中国教育学会

教育部教师工作司司长王定华：开启新时代教师队伍建设新征程 　　党的十九大报告举旗帜、指方向、明方略、绘蓝图，总结了党的十八大以来党和国家事业的历史性变革，系统阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想，对决胜全面建成小康社会、开启全面建设社会主义现代化国家新征程做出了全面部署，是我们党进入新时代、踏上新征程、书写新篇章的政治宣言和行动纲领。 　　举国上下学习宣传贯彻党的十九大精神的热潮中，中国教育学会第30次学术年会在上海隆重召开。这次年会，以“公平·优质·多样—面向未来的中国基础教育”为主题，谋划新时代基础教育新发展，很有意义，这是教育学会学习宣传十九大精神的重要举措，也是教育系统贯彻落实十九大精神的生动写照。在此，谨向本次会议表示热烈祝贺，向与会老师们致以亲切问候。 　　十九大报告关于教育工作的论述，重点突出，要求明确，广大教育工作者必须切实贯彻。而十九大提出的中国特色社会主义建设的十四条基本方略，教育工作者也应当认真学习领会，在工作中进行主动比对、牢牢把握。 　　一是坚持党对教育工作的领导。“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”。教育和教师工作必须坚持和加强党的领导，确保社会主义办学方向。 　　二是坚持教育以人民为中心。教育的对象是人，要关心人、理解人、尊重人，促进学生德智体美劳全面发展和健康成长。要紧紧依靠广大教师，政治上充分信任，思想上主动引导，工作上创造条件，生活上关心照顾，调动他们的积极性、内驱力。要努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍，引导他们争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，在教书育人的岗位上建功立业。 　　三是坚持全面深化教育改革。抓住关键环节，破解瓶颈问题，把管理体制改革与机制创新作为突破口，增强教育生机活力。 　　四是坚持创新协调绿色开放共享的新发展理念。鼓励创新，普职融合，均衡发展，扩大交流，照顾弱势，让师生有更多获得感幸福感。 　　五是坚持发挥教师办学治校的主体作用。构建现代学校制度，发挥教师作用，听取家长意见，科学管理，民主管理，自主办学，社会参与。教育部门要确权、慎权、放权，充分发挥权力的调节作用，而不能滥用权力。 　　六是坚持依法治教、依法治校、依法办学、依法执教。提升教师法治意识和法治思维，加强对学生的法治教育。 　　七是坚持把社会主义核心价值观融入学校教育全过程。做到社会主义核心价值观的基本内容校校上墙入屏，人人入脑入心，成为自觉行动。 　　八是坚持在发展中保障民生。教育是最大的民生，要把教育放在优先发展的战略地位，在发展中补齐短板，努力让每个孩子都享有公平而有质量的教育，促进社会公平正义。 　　九是加强生态文明教育。开展环境教育、可持续发展教育，让学生爱护花草树木、践行垃圾分类、节粮节水节电，让学生懂得绿水青山就是金山银山的道理，并在行动中加以落实，不断提高生态文明意识。 　　十是加强安全教育。学生安全重于泰山，一个没有安全保障的学校是不合格的学校，一个没有安全意识的老师是不称职的老师。安全教育有用有效，平时多一次安全演练，危难时刻就多一分生的希望。安全工作要突出重点，防交通事故、防校门砍杀、防楼道挤踩、防溺水群死、防性侵欺凌。安全事故要划定责任，是学校的责任不能推诿，不是学校的责任，也不能对校长和老师无端指责。要给校长和老师松绑，使学校能够放心地开展各类体育活动、实践活动和研学旅行。 　　十一是加强国防教育。促进军民团结，开展拥军活动，广泛组织军训，磨炼学生意志。 　　十二是加强两岸三地教育合作。做好对港澳教育引领，促进与台湾教育交流，让“一个中国”观念深入人心。 　　十三是加强国际理解教育。改进学校外语教学，培养学生国际意向，鼓励增加人员往来，支持留学、鼓励回国，来去自由、发挥作用，助力构建人类命运共同体。 　　十四是加强学校党的建设。落实全面从严治党要求，把政治建设摆在首位，用习近平新时代中国特色社会主义思想进行武装。 　　当前，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。基础教育以前更重视规模发展、硬件建设，解决有学上问题。当前和今后一个时期，重点要提高质量、提升品质，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，办人民满意的教育，解决上好学问题。 　　在这个重大历史交汇期，教师作为发展教育第一资源的地位更加凸显。基础教育是国民教育的基础，教师是基础之基础；高等教育是教育的制高点，教师是制高点之制高点；立德树人是教育的根本任务，教师是根本之根本。 　　十九大报告明确指出，“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教”。我们要按照十九大精神，依据中央关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，确保方向，强化保障，突出师德，深化改革，分类施策，培养造就大国良师。 　　首先，要加强师德师风建设。 　　我国有1578万各级各类学校专任教师。广大教师学为人师、行为世范，扎根基层、默默奉献，阳光美丽、成绩凸显，是党和人民以及广大家长值得信赖的一支队伍。但各地个别教师师德失范的现象也时有发生。现在，有必要全面加强师德师风，健全师德建设长效机制，实施师德师风建设工程。 　　做一名人民教师，就应当恪守师德规范，树立师风品质，提高育人能力，履行岗位职责，引领学生健康成长。教育部门则应当大力宣传弘扬当代教师风采，向全社会推介先进典型，加强引领，注意感召，积聚起强大正能量。同时也要列出师德考核负面清单，让有损于教师形象的行为无处遁形。 　　其次，要培养高素质教师队伍。 　　研究出台教师教育振兴行动计划，办好师范院校和师范专业，克服一定程度上存在的师范院校和师范专业被弱化倾向。 　　深入实施卓越教师培养计划，分类培养高素质专业化教师。开展师范类专业认证，以认促强，以认促建，比学赶帮，提高未来教师素养。统筹推进国培计划、省培计划、市培计划、县培计划以及校本教研、影子培训，采取线上线下的混合式培训，调动教师自主研修的兴趣和动力，分类分层开展教师能力建设，提高培训针对性有效性。 　　发挥教学名师、教育名家的示范带动作用。教育家并不神秘，教育家也不遥远，教育家正朝我们走来，教育家就在大家中间。时代在变，万物皆流，与时俱进，还看今朝。在教书育人岗位上有理论、有实践、有影响、有威望，教出一茬又一茬学生，积累丰富办学实践，桃李满天下，这样的人堪称当代的教育家。 　　再次，要深化教师管理综合改革。 　　创新和规范中小学教师编制配备。完善准入和退出制度、教师聘用制度。深化职称制度改革，适当提高中小学中高级教师岗位比例。改进考核评价制度，突出教学实绩。推行中小学校长职级制改革。扩大“特岗计划”招聘规模，从目前每年招聘6万名左右特岗教师，扩大到每年招聘10万名优秀大学毕业生到基层岗位任教。推进教师交流轮岗，深化“县管校聘”改革，把义务教育学校教师从“学校人”变为“系统人”。切实落实乡村教师支持计划，培养一专多能的“全科教师”，加大对乡村教师的补贴力度，越是离城镇远，越是生活艰苦，补贴越多，同时还要为有需要的乡村教师提供周转宿舍。特别要关心乡村青年教师的职业发展问题与个人情感问题。 　　最后，要倡导全社会尊师重教。 　　将尊师重教摆上重要位置，改善生活待遇，关注身心健康，维护教师职业尊严和合法权益。不尊重教师、辱骂教师、殴打教师的行为要严肃处理，不能一再发生。教师与其他人群发生矛盾，明明受到委屈，有关地方教育行政部门息事宁人，不分青红皂白、违心处理教师的行为要予以纠正。要重提师道尊严，厚植尊师文化，构建新时代尊师文化体系。加强尊师教育，赢得家长和社会各界理解支持，营造全社会尊师氛围。  　　三十年来，中国教育学会紧跟时代发展步伐，支持教育决策，服务学校和教师发展，为推动教育改革和国家繁荣进步做出了积极贡献。 　　希望教育学会和广大会员在党的十九大精神指引下，继续围绕定位，发挥优势，立足岗位，砥砺前行，成为教育教学研究的推动者、教育体制机制改革的探路者、国际教育学术交流的引领者，为建设教育强国、全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴不懈奋斗。 （本文系教育部教师工作司司长王定华在中国教育学会第30次学术年会上的致词基础上整理而成）

中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十六次学术年会  各单位会员，各位理事、个人会员，各相关学校及教师：　　为贯彻落实党的十九大精神，深入实施社会主义核心价值观教育。中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十六次学术年会定于2017年12月15—17日在广州华南师范大学召开。本次会议由中国教育学会中青年教育理论工作者分会、华南师范大学价值教育研究与开发中心及华南师范大学教育科学学院联合主办。本次会议以“价值引领与学校治理”为主题，汇集全国专家学者的智慧，加强互动与交流，以促进相应理论与实践的不断发展。我们诚挚欢迎教育界同仁羊城相聚。现将本次年会主要事项通知如下： 　　一、会议主题　　（一）大会主题：价值引领与学校治理　　（二）主要议题　　1.学校治理的价值选择　　2.价值教育的前沿进展　　3.价值引领与学校文化建设　　4.价值引领与学校课程领导　　5.价值引领与教育教学评价　　6.学校治理与绩效管理　　7.学校治理与校长权力　　8.学校治理与民主参与　　9.学校治理与学术治理 　　二、组织单位　　主办单位：中国教育学会中青年教育理论工作者分会　　　　　　　华南师范大学价值教育研究与开发中心　　　　　　　华南师范大学教育科学学院 　　三、会议时间　　2017年12月15-17日。15日（周五）报到，16-17日会议。17日中午会议闭幕。 　　四、会议地点　　（一）主会场：华南师范大学石牌校区国际会议厅（图书馆一楼）。　　（二）分会场：华南师范大学石牌校区教育科学学院。 　　五、会议报到　　（一）报到时间：12月15日周五08：00－22：00，如错过时间，请于16日周六8：00之前到会议现场报到。　　（二）报到地点：拟根据与会代表提供的回执于代表们集中住宿的宾馆大堂设报到点，将在正式通知上说明；所住宾馆未设报到点的代表请在华南师范大学石牌校区教育科学学院（广东省广州市天河区中山大道西55号华南师范大学行政楼与图书馆楼侧）一楼大厅报到。　　六、会议交通　　会议不安排接站，具体路线请参考本通知附件。　　七、会议费用　　本次会议不收取会务费和资料费，交通费、住宿费和餐费自理。住宿信息可参考本通知附件，请代表接通知后尽快自行预订。 　　八、会议论文　　请拟参会代表于11月28日前，发送“论文全文电子文档”与“会议回执”两份文件至hnsdzqh@163.com（邮箱名为华南师大中青会首字母），以“第一作者姓名+单位+论文题目”命名邮件主题和论文文档，论文请按《教育研究》格式精心编排。会务组将根据论文情况安排大会报告及分组讨论。会议回执表格请见本通知附件。　　九、特别说明　　本次年会代表凭论文参会（特邀代表、期刊编辑、媒体记者等可以不提交论文），会务组将根据论文审核情况发送正式会议通知（带红章的纸质会议正式通知将放入会议资料袋，若您需要会前收到纸质通知，请在回执中注明）。由于本次会议接待能力有限，如未能或逾期提交论文回执，会务组将无能加以接待，敬请谅解。 　　十、联系方式　　曾文婕老师：135 8059 1736　　胡金木老师：186 8184 8715　　蒋慧芳同学：155 2105 2289　　阮婷婷同学：155 2137 4627　　会务组邮箱：hnsdzqh@163.com 　　附件：1.中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十六次学术年会会议回执.docx　　　　　2.交通及住宿参考.docx  中国教育学会中青年教育理论工作者分会　　　　　华南师范大学价值教育研究与开发中心 　　　　　华南师范大学教育科学学院　　　　　　　　2017年10月19日　　　　　　　　　　

中国教育学会第三十次学术年会在沪隆重举行　　11月18、19日，中国教育学会第三十次学术年会在上海隆重召开。本次学术年会的主题是“公平·优质·多样——面向未来的中国基础教育”。来自教育部、联合国教科文组织亚太局、中国联合国教科文组织全国委员会、上海市教育委员会的相关领导，以及全国各地的教育工作者近2000人参加会议。教育部教师工作司司长王定华　　教育部教师工作司司长王定华出席年会开幕式并发表讲话。他表示，本次年会的举办是对学习宣传贯彻十九大精神重要的具体行动。他强调，教师是发展教育的第一资源，是提供优质教育、促进教育公平、推进教育现代化、建设教育强国的关键，教师队伍建设要重点把握好以下几个方面：一是加强师德师风建设；二是培养高素质教师队伍；三是深化教师管理综合改革；四是倡导全社会尊师重教。　　王定华希望，中国教育学会能够继续紧紧围绕定位，充分发挥学会优势，立足服务教育教学、着力支持教育改革、聚焦教师队伍建设、积极参与国际合作，成为教育教学改革的推动者、教育体制机制改革的探路者、国际教育学术的引领者。中国教育学会会长钟秉林　　中国教育学会会长钟秉林致开幕词。他强调，21世纪以来，我国教育事业发展成就令世人瞩目，教育发展水平已跨入世界中上行列。他指出，当前我国教育领域主要矛盾表现为人民群众接受高质量教育的热切期盼与优质教育资源严重短缺且发展不均衡之间的矛盾。解决矛盾的根本途径是转变教育发展方式，坚持以提高质量、优化结构为特征的内涵式发展，重点包括：一是要坚持立德树人的核心地位不动摇；二是要切实加强教师队伍建设；三是要主动应对教育改革发展新挑战，如改革高考招生制度、构建基于互联网的教学模式、探索STEAM教育。 上海市教育委员会副主任贾炜　　上海市教育委员会副主任贾炜在讲话中表示，人工智能时代的到来给我们带来的既有机遇也有挑战。他认为，伴随科学技术发展，基础教育需要面对三个新议题，分别是：人工智能时代，教育该如何帮助学生进行应对？全球化时代，如何向学生讲好我们中国人自己的故事？社会发展对人才的需求，需要怎样的人才培养模式？贾炜认为，经济全球化进程中文化的发展必将呈现出多元化、互融性的特点，势必对我国本土文化带来影响和冲击，如何抵御其他文化对学生的不良影响，是基础教育工作者面临的时代挑战和重要课题。 精锐教育创始人兼CEO张熙　　精锐教育创始人兼CEO张熙在致词中表示，现代化教育已经可以通过一定的科技手段，培养和激发学生的学习力，尽力消除教育不公平，让每一个学生尽可能地享有优质的教育资源。当下基础教育改革重点是发展素质教育，培养学生的“核心素养”，这就要求教育者的教育理念、内容、形式、方法和手段应更为多元，以有效回应更高层次、多元化的教育需求。 中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁　　中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁主持开幕式。杨念鲁介绍，中国教育学会学术年会是一次综合性的学术盛会。大会汇聚全国基础教育领域知名专家学者和一线教师、校长和教育工作者，共同研讨、探索深化基础教育改革，推进教育公平，提升教育质量，为实现努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育进行理论创新、制度创新和实践创新的一次盛会。　　18日上午，北京市教育科学研究院副院长、中国教育学会学术委员会副主任委员褚宏启作了“中国教育现代化历程、经验与模式”的主旨报告。大会日程安排，19日下午，教育部学校规划建设发展中心主任陈锋将作“教育现代化与未来教育形态变革”的主旨报告。　　为广泛交流教育工作者的教育教学改革经验，让更多的教育工作者参与教育学术研究，推进新时代基础教育工作者专业化建设，本次会议还围绕大会主题，设置了一场嘉宾访谈、两场主题对话、12场分论坛以及15场微论坛。与会的百余位教育专家就各个论坛主题，深入研讨，呈现和分享了基础教育创新发展的最新研究和实践成果。 2017年文晖奖荣誉奖得主 2017年文晖奖获得者　　值得一提的是，本次会议还举行了2017亚太地区教育创新文晖奖颁奖仪式。该奖项旨在表彰亚太地区在教育创新发展方面做出杰出贡献、通过开展教育创新改善教学质量的教育工作者或教育机构，鼓励在改善教学质量方面持续的探索与创新。来自柬埔寨的“超越边界教师培训”项目、马来西亚的“教师可持续发展教育专业发展的360方案”项目、泰国的“泰国南部冲突地区以母语为基础的可持续多语言教育教师培训”项目获得2017年文晖奖荣誉奖。来自中国的“教师专业发展·CMC教育模式下的乡村教师培训”项目、菲律宾的“为21世纪培养有责任的东南亚杰出教师”项目成为2017年文晖奖获得者。　　19日下午，会议还将为荣获2017年度论文奖作者和优秀组织奖获得者、2017中国教育学会最具影响力微论奖作者以及2017中国教育学会优秀特约观察员颁奖。　　本次年会由中国教育学会主办，上海精锐国际教育集团承办。在全国上下深入学习贯彻党的十九大精神的热潮中，中国教育学会召开第三十次学术年会，来自全国的教育工作者汇聚一堂，共同探讨新时代中国教育特别是基础教育发展的新特征和新使命。 第三十次学术年会现场

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中国教育学会关于举办教师培训者联盟2017年年会的通知学会发〔2017〕137号各位会员、各单位会员、各分支机构、各实验区；联盟各副理事单位、成员单位、教师培训相关单位及相关教师：　　中国教育学会教师培训者联盟是中国教育学会联合相关组织和师范院校成立的，以“成就教师培训者的专业梦想”为宗旨，致力于为教师培训者创设相互学习、研讨的学术交流机会，共同探索教师培训的系统解决方案以及教师培训者的专业发展路径的公益性、合作性、专业性的行业协作平台。　　教师培训者联盟年会是联盟精心打造并将长期举办的品牌学术活动，是为我国教师培训者专业发展打造的学术盛宴。本届年会在首届教师培训者专业发展论坛的基础上，聚焦于教师培训的本土实践、国际经验以及未来发展，从教师培训的需求推敲、课程开发、形式创新、技术应用、教师培训者专业发展等角度汇聚研究与实践成果，同时通过主旨报告、分论坛报告、工作坊体验、最佳实践分享等多种形式探索教师培训实践与创新的发展良策。现将有关事项通知如下：　　一、会议主题　　教师培训的实践与创新　　二、会议组织　　主办单位：中国教育学会　　　　　　　华东师范大学　　协办单位：上海市教育学会　　承办单位：华东师范大学开放教育学院　　　　　　　华东师范大学上海教师发展学院　　　　　　　北京市海淀区教师进修学校　　　　　　　上海市教师发展协作联盟　　支持单位：中国教师研修网　　　　　　　乐高教育(中国)　　　　　　　沪江　　三、会议时间及地点　　时间：2017年12月14日、15日　　地点：上海·华东师范大学（普陀区中山北路3663号）　　四、会议内容　　12月14日   开幕式　　最佳实践案例颁奖仪式　　大会主旨报告　　12月15日   分论坛一：教师培训项目的设计　　分论坛二：教师培训课程的开发　　分论坛三：教师培训模式与机制　　分论坛四：最佳实践案例分享　　面向教师培训者能力发展的系列工作坊　　年会承办交接仪式　　闭幕式　　五、参会人员　　中国教育学会相关领导；中国教育学会教师培训者联盟副理事单位负责人；中国教育学会教师培训者联盟成员单位代表；各支持单位、承办单位负责人；教师培训或教师专业发展研究人员；教育行政单位管理者、教育学院/教师进修学院管理者或培训者；教师培训机构从业者；中小学教师代表等。　　六、参会费用　　会议收费标准如下：1.学会个人会员及联盟成员单位代表800元/人；2.在校学生400元/人（限前50名，微信报名，扫下方二维码。）；3.非成员单位代表及个人1200元/人。　　费用包含会议资料费、会议期间午餐费及场地服务费等。会议收费一律由中国教育学会开具发票。　　与会人员食宿费、往返交通费自理。　　七、报名与缴费方式　　方式1.登入中国教育学会官网（www.cse.edu.cn）首页焦点图下方中间位置“会议／培训报名”→点击“中国教育学会教师培训者联盟2017年年会”→“我要报名”，按步骤操作进行报名；也可直接点击网站通知下方“我要报名”，按步骤操作。　　方式2.进入中国教育学会微信公众号首页（ID：cseedu），点击下方菜单栏中间“会议报名”，选择“中国教育学会教师培训者联盟2017年年会”按步骤操作，可进行微信报名。　　方式3.打开微信“扫一扫”扫描下方二维码，跳转后按步骤操作进行会议报名。　　特别说明：　　1.报名缴费截止时间为2017年12月1日。因会场接待容量有限，将对参会人数予以限制。若报名人数已满，将提前截止报名，未能报名缴费成功者，会务组不予接待，敬请谅解。　　2.联盟成员登录学会报名系统的用户名及密码将单独发送到各成员单位指定的联系人邮箱中。　　3.本次会议采用手机平台选报分论坛和工作坊。报名截止后，将统一以短信和电子邮件形式发送手机平台链接给每位参会者，收到短信链接后请及时登陆平台选报分论坛及工作坊，报到当天凭手机平台选报信息至现场报到并领取会议资料。因此，请在报名时务必留下正确的参会者本人手机号码及联系邮箱。　　4. 本次会议费发票为电子发票，缴费成功后将通过电子邮件发送至订单首位联系人指定邮箱中，请注意查收。报到当天凭缴费成功的短信至现场报到并领取会议资料，学生参会须同时出示学生证。　　5.中国教育学会教师培训者联盟的官方微信将实时发布本次年会的最新动态，敬请关注。　　中国教育学会教师培训者联盟微信公众号：csejspxzlm 　　八、报到时间、地点　　时间：12月13日，14:00-20:00　　地点：华东师范大学体育馆二楼大厅　　地址：上海市普陀区中山北路3663号　　九、住宿及交通安排　　鉴于各地为贯彻落实中央“八项规定”出台的有关会议住宿标准不尽相同，本次年会不统一安排住宿，仅为参会人员提供会议举办地周边酒店信息及会议期间的相应服务，请参会人员按住宿标准自行选择、安排（会场周边酒店信息详见附件1，会议地点乘车路线及地图详见附件2）。　　十、联系方式　　1.会议报名咨询　　联 系 人：钟老师、韦老师　　联系电话：021-62233609、62233908　　2.会议缴费咨询　　联 系 人：程老师　　联系电话：010-84022971　　十一、加盟方式　　进入中国教育学会教师培训者联盟微信公众号首页（ID：csejspxzlm），点击下方菜单栏右侧“关于我们”，选择“加盟申请”下载加盟申请表，按要求填写并附上相关材料，寄送至联盟秘书处。　　附件：1.会场周边酒店一览表.docx　　　　　2.会议时间地点、乘车路线和地图.docx中国教育学会　　　　　2017年11月2日　　　　

创新学校综合评价体系 让学生发现更好的自己——中国教育学会小学教育专业委员会2017年学术年会在四川广安召开　　11月2日，由中国教育学会小学教育专业委员会、教育部小学校长培训中心主办，邓小平城乡发展学院、四川省广安市教育局承办的“中国教育学会小学教育专业委员会2017年学术年会”在四川省广安市召开。近900名来自全国各地的教育理论工作者、教育行政管理人员及中小学校长和教师代表，围绕“为了每一个孩子健康快乐成长——聚焦‘学校综合评价创新’”的主题，进行了广泛深入的交流和研讨。　　教育质量评价是教育综合改革的关键环节，是中小学全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要节点。如何遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，建立体现素质教育要求、立足学生核心素养培养、科学多元的教育质量评价体系，形成良好的育人环境，促进学生全面发展、健康成长，是当前中小学面临的重要任务。 国务院参事，中国教育学会小学教育专业委员会理事长，中国教育学会学术委员会常务副主任  李烈　　在开幕式上，国务院参事，中国教育学会小学教育专业委员会理事长，中国教育学会学术委员会常务副主任李烈表示，在刚刚胜利闭幕的党的十九大上，习近平总书记指出，“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。在当前的小学教育中，就学生发展问题就存在着两种突出的不平衡和不充分：一方面是学生的知识学习与综合素质之间存在不平衡与不充分的发展；另一方面是不同的学生之间存在不平衡与不充分的发展。　　小学教育中，如何通过教育评价为每个学生找到最适合的发展路径，从而促进学生的健康快乐成长？李烈认为，一是评价要突出发展性；二是评价要体现过程性；三是评价要注重激励性；四是评价要尊重差异性。但是，在实际工作中仍然还有很多不到位或做得不够完善的地方。在未来，评价要做到这几点，第一，始终把促进每一个学生平衡与充分发展放在首位；第二，要关注学生在真实学习情境中的投入状况；第三，要为学生的个性发展留出自由的空间。而要做到这三点，首要的是要简化对教师的评价，教师是一种极具个性与创造性的专业工作，充满个性的特色与差异。在很大程度上无法用简单的指标来衡量。因此，在对学生评价的同时必须在评价上解放教师，让教师伴随着学生的成长也获得自我实现的幸福。 教育部小学校长培训中心主任，北京师范大学校长培训学院院长，北京师范大学教育学部副部长 毛亚庆　　教育部小学校长培训中心主任，北京师范大学校长培训学院院长，北京师范大学教育学部副部长毛亚庆在讲话中表示，中国社会的发展已经从新常态到了新时代。教育需要多出人才，快出人才。要出好人才，我们教育的发展方式也需要有所转变，要转变以前“升学率的提高、学生分数的获得就等同于学生的全面进步”这样一种评判理念。　　我们需要思考对人才培养的定位，不仅仅要看数量的增长，还需要重视质量的提升。新时代下，需要我们培养的人才是创新型的人才。所以，无论是中国教育学会小学教育专业委员会，还是北京师范大学，都应该担当起这样的责任和义务，我们应该是历史的聚众者而不是旁观者。所以，此次会议的选题非常有意义。我们现在不缺理念、不缺实践，但是为什么还有很多地方没做到位？我想，更多的在于评价。只有过程到位了，结果才能实现。所以，聚焦“学校综合评价创新”这个议题也非常有意义。 国家督学，北京教育科学研究院副院长，北京师范大学教育学部教授 褚宏启　　国家督学，北京教育科学研究院副院长，北京师范大学教育学部教授褚宏启在以《学生核心素养及其评价》为主题的主旨报告中，详细阐述了核心素养、关键能力的概念及框架，以及核心素养的评价及其在学校的落地。在推进素质教育和深化课程改革中，到底哪些“关键”素质对于学生的一生发展最重要、对于促进社会发展和提升国家竞争力最为重要？面对知识经济、信息化、全球化的21世纪，为应对复杂、多变、不确定的外部世界，青少年应该具备哪几个“关键少数看家本领”？　　褚宏启教授明确提出，核心素养是21世纪的关键素养，应该是面向人人的“国民核心素养”；核心素养不是“基础素养”，而应该是重要且高级的共同素养。对于基础教育而言，学生核心素养应该包括创新能力、批判性思维、公民素养、合作与交流能力、自我发展素养、信息素养六大素养。这六大素养最后可以聚焦为两大超级素养，即“创新能力”与“合作能力”。其中创新能力是智慧（智商）的集中体现，意味着“聪明的脑”；合作能力是情商的集中体现，意味着“温暖的心”。　　那么，如何通过评价来推进学生核心素养的培育？褚宏启教授指出，评价重点需要由分科知识的评价转向基于核心素养领域的评价，评价方法技术则要力求做到多元化。中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家、副主任，北京师范大学中国教育创新研究院院长  刘坚　　“评价就是寻找证据驱动教育变革，促进学生健康成长。”中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家、副主任，北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚在以《寻找证据——评价驱动教育改革的关键》为主题的主旨报告中提出，在推进教育变革的过程中，充分发挥证据的力量，可能让我们走得更远走得更好。　　他指出，在这个大数据时代，数据挖掘作为继实验、推理、计算之后，科学研究范式的变革，正在影响人们的思维方式；基于证据，已经成为国际教育研究与教育决策的基本趋势。因此，如何基于评价，或者说基于大数据进行诊断改进，从而全面提升教育质量，正在成为教育研究与实践领域的重大课题。2003年，教育部成立“中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”；2013年建立我国迄今为止唯一一个教育学心理学领域的国家级协同创新中心；2014年3月，北师大发布区域教育质量健康指数（2013），这意味着，我国的中小学教育质量综合评价改革正在深入推进。　　在报告中，刘坚以“父母与孩子学历期望对学业成就的影响”“不同的学习策略可能带来什么影响”“创新素养与教师教学方式”“信息素养与网络成瘾”等案例，详细展示了一组有助于促进学生成长的评价实践，由此进一步阐述，评价手段和技术革新很重要，评价背后的教育追求更重要，其最终目标是为了促进学校教育健康发展、助力学生快乐成长。 重庆市教育评估院院长，重庆市基础教育质量监测中心主任  龚春燕　　如何在理念、方法、技术上对教育质量监测评价进行改革？重庆市教育评估院院长，重庆市基础教育质量监测中心主任龚春燕在以《学生质量评价模型与方法》为主题的主旨报告中，介绍了重庆市的探索与经验。重庆市自2009年首次开展基础教育质量监测以来，已经逐渐形成了一套较完整的大数据采集、模型处理、结果使用的技术和方法，促进了学校管理的改进与区域教育的科学发展。据龚春燕院长介绍，为提高监测效率与科学化水平，重庆市建立了基础教育质量监测数据库，将日常评价与大规模监测相结合，自主研发了信息化监测评价平台，同时还研发了用于监测评价的软件平台，构建常用质量评估模型，实现了分析及报告生成自动化，包括义务教育均衡系数测算模型、学校办学规模测算模型、质量监测量尺分数合成模型等。　　为了进一步推进中小学教育质量综合评价改革与创新，鼓励各地和学校结合实际，在总结梳理学校综合评价创新方面的实践经验的同时，针对存在的突出问题和薄弱环节，完善评价指标体系，积极探索适宜的评价方式方法和工作机制，逐步形成各具特色的评价模式，此次会议还围绕“学校综合评价”的主题，特别开设“学校综合质量评价创新”“教师发展评价创新”“学生发展评价创新”“课程改革与课堂教学评价创新”四个分论坛展开深度研讨。　　北京第二实验小学、重庆市巴蜀小学、浙江省杭州市学军小学、河南省实验小学、深圳市前海港湾小学、山西省太原市杏花岭区新建路小学教育集团、贵州省六盘水市钟山区第十一小学、浙江省温州市蒲鞋市小学等学校围绕不同的分论题，分享了各自在学校综合评价创新方面的探索与思考，以期为更多学校提供经验和借鉴，从而为每一个孩子健康快乐成长创设更适合的成长条件和环境。