中国教育学会

[教育统计与测量分会]第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育统计与测量学术年会通知        由中国教育学会教育统计与测量分会与中国心理学会心理测量专业委员会合办、江西师范大学心理学院和江西省教育考试院承办的“第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育统计与测量学术年会”将于2012年9月21－24日在江西省南昌市江西师范大学召开。论文征集、摘要评审工作已经基本结束，现将会议有关事宜通知如下： 一、会议日程 2012年9月21日，全天报到 2012年9月22日上午，开幕式及大会主题发言 2012年9月22日下午，分会场主题发言及分组讨论 2012年9月23日上午，分组讨论 2012年9月23日下午，分组讨论及闭幕式 2012年9月24日，上午会议组织市内参观活动，下午代表返程。 二、论文摘要、全文要求       已被大会录用的论文，请作者按规定格式将“全文”发Email到measurestat@163.com，报送全文的截止时间为2012年8月31日。摘要将印刷为纸质文集，全文将制作成光盘。 论文格式: A4纸，题目（限20字以内）四号宋体，作者及单位五号楷体，中英文摘要（200字左右）及关键词（3-5个）五号宋体。正文五号宋体，1.5倍行距，上边距3cm，下边距3cm，左边距2.5cm，右边距2.5cm。其它要求与APA格式相同。 请与会者事先自己准备会议发言所用资料，会场提供多媒体投影仪。 三、住宿与交通 1．会议期间住宿及交通费用自理（会务费不包括住宿及交通费用）。 2．住宿标准：（1）标准间（两个选择）：160和220元/间；              （2）豪华单间：220元/间（数量有限）； 主办方需要提前协调安排住宿，所以请您选择住宿标准，务必于2012年8月10日前返回会议回执。因床位有限，代表原则上两人一间。 3．会议没有接站、送站服务项目。 四、会务费 会务费标准：在职人员800元，研究生（凭学生证）400元，由中国教育学会收取并出具发票。 五、报到 报到时间：2012年9月21日 报到地址：随团台湾参会代表在南昌格蘭雲天國際五星級酒店报到。其他代表到江西师范大学瑶湖主校区国际交流中心（白鹿会馆）报到。 联系电话：13970091703（雷万胜）、13870683933（吴志民） 乘车路线：（1）火车站—乘2路公交至江西省中医院站下（票价1元），再换乘208路公交至江西师范大学瑶湖校区终点站下（票价1元）或直接从火车站乘出租车至江西师范大学瑶湖校区白鹿会馆（票价约45元左右），出站通道处有出租车站点。 （2）机场——乘机场公交1号线到江西宾馆站下（票价10元）、往前行100米左右，在南昌大学二附院换乘208路公交至江西师范大学瑶湖校区终点站下（票价1元）或直接从机场乘出租车至江西师范大学瑶湖校区白鹿会馆（票价约90元）。 六、注意事项 1.请与会者凭正式通知报到。 2.会务组不提供票务服务，请提前购买返程机（车）票。如有特殊情况请务必提前与江西师范大学心理学院联系，联系人：吴志民，电话：13870683933 。 七．联系方式 有关会议安排等问题请联系北京师范大学心理学院 骆方老师 电话 010－58804086   E-mail: measurestat@163.com                                                    中国教育学会教育统计与测量分会                                                中国心理学会心理测量专业委员会                                                                2012年6月

[比较教育分会]第十六届年会通知 各位专家、各位同仁： 改革开放以来，在党和政府的正确领导和老一辈比较教育学家的指引下，在广大比较教育学者的共同努力下，中国的比较教育学科建设和比较教育研究获得了长足发展，取得了丰硕成果。 进入21世纪以后，全球化、信息化、知识经济日益深刻影响着世界各国人民生产生活的方方面面，中国社会也正在发生巨大的转型。在这种宏观背景和新形势下，世界各国的教育又在新起点上，发生新一轮重大结构性、纵深性变革。与此同时，中国的教育改革与发展事业也面临着重大的机遇和挑战。2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为我国进一步深化教育改革与发展事业指明了方向，明确了任务，规划了实施步骤。今后的近十年间，将是举国上下深入推进教育改革创新事业的关键时期。 在这伟大历史时刻和时代背景下，我们即将举行中国教育学会比较教育分会第十六届年会。我们以全球视野、比较思维、科学方法，洞察世界与中国社会改革发展变化，以助推中国教育改革创新为己任，切实把握世界教育思想与理论演进的机理，深入探讨各国教育政策与制度变革的意蕴，认真挖掘各国教育改革创新实践的精微，共同参与相关区域教育研究，谋求解决各种重大教育问题，致力于创新中国特色比较教育理论，扩展和深化我国比较教育研究实践，相互交流、相互促进、共同进步，是一件十分有意义的事情。现就本届年会的主题、时间、地点、费用等事项通知如下： 一、会议主题     主  题：教育改革创新与比较教育的时代使命     分主题：     1．中国特色比较教育理论新探索     2．世界教育理论创新与制度创新的动向和趋势     3．全球视阈下区域教育改革发展的理论与实践 4．国际公平与优质取向的教育政策、制度和行动     5．国际人才培养模式创新的基本经验     6．国际教师成长与教师教育者专业发展的问题和对策 二、会议时间     注册时间：2012年9月14日（星期五）     开会时间：2012年9月15日（星期六）—16日（星期日） 三、会议地点     东北师范大学本部校区（地址：吉林省长春市人民大街5268号） 四、会议费用 会务费：800元人民币（学生：400元人民币） 会务费发票由东北师范大学开具。     其他费用：往返交通费和住宿费自理 五、回执提交 2012年5月31日以前，以电子邮件形式提交“会议回执”。 六、论文提交     2012年7月31日以前，以电子邮件形式提交论文摘要、关键词和全文。 七、会议组织     主办单位：中国教育学会比较教育分会               东北师范大学国际与比较教育研究所     秘 书 处：东北师范大学国际与比较教育研究所     八、联系方式 通讯地址：吉林省长春市人民大街5268号 东北师范大学国际与比较教育研究所（邮政编码：130024）     联系人及电话：梁荣华：0431-85098930；13314303209 杨秀玉：0431-85098263；13578775918 邵志德：0431-85099514；15500021534     联系传真：0431-85099514     电子邮件：nenubjs@126.com    附件：参会回执.doc                                                                     中国教育学会比较教育分会秘书处                                                                 东北师范大学国际与比较教育研究所                                                                                   2012年4月23日

中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十一届学术年会预备通知 经中国教育学会中青年教育理论工作者分会常务理事会商定，2012年第二十一届学术年会将于2012年11月在河南大学召开。本次会议由河南大学教育科学学院承办，会议的主题为“变革时代的价值教育与公民教育”。 我们正处于一个变革的时代之中！在这个时代里，社会呈现出前所未有的发展速度，旧有的要素和观念不断被新的要素和观念所替代。这个时代为教育理论与实践的发展带来新的机遇与挑战。 个人价值认识的丰富、价值观念的成熟、价值意志的坚定、价值行动的规范不能脱离社会来讨论，因此在新的时代背景下探讨价值教育的基本理论问题是进行价值教育实践的必然要求。 国家的发展离不开高素质的成员，在新的时代里中国对公民素质提升问题更为关注，要求也更为迫切。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》明确提出要“加强公民意识教育”和“培养社会主义合格公民”就是这个问题的政策反映。 在变革时代中，价值教育与公民教育也更加紧密相连，公共价值、共同价值的教育问题与公民教育内在相关，而公民教育的一项基本内容就是公民价值观的培养。 希望各位中青年教育理论工作者从上述主题出发，积极撰写论文，提供给本次会议。 一、具体议题 为引导大家讨论，大会提出以下参考性的具体议题： 1、价值教育研究； （1）价值教育的时代内涵与使命 （2）价值教育的中国经验与国际经验 （3）当代学校价值教育的内容、途径与方法 （4）社会主义核心价值体系教育的问题与建议 2、公民教育研究 （1）不同流派的公民观及其教育 （2）公民教育的中国经验与国家经验 （3）公民教育的中国内涵与使命 （4）当代学校公民教育的内容、途径与方法 （5）社会主义公民意识教育的途径与手段 3、价值教育与公民教育之交叉研究； （1）公民价值的内涵与教育 （2）公民价值教育的内容、途径与方法 （3）公共价值与公民培养 （4）社会主义核心价值体系教育与公民培养 二、文件资料 请与会代表于10月20日前将论文的电子文档电邮至zqhhd2012@126.com，由会务组统一印制论文集。未能按时提交的论文，请带至会议自行散发。 三、会议时间 会议将于2012年11月上旬在河南大学举行，会期2天。 四、会议通知：正式通知于10月中旬发出。                                                                      中国教育学会中青年教育理论工作者分会                                                                       河南大学教育科学学院                                                                            2012年7月1日

关于召开2012年中国教育经济学年会及征集会议论文的通知 经中国教育学会教育经济学分会研究决定，“2012年中国教育经济学年会”将与“教育经济学高层国际论坛”同期举行，与北京大学教育学院/教育经济研究所和北京师范大学首都教育经济研究院联合主办，拟定于2012年11月2－4日在北京召开。现将有关事宜通知如下：   一、 会议主题 教育经济学高层国际论坛暨2012年中国教育经济学年会的主题为： 世界经济变化中的教育发展：质量、公平与效率 主要议题包括： ²   教育、劳动力市场与经济增长 ²   教育质量 ²   教育资源配置的公平与效率 ²   教育经济领域中的管理与政策问题 此外，其他任何教育经济学领域中的研究论文都可向大会提交。   二、会议说明 “教育经济学高层国际论坛”为“北京论坛（2012）”教育分论坛。北京论坛（2012）是经教育部批准，在北京市政府的指导和支持下，由北京大学、北京市教育委员会和韩国高等教育财团联合主办的。本次教育经济学高层国际论坛邀请了国内外著名教育经济学家和相关领域知名学者，以及世界银行、联合国教科文组织等国际组织教育部门的负责人做会议演讲，为参会学者提供学术交流和实践经验分享的平台。Martin Carnoy, Henry M. Levin, Philip G. Altbach等国际著名学者将在会议上做主题演讲。   三、会议回执与论文征集 1.计划参加此次会议的学者，请于2012年6月30日前将电子版回执（附后）发送至ciee@bnu.edu.cn，我们将根据回执发送参会正式邀请函。烦请教师将此通知转告自己的研究生，并一起填写参会回执，会议正式邀请函也统一发给教师。 特别提醒：因本次会议规模较大，国内外参会者较多，会务组将根据参会回执预留住宿。由于与会议宾馆已签订协议，在提交回执日期之后发送或未发送回执的参会者，会务组将无法保证住宿安排；如果您发送回执后行程改变，也请于8月31日前告知我分会秘书处。 2. 欲提交论文的，请于2012年9月15日前将论文电子版发送至：ciee@bnu.edu.cn。论文可以是中文或英文，论文的格式应包括：文章标题、中英文摘要、关键词、正文、参考文献；以及主要作者的详细联系方式，包括地址、电话和电子邮件。 3. 我分会秘书处将组织专家对论文进行评审，根据评审结果确定会议议程。会议的主要目的是最新研究成果的讨论交流，不接受已正式发表的论文，也不接受教育经济学研究领域之外的论文。 4. 我分会已同中国学术期刊网达成提交年度会议论文的协议，若您不同意将论文提交给该网站，请在论文首页显著位置注明，否则一概视为赞同。在该网站发表的论文并不影响其他任何方式的出版行为。   四、会议地点 北京会议中心（位于北京市朝阳区来广营西路88号，五星级酒店）   五、会议时间 2011年11月2日—4日，会期3天。 其中，11月2日上午为报到时间，11月2日下午至4日上午为正式会期。   六、会议费 有A\B\C\D四种类型，详细情况请见附件的《参会报名回执表》。交通自理。 说明：会议费将由主办方之一北京大学统一收取，开具北京大学会议费发票。   七、关于教育经济学分会换届事宜 中国教育学会教育经济学分会是中国教育学会的分支机构，根据中国教育学会的最新要求，各分会不再有独立分会章程，统一执行《中国教育学会章程》。该“章程”规定，理事会每五年一届，因此，原定于今年教育经济学分会的理事会换届工作，推迟到明年（2013年）。本次年会上将遵照《中国教育学会章程》重新审议分会的理事会产生办法。   八、联系方式 通信地址：北京师范大学经济与工商管理学院  教育经济学分会 100875 电子信箱：ciee@bnu.edu.cn 电话：010-58802167    附件：参会回执名单.doc                                                                        中国教育学会教育经济学分会                                                                北京大学教育学院/教育经济研究所                                                                   北京师范大学首都教育经济研究院                                                                                  2012年5月

中国教育学会第七届理事会第二次全体会议暨2012年度工作会议在京举行       2012年5月19日下午3时，中国教育学会第七届理事会第二次全体会议暨2012年度工作会议在北京会议中心举行。钟秉林会长及部分新任副会长出席会议。        会议一致通过，推举顾明远为中国教育学会第七届理事会名誉会长；聘任柳斌、王湛、吕型伟、陶西平、谈松华、瞿葆奎为中国教育学会第七届理事会顾问。        会议由李烈副会长主持。朱永新、胡金波、王嘉毅、李希贵、戴家干、郭振有副会长结合当前工作先后发表了讲话。        杨念鲁秘书长就2012年工作要点作说明：一是以换届会议的召开为契机，研制中国教育学会事业改革发展规划、战略和工作思路；二是开好学会第25次学术年会和全国小学校长大会；三是举办首届“全国中小学教育教学成果网络博览会”；四是认真完成教育部交办的专项工作；五是落实党的十七届六中全会精神，开展优秀传统文化研究；六是开展校长、教师高端培训；七是实施“现代学校联盟计划”，办好《未来教育家》杂志，为联盟校提供信息服务；八是组织开展“家庭教育激励计划”；九是开展专项学术交流和推广活动；十是加快中国教育学会网络建设；等等。        最后，钟秉林会长作总结，他强调中国教育学会是全国规模最大的群众性学术团体，在教育改革不断深化、社会处在转型期的背景下，面临挑战和难得的机遇。只有迎接挑战，抓住机遇，发挥优势，以学术立会、服务为本，不辱使命，不负众望，不断提升学术能力和服务能力，尽心尽力，尽职尽责，积极推进教育改革发展，中国教育学会才能有为有位。        会议还对中国教育学会2011年度学术论文征集评选获奖论文作者进行了表彰。        来自各省、自治区、直辖市、原计划单列市教育学会以及中国教育学会各分支机构、教改实验区的负责人300余人参加了会议。

中国教育学会2012年大事记　　二月　　2012年2月8-10日，中国大陆地区近90名高中生与来自美国5所常春藤大学包括1995年诺贝尔生理医学奖得主威绍斯(Eric Wieschaus)教授在内的8位生物医学领域的知名教授学者相聚在广东汕头大学，参加为期3天的“与大师同行”项目活动。“与大师同行”项目由耶鲁大学终身教授林海帆教授发起，李嘉诚基金会出资主办，教育部和广东省人民政府支持，中国教育学会协办，汕头大学承办，特邀韦钰院士担任顾问。中国教育学会秘书长杨念鲁、秘书长助理孟刚，中国教育学会高中教育专业委员会理事长王本中等出席开幕仪式。　　2012年2月28日，中国教育学会和河北省三河市人民政府在三河市燕郊区隆重举行“三河教育改革实验区”启动仪式。中国教育学会会长顾明远，常务副会长谈松华、郭振有，秘书长杨念鲁、副秘书长马建华，教育部基础教育一司副司长于长学，三河市市委书记张金波、市政府副市长张凤伶、市教育局局长李维宁，廊坊市教育局副局长王建华，以及中国教育学会实验区工作指导办公室主任诸平等出席启动仪式。在启动仪式上，顾明远会长、张凤伶副市长分别代表中国教育学会和三河市人民政府在《素质教育课程构建实验合作协议》上签字。　　三月　　2012年3月2日，中国教育学会和云南省教育厅在北京共同举办“关于价值主义教育思想研究”座谈会。中国教育学会常务副会长谈松华、郭振有，副秘书长马建华，中共云南省委高校工委书记、教育厅厅长罗崇敏，云南省教育厅办公室副主任黄云刚出席座谈会。教育部(国家)教育发展研究中心原副主任、研究员周满生，北京师范大学教授王晓辉，《人民教育》杂志总编辑傅国亮，《中国教育报》基础教育专刊中心主任时晓玲、新闻采访中心主任李曜明，北京市朝阳区教育督导室原主任、研究员诸平，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长、教授赵忠心，中国教育学会秘书长助理孟刚及秘书处各处室负责人等20 余人参加座谈会。　　2012年3月31日，中国教育学会和成都市成华区人民政府在成都市华西中学合作举办 “把握课改机遇 促进和谐发展”全国和谐教育实验区第七次工作推进会。中国教育学会秘书长杨念鲁、副秘书长马建华、实验区工作指导办公室主任诸平，教育部课程教材研究所研究员、人民教育出版社课程研究室主任张庭凯，上海教科院博士夏雪梅等专家出席推进会。　　四月　　2012年4月30日下午，由中国书法家协会、中国教育学会主办，临沂市人民政府承办的“第六届中国·临沂中小学生书法节新闻发布会暨临沂市‘万兴都杯’首届大中小学师生书画大奖赛颁奖仪式”在山东临沂市文化广场举行。中国书法家协会分党组成员、副秘书长戴志祺，中国教育学会副秘书长马建华，山东省人大教科文卫副主任委员、中国教育学会书法教育专业委员会书法教育培训示范基地管委会主任、临沂市关心下一代工作委员会主任朱绍阳，临沂市人民政府副市长赵爱华，中国书协副编审郑培亮，中国书协《中国书法》杂志社常务副社长郭志鸿，中央数字电视书画频道总编审张精华等出席新闻发布会及颁奖仪式。　　五月　　2012年5月19日，中国教育学会第七次会员代表大会在北京会议中心胜利召开。中共中央政治局委员、国务委员刘延东，全国人大常委会副委员长陈至立，全国政协副主席张梅颖为大会发来贺信;教育部部长袁贵仁出席大会并发表讲话;教育部副部长刘利民出席会议并讲话;民政部民间组织管理局杨岳副局长出席会议并致词。会员代表大会按照中国教育学会第七届理事会选举办法，选举产生了中国教育学会第七届理事会(270人)、第七届常务理事会(84人);北京师范大学校长钟秉林同志当选中国教育学会第七届理事会会长，丁钢、王嘉毅、尹后庆、朱永新、朱慕菊、刘堂江、李烈、李希贵、吴颖民、张志勇、张卓玉、张绪培、林炎志、郑树山、胡金波、顾久、袁振国、殷忠民、郭振有、戴家干20位同志当选中国教育学会第七届理事会副会长，杨念鲁同志当选中国教育学会第七届理事会秘书长。　　2012年5月24日下午，由中国教育学会、潍坊市教育局主办，潍坊行知家庭教育和心理健康指导中心承办的中国家庭教育知识传播激励计划暨潍坊市第三届“家庭教育农村行”巡回报告活动启动仪式在潍坊市工人文化宫举行。中国教育学会秘书长杨念鲁，潍坊市教育局副局长郭建伟，中国教育学会家庭教育专业委员理事长赵忠心、副理事长赵刚等出席启动仪式。　　2012年5月26日，“争创全国先进教改实验区动员大会”在河南省安阳市安钢影院召开。中国教育学会秘书长杨念鲁、教育部教育发展研究中心副主任杨银付、安阳市人民政府副市长刘国辉，殷都区区委副书记元立平、政协主席王红先、政府常务副区长宋克明、人大副主任李健生、政协副主席张彦虎和殷都区教育总顾问姚文俊、教学总顾问金耀林出席大会。　　六月　　2012年6月12日下午，中国教育学会“十二五”硚口教育改革实验区启动仪式暨“区域教育优质均衡发展研究”课题开题论证会在武汉市梅园宾馆多功能报告厅举行。中国教育学会副会长刘堂江，武汉大学教育科学学院院长、中国教育学会学术委员会委员程斯辉，湖北省教育科学研究所所长刘青春，湖北省教育科学规划办主任赵友元，武汉市教育学会副会长於思和武汉市教育学会副秘书长李正洪等参加开题论证会。武汉市硚口区区委、区政府、区人大、区政协的分管领导出席会议和启动仪式;硚口区教育局党委书记靳远涛、教育局局长郑学军，硚口区教育局各科室负责人、部分学校校长代表和硚口区教科室全体工作人员参加会议。　　2012年6月21日，中国教育学会与北京市朝阳区嘉德蒙台梭利幼儿园经友好协商正式签订协议，将该园作为中国教育学会实验幼儿园。　　2012年6月26日上午，“中国教育学会‘十二五’教育改革实验区启动仪式暨‘依托共同体建设推进县域教育均衡发展的实践研究’课题开题论证会议”在苏州市太仓市娄东宾馆会议室隆重举行。中国教育学会常务副会长戴家干、副秘书长马建华，江苏省教育学会副秘书长吴兆虎、学术委员会主任张革，苏州市教育学会副会长孙常玙、副秘书长张维元，太仓市副市长赵建初，太仓市教育局局长周鸿斌、副局长吴健、尤培亚等专家和领导出席启动仪式和开题论证会。　　2012年6月27日，中国教育学会教育出版研究专业委员会成立大会在北京召开。教育部基础教育二司副司长申继亮，中国教育学会常务副会长郭振有，中国教育学会副会长、人民教育出版社社长殷忠民，中国教育学会秘书长杨念鲁出席会议。大会审议通过了中国教育学会教育出版研究专业委员会工作规则、第一届理事会选举办法。按照《中国教育学会章程》的要求和相关程序及选举办法，选举产生了教育出版研究专业委员会第一届理事会理事、常务理事和理事长、副理事长、秘书长。人民教育出版社副总编辑魏运华当选第一届理事会理事长。　　2012年6月30日，“首届中国小学国际教育研讨会”在北京国宾酒店举办，教育部副部长刘利民出席开幕式并讲话。中国教育学会会长、北京师范大学校长钟秉林，国务院参事、中国教育学会副会长、中国教育学会小学教育专业委员会理事长李烈，中国教育学会秘书长杨念鲁，北京师范大学教育学部党委书记、教育部小学校长培训中心主任褚宏启以及众多国内教育界知名专家出席研讨会。　　七月　　2012年7月9日下午，教育部副部长刘利民到中国教育学会秘书处考察、调研并作重要指示。中国教育学会会长钟秉林，常务副会长戴家干，副会长李烈、李希贵、袁振国、殷忠民，秘书长杨念鲁，副秘书长马建华以及秘书处全体同志参加座谈。　　2012年7月17日，我国著名教育家、中国教育学会第七届理事会顾问吕型伟同志，因病救治无效，在上海华东医院不幸逝世，享年95岁。　　2012年7月24日，“中国教育学会分支机构秘书长工作会议”在人民教育出版社多功能厅召开。中国教育学会会长钟秉林，常务副会长郭振有、戴家干，秘书长杨念鲁，副秘书长马建华出席会议;各分支机构秘书长或理事长及中国教育学会秘书处相关处室负责人50余人参加会议。　　2012年7月30日，我国著名教育学家、中国教育学会第七届理事会顾问瞿葆奎同志，因病救治无效，在上海华东医院不幸逝世，享年90岁。　　八月　　2012年8月4日，中国教育学会与西藏自治区教育厅联合举办的“2012年中小学校长和教师心理健康教育培训班”在拉萨市正式开班。中国教育学会秘书长杨念鲁出席开班仪式并讲话，西藏自治区教工委副书记杜建功出席开班仪式并致词，西藏自治区教育厅副厅长达娃主持开班仪式，西藏自治区200名中小学教师参加培训。　　2012年8月23日，“中国教育学会‘十二五’高密教育改革实验区启动仪式暨‘县域基础教育改革实验’课题论证会”在山东省高密市举行。中国教育学会副会长刘堂江、副秘书长马建华、秘书长助理孟刚，山东省教育学会副会长、省教科所所长亓殿强，潍坊市教育局副局长刘海涛，高密市人民政府副市长殷玉萍等出席会议;高密市教育系统干部、教师代表共150余人参加会议。　　九月　　2012年9月4-6日，由中国书法家协会、中国教育学会主办，山东省临沂市人民政府承办的“第六届中国·临沂中小学生书法节”在临沂市文化中心举行。中国书法家协会副主席聂成文、张业法及副秘书长张陆一，中国教育学会常务副会长戴家干、副秘书长马建华，临沂市人民政府市长张务峰、市委宣传部部长林国华等出席“书法节”。来自全国的获奖书法作品的中小学生代表、组织单位代表、历届承办城市代表400余人参加 “书法节”开幕式。　　2012年9月6日，经新闻出版总署新出审字﹝2011﹞735号文件批复，由中华人民共和国教育部主管、中国教育学会主办的《未来教育家》(月刊)杂志创刊，国内统一连续出版物号为：CN10-1044/G4。编辑委员会主任委员：钟秉林;副主任委员：郭振有、戴家干、刘堂江、杨念鲁。总编辑：刘堂江(兼)。副总编辑：陈盼、吴盈盈。　　2012年9月3-13日，中国教育学会秘书长杨念鲁率中国教育学会代表团(成员分别是中国教育学会事业发展部主任慕亚东、杭州市教育局调研员施锦钊、北京教育学院校长研修学院副院长李雯、中国儿童少年基金会秘书长助理郭晓、中国教育学会校园安全项目办公室主任张渭忠)一行6人赴新西兰、日本，考察两国在学校安全管理及安全教育方面的具体做法。　　2012 年9 月15 日，由人民教育出版社和中国教育学会共同主办、人民教育出版社报刊社和长春市实验中学承办、东北师范大学教育学部协办的“第二届基础教育课程改革与发展论坛”在长春成功举行。人教社党委书记郭戈主持开幕式和主论坛;人教社总编辑韦志榕、中国教育学会副秘书长马建华、长春市教育局副局长梁国超、长春市实验中学校长迟学为在开幕式上致词;知名学者叶澜、裴娣娜、马云鹏作了精彩演讲。　　十月　　2012年10月14-15日，由中国教育学会、浙江省教育厅和杭州市人民政府联合主办，中国教育学会小学教育专业委员会、教育部小学校长培训中心、浙江省教育学会、杭州市西湖区人民政府承办的“第三届中国小学校长大会”在浙江省杭州市西湖区召开。中国教育学会、浙江省教育厅、杭州市及西湖区人民政府的领导出席大会;来自全国各省、市、自治区的小学校长和国内知名教育专家等800余人参加会议。　　2012年10月25-26日，中国教育学会在京举办了主题为“加强科研管理、推进科研创新”的第二期“十二五”教育科研拟立项课题负责人培训会。中国教育学会副秘书长孟刚主持培训活动。会后，中国教育学会向第二批获准立项的课题负责人颁发了《“十二五”教育科研规划课题立项证书》。　　2012年10月19，“全国区域教育和谐发展研讨暨中国教育学会2012年实验区工作会”在成都电子科技大学学术厅开幕。中国教育学会会长钟秉林致开幕词，成华区人民政府区长夏先义致欢迎词。中国教育学会顾问谈松华、常务副会长郭振有、副会长朱慕菊、秘书长杨念鲁、副秘书长马建华、实验区工作指导办公室主任诸平，四川省教育厅副巡视员王嵩建，成都市政府副秘书长杨小英，成都市教育局副局长左华荣，中共成华区委书记刘玉泉，以及四川省、成都市教育科研院所及学会领导、专家出席开幕式。　　十一月　　2012年11月3日，“中国教育学会第七届理事会第二次会长会议”在江苏省南京市东苑宾馆召开。本次会议主要议题是：研讨确定中国教育学会未来5年事业发展规划;回顾总结七届理事会成立以来的主要工作;对今后一个时期的重点工作进行安排部署。中国教育学会顾问王湛、谈松华，中国教育学会会长钟秉林，常务副会长郭振有、戴家干，副会长丁钢、王嘉毅、尹后庆、朱慕菊、刘堂江、李烈、李希贵、张志勇、张绪培、胡金波、袁振国、顾久、殷忠民，秘书长杨念鲁、副秘书长马建华、孟刚等出席会议。　　2012年11月9-10日，中国教育学会钟秉林会长陪同教育部郝平副部长出席在印度新德里举行的“第九届九个人口大国部长级会议”。本届会议的主题是“全纳、有针对性和有质量的全民教育”。会议由印度政府、联合国教科文组织、九个人口大国秘书处合作举办。　　2012年11月16日，香港教育学院授予中国教育学会会长、北京师范大学原校长钟秉林教授荣誉博士学位。香港特别行政区行政长官、香港教育学院校监梁振英先生主持授予典礼并向钟秉林教授颁发荣誉博士证书。　　2012年11月22-23日，由中国教育学会主办，中国教育学会教育管理分会、北京市顺义区教委、北京市顺义区第一中学承办的“全国自我教育学术研讨会”在北京市顺义区第一中学召开。中国教育学会会长钟秉林、教育部基础教育二司学校管理处处长俞伟跃、北京市教委委员李奕、顺义区教委主任冯义国发表讲话。中国教育学会秘书长杨念鲁、副秘书长孟刚，教育管理分会理事长马宪平、副理事长钟祖荣，顺义区教工委书记、教委主任冯义国，北京教育学院贺乐凡教授、周韫玉教授等领导专家出席了开幕式。　　2012年11月24-25日，由中国教育学会主办的“首届中国未来教育家成长论坛暨中国教育学会第25次全国学术年会”在北京举行。主题是：时代呼唤教育家办学。全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪，教育部副部长刘利民出席论坛暨学术年会开幕式并讲话，中国教育学会会长钟秉林致开幕词。中国教育学会常务副会长郭振有主持论坛暨学术年会开幕式，副会长朱永新、袁振国、刘堂江，秘书长杨念鲁，副秘书长马建华、孟刚及北京市朝阳区的相关领导出席开幕式。教育部相关司局、部门，以及来自全国中小学、幼儿园的校(园)长、教师和教育管理、科研、理论工作者1000余人出席了论坛暨学术年会。　　2012年11月25日，“现代学校(幼儿园)联盟行动计划工作会议”在京召开，中国教育学会秘书长杨念鲁，副秘书长马建华、孟刚出席会议。会议由中国教育学会教育管理分会理事长、北京教育学院党委书记马宪平主持。　　十二月　　2012年12月9日，中华全国妇女联合会和中国儿童少年基金会授予中国教育学会“中国儿童慈善奖——突出贡献奖”，以表彰我会在中国少年儿童基金会组织实施的“安康计划”中所表现出的慈善精神以及发挥的积极作用。同时获奖的还有55家企业或社会组织。　　2012年12月15-16日，由中国教育学会高中教育专业委员会、初中教育专业委员会、小学教育专业委员会、中国民办教育协会中小学专业委员会、《中国教师报》联合举办，中共北京市门头沟区委教育工作委员会、北京市门头沟区教育委员会、北京睿升学校和北京圣陶教育发展与创新研究院承办的“第三届全国中小学校长论坛”在北京市门头沟区举行。第十届全国人大常委会副委员长、中国关心下一代工作委员会主任顾秀莲，中国工程院院士、教育部原副部长韦钰，国家总督学顾问、教育部原副部长张天保，中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远，国务院参事、中国人民大学附属中学校长刘彭芝，中国教育学会常务副会长、教育部关工委常务副主任郭振有，中国教育报刊社常务副社长、《中国教师报》总编辑雷振海等领导出席开幕式。　　2012年12月24日下午，中国教育学会主办的“第二届教育家沙龙”在北京市顺义区举行。“沙龙”由中国教育学会会长钟秉林主持。首都师范大学特聘教授劳凯声、副教授蒋建华，北京师范大学教育学部部长、教授石中英，中国人民大学教育学院教授项贤明，北京教育科学研究院院长助理、研究员耿申，北京市第35中学校长朱建民，北京市顺义区第一中学校长李冬、特级教师赵向军，中国教育学会秘书长杨念鲁，副秘书长马建华、孟刚，新华社和《光明日报》《中国教育报》《中国教育学刊》《未来教育家》及腾讯网等媒体的编辑记者参加“沙龙”。

关于召开“第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育统计与测量学术年会”的征文通知       中国教育学会教育统计与测量分会与中国心理学会心理测量分会将于2012年9月在江西师范大学（南昌）联合召开“第十届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会暨全国教育统计与测量学术年会”。有关事宜通知如下： 一、大会议题：社会发展与教育和心理测量 主要议题：测验理论与技术新进展 教育、心理统计方法与应用 教育考试与学业评价 人事测评理论研究与应用 计算机与网络测验的发展 认知诊断理论与技术 二、大会报名 参加会议须提交论文，并经评审合格后方有资格参加； 拟参会者请与2012年4月30日前将800－1000字的论文摘要（电子版）提交大会筹备组（筹备组联系人：北京师范大学心理学院刘红云，Email: measurestat@163.com）。 请在附件中的Excel文档内依次注明：姓名、性别、联系电话、工作/学习单位、通讯地址、邮政编码、Email地址，并以附件方式发送到measurestat@163.com，以便联络。 三、会议正式通知 拟参会者所提交论文摘要经评审合格后，正式会议通知将于2012年6月1日前发出。收到会议正式通知后，需在2012年7月30日前将论文全文发回大会秘书处。                                                     中国教育学会教育统计与测量分会                                                           中国心理学会心理测量分会                                                                       2012年3月

中国教育学会第24次全国学术年会暨现代学校联盟行动计划启动会议综述全面推进现代学校制度建设和管理创新        《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）提出：“建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系。”为深入探讨现代学校制度和管理创新，更好地交流现代学校制度背景下的教育政策保障、学校管理改革等问题，由中国教育学会主办、上海市嘉定区教育局承办的第24次全国学术年会暨现代学校联盟行动计划启动会议于2011年12月17-18日在上海市嘉定区举行。中国教育学会会长顾明远，常务副会长谈松华、郭振有、郭永福，副会长张民生、唐盛昌，秘书长杨念鲁，副秘书长马建华，上海市教育委员会副主任尹后庆，上海市嘉定区副区长李原等出席会议，教育部基础教育一司副司长于长学莅临指导会议。来自教育行政部门、高校和科研机构的专家学者以及中小学、幼儿园代表共计500余人参加会议。        本次年会的主题是“现代学校制度建设与管理创新”，围绕这一主题，与会者从教育政策保障、学校管理改革和文化建设、校长责任、家校共建等方面，就建设现代学校制度的政策、途径、措施等进行专题报告和广泛研讨。         一、现代学校制度背景下的教育政策保障        顾明远认为，教育改革有多种层次，有宏观的，如全国性、区域性的教育体制改革，也有微观的，如教师教育、教学内容方法改革。现代学校制度建设可以看作是中观层面的教育改革，并且学校制度建设在整个教育体系改革中是一个最重要的环节，这是因为任何宏观的教育改革都要落实到学校上，而微观的改革也必须在学校层面上进行。可见，现代学校制度建设意义深远重大，必须采取有效措施扎实推进。        从国家角度来说，建设现代学校制度需要政府提供政策保障。中国教育学会教育政策与法律研究分会理事长、首都师范大学教授劳凯声认为，公共教育体系改革的政策选择，一方面要在坚持教育公共性的同时维护学校办学的自主性；另一方面要寻找公民受教育权利与国家教育权力之间的平衡点。我国教育体系改革追求的目标应该是简政放权，努力做到“更小的政府、更好的教育、更高的教育质量”。浙江大学教育学院教授吴华认为，建设现代学校制度要解决的是“如何让学校充满创新活力”的问题，即要破除阻碍学校焕发办学活力的体制性障碍，其路径选择是进行制度创新，具体措施包括：建立法律保障，尽快制订《学校法》；重建法律框架，保障学校自治；发展民办教育，打破政府垄断；转变政府职能，改善政府规制。华东师范大学教授范国睿提出建立“有限责任政府”的观点。他认为，现代学校制度的题中应有之义是政府、学校和社会（市场）三者之间的关系，这也是建立现代学校制度要解决的矛盾。就政府而言，最根本的问题应该是“放权”，但在“放权”的同时不应该放弃自己的责任，因而需要建立“有限责任政府”。        从地方政府角度来说，建设现代学校制度需要地方政府转变职能。山东省潍坊市教育局局长张国华从区域推进素质教育的角度介绍了潍坊市的经验，一方面建立以人为本的教育服务体系，包括教育惠民服务中心、教育督导巡视团、督学责任区制度、学校满意度测评和教师师德前置审核制度等；另一方面建立全面实施素质教育的质量保障体系，包括全面推行校长职级制改革、全面实施中小学教师职称改革以及高中招生考试录取制度改革等。        从学校角度来说，建设现代学校制度要求学校对课堂教学改革进行制度设计。广西教育科学研究所所长覃壮才以法学思想作为视角，对此问题进行分析，涉及教什么、如何教、学什么、如何学等方面。关于学校课堂教学改革的正义价值，他认为，在教（行为）要追求公平的同时，学（行为）要追求效率，课堂教学要力争实现差异性公平的教和精致化效率的学。        为实现《教育规划纲要》提出的学前教育发展目标，国家副总督学郭福昌对“建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制”进行解读。他认为，未来十年，在政府的主导下，我国将大力发展各级公办幼儿园，而民办幼儿园发展的速度要放缓，质量要提高。        二、现代学校制度背景下的学校管理改革和文化建设        学校管理改革是建立现代学校制度的重要内容之一。北京十一学校校长李希贵介绍了建立现代学校内部管理机制的实践探索。他认为，现代学校内部管理机制应具备四个特点，即扁平化、“联邦制”、分布式、制衡型。他提倡现代学校建立分层分类决策机制，即降低决策层级，分散决策权力；上收制度性决策权力，消除随意决策行为；增加学术决策，防止行政权力膨胀；倾听学生声音，提升决策的学生本位。        对于如何优化现代学校制度背景下的学校管理，北京广渠门中学校长吴甡认为，学校要把抓教师文化自觉放在首位，因为教育是生命影响生命的事业；要改革学校组织管理机构，明确任务、平衡责任目标；还要注重校长的价值引领和学校的精神文化塑造。        实施民主办学是现代学校制度建设的必然要求。在践行民主办学方面，上海市嘉定区中光高级中学校长路光远介绍了自己的办学经验，包括：建设社区家校共建委员会；实践“家长督学”，民主办学；积极听取家长和学生的意见。他认为，一个脱离师生的校长是没有发展的校长，只有走进师生、融入师生、民主管理，才能够使学校发展取得更大进步。        当前我国学校文化建设的研究正在从文化自然走向文化自觉，并且有许多学校开始从文化自觉走向文化自信。北京师范大学教育学部教授张东娇从学校文化驱动力模型出发，对如何做好精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等学校文化重要部分的结构性设计进行逐一解读，为基层校长实施学校文化建设提供了可操作的策略。她指出，学校文化驱动力模型的基础是三方协作的学校发展同盟：大学、政府、学校（中小学）基于共同愿景，本着平等互惠原则，政府提供资金和政策保障，大学提供优质的人力资源、智力资源和理念资源，学校成为教育实践基地，共同促进管理质量和效能提升，实现学校持续、良性发展。        上海建平中学原校长冯恩洪指出，就学校管理来说，环境是基础，课程是重点，队伍是关键，文化是保障。现代学校文化建设的腹地，可能是课堂文化和课程文化。尊重学生差异、释放学生潜能，是现代学校课堂文化和课程文化建设的基本依据；只有提高教师的文化素养，扎实进行基于问题的定制式教师培训和基于任务的教师专业发展，才是未来学校文化建设研究的重中之重。        中国教育学会学校文化研究分会理事长、教育部教育发展研究中心原副主任周满生认为，从世界历史发展趋势与动力支持来看，21世纪将是一个文化管理的时代。学校文化是社会文化的一个重要组成部分，因此可以说，《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》为学校文化建设研究提供了非常及时和具有方向性的愿景目标。              创造适合每个学生健康快乐发展的教育，是学校文化建设的出发点和归宿。围绕这个主题，来自中国人民大学附属中学、上海市嘉定一中、广州市执信中学、武汉市常青实验小学、重庆市高新区育才学校、江阴市长山中心小学等学校的校长、书记介绍了他们在学校文化建设实践中所取得的经验。        三、现代学校制度背景下的校长责任        校长是政府提供教育公共服务的执行人和责任人，其公共服务能力将决定学校公共服务的质量。上海市教育委员会副主任尹后庆指出，现代校长应具备四种意识，即公共意识、法人意识、效益意识、教育意识。        围绕现代学校制度背景下的校长责任，与会者在以下几方面达成共识。        第一，校长要有使命感和责任感。中央民族大学附属中学校长田明认为，使命出自于对远大理想的一种自觉承担，责任是使命的一种实践。他提出的“民族情怀、教育自觉、社会担当”是校长使命感、责任感的具体体现。        第二，校长要尚德修身，注重教育实践，出思想，出行为谋略。四川省泸县二中外国语实验学校校长张连奇在办学中提出校长的“一家人”理念，即全校教职工和学生是一家人，学校和董事会是一家人，学校与家长是一家人。         第三，现代学校制度下校长的文化使命——文化自觉。上海师范大学教授黄云龙认为，党的十七届六中全会提出建设文化强国的目标赋予校长特殊的文化使命，校长应当义不容辞地承担起文化使命，这就是校长的文化自觉；校长文化使命的价值取向在于以人为本，在于育人、立人，在于不断提升青少年真、善、美的人文素养。        第四，校长管理制度的重大改革与校长的专业发展。上海市嘉定区教育局局长毛长红指出，校长是重要的教育人力资源，中小学校长的专业发展是其职业生涯的重要内容，它包括专业理念、专业伦理、专业知识、专业能力、专业贡献、自我专业发展意识及专业自主性、专业的社会地位七个相互独立又彼此依存和影响的因素。校长职级制是教育创新的战略抉择，有利于建立符合教育特点和校长成长规律的管理体制。校长资格准入制是校长队伍建设机制上的一个创新，在新机制中，通过双向选择、择优聘任，使得“要我做校长”转变为“我要做校长”，进而变为“我有资格做校长”。         四、现代学校制度建设中的家校共建        建设现代学校制度必须重视家庭教育以及家长的权益和作用问题，其原因主要体现在以下三方面。首先，在当前互联网时代，传统的学校教育功能在逐渐衰弱，而家庭范围内的学习功能和家庭教育功能在逐渐增强。当今社会人们的教育诉求是个性化学习、短周期学习、随时学习，这些教育诉求往往是传统的学校教育功能所不能给予的，而互联网为人们提供了便捷。有学者预测，人类未来的教育发展趋势将是标准化、强制性的学校教育与个性化、自由化的家庭教育有效结合。其次，近年青少年犯罪率不断攀升的现实以及“虎妈”“狼爸”等事件，都引发人们对家庭教育的关注与热议。当前青少年出现的问题多源于家庭，大都与家庭教育失当有关。最后，现代学校制度呼唤家校合作、亲师合作。东北师范大学教授赵刚认为，家长是学校教育的助力，因此，今天的家长是学校教育的参与者、支持者，从这个角度来说，发挥家庭和家长的作用，已成为现代学校制度建设必须高度重视的问题。        家长委员会是联系学校和家庭的最好纽带。江西省教育科学研究所原所长谭虎指出，总体而言，目前我国家长委员会组织尚未全面覆盖，规章制度尚未建立，机构职能尚未完全发挥，参与教育的程度和成绩不高，处于发展的起步阶段，亟待政府和教育部门的广泛宣传、积极组织和强势推进。中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事姜宏德强调，学校应协助家长委员会建立家长委员会办公制度、例会制度、对口联系制度、参与教育教学活动制度、监督评价制度、参与重大决策制度以及志愿者服务制度等，以确保家长委员会规范、有序、有效地开展工作。中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长李洪曾以上海市为例，介绍了学校如何指导家庭教育。他认为，家庭教育指导目标包括以下三方面：一是提高家长教育素质；二是提高家庭教育质量；三是促进学生健康成长。上海市嘉定区家长委员会主任唐惠新介绍了2005年以来嘉定区部署全区各级各类学校建立健全家长委员会工作的做法和成效，其措施包括：重视满足家长的知情权；坚持落实家长的监督、评价权；探索家长的参与决策权；尊重志愿者的契约精神；建立家长委员会常规制度。        本次学术年会期间，中国教育学会还隆重举行“现代学校联盟行动计划启动仪式”，并向联盟学校成员单位颁发证书。“现代学校联盟行动计划”是中国教育学会贯彻落实《教育规划纲要》的具体举措，它以培育提升校长先进办学理念和管理水平为先导，以建立现代学校制度、创新办学模式为动力，以教育教学改革和科研实践为保障，以联盟学校整体提高、特色发展为目标。“现代学校联盟行动计划”是中国教育学会组织实施的完全公益性教育实践活动，它的启动实施将有助于全面推进现代学校制度建设和管理创新。   （《中国教育学刊》记者 王 丽，原载《中国教育学刊》  2012年第2期）  

全面推进现代学校制度建设和管理创新——中国教育学会第24次全国学术年会暨现代学校联盟行动计划启动会议综述 4        《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）提出：“建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系。”为深入探讨现代学校制度和管理创新，更好地交流现代学校制度背景下的教育政策保障、学校管理改革等问题，由中国教育学会主办、上海市嘉定区教育局承办的第24次全国学术年会暨现代学校联盟行动计划启动会议于2011年12月17-18日在上海市嘉定区举行。中国教育学会会长顾明远，常务副会长谈松华、郭振有、郭永福，副会长张民生、唐盛昌，秘书长杨念鲁，副秘书长马建华，上海市教育委员会副主任尹后庆，上海市嘉定区副区长李原等出席会议，教育部基础教育一司副司长于长学莅临指导会议。来自教育行政部门、高校和科研机构的专家学者以及中小学、幼儿园代表共计500余人参加会议。        本次年会的主题是“现代学校制度建设与管理创新”，围绕这一主题，与会者从教育政策保障、学校管理改革和文化建设、校长责任、家校共建等方面，就建设现代学校制度的政策、途径、措施等进行专题报告和广泛研讨。        一、现代学校制度背景下的教育政策保障        顾明远认为，教育改革有多种层次，有宏观的，如全国性、区域性的教育体制改革，也有微观的，如教师教育、教学内容方法改革。现代学校制度建设可以看作是中观层面的教育改革，并且学校制度建设在整个教育体系改革中是一个最重要的环节，这是因为任何宏观的教育改革都要落实到学校上，而微观的改革也必须在学校层面上进行。可见，现代学校制度建设意义深远重大，必须采取有效措施扎实推进。        从国家角度来说，建设现代学校制度需要政府提供政策保障。中国教育学会教育政策与法律研究分会理事长、首都师范大学教授劳凯声认为，公共教育体系改革的政策选择，一方面要在坚持教育公共性的同时维护学校办学的自主性；另一方面要寻找公民受教育权利与国家教育权力之间的平衡点。我国教育体系改革追求的目标应该是简政放权，努力做到“更小的政府、更好的教育、更高的教育质量”。浙江大学教育学院教授吴华认为，建设现代学校制度要解决的是“如何让学校充满创新活力”的问题，即要破除阻碍学校焕发办学活力的体制性障碍，其路径选择是进行制度创新，具体措施包括：建立法律保障，尽快制订《学校法》；重建法律框架，保障学校自治；发展民办教育，打破政府垄断；转变政府职能，改善政府规制。华东师范大学教授范国睿提出建立“有限责任政府”的观点。他认为，现代学校制度的题中应有之义是政府、学校和社会（市场）三者之间的关系，这也是建立现代学校制度要解决的矛盾。就政府而言，最根本的问题应该是“放权”，但在“放权”的同时不应该放弃自己的责任，因而需要建立“有限责任政府”。        从地方政府角度来说，建设现代学校制度需要地方政府转变职能。山东省潍坊市教育局局长张国华从区域推进素质教育的角度介绍了潍坊市的经验，一方面建立以人为本的教育服务体系，包括教育惠民服务中心、教育督导巡视团、督学责任区制度、学校满意度测评和教师师德前置审核制度等；另一方面建立全面实施素质教育的质量保障体系，包括全面推行校长职级制改革、全面实施中小学教师职称改革以及高中招生考试录取制度改革等。        从学校角度来说，建设现代学校制度要求学校对课堂教学改革进行制度设计。广西教育科学研究所所长覃壮才以法学思想作为视角，对此问题进行分析，涉及教什么、如何教、学什么、如何学等方面。关于学校课堂教学改革的正义价值，他认为，在教（行为）要追求公平的同时，学（行为）要追求效率，课堂教学要力争实现差异性公平的教和精致化效率的学。        为实现《教育规划纲要》提出的学前教育发展目标，国家副总督学郭福昌对“建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制”进行解读。他认为，未来十年，在政府的主导下，我国将大力发展各级公办幼儿园，而民办幼儿园发展的速度要放缓，质量要提高。        二、现代学校制度背景下的学校管理改革和文化建设        学校管理改革是建立现代学校制度的重要内容之一。北京十一学校校长李希贵介绍了建立现代学校内部管理机制的实践探索。他认为，现代学校内部管理机制应具备四个特点，即扁平化、“联邦制”、分布式、制衡型。他提倡现代学校建立分层分类决策机制，即降低决策层级，分散决策权力；上收制度性决策权力，消除随意决策行为；增加学术决策，防止行政权力膨胀；倾听学生声音，提升决策的学生本位。        对于如何优化现代学校制度背景下的学校管理，北京广渠门中学校长吴甡认为，学校要把抓教师文化自觉放在首位，因为教育是生命影响生命的事业；要改革学校组织管理机构，明确任务、平衡责任目标；还要注重校长的价值引领和学校的精神文化塑造。        实施民主办学是现代学校制度建设的必然要求。在践行民主办学方面，上海市嘉定区中光高级中学校长路光远介绍了自己的办学经验，包括：建设社区家校共建委员会；实践“家长督学”，民主办学；积极听取家长和学生的意见。他认为，一个脱离师生的校长是没有发展的校长，只有走进师生、融入师生、民主管理，才能够使学校发展取得更大进步。       当前我国学校文化建设的研究正在从文化自然走向文化自觉，并且有许多学校开始从文化自觉走向文化自信。北京师范大学教育学部教授张东娇从学校文化驱动力模型出发，对如何做好精神文化、制度文化、行为文化和物质文化等学校文化重要部分的结构性设计进行逐一解读，为基层校长实施学校文化建设提供了可操作的策略。她指出，学校文化驱动力模型的基础是三方协作的学校发展同盟：大学、政府、学校（中小学）基于共同愿景，本着平等互惠原则，政府提供资金和政策保障，大学提供优质的人力资源、智力资源和理念资源，学校成为教育实践基地，共同促进管理质量和效能提升，实现学校持续、良性发展。        上海建平中学原校长冯恩洪指出，就学校管理来说，环境是基础，课程是重点，队伍是关键，文化是保障。现代学校文化建设的腹地，可能是课堂文化和课程文化。尊重学生差异、释放学生潜能，是现代学校课堂文化和课程文化建设的基本依据；只有提高教师的文化素养，扎实进行基于问题的定制式教师培训和基于任务的教师专业发展，才是未来学校文化建设研究的重中之重。        中国教育学会学校文化研究分会理事长、教育部教育发展研究中心原副主任周满生认为，从世界历史发展趋势与动力支持来看，21世纪将是一个文化管理的时代。学校文化是社会文化的一个重要组成部分，因此可以说，《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》为学校文化建设研究提供了非常及时和具有方向性的愿景目标。               创造适合每个学生健康快乐发展的教育，是学校文化建设的出发点和归宿。围绕这个主题，来自中国人民大学附属中学、上海市嘉定一中、广州市执信中学、武汉市常青实验小学、重庆市高新区育才学校、江阴市长山中心小学等学校的校长、书记介绍了他们在学校文化建设实践中所取得的经验。        三、现代学校制度背景下的校长责任        校长是政府提供教育公共服务的执行人和责任人，其公共服务能力将决定学校公共服务的质量。上海市教育委员会副主任尹后庆指出，现代校长应具备四种意识，即公共意识、法人意识、效益意识、教育意识。        围绕现代学校制度背景下的校长责任，与会者在以下几方面达成共识。        第一，校长要有使命感和责任感。中央民族大学附属中学校长田明认为，使命出自于对远大理想的一种自觉承担，责任是使命的一种实践。他提出的“民族情怀、教育自觉、社会担当”是校长使命感、责任感的具体体现。        第二，校长要尚德修身，注重教育实践，出思想，出行为谋略。四川省泸县二中外国语实验学校校长张连奇在办学中提出校长的“一家人”理念，即全校教职工和学生是一家人，学校和董事会是一家人，学校与家长是一家人。        第三，现代学校制度下校长的文化使命——文化自觉。上海师范大学教授黄云龙认为，党的十七届六中全会提出建设文化强国的目标赋予校长特殊的文化使命，校长应当义不容辞地承担起文化使命，这就是校长的文化自觉；校长文化使命的价值取向在于以人为本，在于育人、立人，在于不断提升青少年真、善、美的人文素养。        第四，校长管理制度的重大改革与校长的专业发展。上海市嘉定区教育局局长毛长红指出，校长是重要的教育人力资源，中小学校长的专业发展是其职业生涯的重要内容，它包括专业理念、专业伦理、专业知识、专业能力、专业贡献、自我专业发展意识及专业自主性、专业的社会地位七个相互独立又彼此依存和影响的因素。校长职级制是教育创新的战略抉择，有利于建立符合教育特点和校长成长规律的管理体制。校长资格准入制是校长队伍建设机制上的一个创新，在新机制中，通过双向选择、择优聘任，使得“要我做校长”转变为“我要做校长”，进而变为“我有资格做校长”。        四、现代学校制度建设中的家校共建         建设现代学校制度必须重视家庭教育以及家长的权益和作用问题，其原因主要体现在以下三方面。首先，在当前互联网时代，传统的学校教育功能在逐渐衰弱，而家庭范围内的学习功能和家庭教育功能在逐渐增强。当今社会人们的教育诉求是个性化学习、短周期学习、随时学习，这些教育诉求往往是传统的学校教育功能所不能给予的，而互联网为人们提供了便捷。有学者预测，人类未来的教育发展趋势将是标准化、强制性的学校教育与个性化、自由化的家庭教育有效结合。其次，近年青少年犯罪率不断攀升的现实以及“虎妈”“狼爸”等事件，都引发人们对家庭教育的关注与热议。当前青少年出现的问题多源于家庭，大都与家庭教育失当有关。最后，现代学校制度呼唤家校合作、亲师合作。东北师范大学教授赵刚认为，家长是学校教育的助力，因此，今天的家长是学校教育的参与者、支持者，从这个角度来说，发挥家庭和家长的作用，已成为现代学校制度建设必须高度重视的问题。        家长委员会是联系学校和家庭的最好纽带。江西省教育科学研究所原所长谭虎指出，总体而言，目前我国家长委员会组织尚未全面覆盖，规章制度尚未建立，机构职能尚未完全发挥，参与教育的程度和成绩不高，处于发展的起步阶段，亟待政府和教育部门的广泛宣传、积极组织和强势推进。中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事姜宏德强调，学校应协助家长委员会建立家长委员会办公制度、例会制度、对口联系制度、参与教育教学活动制度、监督评价制度、参与重大决策制度以及志愿者服务制度等，以确保家长委员会规范、有序、有效地开展工作。中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长李洪曾以上海市为例，介绍了学校如何指导家庭教育。他认为，家庭教育指导目标包括以下三方面：一是提高家长教育素质；二是提高家庭教育质量；三是促进学生健康成长。上海市嘉定区家长委员会主任唐惠新介绍了2005年以来嘉定区部署全区各级各类学校建立健全家长委员会工作的做法和成效，其措施包括：重视满足家长的知情权；坚持落实家长的监督、评价权；探索家长的参与决策权；尊重志愿者的契约精神；建立家长委员会常规制度。        本次学术年会期间，中国教育学会还隆重举行“现代学校联盟行动计划启动仪式”，并向联盟学校成员单位颁发证书。“现代学校联盟行动计划”是中国教育学会贯彻落实《教育规划纲要》的具体举措，它以培育提升校长先进办学理念和管理水平为先导，以建立现代学校制度、创新办学模式为动力，以教育教学改革和科研实践为保障，以联盟学校整体提高、特色发展为目标。“现代学校联盟行动计划”是中国教育学会组织实施的完全公益性教育实践活动，它的启动实施将有助于全面推进现代学校制度建设和管理创新。   （《中国教育学刊》记者 王 丽，原载《中国教育学刊》  2012年第2期）

中国教育学会第24次学术年会暨现代学校联盟行动计划启动会议在上海嘉定召开       12月17—18日，中国教育学会第24次全国学术年会暨现代学校联盟行动计划启动会议在上海嘉定召开，本次会议主题是“现代学校制度建设与管理创新”。会议围绕贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的“建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度，构建政府、学校、社会之间新型关系”目标，从教育政策保障、学校管理改革、学校文化建设、校长责任、家校共建制度等方面，就建设学校制度的政策、途径、措施和实施策略进行了深入的探讨。  大会现场        来自教育行政部门、学术界和科研领域的领导和专家、学者就相关问题与参加年会的校（园）长进行了充分的交流、研讨。一致认为，学校既是国家教育改革政策、策略的执行者、落实者，又是创新人才培养模式、推进素质教育、为每个孩子全面而有个性发展提供适合教育的具体实践者，现代学校制度建设意义深远而重大，必须采取有效措施扎实推进。 现代联盟学校(幼儿园)行动计划代表领取联盟证书        本次学术年会由中国教育学会主办,上海市嘉定区教育局承办。全国教育学会系统和基层学校、幼儿园校长、教师代表500余人参加了会议。        大会还隆重举行了中国教育学会“现代学校联盟行动计划启动仪式”，并向联盟学校成员单位颁发了证书。