中国教育学会

中国教育学会中小学整体改革专业委员会顺利换届       2012年12月16日上午，中国教育学会中小学整体改革专业委员会换届会议在北京召开。中国教育学会名誉会长顾明远、常务副会长郭振有、秘书长杨念鲁出席会议并讲话。中小学整体改革专委会第四届理事会理事长吴秉寅、常务副理事长兼秘书长吕敏、常务副理事长兼副秘书长吴国通、副理事长文锦荣等以及来自全国各地的220余名会员代表参加了此次会议。        中小学整体改革专业委员会第四届理事长吴秉寅同志在会上宣读了中国教育学会顾问陶西平同志为本次会员代表大会发来的贺信。           顾明远、郭振有、杨念鲁在讲话中高度评价和充分肯定了中小学整体改革专业委员会在学会工作中的突出作用和卓越贡献，并对新一届理事会的工作寄予厚望。        大会首先审议通过了《中国教育学会中小学整体改革专业委员会管理规定》《中国教育学会中小学整体改革专业委员会第四届理事会工作报告及财务报告》《促进继承学术活动的服务条例（试行）》等文件。 根据中国教育学会关于分支机构换届改选工作的相关规定，中小学整体改革专业委员会在原第四届理事会成员基础上，从实际出发，本着精简人数、年轻化、有较高学术水平、在本地区有一定影响和引领示范作用并热心学会工作的原则，推举了第五届理事会候选人。本次大会选举产生了第五届理事会，还推选了中小学整改专业委员会学术委员会。第五届理事会聘请了名誉理事长1人以及顾问共14人。（第五届理事长、常务副理事长、副理事长、秘书长名单附后）       第五届理事会理事长傅国亮同志宣读了给予有突出贡献的老领导——张绪培、吴秉寅、吕敏、张振忠、陈宝英、钟建光、潘裕仁、周家荣的表彰决定，并敬赠了证书。       随后，召开了第五届理事会第一次工作会上，研讨了2013年工作计划，并对2013年会员转籍工作进行了说明。                                                                                                                      （中国教育学会中小学整体改革专业委员会  提供）          附1：中国教育学会中小学整体改革专业委员会第五届理事长、常务副理事长、副理事长、秘书长名单        理事长  傅国亮        常务副理事长兼秘书长  吴国通        副理事长            罗    洁      李    达       刘继忠       王    欢       李明新       窦桂梅        文锦荣      付东海       侯德安       姚国华       丛传忠        程红兵        黄    伟       邵梅珍       刘    宪       徐定斌       周    杰       曾令格        陈定凡       蔡达林       赵福菓

刘利民：引领教育家成长 助推教育家办学 努力办好人民满意教育       11月24日，教育部副部长刘利民在“首届中国未来教育家成长论坛暨中国教育学会第25次全国学术年会”开幕式上讲话指出，党的十八大是我国社会主义建设事业和党的建设进入关键时期召开的一次重要会议。“优先发展教育”“努力办好人民满意的教育”已被放在全面建成小康社会、改善民生和加强社会建设的首要位置。特别是习近平总书记在11月15日新一届政治局常委与中外记者见面时指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育”。并明确提出：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”这不仅充分体现了党中央一以贯之对教育事业的高度重视以及优先发展教育的坚定决心，更是我们新时期办好教育的崇高目标和无限动力。作为教育工作者，我们深感使命光荣，责任重大。          刘利民说，温家宝总理多次提出“要倡导教育家办学”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（简称《教育规划纲要》）明确提出要“造就一批教育家，倡导教育家办学”。倡导教育家办学，就是在激发广大教育工作的“家国情怀”，教育人唯有胸怀“为国育才，为民育子”的教育情怀，才能准确把握和贯彻、落实党和国家的教育方针，面向全体学生，全面推进素质教育；才能全面理解“办好人民满意的教育”，为每个学生提供适合的教育，使孩子们能成长得更好。        刘利民指出，倡导教育家办学，就是在稳固广大教育工作的“职业理想”，教育人唯有树立“十年树木，百年树人”的教育理想，持有“自闭桃源称太古，欲栽大木柱长天”的事业情操，具有 “捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，才能潜心教育，钻研教育，懂得规律，尊重规律，真正热爱教育、热爱学校、热爱学生，为教育事业奋斗终身。        刘利民指出，倡导教育家办学，就是在激励广大教育工作的“职业自觉”，教育人唯有理解我们所从事的事业既是民族振兴的基石，又是社会进步的阶梯，才能体悟事业的伟大和使命的神圣，义无反顾，与时俱进，敢于直面教育改革发展中的重大理论和现实问题，大胆探索，勇于实践，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成办学特色和办学风格，育人为本，进而实现教育家办学的理想。        倡导教育家办学，就是在呼唤一个教育振兴的时代。在新世纪第二个十年，要实现“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列”的宏伟战略目标，我们还面临众多的改革领域和繁重的发展任务，需要全社会的共同努力。但目标的实现，最终要归结于教育自身的创新发展，取决于一代教育人的奉献和努力。我们坚信，一个呼唤教育家办学的时代，就是教育繁荣发展的时代，一个教育家群起的时代，也就是教育振兴、民族兴旺发达的时代！        刘利民指出，近年来，我们的专家、学者在教育家办学的理论方面进行了大量实证性、建构性、比较性的研究和探讨，我们的各级政府和教育组织也在倡导教育家办学的过程中进行一系列有益的尝试和探索，特别是我们已经有一大批优秀的校长和教师，坚守教育家的理想，正在进行教育家办学的实践。这已经为我们倡导教育家办学奠定了非常好的基础。可能我们现在仍然不能够准确地定义和回答“什么是教育家办学”“教育家的标准是什么”“教育家成长的路径如何”这样一个见仁见智的命题，但可以肯定地说，大家所公认的古今中外教育家的教育理想、职业追求、探索精神、人格操守、办学经历、实践成果，已经为我们呈现了很好的参照，树立了很好的榜样。我们目前进行的理论探索、研究和教育改革创新、实践，本身就是在倡导、推进和实践着“教育家办学”。        刘利民强调，《教育规划纲要》明确提出要“造就一批教育家”，这里的“造就”既不是人为的创造，更不是刻意的“包装、打造”，而是培育、成就。所以有的专家、学者认为教育家是“长”出来的，是“冒”出来的，反映了教育家成长职业自觉和自身成就的内在特征。辩证法认为，事物发展，内因是根据，外因是条件。我们的各级政府、教育主管部门、教育组织，就是要为教育家的“长”提供适宜的气候和土壤，为教育家的“冒”创设奋勇争先、人才辈出的外部环境和条件。        要推进建设现代学校制度。要按照“政校分开、管办分离”的原则，建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度，积极探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式，使我们的校长在办学模式、育人方式、资源配置、人事管理、合作办学等方面享有充分的办学自主权，使我们的校长、教师真正能够按照“教育家的理想”办学，使我们的办学实践能够呈现百花齐放、千姿百态的局面。       要改革完善教育评价制度。要坚持“提高质量”的工作方针，树立正确的教育观、人才观、质量观，始终把提高质量作为教育改革发展的核心任务，注重教育内涵发展、特色发展，鼓励我们的校长、教师成名成家，把学校办出特色、办出水平。要建立和完善以提高教育质量为导向的管理体制、工作机制和评价制度，改进校长、教师评价及选用制度，推进校长职级制和教师聘任制，建立以岗位职责为基础，以品德操守、实践能力和工作业绩为导向的优秀教育人才评价发现机制，真正为教育家的成长创优环境。       要为教育家成长提供保障。要通过制定和完善学校法、教师法，校长、教师任职条例，学校办学标准、规程等，为教育家成长提供必要的法制保障；要通过建立和完善现代学校制度，教育教学工作评价制度，优秀校长、优秀教师培养制度等，为教育家成长提供良好的政策环境；要通过提高校长、教师工资水平，落实校长、教师绩效工资，实行农村基层和艰苦边远地区教育工作者优惠政策，落实和完善教师医疗养老社会保障政策，建立表彰奖励制度等，不断提高校长、教师的地位待遇，为教育家成长提供必需的工作、学习和生活条件保障；要通过改革师范院校人才选拔、培养、从业模式，创新校长、教师继续教育体制机制等，完善校长、教师教育培养制度，为教育家成长提供专业发展和职业进步保障。        刘利民指出，“造就一批教育家，倡导教育家办学”需要全社会的共同努力。各级政府、教育部门、学术社团、各级各类学校都要为教育家成长、教育家办学助力。中国教育学会作为我国教育系统建会最早、规模最大、直接服务于基础教育战线的群众性学术社团，应该为促进校长、教师职业成长和专业发展，助推教育家成长，倡导教育家办学作出积极的贡献，像国务委员刘延东同志希望的那样，使学会成为“教育工作者的精神家园，未来教育家的成长摇篮。”        刘利民强调，引领教育家成长，助推教育家办学，呼唤教育家群起，使命光荣，责任重大，任务艰巨。他希望与会代表以党的十八大精神和《教育规划纲要》精神为指导，加深对国家“倡导教育家办学”重要意义的理解和把握，深化对教育家成长内外在规律的认识，身体力行，并引导激励其他的校长和教师自觉践行，为办好人民满意的教育而努力奋斗。

钟秉林：我国教育正逐步走进教育家主导的时代       11月24日，中国教育学会会长钟秉林在“首届中国未来教育家成长论坛暨中国教育学会第25次全国学术年会”开幕式上致词指出， 党的十八大提出了“到2020年实现全面建成小康社会”的宏伟目标。基本实现教育现代化、基本形成学习型社会、进入人力资源强国行列既是小康社会的重要组成部分，又是全面建成小康社会的基础工程。十八大报告提出“努力办好人民满意的教育”，这是我们党对广大人民群众的庄严承诺，是各级政府和全社会的重要责任，更是我们广大教育工作者的重要职责和崇高使命。         钟秉林指出，进入21世纪以来，中国教育实现了历史性跨越，取得了令世人瞩目的成绩。免费义务教育全面普及，学前教育和高中阶段教育快速发展，高等教育进入大众化发展阶段；人才培养质量稳中有升，教育公平迈出重大步伐。但同时我们也必须看到，教育发展也遇到了前所未有的挑战，一些深层次的矛盾更加突出，一些瓶颈问题愈加凸显。当前，教育领域的主要矛盾已经从教育资源短缺 ——“上学难”，转变为优质教育资源严重短缺 ——“上好学校难”。目前社会上广为诟病的办班热、辅导热、择校风、条子生、考试移民、考试舞弊等现象背后的深层原因之一，是学生和家长对于好学校和好教师的认可和追求，是对于优质教育资源的向往和非理性竞争。缓解这一矛盾的根本途径是提高教育质量，拓展优质教育资源。但是，教育发展有其自身的规律，其特点之一是更需要长期积累，提高质量不可能一蹴而就，拓展优质教育资源也非一朝一夕可以实现。因此，这一主要矛盾将在相当长的时期内存在。显然，我们面临着两个重大现实问题：一是如何在办学过程中不断提高学生培养质量，促进学生综合素质的提升和教育资源的均衡，逐步拓展优质教育资源；二是如何在提高质量的长期过程中合理地配置有限的优质教育资源，促进教育公平和社会公正。        钟秉林指出，要办好人民满意的教育，就是要破解社会公众对高质量教育的迫切需求与优质教育资源严重短缺的瓶颈问题。这就要求我们更新教育思想观念，转变教育发展方式，坚持内涵发展和特色发展，不断提高各级各类学校的教育教学质量，努力拓展优质教育资源，尽力满足经济社会发展需求和社会公众愿望。        钟秉林强调，在以内涵发展、质量提升为核心的教育发展新阶段，教育家办学的重要性和紧迫性进一步凸显。温家宝总理早在2003年就开始呼吁教育家办学，之后又多次指出“要造就一批教育家，倡导教育家办学”。2006年政府工作报告提出：“要培养一支德才兼备的教师队伍，造就一批杰出的教育家。”《教育规划纲要》明确提出：“要创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想、教育模式和教育方法，形成教学特色和办学风格，造就一批教育家，倡导教育家办学。”《国家教育事业发展第十二个五年规划》在“创新国家教育制度”部分中专门列出“创新教育家办学制度”章节，提出：要“坚持教育家办学。培养造就一批热爱教育、熟悉教育规律、拥有系统教育理论和丰富实践经验的教育家”。这一系列政策话语，反映了“造就一批教育家，倡导教育家办学”已经上升为党和国家的教育意志，标志着我国教育正逐步走进教育家主导的时代。        钟秉林指出，教育家是能够深刻理解教育本质、按照教育规律和人才成长规律办学、不被社会世俗功利所诱惑、在复杂的社会情境中创造性工作的教育工作者。教育家的成长必须根植于教育实践的沃土，在教育管理和教学岗位上勤奋耕耘、勤于探索、厚积薄发。        钟秉林强调，校长是学校的灵魂，也是教育家成长的重要路径之一。从某种意义上讲，有一名优秀的校长，就能有一所好的学校。我认为，作为一名优秀的校长，必须具有博大的爱心和执著的追求：爱学生、爱教师、爱学校，忠诚教育、无怨无悔。必须具有先进的教育理念和宽广的办学视野：思维敏锐、善于谋划，能够通过观念变革来带动教师教育行为的转变。必须熟悉人才成长规律和教育教学规律：能够科学决策，合理配置教育资源，坚持教育教学改革。必须具有管理能力和人格魅力：能够统筹协调、凝聚人心、驾驭全局，并在长期教育实践中形成办学特色和个人风格。必须具有学习和探究能力：能够关注和研究教育中的重大现实问题，在实践探索的基础上总结经验，并升华为理论。        钟秉林指出，教育家的成长既需要政策环境的支持，也需要学术平台的滋养。当前，从国家到地方，培养和造就教育家的政策环境不断完善，很多地方政府启动实施了相应的计划和项目。中国教育学会作为一个具有广泛影响力的教育学术团体，长期致力于为优秀的校长、教师成长为教育家搭建平台。在大力倡导“造就一批教育家”的今天，学会理应加入到培养和造就未来教育家的伟大事业中。在中国教育学会成立30周年之际，中共中央政治局委员、国务委员刘延东同志明确要求“中国教育学会要成为我国教育工作者的精神家园，未来教育家的摇篮”。为贯彻落实《教育规划纲要》和中央领导指示精神，体现中国教育学会助力广大教育工作者专业成长和职业进步的办会宗旨，我们决定举办“中国未来教育家成长论坛”系列活动。今天的论坛是一个开始，我们将通过学术会议、课题研究、网上论坛、在学会刊物上开辟专栏等多种形式，积极探寻教育家成长机制，研究探索教育家成长规律，服务政府相关教育决策，营造教育家成长的有利环境，为未来教育家成长提供专业支持。

[物理教学专业委员会]关于召开中国教育学会物理教学专业委员会2012年年会的通知各省（自治区、直辖市）教研室、中学物理教学专业委员会、高师工作委员会：        中国教育学会物理教学专业委员会定于2012年12月24日～27日在哈尔滨市召开2012年年会。会议由中国教育学会物理教学专业委员会、黑龙江省教育学院主办，黑龙江省教育学会中学物理教学专业委员会、哈尔滨市南岗区人民政府、哈尔滨市南岗区教育局承办，哈尔滨市南岗区教师进修学校、哈尔滨市萧红中学协办。现将有关事项通知如下。        一、会议主题        1．主题：物理课程发展与教学改革        2．分主题：（1）中学物理课程研究与教学改革；（2）高师物理课程研究与教学改革；（3）教师专业发展。        二、年会内容        1．学会年度工作报告        2．召开第七届理事会        3．选举产生学会第八届理事会并召开第八届理事会第一次会议        4．学术报告        5．论文交流        6．课堂教学观摩        三、具体要求        1．交流者发言时间在20分钟以内（包括5分钟的提问、回答问题时间）。交流者须将发言内容制作成PPT在2012年11月20日前发给张宪魁老师。        2．各省（自治区、直辖市）需在2012年11月20日前将参加大会交流发言人的姓名、主题及参会总人数3项内容报给张宪魁老师。张宪魁老师通信地址：北京市方庄芳星园一区二号楼402室（邮编：100078），电话：13693278126 传真：010-58758380 电邮：vxk41221@126.com         四、参会人员        第七届理事会理事、正副秘书长及学术委员，第八届理事会理事候选人，各省级物理教学专业委员会理事长、秘书长、物理教研员，各工作委员会成员，会刊会报（含合办）负责人，高师院校及中学物理教师代表等。        五、报到事宜        1．时间：2012年12月24日全天。        2．地点：哈尔滨市大庆宾馆（哈尔滨市南岗区国民街23号，联系电话0451-82577666 0451-82577828）。        3．交通：①在哈尔滨火车站乘出租车10元即到。②在哈尔滨太平国际机场乘坐机场巴士1号线到哈尔滨火车站下车，转乘出租车10元即到。        六、会议经费        每位与会人员交会务费500元（由黑龙江省教育学院收费并出具发票）。与会人员的交通费、食宿费等回单位报销。        七、其他事项        1．由于会议期间正值哈尔滨市旅游旺季，交通、住宿都很紧张，与会人员最好提前自己买好返程票。会务组也将委托旅行社帮助大家办理。        2．会议期间正值哈尔滨隆冬季节，请与会代表注意在室外的保暖，着装要适应哈尔滨的严寒天气。        3．请各位参会人员一定在11月20日前，将参会回执发至电子信箱：ww7768@126．com，以便会务组妥善安排住宿。若不发回执，会务组将不能确保妥善安排住宿，敬请谅解。其他有关会务事宜，可与下列人员联系。        万 伟（黑龙江省教育学院）电话：0451-82456377，13946047767        仁志莉（哈尔滨市萧红中学）电话：18346022276        聂冰硙（哈尔滨市萧红中学）电话：13945175140        刘 深（哈尔滨市萧红中学）电话：13804564039                                                                  中国教育学会物理教学专业委员会                                                                         2012年10月15日

[物理教学专业委员会]关于召开中国教育学会物理教学专业委员会2012年年会的通知

转变教师教育发展方式 促进中小学教师专业化成长——中国教育学会教育行政专业委员会第三届学术年会综述          2012年10月18日，中国教育学会教育行政专业委员会“第三届学术年会”在国家教育行政学院举办，会议主题为“县域中的师资队伍建设”。国家教育行政学院党委书记、常务副院长黄百炼教授，中国教育学会副会长、中国教育学会教育行政专业委员会理事长郑树山出席开幕式并分别致词。国家教育行政学院副院长李五一博士主持年会开幕式。国家教育行政学院参加培训学习的第24期全国县（市）教育局长培训班的全体学员和来自全国各地的专家学者共计200余人出席了本届年会。        中国教育学会会长、原北京师范大学校长钟秉林，中国教育学会副会长、华东师范大学高等教育研究院院长丁钢教授，安徽省教育厅总督学李明阳，北京师范大学教育学部党总支书记、中国教育学会教育行政专业委员会常务理事褚宏启教授，吉林省抚松县教育局原局长陆世德，江苏省南通市如东县教育局局长李建国以及华硕电脑中国区商用总监詹正合，江西金太阳教育集团教科所所长柏成刚、河北省迁安市教育局副局长王青分别作了大会主旨演讲。        河南省洛阳市新安县教育局党委书记、局长贾长河，山西省运城市芮城县教育局局长杜永健，贵州省遵义市红花岗区教育局党委书记杨显忠，作为第24期全国县（市、区）教育局长培训班代表进行了大会交流。        《中国教育报》《新京报》《中国教师报》、央视网和《世界教育信息》杂志等媒体对会议进行了相关报道。        本届年会聚焦县域内师资队伍建设的基本现状及发展趋势、教师教育政策研究、县域内教师专业发展的实践探索等诸多改革命题进行了广泛而深入的研讨和交流。        一、加强教师教育政策研究，为教师专业化成长提供科学依据        国家教育行政学院作为我国教育系统干部培训的重要基地，近年来，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，对师资队伍建设等问题始终给予高度重视，并结合培训工作，组织开展了多种形式的相关学术专题年会和专题论坛。学院党委书记、常务副院长黄百炼教授指出：学院作为教育行政专业委员会理事单位，力求为专家学者和教育行政干部之间搭建合作与交流的平台，本届年会围绕促进教育公平、提高教育质量的要求，共同探讨新形势下我国中小学教师队伍建设的基本发展策略。中国教育学会副会长、中国教育学会教育行政专业委员会理事长郑树山也指出：希望教育行政专业委员会进一步加强对教育重大现实问题的研究，努力为各级政府和教育行政部门的决策提供有效的政策咨询和服务，为促进国内外教育行政学术交流与发展作出应有的贡献。        长期以来，我国以“将教师等同于国家干部”的思路培养教师队伍，忽视教师职业的专业性，而且最主要的问题是，关于教师专业的性质与内涵至今还未建立起一套大家认同的严密体系。近年来，从“师范教育”到“教师教育”的转变，标志着教师培养进入到一个新的历史发展阶段，这一转变直接关系到我国中小学教师培养的理念、制度、模式、标准和权利责任，关系到我国基础教育的发展水平，是一项复杂而又意义重大的系统工程。对此，要加大教师教育政策的研究力度，为创设教师专业发展的外部环境（诸如政策、学校氛围、技术支持）提供专业支撑，这也正是本届年会举办的目的所在。        研究数据是政策制定的重要依据，政策研究必须要有强大的、科学的数据支撑。长期以来，我国缺乏符合国际规范和全面可靠的教师教育专业数据库与信息系统，这在一定程度上使得国家教师教育发展政策与现实教师队伍建设相脱离。新形势要求加强基础数据的研究，针对这一状况，华东师范大学于2008年在国内启动了第一个大规模的全国性大型抽样调查，该调查项目建立之初包含9个省，目前已涵盖全国11个省，抽取教师样本11190个，调查涉及各地城镇、农村等291所中小学校，通过综合调查、统计和全国采样的深度分析，建立了一个“全国教师教育政策研究数据库”。该数据库的建立，为全面系统地了解教师教育状况和不断完善教师教育政策提供了有效可靠和科学的途径。丁钢教授认为，该调查项目采取严格的随机抽样调查方法，如果继续获取跟踪数据，将对国家制定教师教育政策提供重要的专业技术支撑。        “中国中小学教师专业发展状况调查”是近年来基于该数据库展开的第一个研究项目。结果表明，我国的教师政策还不够系统，尤其对地方教师教育政策进行支援的全国性的指导政策、相关研究还比较弱，相应的研究经费更是缺乏。此次调查结果还表明，我国中小学教师无论在数量结构、学历水平还是专业化水平、社会待遇等方面都亟待提高。一是师资总量供大于求，与教师结构比例失调共存。近几年，县域内农村教师比例上升，但由于城乡差异，大学毕业生不愿意到农村就业，农村新老教师比例较大。在结构上，尤其是农村初中教师队伍有待进一步改进和扩容。二是教师学历水平有所提高，但学位拥有率较低且部分专业短缺。学历层次对于教师的教育实践和专业发展具有多重影响和决定性作用，同时培养具有较高学历的教师也是教师储备力量不可或缺的重要因素。调查表明，农村教师大专学历占多数，城市教师本科学历占多数。在整个东亚当中，中国大陆教师学历是最低的。有什么样的学历层次，就有什么样的专业发展基础，对此建议国家将提高教师学历作为教师队伍建设的重要工作之一。三是教师专业化水平亟待提高。丁教授认为，新课改背景下，教师专业水平正在受到质疑，亟待相应的技术支援和培训提高。四是教师运用现代信息技术的能力尚处于初级水平，远不能适应教育现代化发展趋势。我们正处在一个信息化时代，新技术与课堂教育的整合刻不容缓，这是时代发展的标志，通过教育信息化促进教育现代化应作为国家未来十年发展中最重要的战略发展之一。为此，建议在教育教学过程中广泛推广使用现代教育信息技术，并作为国家的重大工程来抓。五是教师培训的针对性和实效性有待增强。当前教师培训的内容和方式还不能满足教师个体的需求，建议构建教师专业可持续发展的阶段式培训内容和体系，强化通识性教育和科研能力培训。六是教师总体上对工作比较满意，但教师转岗的比例也比较高。这一方面是因为教师地位日益趋于稳定，另一方面也是因为教师待遇不高造成的。丁钢教授认为，教师应该成为支撑社会稳定的力量——中产阶级。建议国家加强相关制度，重点改善教师的社会地位和经济收入，提高教师的工作满意度。七是教师准入资格要求过于宽松，不利于教师专业化发展。当前非师范院校毕业生从事教师职业的比例在不断提高，基于教师职业的特殊性和专业发展的要求，建议国家和政府提升教师入职资质，并将这项工作作为国家重大教育改革工程来加以推进。       二、着眼于教师教育发展趋势，转变教师教育发展方式        中国教育学会会长钟秉林教授认为，新世纪以来，中国教师教育的发展走向正在发生重要变化，新的教师教育格局正在探索过程中，教师教育资源也正在重组当中，这些变化与国际上的发展趋势是一致的。首先，教师培养逐步实现大学化，体现了社会对教师的新要求——教师的学历要求和素质要求越来越高。其次，教师来源多元化，综合类大学和其他类型大学开始参与教师教育，过去那种类型单一、定向培养的教师教育格局已被打破，正在形成多元化分工、具有一定竞争力的教师教育新格局，教师培养体系由封闭转向开放。三是教师教育实行一体化。职前培养、职后培训由过去的相对分离走向相互衔接，进而实行终身教育。四是教师职业专业化。不仅要求教师有学历学位资格，还要求通过认证制度获得教师资格证书。同时，继续探索师范生免费教育。         所有的改革设想最终要通过具体的学校实践才能得以实施和落实。褚宏启教授认为，学校管理方式的变革集中体现在校长的教学领导力上。提升校长教学领导力是中国教育新历史阶段的客观要求，是国际教育改革与发展的共同要求。教学领导力是校长领导力的核心，是校长综合素质的集中体现。提升校长教学领导力，重点在于加强以学习为中心的领导力，具体体现在具备合理的教学内容、恰当的教学方法、优质的教师发展、健全的家校与社区联系、充分的教学条件支持、科学的教学评价与反馈等。而这些内容都涉及到校长的专业成长问题。        实践表明，校长的专业成长将直接影响教师专业的成长。吉林省抚松县教育局原局长陆世德认为，只有校长的专业发展才有教师的专业成长。一名校长决定着一所学校的发展走向，那么，一个区域的校长队伍就决定着整个区域学校的发展走向。教育行政部门应有责任引导校长追求教育家的情怀，做一个学习型、研究型的校长，鼓励校长们多读国内外教育专著、知名校长办学经验谈等书籍，通过书中所描述的一个个生动的案例、一个个鲜明的教育场景，使校长们从中找到办学的先进理念，释疑办学中的诸多困难。课程领导力是校长的核心领导力，只有形成常规化、自觉自愿的课堂领导力，才能使校长产生回归教育本真的自信，萌发追求教育理想的情怀，激发成就自身专业发展的持续动力。该县通过坚持开展影响教育教学的关键事件、关键人物和关键书籍等活动，有效激活了校长们的教育理想和教育智慧，校长的领导力进而在深刻影响和改变着教师的发展方向。        三、结合区域实际，探索教师教育发展的实践模式        建设好以教师为主体的高素质教育人才队伍，是贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的具体要求，是办好人民满意教育的迫切需要，是全面推动教育事业科学发展的必然选择。近年来，各地区始终把加强教师队伍建设作为提升区域教育竞争力的核心来抓，以教师培养培训为抓手，积极实施“人才强教”战略，为形成一支师德高尚、专业化发展的教师队伍积累了有效的经验。       （一）弘扬优秀教师师德，着力构建师德建设长效机制        “学高为师，德高为范”， 师德是社会道德的表率和引领者。教师的职业特点决定了教师必须具备比其他任何职业从业人员都要高的素质和修养，而师德则是教师最重要的素质，是教师的职业灵魂，立身之本。近年来，各级政府结合各地实际，加大了师德师风建设，积累了丰富的经验和做法，有效加强了师德建设。        安徽省教育厅总督学李明阳在本届年会上重点介绍了安徽省师德建设的有效探索与实践。安徽省委省政府始终把师德教育放在非常重要的位置，一是从政府层面营造尊师重教的氛围。例如：开展多种形式的教师表彰活动，大力营造尊师重教的社会氛围，广泛宣传全国教书育人楷模、“江淮好老师”等优秀教师先进事迹，同时对先进教师个人进行相应的表彰激励，在社会上引起了较大反响。二是构建师德建设长效机制。在教师评先评优、职务评聘、绩效考核中，严格实行“师德问题”一票否决制。在“国培计划”“省培计划”和教师全员培训中，均将师德教育作为培训内容第一个模块。新修订的《安徽省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》中，明确规定教师不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚，不得组织或者参与对学生的有偿补习活动。        （二）实施价值引领，促进教师专业化成长        河南省洛阳市新安县通过价值引领有效促进了教师专业化成长，一是叫响一个理念，明确提出 “教师是区域教育的基石”“教师发展第一”“新安教育与师生共生长”等理念，确立了“教育大发展，教师是支点”的教育发展观。二是明确了一种导向，倡导争做最好的教师。该县教育局局长贾长河认为，“最好”是一种境界，是一个标高，是尽自己能力力求达到的最高程度。倡导每一位教师追随一位名师，旨在通过名师引领和示范使得更多的教师站在巨人的肩膀上超越自我。三是引领一种风尚，让学习成为一种生活方式。组织开展全县教师读书汇报会和撰写教育教学随笔等活动，倡导争创学习型学校和学习型教师，让学习作为教师专业成长的重要基石。四是打造一个方针，县教育局通过名师成长的途径和方法着力打造名师、名主任、名学科带头人。五是创新一种模式，让教师培训满足需求。新安县首先从转变观念做起，确立了满足教师需求的培训理念，着力开发适合县情、校情、教情、学情的课程资源，通过实证调研确定培训的目标和重点，培训方式由单一向多样化转变。六是关注一种状态，让教师幸福地活在当下。教育的终极目的，不仅要为学生创造一生幸福，同时也要为教师创造职业幸福。关注教师成长，不能不关注教师的生命状态，不能不关注教师的生存方式和教师的心理感觉。新安县通过明文规定禁止双休日补课、营造尊师重教氛围、关注青年教师成长和离退休教师需求、落实教师待遇等，多方面保障和提高教师职业幸福感。通过上述措施，新安县教师队伍建设取得了明显成效。多年来，该县教育教学质量持续在全省、全市保持领先地位。        （三）整合社会资源，多元化推进教师培训        山西省运城市芮城县联合高校，实施骨干教师提升工程，以发挥高等学校的专业指导优势，建立起与高校相互合作、共同育人的新机制。该县教育局局长杜勇健介绍，该县财政每年划拨专项资金200万元用于教师培训，通过建立高校学生实习基地，在多所师范类大学建立骨干教师培训基地等举措，实现了县域内教师外出培训和师大学生教学实习双赢的效果。同时在全县各学科进行二级培训，通过上公开课等形式，把在基地培训的成果与广大教师分享，充分调动了广大教师的学习热情。        教师培训需要有效整合社会资源，利用好各种培训平台，其中包括社会培训机构。作为一个服务于教育的企业，江西金太阳教育集团坚持崇尚教育，助力课改，为基础教育提供提升核心价值和整体服务的教育服务理念。该企业与多家科研单位合作，为教师专业成长搭建各种专业服务平台，促进了教育研究服务机构与基础教育之间的有效合作。        （四）创新机制，合理配置农村教师资源        河北省迁安市教育局副局长王青认为，城镇化进程带来学校布局的调整，产生了许多新问题，科学统筹规划和合理配置农村教师资源成为解决问题的关键。该市不断扩大城区教育规模，并通过进城选招、招聘新教师等多种形式，使城区学校教师问题得到了有效解决，但农村学校面广点多，教师相对分散，成为制约师资均衡的重点和难点。对此，该市重点针对农村特殊学校、特殊岗位，加大师资配备力度。一是加大了生活教师的配置，专门为农村寄宿制学校按照80︰1的比例配备生活教师70人；二是着手解决农村专业教师不足问题，按照10个班配备音、体、美教师的配备标准，近五年内又补充配备了音乐、美术教师194名，使当地农村中小学基本上做到了开全学科，上足课时；三是解决了农村教学点教师不足问题，该市不受常规师生比限制，对200人以下的农村小学教学点按班师比配备师资，同时让中心学校承担教学点部分学科教学的任务，从而基本上满足了各教学点的教育教学需求。        （五）加强教师管理，为促进教师专业化成长提供有效制度保障        加强教师考核，通过制度建设促进教师专业化发展。江苏省南通市如东县教育局局长李建国认为，没有考核的管理是低效的管理。该县采取多种措施改革教师管理：一是改革学校评估机制，分别按小学、初中、高中3个阶段进行测评，并将结果与人事安排直接挂钩。二是加强校长、教导主任等学校领导力建设。该县教育局今年召集全区所有的校长、教导主任，按照小学、初中、高中阶段分别进行谈话，目的在于让每一个学校管理者明确工作方向和任务，并给予工作动力和适当压力，以唤醒工作热情。强化教师工作督导，保障教师队伍建设相应政策的落实。自2005年以来，安徽省教育厅坚持与省委组织部联合开展一年一度的县、市、区党政领导干部教育工作考核制度，扎实有效地推进包括教师队伍建设在内的教育事业改革和发展。        实行家校合作，发挥教师育人的主动性和积极性。遵义市红花岗区教育局党委书记杨显忠认为，家访是教师育人过程中一个不可或缺的重要环节。该区自2008年至今，先后启动了5轮千名教师家访活动，每年全区4000多名教师先后进入10万名学生家中进行家访，并要求全区教师做到对生活有困难的学生必访，单亲家庭学生必访，行为有偏差的学位必访，重病残疾学生必访，还要求教师对受访学生的家庭情况、学生在家表现以及家庭教育等各个方面做详细的调查和了解。通过深入开展千名教师家访活动，加强了家校联系，既得到了家长和社会各界的广泛好评，又有效提升了该区教师队伍的整体教风。        进一步扩大和推广优质教育教学资源信息化教育模式。现代信息技术在教育教学领域的广泛运用，为实现全员培训提供了技术平台，数字化教育教学资源的配置和使用将大大提高资源配置效率和教师培训的广度和深度。一些知名企业已经开始关注并致力于数字化教育的运用和普及，如华硕电脑公司先后在西藏昌都、四川成都、山东淄博等地进行了成功的案例开发，在如何有效配置和使用数字化教室等信息设备，如何开发、建设、共享、使用数字教学教员资源库及优秀数字文化资产资源等方面进行了有效探索。        年会期间，专家学者、教育局长、企业界代表之间就相关问题进行了广泛深入的交流和探讨，在许多方面达成了共识。        会议强调，今后师资队伍建设要关注并着眼于中国教师教育发展的趋势变化，重视教师数量、结构和质量变化趋势的研究预测和相关政策研究，加强政策导向的科学性，促进教师队伍专业化进程。同时，加强政府部门的科学统筹规划，抓住机遇，勇于探索，树立正确的教育观、质量观、发展观、政绩观，加大经费投入，改善教师待遇，使之真正做到体面生活、开心工作、在竞争中成长。

关于开展2012年度检查工作和报送2013年工作计划的通知                                                          学会[2012] 115 号  各分支机构：         为加强对分支机构的规范管理，促进科学发展，按照《中国教育学会分支机构年度检查办法（试行）》，学会决定开展2012年分支机构年度检查工作。请各单位做好年检材料的报送工作。另按照学会工作进度安排，为促进下一年度各项工作的科学、有序开展，请各单位做好2013年度工作计划报送工作。现就相关事项通知如下：          一、2012年检材料的报送工作        各分支机构须于2013年1月10日前将年检材料报送至中国教育学会秘书处，逾期未提交年检材料，且无正当理由的，视作该年度年检不合格。报送材料如下：        1.《社会团体分支（代表）机构登记证书》副本复印件一份。        2.《中国教育学会分支机构年度工作报告书》（附件2）一式三份，须加盖分支机构印章，负责人和财务人员签字，报送至中国教育学会秘书处，并同时报送电子文本。        3.根据年检工作需要，要求提供的其他材料。        学会将从各分支机构2011年推荐的年检专家中，选出部分专家组成年检工作小组，具体负责2012年分支机构的年检工作。        二、2013年度工作计划报送工作        各单位要以党的十八大和《教育规划纲要》精神为指导，按照“纯洁学术行为、凝练活动内容、提升学术影响、打造学会品牌”的总体思路，在全面总结工作、深入分析问题的基础上，认真做好2013年工作计划研制工作，并填写《分支机构2013年活动安排表》（附件4），于2012年12月25日前将正式文本和电子文本报送至中国教育学会秘书处。具体要求如下：        1. 各项活动要贯彻“规模适度、数量适当、职责明确、管理规范”原则。        2.坚持服务大局，集中精力，优先保证并周密安排教育部委托的任务（项目）。        3.结合自身特点和优势，为“现代学校联盟行动计划加盟学校（幼儿园）”提供相关服务，提出活动计划。        4.制订年度会员发展计划。        5.完成学会委托的十二五教育科研规划课题的管理任务，按照课题管理办法，做好课题开题、中期评估、变更、结题等管理工作。        6.安排好各单位的学术年会活动。学会将择优选取部分分支机构年会与学会学术年会合并举办“中国教育大会（暂定名）”。        7.凝练学术活动，倡导分支机构间合作举办相同层次、相关主题的学术活动。         8.拟以学会或者分支机构名义与其他社会组织开展合作活动的，须严格按照《民政部关于印发<关于规范社会团体开展合作活动若干问题的规定>的通知》(民发〔2012〕166号)规定的程序和要求，坚持“以我为主，为我所用”的对外合作原则，对合作方的资质、能力、信用等进行甄别考察评估，在认真审核合作协议内容后，报学会批准，并由学会（或授权分支机构）与合作方签署合作协议。        9.完善自身组织建设。需在2013年进行理事会换届的分支机构，要将换届工作纳入年度计划，并按规定做好相关工作。        三、相关说明        1.分支机构拟开展的各项活动，要做好安全预案；对主题和参加人员相近的活动，学会将进行整合；要审慎开展面向学生特别是义务教育阶段学生的活动，如确有开展必要，活动过程不得向义务教育阶段学生收取任何费用。学会将严格控制赛课类、学科竞赛类活动以及涉外、涉港澳台地区的活动。       2.根据国家相关规定，评比、达标、表彰和各类庆典活动原则上不再审批开展；确有必要举办的，须按相关规定，通过学会秘书处、教育部逐级上报至国务院，得到批准后方可开展。       希望各分支机构高度重视，如实填写相关材料并按规范报送，以便学会尽快完成分支机构年检和2013年度计划的审批工作。       联系人：卢霄龙    电话：010-62290377        邮箱：13910739626@139.com           附件：（以电子邮件形式发送）              1. 《中国教育学会分支机构年度检查办法（试行）》              2. 《中国教育学会分支机构年度工作报告书》              3. 《中国教育学会分支机构年度工作报告书》填写说明              4. 《分支机构2013年活动安排表》                                                                                                 中国教育学会                                                                                     二O一二年十二月三日  

[特殊教育分会]关于召开全国特殊教育信息化年会的通知          各会员单位、各特殊教育学校：为促进信息技术在特殊教育学校中的应用，加强校际间的合作，中国教育学会特殊教育分会与中国教育技术协会中小学专业委员会研究决定，于2012年12月下旬在上海召开全国特殊教育信息化年会。现将有关事项通知如下：        一、年会主题        特殊教育信息技术和课程整合        二、会议主办单位        中国教育学会特殊教育分会、中国教育技术协会中小学专业委员会、上海市盲童学校        三、会议主要内容         1．特教分会与特教协作研究会工作会议；         2．专家报告；         3.经验交流；         4．成果展示；         5. 参观考察。        四、会议代表         1. 有关专家、领导；         2. 各省、自治区、直辖市电教馆（中心）有关负责人；         3．特教分会信息技术与职业教育专委会理事、会员校代表；         4．特教协作研究会理事、会员校代表；         5. 特教学校代表。        五、会议时间及地点         1.会议时间：12月27-29日（27日报到，28-29日开会）。         2. 报到地点：新苑宾馆  上海市虹桥路1900号（上海市盲童学校西侧100米）。        六、其它事项         1. 拟在研讨会期间进行交流的单位或个人请于12月10日前将交流材料提交至上海盲校，以便大会安排。         2. 与会人员交通费、住宿费自理，会务费600元/人，由上海市盲童学校收费并出具发票。         3. 各参会单位或代表请在12月5日前将参会回执以电子邮件或传真方式反馈至上海盲校，并电话确认。         4. 会务联系方式：         联系人：  韩玉萍 宋薇         电子邮件：zmt@chneic.sh.cn         传真：    021-62425097         联系电话：62425587， 13501966397， 13681859219         附件：参会代表回执.doc                                                        中国教育学会特殊教育分会　                                                        中国教育技术协会                                                        中小学专业委员会                                                      二O一二年十一月十六日     

时代呼唤教育家办学——首届中国未来教育家成长论坛暨中国教育学会 第25次全国学术年会在京举行           2012年11月24-25日，由中国教育学会主办的“首届中国未来教育家成长论坛暨中国教育学会第25次全国学术年会”在北京举行。主题是：时代呼唤教育家办学。全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪，教育部副部长刘利民出席论坛暨学术年会开幕式并讲话，中国教育学会会长钟秉林致开幕词。中国教育学会常务副会长郭振有主持论坛暨学术年会开幕式，副会长朱永新、袁振国、刘堂江，秘书长杨念鲁，副秘书长马建华、孟刚及北京市朝阳区的相关领导出席开幕式。教育部相关司局、部门，以及来自全国中小学、幼儿园的校（园）长、教师和教育管理、科研、理论工作者1000余人出席了论坛暨学术年会。          本次论坛暨学术年会旨在以党的十八大和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神为指导，体现中国教育学会“为广大教育工作者专业成长和职业进步服务”的办会宗旨，着力打造“广大教育工作者的精神家园、未来教育家成长的摇篮”；深化对教育家成长规律的认识，探寻教育家成长机制和个性化成长途径，着力为教育行政部门提供决策依据；倡导“学为人师、行为世范”，引导广大教师、校长提升思想境界、道德修养、人格魅力和学识水平，创新教育思想、教育方法和教育模式，形成教书育人特色和风格；加深对“教育家办学”重要意义的理解和把握，着力为未来教育家成长提供专业支持，助力一批“教育家型”校长、教师健康成长，大力倡导和积极推进“教育家办学”。        严隽琪副委员长发表了热情洋溢的致词。她强调：教育是民族发展和国家腾飞的基石所在，也是人的自由发展和社会和谐幸福的希望所在。在教育公平的共识初步形成，均衡发展的“路线图”日渐清晰的今天，切实提高教育教学质量将成为今后教育改革与发展的重要着力点。当今的中国为了提高教育质量需要做多种努力，其中最重要的是要着力加强教师队伍建设。时代呼唤着高素质专业化的教师们。她希望：教育工作者更要有高尚的道德、正确的理念、大胆的实践和执著的追求。教育行政部门应为教育工作者争取良好的舆论氛围和宽容的社会环境，应为教育由外延规模扩张转向内涵质量提升，为懂得教育价值和遵循教育规律的、富有爱心的和敬畏教育的人来办教育创造条件。          刘利民副部长指出：办好人民满意的教育，关键在于加强教师队伍建设。倡导教育家办学，引导我们的广大校长、教师按照教育家的修养、行为和要求办学，就是加强教师队伍建设的重大举措。        中国教育学会顾问、原全国人大常委、原国家教委副主任柳斌，国务院参事室特约研究员、中国教育学会顾问、教育部原副部长王湛，国家教育咨询委员会委员、中国教育学会名誉会长顾明远在论坛暨学术年会上分别作了题为《时代呼唤教育家办学》《教育家成长的环境建设与政策推动》《教育变革中的教师发展》的主旨报告。          本次论坛暨学术年会设6个分论坛，来自教育行政部门、教育科研院所、师范院校的专家学者与中小学校（幼儿园）的一线实践者分别围绕“教育家成长的政策和社会环境”“教育家的群体特质和个性化成长途径”“教育家成长的职业自觉与专业支持”“校长的职业化发展和教育家型校长的成长”4个论题展开深入的研讨和交流。          在朱永新副会长主持的专家学者“对话互动”时段,北京师范大学教育学部党委书记褚宏启，清华大学附属中学校长王殿军、中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务副会长吴国通、北京十一学校特级教师秦建云与参会者进行对话互动，相互之间的思想碰撞、理念传递、心灵交流、见解借鉴和感悟分享，不乏真知灼见，引发了人们的深层思考，大家畅所欲言，把学术研讨的氛围推向高潮。        经过酝酿和讨论，与会者取得了初步共识，形成了《首届中国未来教育家成长论坛倡议》。        本次论坛暨学术年会由北京市朝阳区教育委员会、教育科学出版社、《中国教育学刊》杂志社、《未来教育家》编辑部承办，北京大学教育学院、教育部小学校长培训中心和中国教育学会教育学分会、中青年教育理论工作者分会、教育管理分会、中小学整体改革专业委员会、教育行政专业委员会协办，并得到教育部教师工作司、人事司、基础教育一司、基础教育二司和中国教育报刊社、中国教育电视台的大力支持。

[小学语文教学专业委员会]关于召开中国教育学会小学语文教学专业委员会第八次换届大会暨第九届学术年会的通        老师：            经研究，中国教育学会小学语文教学专业委员会第八次换届大会暨第九届学术年会，定于2012年12月1~2日在北京市召开。此次会议由北京市小学语文教学专业委员会、北京市北京小学承办。经研究，邀请您参加此次会议，请做好与会准备。        一、会议主要内容        报告第七届理事会工作；选举第八届理事会；专家学术报告；围绕“漫谈第九届青年教师阅读教学观摩活动的得与失”中心议题，开展学术研讨。         二、参加会议代表        第七届理事会理事；第八届理事候选人；第九届青年教师阅读教学观摩活动上课老师（包括光盘课老师）；论文获一等奖的部分代表；各地特邀代表。         三、会议报到时间、地点        报到时间：2012年11月30日全天；会议不接站。        报到地点：北京市中民大厦(总台电话：010~83539988，地址：西城区白广路7号)；房价300元/标间/天(房价不含早餐；早餐每人30元自理)。          乘车路线：火车西站下车乘741路或40路，到枣林前街下车即可；机场可以乘大巴到菜市口百货商场下车即可；乘地铁到长椿街，下车再打车约3公里。      四、本次会议不收会务费，与会代表的差旅费、住宿费自理。      请于11月10日前，将回执寄至北京小学王春英老师。联系电话：010~58370210；18911106011  电子邮箱：bjxxwcy@126.com  地址：北京市北京小学  西城区槐柏树街9号  邮编：100053     附件：参会回执.doc                                                        中国教育学会小学语文教学专业委员会                                                                                                                       2012年11月8日