中国教育学会

中国教育学会朝阳实验区教研能力提升项目专题研修在杭州举行 　　3月16日，中国教育学会朝阳实验区教研能力提升项目专题研修在浙江省杭州市举行。来自北京市朝阳区教育科学研究院和教师发展学院的44位教研员和培训教师参加了为期一周的访学研修。罗　滨　　17日上午，举行了开班仪式。中国教育学会副秘书长罗滨出席会议并讲话。她强调，朝阳实验区建设是落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》重要部署的具体行动。“4+1+N”合作内容是基于朝阳教育高质量发展需求而开展的合作。“教研能力提升项目”是面向朝阳区教研员和培训教师的专项研修项目，旨在涵养专业精神、丰富专业知识、提升教研能力。她希望，学员在未来三年专注学习、深化研究、创新实践，形成“5+1”个学习成果，为朝阳教育高位再发展提供有力的专业支撑。闵　慧　　北京市朝阳区教育委员会副主任闵慧代表朝阳区委教育工作委员会和朝阳区教育委员会，对学会给予朝阳实验区的大力支持和对研修项目的精心安排表示感谢，同时对参训老师提出期待和要求。她指出，教研要从“经验型”转向“研究型”，要锚定发展方向，实现从“学习者向思考者、观察者到实践者、参与者向引领者”的角色转变，希望大家专注学习、沉浸体验、共同研讨，做好转化提升。高淑英　　中国教育学会秘书处教改实验部副主任高淑英解读《中国教育学会朝阳实验区教研能力提升项目方案》，介绍了此次访学研修方案。项目坚持标准导向、研究导向、实践导向和成果导向，聚焦朝阳实验区教育高质量发展目标，协同培养高素质、专业化、创新型的研训教师队伍。此次研修围绕“教师研修项目设计与实施能力提升”主题，精心设计了丰富的研修课程，充分体现了“前沿理念+沉浸体验+共创研讨+实践转化”的课程特色。杨从立　　北京市朝阳区教育科学研究院高中教研部副主任杨从立作为学员代表发言。他结合工作实践表达了学员参加学习的决心和信心，他表示，要以空杯心态“问计、问道、问策”，进一步挖掘教研深度、激发内生动力、提高队伍锐度。主旨报告　　开班式后，罗滨副秘书长作“新时代区域教研转型的整体设计与行动”的主旨报告。她从新时代立德树人工程的新要求、教研机构专业服务供给再思考、教研专业服务能力建设新行动三个方面，阐释区域教研转型的整体思考与行动策略。她强调，新时代立德树人工程对做好教研工作提出新要求，需要深化研究，适应教研定位转型、教研目标转型、教研内容转型、教研方式转型带来的新变化，研训教师要主动思考并洞察教研提质的着力点，注重积累学科专业知识、培养学科教学能力、指导学习能力、学习评价能力、教学研究能力、链接资源能力、数字技术能力和自我发展能力，洞察教师成长专业需求，创新教研服务专业供给，把核心素养的教育发展蓝图转化为学校高质量育人行动。专题讲座何东涛　　17日下午，学员走进浙江省教育厅教研室参观访学。浙江省教育厅教研室书记、主任，正高级教师、特级教师何东涛作“构建服务于基础教育高质量发展的浙江教研‘三维’体系”的专题讲座。她表示，要紧跟时代步伐，丰富教研工作内容；锚定重点任务，健全教研工作机制；紧贴需求导向，转变教研工作方式；“重心向下”服务师生，做到“人人时时处处”开展教学研究。喻伯军　　浙江省教育厅教研室副主任，正高级教师、特级教师喻伯军作“网络研修共同体建设的实践与思考”的专题讲座。他表示，教研员要注重提高学术能力和组织能力，尤其要做好教研团队建设，注重发展层次和梯队建设，积极培养骨干教师、青年教师。他以网络研修共同体建设为例，诠释了信念与坚守的力量，展示了达观豁朗的生活态度和求乎其上的工匠精神。参与式工作坊 　　17日晚上，高淑英副主任通过参与式工作坊的方式引导学员学习《基础教育课程教学改革深化行动方案》。老师们积极投入，认真阅读、深入研讨、凝聚智慧、共创成果，进一步加深了对教育部课程教学改革深化行动方案精神的理解。专题讲座滕春友　　18日上午，浙江省教育厅教研室副主任，正高级教师、特级教师滕春友作“课程改革与教研素养”的专题讲座。他表示，在教研转型和创新中要关注三个变化、把握三个维度、做到六个转变。他提出“听、说、读、写”四项基本素养，对研训教师正确理解国家教育政策、准确把握课程方案要求、推进课程教学改革、深入开展课题研究、提炼教育教学成果等具有重要作用。朱　可　　18日下午，中国教育学会朝阳实验区专家、杭州市基础教育研究室原主任、书记，正高级教师、特级教师朱可作“核心素养视域下的教研支撑作用”的专题讲座。他表示，教研工作者要坚守初心，直面教育实践中的压力和挑战，在破解教育难题、推进核心素养落地等方面发挥重要支撑作用。他用大量生动有趣的教学案例，从矫正认知偏差、精准研究问题、积极创新教研方式三方面阐释了发挥教研支撑作用的具体策略。斯苗儿　　19日下午，浙江省教育厅教研室小学数学教研员，正高级教师斯苗儿作“现场改课：助力教师把课上好的教研范式研究”的专题讲座。她表示，课堂要坚持学生立场、教研要坚持教师立场，从确立“学生立场”的好课导向、拟定“三段十步”的教研路径、组建“混搭”教研共同体、建立全员全程全面参与机制四个方面，提出现场改课的具体策略，为多数人上好多数课助力。沈启正　　20日上午，中国教育学会朝阳实验区专家、浙江省教育厅教研室原评价教研员，正高级教师、特级教师沈启正作“教育教学科研项目选题、构筑、凝练”的专题讲座。他分享了自身总结教学研究成果的过程，他表示，“实干”是取得成果的前提和基础，研究过程要做到选题务实有特色、构建体系有理念、实施环节有亮点、各项成效有印证。访学研修　　本次研修安排了两所学校访学活动。19日上午，学员们走进杭州市富阳区富春第七小学，参观学校劳动教育基地，听取项目化学习研究课，聆听书记章振乐的“新劳动教育与科学教育融合育人的实践探索”讲座，切身感受学校在劳动教育方面取得的成果。章振乐　　20日下午，学员们走进浙江省杭州市高级中学，参观学校的校史馆，聆听书记唐新红作“普通高中‘双新’建设的思考与实践”的报告，在感受学校浓厚文化底蕴的同时，进一步了解学校在课程改革与育人模式创新中的实践探索。唐新红共创式工作坊　　21日上午，高淑英副主任组织第二次工作坊研讨，旨在回顾一周学习历程，梳理学习收获与体会，推动学习成果转化落地。学员们主动分享学习体会，积极思考提出改进工作的方法，展现了教育工作者的情怀与担当。学习成果汇报　　在学习成果汇报环节，六个小组的学员代表依次交流了学习收获和体会。朱可在点评指导中充分肯定大家的分享和学习成效，提出教研要做到“三悟”，思考理念如何落地，教研如何有效，质量如何提高。做到快乐教研，快乐生活。　　研修最后，朝阳区教师发展学院院长谢鹃作研修总结。她表示，非常感谢中国教育学会精心筹划、高质量实施项目方案和研修课程，感谢朝阳区教工委、教委高度重视，大力支持，她期望，学员们持续提升学习力、驱动力、研究力、协同力、指导力，努力将学习成果转化为提升教研能力的实际行动。　　本次研修围绕“教师研修项目设计与实施能力提升”的主题，深入探索教研能力提升的路径、策略和方法。教研员和师训教师纷纷表示，本次研修课程内容丰富、结构紧凑，形式多样，通过1个主旨报告、6个专题讲座、3次访学研修、2场工作坊研讨交流，汲取到了进步的力量，今后将更加注重涵养教育情怀，学习教育政策，积极引领教师扎根课堂，探索教学改革策略，为朝阳强区建设贡献力量。合影留念

中国教育学会专家组赴萧山实验区开展“学校课程体系建设提质行动”专项培训　　2024年12月3至4日，中国教育学会萧山实验区“学校课程体系建设提质行动”项目专家组赴杭州市萧山区开展项目培训和入校调研指导。学会项目指导组由中国教育学会萧山实验区特聘专家、上海市徐汇区教育学会会长、上海市徐汇区教育局原副局长、教育学院原院长、上海市特级校长、特级教师、首批正高级教师李文萱，中国教育学会萧山实验区专家、上海市闵行区莘松中学校长、党委副书记，特级校长，正高级教师张忆，中国教育学会教改实验部副主任高淑英，中国教育学会教改实验部高级项目主任李若辰组成。萧山区教育发展研究中心主任钟玲芳、萧山实验区项目组成员、课程负责人及相关教研员、研训员参加培训，萧山实验区“课程基地建设”项目学校校长、教学副校长、教导主任、教科室主任以及相关学校校长和部分骨干教师100余人参加学习。培训由萧山区教育发展研究中心副主任沈刚主持。课程基地建设培训会　　3日下午，“学校课程体系建设提质行动”项目召开培训会。李文萱作《学校课程实施方案编制》专题讲座。她从为什么要编制学校课程实施方案、学校实施方案是什么、怎样编制学校课程实施方案三个角度进行了阐述，详细介绍了学校课程实施方案编制的五个基本原则、四项基本要求、六个基本要素以及课程实施方案编制的基本路径和结构框架，详细指导了如何编制一份可实施、可操作、有助于实现学校育人目标和办学特色的高质量的《学校课程实施方案》，并列举大量优秀课程案例，增强了培训的直观性和实效性，受到参训人员的高度评价。李文萱指导编制《学校课程实施方案》　　张忆详细解读了《萧山区课程基地学校新课程新教材实施研究与实践项目指南》，指导项目学校进一步深入了解项目指南。她从政策依据、背景意义、选题指向三个方面对项目指南进行了解析，进一步阐释了什么是课程领导力、育人方式变革、学段课程如何区分、核心素养如何落地、如何确定研究方向以及需要重点关注的问题和六点思考。张忆还以《素养导向的下学校课程优化实施的实践研究》为题，介绍了上海市闵行区莘松中学在编制课程实施方案的同时，开展课题研究的体会和经验。张忆解读项目指南　　高淑英对培训进行了总结，进一步强调编制《学校课程实施方案》的必要性和重要性，提出项目学校校长牵头组建项目组和研究团队，根据专家的指导，按照《中国教育学会萧山实验区课程基地学校新课程新教材实施研究与实践项目指南》，在萧山区项目组的统筹安排下，要编制、修改、完善学校课程实施方案并确定学校研究课题，全面开展课程基地建设，充分发挥基地学校的示范引领作用。高淑英总结发言　　4日上午，专家组前往萧山区党湾镇第一小学开展调研指导。专家组参观了校园和专业教室、召开了项目座谈会。党湾镇第一小学校长沈建明对学校办学情况和课程建设进行了介绍，副校长潘燕对学校课程实施方案作了详细汇报，督学马燕芳对学校劳动课程做了介绍。专家组全面了解学校情况，对学校课程方案作出深度分析，提出详细修改意见，指导学校完善课程实施方案,双方就课程教学改革的相关问题进行了深度研讨交流。随后，项目组将引导学校全面开展“学校课程体系建设提质行动”，并充分发挥“课程建设基地”项目学校的示范引领辐射作用，推动萧山实验区课程教学改革发展。项目组对萧山区党湾镇第一小学进行调研萧山区党湾镇第一小学调研座谈会专家组指导学校课程实施方案

中国教育学会与杭州市萧山区人民政府举行共建基础教育现代化综合实验区启动仪式　　2024年9月27日，中国教育学会与杭州市萧山区人民政府在萧山区信息港小学举行共建基础教育现代化综合实验区启动仪式。中国教育学会副秘书长罗滨、杭州市萧山区人民政府副区长杨新程、教育局局长章建平出席会议并讲话。萧山区教育局副局长董柯锋主持会议。　　出席会议的专家代表有中国教育学会学术委员会副主任委员、上海市教育学会会长、上海市教育委员会原副主任、巡视员尹后庆，上海市徐汇区教育学会会长、徐汇区原教育局副局长、教育学院原院长李文萱，上海市教育科学研究院普通教育研究所研究员、上海市新优质学校研究所所长汤林春，上海市徐汇区教育学院课程教学研修中心研训员上官树红。中国教育学会教改实验部副主任高淑英、高级项目主任李若辰出席会议。参加会议的萧山区领导有杭州市萧山区教育局副局长董柯锋，以及教育局科室长、直属单位负责人、中小学书记校长等180余人参加会议。罗滨讲话　　罗滨在讲话中代表中国教育学会对共建基础教育现代化综合实验区启动表示祝贺。她指出，中国教育学会与杭州市萧山区的合作，体现了国家级学术团体与地方政府的合作伙伴关系。双方商定聚焦基础教育现代化综合实验区建设，重点开展“5+1+N”合作项目，为萧山区教育改革发展和教育质量提升提供专业指导和智力支持，共同探索萧山区教育改革发展新经验、新路径和新模式，努力形成区域基础教育现代化建设的萧山经验。中国教育学会将充分发挥专家优势、资源优势和平台优势，用专业力量助力萧山实验区建设。相信萧山区能发挥主体作用，积极行动，协同研究，大胆实践，勇于创新。杨新程致辞　　杨新程在致辞中指出，萧山区人民政府与中国教育学会合作共建基础教育现代化综合实验区，是萧山教育史上的一件大事，也是萧山区推进教育现代化、实现教育高质量发展的重要举措。启动仪式标志着双方合作迈出关键步伐，双方将在新优质学校建设、课程基地建设、课堂教学、学科教研、领军校长培养、创新人才培养等领域开展深度合作。萧山区人民政府将全面推进基础教育现代化综合实验区建设，加快推进教育高质量发展，并充分依托中国教育学会专业优势，举办“湘湖论教”等学术活动，不断擦亮“尚学萧山”城市品牌。章建平发布合作项目　　章建平发布双方合作项目并宣布实验区工作方案。他表示，萧山区与中国教育学会将聚焦基础教育现代化综合实验区建设，重点开展“5+1+N”合作项目，着力构建“五大行动”保障体系、“五个一”成果体系，共建合作组织管理架构，努力产出标志性高水平成果，助力萧山区基础教育现代化综合实验区建设。　　中国教育学会聘任中国教育学会学术委员会副主任委员、上海市教育学会会长、上海市教育委员会原副主任、巡视员尹后庆为中国教育学会萧山实验区首席专家，聘任上海市徐汇区教育学会会长、徐汇区原教育局副局长、教育学院原院长、上海市特级校长、首批正高级教师、特级教师李文萱为中国教育学会萧山实验区特聘专家，聘请上海市教育科学研究院普通教育研究所研究员、教育学博士、上海市新优质学校研究所所长、《上海教育科研》杂志主编汤林春，中国教育科学研究院国际与比较教育研究所原所长、研究员王素，上海市徐汇区教育学院课程教学研修中心副主任，上海市特级教师、正高级教师高永娟，上海市徐汇区教育学院课程教学研修中心高中语文研训员、上海市特级教师、正高级教师上官树红等为中国教育学会专家。罗滨代表中国教育学会为专家代表颁发聘书。为专家颁发聘书萧山区为课程基地建设项目学校授牌萧山区为新优质学校建设项目学校授牌萧山区为新优质学校建设项目学校授牌专题报告尹后庆作专题报告　　在专题报告环节，尹后庆作题为“新课程背景下学校的新使命”专题报告。报告对基础教育课程教学改革深化行动方案进行详细解读，从课程标准、学科实践、教学方法、校长课程领导力提升、教研创新五个方面，深入分析区域、学校推进落实课程改革要求的有效举措和路径方法。报告具有很强的理论性、实践性和针对性，对基层教育局长、书记、校长等教育工作者全面了解课程改革要求，进一步明确工作的方向、思路、举措，具有重要指导意义。罗滨作专题报告　　罗滨作题为“挑战与创新——基于学科建设的学校育人提质”专题报告。她从“新时代育人面临的新挑战”和“学校学科建设的创新行动”两个方面介绍了相关理论和政策，强调了在课程教学改革中提升书记、校长和教师胜任力的重要性。她通过大量生动教育案例，介绍了基于学科建设的学校育人提质的路径、方法和策略，为与会的行政干部、教研员、校长和骨干教师提供了学校课程提质、教学提质、命题提质、作业提质、队伍建设提质、教研提质的全新思考，留下了诸多启示。研讨交流会合作推进研讨会新优质学校建设项目研讨会课程基地建设项目研讨会　　本次会议召开了合作推进研讨会、项目研讨会、专家组研讨会。中国教育学会有关领导、专家，萧山区教育局项目负责人、相关科室负责人，新优质学校建设项目学校和课程基地建设项目学校代表，围绕实验区建设和项目实施计划进行深入交流，共同为未来萧山教育发展建言献策，共话育人蓝图。

中国教育学会深圳市宝安实验区赴宁波跟岗研修培训　　与地方共建教育改革实验区，将国家政策和国家目标与地区教育改革发展实践紧密结合，扎实助力地方教育高质量发展，是中国教育学会作为国家高端智库的重要职责之一。近日，中国教育学会组织宝安教育改革实验区的教育管理者、教研员代表赴浙江省宁波市江北区优质中小学开展为期一周的跟岗研修活动。通过精准对接、现场体验、课堂观摩、专题培训和互动交流等多种方式，系统学习宁波市江北区的教育理念、课改方式和实施路径，为宝安实验区教育干部成长赋能。开班仪式　　开班仪式在宁波市江北区实验小学召开。宁波市江北区教育局副局长杨烿、宁波市江北区教师培训中心主任陈红、深圳市宝安区教科院学生发展部部长谢志辉、宁波市名校长傅俐俐，以及深圳市宝安区跟岗研修全体研修成员出席会议。中国教育学会成果推广部石春红主持开班仪式。杨烿　　杨烿代表宁波市江北区教育局对本次跟岗研修成员的到来表示欢迎，同时感谢中国教育学会、宝安区教育局对宁波市江北区教育局的信任。他在讲话中介绍了宁波市江北区教育事业发展的情况，分享了江北区推进义务教育优质均衡发展的经验和做法。他表示，接下来还将继续创新举措、巩固成果。谢志辉　　谢志辉介绍了宝安区的教育发展情况，展示了宝安的教育精神和追求。他表示，在中国教育学会的高端引领下，在江北区教育专家的指导下，希望借助本次跟岗研修契机构建“宁波—宝安”教学研训共同体，共建共享区域、校际现代化优质资源，助力宝安区教育高质量发展。石春红　　石春红对本次跟岗研修方案进行解读。她表示，本次跟岗研修要在学校管理、课程改革、课堂教学三方面进行深入学习思考与交流。她认为，合适的才是最好的，得法的才是有效的，走心的才是智慧的，希望研修成员通过本次跟岗研修更新教育理念、提高教学实践水平、创新育人方法、提升专业能力。　　在跟岗研修过程中，研修成员分别前往宁波市江北区实验小学、中城小学、宁波大学附属学校（九年一贯）初中部、惠贞书院（高中部）、宁波教育博物馆进行学习。跟岗学校为研修成员制定了丰富的培训日程和学习项目。研修成员在江北区实验小学　　研修成员学习的第一站是宁波市江北区实验小学。通过课堂观摩、专家讲座、主旨报告、“慧学智教”听评课等活动，研修成员多维度、全方位了解学校“崇德力行、追求卓越”办学理念，对基于校训“梦想+”的拓展性课程体系进行了深度学习。研修成员在宁波市中城小学　　研修成员前往宁波市中城小学，通过“积极体验式”校园参观、课堂教学观摩、课程与发展讲座、主旨报告等活动，就校园管理、德育建设、队伍建设、精品课程建设等方面与学校领导、名师展开深度研讨。研修成员在宁波大学附属学校（九年一贯）初中部　　研修成员前往宁波大学附属学校（九年一贯）初中部，通过学校管理和教科研讲座、课堂观摩、课程建设主旨报告等活动进行沉浸式研修培训，并就学生评价体系、教师培训及考察表标准、教研组建设等方面开展深度研讨。研修成员在惠贞书院（高中部）　　研修成员前往宁波市惠贞书院（高中部），通过实地走访参观、课堂教学观摩、科创教学专题讲座等活动，围绕学校管理、课题建设、教师考核与评价、作业管理、课程改革等方面开展深度研讨，汲取高中教学与管理方面的先进理念与成熟经验。研修成员在宁波教育博物馆　　研修成员前往宁波教育博物馆，通过走访参观、教科研专题讲座、学校管理讲座等活动，与宁波教育博物馆馆长黄兴力、南京市教科所教育管理研究室主任王飞、宁波市教育局教研室主任杜仕海进行深入研讨，共同探索新时代学校课题开展的改革策略。　　本次跟岗研修培训为期一周，研修成员聆听50余名专家和导师的讲座20场,参加沙龙研讨10场,观摩课堂教学15节，开展专家对话20次。研修成员们表示，本次研修培训对提高教育教学水平、提升学校教育质量大有裨益，接下来将梳理总结此次跟岗研修的学习收获，为各自所在的学校办学赋能，谱写宝安教育高质量发展新篇章。

提炼总结典型经验，明确任务再度出发——中国教育学会宝安、金山、净月实验区年度工作总结与部署会召开　　“组织开展基础教育改革实验活动，是中国教育学会的重要职能之一。本次会议的召开，是为总结实验区的典型工作经验，部署下一步的工作任务，也是深入贯彻落实党的二十大精神的重要举措。”2023年4 月11日，在中国教育学会组织的宝安教育现代化实验区、金山艺术教育实验区、净月教育改革综合实验区年度工作总结与部署会上，中国教育学会秘书长杨银付高度肯定了实验区工作所取得的成效，并对后续工作提出了具体要求。副秘书长高书国作了实验区工作报告。会议现场　　中国教育学会教育改革实验区工作开展以来，学会相关部门与各实验区密切联系，充分利用学会的专家优势和平台优势，深入推进实验区各项工作，服务实验区教育创新，服务实验校特色发展，服务教师专业成长。在本次会议上，深圳市宝安区区委教育工委副书记、教育局局长王曦，上海市金山区教育工作党委副书记、教育局局长郑瑛，长春市净月高新区教育局党委书记、局长徐洪兵对2022年度实验区工作进行汇报。三个实验区教育改革先进学校分别做了精彩的典型经验分享。东北师范大学教育学部部长吕立杰教授、副部长唐丽芳教授在线参会并进行点评指导。杨银付　　杨银付在致辞中指出，三个实验区积极探索区域教育高质量发展的新模式、新经验，改革成效显著。在教育公共服务和公共治理、服务政府教育决策、引领区域和学校教育改革创新、助推教师专业发展方面均取得了突出的成绩。他提出，教育改革实验区工作的推进需要进一步提高思想认识，进一步完善工作机制，进一步激发教师参与改革的内驱力，进一步扩大宣传推广的力度。要认真讲好实验区的故事，把经验传播出去、推广开来。左起：王曦、郑瑛、徐洪兵　　深圳宝安实验区王曦作了《实施“标杆驱动”战略，力促宝安教育现代化发展》工作汇报。她从前瞻设计、学校课程、领军人才培养三个方面总结项目情况，并规划了今年项目的推动方向。上海金山实验区郑瑛以《“艺”起“金”彩》为题，从强化顶层设计、加强课程建设、搭建多元平台、研训赛一体化、健全考核机制、加强宣传工作六个方面总结工作经验，并对今年工作发展提出设想。长春净月实验区徐洪兵作了《依托教改实验区 推进教育优质均衡发展》工作汇报。他从深研规划、特色发展、双线并进、定向对接定点互动、多层面教师培训五个方面总结工作经验，并对今年工作开展作出规划。吕立杰　　吕立杰教授对三个实验区的工作汇报进行点评。她表示，三个实验区结合区域特点和发展需求制定了特色鲜明的战略规划，基本形成了区域教育改革实验区的整体思路和工作机制。　　实验区工作成效如何，最终体现在实验校的教育理念和教育行为转变上。本次会议选择3位实验校的校长进行分享。左起：徐长义、蒋水清、刘春景　　长春市净月第一实验学校校长徐长义以“抓住改革实验契机、实现薄弱学校升级改造”为主题，从规范管理、树立发展信心、挖掘发展内涵方面分享实验校典型经验。上海市山阳中学校长，金山区龙泉学校党总支书记、校长蒋水清以“艺术与人的乡土实践”为主题，从艺术育人的山阳探索、艺术育人的金山模式、艺术育人的新美育评价方面分享新时代学校美育建设的经验。深圳市宝安中学（集团）外国语学校党总支书记、校长刘春景以“顺性教育展新颜、素养发展见新人”为主题，从顺性教育、启智增慧、素养导向方面入手，分享实验校课程建设发展经验。唐丽芳　　唐丽芳教授对三个实验校的典型经验分享进行点评。她表示，学校发展是常态化工作，其发展的最终目的是为了全体学生的发展及每一个学生的全面发展。高书国　　高书国满怀深情地回顾了三个实验区走过的不平凡历程，全面总结了近两年教育改革实验区工作进展情况、特点及成效，并对2023年教育改革实验区重点工作提出建议。他表示，教育改革实验区工作要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密结合教育高质量发展和“双减”政策要求，以区域教育高质量发展为核心，着力深化综合改革，进一步增强教育改革实验区的示范性和影响力。 　　会议以“线上+线下”相结合的方式进行。宝安区、金山区、净月区教育局有关负责人，各实验区相关科室、教研部门、相关学校负责人和教师代表，《中国基础教育》杂志主编孙金鑫及编辑代表参加会议。

课程建设为宝安教育高质量发展提供新动能——宝安教育现代化实验区成果展示　　在全国上下学习贯彻党的二十大精神的大背景下，2022年12月11日，由中国教育学会和东北师范大学教育学部指导，深圳市宝安区教育局主办，宝安区教育科学研究院承办的“课程建设：学校高质量发展新动能——教育现代化实验区学校课程建设项目中期成果展示会”以线下线上相结合的方式召开。中国教育学会副秘书长高书国、东北师范大学教育学部部长吕立杰、宝安区副区长练聪、宝安区教育局及教科院相关领导参加会议。来自北京师范大学、东北师范大学、广州大学、曲阜师范大学的10位专家学者对宝安区10所项目校课程建设的成果进行精彩点评。宝安区教育工委副书记、区教育局党组副书记、局长王曦主持开幕式。　　2019年12月11日，中国教育学会与宝安区人民政府举行签约仪式，双方根据《中国教育现代化2035》总体规划和深圳市建设中国特色社会主义先行示范区及宝安区“先行示范，教育先行”战略的总体部署，以教育高质量发展为主线，通过强强合作，携手共建推进区域发展、改革创新、合作研究的教育现代化实验区，努力提升宝安教育品质，推动教育先行示范。“十四五”时期，是深圳抢抓粤港澳大湾区和中国特色社会主义先行示范区建设的“双区”驱动战略机遇期，对标深圳教育“幼有善育、学有优教”的战略部署，宝安区委区政府提出“先行示范、教育先行”的要求，将教育作为城市发展的核心竞争力来抓，通过持续提升宝安教育城市化、信息化、国际化和现代化水平，高水平打造幼有善育、学有优教的教育公共服务体系，努力建成教育高质量发展样板区。　　三年以来，教育现代化实验区以项目为依托，以合作为纽带，以能力提升为核心，积极探索城市化进程中教育转型变革的宝安经验，总结提炼经济发达地区教育现代化模式，探索粤港澳大湾区发展战略和社会主义先行示范区建设背景下的宝安教育发展路径，促进宝安教育质量和发展水平全面提升，推动建立与城市经济社会发展和区域产业转型升级相匹配的现代城市教育体系。深圳市宝安区副区长 练聪　　成果展示会上，练聪在致辞中表示：“教育现代化实验区项目促进了宝安教育质量的全面提升，课程建设项目作为共建教育现代化实验区的‘重头戏’，在专家们的指导下，已经取得了初步成效”。中国教育学会副秘书长 高书国　　高书国结合党的二十大精神，从四方面充分肯定了宝安区学校课程建设成果。他指出，课程建设是教育高质量发展的基础性、战略性支撑，是中小学校教育高质量发展的新领域、新动能。他希望各项目学校持续提升课程建设水平，持续为学校教育高质量发展提供动力，做好展示、总结和辐射，带领全区教育高质量发展。高屋建瓴：助力宝安构建教育现代化顶层设计“落地生根”　　优先发展教育是党和国家长期坚持的一项重大战略方针。教育优先，设计先行。在合作共建教育现代化实验区的进程中亦是如此，顶层设计是支撑实验区工作顺利开展的宏观框架与稳定基石。作为新中国成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的全国性、专业性、群众性教育学术组织和国家平台型教育智库，中国教育学会在实验区启动之初，就组织专家指导团队深入宝安调研，高屋建瓴确定了从区域教育现代化顶层设计、构建现代学校课程体系、深化教育领军人才培养等三个方面推进合作共建。　　在共建过程中，中国教育学会和东北师范大学的专家教授，围绕教育城市化、国际化、信息化和现代化，启动宝安区域教育现代化研究，指导提炼宝安区域教育发展成果，支持推进现代学校课程体系构建计划，参与实施教育现代化领军人才培养计划，助力宝安教育在教育现代化实践体系构建、学校课程体系建设和教育领军人才培育等方面取得更大提升。　　宝安区人大常委会副主任、宝安区委教育工委书记范燕塔表示，中国教育学会宝安教育现代化实验区的建立，是中国教育学会对宝安教育事业发展的高度重视，是区委区政府把教育优先发展作为“第一战略”来抓的具体体现。宝安区通过借助中国教育学会的品牌优势、平台优势、专家优势、资源优势，合作开展教育现代化实验区建设，精准对接教育改革和发展经验，必将推动宝安教育跨越式发展。　　在项目启动阶段，中国教育学会秘书长杨银付指出，与宝安合作共建现代化实验区是中国教育学会倾力抓好、重中之重的实验区项目，合作共建不仅是推动宝安教育的城市化、信息化、国际化和现代化水平，另一层意义更在于通过实践探索和创新发展，总结形成宝安教育的好做法、好经验、好故事，探索具有创新性、发展性、可持续性和可推广性的教育改革发展路径，促进宝安教育高质量发展，努力使教育现代化发展的“宝安样板”成为国家做法、国家经验和国家故事。　　近两年来，根据宝安实验区需求，中国教育学会和东北师范大学专家教授多次组织研讨并前往宝安实地调研，在学会副秘书长高书国主持下，共同完成了《深圳市宝安区教育高质量发展战略咨询报告（讨论稿）》，因时因地制宜，充分探讨宝安区教育发展的现状与未来趋势，从背景分析、现状分析、目标设计、对策建议四个部分把握宝安区教育发展的大趋势、大方向，为宝安教育高质量发展的重点难点问题出谋划策。下一阶段，中国教育学会的专家团队还将根据宝安区教师队伍精英领航工程要求，借鉴北京、上海教育发展的经验和路径，制定基础教育校（园）长队伍培养方案，通过持续性跟岗学习等方式，努力打造一支高素质专业化的校（园）长队伍。完善体系：促进学校课程建设方案“开花结果”　　教育重心在教学，教学核心在课程。学校课程建设是影响学校高质量发展至关重要的因素，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，首先要建设优质的学校课程体系。在合作共建现代化实验区的进程中，中国教育学会和宝安区牢牢牵住课程建设这一影响学校高质量发展的“牛鼻子”，依托中国教育学会在课程建设方面的成功经验、先进理念，共同实施现代学校课程体系构建计划，有效地指导和帮扶宝安区中小学的课程建设。　　为更好地推进宝安中小学构建现代学校课程体系，中国教育学会组织专家对国家已出台的有关政策、规划、意见进行了深度研讨，并赴宝安开展实地调研，结合宝安区的优势特色与教育实际，形成了《深圳市宝安区义务教育阶段学校课程建设指导意见》。《指导意见》强调，宝安区课程建设在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化素养培养，凸显特色化和选择性，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新课堂教学方法，改进教学评价，形成以国家课程为主体、地方课程为补充、学校课程为支撑的高质量课程体系，促进学生全面发展、个性发展、可持续发展。　　2021年5月，宝安区与中国教育学会共建教育现代化实验区“学校课程发展”项目正式启动。为高标准提升课程建设水平，宝安区与中国教育学会商定，在全区遴选10所项目学校（含两所幼儿园），由该学会融合组建国家级教育高端智库、地方政府、大学教授和中小学名师四方力量的定制化专家团队，就课程规划和课程项目，提供专业化指导服务。　　建立合作机制，提升空间大开。宝安区教育局已与中国教育学会、东北师范大学建立良好课程指导、反馈与沟通机制。宝安区教科院组织各学校采用线上线下相结合的方式对接专家组，确保10所项目学校（幼儿园）课程建设指导工作推进不断。专家组结合宝安实验区项目学校的特色与需求，为各校的学校规划、学校文化、办学理念以及宏观的课程体系建设等提出了相应的发展建议，助力于提升各项目学校的课程建设工作。　　与此同时，由宝安区教科院牵头建立“‘学校课程发展’项目工作双月报”制度和成果分享学期交流会，督促项目学校与专家组定期交流、及时反馈、系统总结，密切跟踪项目学校的课程建设进展及需求，并拓展多方平台充分展示学校研究成果，进而促进宝安区各学校扎实推进课程建设改革。 悉心指导：引领项目学校课程建设实践“枝繁叶茂”　　一年多来，中国教育学会携手东北师范大学专家团克服疫情带来的不利影响，采取线上线下相结合的方式指导10所项目学校（幼儿园）推进课程建设，对学校课程方案进行线上多次研讨与修改。专家们从校园文化、课程建设、课堂教学、深度研讨等方面进行把脉诊断，倾囊而出，悉心指导。各项目学校（幼儿园）校长老师虚心学习，以项目为抓手，不断提升学校课程建设的整体水平，结合学校发展目标，创造性地设计课程，呈现出花朵竞放、特色鲜明的良好状态。志存高远：让教育改革试验区优秀成果“竞相绽放”　　课程建设是一个系统工程。来自北京师范大学、东北师范大学、广州大学、曲阜师范大学强大的专家团队，对项目校的文化建设、办学理念、课程建设等方面取得的丰硕成果给予充分肯定，并对进一步优化课程建设提出了针对性、指导性和可操作性的建议。东北师范大学教育学部部长 吕立杰　　回顾合作共建的近两年不平凡历程，吕立杰表示，作为教育综合改革实验区，宝安要树立远大目标，肩负起中国教育改革的先行者的责任，直面国家教育改革的痛点难点和堵点，重点关注国家课程改革的新目标、新议题，探索创新，以宝安区的课堂实践落地回应国家课程改革，共同为宝安区的教育现代化建设编制面向未来的课程蓝图。深圳市宝安区教育局副局长 吴永明　　吴永明表示，宝安区教育局将继续深化合作，提升项目引领力；做好项目的统筹协调，提升项目辐射力；做好学校成果的总结提炼，提升项目推动力，持续推进项目深入开展，落实好项目预期目标，力争取得更大成效。后续还将通过评选“学校课程发展项目”先进单位和个人，支持优秀成果申报国家、省、市优秀教学成果奖，举办专题学术报告等方式，激励项目单位继续奋进改革，将项目学校打造成区域样板、深圳品牌，国家级改革示范区。　　中国教育学会、东北师范大学和宝安区人民政府将根据实验区的建设进展，继续助力宝安在教育现代化实践体系构建、学校课程体系建设和教育领军人才培育等方面取得更大提升，探索具有创新性、发展性、可持续性和可推广性的教育改革发展路径，促进宝安教育实现高质量发展，为国家教育创新贡献教育改革实验区的典型经验。深圳市宝安区教育工委副书记、区教育局党组副书记、局长王曦主持会议

提升科研能力 促进新时代教育领军人才成长——中国教育学会举办教育改革实验区课题推进会　　9月14日上午，中国教育学会（以下简称“学会”）举办教育改革实验区课题推进会。深圳宝安教育现代化实验区、上海金山艺术教育实验区和长春净月教育改革实验区三个紧密合作型综合实验区相关领导和教师参加线上课题推进会。中国教育学会副秘书长高书国出席会议并作辅导报告。　　中国教育学会学术部主任朱婷对学会教育科研规划课题申报情况进行全方位解读，她从科研课题的类型、课题申报的要求和流程、评审与资助、课题管理等方面作详细说明，同时对课题申报和研究过程中可能出现的问题作了提醒。 朱婷　　会上，三个实验区分别就本区的课题推进情况进行了汇报。上海金山区教育局综合教育科负责人沈丹萍介绍了本区在2022年课题申报中迅速反应、精心遴选的推进过程，并根据当前教育热点问题确定了五个课题。 上海金山区教育局进行汇报　　深圳宝安区教科院科研部部长杨涛概括了本区拟申报课题的四个特点：一是体现了中小幼全学段的覆盖；二是重视新课标新课程理念的落地，重视学校特色课程方案的实施；三是重视新时代教育数字化战略行动方案在基层一线的实施；四是积极推进技术赋能教育的进程，并重点汇报了所申报课题的主要内容。 杨涛　　长春净月实验区精心组织课题研究，以课题学校的实际需求为导向，课题拟定过程注重顶层设计，内容兼顾宏观、中观和微观三个层次。净月教育局局长徐洪兵从课题研究的背景、创新点、存在的问题和困惑等方面进行了详细汇报。 徐洪兵　　中国教育学会高度重视实验区课题研究开展情况，本次课题推进会也是课题辅导会，学会副秘书长高书国以《新时代教育领军人才成长与科研能力提升策略》为题作课题申报辅导报告。他阐述了中国教育改革进入新阶段、教育领军人才的典型特征、新时代教师基本素质能力、教育科研课题申报能力与方法四方面问题。他纵论教育改革和发展的大势，剖析新时期教育领军人物的使命、责任和核心能力，提出了教师作为研究者的六项基本素质，即政治能力、政策能力、判断能力、发现能力、思考能力和表达能力。同时，他结合自己申报国家社会科学基金教育学重大（重点）项目的实际案例，从研究思路、研究路径、重难点等方面，深入分析了课题申报中的关键问题。他表示，教师成长无止境，要将学术研究作为一种需要、一种理想、一种习惯和一种修炼，共同促进新时代教育领军人才成长。高书国　　此次课题申报辅导巧妙地融入教师成长的系统理论框架中，既有思想方面的启迪，又有实施层面的指导，理论性、针对性和可操作性较强。

赋能教师专业成长 提升净月教育品质——中国教育学会·净月教改实验区第二期中小学暑期高级研修班圆满落幕　　在教育高质量发展的背景下，伴随着“双减”政策和新课程标准等一系列事关教育改革重磅文件的密集出台与实施，一场波澜壮阔、影响深远的教育改革拉开帷幕。作为这场改革核心力量的一线教师和教育工作者的思想水平和专业能力，直接关系着改革政策的系统落地和实际成效。 　　为帮助净月高新区一线教育工作者更深刻地洞悉国家教育改革发展的新方向、新理念、新要求，更全面地了解改革要义，更透彻地思考改革方式，更科学地规划和实施改革路径，中国教育学会与净月教育局共同合作，于2022年7月15日至17日组织国内相关领域知名专家学者，精准对接需求，精心设计课程，通过线上交流方式，为净月高新区教师带来了一场高水准、立体化、全景式的精准培训。 　　本次净月高新区中小学第二期暑期高级研修班于2022年7月15日拉开序幕，中国教育学会副秘书长高书国，中国教育学会成果推广部负责人朱哲，吉林省长春市净月高新区教育党委书记、局长徐洪兵，内蒙古自治区通辽市库伦旗教体局党组书记、局长贾海学，锡林郭勒盟正镶白旗教育局副局长胡晓霞等出席开幕式。 　　整个培训历时三天，来自北京、上海、天津、南京等地区的11位专家学者，从政策解读、学校改进、教师成长等多个方面，为净月高新区、长白山管委会（净月区共建单位）、库伦旗和正镶白旗（中国教育学会对口帮扶单位）的400余名中层以上干部及骨干教师联手奉上了一场思想、政策与学术盛宴。 开幕式 征途漫漫，唯奋斗者强徐洪兵　　净月高新区教育党委书记、局长徐洪兵参加开幕式并致辞。他指出，站在第二个百年起点上，我们国家比任何一个时期更接近中华民族的伟大复兴；教育是民族振兴、社会进步的重要基石，肩负着为党育人、为国育才的神圣使命。“十四五”期间，是净月教育发展的关键期，面临的形势更加复杂，面临的挑战更加严峻。　　征途漫漫，唯奋斗者强。徐洪兵鼓励每一名净月教育工作者，不负肩上的光荣使命，站在国家和民族发展的角度不断审视自我的价值和担当，理性地思考如何办学、如何治校、如何从教，在研究中前行，在思考中成长。要从新课标、新课程、新课改三个维度下功夫，踏实钻研，进一步更新优化教育理念。要从打造学习制度、养成学习习惯、形成学习文化三个层面，塑造一种从上到下、从领导到教师乐于学习、善于学习的良好氛围和优秀品质。 高屋建瓴：打开认识教育发展的宏观视域 张志勇　　北京师范大学中国教育政策研究院院长张志勇站在建设中国特色教育强国的宏观视角，从“育人目标”“课程体系”“课程标准”“育人方式”“教学结构”和“教学评价”六个方面，结合教育教学改革的生动案例，为参训教师作了题为《义务教育新课程落地实施的战略路径》的报告。　　张志勇在报告中指出，我们已经绘就了具有世界领先水平的新一轮课程改革方案及标准，接下来的关键就是如何抓好方案的落地与实施，而有效的落地则是寄托于每一位老师的每一堂课——“义务教育阶段的9522个学时，每个学时都连接着学生的过去、现在和未来，决定着学生的一生”。张志勇勉励大家要有意识地去突破自身局限，打开看待教育的宏观视角，站在整个国家课程方案的架构和教育的整体性上去明确自身应该承担的教育任务。 高书国 　　中国教育学会副秘书长高书国从整体教育现代化典型特征、未来中国教育六大发展趋势、现代学校教育改进四大走向、未来学校教育改进对策建议四个方面为参训教师作了题为《整体教育现代化视域下的学校改进》的报告。　　高书国强调，中国式教育现代化是中国式现代化的重要组成部分，是实现中国式现代化的基础工程和核心保障，是中国共产党领导、造福于全体人民的中国特色社会主义教育现代化。中国教育在世界教育舞台上扮演着日益重要的角色，呈现出“综合实力全球领先”“教育中心地位更加巩固”“基础教育成为国际典范”“全球教育改革的重要引领者”“一流大学进入世界前列”“现代化模式进入成熟阶段”这六个未来趋势。　　高书国从宏观战略规划落到净月高新区教育改革的具体实践，结合自身对净月教育变革深度参与的经验，从“学校顶层设计与组织体系的重构”“教师队伍的结构提升到缔造卓越”“校长与教师课程领导力的改善和提升”“学校教育的数字化转型”“从为教育而设计到为学习而设计的转变”“积极参与家庭教育指导服务”“为学校空间设计‘留白’”“学校带头成为学习型组织”八个方面，为净月高新区未来学校改进提出了切实可行的对策建议。 落地有声：探索创新中微观领域的教育实践 　　为期三天的思想盛宴中，来自北京、上海、天津、南京等地区的教育管理者、教育科研人员、一线名校长名师分享了对学校特色发展、教师专业成长的实践探索与工作经验。 　　如何从“学校组织”这个中观角度去引领一个地区的教育变革实践，天津市河西区教育局副局长陶子福和江苏省南京市玄武区教师发展中心教科所所长杨向红分别从学校文化建设和学校科研管理两个方面分享了各自经验。 陶子福 　　陶子福为参训教师作了题为《中小学校文化建设的思考》的报告，他从学校文化建设中常见的“理解不到位”“规划不系统”“落实不到位”等问题出发，阐述了学校文化以及高质量发展的理念，从行政部门、教学部门、德育部门三个维度，探索了学校文化建设高质量发展的新路径。杨向红 　　杨向红作了《实践视角:学校教科研管理模块与实践推进》报告，分享了南京市玄武教育科研的实践经验，如“深耕式”推进区域重大课题的研究策略，“下沉式”推进学校课题研究的指导策略，“桥接式”研发科研培训课程的研训策略以及“响应式”服务区域教育行政决策的服务策略。他认为，玄武区的实践经验再次印证，以教育科研引领学校提升“软实力”是教育高质量发展的重要路径，也是推进区域教育高质量发展的重要举措之一。 　　如何为“教师个体”赋能，促进教师专业成长，是本次培训的重点模块。北京市海淀进修学校副校长林秀艳和重庆市巴蜀小学副校长李永强从“教研”角度出发，探讨了教师如何借助科研途径提升自我素养；教育部义务教育数学课标组成员、全国模范教师吴正宪和江苏省“名师工作室”主持人、特级教师洪超从各自“学科”出发，帮助参训教师深度理解新课标精神；上海市教委教研室质量监测部主任汪茂华和上海市教研室副主任王月芬则从“作业”这个小切口入手，帮助参训教师做好教学闭环工作；马鞍山市教科院院长梅立新针对“骨干教师”群体的专业发展提出了切实有效的成长建议。 林秀艳 　　林秀艳作了《区域教研与教师专业成长》报告，她从教研员的角色职能变迁入手，呈现了教师专业发展的五个时代背景，并以北京市海淀区为例，分享了教研理念转型、教研内容体系构建及教研机制创新等经验，用专业的理论和生动的示例为参训教师展示了该如何走好理论落地的“最后一公里”。李永强 　　李永强作了《校本教研与教师专业发展》报告，从问题、理解、实践和反思四个方面细致分享了巴蜀小学校本教研的实践经验。在厘清“谁来研”“研什么”“怎么研”“研得如何”这些教研的底层逻辑后，巴蜀小学探索出了基于“效”回到学校、基于“能”回到课堂、基于“根”回归学生的校本教研“巴蜀模式”。 吴正宪 　　吴正宪作了《学习新课标 落实核心素养》报告，围绕“如何为学生创设‘好吃’又‘营养’的数学教育”以及“如何在教育实践中建好‘承重墙’打通‘隔断墙’”两个问题展开，用具体的教学案例为参训教师展示了如何通过对数学学科内容的结构化整合以及对课堂教学方式的改进，将“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”这三项数学核心素养具体落地到课堂教学实践中。 王月芬 　　王月芬作了《课程视域下的中小学作业设计》报告，她从研究背景、研究整体框架的简要介绍出发，聚焦作业的学习与评价双重本质，从良好习惯、学习方法及时间管理等学生需要培养的关键能力出发，分析了作业的功能。结合新课标倡导的提升学生核心素养的育人目标和课程理念，聚焦单元作业设计这一核心话题，用精彩的案例分析帮助参训教师明确了核心素养提升对作业的要求。汪茂华 　　汪茂华作了《上海市中小学学业质量综合评价的实践与思考》报告，从“为何要开展学业质量评价”“如何开展学业质量评价”“当前学业质量评价难点”三个方面，分享了上海市教委在中小学生学业质量评价实践中的探索及经验，将颇具专业壁垒的测量与评价技术深入浅出地展现给参训教师。 洪超 　　洪超作了《“三新”背景下教学形态的自觉转型》报告，从“问题困惑”“学科实践”“成果导向”和“简要建议”四个方面，分享了关于教师应该如何在新课标、新教材、新高考背景下，转变教育观念，自觉完成“转知成智”的教学形态转型的看法与经验。梅立新 　　针对骨干教师群体的专业成长特定需求，马鞍山市教科院院长梅立新作了《骨干教师专业发展路径与策略》报告，他从三个方面为骨干教师发展提供指导：一是基于课堂促进专业发展，通过优质的课堂教学理念、价值追求和评价标准促进学生学习的真正发生；二是基于课题促进专业发展，从教师的教、学生的学寻找问题，探寻问题解决方案，改进教师的教和学生的学，从而促进学生的发展；三是基于反思促进专业发展，通过教学反思，对教育教学实践进行再认识、再思考，总结经验教训，进一步提高教育教学水平。 参训教师聆听报告 　　为期三天的培训，主题鲜明聚焦，内容丰富务实，赢得了参训教师们的高度好评。中国教育学会副秘书长高书国结合下一步净月实验区的工作进行了培训总结，并对参训教师提出三点希望：一是希望所有参培人员要对本次研修班学习的经验和信息进行深入反思，努力将学习的成效物化为工作实效；二是希望学校要善于把专家的报告内容转化为实践经验，以实际行动推动学校的改进，加快教育教学改革进程，提升净月教育改革发展品质；三是希望教育局要通过高级研修班发现人才、培养干部，为区域教育发展和教育质量提升积蓄力量、作出贡献。 

中国教育学会深圳宝安实验区“学校课程发展”项目：推进区域学校课程建设 打造宝安学校课程新样态　　课程建设是学校建设和学生发展的一项基础性、创造性工作，为实现高质量发展，深圳市宝安区将课程建设作为提升实验水平的关键举措。在疫情防控常态化背景下，中国教育学会深圳宝安实验区工作稳步推进，各项目实验学校在中国教育学会专家团队指导下，既系统规划，又精准实施，组织评选精品课例，有效实现评价反馈，取得了较好的课程建设成果。　　为全面提高中国教育学会与宝安区人民政府共建教育现代化实验区“学校课程发展”项目学校（幼儿园）课程建设质量，交流学习课程建设经验，梳理提炼课程建设成果，近期，宝安区教育科学研究院组织开展了共建教育现代化实验区“学校课程发展”宝安项目学校（幼儿园）课程建设成果汇报交流会。 课程建设成果汇报交流会　　宝安中学（集团）外国语学校、共乐小学、西乡街道中心幼儿园等十所“学校课程发展”项目学校（幼儿园）从国家课程校本化实施路径、学校课程建设方案、教学模式建构、校本课程开发、特色课程实践等作了汇报。 学校汇报　　宝安区教育科学研究院副院长朱利霞指出，学校课程建设要注重三个方面，一是有学理意识，要从国家战略和育人目标找到课程建设的找重点，从本社区和本校特色找支撑，从学生自身发展特点找学理。二是有建模意识，模型是理论和实践的中介，是政策与实践的中介。要善于从学校课程建设的实践中构建新框架和新模型。三是有成果意识，要注重各个学校幼儿园课程建设经验的总结提炼，尽可能多地发表高质量的学术论文。　　宝安区教育科学研究院院长彭茂发提出四点要求，一是加强课程建设项目领导，做成“一把手”工程。校长要亲自指挥、做好引领，带头制定学校课程建设的时间表、线路图、任务书，明确责任人。二是继续优化完善课程建设方案。做到国家课程校本化、校本课程特色化。三是形成科学的、特色鲜明的课程体系。课程设置内容与结构要适切、适合、适量、适度。四是要筹备观摩交流推广工作。各实验学校之间要多走动多交流，互相学习，取长补短，共同进步。　　项目学校一致认为，定期组织研讨交流，有利于促进共建教育现代化实验区“学校课程发展”项目实验学校课程建设往深里走、向实里行，不仅交流了建设经验，凝聚了奋进力量，更为打造宝安学校特色课程样例，促进宝安教育高质量发展增添了新动力。了解更多：　　为进一步提升宝安区学校课程品质，深化和发展各学科、各领域的特色课程，促进各级各类教育高质量发展，构建教育高质量发展体制机制，中国教育学会与深圳市宝安区人民政府商定在全区遴选出十所项目学校（含两所幼儿园），由东北师范大学专家团队对各项目学校的课程规划和课程项目进行专业化指导，旨在打造具有区域特点、学校特色的课程体系。学会统筹发挥专家优势、资源优势和平台优势，为宝安区融合组建国家级教育高端智库、地方政府、大学教授和中小学名师四方力量的定制化专家团队，为宝安中小学、幼儿园提供专业化、可持续、可推广的课程开发指导服务。

中国教育学会长春净月教育改革实验区：专家线上论证“十四五”特色发展方案　　高质量规划支撑教育高质量发展，助力区域教育特色发展。长春净月高新区作为中国教育学会“十四五”紧密型教改实验区，锚定区域教育高质量发展，依托高端专家，谋划“十四五”学校发展规划。经过4轮线上线下点对点指导，各中小学、幼儿园“十四五”发展规划从规范化和系统化，实现了多样化和特色化，确定了清晰的发展目标、发展策略和发展路径。规划能力和规划水平持续提高，通过再挖掘、再聚焦、再提升，探索走出一条特色立校、特色强教之路，以各校小品牌铸就区域大品牌，以各个学校的特色发展带动区域教育优质均衡发展。　　为高质量落实“双减”政策，办好百姓家门口的每一所学校，让净月高新区教育“十四五”发展规划各项目标扎实落地，2021年7月，中国教育学会组织专家团队赴净月开展“十四五”区域教育发展入校指导；2021年10月，组织净月学校赴成都跟岗学习；2022年1月，组织专家团队对净月全区18所中小学“十四五”教育发展规划进行第二轮论证指导；近日再次邀请专家团队对净月全区18所中小学“十四五”期间特色发展方案进行线上论证指导。从学校校长、中层干部、广大教师到专家团体共同分析研究，让学校规划成为一个群体参与、群体智慧创造的过程。 中国教育学会副秘书长 高书国　　中国教育学会副秘书长高书国指出，经过一年多的反复调研、起草、推敲和反复打磨，各中小学“十四五”发展规划制定基本成熟，办学理念更先进、办学思想更厚重、办学目标更明确、办学路径更清晰，为学校和区域“十四五”教育高质量发展奠定了坚实基础。学校特色发展是一种战略，是一种文化，更是一种动力，要通过点上的突破，达到线上的突破，最终达到面上的整体突破，从而带动学校的科学发展和整体发展。　　他希望，各校紧密结合“双减”“新课标”和“强师计划”，把握基础教育发展方向，形成一套既符合国家教育高质量发展又有净月地区特点的发展思路和发展模式，并将其转化为学校的文化，沉淀下来、坚持下去，发展成为一种持续的教育文化动力和学校文化动力。学校领导要进一步熟悉宏观政策，并善于将其转化为具有区域特点的政策措施和学校发展动力，促进学校能力增长，特别是要培养一批代表净月未来发展方向、既有战略思维能力又有战略自信的优秀教师。 净月高新区教育局局长 徐洪兵　　净月高新区教育局局长徐洪兵向中国教育学会和各位专家长期以来对净月教育的关心和支持表示感谢。他指出，通过专家论证，各校规划重点项再挖掘、再聚焦、再提炼的能力得到加强，有助于彰显特色、打造品牌、提升品质，用特色发展促进办学文化的成长，凝聚区域教育发展的强劲动能。发挥三年磨一剑的精神，借助学会的高端资源，将外出访学、专家入校指导、主题培训和宣传报道上形成合力，在教育投入、机制体制改革、督导评价、教研科研等方面加强统筹，让每一所学校都能够发光发亮，找到自信、收获希望、成就梦想。　　线上论证指导会按照延续对接、学校分层分组，逐校汇报、逐校点评的方式分成5场进行。五组专家在对各校“十四五”教育发展规划和特色发展方案细致研读基础上，集中针对发展定位、措施路径、年度工作任务和问题困惑四个方面对各校进行全面系统和深入的指导，提出了科学系统、有针对性的宝贵意见和建议，为学校“十四五”期间高质量发展明确了方向、细化了路径、坚定了信心。　　更为重要的是，各组专家结合未来教育发展新趋势、新任务、新要求，从特色办学价值导向、遵循原则、基本特征等方面，采取案例剖析方式为各校指明方向，特别强调在特设目标之下如何建构系统化实施路径，让各校深入领悟为什么做、如何做。　　按照专家提出的意见建议，净月区教育局将继续组织各校认真学习、仔细研判，将特色发展方案流程化、图表化、条目化，挂图作战、倒排工期、强化督导，脚踏实地、边实践边反思加快推进基础教育高质量发展，探索教育高质量发展的净月实践和净月经验。  部分线上会场