中国教育学会

2025年中国教育学会教育经济学分会学术年会暨第十届理事会成立大会在珠海举行会议现场　　5月10日， 2025年中国教育学会教育经济学分会学术年会暨第十届理事会成立大会在北京师范大学珠海校区国际交流中心召开。会议主题为“教育经济赋能高质量发展：资源配置、创新驱动与人力资本升级”。中国教育学会常务副会长翟博，北京师范大学党委常委、副校长孙红培出席会议并讲话。中国教育学会教育经济学分会理事长杜育红作相关报告。来自中国教育学会教育经济学分会代表约300人参加会议。孙红培　　孙红培在欢迎词中充分肯定了中国教育学会教育经济学分会过去五年的工作成效，表示北京师范大学将继续支持分会发展，为学科建设和青年人才培养提供坚实保障。杜育红代表第九届理事会作工作报告　　中国教育学会教育经济学分会第九届理事会理事长杜育红代表第九届理事会作工作报告。他表示，在中国教育学会的领导下，在依托单位的有力支持和全体理事的共同努力下，第九届理事会紧紧围绕国家教育高质量发展战略，积极推动教育经济学研究创新与实践融合，持续完善分会组织建设与运行机制，各方面工作都取得了显著成效。翟博宣读中国教育学会换届批复　　会上，中国教育学会常务副会长翟博宣读《关于同意中国教育学会教育经济学分会换届的批复》。成　刚　　中国教育学会教育经济学分会秘书长成刚向大会报告第十届理事会构成情况。　　依据《中国教育学会章程》《中国教育学会分支机构管理办法》《中国教育学会分支机构换届工作总体方案》有关规定，会员代表表决产生了中国教育学会教育经济学分会第十届理事会，教育经济研究与实务领域的118名同志当选第十届理事会理事；表决产生了第十届理事会理事长、副理事长、秘书长、副秘书长、监事和常务理事。杜育红担任理事长，陈晓宇、高金岭、胡耀宗、黄斌、雷万鹏、孙百才、孙志军、吴开俊、岳昌君、张茂聪当选副理事长，成刚同志当选秘书长，杨小敏同志当选副秘书长，明笑飞同志当选监事。翟博为杜育红颁发聘书学会领导为第十届副理事长、秘书长、副秘书长和监事颁发聘书　　中国教育学会常务副会长翟博为中国教育学会教育经济学分会第十届理事长杜育红及理事会负责人颁发聘书。杜育红介绍第十届理事会工作思路　　中国教育学会教育经济学分会第十届理事会理事长杜育红作表态发言，并介绍第十届理事会工作思路。他表示，第十届理事会将围绕分会学术年会品牌建设、政策咨询报告编制、典型案例推广、青年学者培养和学术资源整合等方面协同发力，充分发挥教育经济学分会智库和桥梁作用，促进学科高质量发展。本次会议公布的首届学术委员会成员名单，为分会未来工作夯实了组织基础。翟博讲话　　翟博在总结讲话中充分肯定中国教育学会教育经济学分会第九届理事会的工作，并向新当选的理事会成员表示祝贺。基于中国教育学会教育经济学分会发展新阶段工作任务，他提出五项工作要求，一是继续高质量举办学术年会；二是积极开展教育经济学调研活动；三是发布高质量决策咨询报告；四是挖掘先进典型案例并加强青年学者培养；五是扩大会员队伍并优化服务机制。他希望，分会在今后的工作中不断提升学术影响力和社会服务能力，为教育现代化和教育强国建设贡献智慧与力量。 会议合影留念

中国教育学会基础教育评价专业委员会第三届理事会成立大会在北京召开会议现场　　2025年5月11日，中国教育学会基础教育评价专业委员会（以下简称“专委会”）第三届理事会成立大会在北京召开。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，教育部教育督导局副局长、一级巡视员郭佳，教育部基础教育司副司长游森等领导嘉宾出席大会并讲话。来自全国各地近130位会员代表参加会议。杨银付　　在成立大会上，杨银付充分肯定了中国教育学会基础教育评价专业委员会第二届理事会的成果，强调专委会要坚持深刻理解和贯彻落实党中央对教育评价改革工作的重大决策部署，加强基础教育评价重大理论和实践问题研究，积极在基础教育评价改革中发挥专业引领和咨询作用，不断完善专委会工作机制和运行模式。他希望，专委会在服务国家战略、推动教育强国进程中继续发挥更大作用。郭　佳　　郭佳在讲话中指出，新时代教育督导改革取得显著成效，积累了宝贵经验，希望专委会进一步提升研究与转化能力，深入参与督导评价实践，为教育治理现代化贡献专业智慧。游　森　　游森在讲话中强调，教育评价是撬动教育改革的关键杠杆，期待专委会聚焦重点问题，发挥专业优势，推动减负提质、素质教育与教育公平落地。李　文　　作为依托单位代表，北京师范大学科研院副院长、综合处处长李文作表态发言。她表示，北京师范大学将持续支持专委会工作，依托多学科优势，推动评价理论、技术和人才培养的持续发展。时龙作第二届理事会工作报告　　中国教育学会基础教育评价专业委员会第二届理事会理事长时龙作工作报告。他表示，第二届理事会自成立以来，在中国教育学会的领导下，在依托单位的大力支持下，在全体理事的共同努力下，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，在开展理论与技术研究、服务评价改革区域改革服务、搭建沟通交流平台等方面取得的重要成果，希望专委会持续发力，服务深化教育评价改革。张静宣读中国教育学会批复意见　　中国教育学会秘书处发展规划部负责人张静宣读《关于对中国教育学会基础教育评价专业委员会换届工作的批复》。第二届理事会常务副秘书长赵学勤介绍第三届理事会构成情况　　大会依照《中国教育学会章程》《分支机构管理办法》等规定，采取民主程序表决，选举产生了新一届理事、监事和常务理事、理事长、副理事长、秘书长、副秘书长。辛涛当选为中国教育学会基础教育评价专业委员会第三届理事会理事长，刘志军等12人当选副理事长，李刚当选秘书长，阮守华等4人当选副秘书长。　　杨银付为中国教育学会基础教育评价专业委员会第三届理事会理事长辛涛、监事褚宏启及相关负责同志颁发聘书。杨银付为辛涛颁发聘书杨银付为褚宏启颁发聘书杨银付为第三届理事会负责同志颁发聘书辛　涛　　中国教育学会基础教育评价专业委员会第三届理事会理事长辛涛作表态发言，并介绍第三届理事会工作思路。他表示，新一届理事会将在中国教育学会领导下，团结协作、勇担使命，瞄准强国建设目标提高工作站位，聚焦评价改革关键领域发挥专业引领，持续深化基础教育评价理论研究、政策服务与成果推广，加强沟通共享凝聚团队力量，为建设中国特色教育评价体系、实现教育强国贡献专业智慧和力量。褚宏启作主题报告邓友超作主题报告　　在主题报告阶段，北京师范大学教授褚宏启以“教育评价改革的几点建议”为题作主题报告，他分析了新时代教育评价改革的战略背景与技术路径，提出从理念、方法、工具、制度等方面协同推进。中国教育科学研究院研究员邓友超以“改到深处是文化”为题作主题报告，他提出教育评价改革不仅是技术工程，更是价值变革与文化重塑，强调教育评价需从“管结果”转向“促发展”。中国教育学会基础教育评价专业委员会第三届理事会成立大会合影留念

创新成果转化机制 助力省域高质量发展——基础教育国家级优秀教学成果推广应用西部地区“智享互动”计划贵州站联合调研　　按照《教育部办公厅关于继续开展基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作的通知》工作部署，教育部基础教育司委托中国教育学会具体组织实施成果推广应用工作。为加大对西部地区支持力度，特别启动“智享互动”计划。2025年4月14日至17日，学会组建联合调研组赴贵州开展调研工作。旨在深入了解贵州省基础教育发展、课程教学改革现状以及成果推广应用的情况和实际需要，分析所选成果与当地教育需求的适配性，以成果推广应用为抓手，助力区域基础教育高质量发展。　　本次联合调研由中国教育学会常务副会长吕玉刚带队，成员由学会学术委员专家、高校学者、成果持有方负责人等组成。调研通过省域座谈、市域座谈、入校观察、听课访谈、专家讲座、回访答疑等方式进行。贵州省教育发展及成果推广应用情况座谈会召开贵州省教育发展及成果推广应用情况座谈会　　15日上午，召开贵州省教育发展及成果推广应用情况座谈会。贵州省教育科学院院长左泉主持会议。中国教育学会常务副会长吕玉刚、北京青年政治学院党委书记杨志成、天津市教育科学研究院副院长乔盛、贵州省教育厅副厅长周进、贵州教育学会副会长赵敏、贵州省教科院副院长甘琼英、贵州省教育厅基教处副处长张权、贵州省质量监测中心副主任朱梦聪、贵阳市教育局副局长李莉，以及贵州省教育厅教师处、教材处、语委办、贵州省电教馆培训部、贵州省装备中心实验管理科、贵州省教科院等干部参加会议。吕玉刚　　会上，吕玉刚介绍了此次调研的背景和相关要求。他指出，优秀教学成果推广应用是贯彻落实党的二十届三中全会、全国教育大会精神，围绕推进《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》落地，实现基础教育高质量发展的务实行动。自2024年8月教育部启动新一轮基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作以来，各省积极推荐优秀成果及应用地区，教育学会具体组织推动实施工作。他强调，新一轮成果推广工作要让更多的地区、更多的学校、更多的老师参与其中，要鼓励引导各个地市有针对性地选择成果，要重点扶持西部地区，启动“智享互动”计划，做好西部地区推广应用工作。　　会上，贵州省教育厅教师工作处、教材处，以及贵州省教科院负责人，分别围绕基础教育工作、教师队伍建设、基础教育课程教学改革深化行动落实以及成果推广应用情况作详细介绍，会议围绕贵州省基础教育发展基本情况和教学成果推广应用情况开展讨论交流。调研组表示，要高度重视教学成果推广工作，在运用好本土成果的基础上学习外省成果，通过有组织的成果推广，进一步提升教师能力，强化教学方式改革，加快建设高质量基础教育体系。周　进　　周进指出，贵州省各级教育行政部门与教研机构紧扣“提质增效”目标持续发力，取得阶段性成果。针对城镇化进程中凸显的城乡教育差距问题，贵州省通过推行集团化办学、构建跨区域教研联合体、实施优质高中指标到县到校等举措，重点突破理科教学质量提升瓶颈。他表示，当前教学成果转化仍面临基层应用意识不强、校本化实施路径模糊等现实困境，下一步将聚焦教师专业能力提升、教学质量提升，完善机制，稳步推进，切实提升优秀教学成果的转化效能。调研组深入贵州省四地开展联合调研　　15日下午至16日上午，调研组分为两组对贵州省四个地区开展平行调研。分别赴贵阳市、六盘水市、安顺市、毕节市通过实地调研、听课、座谈会进行调研。专家组在充分了解基础教育课程教学改革、成果推广应用情况后，针对下一步教学成果的推广工作提出“补短板、强理念、汇经验、建机制、给支持”等具有指导性的建议，并从地方实际出发，提出三点实践策略，一是优秀教学成果推广应用要结合实际找到突破点和关键点开展推广应用，生发出本地教育新质生产力；二是要从教师发展角度落实好成果推广应用，抓好教师教学理念转变的关键，实现教学主体由被动发展向自主发展的范式转型；三是进一步完善成果推广应用跟踪问效机制，助力教育高质量发展。随后，成果持有方主要负责人在当地专门开展了主题讲座、交流座谈回访，覆盖校长及教师1000余名。调研组深入贵州省四地开展联合调研召开调研情况反馈及成果推广应用方案研讨会　　17日上午，召开贵州省教育厅召开调研情况反馈及成果推广应用方案研讨会。贵州省教育厅二级巡视员谢旌、贵州省教育科学院负责人、教育厅相关处室等参加会议。杨志成　　杨志成代表调研组反馈调研基本情况。他表示，贵州省成果推广应用过程中发现了许多优质经验，一是建设了行政、教研、学校协作机制；二是成果应用地市积极与持有方对接；三是成果推广应用教研力量大。同时也形成了好做法，好做法产生了好成效，一是学生综合素质提升；二是教师专业能力发展；三是学校满意度提升。他对新一轮成果推广应用工作提出五个方面建议，一是要强化对成果推广应用工作的认识；二是要增加成果应用地区与应用成果数量；三是要持续完善成果推广应用体制机制；四是要加强成果推广应用交流；五是要强化成果推广应用支持保障。  谢　旌　　谢旌在发言中表示，当前贵州省高度重视教学成果工作，在教学成果培育与推广方面取得了阶段性成果。贵州省教育行政部门、科研部门将进一步强化统筹协调，整合各方资源，全力做好教学成果的培育与推广工作，积极引入国家优秀基础教育教学成果、积极推广贵州省内外优秀教学成果，并进行本土化转化、运用与创新，让优秀教育教学经验辐射到贵州更广的区域，惠及更多的师生发展。贵州省将继续聚焦教育质量提升、教师能力提升等关键领域，打造具有贵州特色的教学成果转化范式，为贵州省区域教育教学高质量发展注入发展活力。　　会议最后，吕玉刚在讲话中指出，通过调研发现贵州省教科院及各级学校对教学成果培育工作高度重视，调研地区教学成果培育工作覆盖面广、实施规范、推进扎实。通过成果推广工作，有效带动了教育教学质量提升，取得了显著成效，积累了丰富经验，同时仍存在提升空间。他强调，优秀教学成果推广应用是促进教育教学高质量发展重要抓手，应强化组织引领，形成“有组织的成果推广应用”，教育行政部门与教科研机构应协同发力，以贵州省本土成果孵化为起点，梯次推进跨省优秀成果融合应用，构建分层分类的推广体系；扩大辐射效能，重点深化教育部新一轮获奖成果在基层的实践转化，通过扩大覆盖区域、惠及更多教师群体，推动教学方法创新与教师专业发展同频共振；新一轮成果推广应用工作，要完善推广机制，深入学习教育部关于教学成果推广的政策文件，构建"政府统筹、教研引领、学校主动、成果方协作"的工作体系，建立示范引领机制，培育标杆学校和教学标兵；要强化保障措施，实施"智享互动"计划，充分利用国家中小学智慧教育平台；要强化教师队伍建设，重点提升师德素养，弘扬教育家精神；要明确主攻方向，突出问题导向、需求导向和核心素养导向，既要鼓励一线教师自主创新探索，又要加强组织引导，确保符合教学发展方向，切实将工作落实到基础教育教学实践中。双新背景下，需重点支持跨学科有机融合教学实践，避免简单拼凑，强化学科实践环节，注重知行合一，着力培养创新人才，将教师自发的创新探索与有组织的系统引导有机结合。积极借鉴发达地区先进经验，激发教师创新活力，促进专业成长，依托“智享互动”计划组建专家库做好西部地区服务工作，点对点加大对贵州成果推广应用的支持力度，形成具有贵州特色的成果推广应用长效机制。

中国教育学会会长朱之文出席清华大学教育学院成立仪式与会嘉宾为清华大学教育学院揭牌　　4月21日上午，清华大学举行教育学院成立仪式。中国教育学会会长朱之文，清华大学党委书记邱勇，中国高等教育学会副会长管培俊，中国教育学会名誉会长、著名教育家顾明远等出席成立仪式。仪式由清华大学党委副书记过勇主持。教育强国建设重大关系问题学术研讨会同期举行。 朱之文致辞　　朱之文在致辞中指出，清华大学作为我国高等教育的一面旗帜，始终致力于服务国家发展、民族复兴和人类事业进步。学校此次成立教育学院，是落实党中央关于建设教育强国战略部署的重大举措，是加快建设高质量教育体系、推动教育高质量发展的重要实践，必将对全国教育科学研究和清华自身发展产生积极深远的影响。希望清华大学教育学院勇担培养未来教育家、推动教育理论创新和教育变革的时代使命，成为中国教育学术高地和全球教育创新的重要引擎。　　邱勇表示，习近平总书记强调，从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变。系统性跃升和质变意味着全面提高教育质量、全面增强教育服务能力、全面完善教育思想和教育学自主知识体系。建设教育强国，高等教育是龙头。大学要引领带动教育体系向前发展，要在强国建设、民族复兴的伟大历史进程中发挥重要作用。在外部环境深刻变化、科学技术突飞猛进的当下，清华大学成立教育学院，就是要应教育强国建设之需，为国培养具有家国情怀、全球视野、专业能力和创新精神的一流教育学者与卓越教育领导者，努力打造全球顶尖的教育研究重镇和教育思想中心，为教育事业高质量发展贡献更多清华力量。　　管培俊表示，在贯彻落实教育强国建设规划纲要的重要背景下，清华大学成立教育学院并举办教育强国建设重大关系问题学术研讨会，恰逢其时、恰逢其势。希望清华大学教育学院以学术创新服务高质量教育发展，努力推动中国教育学自主知识体系构建；落实立德树人根本任务，打造中国特色、世界一流的教育人才培养高地；通过协同创新合作发展，在教育战略研究、政策咨询和国际交流中持续贡献清华智慧。成立仪式现场　　在教育强国建设重大关系问题学术研讨会上，中国教育学会名誉会长、著名教育家顾明远，中国教育学会学术委员会主任、清华大学文科资深教授谢维和，浙江大学文科资深教授刘海峰，中国教育学会学术委员会副主任委员、华东师范大学教育学部主任袁振国，厦门大学教育研究院教授邬大光，中国教育学会学术委员会委员、北京师范大学教育学部部长朱旭东，南京师范大学副校长程天君，中国人民大学教育学院院长周光礼，中国教育学会常务理事、北京大学教育学院院长蒋凯，中国教育学会副会长、清华大学教育学院教授石中英先后作主旨报告。与会专家学者聚焦服务教育强国建设，推动教育学科发展、人才培养、理论创新、师资队伍建设、数字化发展等进行了深入交流。　　有关单位及兄弟高校相关负责人、教育领域资深专家学者、相关机构代表和学校相关单位负责人、师生代表等百余人参加活动。

中国教育学会朝阳实验区教研能力提升项目专题研修在杭州举行 　　3月16日，中国教育学会朝阳实验区教研能力提升项目专题研修在浙江省杭州市举行。来自北京市朝阳区教育科学研究院和教师发展学院的44位教研员和培训教师参加了为期一周的访学研修。罗　滨　　17日上午，举行了开班仪式。中国教育学会副秘书长罗滨出席会议并讲话。她强调，朝阳实验区建设是落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》重要部署的具体行动。“4+1+N”合作内容是基于朝阳教育高质量发展需求而开展的合作。“教研能力提升项目”是面向朝阳区教研员和培训教师的专项研修项目，旨在涵养专业精神、丰富专业知识、提升教研能力。她希望，学员在未来三年专注学习、深化研究、创新实践，形成“5+1”个学习成果，为朝阳教育高位再发展提供有力的专业支撑。闵　慧　　北京市朝阳区教育委员会副主任闵慧代表朝阳区委教育工作委员会和朝阳区教育委员会，对学会给予朝阳实验区的大力支持和对研修项目的精心安排表示感谢，同时对参训老师提出期待和要求。她指出，教研要从“经验型”转向“研究型”，要锚定发展方向，实现从“学习者向思考者、观察者到实践者、参与者向引领者”的角色转变，希望大家专注学习、沉浸体验、共同研讨，做好转化提升。高淑英　　中国教育学会秘书处教改实验部副主任高淑英解读《中国教育学会朝阳实验区教研能力提升项目方案》，介绍了此次访学研修方案。项目坚持标准导向、研究导向、实践导向和成果导向，聚焦朝阳实验区教育高质量发展目标，协同培养高素质、专业化、创新型的研训教师队伍。此次研修围绕“教师研修项目设计与实施能力提升”主题，精心设计了丰富的研修课程，充分体现了“前沿理念+沉浸体验+共创研讨+实践转化”的课程特色。杨从立　　北京市朝阳区教育科学研究院高中教研部副主任杨从立作为学员代表发言。他结合工作实践表达了学员参加学习的决心和信心，他表示，要以空杯心态“问计、问道、问策”，进一步挖掘教研深度、激发内生动力、提高队伍锐度。主旨报告　　开班式后，罗滨副秘书长作“新时代区域教研转型的整体设计与行动”的主旨报告。她从新时代立德树人工程的新要求、教研机构专业服务供给再思考、教研专业服务能力建设新行动三个方面，阐释区域教研转型的整体思考与行动策略。她强调，新时代立德树人工程对做好教研工作提出新要求，需要深化研究，适应教研定位转型、教研目标转型、教研内容转型、教研方式转型带来的新变化，研训教师要主动思考并洞察教研提质的着力点，注重积累学科专业知识、培养学科教学能力、指导学习能力、学习评价能力、教学研究能力、链接资源能力、数字技术能力和自我发展能力，洞察教师成长专业需求，创新教研服务专业供给，把核心素养的教育发展蓝图转化为学校高质量育人行动。专题讲座何东涛　　17日下午，学员走进浙江省教育厅教研室参观访学。浙江省教育厅教研室书记、主任，正高级教师、特级教师何东涛作“构建服务于基础教育高质量发展的浙江教研‘三维’体系”的专题讲座。她表示，要紧跟时代步伐，丰富教研工作内容；锚定重点任务，健全教研工作机制；紧贴需求导向，转变教研工作方式；“重心向下”服务师生，做到“人人时时处处”开展教学研究。喻伯军　　浙江省教育厅教研室副主任，正高级教师、特级教师喻伯军作“网络研修共同体建设的实践与思考”的专题讲座。他表示，教研员要注重提高学术能力和组织能力，尤其要做好教研团队建设，注重发展层次和梯队建设，积极培养骨干教师、青年教师。他以网络研修共同体建设为例，诠释了信念与坚守的力量，展示了达观豁朗的生活态度和求乎其上的工匠精神。参与式工作坊 　　17日晚上，高淑英副主任通过参与式工作坊的方式引导学员学习《基础教育课程教学改革深化行动方案》。老师们积极投入，认真阅读、深入研讨、凝聚智慧、共创成果，进一步加深了对教育部课程教学改革深化行动方案精神的理解。专题讲座滕春友　　18日上午，浙江省教育厅教研室副主任，正高级教师、特级教师滕春友作“课程改革与教研素养”的专题讲座。他表示，在教研转型和创新中要关注三个变化、把握三个维度、做到六个转变。他提出“听、说、读、写”四项基本素养，对研训教师正确理解国家教育政策、准确把握课程方案要求、推进课程教学改革、深入开展课题研究、提炼教育教学成果等具有重要作用。朱　可　　18日下午，中国教育学会朝阳实验区专家、杭州市基础教育研究室原主任、书记，正高级教师、特级教师朱可作“核心素养视域下的教研支撑作用”的专题讲座。他表示，教研工作者要坚守初心，直面教育实践中的压力和挑战，在破解教育难题、推进核心素养落地等方面发挥重要支撑作用。他用大量生动有趣的教学案例，从矫正认知偏差、精准研究问题、积极创新教研方式三方面阐释了发挥教研支撑作用的具体策略。斯苗儿　　19日下午，浙江省教育厅教研室小学数学教研员，正高级教师斯苗儿作“现场改课：助力教师把课上好的教研范式研究”的专题讲座。她表示，课堂要坚持学生立场、教研要坚持教师立场，从确立“学生立场”的好课导向、拟定“三段十步”的教研路径、组建“混搭”教研共同体、建立全员全程全面参与机制四个方面，提出现场改课的具体策略，为多数人上好多数课助力。沈启正　　20日上午，中国教育学会朝阳实验区专家、浙江省教育厅教研室原评价教研员，正高级教师、特级教师沈启正作“教育教学科研项目选题、构筑、凝练”的专题讲座。他分享了自身总结教学研究成果的过程，他表示，“实干”是取得成果的前提和基础，研究过程要做到选题务实有特色、构建体系有理念、实施环节有亮点、各项成效有印证。访学研修　　本次研修安排了两所学校访学活动。19日上午，学员们走进杭州市富阳区富春第七小学，参观学校劳动教育基地，听取项目化学习研究课，聆听书记章振乐的“新劳动教育与科学教育融合育人的实践探索”讲座，切身感受学校在劳动教育方面取得的成果。章振乐　　20日下午，学员们走进浙江省杭州市高级中学，参观学校的校史馆，聆听书记唐新红作“普通高中‘双新’建设的思考与实践”的报告，在感受学校浓厚文化底蕴的同时，进一步了解学校在课程改革与育人模式创新中的实践探索。唐新红共创式工作坊　　21日上午，高淑英副主任组织第二次工作坊研讨，旨在回顾一周学习历程，梳理学习收获与体会，推动学习成果转化落地。学员们主动分享学习体会，积极思考提出改进工作的方法，展现了教育工作者的情怀与担当。学习成果汇报　　在学习成果汇报环节，六个小组的学员代表依次交流了学习收获和体会。朱可在点评指导中充分肯定大家的分享和学习成效，提出教研要做到“三悟”，思考理念如何落地，教研如何有效，质量如何提高。做到快乐教研，快乐生活。　　研修最后，朝阳区教师发展学院院长谢鹃作研修总结。她表示，非常感谢中国教育学会精心筹划、高质量实施项目方案和研修课程，感谢朝阳区教工委、教委高度重视，大力支持，她期望，学员们持续提升学习力、驱动力、研究力、协同力、指导力，努力将学习成果转化为提升教研能力的实际行动。　　本次研修围绕“教师研修项目设计与实施能力提升”的主题，深入探索教研能力提升的路径、策略和方法。教研员和师训教师纷纷表示，本次研修课程内容丰富、结构紧凑，形式多样，通过1个主旨报告、6个专题讲座、3次访学研修、2场工作坊研讨交流，汲取到了进步的力量，今后将更加注重涵养教育情怀，学习教育政策，积极引领教师扎根课堂，探索教学改革策略，为朝阳强区建设贡献力量。合影留念

在中国教育学会2025年度工作会议暨第九届理事会第三次会议上的讲话（2025年3月15日）中国教育学会会长　朱之文　　今天，我们召开2025年学会年度工作会议，这是在全面推进教育强国建设的新起点上召开的一次学会工作会议，具有特殊而重要的意义。刚才，教育部基础教育司、校外培训监管司、教师司、体卫艺司、督导局负责同志分别介绍了本司局2025年度重点工作安排，对学会工作提出了要求和期望。学会系统的同志们要认真学习领会，将相关部署和要求贯彻落实到具体工作中。　　2024年是新中国教育史上具有里程碑意义的一年。去年9月，党中央在北京隆重召开全国教育大会，习近平总书记出席大会并发表重要讲话，对加快建设教育强国作出全面动员和系统部署；10月，中共中央正式印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》），科学描绘了教育强国的宏伟蓝图，明确了加快建设教育强国的总体要求、主要目标、重点任务和重大举措。这次全国教育大会的召开和《纲要》的发布，具有划时代意义，开启了全面建设教育强国的新征程。 　　一年来，在教育部党组的坚强领导下，我们与全国学会系统的同志们一起，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻党的二十大及历次全会和全国教育大会精神，深入学习贯彻总书记关于教育的重要论述，主动对标党中央对全面建设教育强国的重大部署，按照教育学术组织的定位，紧紧围绕基础教育事业高质量发展开展了一系列卓有成效的工作，推动学会事业发展迈上新台阶。　　过去一年，学会工作呈现新的亮点。一是在服务部党组中心工作方面。参与《纲要》及“三年行动计划”研制，承担了8个司局委托任务，在助力基础教育综合改革、义务教育优质均衡发展、基础教育国家级优秀教学成果推广应用、内地与港澳地区中小学校长教师研修交流、科学教育有效实施等方面切实发挥作用，为国家教育战略实施、部党组中心工作落实提供了有力支撑。二是在服务基础教育一线方面。成功举办第四届中国基础教育论坛，线下线上参会人员超过1.37亿人次，创历史新高。启动实施面向中小学书记校长的“卓越计划”，率先在广东试点，探索新时代书记校长培训新模式，着力面向未来培养高素质书记校长队伍。积极组织开展基础教育国家级优秀教学成果推广应用，助力深化基础教育综合改革。研制《中小学校办学督导应知应会手册（2024年版）》，已发给全国近20多万所中小学校和10多万名各级督学。三是在产出高质量学术成果方面。袁贵仁同志亲自主持的重大课题《中国教育纲鉴》编写取得重要进展，已发《试读本》。学会组织开展的有关重大课题取得重要成果，怀进鹏部长专门听取汇报并充分肯定。第四届中国基础教育论坛面向全国征集1.5万篇论文，从中遴选100余篇汇编成集。这些成果在高端引领、学术引领、实践引领方面的作用不断凸显。四是在舆论引导方面。在党的二十届三中全会召开、全国教育大会召开等时间节点，学会都及时召开座谈会，组织专家学者撰写发表文章，在主流媒体刊发，主动发声。针对教育领域的热点难点问题，组织学会学术委员、会员等撰写文章，发出理性声音，正向引导舆论。五是在加强自身建设方面。召开分支机构工作会议，出台加强分支机构建设系列文件，有力推进分支机构换届，开展分支机构考核，规范分支机构管理，着力激发分支机构活力。学会秘书处首次开展全员岗位聘任，进一步加强制度建设，适当提高员工待遇，激发干事创业动力。严格落实中央“过紧日子”要求，开源节流，学会财务状况持续向好。　　可以说，2024年学会事业发展稳步向前，在全国基础教育战线的影响力不断扩大，服务基础教育高质量发展的能力更加彰显，学会自身的组织力、凝聚力、战斗力切实增强。这些成绩的取得，根本在于习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引，得益于教育部党组的坚强领导和民政部的有力指导，得益于学会各分支机构、学术委员、秘书处同志们的不懈努力，得益于地方学会等方方面面的协同和支持。借此机会，向大家表示衷心感谢和诚挚敬意！　　2025年是全面贯彻全国教育大会精神、落实《纲要》的开局之年，是“十四五”规划收官和“十五五”规划谋划之年，是落实学会第九次会员代表大会精神的关键之年。对加快建设教育强国，中央已作出全面部署。今年3月6日，习近平总书记专门看望参加“两会”的民盟、民进、教育界委员，并参加联组会。在联组会上，总书记发表重要讲话，深刻阐述了建设教育强国的目标、任务和路径。今年的政府工作报告高度重视教育，特别强调要加快建设高质量教育体系，部署了本年度的教育重点工作。今年1月召开的全国教育工作会议，对2025年教育工作作出全面部署。最近，基础教育司等相关司局也都印发了本年度工作要点，为我们谋划和做好学会工作提供了重要依据和参考。　　学会作为学术组织，在建设教育强国的新征程上肩负着特殊使命。做好2025年学会工作，要全面落实全国教育大会和《纲要》精神，主动对标教育强国建设的目标任务，紧扣教育部党组中心工作，谋划推进学会事业高质量发展。为此，要深刻把握以下几个方面的精神和要求：　　一是牢牢把握高质量发展这一主题主线。要深刻认识到，实现教育高质量发展，必须构建高质量教育体系，根本路径是深化教育领域综合改革。要以评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，着力破除制约教育高质量发展的体制机制性障碍，激发办学活力。　　二是实施新时代立德树人工程。要全面贯彻党的教育方针，深化课堂教学改革，全面提高育人质量，促进学生德智体美劳全面发展，着力为党育人、为国育才。尤其要把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程，坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来，把德育工作做得更深、更实、更有效。　　三是坚持以人民为中心发展教育。全面落实以人民为中心的发展理念，健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制，推进学前教育普惠发展、义务教育优质均衡发展，加快县中振兴，加快解决事关人民群众切身利益的教育问题，保障特殊群体教育，不断缩小教育差距。　　四是加强高水平书记校长和教师队伍建设。全面落实党组织领导的校长负责制，着力培养造就高素质书记校长队伍，为基础教育高质量发展提供有力支撑。实施教育家精神铸魂强师行动，健全教师教育培养培训体系，超前谋划教师资源配置，促进教师专业成长，依法保障教师待遇，不断激发教师队伍活力。　　五是全面推进国家教育数字化战略。将教育数字化作为我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，实施国家数字化战略，促进教育教学深层次变革，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有力支撑。　　六是提高教育对外开放水平。统筹“引进来”和“走出去”， 建设具有全球影响力的重要教育中心，积极参与国际教育治理，讲好中国教育故事，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权，以高水平开放赋能教育强国建设。学会要按照以上6个方面要求，主动作为，开拓创新，为建设教育强国、促进基础教育高质量发展贡献力量。　　关于2025年的工作，学会制定了工作要点，已发给大家。这里，着重强调8个方面的工作。　　一、加强政治建设，不折不扣落实巡视整改　　推动学会事业高质量发展，首先要加强政治建会。对学会而言，加强政治建设是第一位的，只有政治能力上去了，学会事业发展才有坚强保障，方向才不会走偏，高质量发展才有内生动力。近年来，学会能够做到旗帜鲜明讲政治，在加强政治能力建设上开展了许多工作，但离党中央和部党组的要求、离学会事业高质量发展的要求，都还有差距。去年教育部党组第八巡视组对学会秘书处进行了专项巡视，在巡视反馈意见中指出了学会在政治建设方面存在的不足。巡视组反馈意见明确要求，要提高政治站位抓整改、提升政治能力抓整改、压实政治责任抓整改，推动巡视整改见行见效。接下来，学会秘书处要将巡视整改作为首要政治任务，建立整改台账，明确整改责任，确保取得实效。　　一是提高政治站位，以高质量党建引领高质量发展。持续深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，加强理论武装，深刻把握教育“三大属性”和建设教育强国“八大体系”，进一步对标对表，明确差距和不足。全面落实党对学会工作的全面领导，加强分支机构和下属企业党建，对意识形态严格把关。　　二是加强内部治理，着力提高谋划能力、统筹能力、抓落实的能力。针对薄弱环节，加强制度建设，强化落实。注重干部队伍建设，优化绩效考核，加强年轻干部培养，严格工作作风，提升干部员工专业化素养。树立鲜明用人导向，营造风清气正、干事创业的氛围。完善内部监督机制，加强重点领域廉政风险防控。　　三是举一反三，以巡促改、以巡促建、以巡促治。要结合新形势新要求定期研究、部署推动整改工作，不断优化完善整改举措。要通过整改，全面提升学会组织力、凝聚力、战斗力，以实实在在的整改成效推动学会事业高质量发展。　　二、加强咨询服务，服务国家教育决策和重大战略实施　　学会作为国家平台型教育智库，肩负着服务国家教育决策和助力重大战略实施的光荣使命。近年来，学会在咨询服务方面开展了不少工作，取得了一些成果。但总体上看，对这项工作的系统谋划还不够，咨询服务依然是一大短板。2025年，要将咨询服务作为重中之重任务，与课题管理、分支机构建设等工作联动，确保取得实质性进展。这里，我强调3个重点：　　一是注重开展教育战略研究。教育部党组对此高度重视，今年2月怀进鹏部长主持召开会议，专门听取教育战略研究工作汇报，并作出部署。学会在这次会上作了专题汇报。今年，要围绕建设教育强国确定若干教育战略课题，由学术委员会负责，每个课题分别组建课题组，集中力量攻关。我们期待，这些课题都能取得标志性成果，形成咨询报告，在服务国家教育决策上发挥重要作用。　　二是组织好重大课题研究。近年来，学会承担了若干全国教育科学规划办和全国哲社办的重大课题，学会秘书处与教育部有关司局联合设立了若干专项课题，教育部、中国科协等有关部门也委托学会承担了课题研究任务。学会聚焦教育热点难点问题和基层教育教学实践中的现实问题，面向会员设立了不少重点课题。要站在服务国家教育决策、助力教育强国建设的高度，组织好相关课题研究，着力取得有价值的成果。　　三是高质量编报《教育决策参考》。要按照已经制定的编报方案，积极创造条件，建立工作机制，安排专人负责，尽快把编报工作启动起来。通过定期或不定期编报《教育决策参考》，将学会分支机构、学术委员的成果以及课题研究取得成果转化为咨询报告，及时报有关部门和领导，为国家教育决策提供参考。　　三、加强学术建设，着力发展繁荣教育科学　　学会是学术组织，学术是立会之本、兴会之源。发展繁荣教育科学，是学会肩负的重要使命。学术水平上去了，学会的潜在优势才能发挥出来，各项事业才能真正上水平，才能在全国具有真正影响力。近年来，学会的学术工作取得积极进展，但学术成果、影响力与国家级教育学术组织的地位还不匹配，与教育高质量发展对高水平学术的迫切需求比还有较大差距。接下来，要将学术摆在更加突出位置，着力在发展繁荣教育科学上有新作为新突破。　　一是着力加强课题管理。课题研究是发展学术事业的重要抓手。近年来，学会课题资源持续增多，各方面申报学会课题的积极性、主动性显著增强，学会课题在基础教育战线的影响力逐步提升。特别是在人民教育出版社、教师发展基金会等单位的支持下，课题经费逐步增加，为发展学术事业提供了重要支撑。接下来，要针对课题工作薄弱环节，尽快修订完善课题管理办法，全方位加强课题管理。一方面，要围绕课题征集、评审、立项、管理、成果应用各个环节，作出一揽子制度安排，将课题工作全面纳入制度化规范化轨道。另一方面，对立项课题实施全过程管理。课题立项后，精心组织好开题、中期检查、结题等工作，指导督促课题负责人及所在单位真正重视起来。对于前几年已经立项的课题，要对实施情况进行跟踪，该结题的要及时组织结题。　　二是着力办好中国基础教育论坛。经过连续几年努力，中国基础教育论坛已成为品牌，在全国基础教育战线产生重要影响。今年要对前几届论坛进行系统总结，将好的做法和经验沉淀下来，形成制度。同时，及早谋划新一届中国基础教育论坛，重在确定好主题、创新举办机制、严把内容质量关、突出成果导向，力争在学术水平和影响力方面有新的突破。 　　三是着力提升“两刊”办刊水平。“两刊”即《中国教育学刊》和《中国基础教育》，是学会主办的期刊，直接体现了学会的学术水平。应当讲，从发行量、关注度、转载率等指标看，这两份期刊都办得不错。但作为会刊，用高水平学术标准衡量，都还有差距。办好两份期刊，关键是找准定位，加强选题策划，扩大优秀稿源，打造品牌学术活动，挖掘重要学术成果。同时，进一步理顺办刊机制，注重编辑队伍建设，拓宽发行渠道，扩大影响力。今天下午，将专门召开期刊工作会，就“两刊”高质量发展作出部署。希望通过努力，将“两刊”办成标杆，引领学术方向。　　四是着力发挥学术委员会作用。学术委员会是学会发展学术事业的重要支撑。对学术委员会的地位和作用，学会《章程》有明确规定。要研究制定好学术委员会2025年工作要点，作为本年度工作的遵循，不折不扣落实。要按照学术委员会规程，定期召开相关会议，让学术委员会运行起来。要紧紧依靠学术委员会，研究制定高水平学术指南和本年度重大教育科研选题，着力产出高质量研究成果。学会秘书处要在各项重点工作中，注重创造条件让学术委员参与其中，为学术委员发挥作用提供必要保障。　　　　五是着力产出高水平成果。一方面，要大力培育优秀成果。对学会设立或承担的课题，要将取得优秀成果作为首要目标，对成果提出明确要求。对各分支机构管理和考核，要坚持成果导向。学会举办的各类学术活动，也要有成果沉淀下来。另一方面，要建立相应机制，从专家学者特别是一线教师、校长、教科研人员中发现成果。比如，可考虑设立“中国教育学会文库”，鼓励引导一线教师、校长深入总结教书育人、办学治校的经验，形成高质量成果，以学会名义出版。总之，就是要通过多种方式，形成一批看得见的、有学会标识的学术成果，不断扩大学会的学术影响力。　　四、加强分支机构建设，不断激发分支机构活力　　分支机构是学会事业发展壮大的根脉，是学会服务教育决策、服务基础教育一线的重要支撑。分支机构发展好了，学会发展才有活力。近年来，学会对分支机构建设给予高度重视，2024年，深入剖析了分支机构建设面临的困难和问题，对全面加强分支机构建设作出部署，已取得显著成效。2025年，要按照既定部署持之以恒推进、不折不扣落实。这里，我强调4个重点。　　一是高质量做好分支机构换届工作。对分支机构换届，学会已经制定了专门办法，对各项工作予以了规范。去年，已启动40家分支机构换届工作；今年初，批复同意16家分支机构召开换届会议；接下来，还有24家分支机构需要换届。希望在学会分支机构换届领导小组的统一领导下，各分支机构换届工作组严格按照换届工作方案规定的程序和要求，组织好换届工作。通过换届，把组织建强，换出新气象，为今后更好地开展工作提供强有力的组织保障。　　　二是切实规范分支机构管理和运行。一方面，从学会层面，要指导和督促分支机构不折不扣贯彻落实有关分支机构的制度文件，将分支机构开展活动纳入制度化规范化轨道。要进一步完善好、落实好学会常务副会长、副会长定点联系机制，切实发挥副会长对分支机构指导作用。要针对当前分支机构运行中存在的问题，有针对性地组织培训，让分支机构的同志全面熟悉相关政策和要求。另一方面，从分支机构层面，要主动对标上位文件要求，加强建章立制，严格管理，坚决守住底线，不触碰红线。分支机构的理事长、秘书长要多投入精力，保持秘书处工作人员相对稳定，指定专人负责办理财务、事务等工作，高效率开展工作。　　三是加大对分支机构的支持力度。学会的课题、论坛、期刊、培训等学术资源，要加大对分支机构的倾斜力度。学会的主责主业，要多让分支机构参与，为分支机构发展搭建平台。要落实会费收入大部分用于分支机构的政策，鼓励分支机构依法依规争取社会捐赠资金，扩大分支机构对资金使用的支配权。秘书处要主动与民政部、教育部等上级主管部门汇报沟通，在成果展示、优秀作品征集等方面争取政策支持。同时，分支机构秘书处依托单位要按照约定，不折不扣落实对分支机构的支持事项。　　四是依托分支机构大力发展会员。各分支机构是学会发展会员的重要依托，发展会员是分支机构的硬任务。各分支机构要善于发现和培养优秀的书记、校长、教师、教研员和各领域专家，善于发现优秀的学校、教研机构、研究机构和有关单位，善于做工作将其发展为学会的会员。学会秘书处要对会员发展工作进行系统研究，进一步明确会员享有的权利，让会员身份更加富有吸引力。　　五、深入实施“两大计划”，服务教师和校长专业成长　　学会是教师之家、校长之家，服务教师和书记校长专业成长，是学会的重要职责。学会对基础教育战线有没有影响力、有没有号召力，直接取决于学会能否为广大教师和书记校长提供专业发展平台，真正为教师和校长专业成长助力。　　为切实发挥学会对教师和书记校长专业发展的引领促进作用，学会精心设计并启动实施了“两大计划”。针对教师，实施了“领航计划”。该计划聚焦新课程改革落地，重在提升教师的新课程教学能力。自2021年启动以来，已连续实施4年，初步形成了品牌。针对书记校长，实施了“卓越计划”。经过两年多精心谋划和准备，该计划于去年启动，率先在广东试点，重在探索优秀书记校长培养的有效模式，旨在为基础教育高质量发展培养造就一批优秀书记校长，促进一批优质学校加快成长，探索一批可复制可推广的办学治校典型案例。今年，还将启动实施书记校长后备人选培训。　　　应当讲，“领航计划”和“卓越计划”实施以来，得到了当地教育行政部门和参训教师、校长的高度认可。大家普遍反映，学会组织的培训在课程安排上有系统考虑，切实体现了实践导向、问题导向，培训方式也生动活泼，很有收获。接下来，要对已经开展的培训工作进行系统总结，在实践中不断改进。　　一是持续完善课程。培训的设计思路、课程结构是稳定的，但内容要及时更新。尤其要及时了解国家政策要求，精准把握培训对象需求，并结合地方实际，对培训课程及时调整优化。　　二是加强基础建设。要紧紧围绕培养目标和课程安排，遴选一批优秀校长和教师担任授课教师或导师，遴选确定一批质量高、有特色、靠得住的跟岗学校，组织编写典型案例，精心谋划境外研修，将跟岗学习、案例研究做实，将课堂听课、跟岗学习、研究问题有机结合起来，真正体现研究性、实践性的特点。　　三是创新工作机制。实施“两大计划”，涉及大量事务性工作，随着培训量的增加，需耗费大量精力。为此，要创新工作机制，进一步理顺与地方教育行政部门、教师培训主管单位等各方面的关系，加强与地方教育学会的合作，更多依靠当地去承担培训组织实施工作，将工作重心放在质量把控上，将主要精力用在课程建设和资源保障上。　　总之，就是要把“两大计划”做精做实，着力打造体现学会特色和优势的培训品牌，为未来培养储备一批高素质教师队伍和书记校长队伍，为基础教育高质量发展提供有力支撑。　　六、深入开展教改实验，积极探索基础教育高质量发展有效路径　　通过开展教改实验探索破解区域教育发展难题的有效办法，是改革开放以来我国教育实现跨越式发展的重要经验，也是未来实现基础教育高质量发展的必由路径。　　近年来，学会将开展教改实验作为一项重要工作，专门成立了教改实验部，对教改实验工作进行谋划，与一些地方共同设立教改实验区，并承担了教育部司局委托的教育改革试点相关工作。比如，与北京朝阳区、杭州萧山区等地共建教改实验区，聚焦基础教育高质量发展开展相关教改实验；在学会乡村振兴对口联系帮扶的内蒙古通辽市库伦旗设立教改实验区，探索民族地区乡村教育振兴的有效路径。比如，受基础教育司委托，承担基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作；参与遴选设立第三批基础教育综合改革试点区，并跟踪、宣传、推广试点典型做法和成功经验；接下来还要专门设立西部地区“智享互动计划”，旨在进一步发挥优秀教学成果的作用，帮助西部地区提升教育教学质量。目前，另有一些地区正在与学会共同研究，拟在当地设立教改实验区。这些教改实验或试点工作，是学会助力教育改革、服务区域教育改革创新的重要抓手。要以开展教改实验为依托，着力为区域基础教育高质量发展积累经验、探索路径。做好教改实验工作，需把握好以下几个方面：　　一是坚持方向引领。要全面贯彻党的二十大及历次全会精神和全国教育大会精神，深入落实党的教育方针，坚持“五育并举”，着力促进学生德智体美劳全面发展。任何教育改革都要体现素质教育导向，分数和升学率是结果而不是目标，不能为了分数、为了升学率搞改革。　　二是把握教改重点。近年来，中央部署了一系列教改任务，习近平总书记多次就深化教育综合改革发表重要讲话。我们要以中央的部署和总书记的讲话为遵循，结合地方实际，紧紧围绕教育评价改革、新课程改革、教学成果推广应用、实施教育数字化战略、乡村教育振兴、提升学校治理能力等重点任务，确定教改实验重点。　　三是务求工作实效。开展教改实验，要紧扣高质量发展这一核心目标，突出问题导向，通过改革更好地解决教育事业发展中面临的突出矛盾和问题，推动破除制约教育高质量发展的体制机制障碍，增强人民群众教育获得感。　　四是健全工作机制。要组建好教改实验区专家委员会，制定好教改实验区工作方案，完善教改实验区工作制度，明确首席专家、项目指导专家及联系人职责，逐步形成首席专家负责、项目式管理的工作机制，确保实验区各项工作有力有序推进。　　五是注重总结推广。要密切跟踪教改实验进展，深入总结教改工作的典型做法和成功经验，通过学会的论坛、期刊等平台，加大宣传力度，形成引领示范效应。　　七、深入开展教育国际交流与合作，助力高水平教育对外开放　　建设教育强国，必须坚定不移推进教育国际交流与合作，不断提高教育对外开放水平。习近平总书记围绕教育对外开放先后作出一系列重要论述和指示，特别强调“高水平教育对外开放是教育现代化的鲜明特征，是推动教育强国建设的有力抓手和重要引擎”‌，要求“通过对外开放提升教育的国际影响力、竞争力和话语权，使中国成为具有强大影响力的世界重要教育中心‌”。教育部党组对教育对外开放高度重视，作出一系列部署。怀进鹏部长明确要求，学会在新时代新征程要发挥学术组织的优势，肩负起助力高水平教育对外开放的责任和使命。　　学会要深刻学习领会总书记的重要指示精神，贯彻落实好部党组的要求，在深入开展教育国际交流与合作上取得突破。　　一是高水平举办中国教育学会首届基础教育国际论坛。该论坛已谋划两年多，制定了方案，专门向进鹏部长等部领导作了汇报，并得到了办公厅、国际司的有力指导。去年，在中央对论坛大幅精简、严格审批的背景下，部里对学会举办基础教育国际论坛给予大力支持。目前，该论坛已经核准，计划于暑期前后在上海举办。论坛将通过专家报告、案例分享、圆桌沙龙等多种形式进行交流分享，重在展示全世界相关研究和实践的最新成果，分享经验、探讨问题，着力讲好中国教育故事，打造基础教育领域国际交流与合作的高端品牌。　　二是加强与部分国家有关教育学术组织和具有国际影响力的知名教育学者的联系，通过共同举办活动、信息沟通、交流对话等方式，建立以教育学术组织为依托、知名学者为纽带的国际教育交流与合作网络。　　三是要采取适当方式，与联合国教科文组织、儿童基金会、世界银行等国际组织加强交流，开展务实合作，及时掌握世界基础教育动态。　　四是依托学会有关分支机构和单位会员，组织国内中小学幼儿园与国际知名中小学幼儿园开展师生交流互访，为学生搭建国际交流平台，在国际上展示中国基础教育的良好形象。　　五是积极探索中小学书记校长国际研修，重点学习了解人工智能影响教育变革、创新人才培养、教师队伍建设等方面的国际经验，提升书记校长主动变革、应对挑战的能力。　　同时，要积极拓展港澳台教育交流与合作，全力落实部里委托的内地与港澳教师交流任务，办好第十八届海峡两岸百名中小学校长论坛，服务国家港澳台工作大局。　　八、深入推进与地方学会的协同，广泛凝聚发展合力　　全国教育学会是一个体系，中国教育学会和各省（区、市）的教育学会都是群众性教育学术组织，虽没有行政上隶属关系，但职能相通、业务关联，共同服务于中国基础教育高质量发展。近年来，中国教育学会与地方学会之间的联系越来越紧密，去年11月在天津召开了省市教育学会工作座谈会，分享了各自的好做法好经验。大家普遍反映，这种形式很好，希望今后进一步加强学会之间的交流、合作和互鉴。　　长期以来，中国教育学会的工作得到了各省（区、市）教育学会的大力支持；未来学会事业的高质量发展，更加仰仗各地学会的支持。加强中国教育学会与地方教育学会之间的交流与合作，还有很大空间。在2025年工作中，我们将更加注重与地方学会的联动。从中国教育学会的角度，在谋划和推动工作时，将与地方学会保持密切沟通，充分听取大家意见建议。学会的发展规划、工作要点等，将及时发给各地学会。学会的各类学术资源，包括课题、期刊、论坛、专家和各类学术会议，都向地方学会全面开放。学会取得的成果，将以适当方式与各地学会分享。从地方学会的角度，希望大家对中国教育学会的工作给予全方位支持。特别是在推荐课题、推荐人才、推荐成果、推荐典型等方面，加大支持力度。同时，我们期待与地方学会开展更多实质性合作。目前，学会承担了教育部司局的不少委托职能，在国家级优秀教学成果推广、服务教育督导评估、助力义务教育优质均衡发展、开展教改实验、组织教师和校长培训等方面开展了大量工作。我们希望，在这些工作中，能够与地方学会开展务实合作，发挥各自优势，实现共赢。　　同志们，在全面建设教育强国的新征程上，学会肩负使命、任重道远。让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，齐心协力，主动作为，共同把学会的各项事业办好，助力我国基础教育加快实现高质量发展，为早日建成教育强国作出应有贡献。

中国教育学会召开期刊工作会议会议现场　　为持续提升中国教育学会主办期刊《中国基础教育》《中国教育学刊》办刊质量，更好地服务基础教育高质量发展和教育强国建设，中国教育学会于3月15日在北京召开期刊工作会议，会长朱之文同志出席并讲话。　　中国教育学会常务副会长吕玉刚、常务副会长李天顺，常务副会长、《中国基础教育》总编辑翟博以及学会副会长、监事长、副监事长，学术委员会主任委员、副主任委员，各分支机构负责同志，各省（自治区、直辖市）、新疆生产建设兵团学会和各计划单列市教育学会负责同志，《中国基础教育》和《中国教育学刊》编委等共160余人参加会议。中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持会议。朱之文　　朱之文在讲话中强调，教育期刊是重要的学术阵地、媒体平台，在宣传党和国家教育方针政策、推动先进教育理念落地实施、指导基层教学改革实践、加强舆论引导等方面发挥着重要作用。在全面建设教育强国的新征程上，办好“两刊”，事关中国教育学会的形象，事关学会事业高水平发展，事关我国基础教育高质量发展。　　朱之文表示，无论是具有40多年历史的《中国教育学刊》，还是刚创办不到3年的《中国基础教育》，都取得了可喜成绩，在我国教育期刊界、在基础教育战线都产生了各自的影响。一是服务大局成效凸显，二是办刊质量稳步提升，三是办刊机制不断完善，四是办刊队伍不断加强，五是社会影响持续扩大。　　朱之文指出，在充分肯定成绩的同时，要清醒地认识到，在全面建设教育强国的新征程上，“两刊”发展面临新形势、新挑战、新要求。一要坚持正确办刊方向，提高政治站位，全面落实党的领导。二要牢牢把握办刊定位，在各自定位上办出特色、办出高水平。三要着力发挥引领作用。四要进一步完善办刊机制，尤其要充分发挥学会的平台优势、学术优势。五要重视发挥编委会作用。六要利用新媒体新技术创新办刊方式，关注新技术，研究新应用，赋能新发展。这是“两刊”的新任务，也是难得的发展机遇。　　朱之文强调，大国要有大刊，强国要有强刊。办出若干高水平教育期刊，是全面建设教育强国提出的迫切要求，是时代赋予我们的责任和使命。办好“两刊”，必须紧紧依靠编辑部、编委会，但同时也离不开方方面面的支持。希望学会各位学术委员、各分支机构和各地学会多关心支持中国教育学会的期刊事业，多为“两刊”提出宝贵意见，并结合各自研究和实践，为“两刊”撰写高质量文章。他表示，期待“两刊”百尺竿头更进一步，持续提升办刊水平，成为全国乃至在世界上具备影响力的期刊，为教育强国建设作出应有贡献。杨银付　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持会议。　　《中国基础教育》总编辑翟博和《中国教育学刊》主编王定华分别作期刊发展工作汇报。翟　博　　翟博指出，《中国基础教育》创刊以来，按照朱之文会长提出的“坚守初心、引领方向，顶天立地、理实相生，继往开来、守正创新，扎根中国、融通中外”办刊思路，正在成为一本权威、专业、高端、接地气的高品质期刊。编辑部在高、深、实、新、特上下功夫，出奇招、开新局、求实效。第一，在“高”上树标杆，追求高站位、高品质、高质量、高标准办刊。第二，在“深”上开新局，聚焦教育热点、焦点、难点。第三，在“实”上求实效，坚持“接地气”，贴近基层、贴近一线、贴近学校、贴近局长校长教师办刊。第四，在“特”上出奇招，打造品牌和特色活动。第五，在“新”上建平台，开拓创新，期刊融媒体“双轮驱动”齐发力。创刊两年半以来，期刊的品牌影响力、活动覆盖面、内容转载率、发行量、新媒体阅读量逐年提升。2025年是《中国基础教育》的“品牌建设年”，编辑部提出“办真正有用的期刊”的办刊追求，通过做优品牌栏目、做强品牌策划、做大品牌活动，努力打造我国基础教育领域富有影响力的综合性、高水平、高规格专业刊物品牌，努力当好我国基础教育改革发展的时代风向标。王定华　　王定华指出，《中国教育学刊》于1980年创刊，今年恰逢办刊45周年。45年来，《中国教育学刊》不断改革创新、砥砺前行，成为学术研究与实践领域中的领军期刊，连续多年被评为中国人文社会科学核心期刊（中国社科院AMI核心期刊）和CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊。尤其是近年来，《中国教育学刊》各项工作取得新进展，办刊质量和影响力、引领力取得显著进步。在《<中国教育学刊>五年发展规划（2025—2029年）》中，明确提出面向未来，“聚焦思想理论引领，聚焦应用性研究，聚焦教育改革前沿，聚焦教育关键问题，聚焦持续性跟踪，聚焦大专家效应，聚焦跨学科创新，聚焦学术能力建设”，以更高的标准审视自身，将办刊质量视为生命线，矢志不渝地追求专业化与高品质发展，力求在基础教育学术界树立标杆、彰显权威。谢维和　　之后，有六位代表先后发言。中国教育学会学术委员会主任，清华大学原副校长、文科资深教授谢维和代表学术委员会发言。他表示，“两刊”都不愧为国字号的教育期刊和学术期刊。近期，中央发布了《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》，强调了教育的政治属性、人民属性、战略属性和教育对中国现代化所具有的先导性、基础性作用。希望“两刊”能够反映中国基础教育在这个伟大时代中所做出的创造和创新，进一步宣传中国基础教育改革实践成果，促进中国基础教育高质量发展。周洪宇　　中国教育学会副会长，华中师范大学国家教育治理研究院院长、教授周洪宇代表专家作者发言。他表示，“两刊”的发展需要重视三点：一是找准办刊定位，二是抓好选题策划，三是精心打造品牌。教育界的主体主要有三类人：第一类是教育行政管理人员，第二类是专家学者，第三类是广大基层教育工作者。期刊的话语内容有三类：政策话语、学术话语、工作话语。面对这三类人群，对应什么样的话语体系，需要找准定位，最终形成办刊的基调、风格。朱卫国　　中国教育学会副会长、江苏省教育学会会长朱卫国代表地方教育学会发言。他认为，“两刊”具有三大特点，一是坚持理论性与实践性结合，二是具有权威性和政策性，三是呈现综合性和多样性。他期待“两刊”能够帮助提升地方教育管理干部与教师的专业能力，助力扶持和培养青年教师，并通过线上线下活动，增强刊物与地方读者的互动，不断提升期刊影响力。孟繁华　　中国教育学会副会长，北京市人大教科文卫委员会分党组书记、副主任，市人大常委会教科文卫办公室主任，首都师范大学教育学院教授孟繁华代表“两刊”编委发言。他指出，“两刊”要突破理论和实践的界限，理论和实践不能分家，没有实践的理论是空中楼阁。他希望“两刊”既要成为理论创新的瞭望塔，也要化身实践探索的铺路石。唐江澎　　中国教育学会副会长、教育部基础教育教学指导委员会副主任委员、香港中文大学当代教育研究所所长唐江澎代表作者发言时表示，“两刊”以思想深度定义学术高度，以实践效度彰显使命担当。“两刊”的时代价值体现在以学术引领破解改革深水区难题，在办刊定位上发挥了教育改革攻坚战的“战略参谋部”的重大作用，在学术品位方面成长为教育规律探索的“思想策源地”，担当起全国教师专业发展的“全周期成长阶梯”。刘希娅　　中国教育学会常务理事，重庆市九龙坡区谢家湾教育集团党委书记、总校长，谢家湾学校党委书记刘希娅代表读者发言时表示，《中国教育学刊》是“教育理论与实践的桥梁”，《中国基础教育》则是“一线学校干部教师的良师益友”。作为重要的舆论阵地和学术载体，“两刊”始终以政治站位和主动作为助推党和国家方针政策落地，已经成为传播先进基础教育思想、服务基础教育科学决策、推动基础教育改革实践的重要平台。她希望“两刊”将阵地从线下进一步扩展到线上，发挥更大的作用。

中国教育学会“领航计划”四川省第五期新时代优秀党组织书记和卓越校园长（初中）培养项目第一次集中研修在京开班 合影留念　　3月16日，中国教育学会组织的“四川省第五期新时代中小学优秀党组织书记和卓越校园长（初中）培养项目第一次集中研修”在北京举行开班仪式。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会副秘书长罗滨，四川省教育厅教师工作处四级调研员唐晓辉，项目总负责人、北京教育学院原副院长汤丰林等出席开班式。导师以及来自四川省的20位学员和项目相关工作人员出席会议。中国教育学会秘书处教育培训部副主任林珊珊主持会议。中国教育学会副会长、秘书长 杨银付导师聘任仪式　　会上，杨银付作《深刻理解教育强国之纲》专题报告并为项目理论导师和实践导师颁发聘书。在报告中，他从战略定位、核心任务、创新突破等维度，系统解读《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的时代意义和实践要求。他指出，《纲要》是未来教育改革的“国家路线图”，要深入领会教育强国之纲，坚定不移地落实立德树人根本任务，筑牢教育强国之基。他表示，我们正处于加快建设教育强国的重要阶段，基础教育作为教育体系根基，其高质量发展至关重要。此次中国教育学会与四川省教育厅共同举办四川省第五期新时代中小学优秀党组织书记和卓越校园长（初中）培养项目，是贯彻落实全国教育大会精神和《纲要》的重要行动和具体举措。他希望，通过此次研修，能够有效推动四川省基础教育高质量发展。四川省教育厅教师工作处四级调研员 唐晓辉　　唐晓辉在讲话中向中国教育学会精心研制培训方案、组织高端定制的专家团队和专业化的项目工作组表示感谢。他希望，全体学员充分利用此次研修机会，有效借鉴成功经验，改进本校、本地区的教育教学和管理工作。一是理解“新时代”与“新形势”，努力学习教育政策，深入领会党和国家现阶段的教育路线、方针、政策，从战略高度认识和把握我国教育改革与发展的方向。二是理解“新赛道”与“新征程”，积极掌握先进教育理论，优化知识结构，重点理解当代教育教学理论和教育管理理论。三是把握“新契机”与“新起点”，在掌握政策及理论基础上，反思学校管理实践经验，提高学校管理水平，增强办学改革创新能力。 导师组组长、北京教育学院原副院长、教授 汤丰林　　汤丰林介绍了项目设计总体思路。他表示，通过前期学员需求调研、问题导向、导师论证形成项目培养方案。项目以教育强国背景下的初中校长办学治校能力提升为主题，坚持育人为本、问题解决、学校改进、场景体验、鼓励创新的基本原则，边学习边研究边实践，着眼于有效构建校长相互学习、共同促进的学习共同体，有效提升校长的办学治校能力，强调针对研修主题，学员通过三年学习，以办学提质行动研究报告为逻辑线，完成“六个一”的相互关联成果。王千梅作为学员代表发言　　四川省内江市东兴区永福镇中心学校党支部书记、校长王千梅作为学员代表发言。她对中国教育学会和四川省教育厅搭建国家级研修平台、对项目组的精心设计与安排表示感谢。她表示，将珍惜研修机会，静下心来学，沉下心来思，带着实实在在的收获，为学校高质量发展贡献力量。开班仪式导师与学员见面　　根据研修安排，20名学员分为4组与中国教育学会副秘书长罗滨和导师们深入沟通交流，了解学员学校的基本情况和亟待解决的问题。按照学员需求和期望，共同商议学校办学提质行动规划和“一人一案”的个性化三年研修计划。教育部课程教材研究所副所长  刘月霞　　下午，教育部课程教材研究所副所长刘月霞作《全面深化课程改革·助力教育强国建设》专题讲座。她从课程方案的转化落地、教学变革、课程领导力三个方面，对标教育强国建设要求，详细阐释课程方案和课程标准如何从育人蓝图，通过学校的实践转化和教师的创造性传递真正释放出课程的育人功能。杭州市钱学森学校党总支书记、校长 唐彩斌　　唐彩斌作《人工智能视域下 论学科、科学与跨学科》专题讲座。他通过典型案例，讲述科学家精神引领的课程、活动、项目，特别是AI技术在课堂教学、科学实验、跨学科实践、心理健康监测和预警等方面的有效设计与实施。破冰活动　　晚上，北京市海淀区教师进修学校教研员王秀英以“教育强国背景下校长办学治校能力校长启航工作坊”为主题，围绕“建立深度联结、锚定研修方向、激活行动意识”三个方面，通过破冰游戏、小组讨论等方式，带领学员积极思考，形成需求课题汇总、政策落地场景、策略资源智库、痛点热力地图四个方面的内容清单，促进学员互动交流，明确未来三年的研修目标与方向。　　本次研修为期两周，根据研修安排，专题讲座设置了“教育强国纲要解读”“名师名校长：如何从优秀走向卓越”“学校制度建设”。案例分享将介绍北京中学、北京大学附属中学、北京市八一学校、杭州市钱学森学校特色课程与培养路径。工作坊将聚焦办学能力提升的中小学校长管理研究选题设计、一流学校是怎样诞生的——学校发展规划的理论与实践、如何做文献综述。名校访学将参观走访北京第十一中学、北京市第十五中学。导师学校研究性跟岗将走进北京市十一学校一分校、北京市第十三中学、北京市陈经纶中学、北京市丰台区第二中学。跨界研修将走进科技企业科大讯飞。主题研学将走进中国共产党历史展览馆。

中国教育学会2025年度工作会议暨第九届理事会第三次会议在北京召开会议现场　　3月15日上午，中国教育学会2025年度工作会议暨第九届理事会第三次会议在京召开。会议以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大、二十届三中全会和2025年全国“两会”精神，贯彻落实全国教育大会和2025年全国教育工作会议精神，安排部署学会2025年重点工作。中国教育学会会长朱之文出席会议并讲话。全国政协委员、中国教育学会顾问郑富芝出席会议。教育部基础教育司司长田祖荫、教材局局长田立新、校外教育培训监管司司长范海林、教师工作司司长俞伟跃、体育卫生与艺术教育司一级巡视员郝风林、教育督导局副局长杨宇、直属机关党委副书记吴昊等出席会议，有关司局负责同志作专题报告。会议由中国教育学会常务副会长吕玉刚主持。中国教育学会副会长、秘书长杨银付受理事会委托向大会报告2024年学会工作情况。学会副会长、山东大学党委书记任友群，学会副会长、华中师范大学教授、湖北省人大常委会原副主任周洪宇等出席会议。朱之文　　朱之文在讲话中指出，过去的一年是新中国教育史上具有里程碑意义的一年。在教育部党组的坚强领导下，学会坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻党的二十大及历次全会和全国教育大会精神，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，主动对标党中央对全面建设教育强国的重大部署，按照教育学术组织的定位，紧紧围绕教育事业高质量发展，在服务教育部党组中心工作、服务基础教育一线、产出高质量学术成果、助力舆论引导、加强自身建设等方面开展了一系列卓有成效的工作，推动学会事业发展迈上新台阶。　　他强调，2025年是全面贯彻全国教育大会精神、落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》（以下简称《纲要》）的开局之年，是“十四五”规划收官和“十五五”规划谋划之年，是落实学会第九次会员代表大会精神的关键之年。学会作为学术组织，在建设教育强国的新征程上肩负着特殊使命，做好2025年学会工作，要全面落实全国教育大会和《纲要》精神，主动对标教育强国建设的目标任务，紧扣教育部党组中心工作，谋划推进学会事业高质量发展。关于做好学会2025年工作，他强调指出：一是加强政治建设，不折不扣落实巡视整改；二是加强咨询服务，服务国家教育决策和重大战略实施；三是加强学术建设，着力发展繁荣教育科学；四是加强分支机构建设，不断激发分支机构活力；五是深入实施“领航计划”“卓越计划”，服务书记校长和教师专业成长；六是深入开展教改实验，积极探索基础教育高质量发展有效路径；七是深入开展教育国际交流与合作，助力高水平教育对外开放；八是深入推进与地方学会的协同，广泛凝聚发展合力。　　他要求，学会要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，齐心协力，主动作为，牢牢把握高质量发展主题主线，实施新时代立德树人工程，坚持以人民为中心发展教育，加强高水平书记校长和教师队伍建设，推进国家教育数字化战略，提高教育对外开放水平，共同把学会的各项事业办好，助力我国基础教育加快实现高质量发展，为早日建成教育强国作出应有贡献。 田祖荫　　田祖荫在专题报告中指出，要认真贯彻落实习近平总书记系列重要指示精神，深刻认识当前基础教育面临的新形势和新变化，强化历史担当与战略眼光，从教育内部审视薄弱环节，以全球教育先进水平为参照系查找自身短板，围绕充分发挥基础教育“基点”作用下功夫，加快建设基础教育强国。他表示，长期以来，中国教育学会充分发挥智库优势，与基础教育司保持紧密沟通、深度合作，对推动构建公平优质的基础教育体系作出了重要贡献。他强调，2025年基础教育工作要通过实干提升6个方面实效：一是提升党建德育实效；二是提升扩优提质实效；三是提升“健康第一”实效；四是提升“双减”实效；五是提升改革试点实效；六是提升规范治理实效。他希望大家紧紧围绕建成教育强国总目标，进一步夯实基础教育基点，用实干的精神和奋斗的姿态，努力开创基础教育事业发展新局面，把习近平总书记擘画的教育强国建设总蓝图细化为施工图、转化为实景图，为推进中华民族伟大复兴作出新的更大的贡献。范海林　　范海林在专题报告中表示，“双减”实施三年多以来，校外培训市场得到了有效治理，校内减负提质成效明显。他指出，习近平总书记在全国教育大会上指出“要持续巩固‘双减’成果”。2025年是“双减”进入新阶段的起步之年，将持续巩固成果，以“双减”撬动基础教育综合改革，不断提升人民群众教育获得感和满意度。一是提升校外治理水平；二是提升学校教育教学质量；三是深化基础教育综合改革；四是做好科学教育加法；五是健全学校家庭社会育人机制。他希望，新的一年监管司与学会一道，围绕重大课题研究、政策咨询论证及竞赛管理评审等工作，充分依托学会的专家智库与学术资源，建立双向互联机制，为推动基础教育高质量发展、加快建设教育强国不断作出新的贡献。杨　宇　　杨宇在专题报告中介绍了教育督导为基础教育高质量发展保驾护航发挥的重要作用，并对学会发挥优势助力教育督导工作提升提出了期望。他表示，2025年教育督导工作将紧密围绕《纲要》和“三年行动计划”，坚持“四个统筹”，即统筹好守正与创新、统筹好综合改革与试点推进、统筹好重点开局与久久为功、统筹好高质量发展与高水平安全，按照“一年完成布局，二年重在落地，三年基本成型”节奏要求，着重抓好基础教育阶段三个方面工作：一是督政工作要打开局面；二是基础教育督导要提质拓面；三是专项督导要解决问题。他期待，在服务教育强国建设新征程中，督导局与中国教育学会进一步加强沟通协作，形成工作合力，共同助力基础教育高质量发展。 俞伟跃　　俞伟跃在专题报告中指出，习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话强调，培养造就新时代高水平教师队伍。党的二十届三中全会提出，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制。《纲要》对“建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基”作了全面部署。他表示，2025年教师工作司将全面落实《纲要》和三年行动计划，推进落实《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，实施教育家精神铸魂强师行动，在“优”字上聚力，在“新”字上着力，在“干”字上发力，加快培养造就新时代高水平教师队伍。他希望，教师工作司与中国教育学会携手共进，推动教师队伍建设再谱新篇章，为加快推进教育现代化、办好人民满意的教育、建设教育强国提供更为有力的基础保障。郝风林　　郝风林在专题报告中表示，体卫艺司紧紧围绕教育部党组确定的“以身心健康为突破点强化五育并举，构建落实立德树人根本任务新生态新格局”重大任务，解放思想、重构体系、创新方法，一体融合推进体育、美育、卫生健康和国防教育。2025年体卫艺司将全面实施学生体质强健计划、学校美育浸润行动和学生心理健康促进行动，常态长效推进校园足球和食品安全，抓实近视防控，改进国防教育，上下联动切实促进学生身心健康全面发展。他期待，中国教育学会充分发挥智库优势，以教育初心、战略眼光、国际视野，深入研究教育强国建设大局下的体卫艺工作定位和实施路径，构建五育并举新生态新格局、为促进学生身心健康全面发展贡献更多智慧和力量。中国教育学会常务副会长吕玉刚主持会议杨银付　　杨银付在工作报告中表示，一年来，在教育部党组领导下，在理事会和朱之文会长带领下，在教育部有关司局单位和各地方教育学会支持下，在各分支机构和全体同志们共同努力下，学会紧紧围绕教育部党组决策部署和2024年工作要点，牢记初心使命，聚焦主责主业，发挥专业优势，着力服务教育重大决策部署和部党组中心工作，着力促进中小学书记校长教师专业成长和区域基础教育改革创新，在咨询服务上有新进步，在学术活动上有新进展，在服务基层上有新成效，在管理水平上有新提升，积极服务基础教育高质量发展。一是着力加强政治建设。二是着力服务国家重大教育决策。三是着力发展繁荣教育科学。四是着力服务深化基础教育综合改革。五是着力服务新时代高水平教师队伍建设。六是着力服务教育开放大局。七是着力加强分支机构建设。八是着力优化学会治理。他表示，学会将以服务办强办优基础教育为首要任务，努力为加快教育强国建设贡献学会力量。他还简要报告了学会2024年财务工作情况。　　会上，公布了中国教育学会2024年度优秀分支机构名单。杨银付宣读了《中国教育学会关于公布2024年度优秀分支机构的决定》。经学会考核委员会集体评审，学会比较教育分会、小学教育专业委员会、小学数学教学专业委员会、地理教学专业委员会、教育督导分会、班主任专业委员会等6个分支机构被评定为“优秀分支机构”，并对在方向引领、品牌建设、规范管理、队伍建设、学术成果、服务质量等方面表现比较突出的17个分支机构予以表扬。中国教育学会会长朱之文、顾问郑富芝共同为学会2024年度优秀分支机构颁发证书。颁发优秀分支机构证书　　会议还举行了《中国基础教育》《中国教育学刊》编委会委员聘书颁发仪式。中国教育学会会长朱之文、顾问郑富芝和有关与会领导为两刊编委代表颁发聘书。《中国基础教育》和《中国教育学刊》编委会委员聘书颁发仪式　　教育部有关直属单位负责同志，中国教育学会常务副会长李天顺、翟博，副会长、常务理事、理事，各分支机构负责人，各省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团教育学会、各计划单列市教育学会负责人，《中国基础教育》《中国教育学刊》编委会委员在北京主会场和各地分会场参会。中国教育学会监事长、教育部学生司原司长王辉，学会学术委员会主任谢维和、常务副主任委员邓传淮，学会副监事长、监事，学术委员会副主任委员、委员，教改实验区负责同志等列席会议。会议以线下线上相结合形式召开，全国40个分会场共1000余名代表集中参会。　　理事会会议前召开了监事会会议。按照工作安排，15日下午召开了中国教育学会期刊工作会议和学术委员会主任委员会议。各分会场线上集中参会

全国中小学科学教育专家委员会成立大会暨第一次全体会议召开　　近日，教育部在京召开全国中小学科学教育专家委员会成立大会暨第一次全体会议。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅出席会议并讲话，全国中小学科学教育专家委员会总委会主任委员、北京师范大学党委书记程建平出席会议。会上，王嘉毅为专家委员会委员代表颁发聘书。　　会议指出，加强新时代中小学科学教育，是以习近平同志为核心的党中央统筹国内国际两个大局，站在党和国家事业兴旺发达、后继有人的战略高度作出的重大决策部署。成立专家委员会是加强中小学科学教育工作的重要举措，要深刻认识把握加强中小学科学教育工作对建设教育强国的重大意义，加快形成科学教育有效途径和人才培养创新模式，推动构建高质量科学教育体系。　　会议强调，要贯彻落实习近平总书记重要讲话精神和全国教育大会精神，确保全国中小学科学教育专家委员会切实发挥作用。一要发挥决策咨询作用，为中小学科学教育下一阶段工作把准方向、精准施策。二要发挥专业支撑作用，对STEM教育、人工智能等科学教育领域热点方向进行前瞻性研究，引领带动各地各校科学教育改革发展。三要发挥改革探索作用，积极甄别、培育、推广科学教育先进教学方法模式及优质资源。四要发挥宣传引导作用，解读相关政策、传递科学声音、回应社会关切、促进理解支持，激励中小学生树立科技报国远大志向。　　会议要求，全国中小学科学教育专家委员会要锚定2035年教育强国、科技强国、人才强国建设目标，以高标准建立健全各项工作机制，准确把握政策，坚持问题导向，聚焦成果转化，围绕中小学科学教育领域的重点任务、热点焦点和瓶颈问题，以扎实过硬的工作作风发挥好教育研究、决策咨询、教学实践、推广传播等作用，满足人民群众更高质量、更加多样的教育需求。