中国教育学会

2020年家庭教育学术年会召开 共同探讨生命需要陪伴　　12月19日下午，由中国教育学会主办，中国教育学会家庭教育专业委员会承办的2020年家庭教育学术年会在京举办，本届年会首次选择了线上直播的方式，约有66万余人在线观看。 中国教育学会家庭教育专业委员会副秘书长蓝玫主持会议　　全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新致辞时表示，陪伴是最好的教育，我们应该正确的理解陪伴，学会科学的陪伴，让孩子能够从父母的陪伴中获取足够的信心和爱，建立起安全的依恋关系，有足够的力量慢慢鼓起风帆走向自己人生的旅途。全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长 朱永新致辞　　中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓研究员以《孩子需要什么样的陪伴》为主题做主旨报告，他认为儿童需要父母的陪伴，这是一个确信无疑的成长需要和养育原则。有了父母的良好陪伴，才可能建立密切的亲子依恋关系，而有了亲子依恋，孩子才会有安全感和幸福感。　　问题在于，不是所有的陪伴，都能够建立密切的亲子关系，更不是所有的陪伴，都能够促进孩子的健康发展。我们应当仔细审视，孩子究竟需要什么样的陪伴。根据中国青少年研究中心和北师大的调查发现，中小学生最需要的是“有温暖的家”。“有温暖的家”才是孩子们最需要的陪伴。　　孙云晓在发言中说，“有温暖的家”至少包括两个方面，一是亲密的家庭关系，二是丰富多彩的家庭生活。目前的陪伴之所以问题多多，甚至屡屡出现悲剧，重要原因就是家庭教育的学校化和知识化，背离了家庭教育是生活教育的本质。他提出，最好的陪伴就是父母与孩子一起创造美好的生活。中国青少年研究中心家庭教育首席专家、二级研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓做主旨报告　　江西省教育科学研究所所长、中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长吴重涵做了题为《父母家庭教育的一般理念》的主旨报告，他谈及父母和孩子在陪伴的过程中，有在场和在位之分，有很多父母虽然和孩子在一起，但是父母只是做到了在场，而在陪伴中并没有做到在位。 　　吴重涵提出陪伴及其质量与6个方面相关，这6个方面分别是：亲子依恋关系、养育强度、养育方式、陪伴的4个作用、开放式家庭叙事交谈、最近发展区与搭建脚手架。江西省教育科学研究所所长、中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长 吴重涵做主旨报告　　中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳研究员通过对于网络依赖的调查数据向父母们说明“陪伴是最好的管理”。数据中显示，未成年人上网普及率大幅提高，9岁以前上网有近三成的比例。通过数据调查，能够非常明显的看出良好的陪伴对于减少未成年人网络依赖的影响非常大。针对当下大家关注的网络沉迷问题，2021年6月将开始实施新的未成年人保护法，新的未保法最大的变化就是增加了“网络保护专章”。通过国家、社会、学校和家庭共同加强未成年人网络素养宣传教育，让学校、父母或者其他监护人能够正确引导和监督未成年人的网络行为。　　最后，孙宏艳研究员提出良好陪伴的4个方法：尊重成长规律，关注孩子的心理健康；提高亲子沟通能力，增进亲子交流；培养独立性，给与具体的帮助和指导；共同成长，构建亲密有间的亲子关系。中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、研究员 孙宏艳做主旨报告　　中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家、原总编辑，中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长卢勤在主旨报告视频中，分享了2016年哈佛大学公布的一项关于“什么样的人能够成为人生赢家”的调查，调查显示：爱、温暖和亲密的关系才是美好人生最重要的开场。家庭教育最重要的就是爱、温暖和亲密的关系。卢勤在报告中从开心、静心、赏心、诚心来分享如何在孩子的生命中做好陪伴。最后，卢勤提出父母陪伴孩子的终极目的，不是陪着一个只能考高分，什么都不会的孩子，而是陪伴一个有担当精神、有能力的孩子。 中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家、原总编辑，中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长 卢勤做主旨报告　　专家主旨报告后，会议主持人蓝玫对会议进行了总结，并期待来年2021年家庭教育学术年会继续与大家共话家庭教育。

首届中国基础教育论坛暨中国教育学会第33次学术年会在南京召开 　　12月5日上午，首届中国基础教育论坛暨中国教育学会第33次学术年会在江苏南京顺利开幕。教育部副部长郑富芝，江苏省人民政府副省长马欣，南京市委副书记、市长韩立明，中国教育学会会长朱之文出席开幕式并致辞。南京大学党委书记胡金波，教育部原副部长、中国教育学会顾问王湛，教育部、中国教育学会、江苏省人民政府和教育厅、南京市委市政府、南京大学、相关学会、协会有关负责人，以及来自全国基础教育界的专家、学者、校长、教师和教育行政部门负责人共1200余人到场参会，另有550余万人通过线上直播平台远程参会。教育部副部长　郑富芝　　教育部副部长郑富芝在讲话中强调，基础教育是提高国民素质的奠基工程，站在“十四五”新的起点上，基础教育要紧紧围绕“建设高质量教育体系”这一目标，聚焦立德树人根本任务，培育新理念，构建新格局，创设新模式，为建设教育强国奠基固本，着力在“强”字上下功夫。一是有教无类强公平。要特别关注家庭经济困难的学生，特别关注残疾儿童、留守儿童，特别关注学习有困难的学生，将全纳教育的理念落到实处。二是坚持标准强基础。要为学生打牢思想方法基础、打牢知识技能基础、打牢生存生活基础，为每个学生的终身发展打好共同基础。三是五育并举强素质。要坚持德育为先，强化政治思想素质，培根铸魂。要补齐短板，当前特别要强化劳动素质，培育奋斗精神。四是办学多样强特色。基础教育发展的新格局、新特色应该是多样、开放、融通。要重在激发学校办学活力，要重在调动校长和教师的积极性，要重在构建动力机制。五是培养模式强创新。要改革培养模式，聚焦培养学生的创新意识、创新精神，把创新的种子早一点埋在孩子们的心中，随着知识的积累发芽、开花、结果。六是和谐校园强安全。要常态防护、严明纪律、净化环境，把生命至上、健康第一的理念贯穿教育全过程。　中国教育学会会长　朱之文　　中国教育学会会长朱之文在讲话中指出，党的十九届五中全会着眼党和国家事业发展全局，明确提出建设教育强国目标和建设高质量教育体系的构想，要求全面贯彻党的教育方针，进一步提升教师教书育人能力素质，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这是党中央对新时代教育工作的总要求，同时也为未来基础教育改革发展指明了方向。他强调，今年将学术年会升级冠名为“中国基础教育论坛”，将主题确定为“发展中国特色优质基础教育：聚焦育人方式变革”，目的就是要全面学习习近平总书记关于教育的重要论述，深入贯彻党的十九届五中全会和全国教育大会、全国基础教育工作会议精神，以育人方式创新为动力，着力推动基础教育高质量发展。他表示，疫情防控常态化背景下，本届论坛和年会以“线下+线上”形式开展各项活动。在南京设实景会场，未到现场的嘉宾在线上参会。他希望论坛成为向全社会传递我国基础教育改革发展动态的风向标，成为展示中国基础教育形象、宣传中国基础教育成就，交流基础教育经验、培育基础教育新人、传播基础教育研究成果、营造基础教育良好环境的重要平台，为全面提升基础教育发展水平助力。江苏省人民政府副省长　马欣　　江苏省人民政府副省长马欣在致辞中介绍了江苏教育发展情况。他表示，江苏崇文重教、科教发达，始终把基础教育作为教育改革发展的优先领域，着力完善体系、提高质量、促进公平。“十四五”期间，江苏省将加快推进基础教育治理体系和治理能力现代化，努力使每一个适龄儿童、少年享有更加公平、更有质量的教育，使各级各类教育的发展具有潜力和后劲。南京市委副书记、市长　韩立明　　南京市委副书记、市长韩立明在讲话中表示，南京市将着力完善育人导向鲜明、资源供给充分、评价机制科学、治理能力高效的高质量教育体系，推动教育发展理念、方式和制度的全方位转变，加快建设教育现代化强市。她指出，此次年会在南京举行，带来了各地的先进理念、优秀案例，必将有力促进南京教育的改革创新。　　围绕此次论坛主题“发展中国特色优质基础教育：聚焦育人方式变革”，中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远，中国教育学会顾问、教育部原副部长王湛，江苏省教育厅厅长、省委教育工委书记葛道凯，中国教育学会副会长、北京十一学校总校长李希贵作了精彩的学术报告；中国教育学会学术委员会常务副主任委员、原教育部基础教育二司巡视员朱慕菊，中国教育学会高中教育专业委员会副理事长、江苏省锡山高级中学校长唐江澎，中国教育学会副会长、南京市浦口区行知教育集团总校长杨瑞清，上海市普陀区洵阳路小学校长朱乃楣及科大讯飞董事长刘庆峰在学术沙龙上分享了各自的深入思考和独到见解。教育部基础教育司司长　吕玉刚　　在“育人方式变革成果汇：基础教育国家级优秀教学成果交流展示”环节，教育部基础教育司司长吕玉刚在讲话中指出，推动基础教育高质量发展，深化教育教学改革是关键，推广应用国家级优秀教学成果是重要载体。基础教育司将加强统筹部署、交流研讨、经验总结和推广宣传，并委托中国教育学会具体组织实施。他强调，做好基础教育国家级优秀教学成果奖的推广应用工作，要坚持正确的方向，要落实课程改革目标要求，成果持有方要讲好教改故事，成果推广方要做好实施方案，要构建成果推广共赢机制。6 项基础教育国家级优秀教学成果团队通过视频展示、成果报告及故事分享等多种方式，全面体现了各地各校落实立德树人根本任务、发展素质教育取得的重要成果和宝贵经验。　　在“育人方式变革经验谈”环节，南京市教育局局长孙百军及上海市静安区教育局局长陈宇卿分享了有关积极探索和有益经验。在“育人方式变革在课堂”环节，参会代表们现场观摩了两场课堂教学活动。　　会议以主旨报告、学术研讨、成果展示交流、嘉宾访谈、分论坛、微论坛等多种形式，集中展示我国基础教育改革发展成果，并就我国基础教育重大理论与现实问题进行集中研讨。会议聚焦“一个主题”即育人方式变革，强调“两个重点”即新课程改革和教学成果奖推广，服务“三大主体”即宏观（国家）、中观（地方）和微观（学校），注重“四个结合”即传承与创新相结合、高大上与接地气相结合、大家与新秀相结合、活动与成果相结合。会议为期2天，12月6日将平行举办15场分论坛、11场微论坛，就基础教育育人方式变革与课程改革相关问题进一步开展深入研讨和交流。　　此次会议由中国教育学会、江苏省教育厅、南京市人民政府、南京大学主办，江苏省教育学会、南京市教育局承办。

中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2020年年会暨第12届中小学信息技术教育研讨会在成都召开 　　11月21日，由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办，四川师范大学计算机科学学院、成都市武侯区教育局承办的“中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2020年年会暨第12届中小学信息技术教育研讨会”在成都召开。会议的主题为“新理念•新课标•新实践”。中国教育学会、中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会，四川省教育厅、四川省教育学会、四川师范大学有关领导，教育研究人员，教育行政管理人员以及中小学校长、一线教师代表共计260余人汇聚一堂，共同探讨新一代信息技术在中小学教育发展中的新使命。本次年会由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长顾小清主持。高书国　　中国教育学会副秘书长高书国首先代表中国教育学会对本次年会的召开表示祝贺。他指出，信息技术不仅成为现代企业发展的核心技术，更成为许多国家发展的战略重点，尤为重要的是信息技术教育已经成为培养21世纪未来发展人才的重要领域和核心能力。中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会作为中国信息技术教育的引领者，他希望，专委会不仅要提高对人工智能人才培养的认识，还要做好四方面工作：一是强化理论与应用研究；二是探索创新型育人模式；三是加强人才培养；四是加强学术交流。 刘怀明　　四川省教育学会副秘书长刘怀明在致词中表达了四川省教育学会对中小学信息技术教育发展的重视，他指出当下最主要的工作是要强化理论和实践的研究，落实立德树人教育目标。 蔡光洁　　四川师范大学副校长蔡光洁在开幕式词中对参会的全体代表表示衷心感谢，在讲话中，她详细介绍了四川师范大学教育历史及教育技术学专业作为国家特色专业和一流专业当前的发展现状。  熊璋　　在专题报告环节，北京航空航天大学教授熊璋作了《信息科技课程的时代性与科学性》作专题报告，他围绕义务教育阶段信息科技课程标准的科学性进行了全面而深刻地解读。 阳涌　　成都市武侯区电教馆馆长阳涌作了《区域推进人工智能教育的实践与思考》专题报告，他阐述了区域对于开展人工智能教育的支持力度、实践项目、现有成果及需要突破的问题。 陈明选　　江南大学教授陈明选作了《智能时代教学范式的转型与重构》专题报告。他强调面对智能时代的挑战，教学范式的重构既是时代呼唤，也是教学系统不断适应社会变迁的必然反映。在智能技术与教学深度融合的过程中促进人的和谐发展是教育的根本宗旨。 胡小勇　　华南师范大学教授胡小勇作了《面向中小学教师的智能技术应用素养培养》专题报告，他从时代大势“人工智能+教育”出发，阐述了技术赋能教育变革、智能时代的教育定位、智能教育知识发展等视角的思考与实践，并以案例的形式展示了教师的智能技术应用素养培训效果。 顾小清　　年会的最后，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长顾小清介绍了专委会专家组负责研制的《中小学人工智能课程标准》，她以分享会的形式向参会代表展示了标准研制的初衷、定位、性质、核心框架及内容。 樊磊　　首都师范大学教授樊磊对《中小学人工智能课程标准》的必要性、科学性、可行性进行了分析与分享。　　本次年会旨在促进国家基础教育信息技术课程标准的实施，推进中小学信息技术教育教学活动的开展，推广中小学信息技术教育的新环境、新技术、新课程、新模式，加强中小学在信息技术教学工作中的经验交流和分享。参会代表纷纷表示本次年会在推动信息技术和教育的深度融合，促进中小学信息技术教育蓬勃发展等方面起到重要作用。 会议现场

继承与重构：基于标准的育人质量提升——中国教育学会初中教育专业委员会第十八次学术年会暨第四届教师专业发展学术会议　　为贯彻全国教育大会精神，落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》文件精神，聚焦新时代初中教育改革发展方略和未来教师的角色转型与素养提升，深入探讨初中教育质量提升和促进教师专业发展的路径与策略，中国教育学会、中共海淀区委教育工作委员会、北京市海淀区教育委员会于2020年11月14-15日在京联合主办“中国教育学会初中教育专业委员会第十八次学术年会暨第四届教师专业发展学术会议”，会议由中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会教师专业发展研究中心、北京市海淀区教师进修学校承办，北京市海淀区教师进修学校附属实验学校和中国教研网协办，会议主题为“继承与重构——基于标准的育人质量提升”。　　全国政协教科卫体委员会副主任、中国教育学会会长、教育部原副部长朱之文，中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远，教育部教材局一级巡视员申继亮，中国教育学会秘书长杨银付，中国教育学会副秘书长张东燕，教育部教育发展研究中心副主任陈如平，中共北京市委教育工作委员会副书记、北京市教育委员会副主任李奕，中共海淀区委教育工作委员会书记尹丽君，中共海淀区委教育工作委员会副书记、海淀区教育委员会主任王方，中国教育学会初中教育专业委员会名誉理事长李锦韬，北京市海淀区教师进修学校校长、北京市海淀区教师进修学校教育集团总校长、中国教育学会初中教育专业委员会理事长罗滨，和来自全国各地的教育行政领导、高校专家学者、中小学校长、教育一线工作者、研修机构人员以及各领域的教育同仁参加会议。会议第一天上午线上线下共3万余人参加，覆盖31个省市自治区。会议现场开幕式 中国教育学会秘书长杨银付主持开幕式全国政协教科卫体委员会副主任、中国教育学会会长、教育部原副部长　朱之文　　朱之文首先代表学会对会议的召开表示热烈祝贺，并向长期以来关心支持学会事业的社会各界表示衷心感谢。他表示本次会议聚焦“继承与重构——基于标准的育人质量提升”很有意义。　　他强调，教育是培养人、塑造人的活动，立德树人是教育的根本任务。立德树人的核心是育人，是着力培养德智体美劳全面发展、能够担当民族复兴大任的时代新人。教育行政部门和广大学校、教师，始终要牢牢把握育人定位，将育人作为中心工作，遵循教育的基本规律和标准，探索育人的艺术，实现育人质量的整体提升。　　他指出，党的十九届五中全会，站在全面建设社会主义现代化国家的高度，着眼教育事业发展全局，提出了构建高质量教育体系的构想。为落实好这一要求，一是要着眼于体系建设，做好育人工作的统筹，在课程、教师、教学、管理等各方面，形成一整套有利于提高育人质量的标准和规范，增强系统性，协调性，形成最大的合力。二是要处理好继承与创新的关系，既要认真总结和汲取我国基础教育育人工作的成功经验，又要结合新形势，新任务，新要求不断地开拓创新，尤其是在标准和规范的引领下，赋予学校充分的办学自主权，鼓励基础教育阶段各级各类学校特色发展，走多样化的发展路径，努力做到各好其好，各美其美，更好满足广大家庭对优质教育资源的需求。 中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授　顾明远　　顾明远在讲话中表示，2020年，我们已经到了两个一百年奋斗目标的交汇点上，今天的教育要为第二个一百年培养人才。未来，要创新育人方式，提高育人质量，构建综合育人体系，培养优秀的时代新人，更好地落实立德树人根本任务。　　一、提高教育质量，要坚持科学的人才观。要相信每个学生都能成才，学生是有差异的，每个孩子都蕴藏着很大的潜能。初中是学生身心发展和世界观、人生观、价值观形成的关键期，要树立人人都能成才的观念，因材施教。　　二、提高教育质量，要给教师多维度赋能。从学校层面，要通过提升校本教研品质为教师赋能。加强学校文化建设，提升校本教研品质，关注每一位教师的潜质和个性化需求，通过机制创新激发教师活力。从区域层面，要充分发挥教研力量为教师成长赋能。教研要回应时代变化，主动作为，支持教师将育人理念落实到课堂教学，在这方面，海淀区教师进修学校积累了丰富的经验。　　三、提高教育质量，要科学地运用信息技术。疫情期间，长时间的线上教学是一次运用信息化手段推进教育教学改革的大规模实验。教育技术支持下的教学与教研，成为提升人才培养质量的关键。发挥人工智能优势，构建更加开放灵活的教育体系，同时也要预防信息技术的风险。 中共北京市委教育工作委员会副书记、北京市教育委员会副主任　李奕　　李奕在讲话中表示，面对教育高质量发展的要求，要着重思考和研究四个方面：一是落实五育并举，在初中最关键的年龄阶段，提升五育的实效性，是实现教育高质量发展的必由之路；二是积极适应线上线下相结合的常态化供给模式；三是做好“放管服”，用更好的手段治理线上和线下，治理学校、家庭和社会，服务学生和教师的共同成长；四是建立命运共同体，未来发展的多边性，使得教育供给侧结构具有多元特征，超越地域、时空、角色和体制的边界，家庭、学校、社会以及各个方面要建立统一战线，共同培养合格建设者和可靠接班人。中共海淀区委教育工作委员会副书记、海淀区教育委员会主任　王方　　王方在讲话中对参加会议的教育同仁们表示欢迎和感谢，并对海淀区的教育工作进行了简要介绍。他表示，本次会议汇聚全国基础教育和教师专业发展领域的专家、学者、校长和教师，内容丰富、专家云集，是一场教育盛宴。他希望大家通过此次会议，思想共振，相互借鉴，共享智慧，不断促进教育改革创新发展。主旨报告 中共海淀区委教育工作委员会书记尹丽君主持主旨报告 教育部教材局一级巡视员　申继亮　　申继亮以《养其根 俟其实》为题作主旨报告，提出了初中教育改革动态和质量提升的几点思考。　　一是破解初中教育面临难题的理论思考。破解初中教育面临的关键问题，要紧紧把握“高质量发展”这个关键词，重点关注如何打好基础，坚持“德育为魂、能力为重、基础为先、创新至上”。研究成果表明，高质量的教育就是要提升学生的核心素养，包括自主发展、社会参与、文化基础三个方面。　　二是对初中教育改革的建议。要从注重教什么到关注为什么教，不仅要学知识，更要讲清楚知识的来源与意义，要更多关注教育内容是否适合学生特点、激发学习兴趣；要从注重共同基础到关注个性需求，初中阶段的教学必须关注学生个性，增加课程内容的选择性、课程实施的多样性。三是从注重学科逻辑到关注生活逻辑，基于学生成长的真实环境、真实需求设计课程，注重学习知识概念与解决现实生活问题的综合发展。教育部教育发展研究中心副主任　陈如平　　陈如平依据教育部等八部门联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（以下简称《意见》），以《激发办学活力 提升教育质量》为题作主旨报告。　　他表示，目前办学面临一系列困难和挑战，学校要从“内在”和“内生”出发激发办学活力，提升育人质量。一是影响办学活力的因素：校长领导力、学校治理结构、现代学校制度、办学自主权、执行力、对学校的评价等。二是《意见》对“办学自主权” 的特别关照：教育教学自主权、人事工作自主权、经费使用自主权。学校须从“态度、能力、方式、契机”四个方面出发，切实做好“强化育人定位，做好体系设计”，全面提高办学育人水平，实现建设高质量教育体系的目标任务。 教育部中学校长培训中心副主任、华东师范大学教授　刘莉莉　　刘莉莉以《初中学校校长的责任与使命》为题作主旨报告。她表示，初中生处于青春期，可塑性强，容易受同伴影响，学习内驱力尚未形成，需要个性化指导。初中校长要注重让教育回归理性，贴近人的生命场域，关注“人”重于关注“才”，关注人成长的精神导向、品格境界与使命自觉。初中校长要从关注课程到关注整体和系统协同，从关注教师到关注学习社群，从关注传统教育技术到关注人工智能。初中校长要引导学生不仅为信息而学、为知识而学，更要为理解而学、为生命的意义而学。　　她还表示，不同知识内容、不同认知特点决定了学习方式的不同，个性化的呵护才能让学习体验成为学习自觉，教育评价要从关注学习结果到关注学生成长的全过程。 北京市海淀区教师进修学校校长、海淀进校教育集团总校长、中国教育学会初中教育专业委员会理事长　罗滨　　罗滨以《共同为初中教育质量提升赋能》为题作主旨报告。2019年基础教育进入全面提高育人质量的新阶段，义务教育要从基本均衡走向优质均衡，构建德智体美劳全面培养的教育体系。她表示，初中教育是落实“立德树人”根本任务的关键学段，“为了每一个学生的发展”是提升初中教育质量的基本价值取向。新时期，教师专业发展应从关注教学能力转向关注课程育人能力；要充分发挥中国特色教研的专业支撑作用，助力教师职后成长，专业、扎实地为初中教育赋能；要面向未来，学生的学习应该指向迁移应用，以线上线下融合为主要方式，实现深度学习。　　她认为，保障初中教育质量提升，要加强团队建设，促进教研员、教师的研究型实践，关注成果转化，将“个体实践”转化为“群体探索”，将“学校案例”转化为“区域实践”，将“实践案例”转化为“教研课程”，将“实践成果”转化为“行政文件”。圆桌论坛　　圆桌论坛聚焦“继承与重构——基于标准的初中育人质量提升”主题，由首都师范大学副校长杨志成主持。论坛嘉宾是北京师范大学国际与比较教育研究院副院长滕珺教授，北京市广渠门中学教育集团理事长、中国教育学会初中教育专业委员会副理事长吴甡，浙江省嵊泗县初级中学、中国教育学会初中教育专业委员会理事范群老师，北京十一学校一分校校长、中国教育学会初中教育专业委员会理事刘艳萍。四位嘉宾围绕“教育部出台的一系列关于教育发展的标准，哪些需要继承和重构”“‘以生为本’的育人质量提升如何理解”两个问题展开深入讨论。 圆桌论坛现场　　本次会议历时两天，包含八个单元的内容，共有4个主旨报告、5个专题报告、1场圆桌论坛、3个校长论坛和4个教师论坛，会议采取“现场会+在线直播”的形式举行。70余位高校专家、教育行政领导、校长、一线教师分享了实践智慧，展开了精彩对话，从不同视角交流了新时期初中育人质量提升和教师素养发展的思路与策略。　　本次会议是全国教育工作者的一次学术盛会，对于贯彻全国教育大会和政策文件精神、落实立德树人根本任务、激发初中教育办学活力、促进教师专业发展、探索提升育人质量的路径和方向具有重要意义。 参会代表专注倾听　　会议回放链接：　　手机端：扫描下方二维码观看会议回放；　　电脑端：打开网址http://live.yanxiu.com/lv/page/topic/402观看会议回放。

创新驱动，成就新时代好老师：中国教育学会教师培训者联盟2020年会召开　　8月27日，中国教育学会教师培训者联盟云端论道，以在线方式开启2020年会，年会主题为“创新驱动·成就新时代好老师”。本届年会由中国教育学会与上海市教育委员会共同主办。中国教育学会会长朱之文、上海市人民政府副市长陈群在开幕式上分别通过视频方式致辞。来自国内外的近百位专家学者与来自全国各地数万名观众齐聚云端，共研共议中国教师教育发展大计。中国教育学会会长 朱之文　　朱之文指出，教师是立教之本、兴教之源，是知识、思想、真理的传播者，是教育发展的第一资源。党中央对教师队伍高度重视，习近平总书记多次强调，要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。培养“四有”好老师，全面提升教师队伍素养，建设高素质创新型教师队伍，是党中央对新时代教师工作提出的新要求，是教师培训者的新使命，是当前教育改革和发展的重中之重。　　朱之文强调，联盟要切实肩负起使命，着力提升教师培训者专业化水平，积极探索教师专业发展路径，为新时代培养造就“四有”好老师提供支撑。一是把好政治方向，教师培训要将坚定正确政治方向摆在首位，引领中小学校全面贯彻党的教育方针，引领广大教师深入践行“四有”好老师标准，着力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。二是发挥联盟优势，要加强培训课程、专家资源共建共享，形成合力，要加强国际交流，借鉴国际先进经验，着力在促进教师专业发展、培养创新型教师方面发挥作用。三是探索培养新路，要充分利用现代信息技术，不断创新培训理念和方式，着力促进线上线下培训融合发展，积极探索新时代我国教师培训新的途径。四是提升培训实效，要加强调查研究，立足教学实践，不断修订完善培训方案，着力提升教师培训的实效性，发挥教师培训者联盟的专业影响力。上海市人民政府副市长 陈群　　陈群对本届年会的召开表示热烈的祝贺。他指出，按照既定目标，上海将在今年年底前率先完成《中国教育现代化2035》教育事业和人力资源开发等指标任务，总体实现教育现代化。他强调，未来一段时间，上海将继续把教师作为立教之本、兴教之源，把建设“四有”好教师队伍作为推进教育事业改革发展的核心关键，进一步深化改革创新和对外合作交流，加强教师培养培训，拓宽教师国际视野，建立系统、科学、完善的教师发展体系，推动各级各类教师队伍实现专业化发展，全面提升教师整体水平和国际竞争力。教育部教师工作司司长 任友群　　任友群在讲话中表示，不断提高教师的素质能力，培养更多的“引路人”，造就更多的“筑梦人”，是教师培训者的光荣使命。他指出，新时期的教师培训工作者要着力提升核心素养，要坚持以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，着力提升思想政治素质，创新师德教育，聚焦关键知识和关键能力，吸收基础教育改革发展最新成果，转化为实施培训的实践能力。要深入研究新时代教师成长和专业发展的规律，提供个性化、多样化的培训指导。要运用信息技术创新培训模式，促进大数据、人工智能等技术与教师培训深度融合，提高培训的针对性和有效性。上海市教育委员会主任 王平　　王平在讲话中表示，面向未来，上海将进一步加强师德师风建设，构建更为畅通的教师职业发展通道和培养体系，最大程度激发每一位教师的潜力、动力和活力，打造一支高素质专业化创新型的教师队伍。　　本届年会聚焦“创新驱动·成就新时代好老师”主题，通过主旨报告、分论坛研讨、实践案例分享等形式，为教师培训发展与教师培训者的专业成长提供引领借鉴。中国教育学会教师培训者联盟理事长尹后庆、人民教育家于漪、北京师范大学教授林崇德、经济合作与发展组织（OECD）教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔、日本东京大学教授佐藤学等近百位著名专家学者参加本次大会，并作了精彩的学术分享。上海市教委副主任李永智出席了主旨报告会并作报告。　　本届年会的召开正值“非常”时期。困难面前，时代更加迫切呼唤“好老师”，我国教师队伍建设任重道远。教师培训者与教师代表们热烈讨论，以“创新驱动”为关键词，聚焦“好老师”培养，凸显出中国教师教育工作者的责任意识与使命担当。本次大会的成功举办对梳理国内外教师教育理论资源，探讨和总结新时代教师培训的理论创新和实践成果，促进未来教师培训者的国际、国内协同合作具有积极意义。中国教育学会秘书长杨银付主持会议

学懂弄通做实  将学习成果转化为推动教育改革发展的生动实践——七教育社团负责人畅谈学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述　　近日，党中央发出了认真学习《习近平谈治国理政》第三卷的通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。在教育部党组的统一领导和部署下，教育战线广大党员干部、师生员工争相阅读，掀起了新一轮学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想特别是总书记关于教育的重要论述的热潮。　　8月19日，中国教育学会、中国高等教育学会、中国职业技术教育学会、中国成人教育协会、中国教育发展战略学会、中国民办教育协会、中国教育国际交流协会联合举办深入学习习近平总书记关于教育的重要论述座谈会。教育部党组成员、副部长郑富芝出席会议并讲话。郑富芝　　郑富芝指出，7个学会协会认真贯彻落实教育部党组关于组织学习《习近平谈治国理政》第三卷和习近平总书记关于教育的重要论述的部署安排，迅速行动，学深学透，举办了一场高水平的学习座谈会，充分体现了政治站位和研究水平。　　郑富芝强调，要从政治性、人民性、方向性、系统性、实践性、科学性6个方面本质特征着手，深刻领会、准确把握习近平总书记关于教育的重要论述的精髓要义。要结合治国理政思想学，结合教育工作实际学，结合“十四五”规划学，充分利用《讲义》学，进一步增强学习习近平总书记关于教育的重要论述的针对性实效性。　　郑富芝要求，要充分发挥学会协会的特点和优势，推动习近平总书记关于教育的重要论述解读、研究、宣传不断深化。一是在解读阐释上再深化。要发挥好专家优势，在学深悟透的基础上，承担起解读任务，为教育系统深入学习习近平总书记关于教育的重要论述提供权威解读和专业指导。二是在研究挖掘上再深化。要发挥好研究优势，结合学习《习近平谈治国理政》第三卷和习近平总书记最新讲话精神，做好跟踪研究，开展学理研究，形成一批高质量研究成果。三是在宣传引导上再深化。要发挥好平台优势，加强统筹谋划，精心组织设计，持续推出系列宣传普及文章，着力打造“宣传矩阵”，为教育改革发展营造良好社会氛围。杨晓慧　　会议邀请《习近平总书记教育重要论述讲义》主编杨晓慧作专题交流。杨晓慧分析了习近平总书记关于教育的重要论述蕴含的宏大战略视野，阐释了“九个坚持”内容体系的丰富内涵和内在逻辑，强调了习近平总书记关于教育的重要论述的重大时代意义、理论意义、实践意义和世界意义。　　座谈会上，7个学会协会有关负责人围绕《习近平谈治国理政》第三卷的学习，联系各自工作实际，畅谈学习习近平总书记关于教育的重要论述的认识体会，回应当前教育领域面临的重大现实问题，提出不断推动学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述走深走实走细的举措。　　中国教育学会会长朱之文表示，习近平总书记关于教育的重要论述，是中国特色社会主义教育改革发展实践的产物，与中国特色马克思主义教育理论体系一脉相承，是办好中国特色、世界水平基础教育的指引和遵循。贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，中国教育学会肩负着重要使命。一是提高政治站位，把学习贯彻习近平总书记关于教育重要论述作为首要政治任务落细落实，推进习近平总书记关于教育的重要论述在基础教育领域扎根。二是着力“两个服务”，既服务教育部党组和教育宏观决策，又服务基础教育一线，把学习习近平总书记教育重要论述的成果转化为基础教育改革发展的生动实践。三是写好“奋进之笔”，扎实推进普通高中新课程实施“领航计划”等各项重点工作，助力新时代基础教育高质量发展。鲁昕　　中国职业技术教育学会会长鲁昕表示，要深刻认识学习习近平总书记关于教育重要论述的重大意义，准确把握习近平总书记关于发展职业教育的重要思想，积极发挥职教学会作用，推动现代职业教育高质量发展。一是要全面学，组织座谈会、撰写理论文章，作为职教学会30周年庆祝活动的主题，并运用新工作载体将学习成果落到实处。二是要系统学，组织学校及学会各分支机构、分会按照党组部署学，拟请专家为学会作辅导报告等。三是要创造性学，切实加强党对职业教育的全面领导，系统培养大国工匠，包括技能工匠、技术工匠、智慧工匠、创新工匠。四是要务实学，坚持问题导向和目标导向，抓好当前各项重点工作落实，实现职业教育高质量发展。五是要广泛学，动员组织职业院校师生投入到学习活动中，落实好立德树人根本任务，着力培养高素质生产服务一线技术技能人才。高文兵　　中国成人教育协会会长高文兵表示，将把学习领会习近平总书记关于教育的重要论述作为当前和今后一段时间的重要学习任务，推进新时代成人继续教育实现新的跨越和迈进。一是驰而不息强化党对成人继续教育工作的全面领导。坚持政治建会，将党建工作与业务工作同谋划、同部署、同推进、同考核，特别是对各部门、各分支机构落实全面从严治党各项工作。二是永怀担当创新成人继续教育工作模式。着力搭建终身学习导向教育资源共享渠道，继续配合组织开展学习型城市监测和建设，并在成人继续教育工作中强化对传统文化的传承。三是抓铁有痕做实服务成人继续教育各主体相关工作。尤其是在疫情防控常态化的当下，要帮助各级各类成人继续教育工作开展主体渡过难关、创新发展。　　中国民办教育协会会长王佐书表示，要深入学习领会习近平总书记关于教育的重要论述的丰富内涵和重大意义，把抓好党建工作作为各级各类学校党组织办学治校的基本功，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面，不断推动民办教育健康发展。一是结合民办教育实际，切实加强各级各类民办学校党建工作，全面落实立德树人根本任务。二是全面理解、准确把握党的教育方针的基本功能，用教育方针引领民办教育评价改革。三是按照教育部党组学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述的部署要求，在民办教育战线兴起学习新高潮，不断推动新时代民办教育实现新发展。孙霄兵　　中国教育发展战略学会执行会长孙霄兵表示，学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，要着力推动教育领域改革，不断推进教育体制机制创新，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育而努力奋斗。一是着眼大局统筹改革。要站在国家发展的大局观上、站在广大人民群众的根本利益上来统筹考虑教育改革。二是着眼未来谋划改革。要研判未来社会对人才的需求，据此研究确定人才结构和培养模式。三是着眼世界提升改革。要总结中国经验、提炼中国特色，在国际上讲好中国教育的故事。四是着眼法治保障改革。要利用法治思维和法治方法，破解教育系统改革和发展难题，推进教育治理体系和治理能力现代化。沈雪松　　中国教育国际交流协会副秘书长沈雪松表示，要深刻理解习近平总书记关于教育的重要论述的丰富内涵和重大意义，并动态对标、全面贯彻落实，推动民间教育对外开放事业发展。一是不断加强党对协会工作的全面领导，做到举旗铸魂聚焦政治建设、学深悟透聚焦理论武装、担当作为聚焦主责主业、固本强基聚焦组织建设、正风肃纪聚焦作风建设，把党的全面领导贯穿到协会工作全过程。二是坚持服务国家外交大局、服务国内教育改革发展、服务中国教育走出去、服务国家安全利益，推动我国教育对外开放事业发展。三是坚持发挥民间教育交流灵活性的优势、发挥中国国际教育年会主场品牌优势、发挥多边合作平台和伙伴优势，持续助力人类命运共同体建设。座谈会现场

　　【中国教育学会第三十二次学术年会】　　基础教育现代化2035：地方学校的探索，中国教育学会第三十二次学术年会在济南召开　　重磅来袭，中国教育学会第三十二次学术年会“金句”来了　　荣耀时刻，看今年亚太地区教育创新“文晖奖”花落谁家？　　成果推广，六个成果+两个访谈告诉你，是什么让他们获得基础教育国家级成果奖？　　主旨报告：我国基础教育现代化2035前行之路　　【各场分论坛精彩内容】　　看年会这3场分论坛都说了啥？　　语文教学、集团化办学、家长学校，看这些分论坛如何探路教育现代化　　育人方式、学科+、区域教育，探索教育改革与创新　　区域教育在育人和课程体系建设方面分别作出什么样的探讨　　看STEAM如何培养创新型、复合型、解决未来问题的人才　　在教育和智能技术融合下，如何打造数字校园　　集团化办学在未来发展样态、内生机制和价值体系的构建方面做了什么样的探讨　　小学立德树人教育和新型城镇化教育分别做出怎样的探索和实践　　学习品质如何评价？中学英语教学如何开展？　　“线上+线下”的混合式学习是怎样的？非遗文化在学校里是如何传承的？　　教师发展、学校发展、均衡教育发展，这三场论坛都说了啥　　英语教学、学校变革、成果展示，看这些分论坛如何探讨教育现代化？　　作业设计、教育信息化、学校现代化的未来之路　　跨学科学习、学区教育共同体如何做到创新和均衡发展　　深化教育体制改革，激发学校办学活力　　【精彩报告】　　陈锋：教育正面临前所未有的革命　　张志勇：智能时代学校教育变革的趋势　　好的家庭教育应具备这些条件　　新型城镇化背景下，初中生良好行为品质的培养策略来了　　高阶思维包含什么，如何培养？　　如何以集团化办学战略，构筑全域优质新格局？　　城镇化进程中，如何应对转学对学生的心理影响　　如何从“教育管理”走向“教育治理”　　发挥“两自一包”体制优势，充分激发教师活力　　这“两大途径”让立德树人落地生根　　凝聚学区教育合力，探索新时代育人场域

中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会第11届学术年会在广西桂林圆满举行　　习近平总书记在全国教育大会的讲话中明确提出“各级党委和政府要为学校办学安全托底”。中小学生是千家万户的希望，是国家和民族的未来，安全是学生最基本的需求和权利，学生安全是学校所有教育教学活动正常开展的前提和基础。保障中小学生的平安健康成长是每个家庭、每所学校的首要职责，也是全社会的共同责任。加强风险防范 推进综合治理 培育安全文化 切实为学校安全托底　　为贯彻落实全国教育大会中关于加强学校安全工作的要求，探讨新时代背景下学校安全的重要问题和解决办法，推动中小学幼儿园安全工作法治化、科学化、规范化，提高安全教育与安全管理工作水平，12月12-14日，中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会第11届学术年会在广西桂林举行，来自全国各地的教育局长、中小学校长、幼儿园园长、学校安全研究者、校长教师培训者等近200人参加会议。　　本次会议的主题是“学校风险防范的理性认识和实践创新”，会议聚焦新时代学校安全工作的现实挑战和客观要求，会议内容涵盖学术研究、实践创新和资源保障等不同层面。　　本次会议主要内容包括三个学术前沿报告、两个最新政策解读报告、三个实践创新报告、五个资源拓展与应用报告、十个地市县学校安全治理案例和十个中小学安全工作实践创新案例。　　其中，三个学术前沿报告分别聚焦当前学校安全工作领域的三个重点话题，安全风险防控、学生欺凌和学校安全工作的国际经验进行专题分析。闪淳昌作主旨报告　　国务院应急专家组组长、国家减灾委专家委员会副主任、原国家安全生产监督管理局副局长、国务院参事闪淳昌作了题为“强化风险意识 培育安全文化”的主旨报告。他立足当前国内外形势分析了我国当前社会的六大风险，明确了强化风险意识的必要性和重要性；立足党和国家对领导干部岗位履职要求和我国教育事业发展的客观需求分析了教育行政部门主管和学校校长的安全责任，强调了落实安全责任的内容和要点；立足青少年健康平安成长的客观需求分析了教育工作者的神圣使命，强调了培育安全文化的方向和举措。　　中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会理事长、北京教育学院科研处处长李雯的报告聚焦当前学校安全工作领域的重点和难点问题，作了题为“中小学生欺凌的理性认识和有效应对”的报告。她基于学生欺凌的实践案例、国内外调研数据和欺凌对学生成长的严重影响系统分析了当前学生欺凌的严峻现状；从学生欺凌的认识澄清、基本分类和原因分析等视角明确了学生欺凌的理性认识；从学生欺凌应对的基本思路、主要举措和其它国家与地区的治理经验等视角提出了学生欺凌的应对策略。　　四川省委党校 “5.12”汶川地震灾害应对研究与培训中心学术主任、中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会副理事长顾林生聚焦学校安全工作的国际经验，作了题为“国际学校安全教育的新动态及其对我国的启示”的报告。他结合学校安全工作的国际经验，从减灾教育人、韧性地球人和未来中国人三个方面分析了当前中小学安全工作的方向和要点。　　两个最新政策解读报告分别聚焦当前学校安全工作领域两个难点问题，结合教育部关于学校安全工作的最近政策进行细致分析。　　中国教育科学研究院教育法治与教育标准研究所副所长、中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会副秘书长马雷军，系统解读了2019年7月26日教育部联合最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部五部委共同发布的《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》，从健全学校安全事故预防胡处置机制、依法处理学校安全事故纠纷、及时处置和依法打击“校闹”行为、建立多部门协调配合工作机制等方面系统梳理和明确了在学校工作实践中处理学生安全事故的要点和举措。　　广西师范大学研究生院副院长马焕灵作了题为“学校安全视域下的教育惩戒”，立足学校工作实践中教育惩戒引发的学校安全纠纷，分析了教育惩戒引发学校安全纠纷的发生机制，明确了教育惩戒引发学校安全纠纷风险的合理规避和有效应对。　　三个实践创新报告分别聚焦学生交通安全、学生安全教育和学校风险防控体系。　　公安部道路交通安全研究中心宣传教育研究室主任刘艳从公安部道路交通管理部分的视角，聚焦我国中小学生道路交通事故伤害特点、当前我国中小学生交通安全教育现状及存在的核心问题，提出来如何通过安全教育预防和减少中小学生交通事故伤亡的系统思考，并对中小学交通安全教育工作的有效开展提出了切实的建议。　　中国安全生产协会中小学安全教育工作委员会副主任何卫国结合自己目前正在开展的“大中小幼一体化安全教育课程与风险保障”课题，明确了学校安全教育工作如何分清对象、划清责任、捋顺工作和尽职免责。　　北京城市系统工程研究中心主任朱伟立足城市公共安全的视角，从城市公共安全认识、安全风险梳理、风险防控体系构建三个方面系统分析了处在城市之中的学校如何构建风险防控体系。　　资源拓展与应用报告包括两个安全教育资源拓展与应用和三个信息技术资源拓展与应用。　　上海市公共安全教育基地和泰州市学校安全教育实训基地分别介绍了两个安全教育实训的场馆构成、项目类别、功能定位和作用发挥。来自上海、深圳和大连的三家专门从事学校安全信息技术服务研发的资深企业介绍了如何运用VR技术提升学生安全教育品质、如何运用信息技术平台优化学校风险评估与防控、如何运用智能手段强化学校周界安防。　　在地、市、县教育局长论坛上，来自上海、江苏、浙江、吉林、内蒙古、广西、云南等十个地、市、县教育局局长分别分享了区域层面学校安全工作有效推进和实践创新的鲜活案例。　　在中小学校长论坛上，来自四川、重庆、云南、江苏、浙江、吉林、内蒙古、广西等地的十位中小学校长分别分享了以扎实工作和创新实践推进学校安全工作的鲜活案例。　　会议结束后，参会代表一致表示，为期一天半的会议不仅一场聚焦学校安全重点、难点和热点问题研究的学术年会，也是全国中小学幼儿园安全工作的培训与经验交流会，更为学校安全工作的切实有效推进提供了学术交流平台、培训学习平台和经验分享平台。专家合影年会现场

荣耀时刻，看今年亚太地区教育创新“文晖奖”花落谁家？ 　　12月14日上午，在中国教育学会第三十二次学术年会的开幕式上，举行了以“促进大学-学校伙伴关系，推进2030年教育议程”为主题的2019亚太地区教育创新文晖奖颁奖仪式。此奖项旨在表彰亚太地区在教育创新发展方面做出杰出贡献、通过开展教育创新改善教学质量的教育工作者或教育机构，鼓励在改善教学质量方面持续的探索与创新。2019年文晖奖荣誉奖得主　　来自中国的“中国‘数制’工坊”项目、马来西亚的“师徒拓展项目：促进大学和学校伙伴关系，振兴农村中学STEM教育”项目成为2019年文晖奖荣誉奖得主。2019年文晖奖得主　　来自哈萨克斯坦的“建立学校-大学伙伴关系增进学生福祉”项目、斯里兰卡的“服务学习作为创新教育计划扶助贫困学校”项目成为2019年文晖奖获得者。                关于文晖奖　　亚太地区教育创新“文晖奖”是以创新促进教育发展和提高教育质量为目标，由联合国教科文组织亚太地区教育局与中国联合国教科文组织全国委员会联合设立的。十年来，文晖奖在推动教育理念、教育政策、教育实践方面的创新发挥了积极的促进作用，在亚洲及太平洋地区形成了广泛而积极的影响。中国教育学会自2015年起，承办该奖项的评审及颁奖大会。

基础教育现代化2035：地方学校的探索中国教育学会第三十二次学术年会在济南召开　　12月14日上午，中国教育学会第三十二次学术年会在山东省济南市隆重开幕。中国教育学会会长朱之文、山东省人民政府副省长于杰出席开幕式并讲话。来自教育部、联合国教科文组织亚太局、中国联合国教科文组织全国委员会、中国教育学会、山东省人民政府和教育厅、济南市人民政府和教育局的有关领导，以及来自全国基础教育界的专家、学者、校长、教师和教育行政管理人员2300人参加会议。 中国教育学会会长　朱之文　　朱之文在讲话中指出，习近平总书记在全国教育大会上立足党和国家事业全局，对加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出全面部署，党中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，擘画了新时代中国教育现代化发展的蓝图，基础教育作为国民教育体系中基础性、先导性的领域，进入了全面提高育人质量、加快推进现代化的新阶段。党中央、国务院高度重视基础教育，密集出台了指导学前教育、义务教育和普通高中改革发展的3个重要文件，并召开了全国基础教育工作会议，对新时代基础教育改革发展作出重要部署，为当前和今后一个时期我国基础教育改革发展指明了方向，为广大基础教育战线的工作者提供了具体指引。此次学术年会聚焦基础教育现代化目标、任务和实现路径等议题，汇聚有关专家、学者和一线教师、校长、局长共同研讨，交流先进经验，分享创新案例，凝结教育智慧，必将对推动我国基础教育现代化发展的探索与实践起到积极作用。　　朱之文表示，中国教育学会是伴随改革开放成长、发展起来的国家重要教育智库，40年来，在引领教育改革创新、普及教育科学知识、助推校长教师专业发展等方面发挥了重要作用。他强调，在新起点和新征程谋划学会事业的发展，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻全国教育大会精神和习近平总书记关于教育的重要论述，充分发挥学会智库和平台优势，认真做好两个服务：一是服务国家教育宏观决策，坚持扎根中国，融通中外，立足时代，面向未来，深入研究新时代我国教育改革发展的重大理论和实践问题，为教育决策提供符合我国实际的、既有前瞻性、战略性，又有可行性、可操作性的重大研究成果；二是服务基层一线教改实践，坚持联系一线、凝聚一线、服务一线、引领一线，深度参与课程改革、教学改革、教研创新、评价创新，为教师专业成长、学校特色发展、区域教育创新提供重要助力。山东省人民政府副省长　于杰　　山东省人民政府副省长于杰在致词中介绍了山东教育发展情况，他指出，山东省委、省政府认真贯彻党中央关于优先发展教育事业的战略部署，坚持深化改革，持续加大投入，优化教育结构，促进高质量发展，加快从教育大省向教育强省迈进。他指出，中国教育学会是国家重要教育智库，学会学术年会是全国基础教育领域的学术盛会。此次年会在山东召开，为山东带来了各地基础教育的先进理念、成功经验、优秀案例，必将对促进山东基础教育公平、优质、特色发展，全面提升山东基础教育的综合实力，加快建设现代化教育强省注入创新智慧和力量。　　开幕式上，联合国教科文组织亚太局、中国联合国教科文组织全国委员会、中国教育学会、外语教学与研究出版社共同宣布并颁发了2019年度亚太地区教育创新文晖奖。　　开幕式后，教育部基础教育司司长吕玉刚，联合国教科文组织教师教育中心负责人、上海师范大学国际与比较教育研究院院长张民选， 济南市教育局局长、党组书记，市委教育工委常务副书记王品木为年会作了三场精彩的主旨报告。　　本次年会为期2天，将聚焦“基础教育现代化2035，地方与学校的探索”，展开深入研讨、交流和分享。会议除全体会议外，还将举办16场分论坛和16场微论坛，汇聚全国百余位教育专家围绕基础教育改革发展等多个议题进行研讨和交流。会议期间还举办了基础教育国家级教学成果奖推广活动。　　本次学术年会由中国教育学会主办，济南市教育局承办。济南市教育学会、中国教育学会比较教育分会、中国教育学会中青年教育理论工作者分会、中国教育学会中学语文教学专业委员会、中国教育学会外语教学专业委员会、中国教育学会中小学整体改革专业委员会、中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会家庭教育专业委员会对本次年会给予大力支持。 会议现场