中国教育学会

2022中国教育学会国际教育分会学术年会暨第三届北外比较教育与国际教育论坛举办　 　　2022年12月9日至10日， 2022中国教育学会国际教育分会学术年会暨第三届北外比较教育与国际教育论坛举办。中国教育学会名誉会长、中国教育学会国际教育分会顾问、北京师范大学资深教授顾明远，中国教育学会秘书长杨银付，中国教育学会国际教育分会理事长、北京外国语大学党委书记王定华，中国教育学会国际教育分会副理事长、西南大学党委常委、副校长陈时见，中国教育学会国际教育分会副理事长、华中师范大学党委常委、副校长彭双阶，北京外国语大学党委常委、副校长赵刚，国家督学、中国教育学会国际教育分会副理事长杨慧文，中国教育学会国际教育分会学术委员会委员、北京外国语大学国际教育学院院长秦惠民，北京大学教育学院教授蒋凯，加拿大西安大略大学教育学院终身教授李军，中国教育学会国际教育分会副理事长、北京外国语大学外研集团党委书记、董事长、外研社社长王芳，中国教育学会国际教育分会副理事长、中国教育报刊社编审刘华蓉等线上参会。100余位国际教育领域知名高校教授、权威教育教学专家及国际教育研究者齐聚“云端”，围绕“新时代、新征程——中国现代化发展道路与中国国际教育新使命”这一会议主题，深入学习贯彻落实党的二十大精神，聚焦国际教育发展的新任务、新使命和新挑战，共谋中国国际教育改革与发展大计。著名教育学家，中国教育学会名誉会长，北京师范大学资深教授 顾明远　　顾明远结合党的二十大会议精神指出，中国教育现代化要基于我国国情，要有中国特色。他认为中国教育应具备六个特征：一是把立德树人作为根本任务，坚持“五育”并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；二是以人民为中心，强调教育的公益性，促进教育公平，提高教育质量；三是始终以马克思主义的教育与生产劳动相结合为指导方针，建议学校加强劳动教育，培养学生劳动习惯，让学生理解劳动是创造财富的重要手段；四是始终坚持弘扬中华民族优秀文化传统，把现代化和传统文化结合起来培育时代新人；五是以先进的信息技术赋能教育，促进学生个性发展，提高教学质量。他强调，教育工作者要明确技术主义和人文主义的关系，信息技术是手段，立德树人才是根本目的，技术主义要以人文主义为基础，为教育的可持续发展作出贡献；六是建设好两支队伍，一线教师要把课堂教学作为立德树人的主渠道，教研团队要助力教师提高课堂教学质量，两者相互促进，共同进步。中国教育学会秘书长 杨银付　　杨银付出席开幕式并致辞。他强调，习近平总书记在党的二十大报告中的有关重要论述，为推进新时代教育事业高质量发展和教育国际交流、教育改革开放，指明了方向，提供了遵循。他就国际教育分会深入学习贯彻党的二十大精神提出四点期望：一是研究中国式现代化发展道路，发展中国特色、世界水平的现代教育；二是研究为党育人、为国育才，培养担当民族复兴大任、具有全球胜任力的国际化人才；三是研究数字时代智慧教育样态，塑造教育高质量发展新动能新趋势新优势；四是研究加强国际传播能力建设，讲好中国教育故事，促进中外教育人文交流，构建人类命运共同体。他表示，国际教育分会成立一年半以来，已取得诸多可喜成果，已经成为国际教育研究者、实践者和学习者的学术共同体，有条件也有能力为解决新时代教育对外开放的重大问题，提供有力理论支撑和高水平咨询服务。中国教育学会国际教育分会理事长，北京外国语大学党委书记 王定华　　王定华在题为《 人工智能与高等教育变革》的主旨报告中指出，当今世界科技革命迅猛发展，信息技术迭代升级，人工智能技术正在引领人类进入人机协同、跨界融合、共建共享的新时代，新的增长动能不断积聚对各级各类教育都提出了新的挑战，也带来了巨大的冲击。面对世界之变、时代之变、历史之变，我们要认清人工智能时代的总体特征，把握人工智能技术应用对学生学习、教师教学、大学办学所带来的机遇和挑战。他认为，高校要聚焦人工智能变革中教育面临的机遇和挑战，展望科技赋能教育的新愿景，探索人工智能变革教育的新路径和新方法。中国教育学会国际教育分会副理事长，西南大学党委常委、副校长 陈时见　　陈时见作题为《新时代国际教育研究的新定位与新范式 》的主旨报告。他从三个方面对新时代的国际教育进行了阐述：一是科学研究的价值诉求。他指出，国际教育研究属于科学研究的一个范畴，科学研究的价值主要在于不断的生产新知识；二是国际教育研究的价值定位。他结合当前社会的发展背景和国际教育的发展形势，从研究取向、研究层次、研究特征三个方面进行了论述；三是国际教育研究的范式特征。他从知识生产、人才培养、教育改进、教育重建四个方面进行了详细说明。最后，他呼吁教育研究者要立足中国、放眼世界，使中国教育不再是被动地接受而是主动地推动全球化规则的建构，让中国发展模式不再是追赶发达国家的发展模式，而是提供中国方案进而对世界产生影响。北京大学教育学院教授 蒋凯　　蒋凯作题为《高等教育对外开放向何处去：新发展格局下的审视 》主旨报告。他指出，要实现中国式现代化，必须坚持高质量发展。他从四个方面对我国高等教育对外开放的发展方向进行了阐述：一是坚持高等教育对外开放，迎接大变局的挑战，长期坚持实行高水平对外开放、开拓合作共赢的局面；二是扩大国际合作交流范围，构建广阔的高等教育对外开放格局，加强我国与更多国家高等教育的合作交流；三是实现科技自立自强，提升高层次人才培养能力和科研创新能力，增强高层次科技人才自主培养能力；四是构建人类命运共同体，促进全球共同利益。他指出，我国需要积极参与全球高等教育治理，分享中国经验，贡献中国智慧，为促进和实现全球共同利益作出更大贡献。加拿大西安大略大学教育学院终身教授 李军　　李军作题为《国际视野下的教育新趋势、新学科与新议题》主旨报告。他从五个方面对“教育新趋势、新学科与新议题”进行了阐述。一是当今社会发展面临新挑战，教育发展也受到了一定的影响，出现了浅度学习、畸形成长、教育不公平等问题；二是从教育学科的角度进行教育改进，他认为教育改进应该以方向、强度、广度、速度、可持续性等价值为衡量标准，该标准具有特别的指向性，也代表正向和进步；三是交叉学科的理论框架，教育改进科学的知识构成分为学科知识和专业知识两部分，两者结合才可以提升改进力；四是教育改进科学在国际上的实践，他介绍了以加拿大、日本、中国等国家为代表的教育改进优秀案例；五是教育的未来展望，他指出，教育改进科学是学校和教育迈向改进型组织的艺术，只有坚持日积月累、持续不断的改进，才有望实现教育的可持续发展。　　北京外国语大学党委常委、副校长赵刚在致辞中表示，在全球化时代背景下，北外要着力培养卓越的国际化人才，培养具有中国深度、全球广度、人文高度的跨文化交流的引领者，北外与中国教育学会将持续深化国际教育交流与合作，共同讲好中国教育故事。　　中国教育学会国际教育分会学术委员会委员、北京外国语大学国际教育学院院长秦惠民在致辞中表示，广大教育理论工作者应充分认识教育高质量发展对全面建设社会主义现代化国家的重大意义，全面贯彻党的教育方针，坚持对外开放不动摇。　　大会举办了“国际教育成果发布”专题活动，活动由中国教育学会国际教育分会副理事长、北京外国语大学外研集团党委书记、董事长、外研社社长王芳主持。中国教育学会国际教育分会副理事长、中国教育报刊社编审刘华蓉发布《2022年度国际基础教育十大事件》。　　会议由中国教育学会、北京外国语大学指导，中国教育学会国际教育分会、北京外国语大学国际教育学院主办，外语教学与研究出版社承办。会议对深入学习贯彻党的二十大精神，深刻理解并把握好教育、科技、人才在党和国家事业未来发展中的重大作用，实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，加快建设中国特色、世界水平的教育强国，推动国际教育高质量发展贡献智慧和力量。

教育数字化转型时代，信息技术如何支持教学创新　　 　　　　11月26日至28日，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2022年年会暨第14届中小学信息技术教育研讨会举办。会议以线上线下结合的方式，通过主旨报告、专题报告和区域经验分享等环节，旨在强化信息技术领域教学创新、人才培养，分享交流人工智能技术在中小学教学工作中的经验。会议由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办、华东师范大学教育信息技术学系承办、上海数字化教育装备工程技术研究中心协办。中国教育学会中小学信息技术教育专委会理事长、华东师范大学教育信息技术学系主任顾小清主持开幕式。 　　中国教育学会副会长李天顺在致辞中，结合党的二十大报告对推进教育数字化的要求指出，加强信息技术教育、提高全民数字素养与技能是夯实我国数字化转型人力基础的关键。希望中小学信息技术教育专委会聚焦国家战略发展需求，针对信息技术教育教学中的现实问题，与广大中小学信息技术教育工作者一起开辟信息技术教育发展的新领域和新赛道。李天顺 　　华东师范大学副校长戴立益在致辞中指出，智能时代背景下，数字技术正深刻改变着人类的思维及生产生活和学习方式，推动着世界格局的深度变革。广大中小学信息技术教育工作者要紧紧把握新课标要求、总结优秀经验、面向未来社会发展，为数字中国建设贡献教育力量。　　今年4月，教育部发布《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，这对信息科技课程建设具有里程碑意义。但新课标在实施过程中难免会产生一些落差，如何避免这种落差？中国教育学会中小学信息技术教育专委会副理事长、教育部义务教育信息科技课程标准研制组组长熊璋作《信息科技课程标准落地的方法与策略》主旨报告。他从国家意志与教育数字化战略、信息科技课程标准落地的路线、信息科技课程建设的框架三方面，详细介绍了信息科技课程标准落地的方法与策略。　　科技的发展丰富了信息科技课程的内容，这些新内容怎样合理地融入到课程之中？学生如何在学习过程中正确使用这些知识？北京师范大学教授余胜泉在《智能时代的认知变革及其陷阱》主旨报告中指出，要将智能技术作为认知工具，实施核心素养导向的深度教学，通过智能技术促进学习者高阶思维的发展，从而跨越认知外包的教育陷阱。　　中国科学院自动化研究所复杂系统管理与控制国家重点实验室主任王飞跃作《数字教师与元宇宙教育基础模型：教育大变革与教学体系的平行数字化问题》主旨报告。他围绕波普尔“三个世界”的理念，探讨人工智能和平行智能的起源与趋势，提出了智能科学哲学的新体系——平行哲学，将哲学的“存在”（being） 与“变化”（becoming）扩展到“相信”（believing），并对相应的描述性、预测性和引导性知识的体系进行了阐释。　　中国教育学会中小学信息技术教育专委会副理事长、北京大学国家智能社会治理（教育）特色实验基地主任汪琼作《数字时代的创造力培养》主旨报告。她认为，创造力是可以习得的，并详细阐释学校培养创造力的四种策略：一是允许学生犯错；二是给学生充足的思考、完成与反思的时间；三是使用作品创造力评价量规评价学生作品；四是充分发挥技术在创造力培养中的支架作用。　　华东师范大学副教授江波在《人工智能师生素养标准——学生素养》专题报告中深入阐释了“学习人工智能到底是在学什么？”。他结合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》和学科核心素养的要求，对人工智能核心素养的内涵作出了界定。他表示，人工智能核心素养由人工智能意识、人工智能思维、人工智能应用与创新、人工智能伦理与社会责任构成，这也构建了中小学人工智能核心素养框架指标体系。　　中国教育学会中小学信息技术教育专委会副秘书长、浙江省教育厅教研室魏雄鹰作《实验教学：信息科技教师教学能力新挑战》专题报告。她表示，信息科技课程教学理念、方式、内容的转变给一线教师带来挑战实验教学要用大概念统领课堂教学，基于大单元设计多样化实验，注重评价与实验教学进程同步。　　温州市教育技术中心科研培训科科长黄祥风作《迎接教育奇点的到来——创建国家智慧教育示范区，重塑教育治理和教学范式》专题报告。他从温州市国家智慧教育示范区、温州市疫情防控精密智控系统、温州市学前教育“三朵云”智慧管理服务体系、数据驱动的精准教学四方面，分享了温州市的智慧教育建设经验。　　长沙市教育局副局长、党委委员缪雅琴作《长沙教育数字化转型区域分享》专题报告。她围绕“教育的数字化转型是教育生态全要素转型，而不只是教育生态单要素转型”理念，分享了长沙市在数字化教育转型过程中面临的问题以及探索实践经验。　　中国教育学会中小学信息技术教育专委会秘书长、华东师范大学副教授李锋作《智慧资源平台》专题报告。他指出，智慧资源平台可以满足信息技术教师的专业发展转变需求，即从单一标准化培训到多样化培训、从大规模集中培训到个性化自适应学习、从静态培训资源到动态更新的培训资源。　　中国教育学会中小学信息技术教育专委会副秘书长、华东师范大学副教授胡艺龄作《义务教育阶段信息科技教师师资调研报告》专题报告。她报告调研结果并介绍中小学信息技术（科技）教师的师资及专业发展现状，重点介绍了我国师资现状、教师职业发展情况、教学环境和教学情况，并针对发现的问题给出建议，以期助力我国中小学信息技术（科技）教育的进一步发展。　　中国教育学会中小学信息技术教育专委会副理事长、华南师范大学教授胡小勇作《教师智能教育素养研究：AIED的行动》专题报告。他表示，人工智能正从学生学习、教师发展、学校建设、家校协同、教育治理、教育评价、教育公平等方面，催生出新的样态与特征,为教育高质量发展提供了重要动能。倡导大家要把握机遇，迎接挑战，积极应对全球教育数字化转型。　　华东师范大学助理研究员张博在《智能教育软件工具评估报告》专题报告中，全面介绍了智能教育软件工具评估指数的开发背景、设计理念与开发过程。基于现有智能教育软件工具的评分结果，她总结了目前智能教育软件的优势与不足，并对智能教育软件未来开发提出建议。　　顾小清在年会总结发言中表示，本次年会主要围绕两个主题进行，一是解读义务教育信息科技课程课标，希望对教师更好地理解和领会新课标有所帮助，更好助力教育工作者围绕新课标进行课程建设和教材建设；二是分享交流信息科技与各学科的深度融合的优秀经验，希望中小学教师们能够用好信息科技理念与信息科技工具。　　会议最后，顾小清教授为入选优秀案例的十二位区域代表颁发证书。

强师•提质：赋能高质量育人——中国教育学会初中教育专业委员会第十九次学术年会暨第五届教师专业发展学术会议　　2022年11月12日至13日，中国教育学会初中教育专业委员会第十九次学术年会暨第五届教师专业发展学术会议在北京市海淀区教师进修学校举办，会议主题为“强师•提质：赋能高质量育人”。中国教育学会会长朱之文，教育部基础教育司司长吕玉刚、教师工作司司长任友群，中国教育学会常务副会长杨念鲁、秘书长杨银付、副秘书长赵应生，北京市教育委员会副主任孙其军，海淀区委教育工委书记王方，中国教育学会初中教育专业委员会理事长、北京市海淀区教师进修学校校长罗滨，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷等出席会议。来自全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的教研员、中小学校长和教师共80余万人通过线上线下形式参会。 朱之文　　中国教育学会会长朱之文在开幕式讲话中指出，加快建设高质量教育体系，实现教育高质量发展，建设教育强国，是进入新时代、新征程，党中央对教育工作提出的明确要求，也是贯穿教育改革发展稳定方方面面的一条主线。办好基础教育，实现基础教育高质量发展，关键靠教师。教师是立教之本、兴教之源。党的二十大报告明确提出，“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”，这为加强新时代教师队伍建设指明了方向。他表示，中国教育学会是我国教育系统成立最早、覆盖人群最广、影响面最大的教育学术组织，学会初中教育专业委员会和教师专业发展研究中心在罗滨理事长的带领下，开展了许多有重要影响力的活动，持续促进初中校长和教师专业发展，在全国起到了示范带动的作用，希望继续在服务教师、引领教师、成就教师上有更多积极作为。吕玉刚　　教育部基础教育司司长吕玉刚在《认真学习贯彻党的二十大精神 全面推进新时代基础教育高质量发展》主旨报告中表示，新时代十年基础教育取得了历史性成就，发生了格局性变化，这些成就有力促进社会公平、打赢脱贫攻坚战，支撑国家人才战略，更增强了在新征程上把基础教育越办越好的历史主动。要深刻理解党的二十大赋予基础教育的崇高使命，切实增强推进基础教育高质量发展的行动自觉，进一步强化为党育人、为国育才的初心和使命，踔厉奋发、开拓进取，为加快基础教育高质量发展、办好人民满意的基础教育作出新的更大贡献。任友群　　教育部教师工作司司长任友群在《学习贯彻党的二十大精神 建设高素质教师队伍》主旨报告中表示，要深刻认识党的二十大对教师队伍建设的新部署，教师队伍与教育科技人才建设密切相关，是教育强国的第一资源、科技强国的关键支撑、人才强国的重要保障，贯彻落实党的二十大精神需要打造新时代高质量教师队伍。要以“强师计划”为牵引，把教师队伍建设作为基础工作来抓，加快构建教师思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设相互促进的教师队伍建设新格局。整体提升中小学教师队伍教书育人能力素质，促进教师数量、素质、结构协调发展，为构建高质量教育体系奠定坚实的师资基础。孙其军　　北京市教育委员会副主任孙其军在讲话中表示，本次会议主题紧扣当前基础教育改革发展的关键，为全国教育工作者提供了一场超高规格的学术盛宴。海淀区教师进修学校作为中国教育学会初中教育专业委员会、教师专业发展研究中心秘书处，为全市基础教育改革发展提供了宝贵经验，也为全国基础教育高质量发展作出了重要贡献。他希望，中国教育学会初中教育专业委员会、教师专业发展研究中心继续凝聚专家、学校和一线教师的智慧，研讨赋能高质量育人的路径与策略，引领基础教育高质量内涵发展。   王方　　海淀区委教育工作委员会书记王方在讲话中表示，教育是海淀的“命根子”和“金名片”，是海淀兴区强区的重要支柱，为海淀经济社会发展提供了强大的源动力。本次会议是海淀教育创新发展的一次契机，对于海淀区乃至全国建设高质量教育体系，进一步提升初中教育质量和教师素养都具有重要意义。海淀区愿意与全国各地的教育同仁深入探讨，交流成果，共享智慧，相互借鉴，共同成长，为高质量育人赋能。 罗滨　　中国教育学会初中教育专业委员会理事长、北京市海淀区教师进修学校校长罗滨在《服务“双新”“双减”的教研新作为》主旨报告中表示，在深化基础教育课程改革，落实“双减”“双新”的大背景下，教研机构要有新作为，积极回应教师学习的新需求、探索基于AI的一体化联研、促进跨地区的协同提质，以专业服务赋能基础教育高质量发展。 崔允漷　　华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷在《学科实践与综合学习》主旨报告中表示，新课程背景下的新教学，“新”在素养导向、学科实践、综合学习、因材施教。学科实践代表学科育人方式变革的新进展，要求学习者像专家一样思考与行动，在教学情境中，运用学科的概念、思维与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境中的问题。综合学习要化信息为知识、化知识为素养，综合学习是“联结”引领下的学习方式重要变革。　　本次大会历时两天，通过主旨报告、专题报告、局长论坛、校长论坛、教师论坛等形式，围绕“教师课程育人能力提升”与“学校教育高质量发展”等方面展开深入研讨交流。会议汇聚了共143位教育行政部门负责人、专家学者、教研员和培训者、中小学校长和教师的研究与实践成果，为促进课堂教学提质增效、践行“双减”、落实“双新”，推动基础教育优质均衡发展献计献策。　　会议由中国教育学会、海淀区委教育工作委员会、北京市海淀区教育委员会主办，中国教育学会初中教育专业委员会、教师专业发展研究中心与北京市海淀区教师进修学校承办。 现场参会嘉宾合影

中国教育学会召开学习贯彻党的二十大精神座谈会 　　11月9日，中国教育学会在北京召开学习贯彻党的二十大精神座谈会。学会会长朱之文主持座谈会并讲话。学会常务副会长刘堂江，副会长尹后庆、田慧生、杜希福、李天顺、杨瑞清、张志敏、周洪宇等，秘书长杨银付，副秘书长赵应生、高书国，各分支机构理事长，基础教育领域有关专家和教师代表等参加会议。会议以线下线上相结合方式召开。 　　党的二十大报告将教育摆在极其重要的位置，进一步突出了教育在党和国家事业发展全局中的战略地位，强调了建设教育强国这一核心目标，明确了高质量发展这一主题主线，提出了加快建设高质量教育体系这一根本路径，并明确了各级各类教育改革发展的重点任务，为我们做好新时代教育工作指明了方向、提供了遵循。 　　座谈会上，15位代表结合工作实际，畅谈学习贯彻党的二十大精神的体会。党的二十大代表、上海市教卫工作党委书记沈炜作了题为《建设教育强国：面临挑战与对策建议》的发言；党的二十大代表、中国教育学会常务理事、北京第二实验小学校长芦咏莉作了题为《中国式现代化，新时代新征程教育的使命任务》的发言；党的二十大代表、重庆市人民小学党委书记、校长杨浪浪作了题为《守正创新夯实劳动教育，培养全面发展的时代新人》的发言；中国教育学会副会长、十三届全国人大常委会委员、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教育学院教授周洪宇作了题为《实施科技兴国战略，强化现代化建设人才支撑》的发言；中国教育学会副会长、上海市教育学会会长、教育部基础教育教学指导委员会副主任委员尹后庆作了题为《以二十大精神为指引，努力发展素质教育》的发言；第十三届全国政协委员、中国教育学会新时代中国特色社会主义教育理论研究专业委员会理事长、东北师范大学党委书记杨晓慧作了题为《牢牢把握党的二十大报告教育新图景》的发言；中国教育学会国际教育分会理事长、北京外国语大学党委书记王定华作了题为《用中国式现代化理念指引我国基础教育改革发展》的发言；中国教育学会中小学德育专委会理事长、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任、教授张志勇作了题为《坚持教育优先发展，加快建设教育强国》的发言；第十三届全国政协委员、全国政协提案委员会委员、北京师范大学教授刘焱作了题为《在新时代开启学前教育发展的新征程》的发言；国务院参事、中国教育学会拔尖创新人才基础培养专业委员会理事长、北京市第八中学校长王俊成作了题为《发展新时代素质教育，建设高质量教育体系》的发言；北京市十一学校党委书记、校长田俊作了题为《深刻理解和落实教育作为社会主义现代化强国基础性、战略性支撑》的发言；中国教育学会常务理事、全国教书育人楷模、清华大学附属小学校长、清华大学教育研究院基础教育研究所所长窦桂梅作了题为《深化基础教育领域综合改革，探索“以人民为中心”的中国式小学教育现代化》的发言；北京景山学校教师刘志江作了题为《培根铸魂，启智润心——高中语文教育教学中的“立德树人”》的发言；北京育才学校教师张莹作了题为《为党育人，赓续红色血脉；为国育才，传承延安精神》的发言；中国教育学会秘书长杨银付作了题为《在党的领导下办人民满意的教育》的发言。（15位同志的发言另行刊发） 朱之文　　朱之文在总结讲话中强调，党的二十大举世瞩目，意义重大，影响深远。党的二十大报告着眼世界百年未有之大变局、中华民族伟大复兴战略全局，高屋建瓴，体系完备，内涵丰富，博大精深。学习贯彻党的二十大精神，需要从整体系统全面把握，结合实际，突出重点，持之以恒，学以致用。他指出，学习宣传贯彻党的二十大精神，是学会当前和今后一个时期的首要政治任务。要按照教育部党组部署要求，在学习宣传贯彻党的二十大精神上着力做好“四个表率”：　　一是要在深入学习上做表率。把学习党的二十大精神作为学会当前理论武装的重中之重。要原原本本学、联系实际学、持之以恒学、聚焦重点学，全面准确把握党的二十大报告的主要内容及核心要义。通过持续深入学习，深刻认识“两个确立”的重大意义，切实强化“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，自觉将思想和行动统一到党中央的要求和部署上来，用党的二十大精神武装头脑、谋划工作、指导实践。　　二是要在宣传阐释上做表率。各位副会长、常务理事、理事要以身作则，结合单位和个人实际，通过撰写和发表文章、宣讲、组织研讨等多种方式，积极主动做好宣传阐释工作。各分支机构要立足各自实际，利用举办学术年会、论坛等各种方式，对党的二十大精神进行宣传解读。尤其是分支机构的理事长，要主动担责，在各自专业领域做好宣传阐释工作。《中国教育学刊》《中国基础教育》等学会主办的期刊，要围绕党的二十大精神精心策划，成系列推出一批高水平宣传解读文章，发挥学术引领和推动引导实践的作用。通过各领域、多层次、全方位的宣传阐释，推动在全国基础教育一线形成学习贯彻党的二十大精神的浓厚氛围，切实发挥学术社团的示范带动作用。　　三是要在研究咨询上做表率。学会作为高端智库，要发挥优势，结合新的时代背景，加强中国特色社会主义教育理论研究，着力构建和完善中国特色社会主义教育理论体系。要紧紧围绕党的二十大部署的战略任务，系统研究贯彻落实的思路和举措。要密切跟踪各地各校的好做法，不断推出可推广、可复制的经验，供各地相互学习借鉴。学会秘书处和各分支机构要紧密围绕以上几个方面，组织开展专题研究，课题实施、政策咨询等各项工作，都要聚焦到党的二十大精神上来，尽快形成一批高质量、标志性成果，服务和支撑教育重大决策，充分发挥咨政的作用。　　四是要在推动基础教育高质量发展上做好表率。加快推进教育高质量发展，是党的二十大对教育提出的根本要求，是当前和今后相当长一个时期教育改革发展的战略任务。学会要找准定位、发挥优势、主动作为，着力围绕加快完善党对教育全面领导的体制机制、加快提升学校办学治校水平、加快提升人才培养质量、加快深化教育评价改革、加快推进教师教育改革、加快推进教育公平等方面，主动谋划和推进工作，为推动我国基础教育高质量发展作出应有贡献。 　　学会秘书处全体干部职工、《中国基础教育》编辑部、《中国教育学刊》杂志社参加会议。

聚焦新时代教育评价改革与理论创新——中国教育学会中青年教育理论工作者分会第三十届学术年会召开　　9月17日，中国教育学会中青年教育理论工作者分会第三十届学术年会在广西桂林召开。年会主题为“新时代教育评价改革与理论创新”，旨在探讨新时代深化教育评价改革的理论创新问题及其解决方案。会议包含5场特邀嘉宾报告、8场大会主旨报告和60场分论坛主题报告。来自全国40余所高等院校、科研院所的近百名特约专家和中青年学者参加，线上参与人数达4.3万人。广西线下主会场　　中国教育学会副会长、清华大学资深教授谢维和，中国教育学会秘书长杨银付，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学冯建军教授，副理事长北京大学蒋凯教授、渤海大学朱成科教授、华中师范大学蒲蕊教授、华东师范大学周勇教授出席开幕式。华东师范大学李政涛教授，中国教育科学研究院研究员、《教育研究》主编邓友超，东北师范大学于伟教授，湖南师范大学刘铁芳教授，广西师范大学王枬教授、杨小微教授、高金岭教授作为特邀嘉宾出席开幕式。开幕式由中国教育学会中青年教育理论工作者分会副理事长、北京师范大学余清臣教授主持。会议嘉宾线上合影　　中国教育学会秘书长杨银付在致辞中指出，中国教育学会中青年教育理论工作者分会成立30年来，在顾明远先生等老一辈教育家、历任理事长和理事会的带领下，在众多中青年学者的共同努力下，我国教育理论实践不断迈向新的高峰。他强调，当前我国教育已经步入高质量发展的新阶段，高质量的教育发展需要高质量的教育评价。纵深推进教育评价改革，要坚持三点基本方向：一是要坚持新时代教育评价改革的正确方向，落实立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才的使命；二是要把握新时代教育评价改革的四个向度，以改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价为主要着力点；三是要彰显新时代教育评价改革的中国特色，扎根中国，以时代为关照，立足中国实际，服务国家战略，解决突出问题。 杨银付　　广西师范大学副校长、教育学部部长孙杰远在致辞中表示，此次年会有三个显著特点：一是立题深远，选题十分重要，将会产生广泛影响；二是大咖云集，本届年会专家阵容十分豪华，显示强劲阵容，预示中国教育研究的未来；三是场域强劲，此次年会产生的特有场域文化，将更有利于中青年文化教育者的成长与发展，必将是一次留下深刻要论的学术盛会。 孙杰远　　中国教育学会副会长、清华大学谢维和教授作题为《结果评价及其改进思路》的报告。他指出，结果评价是教育评价的主要形式之一，结果评价改革是教育评价改革的重要内容。结果评价改革需要关注如何协调评价标准的统一性与评价对象的差异性，如何协调评价的阶段性与个体成长的连续性。围绕这两个重大理论问题，结果评价改革要解放思想，不仅关注“人”的发展，而且关注“才”的发展。结果评价改进可沿着三条路径展开：一是建立“结果”的复数概念，以多样的结果去评价学生；二是让教师在学科学习中学会接纳学生，在阅读、写作、数学等学习活动中，用宽阔的胸怀为不同类型学生成长提供更多空间；三是优化作业与试题设计，以多样的作业与试题设计实现评价标准的多样化。谢维和　　中国教育科学研究院研究员、《教育研究》主编邓友超以“教育评价改革的一致性建构”为题作报告。他指出，在中国语境下，教育评价是个综合的概念，包括考试、评估、检查、监测等丰富内涵。通过分析国内外重大教育改革的历史演变与发展脉络，可发现重大教育改革必然呼唤教育评价改革。遵循教育改革和教育评价改革的叙事逻辑，新时代教育评价改革要关注一致性建构。一是建构教育评价与教育方针的一致性，要遵循德智体美劳全面发展的教育方针，自觉检视党的教育方针在各项教育行为、教育活动中的落实。二是建构教育评价与教育标准的一致性，要持续深化细化教育标准，推动教育评价改革落地生根。三是建构教育评价与其他教育改革的一致性，要因应教育改革产生的新形势、新变化，及时调整教育评价政策。四是建构教育评价与教育主体诉求的一致性，在多元教育主体持续博弈下，教育主体诉求的选择性不断收窄，国家要求的教育一致性持续上升，找到两者之间的平衡点是未来教育评价改革的基本方向。邓友超　　中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学冯建军教授在致辞中表示，十年来中国教育学会中青年教育理论工作者分会共召开了十届学术年会，紧紧围绕我国教育发展面临的现实问题，力图回答时代之问、中国之问。他表示，当前教育评价仍是一个世界难题，评价是从测量发展起来的，其发展经历了第一代的测量考试到第四代的建构性评价，对于如何落实新时代教育评价改革总体方案，还需要进一步考究。本次年会各位专家学者的深入探讨，有助于落实新时代教育评价改革总体方案，对于进一步扭转不科学的教育评价方式，推动中国教育评价改革落地生根，具有重要作用。 中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学教授冯建军致辞　　年会上，东北师范大学于伟教授、广西师范大学王枬教授、湖南师范大学刘铁芳教授分别作题为《陈元晖建设中国新教育学思想述要》《新时代乡村教师的公共使命》《从亚里士多德四因说看当前青少年成长与教育的基本问题》等报告。复旦大学徐冬青教授、华东师范大学周勇教授和李政涛教授，东北师范大学秦玉友教授和周霖教授，杭州师范大学严从根教授，广西师范大学杨小微教授和高金岭教授，分别作为“与谈人”，与特邀嘉宾展开学术对话。　　本次年会由中国教育学会中青年教育理论工作者分会主办，广西师范大学教育学部、广西民族教育发展研究中心承办，中国社会科学网提供媒体支持。

中国教育学会中小学综合实践分会2022年学术年会顺利召开　　6月18日，中国教育学会中小学综合实践分会2022年学术年会在线上召开，年会主题为“强化实践育人，有效促进综合实践活动”。中国教育学会副秘书长赵应生、中国教育科学研究院副院长刘贵华、深圳大学副校长张晓红出席会议并致辞。来自全国各地的综合实践活动领域知名专家学者和25个省（市、区）的校长、教师和教研员代表共100余人齐聚云端，共同探讨综合实践活动有效实施。线上参会人数达34.5万人次。中国教育学会中小学综合实践分会理事长郝志军、副理事长杨培禾分别主持会议。会议由深圳大学教育学部承办。中国教育学会副秘书长 赵应生　　赵应生在致辞中指出，在中小学开设综合实践课程，是贯彻党的教育方针、落实“五育”并举、促进学生全面而有个性发展的必然要求，是教育与生产劳动相结合、与社会实践相结合的重大举措。党的十八大以来，中央针对基础教育领域出台的一系列重要文件，对加强综合实践教育提出要求。他表示，中国教育学会对加强中小学综合实践活动非常重视。去年专门成立了中小学综合实践分会，就是为了搭建一个中小学综合实践教育的沟通交流平台，致力于凝聚全国有志于推进综合实践教育的各方力量，聚焦中小学综合实践教育的重大理论与现实问题，开展研究和交流活动，在决策咨询、理论创新、实践指导、经验推广等方面发挥作用，推进综合实践课程真正落地，为落实“五育”并举、促进学生德智体美劳全面发展作出积极贡献。希望中小学综合实践分会以举办此次学术年会为契机，持续深入组织开展综合实践教育相关活动，成为全国中小学综合实践教育的重要引领者、服务者、推动者。中国教育科学研究院副院长 刘贵华　　刘贵华在致辞中表示，中国教育科学研究院将发挥教育科研优势、团队优势和系统资源优势，积极支持中小学综合实践分会等学术团体高质量发展。他希望，中小学综合实践分会继续坚持实践导向、问题导向和目标导向，聚焦高质量教育建设中的重大理论与实践问题、人民群众急难愁盼的教育热点和难点问题进行深入研究，总结提炼各地校在教育实践中的典型经验和成功案例。深圳大学副校长 张晓红　　张晓红在致辞中表示，当前教育改革实践的关键问题是，要立足中国教育自身发展需求，放眼世界，推进核心素养导向的课程改革，为新时代创新人才培养注入新活力。此次学术年会聚焦核心素养导向的综合实践活动有效实施，探讨中国实践育人、活动育人的创新路径，必将对推动素质教育、促进新一轮课程改革、更好地开展综合实践活动课程研究，产生重要而深远的影响。中国教育学会中小学综合实践分会学术委员会主任、杭州师范大学教育科学研究院院长 张华　　张华以《素养本位综合实践活动课程：挑战与机遇 》为题作主旨报告，他分析了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》设置综合实践活动课程的背景情况，以及综合实践活动课程与各学科的跨学科主题学习之间的关系。他表示，在劳动和信息科技从综合实践活动课程中独立出来后，综合实践活动课程的独特价值更加突显，要把综合实践活动课程转化为跨学科项目式学习，以推动综合实践活动课程走向服务学习。 中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、国家教材委员会委员 柳夕浪　　柳夕浪在题为《实践型课程：基础教育课程新形态》的主旨报告中指出，实践型课程由情境、活动、工具等要素构成，课程设计注重为何做、做什么、怎么做、做到什么程度等问题。实践型课程善于将自下而上的体验经历与自上而下的观念预设相结合，让学生在做事中获得关于事理的真知，超越学科课程与活动课程之间的对立，克服惰性知识与配方性知识的局限，最终实现知行合一。 中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、深圳大学教育学部党委书记 李臣　　李臣作了题为《综合实践活动课程实施路径优化》的主旨报告。他表示，优化综合实践活动课程实施方式与路径，应基于学生发展需求，立足学校实际，设计活动主题和具体内容，并选择相应的组织活动方式。 中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、扬州大学基础教育研究所所长 潘洪建　　潘洪建作了题为《螺旋式综合实践活动课程开发 》的主旨报告。他重点介绍了螺旋式综合实践活动课程的设计理念。他表示，螺旋式综合实践活动课程即通过分学段、分年级采取进阶设计与实施螺旋式综合实践活动的课程。 中国教育学会中小学综合实践分会副理事长兼秘书长、中国教育科学研究院课程教学研究所副研究员 冯新瑞　　冯新瑞在题为《综合实践活动课程会被劳动课程取代吗？》的主旨报告中表示，综合实践活动课程在课程目标、课程内容、课程实施方式等方面有别于劳动课程，两者并行不悖，重叠的部分可以相互融合但不能相互取代。　　本届学术年会从理论与实践两个层面对强化实践育人、有效实施综合实践活动课程开展了广泛、深入的交流，报告中的先进理念、成功经验和典型案例为新课程提出的核心素养背景下更好地实施综合实践活动课程，更好地发挥综合实践活动课程在实践育人、跨学科融合、提升学生综合素质等方面，凝聚了共识、分享了智慧。 郝志军主持会议 杨培禾主持会议

中国教育学会教师培训者协作体2021年年会圆满闭幕　　11月19日，中国教育学会教师培训者协作体2021年年会顺利举行，本次年会由中国教育学会和东北师范大学主办，东北师范大学教师发展学院和教育部幼儿园园长培训中心承办，全国中小学教师继续教育网支持。通过在线会议的形式，来自全国各地中小学校、教育行政部门、教师培训机构以及诸多师范院校的专家学者相聚云端，围绕年会主题“提质增效：新时代教师培训的变与为”进行了深入交流和探讨。约10万人次观看直播会议，数以千计的人员实时参与讨论。　　教育部教师工作司司长任友群、中国教育学会常务副会长杨念鲁、吉林省教育厅副厅长刘学军和东北师范大学副校长韩东育在开幕式上分别致辞。　　任友群在讲话中强调，教育系统始终把学习贯彻习近平总书记的重要讲话精神作为首要的政治任务，恰逢党的十九届六中全会刚刚闭幕，本届年会也是学习贯彻全会精神的重要举措。在“十四五”期间，教师培训者协作体要在服务精准培训、支持基层教师发展机构、加强乡村教师队伍建设等方面发挥更大作用。　　杨念鲁在发言中指出，教师培训者协作体要充分发挥引领和示范作用，服务教师和教师培训者的专业成长，开拓新时代教师培训的新格局。　　刘学军表示，吉林省继续把建设“四有”好教师队伍作为推动教师培训发展的核心，全力支持教师的在职培训工作。韩东育在致辞中强调，当前教师培训工作面临政策再创新、改革再深化的客观形势，本届年会主题积极回应教师培训事业的形势变迁，希望通过交流与探讨，助推我国教师培训工作专业化发展。　　在主旨报告环节，中国教育学会原会长、北京师范大学原校长钟秉林，中国教育学会副会长、中国教育学会教师培训者协作体理事长尹后庆，东北师范大学研究生院院长、中国农村教育发展研究院院长邬志辉，华东师范大学开放教育学院院长、全国中小学幼儿园教师培训专家工作组副组长闫寒冰和全国中小学教师继续教育网总编张晓明分别就新时代教师培训的挑战与创新、课堂变革的趋势与教师学习、乡村振兴与教师队伍建设、以评估撬动教师培训范式变革、教师课堂学习等内容作了主题发言。　　分论坛环节共设区域培训管理的制度与机制创新、项目创新设计与培训绩效考评、培训能力建设与校本研修指导、新混合研修与新资源建设、教师校本发展的策略创新与效能提升、教师培训优秀案例分享、基础教育教学成果展示等七个主题，近百位专家学者通过分论坛报告、主持或点评等方式分享了各自的实践经验和理论思考。　　本届年会的各个环节之中，乡村教师的发展和队伍建设都占有重要的一席之地。这凸显教师培训者响应国家重大战略需求，服务乡村振兴与共同富裕战略的责任意识和使命担当。　　本届年会是我国广大教师和教师培训者的一次云端盛会，充分地展现了我国教师培训的新发展，体现了教师培训者贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、积极参与教师队伍建设和高质量教育体系建设的新思考、新探索和新实践。

第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会微论坛筹备交流与遴选会顺利召开　　中国教育学会第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会将于2021年12月4日-5日在深圳举办。为保证本次论坛高质量地召开，10月16日，中国教育学会秘书处组织召开了此届年会的微论坛筹备汇报交流会。中国教育学会常务副会长杨念鲁、副秘书长高书国、学术委员文喆、马宪平、刘立德参加全天会议，并对申报单位的筹备情况给予指导，学会秘书长杨银付参加了最终的专家评议环节。　　此次筹备与交流会，共有9家申办单位参加了现场汇报，分别为深圳市教育学会、东北师范大学附属中学、深圳国育未来教育科学研究院、南昌师范附属实验小学、重庆市巴蜀小学校、成都市温江区教育科学研究培训中心、广州中国科学院先进技术研究所、上海市静安区教育局等。深圳市宝安区教育局、青岛市嘉峪关学校2020年度上海市基础教育信息化研究重点课题“信息技术支持下DIMA高中数学实验新型课堂教学逻辑的构建”总课题组等3家申办单位通过线上视频方式参与汇报。　　会议分为上午和下午两个半场，主要有申办单位汇报及专家点评、专家评议等三个环节。在汇报及点评阶段，各申报单位围绕申报议题背景及意义、主要探讨内容、组织优势及拟邀请专家信息、议程设计等方面内容进行汇报。学会领导及学术委员则从不同方面为各单位的申报相关内容与形式提出了指导建议与修改方向。　　杨念鲁常务副会长会前发表讲话，并形象比喻说：“如果说中国教育学会的年会是一颗大树的话，专家的主旨报告是这颗大树的主干，分论坛是这个大树的枝干，而微论坛就是这颗大树结出的果实。微论坛的开设就是为基层一线的学校与教育机构，提供一个思想交流、经验交流、探讨问题的平台。”，最后，他对微论坛承办单位提出“紧扣年会主题”“创新办会形式”“增加现场互动”“把控论坛规模”等要求，鼓励申报单位携手将此次论坛办得更为精彩。

第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会分论坛筹备遴选与交流会顺利举行　　为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，保证中国教育学会第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会高质量举办，10月15日，中国教育学会秘书处组织召开了此届年会的分论坛筹备汇报交流会。中国教育学会常务副会长杨念鲁、秘书长杨银付、副秘书长高书国，学术委员文喆、张铁道、石鸥参加会议，并对申报单位的筹备情况给予点评指导。　　在此次遴选与交流会上，共有11家申办单位参加了现场汇报，分别为华东师范大学基础教育改革与发展研究所、中国教育学会比较教育分会、中国教育学会中学语文教学专业委员会、中国教育学会中小学德育分会、中国教育学会小学语文教学专业委员会、中国教育学会小学数学专业教育委员会、中国教育学会学术部成果推广项目组、辽宁省教育学会、中国教育学会少年儿童校外教育分会、中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会美育研究分会、《中国教育学刊》杂志社等。中国教育学会劳动教育分会通过线上视频方式参与汇报。　　会议分为上午和下午两个半场，主要有申办单位汇报及专家点评、专家评议等三个环节。在汇报及点评阶段，各申报单位围绕申报议题的背景及意义、主要探讨内容、组织优势及拟邀请专家信息、议程设计等方面内容进行汇报。学会领导及学术委员们针对不同选题从多方面为各单位的申报内容提出了指导建议与修改方向。各相关单位将根据专家意见，对分论坛内容予以进一步修改完善，以期更加生动地反映中国基础教育改革与创新。　　杨银付秘书长带大家回顾了基础教育论坛的发展历程，围绕今年年会主题“建设高质量基础教育体系：聚焦全面发展与创新能力培养”，并对分会坛的筹备提出了三点要求与期待：第一，要紧扣主题“聚焦全面发展，与创新能力提升”统筹设计主题；第二，要确保高质量，在传承创新的基础上进一步创新，确保高质量；第三，要多出新秀，要让年轻的校长、老师们、教研员们在学会的平台上脱颖而出。

深化中小学整体改革 促进教育高质量发展——中国教育学会中小学整体改革专业委员会第六届理事会换届会议暨2021年学术年会在京召开　　2021年6月18日至19日，在全国上下喜迎中国共产党成立100周年的喜庆氛围中，中国教育学会中小学整体改革专业委员会第六届理事会换届会议暨2021年学术年会在北京一零一中学在京召开。　　全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席、中国陶行知研究会会长朱永新，国家教育咨询委员会委员、中国教育学会原会长、北京师范大学原校长钟秉林，中国教育学会秘书长杨银付，中国教育学会副秘书长张东燕，中国教育学会中小学整体改革专业委员会第五届理事会理事长张绪培，中国教育学会中小学整体改革专业委员会第六届理事会理事长陆云泉，北京开放大学校长褚宏启，民进中央参政议政部副部长姜其和，北京教育学院党委常委、副院长周玉玲，教育部中学校长培训中心主任、华东师范大学教授代蕊华，首都体育学院副校长谢军，中共海淀区委教育工委副书记、海淀区教委主任王方，民进中央教育委员会副主任、北京圣陶教育发展与创新研究院执行院长姚炜，中国教育学会拔尖创新人才基础培养专业委员会理事长、北京市第八中学校长王俊成等领导嘉宾及有来自全国各地的专家学者、中小学校长、科研院所骨干等200余人参加换届会议。　　换届大会由姚炜同志主持。首先，中国教育学会副秘书长张东燕宣读了《中国教育学会第八届理事会关于中国教育学会中小学整体改革专业委员会换届工作的批复》，中国教育学会中小学整体改革专业委员会第五届理事会理事长张绪培作第五届理事会工作报告，随后，大会按照《中国教育学会中小学整体改革专业委员会换届选举办法》履行了选举程序，大会选举产生了中小学整体改革专业委员会第六届理事会，王文梅、王志宏、王国华、王铮、王媛、尹超、邵志豪、杨刚、吴国平、沈杰、周建华、姚炜、俞国娣12位同志当选副理事长。姚炜同志兼任秘书长，副秘书长9人，新一届理事会常务理事共49人、理事共98人。　　会上，陆云泉理事长代表新一届理事会在讲话中勾勒了整改委未来工作和发展的蓝图，提出中小学整体改革专业委员会第六届理事会将从坚持服务大局、凝聚工作队伍、强化工作基础、建设工作平台、推动改革创新、坚持依法办会六个方面来重点开展工作，将不断深入学习、准确把握、全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，紧紧围绕中央教育相关政策部署、谋划和推进深化中小学整体改革的工作，以调研为工作基础，用心掌握情况、细心分析原因、潜心研究问题、精心提出对策，拟建设学校整体改革发展工作平台、理论（课题）研究平台、项目研究平台、宣传交流平台，全面服务中小学整体改革工作，为有关部门做决策建言献策。 中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事长　陆云泉　　中国教育学会秘书长杨银付在讲话中指出：中国教育学会历来重视中小学整体改革专业委员会建设及各项工作；而专委会的正常运转及壮大发展，也离不开中国教育学会的规范管理及正确引领。他在讲话中回顾历史，肯定了为推动我国中小学整体改革作出了重要贡献和成果，体现了优秀的学术组织的责任和担当；立足当前，提出“四个坚持，四个提升”，要求勇于承担教育部党组和中国教育学会交办的重要任务，能够规范办会，科学治会。对专委会会工作作出进一步要求，并阐述了整体改革对建设高质量教育体系具有的重要意义；放眼未来，要坚持不忘初心，牢记使命，继往开来，传承创新，坚持理论与实践相结合，坚持普及与提高相结合。杨秘书长还充分赞同专委会新一届理事会的工作规划，并对整改委工作提出了展望和希望。 中国教育学会秘书长　杨银付中国教育学会中小学整体改革专业委员会第六届理事会换届会议暨2021年学术年会全体人员合影　　换届大会后，中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会主任、北京开放大学校长褚宏启教授与中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事长、北京一零一中教育集团校长陆云泉分别带来《以整体改革促高质量发展》与《激发中小学办学活力，建设高质量基础教育体系》的主旨报告。　　19日下午，北京一零一中学共提供初中、高中23节展示观摩课，与会代表根据课表自行选择听课、交流。随后，来自全国的8位中学校长代表与8位小学校长代表进行了主旨演讲。与会校长在会后还观摩了一零一中学的社团活动，观看了北京一零一中学《唱支山歌给党听》师生专场音乐会演出活动。　　20日上午，与会代表聆听了北京理工大学校长、中国工程院院士张军与故宫博物院原院长、故宫学院院长单霁翔分别带来的《红色基因育英才 服务战略创一流》《坚定文化自信，做中华传统文化忠实的守望者》的高端报告。