中国教育学会

落实课标，学为中心——教师教学的起点与归宿 　　国家课程是国家意志的体现，课堂是实施国家课程的主阵地。2月12日下午，第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会“学历案为载体高质量实施国家课程的区域课堂变革实践”微论坛顺利召开。成都市温江区从教师、学校、学科、区域四个层面，分享了温江自2022年以来，特别是2017年以来，以学历案为载体区域推进课堂变革的系统经验。论坛由成都市教科院副院长谭文丽，成都市温江区教科院小学教研室主任张周、小学数学教研员刘莲吟主持。在线直播观看量达32.7万人次。圆桌论坛成都市温江区6位一线教师代表讲述他们推进课堂变革的生动故事　　教师是课堂教学的组织者、实施者。教师的教学理念、行为，很大程度上决定着课堂教学的生态。在圆桌论坛环节，成都市温江区鹏程学校语文教师骆钱金、成都市温江区东大街一小信息技术教师刘祎、成都市温江区东大街二小数学教师韩章兵、成都实验外国语学校附属小学体育教师刘桃、成都市温江区实验学校英语教师陈岚、成都市温江区永宁中学生物教师杨旋6位一线教师讲述了他们将“基于课程标准”“坚持学为中心”“遵循教学评一致”等理念转变为教学行为的实践故事。成果分享周丽校长介绍以学历案为载体，推进课堂变革的校本经验　　学校是区域课堂变革的纬线。成都市温江区光华实验小学校长周丽以《463策略务实推进学校教案的革命》为题，从“念好四字诀，落实真学习；切片六要素，解决编写难点；优化三统整，强化真运用”三个方面，介绍了他们以学历案为载体，策划、组织、推进课堂变革的校本经验。杜娟介绍以学历案为载体，支持课堂变革的学科经验　　学科是区域课堂变革的经线。成都市温江区教科院中学生物教研员杜娟以《以学历案为载体落实基于课程标准的教学》为题，从“从理念到文本、从文本到课堂、从课时到单元”三个方面，介绍了教研员引领、指导、支持教师变革课堂的学科经验。王毓舜院长介绍以学历案为载体，区域推进课堂变革的成果与经验　　教师变革课堂难，区域整体推进课堂变革更难。如何撬动全域，有效引领“全科、全员、全程”推进课堂变革？成都市温江区教科院院长王毓舜以《学历案为载体高质量实施国家课程的区域课堂变革实践》为题，全面介绍了区域课堂变革的成果与经验。2002年以来，温江坚持以区域龙头课题引领课堂变革。2017年，温江以学历案为载体，着力解决“课程标准遵循不够、学为中心体现不够、区域推进效度不够”等课堂变革的深层次问题。总结提炼了区域课堂变革“三维一体”实践方案。提出了区域课堂变革的核心理念：落实课标、学为中心；凝练了区域课堂变革的实践理论：教学方案为本、教学行为为根、机制创建为要。形成了操作体系：以教学方案变革三大策略（构建设计模式、开发专业支架、研制评价量表），推进课标在教学方案中落地；以教学行为变革三大路径（构建实践模式、推广研究范式、培育研修文化），推进课标在课堂实施时落地；以区域课堂变革三大机制（多主体联动、学用融合、区域活动引领），提升区域整体推进课堂变革的效度。专家引领左起：王真东、周小山、崔允漷　　课堂变革的温江经验有何价值，有何特点？对当前“落实新课标、探索新教学”有何借鉴？四川省教科院科研管理所所长王真东、西部教育研究院荣誉院长周小山、华东师范大学教授崔允漷3专家从不同角度进行了引领。　　王真东表示，温江成果坚持学为中心，立足全体学生多元发展；坚持落实课标，坚守课堂这一教育高质量发展的主阵地，“区域性持续推进、整体性全员推进、丰富性全要素推进”，把课堂变革的理念变行为，把行为变常态，形成新型课堂，整体提升区域教育质量。　　周小山表示，温江基于课堂变革的历史经验和现实问题，经过审慎研究，选择以学历案为载体，通过“凝聚改革共同体、构建研究问题域、开发专业工具箱”等手段，有序有效推进了课堂变革，为基层一线开发性推广、应用高校的理论研究成果做出了示范。　　崔允漷表示，温江用“落实课标、学为中心”八个字架构了一线教师的专业范畴与课堂变革的边界。落实课标是学科育人的政策凭依，是每位教师的责任承诺，也是教学工作的起点与归宿；学为中心代表课程改革的先进理念，是教师专业的逻辑起点，也是课堂教学的实践要求。温江成果代表着一种新教学的诞生，堪称“区域深化国家课程改革的温江方案”。在2022版新课程标的背景下，为广大一线教师“落实新课程，探索新教学”做出了引领性探索。　　时代发展永不停息，课堂变革始终在路上。党的二十大报告强调“全面提高人才自主培养质量”。成都温江将以培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人为目标，进一步强化课程育人理念，持续推进素养立意的课堂教学。

“双减”政策下中小学校怎么做，专家和名校长这样说 　　2月12日上午，第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会 “‘双减’”政策下中小学校的责任担当”分论坛顺利举办。分论坛包括主题报告、主题发言、沙龙研讨三个环节，发言者既有政策研究者、地方教育管理者，也有来自不同地区的中小学校长、教师。分论坛旨在通过高站位的专家解读，体现凝心聚力的政策引领；通过富有真知灼见的主题发言，分享各有千秋的理念和做法；通过开诚布公的对话，直面“双减”政策下中小学校的责任担当。论坛主题报告和主题发言环节由《中国教育学刊》编委会副主任马宪平主持，沙龙研讨环节由首都师范大学教育学院副院长张爽主持。论坛在线直播观看量达34万余人次。主题报告 　　北京市委教育工委副书记李奕就“基于‘新供给主体’的优质资源与服务的再分配——当下学校治理面临的挑战与变革”主题展开精彩分享，既有对中央精神的深刻理解和科学把握，又有北京地域的实践探索和深度思考；中国教育科学研究院研究员储朝晖，则高屋建瓴地指出“双减”涉及的是个复杂的系统，需要以问题导向的集成式研究对整全事实及其内在多因多果相互诱导的复杂关系和逻辑进行透彻分析，才能获得可持续求解。主题发言 　　清华大学附属小学党总支书记、校长窦桂梅分享了帮助孩子们过好每一日学校生活；上海市静安区教育学院附属学校校长张人利从“双减”背景下的科研视角，分享了控制学生作业的量、提高学生作业的质的经验与方法；福建省厦门双十中学党委书记、校长欧阳玲，以“科学人文双翼齐飞，五育五品十面融通”为题分享了厦门双十中学“双减”背景下的探索与实践；北京市东城区教育科学研究院党委书记兼常务副院长郭鸿则从区域教研的角度，探讨借力“双减”，构建区域高质量教育场域的创新方法。沙龙研讨 　　东北师范大学附属小学校长于伟，北京市东城区府学小学校长滕亚杰，天府第四中学教育集团综合党委书记、总校长张显国，谢家湾教育集团党委书记、总校长刘希娅，以及中国教育科学研究院副研究员杨清，围绕“减”的空间有多大、学校做“减法”的底气以及路径和抓手、教师的素养要求以及学校对教师的支持、家长的不理解以及家校矛盾的化解、“双减”政策实施以来孩子们是否真的轻松了、对于大部分资源优势并不那么明显的学校如何深入推进“双减”等话题展开了热烈讨论和精彩碰撞。论坛主题报告和主题发言环节由《中国教育学刊》编委会副主任马宪平主持，沙龙研讨环节由首都师范大学教育学院副院长张爽主持

幼有善育，学前教育与时代同步，深圳教育这样做……　　实施“十四五”学前教育发展提升行动计划，加快发展学前教育，深圳在行动。2月12日上午，第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会 “‘幼有善育’的深圳行动”分论坛通过线上方式召开。论坛以“幼有善育”的深圳行动为主题，通过深圳学前教育探索的视频展播、领导致辞、主旨报告、园长案例分享、教育名家点评等环节，共话“幼有善育”的深圳路径。论坛由深圳市南山区学前教育发展中心主任卜亚玮主持。在线直播观看量达115.45万人次。深圳市教育局党组成员、副局长，市委教育工委委员 赵立　　深圳市教育局党组成员、副局长，市委教育工委委员赵立在致辞中表示，学前教育是终身学习的开端，是基础教育的重要组成部分，是重要的社会公益事业。强化学前教育普惠发展是党的二十大作出的重大决策部署。高标准办好学前教育，实现幼有善育，是党中央赋予深圳建设中国特色社会主义先行示范区的明确要求。希望借第二届中国基础教育论坛平台，呈现深圳学前教育的实践探索，并请各位专家学者多关注、多支持深圳学前教育改革发展，多提宝贵意见建议，为学前教育普惠优质发展提供新思路，贡献新智慧。深圳市教育局学前教育处负责人 李丽　　李丽在主旨报告中，以构建高质量学前教育发展体系为目标，围绕健全制度保障、创设友好环境、打造精良队伍、全面提升质量等四个方面，重点介绍深圳在学前教育“四位一体”的学区化治理、集团化办学以及幼儿园课程建设等方面的创新探索和行动实践，展现“幼有善育”的深圳样态。深圳市罗湖区委教育工委书记、区教育局党组书记、局长 殷刚　　殷刚在主旨报告中分享了罗湖学前教育过程性质量监测的区域探索与创新。罗湖通过学前监测方案制订、教师培训、平台搭建、监测结果应用，不断实现着以监测促质量提升的工作目标。深圳市宝安区兴华幼儿园园长 焦艳　　焦艳在报告中重点谈到学前教育高质量发展过程中遇到的发展瓶颈，面对问题主动求变，大胆创新。在集团化治理中，聚焦质量提升，通过制度规范、教研联动、课题引领、过程监测、常态视导等举措，推动教师转变观念，改进教学；通过以优带薄、以强促弱的方式，形成区域学前教育整体优化的良好局面。深圳市教育幼儿园园长 王翔　　王翔作了《儿童学习中心课程构建与探索--幼有善育的课程实践》主题分享。她表示，儿童学习中心课程构建源于对教育理想的不断追求；课程建构的关键应以儿童为中心，将幼儿发展的核心素养融于学习环境和教育设计中；打破学习空间壁垒，鼓励儿童与环境、材料、同伴互动，促进儿童的主动探究和学习。　　北京师范大学教育学部副教授李敏谊对深圳市率先进行学前教育地方立法的做法大力赞赏，认为深圳市2022年出台的《深圳经济特区学前教育条例》在着力推进学前教育普及普惠，打造“幼有善育”先行示范区方面具有前瞻性、示范性、引领性，为学前教育发展提供了法制保障。　　中国教育学会学术委员会委员、东北师范大学教育学部教授柳海民充分肯定了深圳宝安区焦聚学前教育质量，通过集团化治理方式实现学前教育优化的做法。他认为宝安区提供了一个将教育治理的相关成果灵活运用到学前教育领域、应用到宝安幼教集团的领导和管理工作的有效范例，展现了幼教集团与时代同步，与学术前沿同步的现实样态。　　南京师范大学教育科学学院学前教育系副主任、南京鹤琴幼儿园园长张俊表示，深圳市从市、区、园三个视角呈现了“幼有善育”的深圳探索，为学前教育提供了一个很好的样本。从分享中，感受到了深圳幼教队伍从上到下的务实态度，紧跟国家教育政策的步伐，以专业精神，实践行动谱写了深圳市“幼有善育”的美丽篇章。　　深圳市教育学会会长金依俚、深圳市教育局学前处负责人李丽、罗湖区教育局学前科科长田仙贵，深圳市教育学会学前教育专委会代表、罗湖区清秀幼教集团所属8个园所的园长及教师代表，以及深圳市教育学会班子成员，常务理事，理事，监事，学术委员、各专委会班子成员，各会员单位代表及会员在线上收看了论坛。深圳市南山区学前教育发展中心主任卜亚玮主持 

区域教育如何协调发展？这场分论坛进行了精彩探讨 　　2月12日上午，第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会“区域协调发展与教育高质量体系建设”分论坛落下帷幕。分论坛以“推进区域协调发展 构建高质量基础教育体系”为主题，是本次学术年会唯一以区域教育发展为对象的分论坛。3大环节包括：3场主题报告、3场区域报告和1场主题沙龙。多位专家共同探讨教育协调发展，聚焦教育高质量发展的焦点、重点、难点问题，以引领区域教育协调创新和高质量发展。论坛由《中国基础教育》总编辑翟博主持，专题沙龙由《中国基础教育》执行总编辑张彦春主持，论坛在线直播观看量达37万余人次。中国教育学会秘书长 杨银付　　杨银付通过“高质量”“区域”“理实相生”三个关键词阐述了举办区域教育分论坛的重要性和意义。他认为，我国基础教育从幼儿园到普通高中，“有学上”的问题已经较好解决，“高质量”的教育成为我们今后持续奋斗的重要目标，接下来尤其需要地方探索、典型引路。在这种情况下“区域”和“区域教育创新”就被寄予厚望。经验出在地方、基层和学校，真正的教育改革和教育创新，必先生发于基层一线。只要我们迈开步子，俯下身子，深入学校，走进课堂，贴近师生，就能听到教育改革萌发的声音，就能看到热腾腾的教育改革现场，就能找到教育问题的解决方案，就能发现鲜活的教育改革创新典型案例。也正因为此，学会一直高度重视区域教育改革创新与高质量发展，并依托各分支机构、协同各省市学会，为区域教改革实验和高质量发展服务。北京师范大学教授、国家高端智库教育国情调查中心主任 张志勇　　张志勇认为，新时代区域教育整体转型的总体方法论是坚持人民至上，坚持自信自立，坚持守正创新，坚持问题导向，坚持系统观念，坚持胸怀天下。具体方法论是正确处理区域教育改革五大关系，即目标与过程、激励与约束、集权与分权、市场与政府、政府与法治，这是钱颖一教授阐述的经济改革中五个关系，也是区域教育改革面临的五大关系。中国教育科学研究院区域教育研究所所长 安雪慧　　安雪慧从战略规划引领区域协调发展和区域协调战略与区域教育高质量发展两方面作了分享。她认为，我国区域协调发展框架已逐步形成，核心思想是协调发展与适度倾斜相结合，围绕优势地区和优势产业建立一个结构紧密、相互协调的区域产业体系。东北师范大学中国农村教育发展研究院院长 邬志辉　　邬志辉认为推进乡村教育振兴需要把握中国式、乡土式、现代化三个关键点。他谈到，现代人的学习过程越来越同自然疏离、同社会疏离、同经典疏离，浅表化、碎片化、内卷化现象越来越普遍。乡村是心静之地，没有杂多的诱惑，却有充裕的时间，这正好可用来与自然亲近、与社会亲近、与经典亲近，在同一方水土和一方人的亲近中进行探究式学习、合作式学习、体验式学习，开展天地人和谐、教学做合一、家校社共育的尊亲爱乡敬天的教育，培育富有现代精神的德智体美劳全面发展的时代新人。 　　在区域报告环节，北京市委教育工作委员会李奕副书记、上海市教育委员会杨振峰副主任、山东省济南市教育局王纮局长分享了各自区域的实践经验。　　一个半小时的线上沙龙，中国教育科学研究院区域教育研究所安雪慧所长、江西省南昌市教育局黄琰局长、重庆市渝中区教育委员会肖方明主任、浙江省杭州市上城区教育局项海刚局长、北京中学夏青峰校长，不仅从区域教育协调发展畅谈基础教育高质量发展，还针对在“双减”背景下，区域教育面临哪些挑战与机遇，有哪些应对策略、政策建议等献计献策。对于如何推进优质均衡的区域义务教育体系，2023年对区域教育协调发展有哪些期待和设想等话题嘉宾们也都逐一进行了精彩探讨。《中国基础教育》杂志总编辑翟博主持论坛《中国基础教育》杂志执行总编辑张彦春主持沙龙

学习贯彻党的二十大精神 加快建设高质量教育体系——第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会在北京召开 　　　　2月11日至12日，以“学习贯彻党的二十大精神 加快建设高质量教育体系——基础教育在行动”为主题的第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会在北京召开。中央教育工作领导小组秘书组组长、教育部党组书记、部长怀进鹏，教育部党组成员、副部长王嘉毅，中国教育学会会长朱之文，北京市人民政府副市长刘宇辉，北京师范大学党委书记程建平，民盟中央副主席、全国政协常委吴为山，湖北省人大常委会副主任、全国人大常委周洪宇，北京师范大学原校长董奇，中国书法家协会原主席苏士澍，中国科学院院士、清华大学教授郑泉水等出席开幕式。论坛在全国各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团及各计划单列市和中国教育学会各分支机构设立81个分会场。共3385余万人（次）通过线上平台观看论坛直播。中央教育工作领导小组秘书组组长、教育部党组书记、部长 怀进鹏　　怀进鹏强调，党的二十大报告对“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作出专章部署，提出办好人民满意教育的总体要求和战略部署，充分体现了党中央对教育强国和作为“国之大者”的基础教育事业的高度重视和殷切期待，为基础教育改革发展指明了方向。我们要始终将立德树人作为根本任务，大力促进教育公平，加快构建高质量教育体系，团结奋斗谱写教育事业改革发展新篇章。一是在办好人民满意的教育上下功夫，深入贯彻以人民为中心的发展思想，在公平上持续用力。二是在遵循教育规律、全面提升育人质量上下功夫，深化新课程改革、教育教学改革、教育评价改革。三是在着力加强教师队伍质量建设上下功夫，从战略高度认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。四是在持续深化经费保障上下功夫，健全财政教育投入机制，不断优化经费支出结构，不断提高人民群众对教育的满意度。广大基础教育一线校（园）长和老师要不忘初心、牢记使命，学为人师、行为世范，面向全体、因材施教，守正创新、锐意改革，始终忠诚于党和人民的教育事业，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。　　怀进鹏表示，中国教育学会作为我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的教育学术组织和国家平台型教育智库，是党和政府联系基础教育广大教师、校（园）长和专家学者的桥梁和纽带，是推动我国基础教育改革发展和国际交流合作的重要力量。中国教育学会要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，发挥组织优势、平台优势、专家优势和资源优势，坚持团结、服务、引领基础教育战线，努力成为教师之家、校（园）长之家、专家之家，成为全国基础教育工作者的精神家园，成为当代教育家的成长摇篮，为实现基础教育高质量发展、服务教育强国持续贡献力量。　　开幕式前，怀进鹏部长参观了基础教育国家级优秀教学成果推广应用展。　　开幕式还举行了捐刊仪式。教育部党组成员、副部长王嘉毅与中国教育学会会长朱之文共同向160个国家乡村振兴重点帮扶县捐赠2023年《中国基础教育》和《中国教育学刊》两份学会刊物。中国教育学会会长 朱之文　　朱之文在致辞中指出，党的二十大对新时代教育事业发展作出了全面系统部署，进一步突出了教育在党和国家事业发展全局中的战略地位，强调了建设教育强国这一核心目标，明确了高质量发展这一主题主线，提出了加快建设高质量教育体系这一根本路径，并明确了各级各类教育改革发展的重点任务，为我们做好新时代基础教育工作指明了方向、提供了遵循。他强调，进鹏部长亲自出席本次论坛并发表讲话，充分体现了教育部党组对基础教育的高度重视和对全国基础教育工作者的亲切关怀。他表示，学会将紧紧围绕中央重大部署和教育部党组中心工作，聚焦基础教育高质量发展，在七个方面持续着力：一是着力加强重大问题研究；二是着力服务教师和校长专业发展；三是着力做好优秀教学成果的评审和推广应用工作；四是着力为校（园）长任期结束综合督导评估提供专业保障；五是着力推动发展繁荣教育科学；六是着力营造良好基础教育生态；七是着力推进基础教育领域对外开放。他指出，中国基础教育论坛是中国教育学会在学术年会这一品牌活动的基础上，倾心倾力打造的国家级学术盛宴，在环节安排上充分体现新形势、新主题、新环节、新人选、新热点、新内容六大特点，在主论坛及各分（微）论坛的发言者中，新人新秀占50%以上，希望论坛成为中青年优秀教师、优秀校长、优秀学者脱颖而出的重要舞台。北京市人民政府副市长 刘宇辉　　刘宇辉在致辞中全面介绍了首都基础教育总体发展情况。他表示，中国教育学会搭建了高层次的交流平台，共同展示基础教育发展新成就，交流各地基础教育经验，探索基础教育发展新路径，具有十分重要的意义。期待会议取得丰硕成果，为深入推进教育改革提供更多更好的借鉴和答案。北京市将以此次论坛为契机，共同碰撞思想，吸收借鉴先进教育理念和经验做法，以更加奋发有为的精神，奋力书写人民满意的教育答卷。北京师范大学党委书记 程建平　　程建平在致辞中简要介绍了北京师范大学在推动教育优质均衡发展方面的主要做法和经验。他表示，中国基础教育论坛是基础教育一线经验交流、成果传播的重要平台，是向全社会传递我国基础教育改革发展动态的风向标。他认为，建设高质量教育体系的重中之重，是建立人才自主培养体系，这需要推动大中小学贯通培养、多学科交叉汇聚、多技术跨界融合，全面提高人才自主培养的能力。　　教育部办公厅主任王光彦、基础教育司司长吕玉刚、校外培训监管司司长俞伟跃、教育督导局局长田祖荫、教师工作司司长任友群、体育卫生与艺术教育司司长崔保师、发展规划司一级巡视员张泰青、教材局一级巡视员申继亮、财务司副司长刘景，国家教育行政学院、中国教育科学研究院、教育技术与资源发展中心、课程教材研究所、教育质量评估中心、中国教育国际交流协会、中国高等教育学会、中国职业技术教育学会、中国成人教育协会、中国民办教育协会、中国教育发展战略学会、人民教育出版社等教育部直属单位及有关社会组织的负责同志出席开幕式。中国教育学会常务副会长、副会长、学术委员，各省、自治区、直辖市、计划单列市教育学会负责人，中国教育学会各分支机构、实验区负责人以及来自全国各地教育行政部门负责人和中小学（幼儿园）校（园）长、教师等分别在主会场和分会场参加会议。　　中国教育学会常务副会长杨念鲁、秘书长杨银付分别主持论坛开幕式和主旨报告环节。北京市教委一级巡视员王定东和中国教育学会中小学德育研究分会理事长、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇分别主持了“大会主题发言·课堂观摩交流”环节。论坛通过主旨报告、校长星空、主题发言、学术研讨、成果交流、优秀课例观摩、分论坛、微论坛等多种形式，集中展示了我国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索，并就我国基础教育重大理论与现实问题开展深入研讨。左起：葛军、张民选、罗滨、郑泉水　　围绕本届论坛主题，南京师范大学附属中学党委书记葛军，联合国教科文组织教师教育研究中心主任、上海师范大学原校长张民选，中国教育学会学术委员会副主任、北京市海淀区教师进修学校校长罗滨，中国科学院院士、清华大学“钱学森力学班”创办首席教授郑泉水分别围绕“深化教育教学改革”“推进教育评价改革”“促进教师专业发展”“培养拔尖创新人才基础”作精彩主旨报告。左起：庄惠芬、朱乃楣、夏青峰　　本届论坛以“我们的育人实践”为主题，推出全新栏目“校长星空”。江苏省常州市武进区星河实验小学党支部书记、校长庄惠芬，上海洵阳路小学党支部书记、校长朱乃楣，北京中学校长夏青峰分别分享了他们在学科育人、课程育人、综合育人等方面的实践探索与经验。三位一线校长由相关省市学会推荐，经层层遴选后走上中国基础教育论坛的展示舞台。一排左起：楼伟民、陈培荣、王可恬二排左起：王月芬、叶育新、王莺　　在“大会主题发言·课堂观摩交流”环节，浙江省金华市教育局党委书记、局长楼伟民，北京市东城区景泰小学党委书记、校长陈培荣，北京市第一六一中学教师王可恬分别围绕“双减进行时”主题作精彩发言；上海市教委教研室副主任王月芬，福建省福州市鼓楼区教师进修学校副校长叶育新，浙江省杭州市上城区教育学院院长、杭州市教育学会副会长王莺分别围绕“核心素养立意的作业改革”主题作精彩发言。　　在“中国好课堂”单元，清华大学附中教师于洺分享了一堂精彩的思政课，北京市海淀区教师进修学校中教研副主任田圆、教研员任兴来，清华大学课程思政教学研究中心副主任、清华大学马克思主义学院副院长李蕉作了微访谈；在“中国好教研”单元，上海市教委教研室初中英语教研员赵尚华、上海市虹口区教育学院教研室副主任张海波、上海市浦东教育发展研究院教研员王瑛、上海市南汇第二中学教研组长柒静、华东师范大学第二附属中学前滩学校教师吕娜共同围绕“初中英语单元作业设计——我们的‘思’与‘行’”分享了他们的思考与实践。　　论坛为期2天，以“线下+线上”相结合的方式进行。170多位教育专家学者围绕“五育”并举、“双减”、教育评价、教师教育等百余个教育改革发展重点热点问题展开，既有形势、政策的高位引领，又有区域、学校的精准实践，全面分享展示了我国基础教育在新课程改革、优秀教学成果推广、区域教育生态建设、科技与教育融合、未来学校发展等多方面的实践探索与经验成果。　　本届论坛由中国教育学会、北京市教育委员会、北京师范大学主办，北京师范大学中国教育与社会发展研究院、北京市教育学会、中共海淀区委教育工作委员会、海淀区教育委员会、北京市海淀区教师进修学校承办。 现场参会代表认真聆听各分会场共5000余人通过线上集中参会

第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会召开　　2月11日，第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会在北京召开。中央教育工作领导小组秘书组组长、教育部党组书记、部长怀进鹏出席开幕式并讲话。教育部党组成员、副部长王嘉毅与中国教育学会会长朱之文共同向160个国家乡村振兴重点帮扶县捐赠2023年《中国基础教育》和《中国教育学刊》两份刊物。　　怀进鹏强调，党的二十大报告对“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作出专章部署，提出办好人民满意教育的总体要求和战略部署，充分体现了党中央对教育强国和作为“国之大者”的基础教育事业的高度重视和殷切期待，为基础教育改革发展指明了方向。我们要始终将立德树人作为根本任务，大力促进教育公平，加快构建高质量教育体系，团结奋斗谱写教育事业改革发展新篇章。　　一是在办好人民满意的教育上下功夫，深入贯彻以人民为中心的发展思想，在公平上持续用力。　　二是在遵循教育规律、全面提升育人质量上下功夫，深化新课程改革、教育教学改革、教育评价改革。　　三是在着力加强教师队伍质量建设上下功夫，从战略高度认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。　　四是在持续深化经费保障上下功夫，健全财政教育投入机制，不断优化经费支出结构，不断提高人民群众对教育的满意度。　　广大基础教育一线校（园）长和老师要不忘初心、牢记使命，学为人师、行为世范，面向全体、因材施教，守正创新、锐意改革，始终忠诚于党和人民的教育事业，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。　　怀进鹏表示，中国教育学会作为我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的教育学术组织和国家平台型教育智库，是党和政府联系基础教育广大教师、校（园）长和专家学者的桥梁和纽带，是推动我国基础教育改革发展和国际交流合作的重要力量。中国教育学会要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，发挥组织优势、平台优势、专家优势和资源优势，坚持团结、服务、引领基础教育战线，努力成为教师之家、校（园）长之家、专家之家，成为全国基础教育工作者的精神家园，成为当代教育家的成长摇篮，为实现基础教育高质量发展、服务教育强国持续贡献力量。　　论坛以“学习贯彻党的二十大精神 加快建设高质量教育体系——基础教育在行动”为主题，为期两天，以“线下+线上”相结合的方式进行，集中展示中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索。各省、自治区、直辖市、计划单列市教育学会负责人，中国教育学会各分支机构、实验区负责人以及来自全国各地教育行政部门负责人和中小学（幼儿园）校（园）长、教师等分别在主会场和分会场参加会议。

中国教育学会中小学整体改革专业委员会2022年学术年会成功举办　　12月17日，中国教育学会中小学整体改革专业委员会2022年学术年会线上举办。会议主题为“推进核心素养导向的学校高质量发展”。来自全国各地的教育行政干部、中小学校长及教师代表共计15万余人线上参会。教育部基础教育司司长 吕玉刚　　吕玉刚在开幕式讲话中强调，中小学整体改革是全局性、综合性的改革，这符合党的二十大提出的“深化教育领域综合改革”的战略部署。我国基础教育已经踏上全面提高育人质量的新征程，迫切需要综合改革助力。他希望，中小学整体改革专业委员会以激发中小学校办学活力为关键，以提高教育教学质量为目标，重点聚焦五个方面指导帮助各地各校：一是认真落实党组织领导的校长负责制；二是深入推进育人方式改革；三是着力完善教师激励机制；四是充分发挥协同育人主导作用；五是扎实做好质量评价改革。通过深化中小学校整体改革，推动加快建设高质量基础教育体系，切实办好人民满意的基础教育。中国教育学会副秘书长 赵应生　　赵应生在致辞中指出，习近平总书记在党的二十大报告中强调，要加快构建高质量教育体系，发展素质教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。他表示，对基础教育而言，贯彻落实党的二十大精神，最重要和紧迫的就是，要将高质量发展的要求转化为具体的思路和举措，落实到办学治校、教书育人的各个环节之中，即为每一名学生提供适当的教育，真正实施“五育”并举，促进学生全面而有个性地发展，为建设教育强国、科技强国、人才强国奠定坚实的基础。他建议，推进学校的整体改革工作重点关注四个方面：一是注重不同学科之间的融合；二是注重不同学段的衔接；三是注重发挥好课程的育人功能；四是注重学校整体效能的优化。中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事长，国家督学，北京市特级教师协会会长，北京一零一中教育集团总校长 陆云泉　　陆云泉在致辞中表示，深化中小学整体改革、推进核心素养导向的学校高质量发展，要从五个方面着手：一是要以党的二十大精神为统领，全面推进新时代基础教育高质量发展；二是要聚焦核心素养，把核心素养的目标要求落实到每一节课中；三是要着力造就高素质、专业化、创新型的教师队伍；四是要加快教育转型与变革，因材施教，创造适合每个学生的教育；五是在联合培养人才方面，应关注学科融合、课程协同、创新方式方法，更要做好高中教育和大学教育深度衔接的探索。中共北京市委教育工委副书记，一级巡视员，特级教师 李奕　　李奕在《以中国式教育现代化推进首都教育发展的几点思考》主旨报告中表示，党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，这充分彰显了教育在服务国家发展战略中的重要作用，为推动教育改革发展注入新的强大动力。北京作为首都，要带头落实好党的二十大各项部署要求，以新思路新举措开辟发展新领域新赛道，以新作为新突破塑造发展新动能新优势，努力在以中国式教育现代化推进教育强国新征程中走在前列，为实施科教兴国战略提供北京思考和北京方案。上海市教育委员会副主任，正高级教师，特级教师 杨振峰　　杨振峰在《以教育的确定性迎接不确定的未来挑战》主旨报告中表示，基础教育应该为学生幸福人生奠基，幸福的人生应该是精神上自由，能够更好适应社会。现实世界是丰富多样的，而未来世界充满了不确定性，我们要用具有确定性的教育培养学生的核心素养，以此应对丰富多样的现实世界与不确定的未来世界的挑战。他表示，推动学校发生变化有六个要素：即转变观念、优化课程、变革课堂、改革评价、培训教师及开发资源。国家教育咨询委员会秘书长，国家督学，教育部原教育发展研究中心主任 张力　　张力作《深入学习贯彻党的二十大精神，加快建设高质量教育体系》主旨报告。他表示，党的二十大报告深刻阐释了新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题，描绘了全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，为新时代新征程党和国家事业发展、实现第二个百年奋斗目标指明了前进方向、确立了行动指南。　　下午会议分为中学组和小学组，会议邀请了8位全国知名中小学校长作精彩主旨演讲。中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务理事、教育部基础教育教学指导委员会教学管理改革专家委员会委员、天津南开中学校长刘浩作《构建南开公能课程体系，培养全面发展的高素质人才》主旨报告；中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务理事、江苏省南京金陵中学校长孙夕礼作《“高中——高校”贯通培养的实践探索》主旨报告；中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务理事、上海市格致中学校长吴照作《基于核心素养培育的“双新”课程规划与实施》主旨报告；中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务理事，北京八中党委书记、副校长唐挈作《着眼于未来，着力于素质——基于核心素养的学校课程建设》主旨报告；中国教育学会教育学分会副理事长、东北师范大学教育学部教授、附属小学校长于伟作《儿童、创造与率性教育》主旨报告；上海市政协委员、上海市普陀区洵阳路小学校长朱乃楣作《让教育，成为美的历程》主旨报告；中国教育学会小学教育专业委员会副理事长、北京小学党委书记、校长，北京小学教育集团总校长李明新作《提升育人能力：高质量发展的聚焦点》主旨报告；中国教育学会中小学整体改革专业委员会副理事长、浙江省杭州市崇文教育集团党委书记兼校长俞国娣作《知行创：国家课程高效育人的小学实践探索》主旨报告。　　中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会主任、国家督学、北京开放大学校长褚宏启作年会学术总结。他从高质量的教育目标、高质量的课程内容、高质量的教学方式、高质量的教师队伍、高质量的教育治理五个维度，全面解析了以核心素养为导向的教育高质量发展路径。他表示，高质量的教育目标只注重全面发展和“五育”并举是不够的，还需要突出重点，找准每个“育”之中的重点素养，即全面发展中的关键、至关重要的“核心素养”。

中国教育学会班主任专业委员会2022年学术年会暨全面提升中小学班主任专业素养的实践探索研讨会成功举办　　12月10日，中国教育学会班主任专业委员会2022年学术年会暨全面提升中小学班主任专业素养的实践探索研讨会通过线上形式举办。会议主题为“全面提升中小学班主任专业素养的实践探索”。教育部基础教育司副司长游森，中国教育学会副秘书长赵应生，江苏省苏州市委教育工委副书记徐卫，北京教育科学研究院党委副书记、副院长冯洪荣，中国教育学会班主任专业委员会理事长马建华，副理事长赵福江、耿申、熊华生、李家成、齐学红、叶蓓蓓，学术委员会主任陈萍等出席会议。中国教育学会班主任专业委员会理事、各地教育行政部门负责人、德育工作者和中小学班主任代表共计10万余人线上参会。开幕式由中国教育学会班主任专业委员会副理事长兼秘书长赵福江主持。　　游森在讲话中指出，此次年会紧扣党的二十大对教育工作的重要部署，注重引领中小学班主任这一德育重要队伍，充分展现新时代中小学班主任专业能力和素养，这是中国教育学会积极贯彻党的二十大精神，服务基础教育高质量发展、助力办好人民满意教育的实际行动。他强调，当前基础教育已经踏上高质量发展新征程，进一步实现人民群众从“有学上”到“上好学”的美好愿望，关键看教师。贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，中小学班主任是实施主体和关键力量。他希望广大中小学班主任坚定理想信念、厚植教育情怀、更新教育理念、凝练教育智慧，为加快基础教育高质量发展、办好人民满意的基础教育贡献智慧和力量。　　赵应生在讲话中指出，贯彻落实党的二十大精神，加快基础教育高质量发展，必须强化学校的主体作用，落实到教师教书育人环节，尤其需要发挥班主任的作用。此次年会的举办是班主任专业委员会围绕中心、服务一线进行的一次有益尝试。他表示，班主任专业委员会作为全国中小学班主任工作的学术组织，肩负着服务和引领班主任工作的重要使命。他对班主任专业委员会今后工作开展提出三点要求：一是提高站位，自觉肩负起时代赋予的使命。二是挖掘优势，着力发挥服务和引领作用。三是完善机制，形成工作合力。　　徐卫在致辞中表示，立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，将以此次会议的召开为动力，学习借鉴先进地区经验，深入分析当前班主任队伍建设面临的新形势和呈现的新特征，努力构建新时代德育工作新格局。　　冯洪荣在致辞中表示，北京教育科学研究院将始终密切关注班主任领域前沿研究和实践创新，进一步支持中国教育学会班主任专业委员会发挥“教育智库”和“专业支撑”作用，做好班主任和德育领域课题研究、决策咨询、培训交流等工作，以此更好助力首都乃至全国班主任队伍建设发展。　　马建华在讲话中表示，中国教育学会班主任专业委员会作为我国中小学班主任的研究性组织，在促进全国班主任队伍的整体发展和班主任专业素养的全面提升方面，担负着义不容辞的责任。专委会在今后的工作中，一定不懈努力、夯实特色项目，展现新作为、创立新品牌，有效提升全国班主任队伍的专业素养和专业水平。　　为更好提升中小学班主任管理水平，促进学校班主任队伍建设,在大会报告环节，特别邀请了5位教育专家作主题报告。中国教育学会班主任专业委员会副理事长、北京教育科学研究院班主任研究中心主任赵福江作《提升中小学班主任专业素养的实践探索——2021年全国中小学班主任基本功展示交流活动总结报告》；北京市委教育工委相关负责人作《加强新时期中小学班主任专业发展的北京探索》报告；上海市教育委员会德育处二级调研员江伟鸣作《上海市中小学班主任队伍建设改革与发展》报告；清华大学附属小学校长窦桂梅作《班主任站立学校正中央——新时代教师集体人格的养成与塑造》报告；四川省成都树德中学副校长李红鸣作《在德育中走向整全——提升育德能力，增强德育实效》报告。　　在大会典型经验展示环节，天津市南开区中营小学教师刘鑫彦、上海市复旦实验中学教师刘晖、北京市第十二中学教师石璐、清华大学附属小学教师赵丽娜、重庆市人民小学校教师黄颖、广东省深圳市罗湖外语实验学校教师黄镟璇、河南省三门峡灵宝市河滨小学教师秦奕洁、江苏省南通中学附属实验学校教师王美霞、浙江省嘉兴高级中学教师张祝平9位入选全国中小学班主任基本功典型经验展示名单的优秀班主任代表，分别从育人故事、带班育人方略、主题班会说课等方面进行了展示交流。中国教育学会班主任专业委员会副理事长赵福江、齐学红分别进行专业点评。　　在交流活动中，广东省中小学德育研究与指导中心办公室主任梁银妹、河南省中小学班主任研究中心主任刘肖、山东省教育学会班主任专业委员会副理事长兼秘书长许爱红分别介绍了本省组织开展基本功展示交流活动的优秀经验。　　本次会议由中国教育学会班主任专业委员会主办，苏州市教育局承办，《班主任》杂志提供媒体支持。

新时代中国教育现代化的哲学探索——中国教育学会教育哲学研究分会第21届学术年会顺利召开　　2022年12月10日至11日，中国教育学会教育哲学研究分会第21届学术年会以线上线下相结合的方式顺利召开。　　中国教育学会秘书长杨银付，海南师范大学副校长杨兹举，中国教育学会教育哲学研究分会理事长、清华大学石中英教授出席开幕式并致辞，中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、华中师范大学王坤庆教授主持开幕式。海南师范大学教育学院院长张德伟、学院党委书记易连云及学院师生代表，中国教育学会教育哲学研究分会的常务理事和理事，以及来自全国各高等院校、教育研究机构和教育媒体的教育哲学研究者参加会议。中国教育学会秘书长 杨银付　　杨银付在讲话中强调，党的二十大报告表达了中国式现代化的价值理想，向世界阐明了现代化的中国道路、中国经验和中国主张，为全面建设社会主义现代化强国指明了方向。他表示，本次会议以“新时代中国教育现代化的哲学探索”为主题，恰逢其时，意义重大，体现了教育哲学研究分会的政治担当和学术自觉。他期待广大教育哲学工作者能够充分发挥教育哲学学科的专业优势，聚焦我国教育现代化过程中的基本问题、重大问题、前瞻性问题和广大人民群众所关心的急难愁盼问题，深入开展教育现代化的哲学研究。他指出，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声，积极为中国式现代化述学立论、建言献策，为构建教育现代化的中国理论、讲好教育现代化的中国故事，持续贡献智库力量，担负起教育哲学研究分会的光荣历史使命。中国教育学会教育哲学研究分会理事长，清华大学教授 石中英　　石中英在致辞中指出，现代化是一个历史过程，也是一个宏大的主题。他回顾了中国教育现代化的起源、发展和取得的成果，并指出教育现代化是伴随着经济社会现代化和国家现代化兴起的一场全球性教育运动，必然随着经济社会现代化和国家现代化的发展而呈现出不同的阶段性特征。他进一步认为，教育现代化并非一个朝向固定目标的教育运动，而是一个在时间和空间维度上不断延伸、扩散、本土化和重新定义的教育蓝图。他最后提出，从教育哲学的角度认识这张不断展开和变幻的教育现代化画卷，分析教育现代化背后的种种观念力量及其作用方式，是理解人类现代教育的历史、现状并把握其未来走势的一个重要条件，也是新时代教育哲学工作者的重大责任。海南师范大学副校长 杨兹举　　杨兹举在致辞中指出，本次会议主题积极回应党的二十大中“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的报告内容，很有意义。他介绍了海南师范大学的办学历史和取得的重要进展，并认为在教育现代化目标导向下，培养和建设高素质的教师队伍至关重要。　　主会场学术报告分别由中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、陕西师范大学郝文武教授、东北师范大学于伟教授、上海师范大学陈建华教授、华东师范大学鞠玉翠教授主持。同时，本次年会开设了“中国教育现代化的理论研究”“中国教育现代化的路径探索”“中国教育现代化的新问题”“研究生论坛”等四个分论坛，为青年学者提供深入交流的空间。　　来自全国多个高等院校的陈建华教授、金生鈜教授、刘铁芳教授、易连云教授、鞠玉翠教授、喻聪舟博士、杨小微教授、简成熙教授、朱晓宏教授、苏启敏教授、王澍教授、张旸教授、薛忠祥副教授、刘远杰博士、石中英教授等60余位专家和学者依次进行主题报告，深入学习贯彻党的二十大精神，共同回应了新时代我国教育事业高质量发展和到2035年总体实现教育现代化的重大主题，聚焦中国教育现代化的理论研究、路径探索、新任务与新主张，各抒己见，共谋中国教育现代化发展大计，为大家带来了精彩纷呈的学术报告。　　闭幕式上，中国教育学会教育哲学研究分会副理事长迟艳杰对会议作了总结。她指出，会议以学术的姿态回应国家发展目标和战略，具有促进社会主义现代化建设的时代意义。她认为，会议辨析和澄清了一些基本问题，拓展了教育现代化的研究视域，深化了中国教育现代化的中国文化传统。她表示，会议重视对年轻学者的培养，参会人员多，发言广泛，学术氛围浓厚。　　本次会议由中国教育学会教育哲学研究分会主办，海南师范大学教育学院承办。与会嘉宾来自全国28个单位共78位，提交学术论文75篇。会议在“云端”全程直播，共1.5万余人次收看。

中国教育学会教育管理分会2022年学术年会成功举办　　12月10日至11日，中国教育学会教育管理分会2022年学术年会在线举办。中国教育学会秘书长杨银付、吉林省教育学会常务副会长潘永兴线上出席会议并致辞。围绕“中小学校内部治理能力现代化”主题，来自全国高等院校、科研机构、地方教育行政部门、中小学校的百余位专家学者、书记校长，以大会主题报告、五场专题平行分论坛等形式展开深入交流研讨，共计8余万人线上参会。开幕式由中国教育学会教育管理分会理事长马宪平主持。中国教育学会秘书长 杨银付　　杨银付在致辞中指出，习近平总书记在党的二十大报告中强调，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，首次将教育、科技、人才一体安排部署，充分体现了对教育事业的高度重视和教育在中国式现代化中的重要作用，赋予教育新的战略地位、历史使命和发展格局，并明确提出要“深化教育领域综合改革，完善学校管理和教育评价体系”。这为推进新时代教育事业高质量发展和教育治理现代化，指明了方向、提供了遵循。本次年会以“中小学校内部治理能力现代化”为主题，聚焦提升学校治理能力、完善学校治理和管理体系，恰逢其时，具有重要的理论意义和现实意义。他对中小学校内部治理能力现代化提出三点要求：一是推进中小学校内部治理能力现代化，目标是建设高质量学校教育体系，办好人民满意的教育；二是推进中小学校内部治理能力现代化，核心在于坚持党的全面领导，建立健全党组织领导的校长负责制；三是推进中小学校内部治理能力现代化，关键是激发中小学办学活力，共建共治共享。吉林省教育学会常务副会长 潘永兴　　潘永兴在致辞中指出，党的十八届三中全会把“完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”确定为全面深化改革的总目标。此后，推进教育治理体系与治理能力现代化便成为深化教育领域综合改革的一项重要任务。教育管理分会学术年会围绕“中小学校内部治理能力现代化”来展开，意义深远。中国教育学会教育学分会副理事长，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长 李政涛　　李政涛作题为《建设学校高质量发展体系的内涵与路径》报告。他表示，建设学校高质量发展体系需要从价值提升、重心下移、过程互动、动力内化等方面进行内涵建设，并通过构建理念体系、课程体系、教学体系、教研体系、评价体系，完善学校高质量发展的实施路径。东北师范大学党委常委、副校长 常青　　常青作题为《落实党组织领导的校长负责制，推进学校内部治理结构优化》报告。他梳理了中小学校内部领导体制的历史演进脉络与理论渊源，指出实现中国现代化需要实现中国教育现代化，要扎实推进教育治理体系与治理能力现代化，落实党组织领导的校长负责制，进一步推进学校内部治理结构优化。北京教育学院党委常委、副院长 桑锦龙　　桑锦龙在《中国式现代化视域下的学校治理改进》报告中表示，中国式现代化对学校治理改进提出了新要求、新任务：一是坚持全面加强党的领导，强化学校政治建设；二是落实立德树人根本任务，强化学校质量建设；三是适应综合改革发展要求，强化学校能力建设；四是紧抓国家教育数字化机遇，强化学校信息化建设；五是统筹发展与安全的关系，强化学校安全建设。中国教育学会常务理事，重庆市巴蜀小学校长 马宏　　马宏在《学校治理：以学术领导力激发学校办学活力》报告中表示，学校治理的本质就是激发学校中“人”的活力，让每个人都要成为自己的光。学校治理应遵循生命成长的取向，凝聚学术引领的力量，形成微光成炬的样态，以学术领导力激发学校办学活力。东北师范大学附属中学校长 邵志豪　　邵志豪在《新时代学校内部治理的思考与实践》报告中表示，学校内部治理就是充分利用和发挥国家教育治理释放的办学活力，通过运行机制、教师发展模式、课程资源配置模式的创新，高质量达成学校育人目标的过程。新时代学校内部治理的实践，应以学生发展为起点，凝练实践路径的治理价值；以依法治校为价值，建立规范的学校运行制度；以自觉创新为价值，建立高效的教师发展机制；以发展公平为价值，建立丰富的课程供给体系。　　为更好推进教育治理体系和治理能力现代化，分享更多有效的经验举措，年会还组织开展了中小学校内部治理路径优化、中小学实践型课程探索与创新、自我教育理论研究与实践、中小学高质量发展的管理理论与实践、创建党建品牌引领高质量教育五个分论坛。　　第一分论坛以“中小学校内部治理路径优化”为主题，由东北师范大学附属中学承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、中国教科院副院长陈如平致辞。分论坛由主题报告和圆桌论坛两环节组成。江苏教育行政干部培训中心常务副主任、江苏第二师范学院教授季春梅作《中小学学校治理：基于信任能力的建构逻辑》主旨报告，东北师范大学教育学部教授王智超作《如何善治？——中国式中小学校内部治理体系建构的回溯与前瞻》主旨报告。来自天津、辽宁、吉林的三位中小学校长，围绕学校课程体系建设促进学校治理能力提升、学校党建与教育教学工作相融合、课程体系建构促学校育人实效等内容展开讨论。中国教育学会教育管理分会副理事长、东北师范大学资深教授杨颖秀进行专家点评。在圆桌论坛环节，围绕“县域中学治理优化路径探索”主题，来自吉林、内蒙古、海南等地区的六位书记、校长齐聚一堂，就县域中学精准帮扶机制，学校治理过程中所遇到的管理、文化、教师队伍建设、教学质量提升等问题展开探讨，并分享有效的经验举措。　　第二分论坛以“优化课程管理：中小学实践型课程的探索与创新”为主题，由人大附中亦庄新城学校和云南省昆明市西山区芳草地国际学校承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、北京师范大学教授余凯致辞。中国教育学会教育管理分会专家陶礼光致辞。中国教育学会学术委员、山东师范大学教育学部教授柳夕浪作《今天的综合实践何以育人》学术报告。分论坛还组织召开了两个平行专题报告，专题一聚焦“跨学科实践型学习的学校行动与教研支持”，来自北京、广东、浙江、天津等地的六位校长、教研员围绕优化实践课程品质、综合实践活动课程建设与实施、研究性学习、研学实践课程等方面分享交流经验。上海市教科院普教所副所长夏雪梅研究员和首都师范大学副教授杨培禾进行点评指导。专题二聚焦“跨学科实践型课程的教师指南与策略解析”，来自云南、江苏、北京、上海等六位课程主任、一线教师分享了跨学科实践课程的设计与实施、跨学科实践学习课例、跨学科主题实践活动、跨学科实践学习的育人方式与价值等方面分享交流经验。北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长高潇怡和陕西省教育科学研究院副院长吴积军进行点评指导。　　第三分论坛以“自我教育理论研究与实践探索”为主题，由北京市房山区良乡第三小学承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、湖北大学师范学院（教育学院）院长程斯辉致辞。论坛分为学术报告和实践探索两部分。在学术报告环节，北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇作《“双减”呼唤加快构建学校家庭社会协同育人新生态》主题报告，北京教育科学研究院副研究员冉乃彦作《新时代自我教育推动教育高质量发展的思考》主题报告。在实践探索环节，来自宁夏、北京、河南、上海等地的五位校长、教师，依次分享了自我教育推进“双减”落地、自我教育推动学生主动发展等研究成果与实践经验。中国教育学会教育管理分会秘书长、北京教育学院教育管理与心理学院（教育干部学院）院长胡淑云作专业点评。 　　第四分论坛以“中小学高质量发展的管理理论与实践”为主题，由北京市朝阳区芳草地国际学校远洋小学承办。中国教育学会教育管理分会专家赵志洁出席会议，中国教育学会教育管理分会副理事长、北京开放大学校长褚宏启致辞。在专家报告环节，北京师范大学学校特色发展与实验研究中心主任楚江亭作《优质学校创建与校长领导力提升》学术报告，福建省福州市教育局副局长邵东生作《致力于义务教育优质均衡的中考改革》学术报告。五位来自北京和四川两地具有丰富实践经验的中小学校校长，从学校干部教师人才队伍建设、学校管理文化、学校内部督导机制、学校高质量发展路径等方面分享了成功经验。首都师范大学教育学院副院长张爽作点评总结。　　第五分论坛以“创建党建品牌，引领高质量教育”为主题，由天津市滨海新区教育体育局、天津市实验中学滨海学校承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、陕西省人民政府参事司晓宏，天津市滨海新区教育体育局党委书记、局长方华，天津市实验中学滨海学校党总支书记赵强分别致辞。论坛分为学术报告和主旨演讲两个部分。在学术报告部分，中央组织部党建研究所原巡视员陈东平作《全面把握党的二十大报告关于党的建设的新部署新要求》学术报告，中央党校党的建设教研部副教授郑寰作《学习贯彻党的二十大精神，加强基层党的建设》学术报告，北京教育学院教育干部学院党总支书记王鸿杰作《准确把握稳慎推进中小学校领导体制改革》学术报告，中国教育学会教育管理分会常务理事刘仁富作《关于党建研究的思考》学术报告。在实践探索部分，来自北京、重庆、浙江、四川、天津的八位中小学校书记、校长从党组织领导的校长负责制、学校党建、大思政课、学校内部治理等方面分享了实践经验。中国教育学会教育管理分会理事长马宪平在点评指导中表示，希望广大中小学校党组织要学习贯彻好党的二十大精神，全面引领中小学党建工作；要以贯彻中办《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》精神，全面推进党组织领导的校长负责制为当前的重要任务，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，确保党中央方针政策在中小学得到有效贯彻落实。　　本届年会以“中小学校内部治理能力现代化”为主题，聚焦提升学校治理能力、完善学校治理和管理体系，对建设高质量学校教育体系，推动学校高质量发展，办好人民满意的教育具有重要意义。为落实立德树人根本任务、推进教育治理能力和治理体系现代化、建设教育强国提供了智力支持。　　年会由中国教育学会教育管理分会主办，东北师范大学附属中学承办，北京教育学院教育管理与心理学院、东北师范大学教育学部教育管理学院、东北师范大学基础教育发展中心、北京中庆现代技术股份有限公司协办，《中国教育学刊》杂志社、《中小学管理》杂志社支持。