中国教育学会

教育制度创新的理论与实践探索——中国教育学会中青年教育理论工作者分会第24届学术年会综述     中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十四届学术年会于2015年10月24-25日在江西师范大学召开。来自北京师范大学、华东师范大学、武汉大学等二十多所高校和科研机构的150余名专家学者和代表参加了会议。会议围绕“教育制度创新的理论与实践探索”展开了广泛而深入的探讨。 　　一、教育制度创新的理论阐释 　　从理论层面阐释教育制度创新的实质内涵、价值基础、内在机制等问题是宏观把握教育制度创新的前提。什么样的教育制度才是适合当下时代需求的？什么样的教育制度是好的教育制度？教育制度的价值基础是什么？教育制度得以存在的合法性理由是什么？好的教育制度应怎样生成？这些基础性前提问题如果没有搞清楚，很难想象会有好的教育制度创新。有学者从公正的角度出发，认为正派社会要比正义社会更具有现实性和紧迫性，正义社会必须首先是正派社会。 　　我们的教育制度应该是正派的教育制度，承认正义应作为正派教育制度的价值基础。有学者从教育制度正义及其限定入手，认为教育正义是以善的价值精神为灵魂的制度。制度正义是教育正义的直接表达，却不是教育正义的完成。教育制度的终结之处恰是教育行政和自由裁量的开始之所，教育行政正义是教育正义在现实中的流通，而裁量的教育正义是教育正义的最后完成。有学者从法制的视角探讨了教育治理的现代化问题，要实现教育治理现代化，必须与法制结合，走法治之路，建设法治政府。还有学者从伦理正当性审视教育制度，认为学校的制度安排过于注重效率和秩序而忽视了制度的伦理正当性，因此主张建立良善的教育制度。 　　还有学者从制度生成的角度出发，认为好的教育制度创新要确立相互承认的创新机制，要确立基于公共理性的协商对话。有学者从制度伦理视角对教育潜规则进行了重新审视，认为我们不能一味否认潜规则的合理性，二是要分清场合和平衡点，即把握好“度”。不同学者从不同的学科视域或者不同的学科理论出发进行了深入阐释，极大推进了当前教育制度创新的理论研究。 　　二、教育制度创新的实践探索 　　在实践领域，教育制度创新是指通过创新教育交往关系结构，优化教育领域中的权利和义务的关系，维系教育发展过程的有序性，实现追加效益的过程。对教育制度创新的实践过程进行全面而深入的探究，推演出教育制度创新的可能性、原因、路径等，对于推进教育实践改革具有重要的意义。     　　有学者从美国失败学校改革方案的经验出发，认为我国应该转换基础教育制度改革的思路，即应该在改革思维上真正实现“五个转变”，即从“垂直式改革”走向“扩散式改革”、从“高调改革”走向“无声沉淀”、从“国家意志”走向“学校自觉”、从“制度设计”走向“成效反省”、从“教育改革”走向“教学改革”。有学者认为，本土文化中教育实践智慧拥有价值支持优势，教育变革需要从本土变革性学校教育实践中挖掘教育实践智慧。 　　 　　本土教育实践智慧与异质教育实践智慧之间的有效沟通，可以使地方教育变革保持敏感性、活力、张力和持续性。有学者强调，教育评估是教育制度的重要部分，并通过学本评估文化原理，阐释评估如何促进学生的学习。有学者从教育评价制度改革的“摇摆现象”出发，探寻教育评价制度改革的价值选择路径，认为达成价值一致的三种价值选择路径是强制性的价值选择、竞争性的价值选择和协商性的价值选择，在思维方式上应从“方法中心”到“问题中心”的转变；在评价跨度上应从“阶段评价”到“终身评价”的转变；在价值追求上应从“同而不和”到“和而不同”的转变。还有学者从世界高等教育大众化的历史与流变中总结出21世纪我国高等教育制度创新必须遵从以平等开放理念、大学自治理念、高等教育准市场化理念等为主的现代大学制度的价值取向。 　　 　　更有学者从元教育学的分析视角，对教育学的制度化进行了分析。有学者基于协同治理的视角，提出我国基本公共教育服务供给模式的可能路径选择，认为培养和发展非政府性教育中介组织、建立完善科学决策机制等是我国基本公共教育服务供给模式的路径选择。 　　与会者一直认为，教育制度创新研究具有鲜明的学科性和时代性，与其他学科相比较应有其自有的特质。这就需要教育研究者基于教育学科的独特视角，更全面和系统的把握教育制度问题，拓展研究视野，服务于当前的教育变革。 （由中国教育学会中青年教育理论工作者分会供稿）

中小学科学课堂教学研究与优质课展示活动综述——中国教育学会2015年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动 　　中国教育学会科学教育分会2015年开展了“中国教育学会2015年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动•中小学科学课堂教学研究与优质课展示”。本次活动主题为：基于学生核心素养的“物质科学”领域教学理论与实践研究。 　　活动分为三个阶段。 　　第一阶段  研究、交流与初评  今年3月召开常务理事扩大会议，在前几年课堂教学评价标准研究的基础上，讨论并确定课堂教学评价表。3月至7月由各省组织开展中小学科学课“物质科学”领域课堂教学研究、交流与优质课评审，并将初评获奖优质课报本会参加复评。截至7月底，本会共收到全国29个省（自治区、直辖市、新疆兵团）初评获奖的科学课168节，其中小学科学课152节，初中科学课16节。 　　第二阶段  复评  8月至9月由本会聘请34位评委组成评委会进行网上评审。评委们在一个多月的时间里，认真审看每一节课，为每一节课评分，许多评委为审看的每一节课写出客观、中肯的评语。依据评委的评分，最终获奖的优质课共计163节，其中一等奖67节，二等奖96节（见附件二）。评委对每一节课的评语，由评委会归纳整理，反馈给每个省的教研员。评委会与省教研员协商，从获得一等奖的优质课中选出35节参加第三阶段的展示活动。 　　第三阶段  展示  10月19日至22日，在云南省昆明市举办了“中小学科学优质课展示活动”。来自全国小学科学教师和教研员，中国教育学会科学教育分会常务理事、理事、学术委员会委员、团体会员代表共1500余人参加活动。副理事长卢新祁、彭香、喻伯军到会。 　　展示活动在云南师大附属小学和云南师大实验中学两个会场同时进行。展示课开始前，在云南师大附属小学会场举行了简短的开幕式。出席开幕式的云南省、昆明市各级领导有：云南省教育学会秘书长、云南省教育科学研究院院长李慧勤，云南省教育科学研究院副院长李云峰，云南师范大学附属小学校长周群，云南师范大学实验中学书记黄惠。中国教育学会科学教育分会副秘书长黄海旺主持开幕式，卢新祁副理事长致开幕词，李慧勤院长、周群校长和蔡矛秘书长分别代表东道主和科学教育分会在开幕式上发言。 　　展示活动主要内容如下。 　　一、现场展示课 　　本次展示活动共有34节科学课做了现场展示（原定的35节课，有一位执教教师因病没有参加活动），其中有30节小学科学课，4节初中科学课。为了在现场教学展示中能更准确地表达自己对科学教育的理解、达到最佳的教学效果，每一位授课教师都做了精心的准备。执教教师独特的教学处理、自制教具清晰的展示实验现象以及学生精彩的表现，令课堂上多次响起掌声，不少课获得了评委和与会老师的一致好评。     　　二、评委会报告 　　展示课之后，两个评委组分别进行了认真的评议，喻伯军、彭香、卢巍、黄海旺代表评委会向大会作了本次展示活动的分析与总结报告。   　　他们报告的主要内容有： 　　（一）关于活动主题：核心素养 　　1.“核心素养”是学生的必备品格和关键能力（素质的具体化），包括 　　• 自主发展：身心健康、自我管理、问题解决和创新 　　• 社会参与：公民道德、社会责任、国家认同、国际理解 　　• 文化修养：语言与沟通、科技与实践、人文与审美 　　核心素养可以通过接受教育来形成和发展，核心素养具有发展连续性和阶段性。 　　2. 科学学科的核心素养包括实证思想、科学概念、探究能力、科学思维和科学态度等。 　　3. 介绍高中物理、化学、生物等学科课程标准修订稿关于核心素养的表述。   　　（二）对本次展示课的亮点与问题梳理 　　1. 亮点 　　• 关注学生的前科学概念 　　教学设计或说课文稿上都有学情分析，在教学伊始，引导学生呈现自身的前科学概念 　　• 积极开展观察实验活动，丰富学生的体验和感受 　　几乎每节课都有观察实验；教学资源开发有创新，组织和利用有结构的材料 　　• 关注学生的表达交流 　　表达与交流想法与解释，相互评价等 　　• 有意识关注学生的元认知 　　关注学习过程中的解释，引导学生反思，引导学生迁移运用和实践创新 　　• 积极引导学生运用科学探究方式展开研究活动 　　2. 问题 　　• 在关键环节没有关注学生的概念是否在积极变化，而这种关注应该贯穿始终（发展性评价）。主要表现在：猜想环节缺少相互比较，面对收集到的数据缺少带着初始想法去审视、分析和比较，建立了正确的认识后缺少前后回顾，自我比较和反思。 　　• 观察实验活动的目的性不够强，观察实验的科学研究方法特征不明显。 　　（三）具体课例分析 　　报告还对有代表性的课进行了详细分析，提出了改进建议。 　　三、微信互动 展示活动期间，两个会场分别开通了微信群，供观摩的老师们互动交流，共收到互动微信2000多条。老师们在微信群中积极发表参加活动的感受和对观摩课的看法，基本达到了相互交流、相互学习的目的。特将一些精彩评论（甚至争论）摘录如下。 　　• 很赞赏那些能大胆解放学生头脑的老师，他们不急于用自己的预设规范学生的思维使其按照老师的控制前进，而是把学生的思维活跃起来，看上去天马行空，但还是很有助于培养学生思维的灵活性、深刻性以及问题意识和创新意识的。 　　• 展示老师，步步精心；指导老师，步步惊心；听课老师，步步留心；互动老师，步步揪心。 　　• 参加工作一年，听到这么多优质课的，还有各位前辈这么精彩的点评，太幸福咯… 　　•  我们西藏的老师很庆幸能看到全国各地老师的风彩！也希望各位多多支持、交流！ 　　• 所谓看花容易绣花难，我觉得我们要学习的应该是课的正确导向，教师是否教给学生探究的方法，对学生科学素养培养如何，对于课堂好坏永远值得探究。 　　• “透过现象看本质”是需要深入观察、研究的，有时候未必能看到本质，我们共同努力，给孩子以“渔”吧。 　　• 头一次在年会中听中学老师讲课，喜欢这样的安排！不论从知识贯通上，还是中小学衔接，都是很好的！ 　　• 初中老师上浮力复习课，直指核心，言简意赅，值得借鉴。老师以“问”为主线，公式为骨架，复习内容为皮肉，构建了一节严谨细致的课堂！思路清晰，知识结构通过板书展示有利于学生全面掌握浮力系统知识与联系。内容充实，教轻松，学也轻松。注重思维培养。通过讨论建模练习突破了难点，拓展了知识。感叹自己中学时没遇到像樊老师这样的好老师，不想让我们以后的学生也有同样的感叹，我们该努力了。 　　• 《声音的变化》一课导入优美自然而又紧扣主题，教学似山涧清泉流畅而又清幽！由学生们较为熟悉的乐器引入，个人觉得是最合适的，学生会自然地与音乐课的强弱、高低结合起来，已有经验也能得到最好的调动。音乐教育渗透于小学科学课堂，是学科整合的良好范例，这样的课堂更生动活泼，很符合儿童的认知特点阶段性学习目标，明确了学习任务，教师没有提示过多的要求和注意事项，学生每个人都在忙碌，参与度高，这节课整体感觉利落，喜欢这个风格。 　　• 在科学探究的过程中，不断激发学生兴趣，在实验中逐渐深入认知光的反射现象，能举出生活中有关光的反射现象的应用，这是基于学生实际设计的，很不错！ 　　• 沈老师和孩子们的确给我们惊喜，老师的层层剖析，层层递进，轮轴的概念一定深深刻进孩子们的心中，点赞。从生活需要出发，由杠杆到轮轴，沈老师设计真巧妙！赞！教具细节处都见用心，竹签的头子上都有双面胶，好用心的老师。最后的合影，给孩子们和听课的老师留下了深刻的印象 沈老师的课真的很精彩，步步用心，学生的表现实在太赞，整节课的设计符合学生认知规律，步步探索，自然精妙。 　　• 董老师的课堂语言极为精练，感染力强，及时表扬学生！男老师的课堂干净利落，逻辑性极强，女老师的课亲切绚丽，欣赏性很高。课堂上老师不温不火，探究却步步向前推进，精彩。大部分男老师逻辑思维，科学思维都比较严密，不拖泥带水。男老师的温和、包容更有厚重感和磁性！ 　　• 这次云师大附小的孩子给我留下了太深刻的印象。通过昨天和上课老师一起去接触学生和今天的课堂上的表现，孩子们热情向上乐于合作的学习状态，相信这绝对不是一天两天培养出来的，这是一种由内而外散发的一种气质。这一定是长期的熏陶形成的。通过了解知道了他们的“三生”教育，真的落实到孩子的教育上来了，而不是仅仅的一句口号。由此可以看到云南的教育真的值得我们学习，向附小的老师们致敬，向云南的教育同仁致敬。 　　• 看见孩子拼了一个“der”的音，我们有些老师笑了，孩子好可爱。其实，换种思路，这也说明了，我们的孩子他很想表达出这种声音，不是不会拼，而是想表达的更清楚。我相信这个孩子是个有心的孩子。附小的孩子真了不起，知识面广，语言准确丰富，表达自信大方！   　　— 实验装置可改进，学生拿着温度计太累，可把温度计上方拴根线，挂在铁架台上，可保证读数更准。 　　— 应用架子和手测，个人感觉就是两种不同的处理方式，如果放个架子，孩子们就眼巴巴看着温度计数据，会不会枯燥，毕竟才三年级的孩子，让他们动动手更有兴趣，也不影响什么吧。 　　— 开场很美，但是真正到基层课堂，特别是我们的农村小学课堂，这样的开场导课就基本无法进行。 　　— 农村学校可以的，但是达不到这么唯美的画面。声音在生活中还是很多样化得。 　　— 因材施教啊，根据地方特色来上课。 　　— 本来这节课学生讨论的方案很多，基本上已经上高速路了，结果，最后老师限制的材料让学生实验，一下感觉又把孩子拉回交通堵塞的路上。 　　— 老师提供实验材料预计不足，如海绵是大多学生想到的。 　　— 一节课不必着急承载太多，实验放在课外活动时间，按学生自己的设计开展比赛。 　　— 分两课比较合适，第一节讨论方案，第二节具体实施。 　　— 课堂总会有所缺失，正是这些缺失之美才让我们思考，研究，进步，所以我觉得应该理解，鼓励。 　　最后，用评委报告中对本次活动的整体评价，作为结束语： 　　• 课堂教学的总体水平比前几届有了很大提高； 　　• 云南师大附小、附中的学生很棒！ 　　• 听课教师的微信参与，主题集中，研讨热烈，许多发言很有水平； 　　• 听课教师认真听课，会场纪律好，大部分教师能把垃圾随手带走。 （中国教育学会科学教育分会供稿） 附件：2015年中小学科学优质课获奖名单

生物学教学专业委员会2015年全体常务理事会议暨中学生物教学研讨会综述　　2015年11月12—15日，中国教育学会生物学教学专业委员会在云南省腾冲市召开了2015年全体常务理事会暨中学生物教学研讨会。参加会议的有我会理事长赵占良、副理事长郑晓蕙，以及我会常务理事、理事、各省生物教研员等50人。此外，参加会议的还有来自保山市、德宏州等地的中学生物教师200余人。   　　会议开幕式由郑晓蕙副理事长主持。赵占良理事长和腾冲市教育局郑晓华副局长先后致辞。赵占良理事长介绍了本次会议的主题，并强调会议围绕“支援西部教育落后地区”安排了专家报告、专家听评课等内容。郑晓华副局长介绍了腾冲市的风土人情以及腾冲教育的概况，并对专家的到来表示欢迎。 赵占良理事长致辞     郑晓蕙副理事长主持会议 郑晓华副局长致辞 会场一角 　　在我会理事、云南教育学会生物学教学专业委员会秘书长颜悦的主持下，我会常务理事朱立祥、理事解凯彬和胡学军分别作了题为“对中学生物学实验教学的几点思考”“青少年科技创新的个人视角”以及“我们在路上——高考复习的思考”的专家报告。专家报告从多角度对中学生物教师关心的实验教学、科技创新、高考复习等问题进行分析，引发与会老师的深入思考。   颜悦老师主持会议 朱立祥老师作报告 解凯彬教授作报告 胡学军老师作报告   　　生物学教学专业委员会召开了2015年全体常务理事会议，会议商议了2016年的工作计划，重点讨论决定了2016年学术年会和2016年常务理事会议的筹备事宜。 常务理事会议 腾冲五中听课现场   　　在听评课环节，我会50位专家以及200余位保山市、德宏州的生物老师分4组，赴腾冲市4所学校听课、评课、座谈。腾冲市任课老师为大家展示了他们的课堂风采。郑晓蕙副理事长、王永胜副秘书长、李金龙副秘书长、王重力常务理事分别担任4组组长。专家们与当地老师充分交流，全方位地分析课堂，既充分肯定了每堂课的优点，也指出了存在的不足，提出了很多宝贵意见。 与会专家评课   与会专家评课   　　会议由中国教育学会生物学教学专业委员会和人民教育出版社生物室联合主办，得到了云南师范大学生命科学学院、云南省教育科学研究院、保山市教育局教研室、腾冲市教育局、腾冲市教师进修学校等单位的大力支持。   （由中国教育学会生物学教学专业委员会供稿）

国际智慧教育高峰论坛在北京国家会议中心隆重举行　　“国际智慧教育高峰论坛”于2015年12月11日在北京国家会议中心隆重举行，此论坛是中国教育学会第二十八次学术年会的第九分论坛，同时是一个国际智慧教育论坛的高端会议，也是一个教育行业与信息产业深度融合的大会。论坛嘉宾汇集了教育部领导、权威教育机构专家、中外教育界名家及知名院校领导、行业品牌企业代表等。本次高峰论坛的主题是：学校应对“互联网+”时代的挑战，旨在从学术研究、教育内容、教育软件平台应用、教育信息化设备集成等维度，分别对我国未来学校智慧教育的打造及规划进行政策解读与引领。 　　高峰论坛开幕式致词 　　智慧教育高峰论的开幕式由中国教育学会副秘书长游森主持，中国高等教育学会副会长范文曜在智慧教育高峰论坛开幕式上致词。他指出，本次国际智慧教育高峰论坛的举办，对于进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，推动教育理念和教育方法的创新发展，提高教育现代化发展水平，都具有十分重要的意义；高等学校在教育信息化中具有实践者和研究者的双重身份，要充分发挥我国高等教育学会群众性学术团体的纽带作用，发挥相关学校的引领示范作用；希望前来参会的各位教育界和企业界的朋友能够借助这个有效平台深入沟通、交流与合作，积极寻找信息技术与教育教学有效融合的路径和解决方案。 　　高峰论坛主旨报告 　　教育部科技发展中心主任李志民和中国教育科学研究院副院长曾天山在大会上作主旨报告。 　　李志民主任以“信息技术发展与教育变革”为主题，结合自己二十多年研究互联网的体会，全面而又系统地阐释了互联网发展给教育带来的一些影响。他指出，技术的进步是人类文明发展的根本动力，尽管人类的历史是战争史、帝王将相史，但是人类文明发展的历史也是一部科学和技术的发展史。信息技术的发展尤其是互联网时代的到来，将对国家主权、文化和教育产生重大影响，要使人类文明走向新台阶，我们必须及时转变观念。 　　曾天山副院长以“从知识教育到智慧教育”为主题，开门见山地指出，大家在知识教育方面非常繁忙，付出很多精力，这项工作占的工作量非常大。但是，我们想培养的是有智慧的人，目标很高，花的力气却不太多。新的信息技术让我们插上翅膀，大大节约知识教育方面的时间，减少工作量，也让我们能够在智慧教育方面多做点思考。第一，智慧教育已成为现代化发展的一个必然阶段，智慧教育发展分为知识、能力和智慧三类。第二，从知识教育到智慧教育是教育的一个回归。第三，智慧教育的核心是培养创意、创业、创造的能力。第四，智慧教育应该从课堂抓起，未来课堂是智慧教育的完整解决方案。第五，随着环境的变化，教师要使用智慧的教育教学方法。第六，使用智慧的评价方式和方法，教师要做智慧型的教师等。 　　中美两国校长面对面交流，分享办学经验    　　美国托马斯杰斐逊科技高中与河南省郑州市第二中学建立了多年的良好合作关系。这两所学校从初期的网络交流到近期的亲密合作，都依托信息技术这个媒介，智慧教育在这两所学校的合作中得到了充分体现。首先，来自美国托马斯杰斐逊科技高中的校长伊万•格雷泽介绍了其所在学校在科学技术应用方面的经验，也阐释了他们学校的科学技术是如何使用的。他强调，科技本身并不影响教育，真正影响教育的是教师本身对教学的理解、教师的教学方法和整个教学的组织过程。接着，来自郑州市第二中学校长王瑞介绍了郑州二中在与美国托马斯杰斐逊科技高中缔结友好学校的一些历程。王瑞校长指出，在这个过程中他们进行了教育信息化的探索，构建了基于创新人才培养的移动自主学堂等。最后，两国校长分享了在培养学生的创造能力、探究能力和科研能力方面，两所学校主要利用了哪些社会资源，又是如何利用这些社会资源的宝贵经验的。两位校长还分别谈了他们理想中的校园样子。伊万•格雷泽指出：“我觉得一个理想校园最重要的一点就是学生特别希望来上学，上完学之后特别开心地离开。” 　　未来学校互动主题沙龙 　　参与未来学校互动主题沙龙的嘉宾有北京大学教育学院副院长尚俊杰教授、北京海淀区教育科学研究所所长吴颖惠和深圳南山实验教育集团总校长程显栋。该主题沙龙由中国教育科学研究院国际比较教育研究中心主任王素主持。我们的工业已经到了4.0的时代，在这样的背景下，学校培养人的目标发生了一些变化。那么，学校课程应该走向什么样的方向，我们的学习方式又应该怎样？在这种情况下，技术又是如何支持这种学校变革的？围绕这些话题，嘉宾们分别阐述了自己的看法，并在现场与大家进行互动和交流。 　　智慧教育互动主题沙龙 　　参与智慧教育互动主题沙龙的嘉宾有教育部基础教育一司学校管理处陈东升处长，首都师范大学副校长周建设，北京市教育技术设备中心主任丁书林，南京市教育装备与勤工俭学办公室主任、书记后有为，无锡爱睿芯电子有限公司曹伟勋博士。该主题沙龙由《中国教育学刊》杂志社社长、执行主编周长春主持。 　　举办国际智慧教育展览会的总的意图，第一叫“三步走”，第二叫“四大板块”。三步走就是2014年首届国际智慧教育展览会新闻发布会上讲的颠覆传统教学模式、开启智慧教育未来。第一年叫开门，今年新闻发布会讲打通信息技术与教育教学的“最后一公里”。开门以后，我们要打通这两套话语系统。因为第二届智慧教育展览会还没有打通这最后一公里，所以今年的整个活动是四大板块。明年将重点在这两套话语系统融合上做文章。因此，我们第三届就要做到两套话语系统的融合。在这个前提下，该沙龙主要请各位专家为如何打通这最后一公里献计献策。这次智慧教育互动沙龙的每位嘉宾和专家都从自己的工作岗位出发做了精彩的发言和阐述。相信通过各方努力，智慧教育一定能够在提高教育质量、满足教育个性化需求方面取得良好的成效。 　　品牌企业代表专题发言   　　会上还有行业品牌的各企业代表就自己的优势研究领域在大会上做了专题发言。百度网讯、华为、分豆教育、天闻数媒、美国版权结算中心、艾威康、京华科讯、成都怡康等企业纷纷跨界为教育应势而来。 　　此次国际智慧教育展览会不仅对教育行业具有十分重要的实践意义与指导价值，而且为智慧教育参展商提供了一个更为广阔的交流空间和对接平台。此次活动对于推动我国教育现代化的发展，具有划时代的意义。

中国教育学会化学教学专业委员会第十五次学术年会暨第十二届化学实验教学创新研讨会会议纪要　　　　由中国教育学会化学教学专业委员会主办，福建省教育学会化学教学专业委员会、福建省教育学会化学教学专业委员会、厦门市教育科学研究院承办的“中国教育学会化学教学专业委员会第十五次学术年会暨第十二届化学实验教学创新研讨会”，于2015年10月27日至30日在福建厦门召开。来自全国各地的学会代表、教研员和省市级骨干教师约1800人出席了此次会议，大会规模空前。　　大会的开幕式于28日上午在厦门一中举行，我会理事长、人民教育出版社化学编辑室的王晶主任，副理事长、东北师范大学教授郑长龙教授，副理事长、北京市特级教师郑忠斌先生，秘书长、人民教育出版社教学资源室陈晨主任，名誉理事长张健如先生以及来自全国各地的理事、教研员、教师们参加了开幕式。     　　　会议第一阶段为第十五次学术年会，这次年会特别邀请了中科院冯守华院士做了题为《科技史话与科技创新》的主题报告。他从宇宙科技的发展、化学科学哲学的历史、化学科学的研究发展动态等多个角度畅谈了创新问题，代表们开阔了视野，也领略了科学家们的研究风采；来自河北省石家庄一中的特级教师娄延果校长在《对化学实验教学创新和课堂实验的观察与思考》的报告中，结合自己的教学研究活动向代表们讲述了化学教学中的实验创新问题，所列举的几个课堂教学案例鲜活生动，问题指向具体明确，博得了与会者的掌声；山东师范大学毕华林教授的《国际化学课程改革的发展动向》学术报告，站在国家发展的角度，指出国家中长期教育改革和发展规划纲要要求化学教育要着眼于培养具有基本科学素质、全面发展的人才和培养拔尖创新人才。他从化学学科教育目标与心理特征、化学学科的核心观念等多个方面谈了课程改革、实验创新的重要性与必要性，给代表们留下了深刻的印象。　　会议第二阶段为化学实验教学创新研讨会，来自全国27个省、市、自治区的老师在现场展示了207个实验创新项目。展示期间，教师们精心准备，尽可能把最好的结果呈献给点评专家和观众。从实验内容看，大多是基于对课堂教学的深入研究，有的是对实验操作的创新，有的是对实验仪器进行的创新，体现了教师们对提高课堂教学质量进行的思考。面对教学过程中的难点问题，教师们在进行着不懈的努力和探索，赢得了热烈的掌声。 　　针对实验创新内容，大会特聘请陕西师范大学周青教授、北京师范大学刘克文教授、华东师范大学王程杰教授分别进行了精彩的点评，他们高度赞扬了教师们参与探索、锐意创新的精神，对那些操作简单、现象明显、真正为提高课堂教学实效性做出贡献的优秀的实验项目给予了肯定，同时指出了本次活动中暴露出的一些问题，如简单实验复杂化、实验中的科学性问题等，为今后的实验教学提供了建设性的意见。为鼓励各省为本次实验创新研讨会做出的努力，大会特增设组织奖，分别授予天津、河北、上海、湖南、福建等省市。　　本次学术年会及化学实验创新研讨会内容丰富，代表们一致认为这次盛会为大家提供了很好的学习交流平台，开阔了教学研究的视野，教学技能上得以提升，同时明确了今后中学课堂教学研究和实验改进与创新所努力的方向。这次盛会有利于推动化学课程改革的深入开展，有利于提升教师们的教学研究水平。　　福建省教育学会化学教学专业委员会、厦门市教育科学研究院以及厦门一中对于本次活动给予了大力支持，从前期准备到会议召开、实验等方方面面，为会议的顺利召开做了大量的工作。中国教育学会化学教学专业委员会的理事及全体代表们对他们为会议顺利召开所给予的大力支持表示诚挚的谢意!（由中国教育学会化学教学专业委员会秘书处供稿）

聚焦核心素养 办适合的教育——中国教育学会第二十八次学术年会在厦门隆重举行   　　为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，进一步推进教育教学改革，创新人才培养体制，中国教育学会第二十八次学术年会于11月28日在厦门市隆重开幕，来自全国基础教育领域1200余人参加会议。本次学术年会的主题是“核心素养与适合的教育”。 教育部基础二司司长 郑富芝 　　教育部基础教育二司司长郑富芝到会讲话，强调要进一步明确今后提升基础教育质量的思路和重点。一是树立新的教育质量观，坚持立德树人，把增强学生社会责任感、创新精神和实践能力作为重点任务。二是注重统筹，努力推动从单项改革向综合改革、从一般性改革向更加注重体制机制改革的转变。三是抓好转化，把最好的教育理念落实到一线，指导实践。在提升教育质量中重点抓好三个环节，一是完善课程标准，二是强化考试评价，三是推进育人模式改革。郑富芝司长同时介绍了教育部以重大攻关课题立项形式，研制核心素养指标体系的有关情况。 　　会议期间，著名教育家陶西平做了主旨报告。他认为，2015年是教育目标年。党的十八届五中全会确定了未来5年我国教育发展目标，今年5月联合国教科文组织通过了《仁川宣言》，制定了促进未来15年全球教育发展目标。这些目标的共同主题是提高教育质量。教育公平只有融入教育质量，才是真正的教育公平。决定教育质量的因素一是课程，二是教师，课程改革的争论焦点是定位、价值取向、构建。当前课程改革的趋势是，培养能力成为课程改革的主题，教和学齐头并进，课程框架走向整体，重视课程的卓越度、公平度、包容度，推进教育的信息化，将课程改革与评估结合等。 联合国教科文组织协会世界联合会副主席 陶西平   　　著名教育家张民生也为大会做了主旨报告。他认为教育综合改革的根本问题是，培养什么样的人，怎么培养人。教育应当帮助学生为明天做好准备，以便在日益复杂的世界中正确前行。学生发展的核心素养应该与中小学课程改革紧密结合。 国家教育咨询委员会委员 张民生    　　会议平行举行了做适合的教育、国际视野与本土实践、核心素养的科学测量方法等10个分论坛，以及嘉宾访谈。经过广泛的交流讨论，与会代表一致认为，研究、培养中小学生核心素养刻不容缓，这既是我国基础教育在新的历史时期培养什么人、怎样培养人、提高教育质量的重大问题，也是世界各国在教育改革中共同关注和解决的核心问题。在确立核心素养时，要妥善处理好与课程目标的关系，深入探索将核心素养落实到课堂教学中的有效方式及相关评价体系。 　　为广泛交流基层教育工作者的教育教学改革经验，让更多的教育工作者参与教育学术研究，推进基础教育工作者专业化建设，中国教育学会近年来在每年的年会中增设了微论坛。此次年会共举行了集团化办学下教师专业化成长、构建移动学习环境、特色社团建设等10个微论坛。微论坛会场座无虚席，与会代表一致反映，微论坛接地气，可以学到很多一线教育教学改革经验。 　　与会者普遍认为，此次年会有“三个特点”。一是选题好，既符合国际教育改革发展趋势，又敏锐抓住了当前我国基础教育改革发展的关键领域和薄弱环节，更深度契合了十八届五中全会提出的“提高教育质量”这一教育主题。二是时机好，十八届五中全会刚刚结束，中国教育学会主动发挥专业引领作用，围绕内涵发展和提高质量这一核心议题进行研讨和交流，具有极强的现实意义和理论价值。三是形式好，年会既有主论坛，又有分论坛，还设置了微论坛，把相关问题细化、具体化，提升了会议的针对性和实效性。 　　中国教育学会学术年会每年11月举行，是中国教育学会长期经营和精心打造的品牌学术活动，已成为我国关注教育改革发展重大理论和现实问题、研讨交流重要学术成果、影响和服务教育行政决策、助推校长教师专业成长的重要教育学术平台，也是集学术研讨、经验交流、成果展示为一体的教育盛会，对全国基础教育改革与发展产生了重要的引领作用。本次年会参会人数创年会之最，参会代表对年会的召开和主题给予了高度评价。会议还向荣获2015年度论文奖的作者颁奖。 　　2016年中国教育学会第二十九次学术年会落户四川成都。     嘉宾访谈暨教育沙龙环节   2015年度论文颁奖   中国教育学会第二十九次学术年会承办方交接仪式   　　  

抓住机遇　开拓工作——中国教育学会2015年度会长会议在厦门召开 　　中国教育学会第二十八次学术年会11月28日一29日将在厦门召开。27日年会召开之前，中国教育学会召开了2015年度会长会议，会议由中国教育学会会长钟秉林主持，各副会长出席会议。 中国教育学会会长 钟秉林主持会议 　　会上，中国教育学会秘书长杨念鲁首先通报了2015年度学会主要工作，汇报了2016年学会工作计划要点，并对2016年完善学会常务理事会工作提出建议。会议经过充分讨论，一致对中国教育学会及秘书处2015年工作给予了充分肯定，认为2015年工作成绩大、有新的开拓、社会声誉在不断提高。会议就2016年中国教育学会抓住机遇、开拓工作进行了认真研究，提出了相关建议。 中国教育学会秘书长 杨念鲁汇报工作 　　会议还就分支机构建设、2016年学术年会主题等进行了研究。

“2015年中国教育经济学学术年会暨理事会换届大会”在京顺利召开 　　由中国教育学会教育经济学分会、北京师范大学首都教育经济研究院主办的2015年中国教育经济学学术年会暨理事会换届大会于2015年6月12日-14日在北京京民大厦顺利召开。来自国内外的专家学者和研究生共计370余人到会，论文总数达到150余篇，专题会场以及自组专题会场共计46位学者做了论文发言。 　　中国教育经济学年会是面向全国教育经济学理论界与实务界的学术会议。年会旨在加强中国高等院校和科研机构教育经济学科的交流与合作，为广大从事相关专业教学科研的师生搭建一个开放的、互动的平台，推动中国教育经济学界自由开放、严谨务实的学术环境发展。 　　6月12日上午，大会正式拉开帷幕。开幕式由北京师范大学经管学院/首都教育经济研究院学术委员会主任袁连生教授主持。北京师范大学副校长陈光巨教授出席开幕式并致辞，中国教育经济学分会第七届理事会副理事长、北京师范大学教育学部杜育红教授致欢迎辞.大会邀请了清华大学副校长谢维和教授、教育部财务司综合处魏秦歌处长、北京师范大学经管学院/首都教育经济研究院王善迈教授、北京大学教育学院丁小浩教授做大会报告和发言。   　　13日下午，六个专题会场和两个自组专题会场同时进行会议论文发言。苏州大学教育学院崔玉平教授、四川师范大学经济与管理学院副院长丁明鲜教授、北京大学教育学院副院长岳昌君教授、西安交通大学高教所所长陆根书教授、西南大学教育学部张雪敏教授、西北师范大学教育学院孙百才教授、北京大学教育经济研究所杨钋副教授、浙江财经大学财政与公共管理学院赵海利教授受邀担任各专题会场主持人，对会议论文发言进行点评、引导学术讨论。 　　6月14日上午先进行了大会主题发言，由华中科技大学教育科学研究院副院长沈红教授主持。中国教育学会会长钟秉林教授，《教育研究》杂志主编高宝立研究员，北京师范大学经管学院/首都教育经济研究院王善迈教授、东北林业大学总会计师伍海泉教授、广西师范大学研究生学院院长高金岭教授、厦门大学教育研究院副院长史秋衡教授应邀进行主题发言。 　　年会圆满结束后紧接着进行了理事会换届大会。中国教育学会刘堂江常务副会长、马建华副秘书长，中国教育学会教育经济学分会第七届理事会王善迈理事长、杜育红副理事长、孙志军秘书长，北京大学教育学院陈晓宇教授等出席会议。会议由孙志军主持。王善迈教授代表分会第七届理事会做工作报告，并介绍新一届理事会筹备情况。会议上宣布了分会第八届理事会理事、常务理事名单。马建华副秘书长宣布分会第八届理事会理事长、副理事长、秘书长名单。杜育红教授任理事长，陈晓宇任常务副理事长，崔玉平、刘志民、曲绍卫、沈红、伍海泉、袁连生、岳昌君、张学敏、高金岭任副理事长，成刚任秘书长，任期三年。   　　杜育红理事长代表分会新一届理事会讲话，他表示将带领新一届理事会继承传统，专注学术，秉承高水平的学术品味，不断扩大分会的影响力。他还宣读了分会常务理事会对王善迈教授担任分会名誉理事长的决定。刘堂江常务副会长在总结讲话中向分会第七届理事会卓有成效的工作表示感谢，对新一届理事会提出了几点希望，第一，坚持学术为本，履行职责；第二改革创新组织和活动形式，提供更好的服务；第三，进一步凝聚吸纳有志之士，为促进教育经济学学科的发展做出贡献。

信息时代学与教方式变革——中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会第八届学术年会在扬州举办     深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》精神，加快推进开创教育信息化工作新局面，12月18日至20日，“中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会第八届学术年会” 在江苏省扬州市召开。江苏省教育厅基础教育处马斌处长、扬州市董玉海副市长、江苏省电化教育馆尤学贵馆长等出席此次活动，来自全国各地的200余名相关代表参加了会议。本届年会以“信息时代学与教方式变革”为主题，围绕信息技术在基础教育的最新应用，根据不同专题（智慧学习、云计算技术的教育应用与发展、WEB2.0与教育创新、翻转课堂、微课与教学方式转变等）进行了多层次研讨交流。大会邀请了国内著名专家学者做主题演讲、省市级教育信息化发展介绍、一线信息化实践层面的先进典型经验分享；并考察学习观摩了扬州市教育信息化发展的先进经验等。     一、多层次多视角论坛教育信息化     1、省、市教育信息化经验报告：江苏省教育厅马斌处长以“江苏省基础教育百校数字化学习（简称“e学习”）试点项目的实践探”为主题的报告，介绍了江苏省项目的背景意义、主要任务、环境构建、管理组织方式等。注重介绍了“e 学习”专注的教育教学的五个领域：优化课程形态、更新教材呈现方式、变革教育教学方式、创新评价体系、实现数字化管理；“e 学习”环境的构建：优化数字化校园的技术环境、建设“e 学习”的服务平台、开发丰富多样的学习资源、着力“e学习”必需的队伍建设。探索建立适应时代发展要求、体现我省教育现代化水平的教育教学模式，以教育信息化带动教育现代化。扬州市教育局穆光曙副局长作了题为“创新推进信息化 做优特色促均衡教育”的报告，介绍了扬州市实施教育化发展战略，以服务教育教学为中心，以教育信息化带动教育现代化，教育信息化促进教育均衡化，积极推进数字化校园建设、城乡学校网上结对共建和打造本土化的优质资源体系的主要做法与经验。2014年扬州重点推进教育信息化五大工程：以城乡学校网上结对工程促进全市城乡学校进一步均衡发展，以数字化校园提升工程打造无边界的智慧校园，以数字化学习应用示范工程推动信息技术和教育教学的深度融合，以“扬州教育云”建设工程开展教育的大数据应用，以数字化教育资源建设工程建立人人参与、人人共享的终身教育资源体系，进一步发挥教育信息化在发展教育民生、促进教育均衡、推动教育改革、提升教育质量等方面的突出作用，推进全市教育公平、均衡、优质发展。     2、专家引领演讲：北京师范大学陈丽教授做了“翻转课堂的基本原理与教学策略——教学变革的新趋势”的主题演讲，首先阐述了技术为什么是改变世界的重要力量，技术的发展为什么决定了教育的变革；接着介绍了翻转课堂的本质特点、翻转课堂的教学意义、翻转课堂的教学策略、平台对翻转课堂的支撑作用等方面问题，以及如何在教学过程中开展翻转课堂的实践。华东师范大学陈玉琨做了“数字化时代的教育变革”的主题演讲，阐述了数字化时代的变革及其意义、慕课、反慕课、私博课；微课、微视频等概念界定本质及特点、C20联盟的建设与发展、结合国外案例，介绍了翻转课堂的特征、教学模式、教学管理等问题，指出翻转课堂作为一种新的教育模式，它必然要求包括教学管理在内的教学流程相应的变革。以及基于大数据的评价及评价分析。新浪创始人之一、“校内外”董事长王志东介绍了基于互联网和移动互联网，为全国基础教育领域设计研发的沟通互动和成长记录平台并免费提供服务的“校内外”平台。     3、一线信息化实践层面的先进典型经验分享：北京第一中学校长汤朝晖校长——信息技术为古老的校园带来勃勃生机的交流，介绍了这所370年校史12年一贯制的普通中学，在信息时代进行现代学校文化建设，从校讯通收费、减负、舆情、研究活动、家长参与学校管理等关键进行了分享。上海虹口区曲阳四小袁曼丽主任交流的题目--改变自己 快乐自己。介绍了学校在信息技术环境下，科学教育、科技教育、数字化课程环境建设和学习方式变革的实践、以及如何开放构建虚实融合的小学科学课程校本等。河南郑州第三十四中学易峰校长的教育•技术@变革交流，案例式的从三个方面：教育与未来教育、信息技术与学习环境、学习的变革进行了介绍。深圳罗湖区红桂小学姚能海校长的主题发言是“基于MOODLE定制平台的信息化教学整体解决方案--红桂小学的实践”，介绍了平台的设计建设与教学应用。    二、扬州教育信息化考察学习观摩     所有与会代表分别到扬州市文津中学和三元桥小学参观考察。分别观看了二校的数字化校园、e学习、城乡学校网上结对、同步课程及微课等教育信息化成果展示，以及三元桥小学的3D打印活动、电子显示镜学习、书法教学软件应用等；并分组进班听课，每个学校分别展示了语文、数学、英语的四节数字化学习课堂，教师学生综合运用交互式电子白板、pad、在线学习平台等信息化手段，开展数字化学习，代表们与学校师生进行了深入的交流，和谐民主的课堂给与会代表留下的深刻的印象，。     在听取了江津中学校长的学校信息化教育教学的介绍后，全体代表共同现场观摩了江津中学（广陵区）城乡网上结对的邗江区甘泉中学、江都区吴桥中学的三校师生通过“在线课堂”实时在线的一堂语文课——《天上的街市》。这节课，使代表们看到，优质资源共享的方式的转变，这节课的形式变单项播放为双向互动，改变了应用信息技术改变教学交流的直播、录播的形式，实时视频互动的在线课堂，为信息时代学与教方式变革带来新的应用。这种城乡结对的教学三校注重以结对教研、重点建构为基础；以网络教研为平台、集体备课为路径；以拓宽渠道、丰富内容为追求。学校反映，经过一段时间的“结对”后，学校的教育教学理念得到新的提升，教师专业成长取得突出成绩，学校整体办学水平大幅提高。     通过2天的会议，与会代表深深感到， 教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命，信息技术快速发展，对我国中小学学生培养目标与提高教育质量带来的机会与挑战、是促进教育均衡与公平、提高教育质量、培养适合21世纪需要的人才的有效手段，是当今世界越来越多国家提升教育水平的战略选择。

中国教育学会2014年度分支机构秘书长工作交流会在京召开       2014年12月22日—23日，中国教育学会2014年度分支机构秘书长工作交流会在北京京民大厦召开。钟秉林会长，杨念鲁秘书长，马建华、游森、孟刚、陈力、王燕副秘书长出席会议。54个分支机构的代表和学会秘书处各处室负责人70余人参加了会议。        12月22日下午，分支机构分两组汇报年度工作情况，重点汇报举办学术交流活动、组织建设、财务管理等方面遇到的问题，以及就改进工作提出相关意见和建议。杨念鲁秘书长和马建华副秘书长分别对分支机构提出的问题进行了解答。        12月23日上午会议由游森副秘书长主持。钟秉林会长出席并讲话。他强调：分支机构是中国教育学会的重要组成部分。学会整体工作要开展的好，除了每年要办好一些如学术年会、未来教育家会议等具有影响力的活动外，关键是各个分支机构活动的顺利开展。分支机构的活动开展的好，中国教育学会就有生命力。          他指出，党的十八届三中全会提出深化体制改革，明确了教育领域要深化综合改革；十八届四中全会强调“依法治国”，增强法制观念，在法律框架的基础上推进各项工作的进展。在此背景下，召开分支机构秘书长的工作交流会非常重要，是贯彻落实十八届三中全会、四中全会的精神良好的契机。依法治国应体现在具体工作上，在教育界应该坚持依法治教，在学会层面应依法治会。依法治会是做好学会工作的前提。分支机构要认真学习《民政部关于贯彻落实国务院取消全国性社会团体分支机构代表机构登记行政审批项目的决定的通知》《民政部财政部关于加强社会组织反腐倡廉工作的意见》等有关的文件，按照文件的精神和学会章程、分支机构管理办法、会员管理办法等规章来开展工作。        他指出，随着政府转变职能、简政放权，有些职能和项目必然将下放到社会组织。学会要抓住机遇，同时应有危机意识。分支机构要转变思想，积极承接政府委托任务，承接教育部有关司局交办的工作。学会主要职能是开展群众性的学术研究活动；为政府的决策提供决策参考；推进教育教学改革；总结、推广先进理念、思路、经验，为地方的教育均衡发展做好服务；为会员做好服务；加强国际交流合作等。他希望分支机构通过多种形式发挥作用，为完善学会各项管理制度出谋划策，促进学会的各项事业的发展。        马建华副秘书长作2015年全国性学术类社会团体评估工作动员。他首先系统介绍了社会组织的概念、主要作用、地位、存在的问题和管理制度。随后对社会组织年检与评估工作的异同，以及全国性学术类社会团体评估工作概况和评估工作目标进行详细说明。他要求各分支机构要从思想上重视评估工作，配合做好相关工作。        评估工作办公室主任杨太清对评估工作的各项内容及所占分值进行逐一介绍，并就如何准备评估资料作了详细说明。        随后，马建华副秘书长从学术活动情况、组织建设情况、财务管理情况三个方面对分支机构2014年度工作进行了梳理，对年度工作中表现比较突出的分支机构进行表扬，并提出部分分支机构工作中存在的问题。同时对分支机构2015年度工作提出具体要求：        第一、分支机构活动方面：        （一） 各分支机构举办活动前，要制定会议方案和财务预算，履行审批手续，在学会官网公示通知后，再印发通知举办活动。        （二） 2015年，分支机构单独举办的活动要由学会统一收费。        （三） 分支机构之下不得设立分支机构。需严格区分内设机构与“三级机构”。各机构的内部机构不得对外，如要举办活动，须纳入分支机构工作计划，统一使用规范的分支机构全称举办活动。        （四） 举办的评审活动，坚持谁主办谁出钱，不得向参与对象收取评审费、证书费等费用。        （五） 活动要控制规模，少而精，保障安全。活动多考虑为行政决策和会员提供服务。所有大型活动均需要制定安全保障措施，按规定向当地报批，协调公安部门负责安全保障。        （六） 会议期间注意收集学术资源，会后及时反馈活动总结、综述、照片、视频等资料。        （七） 在联系、承接教育行政部门委托事项时要注意流程。行政部门对学会，由学会将任务布置给分支机构。        （八） 各分支机构要形成品牌意识，并注意保护自己。对损害学会形象或假冒学会名义行为要坚决制止。        第二、分支机构组织建设方面        （一）应于2014年完成换届，但因故未完成的分支机构，必须按既定程序和要求完成换届。        （二）根据《分支机构换届暂行办法》，各分支机构的届期要调整至与学会同期。无特殊原因，应于2015年、2016年换届的分支机构暂停换届，统一推迟，与学会理事会同期换届。具体办法将在换届前另行通知。        第三、分支机构财务管理        （一）根据民政部规定，今后将不再为分支机构开设账户。分支机构财务收支要合并至学会，统一管理。分支机构经费原则由分支机构使用。学会秘书处将尽可能提供便利条件。        （二）明确报销程序（包括日常和项目活动报销）：        1．分支机构在开展工作中产生的日常经费和活动经费，由分支机构确定一名财务负责人（财务一支笔），审核签字后，报分支机构管理服务中心审核。        2．分支机构管理服务中心对分支机构的财务报销事项进行初审。审核重点内容包括：日常办公费用支出是否为正常业务需要；活动、会议是否经学会授权；专项经费是否按方案完成既定目标等。审核后转财务室进行具体费用审核。        3．财务室对分支机构的日常经费、活动经费进行审验，内容包括：票据是否规范；支出是否符合预算；是否超出经费使用范围；是否符合财务政策规定各项标准等。        （三）开通了网上收费，2015年分支机构活动逐步以网上收费为主。        马建华副秘书长简要介绍了分支机构年度工作奖励暂行办法，杨念鲁秘书长宣布2014年奖励分支机构名单。        杨念鲁秘书长在讲话中指出，2014年分支机构的活动更有效，逐步形成品牌；组织建设更加规范，提高了学会的公信力，产生了非常好的效果，得到越来越多的认可。但分支机构与总会联系不够紧密，需要进一步加强沟通，并应加强对国家法规、学会规章制度等文件的学习。        他要求分支机构要转变办会观念。第一，要明确组织的性质、地位和作用。性质：中国教育学会是公益性（非营利性）的学术组织。地位：学会的权力机构是会员代表大会。分支机构是学会的重要组成部分，不能独立承担法律责任。作用：分支机构是业务机构，应承担起学会的各项任务。分支机构不能各行其是，要完成学会交办的任务，在学会的统一部署下，结合自身的特点开展活动，发挥作用。第二，分支机构活动要以质量取胜。学会是一个服务性的组织，首先服务会员，其次服务广大的教育工作者，还要服务行政决策部门。各分支机构要制定发展规划；努力的打造精品，创建品牌，有所为有所不为；要突出特色，有危机意识。第三，分支机构要建立自我约束机制。分支机构要遵守国家法规；要建立内部工作规则；财务管理要实行负责人制度。在分支机构年检基础上，学会对分支机构要进行评级。从机制上促进分支机构自主健康发展。第四，分支机构要加强横向联系，加强合作，协同发展。        会议最后，杨念鲁秘书长介绍学会今后工作重点，要求分支机构围绕学会重点工作开展业务活动。第一，搭建学术交流和成果推广的平台，要把学术交流的内容聚焦在当前教育发展的难点和热点问题上。第二，整合、提升学科类分支机构组织的观摩交流展示活动，形成新的品牌活动。第三，为教育决策服务。为教育行政部门提供教育决策或者政策咨询报告。第四，开展专业性的服务项目，包括高端培训项目、针对学校、地区的专业咨询服务和第三方评价等。第五，发展会员和做好会员服务。第六，规范组织行为。