作者：中国教育学会 来源：中国教育学会
中国教育学会•光明日报第三期教育沙龙活动成功举办
当教育遇到天才、偏才、怪才、奇才时，我们该给予他们什么？近日，北京四中举行了2015届道元班成果展示会。12名爱好各异、才华突出的高二学生，展示了他们两年来在道元班的学习成果和人生思考。一时间，如何培养“特殊”人才成为了舆论关注的热点。事实上，为特殊人才开辟特殊的成长路径，这样的尝试不只四中一家。早在1985年，人大附中建立了数学学校、足球学校、管乐学校、外语学校和发明创造学校。2010年，人大附中又申请成立了拔尖创新人才早期培养基地，其目标之一就是努力打通大中小幼各个环节，争取突破现有的高考政策瓶颈。
以此现象为背景，围绕“非‘常’人才”这一当前教育热点问题，中国教育学会与光明日报教育部联合举办本期沙龙。中国教育学会会长钟秉林、中国教育学会名誉会长顾明远、光明日报教育部主任王保纯、中国人民大学附属中学书记周建华、中国青少年研究中心研究员孙云晓、中科院心理所超常儿童研究中心主任施建农、北京四中道元班班主任张莹等20余人参加了此次沙龙，大家现场解析了道元班等另类人才培养方案，结合人才是“散养”还是“专门培养”，如何跳出传统教育，因材施教等问题展开热烈讨论。
中国教育学会会长钟秉林认为，非“常”人才关乎许多教育深层次问题，例如教育的本质，教育的目标，创新人才的培养，教育公平等等，但其中最基础的是因材施教问题，这也是中国传统教育理念的精髓，大家达成共识的前提就是要承认差异，同时要尊重学生的选择权，尊重学生的个性，使每个学生的特长和得以发挥。
中国教育学会名誉会长顾明远提出，公平是从社会学角度讲的，从教育学角度来看，与“公平”相对应的是如何培养人才。每个人都有受教育的权利，过程的公平需要政府提供资源的配置，为不同的学生配置不同的资源，让每个学生潜在的能力得到发挥。顾老认为没有兴趣就没有学习，要激发学生的兴趣，需要做到：1.承认差距。2.不能过早确认谁是天才。3.向学生提供不同教育，最终把选择权还给学生，让学生自由发展。
中国青少年研究中心副主任孙云晓指出，人是千差万别的，创新型国家需要多样化人才。人的智力包括许多层面，例如分析型智力、创造型智力、实践型智力。 所以我们要有新的人才观，而发现人才，是每一个家庭，每一个学校的责任。
中国科学院心理研究所研究员施建农将此问题上升到国家政策层面，他指出首先要解决的问题是还学生自主选择权。现在高校选拔与专业划分不是依据学生兴趣，更多的是依据分数，导致浪费许多资源，只有发挥国家机器的作用，从国家层面，整体协调。全社会努力才能改变现状。
中国人民大学附属中学书记、副校长周建华认为，具有优势创新潜质的儿童是客观存在的，如何发现这类学生的兴趣，提升他们的能力？核心问题有两个，第一，先天的遗产禀赋，这是基础。第二，后天创造什么样的条件，这是保障。当谈及成才的基本要素时，周校长给出的答案是，优势禀赋+兴趣+能力+持之以恒。而这个培养的过程，不能单纯依靠国家政策，实际上自下而上的推动非常重要。30多年来，人大附中一直在探索创新教育问题，努力开拓整体构建人才培养的模式。
北京四中道元班班主任张莹结合班里的学生状况，为大家讲述了道元班的故事与困惑。其中讲到被媒体热捧的“小乔布斯”——齐麟致同学，他发明了一款基于移动设备上的实景地图系统，决定休学一年并创办一家自己的公司，这也他充分思考后所做的决定，得到了四中校领导的支持。张莹老师最后表示，每个学生非常明白自己做什么，知道自己将来要考的专业，乃至将来的研究方向，这可能才是道元班这个平台的价值所在。
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中国教育学会
2014年7月17日
活动背景介绍
作为目前中国规模最大的全国性教育学术团体，中国教育学会致力于服务一线教师、校长专业成长和职业进步，密切政府与广大教育工作者的关系，参与教育公共服务，今年4月起，中国教育学会与“光明日报”强强联合举办系列教育沙龙活动，已在社会上产生深远影响。沙龙立足当下的切入点，汇集各方诉求，邀请权威专家解析，共同解读教育热点难点。欢迎广大网友积极参与，提问题、聊看法、说意见，我们将把您的真知灼见带到现场，让权威专家给出答案和解读，每期沙龙结束后，中国教育学会和《光明日报》教育版、光明网将同时刊载教育沙龙的主要内容。