中国教育学会

《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布　　《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》8月26日发布。　　　　意见提出，经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚。到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，数字化赋能教师发展成为常态，教师地位巩固提高，教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一，形成优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现的良好局面。　　意见提出了加强理想信念教育、加强教师队伍建设党建引领、坚持师德师风第一标准、引导教师自律自强、加强师德师风培养、坚持师德违规“零容忍”、健全中国特色教师教育体系、提高教师学科能力和学科素养、提升教师教书育人能力、优化教师管理和资源配置、营造教育家成长的良好环境、加大各级各类教师待遇保障力度、维护教师合法权益、厚植尊师重教文化、加大教师荣誉表彰力度、创新开展教师宣传工作、讲好中国教育家故事等内容。中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见（2024年8月6日）　　教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。为大力弘扬教育家精神，加强新时代高素质专业化教师队伍建设，进一步营造尊师重教良好氛围，现提出如下意见。　　一、总体要求　　坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，坚持党对教育事业的全面领导，贯彻新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，强化教育家精神引领，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教师队伍改革创新，加快补齐教师队伍建设突出短板，强化高素质教师培养供给，优化教师资源配置，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑。工作中要坚持教育家精神铸魂强师，引导广大教师坚定心有大我、至诚报国的理想信念，陶冶言为士则、行为世范的道德情操，涵养启智润心、因材施教的育人智慧，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，践行教师群体共同价值追求。坚持教育家精神培育涵养，融入教师培养、发展，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。坚持教育家精神弘扬践行，贯穿教师课堂教学、科学研究、社会实践等各环节，筑牢教育家精神践行主阵地。坚持教育家精神引领激励，建立完善教师标准体系，纳入教师管理评价全过程，引导广大教师将教育家精神转化为思想自觉、行动自觉。　　经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚。到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，数字化赋能教师发展成为常态，教师地位巩固提高，教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一，形成优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现的良好局面。　　二、加强教师队伍思想政治建设　　（一）加强理想信念教育。建立健全教师定期理论学习制度，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。持续抓好党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育。统筹各级各类党校（行政学院）等资源，定期开展教师思想政治轮训，增进广大教师对中国共产党和中国特色社会主义的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。　　（二）加强教师队伍建设党建引领。把党的政治建设摆在首位，牢牢掌握党对教师队伍建设的领导权。选优配强教师党支部书记，强化教师党支部书记“双带头人”培育，充分发挥教师、师范生党支部的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。注意做好在高层次人才、优秀青年教师、少先队辅导员和海外留学归国教师中发展党员工作，落实好“三会一课”等党的组织生活制度，把教师紧密团结在党的周围。坚持党建带群建，加强青年教师思想政治引领。　　三、涵养高尚师德师风　　（三）坚持师德师风第一标准。将思想政治和师德要求纳入教师聘用合同，在教师聘用工作中严格考察把关。将师德表现作为教师资格准入、招聘引进、职称评聘、导师遴选、评优奖励、项目申报等的首要要求。各级组织人事和教育部门将师德师风建设纳入学校基层党建述职评议考核、领导班子和领导人员考核及全面从严治党任务清单，与教育督导、重大人才工程评选、教育教学评估、学位授权审核、学位授权点评估等挂钩。学校主要负责人要认真履行师德师风建设第一责任人职责，压实高校院（系）主要负责人责任。　　（四）引导教师自律自强。引导广大教师自觉践行教育家精神，模范遵守宪法和法律法规，依法履行教师职责，坚决抵制损害党中央权威、国家利益的言行；模范遵守新时代教师职业行为准则，自觉捍卫教师职业尊严；模范遵守社会公德，形象得体、言行雅正。加强科研诚信与优良教风学风建设，坚决抵制学术不端，营造风清气正的学术生态。通过典型案例强化警示教育。　　（五）加强师德师风培养。把学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述作为教师培养的必修课，作为教师教育和培训的重要任务，使广大教师把握其深刻内涵、做到知行合一。将师德师风和教育家精神融入教师教育课程和教师培养培训全过程。开发教育家精神课程教材资源。用好国家智慧教育公共服务平台，开展师德师风和教育家精神专题研修。有计划地组织教师参加革命传统教育、国情社情考察、社会实践锻炼，引导教师在理论与实践中涵养高尚师德和教育家精神。　　（六）坚持师德违规“零容忍”。依规依纪依法查处师德违规行为，对群众反映强烈、社会影响恶劣的严重师德违规行为，从严从重给予处理处分。落实教职员工准入查询和从业禁止制度。各地各高校要将师德师风建设作为教育系统巡视巡察和督查检查的重要内容。坚持失责必问、问责必严，对相关单位和责任人落实师德师风建设责任不到位、造成严重后果或恶劣影响的，予以严肃问责。　　四、提升教师专业素养　　（七）健全中国特色教师教育体系。大力支持师范院校建设，全面提升师范教育水平。坚持师范院校教师教育第一职责，强化部属师范大学引领，大力支持师范院校“双一流”建设。以国家优秀中小学教师培养计划为引领，支持“双一流”建设高校为代表的高水平院校为中小学培养研究生层次优秀教师。实施师范教育协同提质计划。优化师范生公费教育政策。深化实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划。优化师范院校评估指标，改革师范类专业认证，支持师范专业招生实施提前批次录取，推进培养模式改革。师范院校普遍建立数学、科技、工程类教育中心，加强师范生科技史教育，提高科普传播能力。加大对师范类专业研究生学位授权审核的支持力度。加强培养基本条件和实践基地建设。加强英才教育师资培养。强化紧缺领域师资培养。　　（八）提高教师学科能力和学科素养。将学科能力和学科素养作为教师教书育人的基础，贯穿教师发展全过程。推动相关高校优化课程设置，精选课程内容，夯实师范生坚实的学科基础。在中小学教师培训中强化学科素养提升，推动教师更新学科知识，紧跟学科发展。加强中小学学科领军教师培训，培育一批引领基础教育学科教学改革的骨干。将高校教师学科能力和学科素养提升作为学科建设的重要内容，推动教师站在学科前沿开展教学、科研，创新教学模式方法。适应基础学科、新兴学科、交叉学科发展趋势，支持高校教师开展跨学科学习与研究，加强学科领军人才队伍建设，发挥引领带动作用。　　（九）提升教师教书育人能力。强化高层次教师培养，为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师，中学教师培养逐步实现以研究生层次为主。实施教师学历提升计划。强化中小学名师名校长培养。完善实施中小学教师国家级培训计划，完善教师全员培训制度和体系，加强乡村教师培训，提升乡村教师能力素质。推进中小学教师科学素质提升。支持高水平大学与高等职业院校、企业联合开展职业教育教师一体化培养培训，优化实施职业院校教师素质提高计划。推动高校将博士后作为教师重要来源。健全高校教师发展支持服务体系。实施数字化赋能教师发展行动，推动教师积极应对新技术变革，着眼未来培养人才。　　（十）优化教师管理和资源配置。完善国家教师资格制度，建立完善符合教育行业特点的教师招聘制度，严把教师入口关。深化职称制度改革，优化教师岗位结构比例。职称评聘向乡村教师倾斜。适应小班化、个性化教学需要，优化教师资源配置。加强科学和体育美育等紧缺薄弱学科教师配备，强化思政课教师和辅导员队伍配备管理。优化中小学教师“县管校聘”管理机制。深入实施教育人才“组团式”支援帮扶计划、国家银龄教师行动计划、乡村首席教师岗位计划等。建立健全高校产业兼职教师管理和教师企业实践制度。　　（十一）营造教育家成长的良好环境。倡导教育家办学，落实学校办学自主权，鼓励支持教师和校长创新教育思想、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格。推进教师评价改革，突出教育教学实绩，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子等现象，推进发展性评价。强化国家重大战略任务和重大人才工程引领，高层次人才遴选和培育突出教书育人导向，让科学家同时成为教育家，充分发挥科学家在人才培养中的重要作用，将教育家精神、科学家精神、工匠精神等相融汇，提升教书育人质量。　　五、加强教师权益保障　　（十二）加大各级各类教师待遇保障力度。健全中小学教师工资长效联动机制，巩固义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平成果，强化高中、幼儿园教师工资待遇保障。落实好工资、社会保险等各项政策。研究提高教龄津贴标准。落实好乡村教师生活补助政策。加大教师培训经费投入力度。保障教师课后服务工作合理待遇。加强乡村教师周转宿舍建设。　　（十三）维护教师合法权益。维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。学校和有关部门要依法保障教师履行教育职责。依法惩处对教师的侮辱、诽谤、恶意炒作等言行，构成犯罪的，依法追究刑事责任。学校和教育部门要支持教师维护合法权益。大力减轻教师负担，统筹规范社会事务进校园，精简督查检查评比考核事项，为中小学、高校教师和科研人员减负松绑，充分保证教师从事主责主业。　　六、弘扬尊师重教社会风尚　　（十四）厚植尊师重教文化。提高教师地位，支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教。推进全社会涵养尊师文化，提振师道尊严，注重尊师教育，开展尊师活动，将尊师文化融入学生日常言行。发扬“传帮带”传统，通过教师入职、晋升、荣休等活动，浸润传承教育家精神。支持自然人、法人或其他组织采取多种方式尊师重教，形成良好社会氛围。　　（十五）加大教师荣誉表彰力度。加强对优秀教师激励奖励，完善相关制度。对作出突出贡献的教师集体和个人，按照有关规定给予表彰奖励，表彰奖励向乡村教师倾斜。　　（十六）创新开展教师宣传工作。宣传优秀教师典型。鼓励支持教育家精神研究，形成一批高质量学术成果。强化教育、教师题材文艺作品创作，推出更多讴歌优秀教师、弘扬教育家精神的文艺精品。用好新媒体等渠道，拓展教师宣传阵地。依托博物馆、展览馆和文化馆等，开展教育家精神主题展览。加强教师相关新闻舆论引导和监督，激浊扬清、弘扬正气。　　（十七）讲好中国教育家故事。深入实施学风传承行动等活动，传播教育家思想、展现教育家风貌。将弘扬教育家精神纳入国际传播话语体系，搭建国际交流合作平台，讲好中国教育家故事，传播中国教育声音，贡献中国教育智慧。　　各级党委和政府要高度重视教师队伍建设，结合实际抓好本意见贯彻落实，形成齐抓共管的工作格局。各级各类学校要将高素质专业化教师队伍建设作为学校发展的关键基础性工作，健全工作机制，强化工作保障。各级领导干部要深入学校了解教师情况，为广大教师办实事、解难事。

中国教育学会教育管理分会关于举办2024年学校后勤管理学术研讨会的通知各理事、会员、单位会员、相关中小学后勤分管领导：　　为学习贯彻习近平总书记有关确保学生饮食安全与校园安全的重要指示精神,全面落实教育部加强学校后勤建设的相关要求,认真总结交流中小学后勤工作实践与创新的新经验、新作法、新思路。经研究，中国教育学会教育管理分会定于10月18日至21日，在山东省济南市召开“2024年学校后勤管理学术研讨会”。现将有关事项通知如下：　　一、会议主题　　建设高质量后勤保障体系、聚焦校园安全与预防措施　　二、组织单位　　主办单位：中国教育学会教育管理分会　　承办单位：山东师范大学附属中学　　三、会议内容　　1.学术报告：邀请知名专家学者就学校后勤工作建设与学校安全保障（食品安全、校园安全、网络安全等）方面进行理论探讨；　　2.开展经验交流：一线后勤工作管理者就学校后勤工作建设与校园安全管理的创新实践发表主题演讲与经验交流；　　3.现场参观：实地参观当地后勤工作先进学校。　　四、会议时间、地点　　1.会议时间：2024年10月18日-21日（10月18日报到，10月21日返程）　　2.会议地点：山东师范大学附属中学（住宿、报到酒店将于10月10日前通知）　　五、参会人员　　1.教育行政部门分管学校后勤工作的领导、科室负责人；　　2.科研院(所)等有关学校后勤研究专家学者；　　3.中小学分管校长、后勤主任、后勤工作者、学校后勤相关企业代表；　　4.各地区后勤学(协)会代表。　　六、会议费用及网上报名　　1.参会代表交纳会议费980 元/人，中国教育学会会员凭个人会员证（官网注册）交纳会议费800元/人。参会者往返交通费、住宿费自理。　　2.2024年10月16日24时前登入中国教育学会官网 (www.cse.edu.cn)进行网上报名交费，在官网首页焦点图下方中间位置“会议/培训报名”→点击“2024年学校后勤管理学术研讨会”→点击“我要报名”，按步骤操作进行报名；也可直接点击网站通知下方“我要报名”，按步骤操作。　　3.网上交费成功，由中国教育学会统一开具会议费电子发票，自行打印报销，请参会代表报名时核准接收发票 的邮箱地址、发票抬头及纳税人识别号，以确保及时收到电子发票。　　4.此次会议请参会人员统一网上报名（网上报名可通过微信和网银方式交费，不支持现场交费。）　　5.已交费因故无法参加会议的代表可申请办理退费，本次会议办理退费的截止时间为10月18日，逾期不予办理。　　七、会议其他事项　　1.参会者可在10月10日前提交经验论文一篇，论文将择优集结成册，作为会议书面交流材料。　　参会论文请发送至电子邮箱：zhongxuehouqin@163.com。　　2.因现场参会人数限制，请您在收到会议通知后，尽快提交报名信息，并将经验论文反馈给会务组，以便统筹保障，为参会人员创设优良的与会环境。　　八、会议咨询　　1.联系人：谢国兴13911524738（微信同号）　　2.本通知可在中国教育学会官网（www.cse.edu.cn）下载 　　附件：会议论文格式.docx　　　　　中国教育学会教育管理分会关于举办2024年学校后勤管理学术研讨会的通知.pdf                中国教育学会教育管理分会                 2024年8月14日

关于举办2024年任务型语言教学研讨会的通知各会员、各单位会员、各省（直辖市、自治区）教育学会外语教学专业委员会，各省市外语相关教科研机构、教育（师范类）院校：　　为贯彻落实外语新课程标准，探索课堂教学实现立德树人的有效途径，中国教育学会外语教学专业委员会将于2024年10月18—21日在四川省成都市举办“语言学习与素养培养融合的外语教育暨2024年任务型语言教学研讨会”。现就相关事项通知如下：　　一、会议主题　　语言学习与素养培养融合的外语教育暨首届任务型语言教学研讨会（Integrating Language Learning with the Development of Key Competencies in Foreign Language Education --The First Conference on Task-Based Language Teaching）　　二、组织单位　　主办单位：中国教育学会外语教学专业委员会　　承办单位：四川师范大学外国语学院　　三、时间地点　　会议时间：2024年10月18日至21日（18日报到，19—20会议，21日离会）　　报到地点：四川省成都市山水S酒店（成都龙泉总部经济港店）（地址：四川省成都市龙泉驿区成龙大道二段988号豫光中心1号楼1层）　　会议地点：四川师范大学成龙校区（四川省成都市龙泉驿区成龙大道1819号）　　四、发言主题：　　1.任务型语言教学的理论基础 （Philosophical Underpinnings of Task-Based Language Teaching）　　2.核心素养发展与任务设计（Development of key competencies and tasks Design）　　3.需求分析与任务大纲 (Needs Analysis and Task Syllabus)　　4.任务型语言教学资源(Task-Based Language Teaching Materials)　　5.任务型语言教学的课堂教学设计(Task-Based Language Teaching Process)　　6.任务型评价(Task-Based Assessment)　　7.人工智能与任务型语言教学（AI and Task-Based language Teaching） 　　8.任务型语言教学研究前景 （Prospects in Task-Based Language Teaching Research）　　五、发言征集：　　1.专题会场发言　　专题会场发言时间为25分钟。发言摘要围绕上述专题会场主题，结合大会主旨，陈述论文研究的背景、目的、方法、结果和论文的主要观点。实证类论文的摘要应包括研究目的、过程和方法以及主要研究结论等；经验总结类论文的摘要应包括教学实践的过程、主要经验和做法、教学效果等；理论探讨类论文应包括要讨论的主要问题、论文的主要观点和论据等。发言摘要500字左右具体要求见附件1。　　　2.工作坊　　工作坊时间为60分钟。设计方案500字左右，具体要求见工作坊申请表附件2。　　3.研讨课例　　内容要求：新课标正式版本教材及补充教材。授课内容体现教学的针对性，体现课堂教学中学生在知识和能力等方面生成的过程及学科核心素养在教学过程中的融合。研讨课例申报表见附件3。　　六、发言申报　　专题会场发言摘要、工作坊设计方案、研讨课例教学设计提交请发送至邮箱nafle_cse@126.com，提交截止日期为9月20日。每人限提交一份申报材料。　　专题会场发言、工作坊设计方案、研讨课例提交不收取任何费用。如审核通过，可参加研讨会进行现场发言，报名及交费流程同参会代表。　　七、参会人员　　外语教学领域教师、校长、教科研人员、学者及在读硕博学生。　　　八、会议费用　　1.本次会议中国教育学会会员凭会员证交纳会议费600元/人（含资料费、场地费），其他参会人员交纳会议费800元/人（含资料费、场地费）。　　2.中国教育学会统一开具会议费电子发票，并发送至参会人员提供的电子邮箱。报名时请务必核实发票抬头、纳税人识别号、手机号码、接收发票邮箱地址。　　3.参会人员住宿、往返交通费用回所在单位报销。住宿预约二维码　　4.已交费因故无法参加会议的人员可申请办理退费，请于10月11日20：00前将退费申请发送至会务邮箱，逾期不予办理（以邮箱收到退费申请时间为准）。　　九、参会报名　　1.登录中国教育学会官网 (www.cse.edu.cn)首页焦点图下方中间位置“会议/培训报名”→点击“中国教育学会外语教学专业委员会关于召开2024年任务型语言教学研讨会的通知”→拉到页面最底部→点击蓝色按钮“我要报名”，进行在线报名交费。　　2.报名截止日期：2024年10月11日，报名截止后网上报名通道自动关闭。原则上不接受现场报名和交费。　　十、联系方式　　杨老师  18962377095    　　李老师  18210611160　　会务邮箱：nafle_cse@126.com  　　附件：1.专题会场发言申请表.docx　　　　　2.工作坊申请表.docx　　　　　3.研讨课例申报表.docx中国教育学会外语教学专业委员会2024年7月31日

教育启航  科研深耕  管理创新2024年福州市科研管理者研修活动在哈尔滨成功举办　　在“十四五”规划深入实施的背景下，为进一步提升福州市教育科研管理水平，促进教育科研成果的转化与应用，8月15日至17日，由中国教育学会联合福州市教育局、教育研究院共同主办的“2024年福州市科研管理者研修”在黑龙江省哈尔滨市成功举办。中国教育学会副秘书长罗滨，黑龙江省教育学会常务副会长谢功臣，福州市教育局党组成员、副总督学徐章海，黑龙江省教育学会秘书长陈景华，中国教育学会“领航计划”首席专家马斌，福州教育研究院副院长李棽，以及本次培训导师团队，中国教育学会秘书处教育培训部相关人员和60位福州科研管理者参加了开班式。 　　本次培训旨在搭建一个高层次、宽领域的学习交流平台，根据培训计划安排，培训内容分为理论引领、趋势洞察、实战演练三个环节。理论引领：点亮科研启航的灯塔　　在理论引领环节，罗滨作了题为“身边的互动式课堂教学研究这样做”的专题报告，报告阐述了互动式课堂教学的先进理论经验和优秀实践做法，激发大家以教学创新促进教育高质量发展。哈尔滨师范大学教育科学学院院长陈云奔作了题为“从个人科研兴趣到有组织科研团队的形成过程与策略”的专题报告，报告阐述了从个人到团队、从兴趣到成果的科研成长路径，为构建高效科研团队指明了方向。马斌作了题为“优秀教学成果的生成逻辑”的专题讲座，他从教学成果的根本要求、视角突破、价值立意等方面，阐述了优秀教学成果的生成逻辑，强调实践探索与理论凝炼相结合的重要性。趋势洞察：拓宽教育科研的边界　　在趋势洞察环节，联合国教科文组织教师教育中心项目主管宁波作了题为“国际视野下的学校改进与未来发展”的主题报告，他分享了全球教育改革的最新趋势与成功案例，拓宽了学员的国际视野。成都市教育科学研究院党委书记罗清红作了题为“深耕课堂 数据导航 教师专业成长的实践探索”的主题报告，他通过数据驱动的教学实践案例，展现了科技赋能教育的无限可能，为教师专业成长提供了新视角。实战演练：凝练科研成果的结晶　　在实战演练环节，围绕教科研论文写作方法，中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社语文学科室主任罗先慧、中国人民大学书报资料中心基础教育期刊社理科编辑张海龙，分别就文理科类论文的写作标准与提升策略进行了深入剖析。讲座涵盖论文选题、结构布局、术语规范等核心要素，通过现场指导帮助学员应对写作过程中遇到的实际问题，为提升福州市教育科研论文的整体质量奠定了坚实基础。 　　教育的本质，不是把篮子装满，而是把灯点亮。2024年福州市科研管理者培训虽已落下帷幕，但教育科研的征程才刚刚开始。参与本次培训的科研管理者们纷纷表示，本次培训不仅汲取了互动式课堂教学的精髓，掌握了科研团队建设的策略，领悟了教学成果生成的奥秘，拓宽了国际教育视野，领略了全球教育的新趋势，更在文科与理科的殿堂里，精研论文之道，笔下生花。他们表示，将把所学所得带回工作岗位，发挥辐射和示范作用，带动福州市乃至更广泛地区的教育科研水平实现新的飞跃。培训学员合影　　本次培训为期三天，学员们以高度的学习热情和严谨的专业态度，深入探索并学习了教育科研管理的先进理念与实践方法，为福州市教育科研事业的发展注入了新的活力与智慧。

教育部部长怀进鹏《人民日报》撰文：深化教育综合改革　　教育是国之大计、党之大计，教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）提出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，并从深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能出发，对深化教育综合改革作出系统部署。我们要深入学习贯彻全会精神，通过深化教育综合改革，不断为加快建设教育强国提供动力，有效支撑引领中国式现代化。 　　充分认识新时代新征程深化教育综合改革的重大意义 　　改革是教育事业发展的根本动力。习近平总书记指出，从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。面对纷繁复杂的国际国内形势，面对新一轮科技革命和产业变革，面对人民群众新期待，我们要深刻把握深化教育综合改革的重大意义和历史使命。 　　深化教育综合改革是培养担当民族复兴重任的时代新人、确保党的事业后继有人的战略之举。教育事业是党的事业重要组成部分，肩负着为党育人、为国育才的重大使命。在党的坚强领导下，我们培养了一代又一代拥护党的领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才，既为社会主义现代化建设提供了重要支撑，也推动教育自身进入教育强国建设新阶段。习近平总书记强调，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。当前，世界百年未有之大变局加速演进，广大学生成长的外部环境发生了重大变化。针对新形势新要求，要自觉把改革摆在更加突出位置，不断完善落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的体制机制，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。 　　深化教育综合改革是一体推进教育强国科技强国人才强国建设、提高教育服务高质量发展能力水平的根本之策。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。习近平总书记强调，要把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务。当今时代，科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈。推动我国高质量发展，建设现代化产业体系，实现创新驱动发展，必须要有更多高水平科研成果和高层次人才作支撑。面对新的国家战略需求，要深化教育综合改革，全面提高人才自主培养质量，有效提高原始创新和突破“卡脖子”关键技术能力，切实以教育改革新成效赋能经济社会高质量发展。 　　深化教育综合改革是落实以人民为中心的发展思想、办好人民满意教育的必由之路。习近平总书记强调，我们要建设的教育强国，最终是办好人民满意的教育。经过坚持不懈的接续奋斗，我国已经建成世界上规模最大的教育体系，教育普及水平实现历史性跨越，教育“量”的问题总体解决，“质”的问题变得突出。人民群众“有学上”的需求得到满足后，对“上好学”、接受更好教育和更加多样化个性化教育的期盼更加强烈。同时，随着我国城镇化发展和人口区域结构分化，亟须加快对教育体系和布局的调整。教育直接关系千家万户的切身利益和每个孩子的健康成长，影响社会生育意愿的提升和未来的现代化强国人才支撑。坚持以人民为中心发展教育，必须通过深化改革推动教育成果更多更公平惠及最广大人民群众，持续增强人民群众对教育改革发展的获得感幸福感。 　　深刻认识党的十八大以来教育综合改革取得的显著成效 　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略位置，对深化教育综合改革作出一系列重大部署，中国特色社会主义教育制度体系主体框架基本确立，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。 　　完善党对教育工作全面领导的体制机制，广大师生坚定不移听党话、跟党走。坚持党对教育工作的全面领导，从中央到地方相继成立教育工作领导小组，党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制更加完善。坚持和完善高校党委领导下的校长负责制，推动中小学建立党组织领导的校长负责制，党的领导纵到底、横到边、全覆盖的工作格局加快形成，教育系统始终成为坚持党的领导的坚强阵地。广大师生“四个自信”明显增强，积极参加庆祝中华人民共和国成立七十周年、庆祝中国共产党成立一百周年等重大活动和脱贫攻坚、乡村振兴等重大战略实施，发出“请党放心、强国有我”的时代强音，展现出昂扬向上的精神风貌和听党话跟党走的坚定决心。 　　健全党的创新理论铸魂育人机制，促进学生全面发展、身心健康水平不断提升。完善习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑机制，推进大中小学思想政治教育一体化建设，高校全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，“大思政课”建设工作格局不断拓展，思政课教师队伍配齐建强。完善党的教育方针，把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出“德智体美劳”总体要求。建立学校家庭社会协同育人机制，形成全员、全过程、全方位育人工作格局。坚持“健康第一”理念，体育教学改革持续推进，中小学生体质健康水平稳步上升，青少年近视综合防控取得重要成效，心理健康教育工作得到加强和改进，为广大学生健康成长提供了良好环境。 　　加快建设高质量教育体系，人民群众教育获得感显著增强。建立学前教育普及普惠发展机制，2023年学前教育毛入园率达到91.1%。全国2895个县级行政单位全面实现义务教育基本均衡，九年义务教育巩固率达到95.7%，推进“双减”工作、规范民办义务教育取得明显进展，进城务工人员随迁子女在公办学校就读和享受政府购买学位服务的比例超过95%，义务教育进入优质均衡和城乡一体化发展新阶段。推进高中阶段学校多样化发展，建立县域高中倾斜支持机制。深化现代职业教育体系改革，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。高等教育进入普及化阶段，毛入学率达到60.2%。不断健全学生资助制度体系，我国学生年资助人次达到1.6亿，全面实现应助尽助。健全教育优先发展保障机制，国家财政性教育经费占国内生产总值比例连续保持在4%以上。目前，我国新增劳动力平均受教育年限超过14年，全民思想道德素质和科学文化素质得到全面提升。 　　推进有组织人才培养和科研，教育服务国家战略实施和经济社会发展能力显著提升。坚定走好人才自主培养之路，启动实施“强基计划”和基础学科拔尖人才培养计划，持续推进卓越工程师教育培养改革。高校充分发挥基础研究主力军、重大科技突破策源地作用。在2023年度国家科学技术奖励中，高校牵头获得的国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖分别占总数的75.5%、75.6%、56.5%。健全高校哲学社会科学高质量发展机制，推动构建中国哲学社会科学自主知识体系。深入推进“双一流”建设，建立职普融通、产教融合、科教融汇体制机制，促进形成与国家战略相匹配的学校、学科、专业布局。实施教育数字化战略行动，国家智慧教育平台成为世界第一大教育资源数字化中心和服务平台，人人皆学、处处能学、时时可学正加速实现。 　　提高教育治理能力，良好教育发展生态进一步优化。深化教育评价改革，破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的共识广泛形成，教育功利化倾向得到进一步扭转。深化考试招生制度改革，29个省份启动高考综合改革，促进公平、科学选才、监督有力的体制机制更加健全。大力弘扬教育家精神，努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。强化教育法治保障，依法治教、依法治校、依法办学水平进一步提升。坚持对外开放不动摇，深入实施共建“一带一路”教育行动，中国教育以更加开放自信主动的姿态走向世界舞台。 　　在看到成绩的同时，要清醒地认识到，我国在建设教育强国上仍存在不少差距、短板，大而不强、发展不平衡、供需错位等问题亟待解决，国家战略人才和急需紧缺人才培养能力有待提升，制约教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端还需要进一步破除，实现从教育大国向教育强国的跨越还任重道远。 　　扎实抓好深化教育综合改革的重点举措落实 　　《决定》提出：“加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。”同时，就深化教育综合改革提出了一系列重点举措。我们要认真贯彻落实党中央决策部署，求真务实抓落实、敢作善为抓落实，实现教育系统性跃升和质变，为推进中国式现代化提供全方位的人才支撑、智力支持。 　　围绕落实立德树人根本任务深化教育综合改革。立德树人关系党的事业后继有人，关系国家前途命运。要完善立德树人机制，健全德智体美劳全面培养体系，形成更高水平的人才培养体系。聚焦思政课关键课程，推进大中小学思政课一体化改革创新，加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，不断提高思政课的针对性和感染力。全面深化素质教育，加快补齐体育、美育和劳动教育短板，加强心理健康教育，促进学生身心健康成长。坚持强教必先强师，着力以教育家精神引领高素质教师队伍建设，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心。教育评价事关教育发展方向、事关教育强国成败。要纵深推进新时代教育评价改革，加快扭转不科学的教育评价导向，构建多元主体参与、符合我国实际、具有世界水平的教育评价体系。 　　围绕服务国家战略和经济社会发展深化教育综合改革。国家战略实施关键在科技，根本靠人才。要优化高等教育布局，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，为加快建设世界重要人才中心和创新高地提供有力支撑。分类推进高校改革，引导不同类型高校在不同领域不同赛道发挥优势、办出特色和水平。建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。完善高校科技创新机制，提高成果转化效能。强化科技教育和人文教育协同，全面提高学生综合素养。加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系，源源不断培养大国工匠、能工巧匠和高技能人才。完善学生实习实践制度，引导学生在一线实践中加强磨炼、增长本领。引导规范民办教育发展，提高教育教学质量。推进高水平教育开放，鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学，有效利用世界一流教育资源和创新要素，加快建设具有强大影响力的世界重要教育中心。 　　围绕解决人民群众急难愁盼问题深化教育综合改革。习近平总书记强调，我们要坚持教育公益性原则，把教育公平作为国家基本教育政策，大力推进教育体制改革创新。要主动适应人口变化形势，优化区域教育资源配置，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制。完善义务教育优质均衡推进机制，探索逐步扩大免费教育范围，加快缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。健全学前教育和特殊教育、专门教育保障机制，推进学前教育普及普惠安全优质发展，办好特殊教育，加强专门学校建设和专门教育工作。推进数字化教育，赋能学习型社会建设，加强终身教育保障，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业奠定坚实的基础。 

中国教育学会教育经济学分会关于召开2024年学术年会的通知各会员、各理事，相关教育经济学研究单位、院校：　　为更好加强我国教育经济学学科的交流与合作，提升我国教育经济学领域研究的质量和水平，中国教育学会教育经济学分会拟定于2024年9月20日至22日在青岛召开“2024年中国教育学会教育经济学分会学术年会”。现就有关事宜通知如下：　　一、会议主题　　大会主题：教育、新质生产力与创新驱动发展　　分主题：　　1. 教育投入与教育财政　　2. 教育改革与经济高质量转型　　3. 教育、人才培养与高质量就业　　4. 教育、科技和人才协同机制　　5. 教育资源配置的效率和公平　　6. 家庭教育投资和“双减”　　7. 教育经济学学科建设　　二、会议组织　　主办单位：中国教育学会教育经济学分会　　承办单位：青岛大学师范学院　　协办单位：《教育与经济》杂志社、《教育经济评论》杂志社　　三、会议时间与地点　　1. 时间：2024年9月20日-22日，20日报到，21日全天和22日上午会议。　　2. 地点：山东青岛市南区青大一路16号 青岛大学；20日报到地点：青岛大学国际学术交流中心；21日-22日具体会场安排见报到时的会议手册。　　3. 会议形式：本次会议将以线下方式举行。　　四、会议费用及报名方式　　1. 参会的中国教育学会会员和在校研究生交纳会务费800元/人，其他参会人员交纳会务费1000元/人。会务费包括资料费、会议期间餐费等相关会议费用，参会人员往返差旅费、住宿费自理。会议收费一律由中国教育学会开具会务费发票。　　2. 参会人员请于即日起至9月1日前登录中国教育学会网站（网站www.cse.edu.cn）首页焦点图下方中间位置“会议/培训报名”—点击“中国教育学会教育经济学分会2024年学术年会”—“我要报名”，按步骤操作（截止日期后网上缴费通道关闭）。　　3. 在校研究生仅限会议现场缴费。　　4. 会议开始后不再接受退费，请报名未参会人员于会前联系会务组办理退费事宜。　　五、会议投稿　　欢迎专家学者、研究生围绕本次年会分议题或自组专题投稿。　　1. 论文提交方式：本次会议仅接受电子邮件方式提交论文，请将论文以附件形式发送至教育经济学分会秘书处邮箱ciee@bnu.edu.cn，投稿文件请命名为议题名称-单位-通信作者姓名《题目》，例：××××-××大学-张三《×××××××研究》。　　2. 论文提交截止时间：2024年8月20日。　　六、会议回执　　欲参会人员请务必于2024年8月20日前扫描下方二维码填写会议回执或以电子邮件方式联系秘书处报名。　　七、联系方式　　会务邮箱：ciee@bnu.edu.cn　　联系人：董彬怡：15535617663  成  刚：18911558536中国教育学会教育经济学分会 2024年6月25日