中国教育学会

中国教育学会教育哲学研究分会第一届理事会第三次会议暨学术研讨会在山东青岛召开　　10月10日至12日，中国教育学会教育哲学研究分会第一届理事会第三次会议暨学术研讨会在山东青岛召开。大会现场　　10日，召开中国教育学会教育哲学研究分会第一届理事会第三次会议，会议由中国教育学会副会长、教育哲学研究分会理事长石中英主持。本次理事会以“新时代中国教育学会教育哲学研究分会理事会的使命与任务”为主题，线下线上共72位理事共同参会。会上，中国教育学会教育哲学研究分会秘书长余清臣传达了中国教育学会近期召开的分支机构专题工作会议精神。各位理事围绕构建覆盖各学段的教育哲学教材体系、促进跨学科交流合作、重视青年学者成长、拓展国际交流渠道等主题提出建议和意见。理事会交流发言　　会议最后，石中英强调，教育哲学研究分会要深刻把握教育强国建设的历史机遇，在中国教育学会分支机构规范化管理的新要求下，不断提升分会的学术创新力、社会服务力和行业影响力。会议现场　　11日至12日上午，会议召开了以“人工智能时代的教育哲学”为主题的学术研讨会。来自清华大学、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学等120余位专家学者和师生代表参加会议。中国海洋大学党委常委、副校长刘勇致辞　　开幕式上，中国海洋大学党委常委、副校长刘勇在致辞中表示，学校也将以本次高水平的学术研讨会为契机，加强与兄弟高校和学界同仁的深度交流与合作，共同探究人工智能时代教育的高质量发展，共同为教育强国建设贡献智慧与力量。中国教育学会副会长、教育哲学研究分会理事长石中英致辞　　中国教育学会副会长、教育哲学研究分会理事长石中英在致辞中指出，当代教育哲学工作者应胸怀“国之大者”，坚持马克思主义指导，努力构建具有中国特色、中国风格、中国气派的自主知识体系。面对人工智能时代的来临，他强调本次研讨会聚焦“人工智能时代的教育哲学”，具有很强的时代性、前沿性和实践意义。人工智能在教育领域的深度应用，对教育观念、制度、评价、治理等带来了新的前所未有的挑战，提出了许多新的教育哲学问题，有待于中国教育哲学研究者作出具有理论性且负责任的回应，期待大家以思想引领实践，为教育强国建设贡献智慧与力量。中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、华中师范大学教育学院王坤庆主持开幕式上半场主题报告　　在主题报告环节，石中英作题为《AI教育应用过程中的主体性问题》的报告，华中师范大学教授王坤庆担任与谈人。陕西师范大学教授郝文武作题为《当代教育如何推进数智科技的应用》的报告，提出了以数智科技为引领，综合应用各种科技，充分全面发挥人的潜能、教育内在价值的积极作用的可能性和可行性，东北师范大学教授于伟担任与谈人。曲阜师范大学教授高伟作题为《赋能 涌现 重置 进化：AI时代教育变革的逻辑分析》的报告，西南大学教授么加利担任与谈人。中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、华东师范大学教育学部鞠玉翠主持上半场主题报告下半场主题报告　　东北师范大学教授王澍作题为《教育变革的技术赋能与代价——兼论教育中时间加速与空间压缩的技术责任》的报告，提出要审慎考量AI赋能的代价，主张AI作为中介发挥的是功能性作用，而不具有本体价值，陕西师范大学副教授郭祥超担任与谈人。青岛大学教授尹建锋作题为《人工智能时代教育中的意义发生机制研究——从算法叠加到主体间性》的报告，认为人工智能的应用解构了传统教育主体间性，华中师范大学教授岳伟担任与谈人。中国海洋大学教授王海涛作题为《智评之道：人工智能时代教育评价的存在论转向与价值重构》的报告，提出当前教育评价陷入工具理性僭越价值理性、评价过程“黑箱化”以及主体性缺失的双重悖论，认为只有坚持“以人为本”的价值导向，才能让人工智能时代的评价实践真正成为促进人的自由全面发展的教育力量，江苏大学教授王佳佳担任与谈人。中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、山东师范大学教育学部教授迟艳杰主持下半场主题报告学术报告　　会上，来自高校的9位专家进行了分享交流。扬州大学教授吕寿伟、辽宁师范大学教授刘磊、广州大学教授苏启敏、新疆和田学院教授方明宝分别以《让“数字”拥有“精神”：数字化教育的文明叙事》《论智能教育时代的“以人为本”何以可能——基于庄子哲学人性论思想》《基于数智技术批判的教育评价哲学何以必要与可能》《人即目的：人工智能时代重温康德伦理学的基本教育命题》为题作报告。中南民族大学教授薛忠祥、广西师范大学副教授刘远杰、东北师范大学副教授张敬威、华中师范大学博士生苏灵敏、清华大学博士生徐子燕分别以《超越教学陷阱：生成性人工智能对education的解构与“育”的解放》《智能时代的教育文明》《智能时代的认识论转向：面向大语言模型的儿童未来学习》《数智技术赋能教师主体性发展的潜在风险及其规避》《人工智能时代的真理问题与教育责任》为题作报告。华中师范大学教育学院教授岳伟主持学术报告陕西师范大学教育学部副教授郭祥超主持学术报告　　会议围绕人工智能与教育哲学的前沿课题设置了两场圆桌论坛，分别聚焦“人工智能时代的教育形态”“人工智能时代的教与学变革”话题开展，16位知名学者参与讨论，现场学术氛围浓厚。圆桌论坛1：人工智能时代的教育形态圆桌论坛2：人工智能时代的教与学变革迟艳杰作闭幕致辞　　在大会闭幕式上，由中国教育学会教育哲学研究分会副理事长迟艳杰作闭幕致辞。中国教育学会教育哲学研究分会秘书长余清臣主持闭幕式　　本次会议聚焦人工智能深度嵌入教育的现实情境，集中探讨了技术在不损害人的主体性与教育育人本质的前提下发挥作用的可能性，为构建技术时代的人文教育提供了理论支撑和实践方向。

关于举办中国教育学会初中教育专业委员会“面向未来·初中教育校园行（第15站）”的通知各位常务理事、理事、会员，参会中小学校长、教师：　　为深入贯彻党的二十大及各全会精神，全面落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》的战略部署，扎实推进《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》落地实施，深化教育教学改革，探索核心素养导向的学校实践路径，赋能学校育人方式变革与办学品质提升，推动初中教育高质量发展。经研究，中国教育学会初中教育专业委员会定于2025年11月28日（周五）在山东省济南市历下区举办“面向未来·初中教育校园行（第15站）”。现将有关事项通知如下：　　一、会议主题　　变革的力量——迈向高质量教育的学校实践　　二、会议组织　　主办单位：中国教育学会初中教育专业委员会　　　　　　　山东省济南市历下区教育和体育局　　支持单位：北京市海淀区教师进修学校　　承办单位：山东省济南市历下区教育教学研究中心　　　　　　　山东山大基础教育集团　　　　　　　济南市辅仁学校　　三、会议时间　　2025年11月28日（周五）9:00-17:00　　四、会议地点　　济南市辅仁学校（山东省济南市历下区洪山路1234号）　　五、会议形式　　现场会+线上直播　　六、会议内容　　第一单元  领导致辞、讲话　　第二单元  面向未来·初中教育校园行（第15站）——走进济南市辅仁学校　　第三单元 “面向未来·初中教育高质量发展”校长论坛（11）　　数智赋能·课堂重构·素养育人——初中学校课堂教学提质行动　　七、参会人员　　本次会议面向中国教育学会会员，中小学校长、教学管理干部、教师、教研员等开展。　　八、会议费用　　本次会议为公益性质，与会人员无需交纳会务费，参加现场会的代表食宿、往返交通费自理。　　九、参会方式　　本次会议采用线下会议、线上直播相结合的方式。　　1.现场参会：请于11月25日之前，采用微信报名方式，扫描下方二维码，跳转后按步骤操作进行会议报名。（济南市参会人员另行报名）　　2.在线参会：电脑端观看地址（请在浏览器输入以下网址进行观看）：　　https://live.yanxiu.com/lv2/program/641724884901027857/detail　　手机端观看方式（扫码即可观看）：　　十、参会须知　　1.本次会议不统一安排住宿。为便于参会人员预订酒店，会务组特提供会场周边酒店信息（附件），仅供参考。请参会人员自行选择，务必提前预订，确保顺利入住。　　2.中国教育学会官方微信将发布本次会议最新动态，敬请关注。　　十一、联系方式　　联系人：杨老师  18254130865　　附件：1.中国教育学会会员申请流程.docx　　　　　2.会场周边酒店信息.docx　　　　　3.面向未来·初中教育校园行（第15站）活动通知（盖章版）.pdf   中国教育学会初中教育专业委员会2025年11月18日 

中国教育学会小学数学教学专业委员会第二十一届学术年会举行会议现场　　2025年11月2日至3日，中国教育学会小学数学教学专业委员会第二十一届学术年会在山西太原举行。中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长、人民教育出版社副总编辑李海东，山西省教育科学研究院副院长石大维，太原市迎泽区教体局工委委员郭宏出席开幕式并致辞。来自全国各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的专家学者、教研员、一线教师等700余人参会。李海东　　李海东在致辞中回顾了小学数学教学专业委员会四十三年发展历程，介绍了本届年会专家报告、专题论坛、课例观摩、教材解读及国家级教学成果展示等内容，旨在助力深化小学数学教育新理念、新方法。石大维　　石大维在致辞中结合山西基础教育成果指出，教育变革需要以“双减”破除“重解题、轻素养”的惯性；教育赋能则需依托技术与多元形态，释放育人核心价值。郭　宏　　郭宏代表承办方致欢迎辞，她介绍了迎泽区学科教育提质改革具体举措。　　年会设置了3场专家主旨报告。首都师范大学教授樊磊以“大语言模型（LLMs）赋能教科研”为题，从教师价值、教科研支持路径、应用实战及从提示词系统到智能体等方面展开交流，现场演示如何利用大语言模型进行教研方案设计，为教师提供具体操作建议。教育部基础教育跨学科教学指导专委会副主任杨碧君，分享新课标下跨学科主题学习的关键要素与实施策略，结合《我的班服我做主》的案例，解读了从选题、设计到评价的完整流程。她表示，跨学科学习要围绕做中学、用中学、创中学的核心，通过课程、实践、探究三个维度推进，避免形式化的跨界，让数学知识真正用于解决实际问题。中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长、人民教育出版社副总编辑李海东，以“深入理解教学内容 重视数学过程 发展数学核心素养”为题作专家报告。他强调，要加强对教学内容的学科理解、课程理解、教材理解、学生理解，把握其数学本质和育人价值；精心设计教学活动，带领学生亲历学习过程；要重视数学对象的获得过程、研究过程，以及应用数学知识解决问题的过程，才能更好地落实四基、培养四能、发展核心素养，达到立德树人的目标。    　　本届年会以“变革·赋能：推进小学数学教育高质量发展”为主题，聚焦“双减”背景下的课堂提质增效、跨学科主题学习的实践探索、幼小科学衔接的课程与教学、人工智能赋能教学变革等核心议题，设立四个平行论坛。从全国征集的论文中，推荐33篇到大会现场交流，108篇书面交流，并特邀8个版本小学数学教材编写组核心成员进行深度解读与研讨。其中，论坛一深入探讨如何优化教学设计、精炼教学环节，切实实现减负不减质、增质提效的目标；论坛二重点研讨如何打破学科壁垒，设计基于真实情境的学习任务，有效培养学生的综合素养和实践能力；论坛三聚焦如何遵循儿童认知发展规律，科学构建幼儿园与小学的数学学习衔接体系，助力儿童顺利过渡，激发数学兴趣；论坛四展示和交流如何科学、合理地运用AI技术辅助教学，促进个性化学习，提升教学效率与质量。　　在示范课例观摩环节，来自山西的成艳斌、何晓娜、苏振希三位老师分别围绕“倍的认识”“速度、时间与路程”及“用字母表示数和数量关系”开展教学，生动展示了如何在新课标理念指引下，在课堂中有效落实核心素养培养。会议邀请吴正宪、马云鹏、虞怡玲、吴立宝等知名专家，与大家共同剖析课堂、探讨优化策略。　　为扎实推进国家级教学成果奖获奖成果的宣传推广与实践转化，本次会议特别设置国家级教学成果奖展示环节，特邀两项2022年国家级教学成果奖一等奖项目分享、交流经验。其中，浙江省杭州市西湖区教育发展研究院袁晓萍老师聚焦一等奖成果“现场课改：促进教师全员专业成长的小学数学教研范式”，系统介绍了 “三段十步” 教研模型的构建思路与应用价值；江苏省中小学教学研究室副主任郭庆松老师围绕一等奖成果“做数学：学科育人的范式构建与实践探索”，深入阐述“做数学”理念下的理论体系架构、特色教学范式及常态化推进机制，为参会者提供了可借鉴、可推广的实践范例。　　本次年会集中展示了小学数学教育领域的前沿理念与实践成果，沉淀了一批可推广的教学与教研方法。中国教育学会小学数学教学专业委员会将携手全国教育工作者，推动小学数学教育在数字赋能下迈向高质量发展新阶段。

中国教育学会基础教育评价专业委员会2025年学术年会在河南大学举办　　10月25日至26日，中国教育学会基础教育评价专业委员会2025年学术年会在河南大学郑州校区顺利举办。本次学术年会以“教育强国建设背景下基础教育评价改革与创新”为主题，深入探讨基础教育评价的使命、挑战与改进实践。会议合照　　河南省教育厅二级巡视员聂世忠，河南大学副校长张向东，中国教育学会基础教育评价专业委员会理事长、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任辛涛等出席开幕式，开幕式由中国教育学会基础教育评价专业委员会副理事长、河南工业大学党委书记、河南大学教育学部部长刘志军主持。来自全国各地的基础教育评价专家学者与一线教育工作者300余人参加会议。河南大学副校长张向东致辞　　张向东向全体与会代表表示欢迎。他指出，河南大学积极服务国家与区域教育发展战略，高度重视教育评价研究，通过打造教育部教育评价改革研究基地、河南教育智能评价实验室等平台矩阵，推动教育学、心理学与人工智能、大数据等前沿技术交叉融合，在智能教育评价、学生综合素质评价等领域形成鲜明特色，努力为教育强国、教育强省建设贡献河大力量。河南省教育厅二级巡视员聂世忠致辞　　聂世忠在致辞中介绍了河南省在推进基础教育评价改革方面的三大实践路径：一是强化顶层设计，系统构建富有河南特点的基础教育评价体系；二是突出重点领域，在学生综合素质评价、义务教育质量绿色评价等方面实现精准突破；三是依托专业力量，促进研用结合，不断提升评价工作的科学性与有效性。他表示，河南将持续深化评价改革，增强改革的系统性、整体性和协同性，树立科学的评价观念，完善评价结果的有效运用机制。中国教育学会基础教育评价专业委员会辛涛致辞　　辛涛指出，面对新一轮科技革命和产业变革，教育评价工作需承担新的时代使命，以强国建设要求进行系统审视与反思。他呼吁专委会全体成员聚焦评价改革关键领域发挥引领作用，扩大政策服务与成果推广发挥咨询作用，深化教育评价理论研究发挥支撑作用，团结全国同行共同推动中国特色教育评价体系建设，为实现教育强国目标贡献专业智慧。　　本次年会设有主旨报告和六大平行论坛。来自北京师范大学、华东师范大学、西南大学、奥克兰大学、雪城大学、浙江省教育考试院、东北育才学校等国内外高校、专业机构和知名中小学的专家学者带来多场专题报告，分享评价研究前沿成果与实践创新经验。六大平行论坛围绕“基础教育课程与教学评价改革”“学生评价改革与创新”“教师评价改革与创新”“学校评价现代化转型”“中国基础教育评价自主知识体系建设和区域教育质量评价改革”“数智赋能基础教育评价改革”等核心议题展开深入研讨。中国教育学会基础教育评价专业委员会副理事长刘志军总结发言　　26日上午，刘志军作闭幕式总结发言。他强调，面向未来，教育评价工作者要进一步增强责任感和使命感，坚持问题导向和创新引领，深化理论研究和实践探索的良性互动，共同推动基础教育评价改革不断取得新突破，为加快教育强国建设作出更大贡献。　　本次年会由中国教育学会基础教育评价专业委员会主办，河南大学教育学部、教育部教育评价改革研究基地（河南大学）、河南大学教育考试与评价研究院、河南大学智慧教育与智能评价实验室联合承办。

中小学科学教育大会在珠海召开会议现场　　2025年11月16日，中小学科学教育大会在广东省珠海市召开。本次会议由中国教育学会和北京师范大学共同主办，主题为“贯彻落实全国教育大会精神，总结交流实践经验，助力中小学科学教育深入实施”。全国中小学科学教育专家委员会总委会主任委员、北京师范大学党委书记程建平，中国科学院院士、全国政协常委、中国科协副主席袁亚湘出席会议。教育部校外教育培训监管司司长范海林，中国教育学会常务副会长李天顺，北京师范大学党委常委、常务副校长王守军，广东省教育厅副厅长李璧亮出席会议并讲话。中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持论坛开幕式。范海林　　范海林在讲话中强调，在建设教育强国、以教育强国支撑和引领中国式现代化的新征程上，做好新时代中小学科学教育工作，是全国基础教育战线共同的责任和使命。他指出，要深入学习习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，把握好科学教育的定位，任何时候都不能偏离育人中心。推动实施中小学科学教育，要确保开足开齐科学课程，深化科学教育教学改革，持续拓宽科学教育渠道，加强对科学教育重大课题的研究，注重技术赋能科学教育，关注所有学生全面发展。希望中国教育学会持续发挥学术组织的优势，组织学会力量系统研究中小学科学教育重大问题，密切关注学校科学教育实践，为有效推进科学教育贡献学会智慧和力量。李天顺　　李天顺在致辞中指出，加强中小学科学教育，不仅是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础，更是培养科技创新人才、赢得国际竞争主动权的关键。推动中小学科学教育深入实施，是中国教育学会的职责所在、使命所在。学会一直重视推动中小学科学教育，多年来，围绕科学教育课程、教学、教研等开展了大量工作。去年底，教育部成立全国中小学科学教育专家委员会，将秘书处设在教育学会，赋予学会更大的责任和使命。他表示，本次会议是贯彻落实习近平总书记指示精神、助力科学教育深入实施、服务教育强国建设大局的实际行动，是一个广泛分享和深入研讨的平台，将在凝聚共识、交流经验、推广典型等方面发挥积极作用。王守军　　王守军在致辞中指出，作为中国教师教育的排头兵，北京师范大学成立科学教育研究专门机构，强化科学教师师资培养，积极探索大中小学贯通、政产学研协同机制创新，为新时代科学教育创新发展做出了积极贡献。北京师范大学将继续发挥自身在教师教育、教育科研和学科综合方面的独特优势，更加主动地融入国家科学教育发展大局，持续夯实研究基础，强化科学教育理论支撑；加强师资建设，构建高水平培养培训体系；优化资源供给，推动优质内容共建共享；深化协同育人，凝聚科学教育社会合力。李璧亮　　李璧亮在欢迎辞中介绍了广东省科学教育工作开展有关情况。他对中国教育学会和北京师范大学充分发挥专业优势服务中小学科学教育高质量发展、助力教育强国建设给予高度评价。他表示，此次会议在珠海举办，全国中小学科学教育的专家学者、校长、教师齐聚一堂，深入开展学术研讨、经验交流，必将对推动中小学科学教育深入实施发挥积极作用，产生深远影响。杨银付主持开幕式　　会议通过主旨报告、平行专题研讨的形式，聚焦当前中小学科学教育工作推进中的重点问题和关键环节，总结交流实践中的有效经验与路径，助力全国中小学科学教育深入实施。中国教育学会副会长、重庆市人民政府参事黄政主持主旨报告环节。70多位科学教育领域专家学者和校长教师分享精彩报告。黄政主持主旨报告环节　　在主旨报告环节，围绕本届大会主题，中国科学院院士、全国政协常委、中国科协副主席袁亚湘作题为“科学教育之使命与展望”报告，中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表杨进作题为“系统性推进项目化学习，培养青少年创造力——基于中西方实践的比较与镜鉴”报告，北京教育科学研究院党委副书记、院长冯洪荣作题为“人工智能赋能创新人才培养”报告，北京师范大学教授、北京师范大学科学教育研究院院长郑永和作题为“中小学科学教育的现实挑战与实践路径”报告，广东省珠海市委教育工委书记，珠海市教育局党组书记、局长习恩民作题为“区域科学教育‘加法’的探索与实践”报告，北京景山学校教育集团党委书记、总校长李志伟作题为“科学教育生态建设的景山实践”报告，湖南省石门县第一中学校长向言振作题为“从乡土资源到科学素养：县中科学教育的本土化实践与体系构建”报告。一排左起：袁亚湘、杨　进二排左起：冯洪荣、郑永和、习恩民三排左起：李志伟、向言振　　16日下午，会议举办了5场平行专题研讨，聚焦“行动中的科学教育”“区域协同与校本实践：学生科学素养提升的创新路径”“我国中小学STEM教育的实践探索”“中小学科学教育实践案例交流”“人工智能赋能科学教育高质量发展”等主题，围绕科学教育课程教学改革、区域推进机制、校本创新实践、教师专业发展、科学教育均衡发展、资源融合应用、AI技术赋能等议题展开深入研讨和经验交流，内容丰富，交流热烈。 　　来自全国科学教育领域专家学者，有关地方教育行政部门、教育学会、教育科研机构代表，中小学校长、教师等1000余人现场参会。

　　　中国教育学会将于2025年11月22日至23日在四川天府新区举办“第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会”。论坛主题为“加快建设教育强国——聚焦深化基础教育综合改革”。论坛通过主旨报告、校长星空、主题发言、中国好课堂、学科嘉年华、综改正前方等多个环节，展示中国基础教育综合改革的前沿进展、学术成果与实践探索。按照论坛议程安排，11月22日，集中大会。11月23日上午，特设学科嘉年华（19场学科分论坛），DPD特别分论坛（D、P、D分别为博士、校长、局长），19场专题分论坛；下午为综改正前方，41场平行微论坛共话基础教育综合改革的区域与学校实践。　　<会议通知>　　第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会将于11月22日在四川天府新区举办　　<学科嘉年华>　　学科分论坛：小学语文课程高质量实施的区域实践　　学科分论坛：聚焦批判性思维能力培养的“思辨读写”实践探索　　学科分论坛：小学数学跨学科主题学习的设计与实施　　学科分论坛：数学拔尖创新人才的早期发现与培养　　学科分论坛：核心　素养下的英语教材使用：从理解教材到创生新课堂　　学科分论坛：推进思政小课堂和社会大课堂融合育人　　学科分论坛：时代变革下中学历史教育中的抗战叙事　　学科分论坛：地理课程综合育人的理念与实践　　学科分论坛：AI赋能的物理实验教学改革的创新发展　　学科分论坛：深化化学教育综合改革，助力教师专业发展　　学科分论坛：在中学生物学教学中做好科学教育加法　　学科分论坛：数智时代科学教育高质量发展　　学科分论坛：以体育人，强体润心——深化体育与健康课育人方式改革　　学科分论坛：人工智能时代音乐教育的融合发展：从工具赋能到角色重塑　　学科分论坛：中华优秀传统文化融入美术教学的路径与创新　　学科分论坛：基础书法教育的规范化之路　　学科分论坛：科技赋能劳动教育 融合培育时代新人　　学科分论坛：人工智能赋能教育教学创新　　学科分论坛：教育强国背景下综合实践活动课程的功能定位与价值重塑　　<DPD特别分论坛>　　博士分论坛：展望2035年的中国基础教育　　校长分论坛：AI时代学校发展的规划与行动　　局长分论坛：办强办优基础教育的区域探索　　<专题分论坛>　　专题分论坛：迈向共享时代的教育力量——国家级新区教育综合改革路径与策略创新　　专题分论坛：学龄人口变化背景下基础教育资源优化配置　　专题分论坛：链接·驱动·突破——“卓越计划”研究性培训赋能优秀校长再成长　　专题分论坛：铸魂强师——“领航计划”教师培训创新服务教育综合改革　　专题分论坛：“人类命运共同体”跨学科主题学习——基于国家学科课程的探索与实践　　专题分论坛：学前有法 善育有规——《学前教育法》贯彻落实与保教质量提升　　专题分论坛：中小学课程综合化实施：聚焦跨学科主题学习　　专题分论坛：区域教育均衡与高中多样化发展　　专题分论坛：以中小学整体改革助力教育强国建设　　专题分论坛：指向良好育人生态的基础教育治理改进　　专题分论坛：素养导向的基础教育评价——从理念重构到实践突破　　专题分论坛：教育强国背景下的学校管理变革　　专题分论坛：以高素质班主任队伍助力教育强国建设　　专题分论坛：人工智能时代下的青少年网络素养教育　　专题分论坛：全面深化基础教育综合改革 推进区域教育协同创新发展　　专题分论坛：课程教学创新与AI赋能：区域教育高质量均衡发展的天津路径　　专题分论坛：智能时代的教学变革与创新　　专题分论坛：从理念到行动——中小学教育数字化创新实践的学校样本　　专题分论坛：推动思想政治教育和德育一体化实践研究创新发展　　专题分论坛：用好教学成果 赋能扩优提质——深入推进成果转化与在地应用　　<综改正前方>　　微论坛：破局与重塑：以“三阶协同”机制构建区域教育改革新样态　　微论坛：指向创新人才培养的大科学育人区域实践　　微论坛：社会场景赋能实践课程建设与共享的模式创新　　微论坛：服务学生心理健康需求的区域关爱教育实践与思考　　微论坛：智能体应用的区域实践与创新　　微论坛：“三师课堂”：人工智能时代“小先生”培育的新范式　　微论坛：AI赋能课堂教学改革的区域探索与实践　　微论坛：以综合改革推动创办适合每一位学生发展的教育　　微论坛：课堂·场馆·文化：思维型探究实践的科学教育整合行动　　微论坛：孤独症儿童育人方式的变革与创新　　微论坛：破界与共生：跨学科学习的教研实践与未来展望　　微论坛：区域协同聚合力 思政融合赋新能——天津市河北区大思政育人的探索与实践　　微论坛：“科”启强国路——义务教育阶段科学课程的综合改革探索　　微论坛：循理数学：学科育人的教学探索　　微论坛：“首课思政负责制”育人模式的实践与创新　　微论坛：共建共享，共育共生——基于教联体策略的优质资源共享路径探索　　微论坛：生态文明STEAM教育的创新实践　　微论坛：“两山”引领·预见未来——建强实践教学“大课堂”，构建思政教学新生态　　微论坛：幼儿园全空间育人方式多维重构　　微论坛：儿童中心的幼儿园体育游戏育人模式的整体构建与创新实践　　微论坛：协同发展·深度赋能——“渗入式”研培推动四川区域幼儿教师发展的多维路径　　微论坛：从课程走向课堂：义务教育教学改革实验的一线行动　　微论坛：创新人才早期培养的育人模式探索　　微论坛：“做中学·用中学·创中学”：新课标背景下实践育人的落地与创新　　微论坛：以“月话题”活动厚植小学生社会主义核心价值观教育根基　　微论坛：人工智能助力下的备教学评一体化建设　　微论坛：融教育：以“12张名片”深化育人方式变革的望湖实践　　微论坛：创想学习：以深度实践赋能小学生创新素养发展　　微论坛：聚焦“以体育人”核心：中小学体育实践路径创新　　微论坛：AI时代学生综合素质评价重构　　微论坛：从区域探索到学校实践——学校素养培育的“道”与“路”　　微论坛：AI 赋能・育人为本：未来学校教学方式变革的思考与实践　　微论坛：贯通·协同·赋能：学校思政教育一体化实践路径探索　　微论坛：一贯制办学中国家课程高质量落地转化的策略研讨　　微论坛：破局·立新：体育与健康课程改革的关键问题破解与创新路径　　微论坛：综合高中创新办学实践与范式构建　　微论坛：多元协同·实践破局——托幼一体化高质量发展的实践与探索　　微论坛：人工智能赋能循证教研的实践探索　　微论坛：数智融合，协同育人——校家社共育新路径探索　　微论坛：从“短板”到“引擎”：学校五育融合中现实困境的实践突围　　微论坛：音启心扉 奏育芳华——大连唱奏一体化教学赋能学生音乐素养的实践探索