中国教育学会

浦江潮涌  攀枝花开——沪攀合作推进“对话教育”国家级优秀教学成果推广应用　　1月27日至30日，“对话教育”国家级优秀教学成果推广应用推进会在攀枝花成功举办。本次推进会由中国教育学会指导，上海市浦东教育发展研究院、攀枝花市教育和体育局、攀枝花市教育科学研究所、教育部“国培计划”名师领航工程李百艳工作室联合主办。本次活动紧扣“对话教育”成果落地，开展专题讲座、课例研修工作坊、入校指导、课题研讨、圆桌论坛等系列研修活动，构建具有攀枝花特色的“对话教育”新范式，借助国家级优秀教学成果推广应用，通过跨区域教育交流合作促进教育高质量发展。 　　一、领导致辞：共绘蓝图，锚定成果推广应用方向　　中国教育学会副秘书长罗滨在讲话中充分肯定了双方的前期合作，以及推动“对话教育”国家级教学成果推广应用的态度、工作思路、路径选择。她指出，“对话教育”成果精准落地攀枝花，是东西部教育协同创新的鲜活实践。她提出的建立“双主体推、双主体接”的工作方式、落实“价值认同、项目推动、技术赋能、协同创新”等关键策略的指导意见，为国家级优秀教学成果的本土化落地生根提供了清晰路线图。罗　滨　　上海市浦东教育发展研究院院长、成果领衔人李百艳对这场合作赋予了深情解读，“对话教育”从浦东走来，带来的不是现成的操作模板，而是一颗承载“关系重建”与“共生共长”理念的种子。期盼这颗种子，能在攀枝花这片教育沃土扎根，融入这里三线建设的奋斗底色，并与每一位教育者的智慧相遇、对话、共生。李百艳　　攀枝花市教育和体育局副局长李刚向各方支持致以诚挚谢意，强调“对话教育”这一国家级优秀教学成果为本地教育注入澎湃动能，并从行政角度提出成果推广落地攀枝花的具体要求和举措。他指出，实验校应强化组织领导、健全机制、抓实关键抓手，推动成果在攀枝花沃土上创新生长，携手浦东共绘“浦江潮涌 攀枝花开”的育人盛景。李　刚　　二、专家报告：智慧共生，解码“对话教育”内核　　专家报告深挖“对话教育”核心要义，从理论内涵、实践模型、实操路径、全域架构多维解读其智慧内核。华东师范大学课程与教学研究所教授安桂清解析从课堂分析出发的课例研究内涵与实践模型，厘清其与传统听评课的本质区别；浦东教育发展研究院院长李百艳全景式阐释“对话教育”，涵盖理念溯源、系统构建、实践成效与推广蓝图，彰显其全域赋能的育人价值；浦东教育发展研究院教研员章健文聚焦浦东经验，鲜活呈现智慧共生课堂的多元应用场景与教研立交桥创新模式；浦东教育发展研究院教育科研指导部常务副主任郑新华深挖课例研修工作坊实操精髓，分享团队协作、视频切片分析等落地路径。　　三、工作坊研修：沪攀联动，共创课堂对话范式　　沪攀教育协作“对话教学”课例研修工作坊分文理科展开，采用“线上预研+线下实践”融合模式。前期，上海成果持有方团队通过云端指导，协助攀枝花教师优化教学设计。线下环节以同课异构及研究课形式，推动教师在课堂中创设对话情境，促进师生深度互动与思维碰撞。课后开展对话式议课，涵盖执教教师与自我对话、学员对话式互动研讨、沪攀两地教研员对话式评课三个维度，并结合课堂实录与AI切片数据分析，深入探讨“对话教学”的实践范式。整个研修活动坚持理论与实操并重，有效促进了课堂教学方式转型与教师专业能力提升。　　四、课题指导：本土深耕，驱动成果转化落地　　在“对话教育”成果转化进程中，攀枝花市组织开展“对话教育”成果推广应用专项课题申报，发布含课堂实践、理论深化等五大类别的专项课题指南，同步开展市级拟申报指导培训，明确课题方向与申报规范。28日，上海专家团分三组开展指导。针对28项申报课题，结合地域文化等本土特色，从研究框架的本地化适配性、实践路径的课堂落地性等维度，为“人工智能技术支持下的对话课堂研究”“基于对话教学的课例研究”等课题提供靶向指导，精准破解本土化研究难点，助力课题从申报走向实质落地，为后续成果迭代筑牢基础。　　五、入校指导：精准赋能，厚植对话育人生态　　28日下午，罗滨、李百艳及攀枝花市教体局、市教科所领导，深入2所成果应用实验校，开展“对话教育”国家级教学成果专家入校指导活动。专家组认真听取学校关于办学情况、成果应用设想及“十五五”发展规划的汇报，并围绕对话课堂构建、教师研修与学校治理等关键环节开展精准指导。罗滨副秘书长提出“一校一案”“一科一策”的成果转化策略，强调通过构建课堂、校园、社会联动的对话育人生态，扎实推进“对话教育”本土化实施与深化，为学校育人方式变革提供专业支撑。专家赴实验学校指导　　本次活动既是对新一轮推广应用工作精神的及时贯彻，也是浦东和攀枝花教育合作的正式化、常态化开端，同时为国家级优秀教学成果推广应用赋能区域育人质量的提升提供新样本。

2025全球教师发展风向标　　作　者：　　李震英，北京教育科学研究院教育发展研究中心　　在人工智能（AI）重塑教育生态、全球教育资源跨境流动的时代，教师发展站在人机协同共生、教育公平普惠与人类文明传承的历史交汇点。面对STEM（科学、技术、工程、数学）师资短缺等共性难题和教育目标向“人类全面繁荣”转型的诉求，教师作为教育变革核心力量，深刻影响着全球教育的高质量发展。2025年，坚守主体价值、构建体系化培养机制、深化跨国协作共赢，以人机协同赋能、证据驱动提质、共同体建设聚力，为全球教师发展锚定前行方向。　　1.人机协同深化，AI赋能与教师主体性共生　　2025年9月，联合国教科文组织和教育2030国际教师工作组联合发布《AI时代教师主体性的促进与保护》文件，明确AI作为“能力增强工具”的核心定位，否定AI取代教师的可能性，凸显智能技术与教师发展双向互动的特性。文件将AI对教师的影响划分为运用AI教学、传授AI知识、适配AI时代教学三大维度，而教师的共情能力、伦理判断和情境化决策被界定为不可复制的核心价值。　　在全球实践中，教育领域正从技术浅层应用转向“人机协同生态”深度构建：教师主导AI工具的教学转化，借智能技术减轻行政负荷、优化学情分析效率，同时坚守情感支持、价值引导等核心职责。未来AI治理体系将更注重透明化和伦理规范，教师数字素养培训将融入批判性应用能力培养，最终形成“技术赋能不越界、主体地位不弱化”的良性格局，实现技术革新与教育本质的和谐共生。　　2.STEM教师培养攻坚，AI助力体系化建设提速　　当前，STEM师资短缺已成为全球教育发展的共同瓶颈，很多国家通过多元举措构建规模化培养体系。欧盟联合研究中心2025年7月发布《STEM能力、挑战与衡量标准》报告，指出STEM教育存在师资短缺、学科融合不足等问题，提出四大政策革新方向，并依托“伊拉斯谟+”计划深化教师跨境交流，通过联合教研、挂职研修提升教师跨文化教学能力。　　法国在《2023—2027年法国教育数字化战略》框架下，搭建慕课（MOOC）、Pix等平台，提供AI和跨学科教学课程。英国2025年3月发布报告提出STEM师资短缺形势严峻，英国教育部随即启动2.33亿英镑专项计划，强化数学、物理等学科师资培养，并优化福利以提升STEM教师留任率。新加坡将STEM教学能力纳入教师核心评估指标，要求掌握项目式教学、数字化工具融合等技能。　　3.师资短缺破题，构建“引育留用”综合政策体系　　2025年11月，第五届全球教师专业发展论坛发布《世界教师发展趋势报告（2025年）》。报告基于联合国教科文组织数据提出，到2030年全球需新增4400万名中小学教师以实现联合国可持续发展目标4，全球119个国家面临师资短缺难题，低收入国家师资缺口突出，高收入国家深受教师离职潮困扰，人口老龄化、职业吸引力下降等因素加剧师资短缺挑战。　　英国依托2025年1月开始实施的私立学校学费20%增值税政策，在6月教育预算中，新增15亿英镑的70%用于师资建设，设立“短缺学科教师培养基金”，启动“行业专家转型计划”和“住房支持计划”。澳大利亚以薪资改革破局，2025年3月新南威尔士州明确未来3年教师年薪年增3%；维多利亚州推出“5万澳元激励计划”，为偏远地区教师提供奖励和留任金。这些实践表明，破解师资短缺难题需从单一招聘转向引育留用全链条发力，通过组合政策构建可持续教师供给生态。　　4.协作生态重构，支持教师成为变革推动者　　在全球教育转型中，教师角色从被动执行者转向主动作为者是关键一环。2025年5月，经济合作与发展组织（以下简称“经合组织”）发布《教学罗盘：重新构想教师作为课程变革的推动者》报告，提出以教师为核心的行动框架，强调通过协作网络、AI辅助工具和课程设计自主权，推动教师从应对变革向引领变革转变，明确教师需在“自我认知、协作归属、持续成长”3个维度筑牢基础，兼具专业效能感、目标导向性和灵活决策能力。　　德国2025年7月发布《职业教育教师协作能力提升行动计划（2025—2030）》，要求新任职教师至少完成6个月的企业实践，在职教师每年需参与1项校企合作课题。英国2025年3月发布《校本教师协作框架》，要求学校建立课程研发、教学实践、评估改进的闭环机制，安排固定协作时段，推行协作式课程打磨模式。未来教师协作将转向深度共创，AI成为协作能力放大器，双轨学习模式推动教师实现跨越式成长。　　5.人类繁荣导向，促进教师素养全面升级　　全球教育目标从“人力资本培育”向“人类全面繁荣”转型，教师素养结构面临系统性升级。2025年11月，经合组织发布《教育促进人类繁荣：概念框架》报告，明确教育需培养学生五大核心素养，倒逼教师从“知识传授者”转向“全人发展引导者”。　　德国2025年强化高校与科研机构跨学科协作，将教师跨学科教学能力作为核心目标，通过卓越集群建设打破学科壁垒，将协作成果纳入职称评审，要求在职教师每3年完成1项跨学科教学创新项目。芬兰2025年3月发布《2025—2030教师发展战略》，将“社会情感引导能力”列为首要素养，要求师范院校增设相关必修课程，在职教师每年参与不少于20小时的专项研修。未来教师素养升级将聚焦技术与人文的协同发展，以多元举措确保教师成为促进人类繁荣的核心力量。　　6.新手教师支持，构建全周期赋能保障体系　　新手教师的职业适应和专业成长是维系教师队伍活力的关键。2025年，一些发达国家聚焦职前储备、入职引导、在职提升全链条，通过政策赋能、机制创新和数字支撑，构建起新手教师支持保障体系。　　新加坡以结构化带教制度筑牢基础，建立起标准化的新手教师入职带教制度，新教师在职业生涯前两年会与资深教师结成对子，由资深教师帮助新手教师快速提升教学自信与实操能力。德国聚焦新手教师数字化能力，为新手教师提供数字化知识、创新思维等专项培训并颁发微证书。此外，德国还为师范生提供乡村学校实习资助，助其适应多元教学环境。未来新手教师支持体系建设将实现全周期常态化覆盖，以大数据技术精准识别教师需求，提供个性化发展方案，提升职业稳定性。　　7.社会情感能力培育，确立教师核心素养新维度　　2025年11月，第五届全球教师专业发展论坛将“教师社会情感能力建设与学生心理健康支持体系构建”列为核心议题。经合组织发布的《教育促进人类繁荣：概念框架》明确将伦理判断、关怀禀赋等纳入教师必备素养，强调教师情感支持能力对学生身心健康的关键作用。　　英国将教师社会情感能力建设与校园整体情感支持体系相结合，针对青少年社会情感技能落后于经合组织平均水平的现状，2025年下半年在肯特郡等地区试点推广适配本土场景的“教师情绪能力”培训项目，将教师情感能力培养与学生心理健康支持绑定推进。澳大利亚2025年全面推广基于正念实践的社会情感能力提升项目，适配教师工作节奏，灵活设置参与时段，通过多模块帮助教师疏导焦虑。未来教师社会情感能力培养将更系统化、标准化，注重真实场景技能转化，构建赋能学生且滋养自身的良性循环。　　8.职业吸引力提升，确保待遇保障和价值认同　　教师职业吸引力不足是全球教育面临的共性难题。2025年多国政策跳出单一薪酬激励，构建待遇保障、成长支撑、价值彰显的三维提升体系，通过物质保障筑牢基础、职业发展拓宽路径、社会认可强化认同，全方位提升教师职业吸引力。　　澳大利亚将教师职业吸引力提升的核心聚焦于职业成长与生活保障的双重满足。2025年3月推出“教师职业阶梯升级计划”，打破职称年限限制，优秀青年教师最快3年晋升高级岗位，薪资涨幅达40%；6月发布《教师福祉保障法案》，将教师心理咨询纳入免费服务。未来教师职业吸引力提升将从“基础待遇提升”向“全周期支持”拓展，同时强化教师职业的价值认同。　　9.证据驱动教学，基于数据和科研实现转型　　证据驱动教学是全球教育质量提升的核心引擎，通过整合学生学习数据、科研成果和教学实践，实现从经验型授课到精准化施教的转型。2025年，部分发达国家进一步强化政策扶持和技术赋能，构建数据采集、分析应用、科研转化的完整闭环，推动证据驱动教学理念深度落地。　　英国2025年4月启动“教师科研能力提升计划”，为中小学配备科研协调员，要求每名教师每年至少参与1项基于课堂实践的科研项目。芬兰2025年5月推出“数字证据教学推广计划”，将“数据素养培训”纳入教师继续教育必修内容，开发免费在线课程。未来需要形成完整的政策支持链条，为证据驱动教学实践提供制度保障；将人工智能、大数据分析技术与教学场景深度融合，推动教师从教学执行者向教学研究者转型。　　10.国际合作推进，构建跨国教师发展共同体　　在经济全球化与教育数字化深度融合的背景下，通过平台搭建、项目联动、标准共建等举措，推动教师发展资源跨境流动和经验互鉴，构建跨国教师发展共同体，已成为破解教育发展不均衡、提升教师专业素养的关键路径。　　2025年，中国教育部依托北京师范大学成立全球教师发展学院，重点面向周边国家、共建“一带一路”国家、全球南方国家和地区，开展教育管理者和教师来华培训项目，支持国内骨干教师赴海外研修。上海师范大学国际与比较教育研究院主导的中非STEM教育教师培训合作计划，实现中国教育经验的跨文化传播。联合国教科文组织教师教育中心搭建的全球教师发展论坛，促成16国教育部长达成合作共识，推动政策经验和实践创新的跨国共享。欧盟“伊拉斯谟+”计划每年支持超过10万名教师跨境学习。未来跨国教师发展共同体建设将突破时空限制，实现资源高效流动和实时协作，同时更注重“本土适配性”，在共享优质资源的同时，尊重不同区域的教育传统和文化背景，构建共商共建共享的全球教师发展共同体。　　来源：《中国教育报》

2025全球教师发展风向标　　作　者：　　李震英，北京教育科学研究院教育发展研究中心　　在人工智能（AI）重塑教育生态、全球教育资源跨境流动的时代，教师发展站在人机协同共生、教育公平普惠与人类文明传承的历史交汇点。面对STEM（科学、技术、工程、数学）师资短缺等共性难题和教育目标向“人类全面繁荣”转型的诉求，教师作为教育变革核心力量，深刻影响着全球教育的高质量发展。2025年，坚守主体价值、构建体系化培养机制、深化跨国协作共赢，以人机协同赋能、证据驱动提质、共同体建设聚力，为全球教师发展锚定前行方向。　　1.人机协同深化，AI赋能与教师主体性共生　　2025年9月，联合国教科文组织和教育2030国际教师工作组联合发布《AI时代教师主体性的促进与保护》文件，明确AI作为“能力增强工具”的核心定位，否定AI取代教师的可能性，凸显智能技术与教师发展双向互动的特性。文件将AI对教师的影响划分为运用AI教学、传授AI知识、适配AI时代教学三大维度，而教师的共情能力、伦理判断和情境化决策被界定为不可复制的核心价值。　　在全球实践中，教育领域正从技术浅层应用转向“人机协同生态”深度构建：教师主导AI工具的教学转化，借智能技术减轻行政负荷、优化学情分析效率，同时坚守情感支持、价值引导等核心职责。未来AI治理体系将更注重透明化和伦理规范，教师数字素养培训将融入批判性应用能力培养，最终形成“技术赋能不越界、主体地位不弱化”的良性格局，实现技术革新与教育本质的和谐共生。　　2.STEM教师培养攻坚，AI助力体系化建设提速　　当前，STEM师资短缺已成为全球教育发展的共同瓶颈，很多国家通过多元举措构建规模化培养体系。欧盟联合研究中心2025年7月发布《STEM能力、挑战与衡量标准》报告，指出STEM教育存在师资短缺、学科融合不足等问题，提出四大政策革新方向，并依托“伊拉斯谟+”计划深化教师跨境交流，通过联合教研、挂职研修提升教师跨文化教学能力。　　法国在《2023—2027年法国教育数字化战略》框架下，搭建慕课（MOOC）、Pix等平台，提供AI和跨学科教学课程。英国2025年3月发布报告提出STEM师资短缺形势严峻，英国教育部随即启动2.33亿英镑专项计划，强化数学、物理等学科师资培养，并优化福利以提升STEM教师留任率。新加坡将STEM教学能力纳入教师核心评估指标，要求掌握项目式教学、数字化工具融合等技能。　　3.师资短缺破题，构建“引育留用”综合政策体系　　2025年11月，第五届全球教师专业发展论坛发布《世界教师发展趋势报告（2025年）》。报告基于联合国教科文组织数据提出，到2030年全球需新增4400万名中小学教师以实现联合国可持续发展目标4，全球119个国家面临师资短缺难题，低收入国家师资缺口突出，高收入国家深受教师离职潮困扰，人口老龄化、职业吸引力下降等因素加剧师资短缺挑战。　　英国依托2025年1月开始实施的私立学校学费20%增值税政策，在6月教育预算中，新增15亿英镑的70%用于师资建设，设立“短缺学科教师培养基金”，启动“行业专家转型计划”和“住房支持计划”。澳大利亚以薪资改革破局，2025年3月新南威尔士州明确未来3年教师年薪年增3%；维多利亚州推出“5万澳元激励计划”，为偏远地区教师提供奖励和留任金。这些实践表明，破解师资短缺难题需从单一招聘转向引育留用全链条发力，通过组合政策构建可持续教师供给生态。　　4.协作生态重构，支持教师成为变革推动者　　在全球教育转型中，教师角色从被动执行者转向主动作为者是关键一环。2025年5月，经济合作与发展组织（以下简称“经合组织”）发布《教学罗盘：重新构想教师作为课程变革的推动者》报告，提出以教师为核心的行动框架，强调通过协作网络、AI辅助工具和课程设计自主权，推动教师从应对变革向引领变革转变，明确教师需在“自我认知、协作归属、持续成长”3个维度筑牢基础，兼具专业效能感、目标导向性和灵活决策能力。　　德国2025年7月发布《职业教育教师协作能力提升行动计划（2025—2030）》，要求新任职教师至少完成6个月的企业实践，在职教师每年需参与1项校企合作课题。英国2025年3月发布《校本教师协作框架》，要求学校建立课程研发、教学实践、评估改进的闭环机制，安排固定协作时段，推行协作式课程打磨模式。未来教师协作将转向深度共创，AI成为协作能力放大器，双轨学习模式推动教师实现跨越式成长。　　5.人类繁荣导向，促进教师素养全面升级　　全球教育目标从“人力资本培育”向“人类全面繁荣”转型，教师素养结构面临系统性升级。2025年11月，经合组织发布《教育促进人类繁荣：概念框架》报告，明确教育需培养学生五大核心素养，倒逼教师从“知识传授者”转向“全人发展引导者”。　　德国2025年强化高校与科研机构跨学科协作，将教师跨学科教学能力作为核心目标，通过卓越集群建设打破学科壁垒，将协作成果纳入职称评审，要求在职教师每3年完成1项跨学科教学创新项目。芬兰2025年3月发布《2025—2030教师发展战略》，将“社会情感引导能力”列为首要素养，要求师范院校增设相关必修课程，在职教师每年参与不少于20小时的专项研修。未来教师素养升级将聚焦技术与人文的协同发展，以多元举措确保教师成为促进人类繁荣的核心力量。　　6.新手教师支持，构建全周期赋能保障体系　　新手教师的职业适应和专业成长是维系教师队伍活力的关键。2025年，一些发达国家聚焦职前储备、入职引导、在职提升全链条，通过政策赋能、机制创新和数字支撑，构建起新手教师支持保障体系。　　新加坡以结构化带教制度筑牢基础，建立起标准化的新手教师入职带教制度，新教师在职业生涯前两年会与资深教师结成对子，由资深教师帮助新手教师快速提升教学自信与实操能力。德国聚焦新手教师数字化能力，为新手教师提供数字化知识、创新思维等专项培训并颁发微证书。此外，德国还为师范生提供乡村学校实习资助，助其适应多元教学环境。未来新手教师支持体系建设将实现全周期常态化覆盖，以大数据技术精准识别教师需求，提供个性化发展方案，提升职业稳定性。　　7.社会情感能力培育，确立教师核心素养新维度　　2025年11月，第五届全球教师专业发展论坛将“教师社会情感能力建设与学生心理健康支持体系构建”列为核心议题。经合组织发布的《教育促进人类繁荣：概念框架》明确将伦理判断、关怀禀赋等纳入教师必备素养，强调教师情感支持能力对学生身心健康的关键作用。　　英国将教师社会情感能力建设与校园整体情感支持体系相结合，针对青少年社会情感技能落后于经合组织平均水平的现状，2025年下半年在肯特郡等地区试点推广适配本土场景的“教师情绪能力”培训项目，将教师情感能力培养与学生心理健康支持绑定推进。澳大利亚2025年全面推广基于正念实践的社会情感能力提升项目，适配教师工作节奏，灵活设置参与时段，通过多模块帮助教师疏导焦虑。未来教师社会情感能力培养将更系统化、标准化，注重真实场景技能转化，构建赋能学生且滋养自身的良性循环。　　8.职业吸引力提升，确保待遇保障和价值认同　　教师职业吸引力不足是全球教育面临的共性难题。2025年多国政策跳出单一薪酬激励，构建待遇保障、成长支撑、价值彰显的三维提升体系，通过物质保障筑牢基础、职业发展拓宽路径、社会认可强化认同，全方位提升教师职业吸引力。　　澳大利亚将教师职业吸引力提升的核心聚焦于职业成长与生活保障的双重满足。2025年3月推出“教师职业阶梯升级计划”，打破职称年限限制，优秀青年教师最快3年晋升高级岗位，薪资涨幅达40%；6月发布《教师福祉保障法案》，将教师心理咨询纳入免费服务。未来教师职业吸引力提升将从“基础待遇提升”向“全周期支持”拓展，同时强化教师职业的价值认同。　　9.证据驱动教学，基于数据和科研实现转型　　证据驱动教学是全球教育质量提升的核心引擎，通过整合学生学习数据、科研成果和教学实践，实现从经验型授课到精准化施教的转型。2025年，部分发达国家进一步强化政策扶持和技术赋能，构建数据采集、分析应用、科研转化的完整闭环，推动证据驱动教学理念深度落地。　　英国2025年4月启动“教师科研能力提升计划”，为中小学配备科研协调员，要求每名教师每年至少参与1项基于课堂实践的科研项目。芬兰2025年5月推出“数字证据教学推广计划”，将“数据素养培训”纳入教师继续教育必修内容，开发免费在线课程。未来需要形成完整的政策支持链条，为证据驱动教学实践提供制度保障；将人工智能、大数据分析技术与教学场景深度融合，推动教师从教学执行者向教学研究者转型。　　10.国际合作推进，构建跨国教师发展共同体　　在经济全球化与教育数字化深度融合的背景下，通过平台搭建、项目联动、标准共建等举措，推动教师发展资源跨境流动和经验互鉴，构建跨国教师发展共同体，已成为破解教育发展不均衡、提升教师专业素养的关键路径。　　2025年，中国教育部依托北京师范大学成立全球教师发展学院，重点面向周边国家、共建“一带一路”国家、全球南方国家和地区，开展教育管理者和教师来华培训项目，支持国内骨干教师赴海外研修。上海师范大学国际与比较教育研究院主导的中非STEM教育教师培训合作计划，实现中国教育经验的跨文化传播。联合国教科文组织教师教育中心搭建的全球教师发展论坛，促成16国教育部长达成合作共识，推动政策经验和实践创新的跨国共享。欧盟“伊拉斯谟+”计划每年支持超过10万名教师跨境学习。未来跨国教师发展共同体建设将突破时空限制，实现资源高效流动和实时协作，同时更注重“本土适配性”，在共享优质资源的同时，尊重不同区域的教育传统和文化背景，构建共商共建共享的全球教师发展共同体。　　来源：《中国教育报》

深化基础教育综合改革 努力筑牢教育强国之基　　作　者：　　田祖荫，教育部基础教育司司长　　基础教育决定人才培养的源头质量。办强办优基础教育，必须以习近平总书记关于教育的重要论述为引领，在把握整体情况的基础上锚定重难点问题，以钉钉子精神深化综合改革。 　　一、提高政治站位，以习近平总书记关于教育的重要论述引领基础教育综合改革　　我国举办着世界上规模最大且有质量的基础教育。习近平总书记高度重视基础教育，作出一系列重要指示批示。　　关于方向定位，总书记强调，基础教育在国民教育体系中处于基础性、先导性地位，是提高民族素质的奠基工程。建设教育强国，基点在基础教育。基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。　　关于目标任务，总书记强调，基础教育是立德树人的事业，我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。　　关于发展要求，总书记强调，坚持社会主义办学方向，着力构建优质均衡的基本公共教育服务体系。坚持以人民为中心，不断提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。坚持统筹协调、综合施策和依法治理，为学校办学安全托底。　　关于发展成就，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，我国基础教育“三段两类”体系更加完善，政策制度更加健全，普及水平大幅提高，办学条件明显改善，急难愁盼有效缓解，教育质量稳步提升，总体发生了格局性变化、取得了历史性成就。总书记在多个场合指出：“我们的基础教育还是比较扎实的，都是实打实的，我们创造了那么多奇迹，还是靠我们的教育基础。” “中国特色社会主义教育体系是好的，我国的基础教育在世界上是有优势的。”　　习近平总书记的高度重视、亲切关怀和殷切希望，为我国基础教育改革发展提供了根本遵循、指明了前进方向、注入了不竭动力，增强了我们办强办优基础教育的信心和决心。　　在充分肯定改革发展成绩的同时，我们也要清醒认识到，我国基础教育还面临一系列新形势新挑战，与党中央的要求和人民群众的期盼还有一定差距，与教育强国还有一定差距，需要进一步认清形势，把准方位，找准突破口。　　一是学龄人口变化大。学龄人口是基础教育的基础变量。当前和今后一段时期，我国基础教育学龄人口呈现总体下降、错位达峰、区域分化的基本特点。从全国层面看，学前教育学龄人口已在2020年达峰，小学学龄人口已在2023年达峰，初中学龄人口将于2026年达峰，高中阶段将于2029年达峰。解决义务教育部分城市地区学位供给紧张与农村学校资源相对富余并存的现象和高中阶段学位缺口大、资源保障压力大的矛盾的任务迫在眉睫。　　二是教育强国要求新。《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》（以下简称《纲要》）明确提出全面构建公平优质的基础教育体系，到2035年基础教育普及水平和质量稳居世界前列。13项教育强国建设主要指标中与基础教育直接相关的有3项，包括学前教育毛入园率（2027年达到93%，2035年达到98%）、初中毕业年级阅读/数学达标学生比例（2027年均达到80%，2035年均达到85%）、高中阶段教育完成率（2027年达到86%，2035年达到92%）。党的二十届四中全会对一体推进教育科技人才发展、解决好人民群众急难愁盼、办好人民满意的教育、促进人的全面发展等也作出新部署。这对基础教育提出了新的考验，如何在现有基础上提出更加行之有效的举措，达成教育强国目标，需深入思考、有效应对。　　三是人民群众期盼高。当前基础教育阶段学生家长的主体是80后、90后，他们中的绝大多数受教育程度较高，是“新的一代”，都期望自己的孩子能够享受更好更加个性化的教育。同时随着经济社会的发展进步，家长对“好的”学校教育的看法也更加“千差万别”，普遍期盼教育更加丰富多元、更可自由选择。这就要求我们的中小学提供的教育不能一成不变、千篇一律，需要立足和发现孩子的天赋和热爱，提升学校教育的包容性、优质性、可选择性。　　四是人工智能变革深。以人工智能技术为代表的新一轮信息技术变革以前所未有的速度和广度，重塑产业发展结构和人类生产生活方式，冲击学校教育形态和传统学习方式，促使教育理念、课程设置、教学模式、教育治理均产生深刻变革。同时，“Z世代”的中小学生都是网络原住民，网络上的有害内容和不良信息容易对青少年树立正确的价值导向、道德观念带来负面影响，也为网络环境下的育人工作带来新的挑战。如何实现“精准教、个性学、科学评、人性管”，根本在于深化基础教育综合改革，以改革破难题，以改革促发展，以改革建新机制。　　二、聚焦公平优质，抓住基础教育综合改革的重点难点　　改革一直是基础教育的主旋律。为落实《纲要》和三年行动计划，教育部围绕“五大重点任务”，聚焦解决教育强国建设最迫切、质量提升最关键、人民群众最关心的热点难点问题，提出了基础教育4大类13项综合改革试点项目，并在2025年4月召开的全国基础教育综合改革试点暨优化资源配置现场推进会上作了全面部署。　　1. 推进管理体制改革，优化资源配置　　为适应学龄人口变化，建立健全更加合理高效的教育资源配置机制，我们部署在全国所有省份开展适应人口变化的基础教育资源调配机制改革，在部分省市开展市县结合管理体制改革试点、小班化教学改革试点，为教育支撑人口高质量发展提供坚实保障。　　一是建机制。健全学龄人口变化和教育资源需求监测预警制度，建设全国基础教育学位预测预警模型，对未来10年基础教育学龄人口进行分学段、分区域、分年度预测，全面把握基础教育学龄人口变化的基本特征，指导地方修订完善学校布局规划，有序扩充增量，确保平稳渡峰，有效利用存量，避免资源闲置浪费。　　二是改体制。将市县结合管理体制改革作为统筹配置区域教育资源的有效途径。20多年前我们通过实行“以县为主”的基础教育管理体制改革，解决了学校办学条件和教师待遇保障问题，面向未来，我们要跨县域规划布局学龄人口变化下的基础教育资源配置，提高基础教育支撑保障能力和资源布局适切性，不断缩小县域基础教育发展差距。　　三是小班化。稳步开展小班化教学改革，学龄人口下降地区着力探索建立小班化教学保障机制，推进因材施教，提高育人质量。　　四是护国门。因地制宜规划建设并办好国门学校，根据边境地区人口分布特点，科学规划布局并长期保留一批国门学校，增加经费投入，改善办学条件，加强教师配备，发挥兴边富民、稳边固边重要作用。　　2. 推进办学模式改革，满足百姓需求　　深入推进县中振兴、综合高中、中考改革等试点工作，重点解决中等教育城乡与区域发展不平衡、多样化发展不充分、适宜性可选择性不够以及学业压力较大、“分数至上”观念较为严重等问题，提升人民群众基础教育获得感。　　一是振兴县中。充分发挥县中在基础教育扩优提质中的关键枢纽作用。我国县中论学校数，为普通高中的50%，占“半壁江山”；论学生数，占普通高中的60%；论结构，中西部地区县中5319所，占所有县中的70%。县中不兴，乡村难兴；县中不强，教育难强。因此，怀进鹏部长明确提出，县中振兴不是选择题，而是必答题，关乎教育公平的底线与温度。2025年9月，教育部等六部门联合印发了《县域普通高中振兴行动计划》，明确采取“八大行动”推动解决县中发展面临的困难问题‌，通过“稳县中”达到“出人才、强教育、促经济”的作用。　　二是创新机制建设一批综合高中。围绕课程体系、师资队伍、考试评价、管理制度等方面进行改革探索，完善注重文化基础、强化职业技能、支持自主选择职普升学渠道的办学模式，满足群众接受高中教育的机会。目前，各地通过在普通高中或中职学校开设综合高中班，以及普通高中和中职学校合并转设等方式，已建设综合高中（班）1200余个。　　三是积极稳妥推进中考改革。聚焦强化育人导向、淡化升学竞争、缓解教育焦虑的目标，确立“教考衔接、考招同改、应上尽上、分类发展”的工作思路，进一步扩大普通高中教育供给、改革考试方式、优化招生方式、改进评价方式，多措并举破解学业负担过重这个老大难问题。　　3. 推进育人方式改革，提高培养质效　　针对当前中小学生全面发展存在的短板、学生科学探究精神和动手实践能力不足等问题，统筹推进科技教育、科学高中建设和家校社协同育人等改革试点，推动形成各方面育人资源充分富集、有效运行的工作体系，提升育人质量。　　一是加强科技教育。持续巩固“双减”成果，做好科学教育加法。大力推动落实《教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见》，以科学、技术、工程、数学为重点，全面加强中小学科技教育，夯实科技创新人才培养基础，引导中小学生像科学家一样思考，像工程师一样实践，着力培养学生探索性、创新性思维品质。　　二是推进科学高中建设。完善标准、强化保障，系统性改进学校科技教育，促进科技教育与人文教育协同发展，提升学生创新精神和创新能力培养水平。北京、上海、浙江、安徽等地均支持了一定数量的学校进行科学高中建设试点。　　三是推进家校社协同育人。搭建政府、学校、街道社区、家庭、社会资源单位多方参与的育人平台，推动各地因地制宜建立“教联体”，通过联责任、联资源、联空间，共同破解学生成长中的“小眼镜”、“小胖墩”、脊柱侧弯和心理抑郁等问题。　　4. 推进保障机制改革，兜住民生底线　　针对普惠性幼儿园学位供给不足、特殊教育教师专业化水平不高、专门教育刚刚起步等影响教育强国建设成色的堵点问题，统筹推进学前教育、特殊教育、专门教育保障机制改革试点工作，加强与部门之间的协调沟通，全力做好体制、政策、人员、经费、编制等方面的保障，健全公共服务体系，标本兼治补齐短板。　　一是完善学前教育保障机制。全面落实2025年6月1日起实施的《中华人民共和国学前教育法》，健全以政府投入为主的成本分担机制。2025年秋季学期起实施的学前一年免费教育，已经惠及1200万学前儿童。适应学龄人口变化，优化调整布局结构，不断提升学前教育普及普惠水平。破解教师编制补充和待遇保障瓶颈，建立稳定幼儿园教师队伍的长效机制。　　二是完善特殊教育保障机制。坚持特教特办，改善特殊教育办学条件，促进特殊教育优质融合发展，推动特殊教育向学前和高中两端拓展。加强孤独症儿童教育研究，支持建设一批孤独症儿童国家资源中心，为区域内相关省份孤独症儿童教育提供资源保障和专业支撑。　　三是完善专门学校保障机制。制定政策和标准，坚持“德法文技并重、家校警社协同”，推动各地因地制宜建设专门学校，推动省、市、县各级政府建立专门教育指导委员会，促进专门教育优质规范发展，发挥其在预防未成年人犯罪中的重要作用。　　三、加强组织领导，以钉钉子精神抓好改革落实　　基础教育综合改革不是口号，而是行动；不是空谈，而是实干。我们将和各地各校一起增强政治责任感、历史使命感和现实紧迫感，直面矛盾不回避，铲除顽瘴痼疾不含糊，应对风险挑战不退缩，不折不扣抓落实、雷厉风行抓落实、求真务实抓落实、敢作善为抓落实。　　一是强化“交账”意识。基础教育综合改革不是教育系统一家之事，必须树立“一盘棋”思想。各级教育行政部门要主动担责，向上做好汇报，横向做好协调，向下做好部署，层层压实责任，坚持目标导向、问题导向、效果导向三统一，制定改革推进的问题清单、任务清单和成效清单，定期对照三张清单“算账”“交账”，确保改革不走偏、不走样、见实效。　　二是敢于大胆创新。试点就是探路，核心在“试”，“试”中出思路，“试”中找出路，通过试点在不确定性中找出确定性。鼓励综合改革试点地区敢于打破思维定式和路径依赖，大胆探索新机制、新模式、新方法，争取试出一批典型经验、突破一批重点难题、形成一批可复制推广的标准制度。　　三是形成工作闭环。用好“MEMS工作法”（即理解工作目标、设计评估体系、完善制度政策、推广解决方案），提升转化和谋划设计能力，用结构性方法解决结构性问题，围绕推进试点着力健全组织领导体制、运行维护机制、评价考核机制，建立“部署-落实-督查-反馈-整改-提升”的完整工作闭环。　　四是防范化解风险。密切关注并及时处置改革过程中可能出现的意识形态风险、安全稳定风险以及各种舆情风险，努力抓早抓小，防范在前，处置在苗头，确保试点平稳有序开展。做好政策解读，加强正面宣传，凡是涉及老百姓切身利益的事情，必须做实做细沟通协调工作，合理引导预期，凝聚更大范围的改革共识和支持。同时，保持历史耐心，基础教育存在的问题不是一天形成的，解决起来也非一夕之功，需要稳扎稳打、步步为营、持续用力。　　办强办优基础教育，事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展和民族未来，责任重大，使命光荣。基础教育战线的同志要共同努力，把基础教育综合改革实施好，把“十五五”规划谋划好，把教育强国建设重点任务完成好，奋力书写新时代基础教育高质量发展新篇章！（本文系作者在第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会上的讲话）　　来源：《中国基础教育》

中国教育学会2025年大事记　　一月　　1月18日，中国教育学会比较教育分会第十六届理事会换届大会在海南海口召开。中国教育学会常务副会长吕玉刚出席会议并讲话。来自比较教育分会新一届理事会约120位理事代表参加本次会议。在新一届理事会理事长、副理事长、秘书长和常务理事的民主表决中，理事会一致同意刘宝存担任理事长，王建梁、杜岩岩、李延平、吴坚、吴雪萍、胡国勇、饶从满、施晓光、徐辉、高益民、彭正梅和滕珺等12人当选副理事长，滕珺当选秘书长（兼），万秀兰等44人当选常务理事。根据学会有关规定，胡昳昀被任命为分会理事会副秘书长。中国教育学会比较教育分会理事会换届大会的顺利召开，为比较教育分会未来的发展奠定了坚实基础。　　二月　　2月24日至27日，中国教育学会组建专家调研组一行12人深入常州市开展基础教育高质量发展实验区调研工作。中国教育学会常务副会长吕玉刚任专家调研组组长，中国教育学会副秘书长、中国教育学会学术委员会副主任委员罗滨任专家调研组副组长，成员包括学会领导、专家学者、教研机构负责人等，覆盖理论、实践、教研等多个层面。学会和常州市教育局组成联合调研团队，通过专家咨询会、座谈会、进校调研、听课、与师生交流等方式，对常州市基础教育情况和有关项目需求进行了全方位调研。调研过程中，专家组先后召开2次工作会，6次小组研讨会，明确调研任务，分析调研情况，对常州市基础教育高质量发展形成专业指导意见。　　三月　　3月2日至10日，中国教育学会中小学书记校长“卓越计划”广东省培养项目第三次集中研修在无锡举行。学员们先后赴无锡、苏州、上海三地，以自己学校教育实践为基础，以江苏省锡山高级中学党委书记、校长夏雷震，上海市晋元高级中学党总支书记、校长季洪旭，上海市市西上中学校长董君武三位导师所在的学校发展案例研究为重点，结合名校访学、高校参访、阶段性学习汇报等模块，以体验式、研究式、案例式，开展基于真实情境和任务驱动的研究性学习。　　3月11日至12日，中国教育学会萧山实验区“新优质学校集群发展建设行动”项目专家组赴杭州市萧山区开展专题培训。学会项目专家组由中国教育学会萧山实验区专家、上海市教科院普教所研究员、上海市新优质学校研究所所长汤林春，上海市新优质学校研究所常务副所长、正高级教师、特级校长杨杰，上海市教科院普教所教育科研与学校发展研究中心主任、上海市新优质学校研究所常务副所长冯明组成。萧山区教育局“新优质学校集群发展建设行动”项目负责人、项目组成员、项目学校校长、副校长和其他相关负责人及全区中小学校长150余人参加培训。　　3月15日，中国教育学会2025年度工作会议暨第九届理事会第三次会议在京召开。会议以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大、二十届三中全会和2025年全国“两会”精神，贯彻落实全国教育大会和2025年全国教育工作会议精神，安排部署学会2025年重点工作。中国教育学会会长朱之文出席会议并讲话。全国政协委员、中国教育学会顾问郑富芝出席会议。教育部有关司局负责同志出席会议并作专题报告。中国教育学会副会长、秘书长杨银付受理事会委托向大会报告2024年学会工作情况。会议公布了中国教育学会2024年度优秀分支机构名单，举行了《中国基础教育》《中国教育学刊》编委会委员聘书颁发仪式。会议以线下线上相结合形式召开，来自全国40个分会场共1000余名代表集中参会。　　3月15日，中国教育学会期刊工作会议在北京召开，中国教育学会会长朱之文同志出席并讲话。中国教育学会常务副会长吕玉刚、常务副会长李天顺，常务副会长、《中国基础教育》总编辑翟博以及学会副会长、监事长、副监事长，学术委员会主任委员、副主任委员，各分支机构负责同志，各省（自治区、直辖市）、新疆生产建设兵团学会和各计划单列市教育学会负责同志，《中国基础教育》和《中国教育学刊》编委等共160余人参加会议。　　3月16日，中国教育学会“卓越计划”东莞市第三批基础教育领军人才、教育家型校长和教师培养项目第二次集中研修开班式在北京举行。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会副秘书长罗滨，项目导师组长、北京中学党委副书记、校长夏青峰等25位导师，以及67位学员和项目团队全体成员出席研修活动。“卓越计划”东莞项目以“格局突破”锚定方向，以“知行合一”锻造本领，以“辐射引领”彰显价值，以“跨区域协同发展”回应国家战略布局，以“教育家型人才孵化”夯实教育强国根基。在新时代教育新征程中，本项目将汇聚多方力量，通过学术引领、创新驱动、实践赋能等专业力量，推动教育事业高质量发展，为建设教育强国贡献智慧和力量。　　3月16日，中国教育学会组织的“四川省第五期新时代中小学优秀党组织书记和卓越校园长（初中）培养项目第一次集中研修”在北京举行开班仪式。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会副秘书长罗滨，四川省教育厅教师工作处四级调研员唐晓辉，项目总负责人、北京教育学院原副院长汤丰林等出席开班式。导师以及来自四川省的20位学员和项目相关工作人员出席会议。本次研修为期两周，设置了专题讲座、案例分享、工作坊、导师学校研究性跟岗、跨界研修、主题研学等多种形式的研修活动。　　3月16日，中国教育学会朝阳实验区教研能力提升项目专题研修在浙江省杭州市举行。中国教育学会副秘书长罗滨、北京市朝阳区教育委员会副主任闵慧出席会议并讲话。来自北京市朝阳区教育科学研究院和教师发展学院的44位教研员和培训教师参加了为期一周的访学研修，研修围绕“教师研修项目设计与实施能力提升”主题，通过1个主旨报告、6个专题讲座、3次访学研修、2场工作坊研讨交流，深入探索教研能力提升的路径、策略和方法。　　3月17日至20日，中国教育学会组建联合调研组赴甘肃开展调研工作。旨在深入了解甘肃省基础教育发展、课程教学改革现状以及成果推广应用的情况和实际需要，分析所选成果与当地教育需求的适配性，以成果推广应用为抓手，助力区域基础教育高质量发展。本次联合调研由中国教育学会副秘书长、学会学术委员会副主任委员罗滨带队，成员由高校学者、教研专家、成果持有方负责人、甘肃省教育科学研究院负责人及教育媒体人等组成。调研通过省域座谈、市域座谈、入校观察、听课访谈、专家讲座、回访答疑等方式进行。　　3月22日，中国教育学会中学数学教学专业委员会第九届理事会成立大会在北京召开。中国教育学会常务副会长翟博、副秘书长赵应生出席会议。来自全国各地近200位会员代表参加会议。会员代表表决产生了第九届理事会，选举产生了监事；第九届理事会表决产生了第九届理事会常务理事会，理事长、副理事长，秘书长、副秘书长。　　为切实加强面向中小学生的全国性竞赛活动管理，认真落实教育部办公厅等四部门印发的《关于面向中小学生的全国性竞赛活动管理办法》要求，3月25日，教育部启动2025-2028学年面向中小学生的全国性竞赛活动申报工作。受教育部校外教育培训监管司委托，中国教育学会负责受理申请并组织初核。　　3月26日、4月15日，中国教育学会在北京组织召开了两场2024年度教育科研重点规划课题集中开题会，两场会议共完成了10个重点课题的开题工作。集中开题会的专家评议组由中国教育学会常务副会长李天顺担任组长，学会副秘书长高书国，《中国教育学刊》编委会副主任马宪平，北京开放大学党委书记方中雄、原副校长张铁道，北师大中国基础教育质量监测协同创新中心常务副主任辛涛，首都师范大学教育学部教授石鸥，人民教育出版社教育理论编辑室资深编辑刘立德等专家组成评议组。　　3月28日，中国教育学会中小学综合实践分会2025年研学实践高质量发展研讨会在四川省成都市举办。会议主题为“聚焦研学课程 校家社共筑实践育人新路径”。本次会议旨在落实立德树人根本任务，积极响应并落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》要求，拓展实践育人的空间和阵地，充分发挥研学实践教育的综合育人价值，校家社协同促进中小学研学实践高质量发展。中国教育学会副会长田慧生，中国教育学会中小学综合实践分会理事长郝志军，副理事长李臣之、潘洪建、杨培禾，副理事长兼秘书长冯新瑞，四川省成都市武侯区委常委、常务副区长刘伟，武侯区委教育工委书记、区教育局党组书记、局长蒋晓梅等出席开幕式。开幕式由分会理事长郝志军主持。　　3月29日，中国教育学会与常州市人民政府举行合作签约仪式。中国教育学会常务副会长吕玉刚，江苏省委教育工委书记、省教育厅厅长、党组书记江涌，常州市委书记王剑锋，常州市委副书记、市长周伟，江苏省委教育工委副书记潘漫，常州市政协副主席、市教育局局长完利梅出席签约仪式。中国教育学会副秘书长罗滨、常州市政府副市长潘冬铃代表双方签署了《常州市人民政府与中国教育学会共建基础教育高质量发展实验区合作协议》。　　3月31日，中国教育学会秘书处党总支召开会议，传达学习教育部党组会暨党的建设和全面从严治党工作领导小组会议精神和《教育部直属系统开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育工作方案》要求，研究部署落实工作。秘书处党总支书记、秘书长杨银付出席会议并讲话。秘书处领导班子及全体中层干部参加会议。　　四月　　4月14日，由中国教育学会青少年媒介素养分会和清华大学新闻与传播学院联合主办的“中国教育学会青少年媒介素养分会2025年工作会议暨未成年人网络素养指标测评专项研讨会”在清华大学新闻与传播学院召开。中国教育学会常务副会长翟博、清华大学新闻与传播学院党委书记史安斌出席会议并讲话。会议以“智媒时代青少年网络素养教育创新”为主题，汇聚了分会未成年人网络素养测评指标项目测评点单位代表、专家学者、教育工作者及相关行业代表，共同探讨未成年人网络素养教育的前沿问题和发展方向。　　按照《教育部办公厅关于继续开展基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作的通知》工作部署，教育部基础教育司委托中国教育学会具体组织实施成果推广应用工作，为加大对西部地区支持力度，特别启动“智享互动”计划。4月14日至17日，学会组建联合调研组赴贵州开展调研工作。旨在深入了解贵州省基础教育发展、课程教学改革现状以及成果推广应用的情况和实际需要，分析所选成果与当地教育需求的适配性，以成果推广应用为抓手，助力区域基础教育高质量发展。本次联合调研由中国教育学会常务副会长吕玉刚带队，成员由学会学术委员专家、高校学者、成果持有方负责人等组成。调研通过省域座谈、市域座谈、入校观察、听课访谈、专家讲座、回访答疑等方式进行。　　4月19日，“国际视域下创新人才培养研讨会暨中国教育学会规划课题开题研讨会”在北京大学教育学院举行。研讨会由北京大学基础教育研究中心主办，中国教育学会国际教育分会指导，中外青少年人文交流研究智库以及重庆现代教育与文化发展研究院等多家单位协办，旨在探讨创新人才培养的国际经验与中国创新，以课题研究为依托，组建更广泛的创新人才培养“教联体”，为人工智能时代的教育改革探索创新机制。　　4月19日，中国教育学会历史教学专业委员会第十届理事会成立大会在广东珠海举行。中国教育学会副会长王日春、人民教育出版社党委常务副书记郑旺全出席会议并讲话。中国教育学会历史教学专业委员会理事长许斌作相关报告。依据《中国教育学会章程》《中国教育学会分支机构管理办法》《中国教育学会分支机构换届工作总体方案》有关规定，会员代表表决产生了中国教育学会历史教学专业委员会第十届理事会理事、监事。来自中国教育学会历史教学专业委员会的会员代表约150人参加会议。　　4月20日至23日，中国教育学会组建联合调研组赴云南省开展调研工作。本次调研旨在深入了解云南省基础教育现状、教育教学改革情况，进一步调研成果推广应用实效与未来规划，了解所选成果是否与区域发展需要相契合。调研组由中国教育学会副秘书长、学会学术委员会副主任委员罗滨带队，成员由成果推广应用专家、教科研专家、成果持有方负责人与云南省教育科学研究院、市（州）教育科学研究所负责人共同组成。云南站调研综合运用座谈交流、入校观察、听课访谈、专家讲座、回访答疑等多种形式，以教学成果推广应用为抓手，服务学校教学改革、办学质量整体提升、教师专业能力发展等，助力云南省基础教育高质量发展。　　4月21日，清华大学举行教育学院成立仪式。中国教育学会会长朱之文，清华大学党委书记邱勇，中国高等教育学会副会长管培俊，中国教育学会名誉会长、著名教育家顾明远等出席成立仪式。仪式由清华大学党委副书记过勇主持。教育强国建设重大关系问题学术研讨会同期举行。 有关单位及兄弟高校相关负责人、教育领域资深专家学者、相关机构代表和学校相关单位负责人、师生代表等百余人参加活动。　　4月26日至27日，中国教育学会教育政策与法律研究分会2025年学术年会暨换届大会在海南省海口市举行。中国教育学会副会长黄政，中国教育学会教育政策与法律研究分会第三届理事会理事长、首都师范大学教育学科首席专家劳凯声等领导和专家出席开幕式。年会主题为“教育强国建设，教育政策与法律何为”，来自全国高校、教育科研机构、教育行政部门、中小学校等近150位代表参加会议。按照换届大会程序，大会选举产生中国教育学会教育政策与法律研究分会第四届理事会，来自教育政策法律研究与实务领域的113名同志当选第四届理事会理事。　　五月　　5月7日至9日，由中国教育学会劳动教育分会和教育部基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会共同主办的中小学劳动教育优质课教学展示活动在上海市嘉定区举行。中国教育学会劳动教育分会理事、教育部基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会委员、各地中小学劳动教研员、校长和教师代表共计600余人参加活动。在现场教学展示环节，来自全国30个省市、自治区和新疆生产建设兵团的60位中小学劳动教师和教研员分享60节优质精彩的现场课。　　5月10日， 2025年中国教育学会教育经济学分会学术年会暨第十届理事会成立大会在北京师范大学珠海校区国际交流中心召开。会议主题为“教育经济赋能高质量发展：资源配置、创新驱动与人力资本升级”。中国教育学会常务副会长翟博，北京师范大学党委常委、副校长孙红培出席会议并讲话。中国教育学会教育经济学分会理事长杜育红作相关报告。来自中国教育学会教育经济学分会代表约300人参加会议。　　5月10日至12日，中国教育学会教育行政专业委员会在山东省青岛市举办学术年会，主题为“人工智能时代基础教育高质量发展的实践创新”。 中国教育学会教育行政专业委员会理事长、国家教育行政学院副院长于京天出席会议并致辞。来自教育行政专业委员会的会员以及全国各地教育行政部门负责人、中小学校长等共计300余人参加会议。　　5月11日，中国教育学会基础教育评价专业委员会第三届理事会成立大会在北京召开。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，教育部教育督导局副局长、一级巡视员郭佳，教育部基础教育司副司长游森等出席大会并讲话。按照换届大会程序，会议选举产生了新一届理事、监事和常务理事、理事长、副理事长、秘书长、副秘书长。来自全国各地近130位会员代表参加会议。　　5月11日至20日，中国教育学会“卓越计划”第二期（广东省小学书记校长培养项目）第一次集中研修在北京举行。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会副秘书长罗滨，广东省教育厅师资管理处处长李霞、四级调研员邱旭英，研修导师团队，以及来自广东省的30位优秀小学书记校长出席研修活动。中国教育学会副会长、清华大学附属小学校长、清华大学附属小学教育集团校长窦桂梅担任本次研修导师组组长。此次深度研习紧扣“赋能教育创新、践行教育家精神”主线，通过多视角、多维度、多场景学习，在理论素养与实践能力双向提升中唤醒和激发学员的深度思考与内驱力成长。　　5月13日，中国教育学会与常州市共建基础教育高质量发展实验区启动暨全员培训在常州市教科院附属高级中学举行。中国教育学会常务副会长吕玉刚，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会副秘书长罗滨，常州市政协副主席、市教育局局长完利梅出席会议并讲话。中国教育学会常务副会长吕玉刚为常州实验区首席专家。聘任北京师范大学教授褚宏启，杭州市基础教育研究室原主任、书记朱可，北京市海淀区教师进修学校党委书记申军红，上海市进才中学北校校长金卫东，北京师范大学第二附属中学校长王华等同志为常州实验区专家。　　5月17日，中国教育学会新时代中国特色社会主义教育理论研究专业委员会成立大会在北京召开。中国教育学会常务副会长翟博，副会长、秘书长杨银付出席会议。来自全国各地百余位会员代表参加会议。会议表决产生了中国教育学会新时代中国特色社会主义教育理论研究专业委员会第一届理事会理事长、副理事长、常务理事、秘书长、副秘书长、理事和监事。杨晓慧任理事长，徐艳国、艾四林等12人当选副理事长。　　5月23日，中国教育学会会员日系列活动之“中小学科学教育创新实践”交流展示会在北京举行。会议主题为“深耕科学沃土，夯实强国根基”。中国教育学会常务副会长李天顺、北京市东城区教育委员会主任周林出席开幕式并致辞。来自全国各地近300名教育专家学者、区域教育管理者及一线教师代表齐聚一堂，共同探索科学教育创新路径，为研究新时代科学教育范式、加快建设高质量科学教育体系提供思想引领和实践启示。　　5月23日，在“广州市网络素养教育进校园”活动中，中国教育学会青少年媒介素养分会联合广州市未成年人网络生态治理基地等正式发布了全国第一套儿童参与式人工智能素养课程，并在广州市越秀区育才学校开展了公开课。活动现场开设了《我们身边的AI》实践活动课，该课程其理念先进、内容丰富、形式多样，能够有效激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质和创新能力。　　5月24日至25日，中国教育学会区域教育学术年会暨学校教育学术年会在湖北省武汉市召开。教育部基础教育司副司长朱东斌，中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长吕玉刚，中国教育学会常务副会长、中国教育学会区域教育创新研究分会理事长翟博，湖北省人大常委会原副主任、中国教育学会副会长周洪宇，中国教育学会副会长、秘书长杨银付等出席会议。来自全国各省市自治区代表共400余人参加会议。会议围绕“深化区域教育综合改革 激发学校发展创新活力”主题，邀请教育内外知名专家学者，围绕影响当前区域教育和学校教育发展中的热点和难点问题，进行深度分析与跨界分享。　　5月24日，中国教育学会区域教育创新研究分会成立大会在湖北省武汉市召开。中国教育学会常务副会长吕玉刚，中国教育学会常务副会长、《中国基础教育》总编辑翟博，中国教育学会副会长、秘书长杨银付等出席会议。大会表决产生了中国教育学会区域教育创新研究分会第一届理事会理事、监事，以及常务理事、理事长、副理事长、秘书长。分会将围绕党和国家教育方针政策，致力于服务和推进区域教育改革创新，助力各地区域教育优质均衡发展。　　为进一步学习贯彻习近平总书记关于加强党的作风建设的重要论述，扎实推进深入贯彻中央八项规定精神学习教育，5月27日，中国教育学会秘书处党总支联合北京城市学院两个党支部举行党的作风建设学习教育专题辅导报告会，邀请中国人民大学中共党史党建学院副教授夏璐作专题报告。中国教育学会秘书处党总支书记、秘书长杨银付主持会议。中国教育学会秘书处党总支、北京城市学院机关第三党支部和第四党支部近80位党员干部参加集体学习。　　5月28日，中国教育学会与四川天府新区管理委员会举行共建基础教育高质量发展综合改革实验区启动暨全员培训。中国教育学会常务副会长吕玉刚，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会副秘书长罗滨等出席会议。双方签定《四川天府新区管理委员会 中国教育学会共建基础教育高质量发展综合改革实验区合作框架协议》，签署《四川天府新区教育和卫生健康局 中国教育学会共建基础教育高质量发展综合改革实验区2025年合作协议》，这开启了中国教育学会与天府新区合作的新阶段。　　5月29日，由中国儿童中心和中国教育学会主办的“家校社协同 育时代新人”2025中国儿童发展论坛在北京举办。中国教育学会会长朱之文等领导出席开幕式并作主旨讲话。中央宣传部、中央网信办、最高人民检察院、教育部、全国妇联相关司局和国务院妇儿工委办公室负责同志400余人参加论坛。　　六月　　6月13日至15日，中国教育学会学前教育专业委员会理事会换届会议暨第六届学前教育质量评价与提升学术研讨会在湖北省武汉市召开。中国教育学会常务副会长吕玉刚，学前专委会第二届理事会理事长黄瑾及专家代表出席会议。会议选举产生了学前专委会第三届理事会，举办了中国教育学会学前教育专业委员会2025年学术年会暨第六届学前教育质量评价与提升学术研讨会。学前专委会第三届理事会候选人及会员代表等近180人参加会议。　　6月22日，中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会成立大会暨贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》学术研讨会在首都师范大学召开。中国教育学会常务副会长翟博，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会副会长、北京外国语大学党委书记王定华等出席大会。会议选举产生了中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会理事长、副理事长、常务理事、秘书长、副秘书长和监事。来自全国教育理论期刊、高等院校、教育科研机构的百余位专家学者参会。　　6月26日，中国教育学会教育学分会第八届理事会成立大会暨“教育强国进程中教育学的使命”学术研讨会在河南郑州举行。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会副会长李政涛，人民教育出版社党委常务副书记郑旺全等出席会议。会议表决产生教育学分会第八届理事会，选举产生监事。来自全国各地的专家学者和会员代表共130余人参加会议。　　6月27日，中国教育学会秘书处党总支组织全体党员、干部和离退休老干部参观中央档案馆“老一辈革命家的家教家风”主题档案文献展。秘书处党总支书记、秘书长杨银付率领全体党员重温入党誓词。教育部直属机关党建工作联络员王岱同志到场指导。秘书处领导班子，党员、干部及离退休老干部代表等共40余人参加。　　6月28日至29日，中国教育学会音乐教育分会第九届理事会成立大会在延边大学艺术学院召开。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，延边大学党委副书记司学俭，中国教育学会音乐教育分会第八届理事会理事长蔡梦等出席会议。大会表决产生了中国教育学会音乐教育分会第九届理事会，来自全国30个省级行政区的中小学幼儿园、高校、教科研机构、文联和出版社代表221人当选。28日下午至29日上午，举行了新时代音乐教育学科建设与人才培养专题研讨会。　　七月　　7月1日至5日，中国教育学会常州实验区教研员核心能力提升项目首次专题研修在北京市海淀区举行，来自常州市教育科学研究院及各区的40位教研员共同参与为期一周的学习研修。1日上午举行开班仪式，中国教育学会副秘书长罗滨出席会议，并作题为“数字时代教研能力建设”的主旨报告。研修通过主旨报告、互动式专题讲座、参与式工作坊、分组交流研讨、实地访学研修和跨界融合学习等多种方式，突出理论与实践结合，宏观与微观结合，教育与科技结合，助力学员夯实理论基础、提升实践能力，为区域教育教学改革注入新动能。　　7月8日，中国教育学会秘书处举办“生成式人工智能辅助教育”专题培训，邀请上海师范大学教育学院教育技术学系教授黎加厚作培训讲座。他围绕“生成式人工智能辅助教育”主题，从“全面深入认识生成式人工智能教育应用”“新技术飞速发展促进学习方式创新”“每一位教师都能够用好教育智能体辅助教学”三个维度，对生成式人工智能在教育领域的应用作了系统阐释和深度解读。中国教育学会秘书处及下属单位全体干部员工，中国教育发展基金会、中国教育发展战略学会、中国教育会计学会及北京城市学院的干部员工代表70余人参加培训。　　7月5日，中国教育学会教育管理分会第八届理事会成立大会在北京教育学院召开。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会学术委员会委员、中国教育科学研究院副院长陈如平，北京教育学院党委书记张永凯等出席会议。会议表决产生了教育管理分会第八届理事会和监事，来自全国教育管理领域的113名同志当选第八届理事会理事。成立大会后，中国教育学会教育管理分会第八届理事会召开第一次全体会议。　　7月5日，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事会换届大会在上海召开。中国教育学会副会长徐淀芳，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会第八届理事会理事长顾小清等出席会议。会议表决产生了中小学信息技术教育专业委员会第九届理事会，来自全国中小学信息技术教育研究与实践领域的207名同志当选第九届理事会理事。　　7月15日至20日，中国教育学会和广东省教育厅共同开展的2025年广东省县域普通高中“托举行动”在广东省中山市举办。“托举行动”旨在支持广东省“百千万工程”和广东省县域普通高中发展提升行动计划，在广东省组团式融入式托管帮扶过程中，以研制“XX学校办学提质行动方案”为抓手，推动帮扶学校和被帮扶学校管理者、教师之间的融合与合作，提升书记校长的办学治校能力、干部的教学管理能力和教书育人能力。　　7月16日，中国教育学会在北京组织召开“师范教育协同提质计划”重大专项课题开题与中期检查会。中国教师发展基金会秘书长张东燕、浙江马云公益基金会理事长于秀红出席会议。中国教育学会副秘书长赵应生主持会议。参与开题的是2025年6月立项的第二批重大专项课题，各课题牵头人依次作开题报告，就课题研究背景、研究价值、研究现状、研究框架、研究计划、预期成果等进行详细陈述。在听取开题报告后，专家组肯定了各项课题的选题意义与价值，并就下一步如何更好地实施课题逐项提出建议，最终形成专家评议意见。　　为深入学习领会习近平总书记关于加强党的作风建设的重要论述，持续推动深入贯彻中央八项规定精神学习教育走深走实，7月17日，中国教育学会秘书处党总支书记、秘书长杨银付围绕“以优良作风为学会事业高质量发展提供高质量保障”主题，为秘书处全体党员、干部讲专题党课。秘书处领导班子成员、党总支委员、各部门负责人和全体党员、干部参加集中学习。　　7月20日至26日，“2025年国家乡村振兴组团帮扶项目普通高中骨干教师（物理学科）培训”在厦门举行。来自云南、陕西、甘肃、青海、宁夏等中西部地区的83名学员参加培训。本次研修聚焦物理学科素养核心能力建设与课堂教学改进，通过专题讲座、案例分析、主题沙龙、汇报交流、专家评析等形式，助理学员进一步理解物理课程改革的方向与理念。　　7月26日，中国教育学会与福建省教育厅合作开展的2025年老区苏区初中校长课程领导力提升研修班、高中教学副校长教研能力提升研修班、高中学科教研员与骨干教师研修班三个研修项目在厦门正式开班。研修项目旨在认真落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》和《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》重要部署，培养造就一批具有教育家精神的优秀校长和教师，进一步提升福建省老区苏区办学治校能力和普通高中校长教师专业素养与研究能力。来自福建省老区苏区的初中校长、全省各地的普通高中分管教学副校长、语文数学英语学科教研员和骨干教师共计560余人参加会议。　　7月28日，中国教育学会外语教学专业委员会（以下简称“外专委”）第九届理事会成立大会在郑州召开。中国教育学会副会长王定华、副秘书长罗滨，北京师范大学外国语言文学学院院长苗兴伟，外专委第八届理事会理事长龚亚夫，副理事长李力、何锋，副秘书长许时升，常务理事赵均宁、郑文、任志娟，以及外专委学术委员会委员等出席会议。外专委第九届理事会理事候选人以及非理事候选人会员代表共192人参加会议。会议由外专委第八届理事会副理事长何锋主持。　　7月29日，中国教育学会以线上线下相结合的方式组织召开分支机构专题工作会。会议聚焦全面贯彻全国教育大会精神、落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和学会第九次会员代表大会、2025年度工作会议、2024年分支机构工作会议精神，进一步就做好分支机构学术工作等作具体部署。中国教育学会副会长、秘书长杨银付出席会议并讲话。中国教育学会副秘书长赵应生主持会议。学会学术委员代表、各分支机构负责人、秘书处相关部门人员参加会议。　　7月28日至8月1日，中国教育学会外语教学专业委员会第23次学术年会在河南郑州顺利举办。本次年会主题为“课程改革与外语教学创新”，深入探讨新时代外语教育的使命与挑战。中国教育学会副会长王定华、河南省教育学会秘书长李新、中国教育学会外语教学专业委员会理事长程晓堂出席会议并讲话。开幕式由中国教育学会外语教学专业委员会秘书长陈则航主持。来自全国各地的外语教育专家学者与一线教师共300余位参加会议。　　八月　　8月21日至22日，中国教育学会《中国基础教育》2025年度通讯员工作会在吉林省长春市召开。中国教育学会常务副会长吕玉刚，中国教育学会常务副会长、《中国基础教育》总编辑翟博，中国教育学会副会长、秘书长杨银付出席会议并作主题报告。来自天津、辽宁、厦门、宁波、武汉等各省市教育学会会长、秘书长分享了学刊用刊的经验。来自北京、湖北、浙江、广东、山东、河南、湖南等各地通讯员代表对各地通联工作进行了经验分享与交流。　　8月25日至26日，为助力国家乡村振兴重点帮扶县内蒙古自治区通辽市库伦旗巩固教育脱贫攻坚成果，推进乡村振兴，中国教育学会组织小学语文教学专业委员会、中学语文教学专业委员会、中学数学教学专业委员会、地理教学专业委员会、化学教学专业委员会、物理教学专业委员会、中小学德育研究分会和外语教学专业委员会8个学科分会，赴库伦旗开展为期两天的中小学学科教师培训。中国教育学会外语教学专业委员会理事长程晓堂带领部分理事及骨干教师共14位专家参加本次送教活动。　　8月29日至30日，中国教育学会学校教育心理学分会第九届理事会成立大会暨2025年度学术年会系列活动在浙江嘉兴举行。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会学校教育心理学分会第八届理事长方晓义等出席会议。来自全国各地的专家学者、理事会候选人及会员代表参加第九届理事会成立大会，大会选举产生了新一届理事会理事94人、常务理事20人、副理事长10人，监事1人。分会还举办了主题为“构建校家社协同体系，深化学生心理健康教育”的学术年会，来自全国各地的专家学者、教育工作者围绕会议主题分享前沿研究成果与实践经验。　　九月　　9月2日，香港特区政府教育局局长蔡若莲一行赴中国教育学会座谈交流。中国教育学会副会长、秘书长杨银付接待了来访，双方就专家队伍建设、校长教师培训、联合举办学术活动、教育组织交流与合作、课题研究等进行了深入交流。蔡若莲介绍了近年来香港教育工作有关情况，特别是基础教育发展取得的主要成就，并对学会长期以来的支持表示感谢。杨银付对蔡若莲一行来访表示热烈欢迎，他介绍了学会有关工作情况，对香港教育事业特别是基础教育领域取得的成就给予高度评价。　　9月12日，中国教育学会农村教育分会第三届理事会成立大会在吉林省长春市召开。中国教育学会常务副会长吕玉刚、东北师范大学党委副书记庞立生、中国教育学会农村教育分会第二届理事会理事长邬志辉等出席会议。会议表决选举产生164名理事会理事及第三届理事会学术委员会。来自全国各地的会员代表及理事会候选人140余人参会。　　9月14日至15日，中国教育学会少年儿童校外教育分会第八届理事会成立大会暨2025年校外教育学术年会在中国儿童中心举行。中国教育学会副会长、北京外国语大学党委书记王定华，中国儿童中心主任苑立新等领导出席会议并讲话。会议表决产生了中国教育学会少年儿童校外教育分会第八届理事会理事和监事，101位同志当选理事。新当选理事表决产生了新一届理事长、副理事长、常务理事、秘书长和副秘书长。换届会后，会议聚焦校外教育前沿理论与实践，举办了2025年校外教育学术年会，来自全国各地的校外教育工作者、管理者、研究者共400余人参加会议。　　9月18日，中国教育学会高中教育专业委员会第八届理事会成立大会在广东深圳召开。中国教育学会常务副会长吕玉刚，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会副秘书长罗滨，香港中文大学（深圳）党委书记李学金，中国教育学会高中教育专业委员会第七届理事会理事长刘长铭出席会议。会议表决产生了高中教育专业委员会第八届理事会理事、监事，以及理事长、副理事长、常务理事、秘书长。高中教育专业委员会第八届理事会成员、会员代表等200余人参加会议。　　9月19日至20日，普通高中校长年会（2025）在广东深圳举办，会议主题为“AI时代高中教育高质量发展”。本次年会由中国教育学会指导、中国教育学会高中教育专业委员会主办、香港中文大学（深圳）承办。深圳市委副书记、市长覃伟中，中国教育学会名誉会长顾明远先生，中国教育学会常务副会长吕玉刚，广东省教育厅副厅长李璧亮，经合组织教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔在会上致辞。全国教育领域专家学者，普通高中学校书记、校长、教师代表，深圳市各区及有关部门负责人等2000余人现场参会。　　9月19日至21日，中国教育学会生物学教学专业委员会第九届理事会成立大会在福建福州召开。中国教育学会常务副会长李天顺，人民教育出版社党委副书记、总编辑马嘉宾，福建省教育厅党组成员、副厅长黄建顺，中国教育学会副会长、福建教育学会会长陈明庆，中国教育学会副秘书长罗滨，专委会第八届理事会理事长刘恩山，人民教育出版社副总编辑、第八届理事会秘书长谭永平等出席会议。会议表决产生了第九届理事会常务理事、理事长、副理事长、秘书长、副秘书长。专委会第八届理事会理事代表、第九届理事会理事候选人、中国教育学会会员代表160余人参加会议。　　9月22日，中国教育学会秘书处党总支召开党员干部大会，传达学习中央党的建设工作领导小组会议精神、教育部党组会暨党的建设和全面从严治党工作领导小组会议精神，总结深入贯彻中央八项规定精神学习教育，部署推进作风建设常态化长效化工作。秘书处党总支书记、秘书长杨银付主持会议并讲话。学会秘书处全体党员、干部及离退休党员代表参加会议。　　9月25日至26日，以“智护未来：全球数字时代的未成年人保护与发展”为主题的2025年未成年人网络保护国际研讨会在北京举行。中国教育学会副会长周洪宇，中国教育学会副会长、秘书长杨银付出席会议。本次研讨会由中国网络社会组织联合会、中国教育学会、北京师范大学联合主办，旨在搭建跨国界、跨领域的交流合作平台，为未成年人网络保护凝聚全球智慧。研讨会围绕人工智能时代数字素养教育、未成年人网络保护的法治实践设置分论坛，并设置配套活动。来自20多个国家及相关国际组织的近200位中外嘉宾，共同探讨未成年人网络保护的前沿问题，分享实践经验，发布一系列重要成果。论坛发布了“@芽”未成年人网络保护公益行动计划成果、未成年人网络安全视频课程等，举行了《网络安全技术 人工智能技术涉及未成年人安全应用指南》国家标准编制启动仪式。　　9月27日，中国教育学会学校家庭社会协同育人专业委员会第四届理事会成立大会在江苏扬州召开。专委会第三届理事会理事长、全国政协副主席、民进中央常务副主席朱永新作视频讲话。中国教育学会常务副会长翟博，江西科技师范大学副校长郑鹏武等出席现场会议。会议表决产生了专委会第四届理事会理事、监事，新当选理事表决产生了第四届理事会理事长、副理事长、常务理事及秘书长、副秘书长。来自全国各地的150位会员代表和理事候选人参加会议。　　十月　　10月10日至12日，中国教育学会教育哲学研究分会第一届理事会第三次会议暨学术研讨会在山东青岛召开。分会召开了中国教育学会教育哲学研究分会第一届理事会第三次会议，本次理事会以“新时代中国教育学会教育哲学研究分会理事会的使命与任务”为主题，线下线上共72位理事共同参会。会议召开了以“人工智能时代的教育哲学”为主题的学术研讨会。来自清华大学、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学等120余位专家学者和师生代表参加会议。　　10月12日至18日，中国教育学会“卓越计划”第二期（广东省小学书记校长培养项目）第二次集中研修在上海市于漪教育教学思想研究中心举办。本次研修以“理论浸润、实践碰撞、思想升维”为主线，紧密围绕“课程规划与教学实施”“教师发展与激励机制”“新技术应用与教育变革”三大核心模块，精心设计问题驱动、目标导向、理论与实践相结合的结构化课程，开展专题工作坊、理论讲座、小组研讨与名校访学等形式多样的研修活动，来自广东省的30位优秀小学校长参加了研修活动。　　10月19日，中国教育学会中青年教育理论工作者分会2025年学术年会顺利举办。教育部党组成员、副部长任友群，中国教育学会会长朱之文，华东师范大学党委书记梅兵出席开幕式并讲话。教育部国际交流司副司长李海，中国联合国教科文组织全国委员会秘书处副秘书长葛思颖，中国教育学会副秘书长赵应生，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长柯政等参加开幕式。来自全国100余所高校、科研院所和相关社会机构近400余位专家、学者，共同探讨教育领域的前沿话题。　　10月20日，中国教育学会化学教学专业委员会第九届理事会成立大会在云南昆明召开。中国教育学会副会长朱丹、中国教育学会副秘书长罗滨、人民教育出版社副总编辑谭永平、化学专委会第八届理事会理事长王晶等出席会议。会议表决产生了化学专委会第九届理事会理事、监事，第九届理事会理事表决产生了第九届理事会理事长、副理事长、常务理事、秘书长、副秘书长。化学专委会第八届理事会理事代表，第九届理事会理事、监事候选人，中国教育学会会员代表共计160余人参加会议。　　10月22日，中国教育学会实验区2025年工作会议在杭州萧山举行。中国教育学会常务副会长吕玉刚，副会长、秘书长杨银付，学术委员会副主任委员尹后庆，副会长韩平，副秘书长罗滨、高书国，杭州市萧山区人民政府副区长杨新程等出席会议。会议以“专业赋能——扎根中国大地办人民满意的教育”为主题，系统回顾了过去一年多实验区建设的成果与经验，深入探讨实验区工作机制和推进策略，谋划下一阶段改革发展路径。　　10月23日，以“和合创生·育向未来——集团化办园模式下学前教育高质量发展”为主题的中国教育学会学前教育专业委员会学前教育高质量发展学术研讨会在成都温江举行。中国教育学会学前教育专业委员会理事长黄瑾，成都市温江区人民政府党组成员、副区长江锋，成都师范学院党委常委、副校长唐安奎，四川省教育科学研究院副院长焦蒲，成都市教育局一级调研员戴晖，成都市教育局学前教育处处长金瑞峰等出席研讨会。来自全国各地近500位教育研究者、实践工作者、教育行政人员等参加会议。　　10月24日，“AI时代的课堂教学变革——新质课堂建设与创新人才培育研讨会”在北京市丰台区举行。北京市丰台区人民政府副区长赵春丽，中国教育学会常务副会长翟博出席会议并致辞。会议旨在推动课堂教学方式创新与人才培养模式转型升级，为全面提升基础教育质量、培养担当民族复兴大任的时代新人提供理论支撑与实践路径。会议设立了十一场平行分论坛，覆盖AI赋能教育、创新人才培养及九大学科领域，来自全国近20个省市的局长、校长、教师代表等600余人参会。　　10月24日，中国教育学会小学教育专业委员会第四届理事会成立大会在杭州市西湖区召开。中国教育学会常务副会长吕玉刚、副秘书长罗滨，北京师范大学教育学部副部长宋萑，小专委换届领导小组李烈，李明新以及秘书长、副秘书长、学术委员会等出席会议。会议表决产生了小专委第四届理事会，来自高校、小学、教科研机构、出版社、报社等199名小学教育领域同志当选新一届理事会理事。小专委第四届理事会候选人以及非理事候选人，会员代表共260人参加议会。　　10月24日至25日，中国教育学会小学教育专业委员会2025年学术年会在杭州市西湖区举行。年会主题为“教育强国，深化小学教育高质量发展的实践与探索”。中国教育学会常务副会长吕玉刚、副秘书长罗滨，中国教育学会小学教育专业委员会名誉理事长李烈、理事长李明新等出席会议。来自教育部、各大高校、港澳地区的专家学者和全国各地小学书记校长、教师代表等近500人参加会议。　　10月24日至31日，东莞市基础教育领军人才、教育家型校长和教师培养项目第五次集中研修在江苏无锡举行。研修主题为“走向内生：素养导向的课堂深耕与学校提质行动”。本次研修由国家督学、知名教育专家成尚荣、中国教育学会副会长杨瑞清以及20位正高级教师组成专家团队，通过讲座引领、案例剖析、课堂示范、锡莞对话、研究性跟岗、共创式工作坊等多元研修模式，为学员搭建学校提质与课堂变革的可落地研究路径。　　10月25日，中国教育学会传统文化教育分会“2025年学术年会暨理事会换届大会” 在山东济南举办。中国教育学会常务副会长翟博出席会议并讲话。会议主题为“人工智能时代的传统文化教育”，旨在探讨在智能科技迅猛发展的背景下，如何更好地传承与发展中华优秀传统文化。来自全国的传统文化教育领域专家学者、教研人员、一线教师及教育管理者，围绕人工智能与传统文化教育的融合路径、课程体系建设、教学实践创新等议题展开深入交流。　　10月25日至26日，中国教育学会基础教育评价专业委员会2025年学术年会在河南大学郑州校区举办。年会以“教育强国建设背景下基础教育评价改革与创新”为主题，深入探讨基础教育评价的使命、挑战与改进实践。河南省教育厅二级巡视员聂世忠，河南大学副校长张向东，中国教育学会基础教育评价专业委员会理事长、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任辛涛等出席开幕式。来自全国各地的基础教育评价专家学者与一线教育工作者300余人参加会议。　　10月26日至11月1日，由中国教育学会与福建省教育厅联合主办的“福建省2025年市、县教育局教师队伍建设统筹规划能力提升研修”在北京成功举办。来自福建省各市、县（区）教育局的99名人事处长、科长参加研修。研修紧密对标教育部“高素质、专业化、善统筹”的队伍建设要求，围绕政策理解、区域实践、教研创新、技术融合等维度，系统设计了专题讲座、案例研究、实地调研、主题沙龙、小组研讨与学员分享等多元学习模块，旨在全面提升参训学员的战略规划能力与改革执行力，为锻造新时代教育人事管理骨干队伍注入持续动能。　　10月29日，由教育部基础教育司指导，中国教育学会主办，四川省教育厅协办，成都市教育局承办的“基础教育国家级优秀教学成果西部行暨新一轮推广应用工作培训会”在成都举办。教育部基础教育司副司长陈秋燕，中国教育学会常务副会长吕玉刚，四川省教育厅副厅长冯永刚，四川省教育学会会长崔昌宏，中国教育学会副会长杨银付、李政涛、窦桂梅，中国教育学会副秘书长罗滨等出席会议。来自全国各地的160余位教育行政部门负责人、教科研机构部门负责人、成果持有方、成果应用方及学校代表参加会议。　　10月30日，澳大利亚国际教育协会执行总监菲尔·哈尼伍德、澳大利亚教育顾问协会会长李强一行到访中国教育学会。中国教育学会副会长、秘书长杨银付与菲尔·哈尼伍德进行了深入友好的交流。学会副秘书长赵应生和秘书处有关部门负责人参加会见。　　十一月　　11月1日，中国教育学会美育研究分会第二届理事会成立大会暨2025年学术研讨会在北京召开。中国教育学会副会长、秘书长杨银付,副会长王欢, 副会长李奕，副秘书长赵应生等出席会议。会议选举产生了美育研究分会第二届理事会的理事、监事。新当选的理事选举产生了理事长、副理事长、常务理事、秘书长、副秘书长。来自中国教育学会，北京市教委、东城区委教育工委、区教委、东城区街道工委的有关领导，部分人大代表以及全国各地的会员代表和专家学者等近150人参加会议。成立大会结束后，召开了美育研究分会2025年学术研讨会。　　11月2日，中国教育学会初中教育专业委员会第九届理事会成立大会在北京海淀召开。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会副秘书长、初专委第八届理事会理事长罗滨，中共北京市海淀区委教育工作委员会书记、北京市海淀区教育委员会主任杜荣贞，北京市海淀区教师进修学校校长、海淀进校教育集团总校长姚守梅等出席会议。会员表决产生了初专委第九届理事会理事、监事。第九届理事会理事表决产生了第九届理事会理事长、副理事长、常务理事、秘书长、副秘书长。第九届理事会理事、监事候选人，学术委员会委员，中国教育学会会员代表共计近200人参加会议。　　11月2日至3日，中国教育学会初中教育专业委员会第二十一次学术年会在北京市海淀区举办。中国教育学会副会长、中共北京市委教育工作委员会副书记、北京市教育委员会主任李奕，中国教育学会副秘书长、学术委员会副主任委员罗滨等出席会议。大会围绕“面向未来：智能时代初中教育的发展与变革”主题，设置3个主旨报告、6场平行论坛、3所学校和1个高新技术企业参访观摩。来自全国33个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的35000余位中小学校长和教师、各级教师研修机构的教研员和培训者、教育行政领导、高校专家学者通过线上线下方式参加会议。　　11月2日至3日，中国教育学会小学数学教学专业委员会第二十一届学术年会在山西太原举行。中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长、人民教育出版社副总编辑李海东等出席开幕式并致辞。年会以“变革·赋能：推进小学数学教育高质量发展”为主题，聚焦“双减”背景下的课堂提质增效、跨学科主题学习的实践探索、幼小科学衔接的课程与教学、人工智能赋能教学变革等核心议题，设立四个平行论坛。来自全国各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的专家学者、教研员、一线教师等700余人参会。　　11月6日至7日，由中国教育学会劳动教育分会和教育部基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会主办的中小学劳动教育教研员工作会议在福建举行。中国教育学会劳动教育分会理事长、教育部基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会主任委员徐长发等出席会议。会议设置了中小学劳动教育实施情况汇报及经验交流，来自全国各省（自治区、直辖市）及副省级城市劳动教育负责人、教研员40余人，就各地“十四五”期间劳动教育实施进展与成果经验、现存问题与解决思路以及面向“十五五”中小学劳动教育发展方向作深度分享。　　11月7日至9日，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2025年年会在陕西师范大学雁塔校区举行。年会以“智能融合创新：人工智能教育应用及其课程教学”为核心主题，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会秘书长李锋、陕西师范大学教授马红亮出席开幕式并致辞。来自全国各省的教育领域专家、中小学一线教师代表，围绕“人工智能与教育教学深度融合”这一核心方向，共同探讨实践路径、交流创新经验。　　11月7日，中国教育学会教育新闻宣传分会换届会议在北京召开。中国教育学会常务副会长翟博，教育部新闻办新闻处处长赵珊等出席会议。会议表决产生了中国教育学会教育新闻宣传分会第二届理事会。换届会后，分会以“进一步做好教育新闻宣传舆论引导工作和深化开展分会工作”为主题，组织新当选理事开展座谈交流。　　11月8日至9日，中国教育学会班主任专业委员会2025年学术年会在成都市温江区召开。年会主题为“教育家精神引领班主任专业成长”。中国教育学会常务副会长吕玉刚，国家督学、四川省教育学会会长、四川省教育厅原副厅长崔昌宏，中国教育学会班主任专委会理事长马建华等出席会议。来自全国各地的教育行政部门代表、高校学者、教研员、德育工作者和一线班主任等1000余人参加年会。　　11月10日，中国教育学会工会第八届“奥森·五公里健步走”活动在北京奥林匹克森林公园举行。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，副秘书长罗滨，以及秘书处、《中国教育学刊》杂志社、北京学汇至成教育科技有限公司60余名干部职工参加活动。　　11月14日至15日，中国教育学会教育行政专业委员会第三届理事会成立大会暨数字化背景下教育治理变革学术研讨会在北京大兴召开。中国教育学会副会长、秘书长杨银付出席会议并作“学习贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，加快建设教育强国”主旨报告。会议选举产生了教育行政专业委员会第三届理事会理事、监事。新当选的理事选举产生了理事长、副理事长、常务理事、秘书长、副秘书长。换届会后，来自全国各地教育行政部门、中小学校、高校、科研机构的200余人，听取了专家学者关于人工智能赋能教育治理变革的主旨报告，参与平行论坛并分享全国各地的优秀案例。　　11月15日，中国教育学会“领航计划”福州市教育专家培养项目成果展示系列活动启动会在福建省福州高级中学举行。活动由中国教育学会指导，福建省福州市教育局、福州教育研究院主办，旨在全面展示项目两年来的培养成效，推动福州市教育专家培养项目工程向纵深发展。来自全国的教育专家学者、福州市名优骨干教师代表齐聚一堂，共同见证福州教育人才培养的丰硕成果。　　11月16日，中小学科学教育大会在广东省珠海市召开。会议由中国教育学会和北京师范大学共同主办，主题为“贯彻落实全国教育大会精神，总结交流实践经验，助力中小学科学教育深入实施”。会议通过主旨报告、平行专题研讨的形式，聚焦当前中小学科学教育工作推进中的重点问题和关键环节，总结交流实践中的有效经验与路径，助力全国中小学科学教育深入实施，70多位科学教育领域专家学者和校长教师分享精彩报告。来自全国科学教育领域专家学者，有关地方教育行政部门、教育学会、教育科研机构代表，中小学校长、教师等1000余人现场参会。　　11月21日，中国教育学会在四川天府新区召开学习贯彻党的二十届四中全会精神座谈会。中国教育学会会长朱之文出席会议并讲话。中国教育学会副会长、秘书长杨银付传达了党的二十届四中全会精神。9位与会代表分别结合教育工作和各自工作实际，畅谈学习贯彻四中全会精神的思想认识、工作思路和落实举措。中国教育学会常务副会长、副会长，监事长、副监事长，学术委员会主任委员、常务副主任委员，学会各分支机构理事长、秘书长，各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团教育学会、各计划单列市教育学会负责人，以及学会秘书处干部员工等近200人参加座谈会。　　11月21日，中国教育学会在四川天府新区召开学术工作会议。会议主要任务是对进一步加强学术工作作出部署。中国教育学会会长朱之文出席会议并讲话。会议由中国教育学会常务副会长李天顺主持。中国教育学会会长、副会长，监事长、副监事长，学术委员会主任委员、副主任委员、委员，各分支机构理事长、秘书长，各省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团教育学会、各计划单列市教育学会会长，中国教育学会秘书处干部员工等近200人参加会议。　　11月22日至23日，第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会在四川天府新区召开，会议主题为“加快建设教育强国——聚焦深化基础教育综合改革”。教育部党组成员、副部长任友群，中国教育学会会长朱之文，四川省人民政府副省长陈书平，四川天府新区党工委副书记、管委会主任陈历章出席论坛并讲话。中国教育学会顾问、教育部原副部长郑富芝，中国教育学会副会长、北京师范大学教授、北京市人大常委会副主任、民进中央副主席庞丽娟，中国教育学会副会长、华中师范大学教授、湖北省人大常委会原副主任、民进湖北省委原主委周洪宇，中国教育学会副会长、教育部基础教育司司长田祖荫、社会科学司司长王日春，教育部国际合作与交流司司长、港澳台办公室主任杨丹，四川省人民政府副秘书长杨昕，四川省教育厅党组书记陈冠松，中国教育学会副会长、四川省教育厅厅长余孝其，成都市委副书记、政法委书记、市委教育工作领导小组组长陈彦夫，成都市委常委、四川天府新区党工委书记陈麟，成都市委常委、市政府党组成员杜海波等出席论坛。论坛设置了主旨报告、校长星空、主题发言、中国好课堂、学科嘉年华、DPD特别分论坛（DPD分别指Doctor、Principal and Director）、专题分论坛、综改正前方等，主题鲜明、内容丰富、形式多样，紧扣实践，集中展示我国基础教育综合改革最新进展和取得的重要标志性成果。800多位教育领域专家学者和校长教师在论坛上分享精彩主题报告。来自全国各地的教育专家学者、中小学书记、校长、教师代表等共4500余人现场参会。　　11月28日至12月1日，应澳门文化教育交流协会邀请，中国教育学会小学语文教学专业委员会组织代表团赴澳门，参加第十九届海峡两岸及港澳地区小学语文教学交流活动。代表团由小语专委会理事长陈先云带队，成员包括来自全国多个省份的小语专委会常务理事、理事、教研员及一线教师代表。代表团精心推荐并展示了四节高质量课例，课例覆盖小学低、中、高不同学段，包含阅读、口语交际等多样课型，集中展现了当前课程改革的最新理念与实践成果。　　十二月　　12月7日至13日，中国教育学会与福建省教育厅联合组织专家团队，深入福建省9个地市、17所老区苏区中小学校，开展为期一周的深度入校指导活动。此次活动以“赋能”为核心，专家团队与学校开展深度对话与专业引领，不仅是对学校发展现状的一次高质量“诊断”，更是对老区苏区教育坚守育人初心、探索特色发展路径的一次有力“导航”。　　12月8日至12日，由中国教育学会、厦门市教育局、厦门市教育科学研究院共同举办的“2025年厦门市教研能力提升研修”在厦门国家会计学院举办。中国教育学会副秘书长罗滨，厦门市教育局党组成员叶本刚，厦门市教育学会会长林佳添，厦门国家会计学院副院长李进西出席开班式并讲话。本次研修以“多元浸润”为抓手，构建起覆盖前沿技术、区域经验、教学创新、命题研究的立体化课程体系，实现“仰望星空”的理论前瞻与“脚踏实地”的实践指导有机统一。　　12月8日，中国教育学会学校文化研究分会 2025 年学术年会在江西南昌师范附属实验小学高新校区举行，会议主题为“AI 时代，学校文化使命”。教育部教师工作司副司长赵鑫，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会学校文化研究分会理事长刘可钦等出席会议。来自全国各地的教育管理工作者、中小学校长及骨干教师聚焦人工智能技术与教育融合的时代背景，从政策导向、理论建构到实践探索等不同维度，共同探讨人工智能背景下，学校文化应如何坚守育人初心，如何回应时代变革和塑造教育未来。　　12月10日，由中国教育学会学校家庭社会协同育人专业委员会、北京教育科学研究院、北京市海淀区教育委员会联合主办，中关村第三小学承办的“学校家庭社会协同推进高质量育人实践研讨会”在中关村第三小学举行。会议主题为“用开放激发教育活力，让每个孩子蓬勃生长”。教育部基础教育司副司长游森，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，校家社专委会理事长吴重涵等出席会议。来自北京市及海淀区教育系统各单位干部、教师、家长代表等共计600余人参加会议。　　12月13日至14日，由中国教育学会、北京外国语大学、上海师范大学、上海市嘉定区人民政府共同主办的中国基础教育国际论坛（CICBE 2025）在上海举办。论坛主题为“人工智能发展与教育教学变革——机遇与挑战”。教育部党组成员、副部长任友群发表视频致辞。中国教育学会会长朱之文、上海市政协副主席吴信宝、英国驻华贸易副使节Sohail Shaikh（施睿耀）出席论坛并致辞。国际组织代表联合国教科文组织东亚地区办事处主任夏泽翰、联合国儿童基金会驻华副代表毕曼达、世界银行东亚与太平洋地区教育实践局局长克里斯蒂安·艾多、联合国教科文组织国际教育局代理局长科斯坦扎·法里纳为论坛致辞。美国国家科学院院士、1986年图灵奖获得者、计算机科学家、教育家、中国科学院外籍院士约翰·爱德华·霍普克罗夫特（John Edward Hopcroft），北京理工大学党委常委、副校长王博，美国印第安纳大学教育学院教授、信息学院特聘教授柯蒂斯·J·邦克（Curtis J.Bonk），联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人、北京师范大学智慧学习研究院联席院长、北京师范大学教授黄荣怀，联合国教科文组织数字学习教席主持人、迈阿密国际城市大学校长及拉里奥哈国际大学国际研究副校长、拉里奥哈国际大学教育创新与技术研究所所长丹尼尔·布尔戈斯，联合国教科文组织教师教育中心主任张民选，科大讯飞股份有限公司总裁吴晓如等7位中外专家学者，围绕人工智能与教育融合发展作精彩主旨报告。论坛发布了《善用人工智能，助力教育革新倡议书》，面向全球教育界同仁发出六大行动方向。来自全球13个国家近70位教育和人工智能领域的领军人才、知名专家学者出席分论坛，共商教育创新路径，为教育高质量发展凝聚全球智慧。来自全国各地的中小学书记校长、教师代表等近400人现场参会。　　12月16日，由中国教育学会、福州市教育局、福州教育研究院共同主办的“福州市中学课程领导力提升研修班”与“福州市中小学科学教育教师能力提升研修班”在重庆第二师范学院开班。中国教育学会常务副会长吕玉刚，副秘书长罗滨出席会议并讲话。来自福州市的百余名教育管理者与骨干教师开展为期五天的深度学习与交流活动。本次培训精心设计了“前沿理论引领+名校实地访学+专题深度研讨+行动反思提升”的融合式学习路径，旨在确保学员们能够学有所思、学有所获、学以致用。

AI时代，学校文化使命——中国教育学会学校文化研究分会2025年度学术年会在南昌举办会议现场　　12月8日，中国教育学会学校文化研究分会 2025 年学术年会在江西南昌师范附属实验小学高新校区举行，会议主题为 “AI 时代，学校文化使命”。教育部教师工作司副司长赵鑫，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，北京第一实验学校校长李希贵，中国教育学会学校文化研究分会理事长刘可钦，中国教育学会学校文化研究分会学术委员会主任周满生，江西省教育厅二级巡视员杨联愚，南昌市人民政府二级巡视员陈翔，江西省教育厅教师处处长朱其昌，南昌市委教育工委书记、市教育局局长黄琰等出席会议。中国教育学会学校文化研究分会副理事长、北京师范大学出版集团党委书记兼董事长朱生营主持开幕式。来自全国各地的教育管理工作者、中小学校长及骨干教师齐聚一堂，聚焦人工智能技术与教育融合的时代背景，从政策导向、理论建构到实践探索等不同维度，共同探讨人工智能背景下，学校文化应如何坚守育人初心，如何回应时代变革和塑造教育未来。政策锚向，文化是教育强国的根基赵　鑫　　赵鑫在致辞中指出， AI是学校文化建设的“新动能”，而非“颠覆者”。他强调，学校文化是教育强国的根基，既要用AI优化文化育人场景，更要守住立德树人根本任务，警惕“重技术、轻人文”；要以教育家精神铸魂，让文化与教学深度融合，多方协同打造特色校园文化。杨银付　　杨银付作题为《学习贯彻〈纲要〉精神，加快建设教育强国》的主旨报告，他从现实意义和时代要求深刻阐述了建设教育强国的背景和意义。他指出，我们要建设的教育强国是中国特色社会主义教育强国。他强调，教育工作者要深刻理解教育强国的“六大特质”，全面把握教育的三大属性、着力构建八大体系、正确处理五个关系、重点抓好五项任务，作为学校文化研究工作者，要着力提升学校审美和美育工作的质量。他表示，教育工作者要以百年树人的战略眼光，以百舸争流的奋斗姿态，主动超前布局、有力应对变局、奋力开拓新局，勠力同心、锐意进取，加快推进教育现代化，实现教育强国目标。刘可钦　　刘可钦在致辞中阐述了本次年会的目标与方向，为后续的深入研讨及思想碰撞奠定了清晰基调。杨联愚　　杨联愚在致辞中介绍了近年来江西省教育改革发展的情况，并展现了英雄城南昌开放奋进的城市魅力。陈　翔　　陈翔在致辞中展示了南昌这座英雄城对教育事业的深厚情怀。朱生营主持开幕式实践破题，三大报告解答核心追问　　围绕“AI时代文化使命怎么落地”主题，学术年会设置了主旨报告环节。由中国教育学会学校文化研究分会副理事长、青岛中学、青岛金家岭学校书记汪正贵主持。李希贵　　北京第一实验学校校长、新学校研究会会长李希贵作题为《AI时代，学校的文化使命——构建以学生成长为中心的发生机制》的主旨报告。他从“确定学校文化假设，培育以学生为中心的校园生态”“放大学生声音，构建学生利益保护机制”“调整课程实施机制，以能力为目标驱动学生多样的学习进程”“笃定价值体系，在利害冲突中增加抗压性”等方面作深刻论述。他表示，“以学生为中心”应该成为学校管理者的必备品格，保护学生利益，关注他们的诉求。一排左起：易艳丹、章　宇二排左起：罗　英、陈雪琦　　南昌师范附属实验小学教育集团党委书记易艳丹及执行校长章宇、陈雪琦、罗英共同作题为《公转与自转：文化引领集团高质量发展》的主旨报告。他们表示，集团办学的“公转”是锚定教育强国、文化育人的宏观方向与统一要求，“自转”则是立足各校区校情打造差异化、特色化的校园文化生态，唯有以文化为核心纽带，平衡好整体方向与个体特色，才能实现集团内资源共享、优势互补，最终引领教育集团实现高质量发展。多维研讨，分论坛与工作坊聚焦关键领域　　8日下午，会议设立“人工智能与教学改进”“学校审美与美育”“教师工作意义与价值”“学生成长与教育生活”四场分论坛，以及“出版视野下的教育家成长——成果凝练与思想传播”主题工作坊。来自全国各地的数十位教育领域专家、校长及一线教育工作者，围绕各议题分享实践经验与前沿见解。　　北京师范大学教育学部教授张东娇、江西科技师范大学教育学部教授陈浩彬、西南大学教育学部教授赵伶俐、北京师范大学中国教育创新研究院副院长嵇成中、浙江省教育考试院评估部主任张丰等专家分别点评并带来微报告，为教育实践与研究提供专业指引。 　　9日上午，与会代表赴南昌豫章书院进行文化参访。在古朴书院中，大家切身感受中华传统书院文化的底蕴。姚耀忠　　山西运城市财经学校党委书记姚耀忠主持分论坛及工作坊总结研讨环节。北京师范大学出版集团教师教育分社社长姚贵平、深圳宝安中学外国语学校（集团）博雅学校校长姜薇、河南信阳第三小学校长陈艳、北京市海淀区中关村四小校长李晓琦校长及首都师范大学副教授张燕华，分别围绕AI时代教师价值重塑、智慧教育模式、美育本质回归及集团化办学创新等进行分享。汪　诘　　从AI到AGI，人类正站在命运的十字路口。当所有能用智力解决的问题都交由AGI处理，人类的价值将如何安放？知名科普作家、科普电影编剧、导演汪诘在第二项议程中，通过两个多小时的精彩报告带领大家穿透技术迷雾，探索人机共生时代的人类未来，解锁关于科技与人性的深度思考。周满生　　周满生在年会总结中表示，在信息化快速发展的背景下，全球教育竞争日益激烈，人工智能已渗透各国基础教育，我们应以教育家精神为引领，提升教师素养，借助AI构建以人为本的创新教育生态。　　本次年会由中国教育学会学校文化研究分会主办，南昌市教育局、北京师范大学出版集团承办，南昌市教育学会、南昌师范附属实验小学教育集团协办。会议通过学术交流与文化体验，推动文教融合，深化学校文化在AI时代的理论探索与实践路径，凝聚发展共识，为教育高质量发展注入新动力。

中国教育学会学校家庭社会协同育人专业委员会在京举行“学校家庭社会协同推进高质量育人实践研讨会”会议现场　　2025年12月10日，由中国教育学会学校家庭社会协同育人专业委员会（以下简称“校家社专委会”）、北京教育科学研究院、北京市海淀区教育委员会联合主办，中关村第三小学承办的“学校家庭社会协同推进高质量育人实践研讨会”在中关村第三小学举行。会议主题为“用开放激发教育活力，让每个孩子蓬勃生长”。　　教育部基础教育司副司长游森，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，校家社专委会理事长吴重涵、常务副理事长康丽颖，中国家庭教育学会常务副会长、秘书长杨淑文，北京教育科学研究院党委书记董竹娟，海淀区人民政府党组成员、副区长武凯，区人大教科文卫办公室主任李航，区消防救援局局长张浩，区纪委委员、教工委委员、驻区委教工委、区教委纪检监察组组长张玉磊，区教工委委员、区教委副主任耿玥、赵霞等领导、专家出席会议。著名专家李玫瑾教授、彭凯平教授等参与研讨。此外，来自中央军委联合作战指挥中心某分中心、国防大学、解放军总医院第八医学中心等驻区单位代表，海淀区人大、政协以及公检法司、医疗卫生、街道社区等社会各界代表，小米、华为、字节跳动、百度、科大讯飞等科技企业负责人，以及中国教育学会及校家社专委会、中国家庭教育学会会员代表，北京市及海淀区教育系统各单位干部、教师、家长代表等共计600余人参加会议。会议由校家社专委会副理事长张俊主持。歌舞《我们共同的家》　　开幕式上，中关村三小大家艺术团通过歌舞《我们共同的家》，生动展示了校家社在美育中共融共进的实践成果。游　森　　游森出席开幕式并讲话。他结合党的二十届四中全会、全国教育大会、“教育强国”等精神，就推进协同育人工作提出了六个方面的“聚焦与联合”：一要聚焦学生价值观教育，在实践育人上加强协同，打造“行走的思政课堂”；二要聚焦身心健康，在医教互促上加强协同，完善心理危机干预机制；三要聚焦健康体质，在体教互融上加强协同，落实每天综合体育活动时间；四要聚焦科学育儿，在家校互动上加强协同，密切家校沟通；五要聚焦综合素质，在社教同频上加强协同，强化科普与劳动教育；六要聚焦校园安全，在警校同步上加强协同，筑牢安全防线。他指出，建好用好教联体需要各地教育行政部门主动靠前，密切联系好各相关部门、单位建立常态化的沟通协调机制，科学实施各类教育活动；要充分发挥专家的指导作用，开展好协同育人理论与实践研究，切实凝聚起人人事事时时处处的育人合力，让每一个孩子都能全面发展、健康成长。杨银付　　杨银付在致辞中指出，“十五五”时期是加快建设高质量教育体系、夯实教育强国基础的关键阶段，健全校家社协同育人机制是党中央、国务院的重要决策部署，事关学生全面发展与国家民族未来。他强调，协同育人需要各方明确责任、形成合力；学校应发挥主导作用，家长要切实履行家庭教育主体责任，社会则需有效支持服务全面育人。他表示，国家层面已出台《健全学校家庭社会协同育人机制的意见》及《家校社协同育人教联体工作方案》等文件，为实践提供了明确指引。他肯定了地方与学校的积极探索，以北京市海淀区和中关村三小为例，指出海淀区已形成制度化的区域实践范式，三小通过“大家”文化构建了“愿景共情、课程共建、活动共创”的协同育人体系，生动体现了“在一起”的育人合力。他呼吁，协同育人是一项久久为功的系统工程，各方应秉持开放融合的精神，持续探索新路径、新方法，共同营造促进学生全面健康成长的良好生态，让教育真正照亮民族复兴之路。武　凯　　武凯在开幕式致辞中表示，海淀作为科教大区、教育强区，始终坚持教育优先发展，深刻认识到育人已从“学校的独角戏”转变为“学校、家庭、社会共同联动的协奏曲”。他强调，推动校家社协同育人是深化教育改革、构建高质量教育体系的必然要求，更是落实立德树人根本任务的关键路径。他以中关村三小为例，肯定其作为区域首批教联体实验校，以“大家文化”为内核，在协同育人模式上做出了富有成效的探索，为全区提供了可推广的“海淀样本”。他表示，海淀区将持续深化教育改革，以健全协同育人机制和推动教联体建设为抓手，打通育人“最后一公里”，推动家校社从“相加”走向“相融”，构建目标同向、资源互通、力量互补的育人新生态。中关村第三小学校长杨刚携师生和家长展示校家社协同育人经验　　会议通过“主旨报告”“分论坛研讨”的形式开展，聚焦理论引领与实践创新的深度融合。在主旨报告环节，中关村第三小学校长杨刚作“打开边界，从理念共识到实践行动”的主旨报告。他阐释了以“大家”为核心的校家社协同育人理念，强调通过打破壁垒、开放融合，构建“同心、同向、同行”的育人共同体，分享了学校历经“连接、理解、协作、融合”四个阶段的探索，介绍了理念共识、课程共建、活动共创、管理共治四条路径。他表示，学校致力于推动校家社关系从“小家”延展至“大家”，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供扎根实践的系统方案。　　学校教师团队分享了三个典型案例，通过学生座谈会与家校沟通会，让家长从旁观者变身合伙人；组建300人“人工智能家长智库”，联动科技企业打造AI通识课程与“AI市集”；通过六年级毕业论文项目实施双导师制，实现学校主导、家庭链接、社会赋能的深度联动。赵　霞　　海淀区教育工作委员会委员、海淀区教育委员会副主任赵霞，在“海淀区全面推进新时代校家社协同育人教联体建设的实践探索”报告中，用详实的数据展示了“海淀模式”的成效：全区聘任143名心理副校长、231名法治副校长，建立55个劳动教育基地。她提出，海淀正通过政策驱动、深耕实践，推动校家社从单向发力迈向同频共振，构建“连责任、连资源、连空间”的教联体新路径。董竹娟　　北京教育科学研究院党委书记董竹娟作“以系统性创新推进“教联体”建设”的报告。她表示，建设教育强国的“社会协同力”特质日益凸显，通过大数据的现实研判，当前教联体建设仍面临职责边界模糊、资源整合不足等挑战。她提出，应通过明确主责机构、完善联席会议制度、利用人工智能赋能等方式，实现从“管理”向“治理”的转变，并探索常态化的评估机制。康丽颖　　校家社专委会常务副理事长康丽颖聚焦“校家社协同智慧教育平台建设的理论追求”。她提出，要超越工具理性，追求认知、情感、行动与价值的深度融合，建议引入“中台思维”构建弹性耦合的平台结构，智慧平台建设的核心在于通过数据互通与流程再造，推动协同育人工作走向常态化与精准化，从管理平台走向服务载体，最终实现对学生发展的全方位支持。吴重涵　　校家社专委会理事长吴重涵作题为“校家社协同：从教育到“历育””的专题报告。他创新性地提出了“历育”概念，指出儿童是在丰富复杂的生命经历中获得发展的。他强调，校家社协同育人的本质不仅是课堂教学的延伸，更是全社会共同重构有利于儿童生长的“进化发展生态位”，通过制度化保障，为儿童提供丰富、友好的童年生活经历，而校家社协同正是实现这一育人方式转变的关键支撑。三个平行分论坛剪影　　10日下午，会议设置三个平行分论坛，分别围绕“教联体中的学校与班级行动策略”、“积极心理，幸福成长”“共筑同心桥：滋养健康亲子关系”展开深入研讨，北京市东城区史家小学、沈阳市盛京小学、天津市河北区大江路小学、北京市第十九中学、北京明天幼稚集团等中小学幼儿园在分论坛上作经验交流，李玫瑾、彭凯平、康丽颖、耿申、霍雨佳、曹廷珲等专家作点评和微报告。　　本次研讨会是一次理论与实践的深度对话，也是学校家庭社会协同育人专业委员会贯彻落实国家“教联体”建设部署、履行“服务一线、选树典型”职能的实际行动。

关于举办中国教育学会第二届基础教育卓越教师创新发展学术年会的通知学会发〔2025〕48号各省、自治区、直辖市教育学会，各单位会员、分支机构、实验区：　　为深入贯彻教育强国建设战略部署，大力弘扬教育家精神，助力加快建设高质量教育体系核心任务，中国教育学会将于2025年12月19—20日在北京市朝阳区举办“第二届基础教育卓越教师创新发展学术年会”。本次会议旨在搭建沟通交流平台、分享典型经验做法，集中智慧探索卓越教师创新发展路径，展现我国基础教育教师专业发展的生动面貌，推动我国基础教育教师队伍高质量发展。现将有关事宜通知如下：　　一、会议主题　　铸魂强师 立德树人——新时代教师育人能力提升的实践探索　　二、会议组织　　主办单位：中国教育学会　　承办单位：北京市朝阳区教育委员会　　协办单位：北京市朝阳区教师发展学院　　　　　　　北京市陈经纶中学 　　三、会议时间、地点　　会议时间：2025年12月19—20日　　会议地点：北京市陈经纶中学（北京市朝外大街38号）　　四、会议日程　　12月19日上午　　大会报到　　12月19日下午　　（一）名师教学示范　　12月20日上午　　（二）开幕式　　（三）大会主旨报告　　12月20日下午　　（四）平行论坛　　平行论坛一：专业成长与教师育人能力提升　　平行论坛二：研训引领与教师育人能力提升　　平行论坛三：AI赋能与教师育人能力提升　　平行论坛四：科学教育与教师育人能力提升　　（五）闭幕式　　五、参会人员　　中国教育学会有关领导；北京市有关领导、北京市朝阳区有关领导；各承办、协办单位负责人；校长、教师代表；教育理论研究人员、教育行政管理人员代表；朝阳区中小学书记、校长、教师代表；朝阳区合作交流学校代表。　　六、会议报名方式　　本次会议不收取会务费，欢迎踊跃报名。报名方式如下：　　请扫描下方二维码，按步骤操作进行会议报名。 　　七、报到时间、地点　　（一）外省市参会教师　　报到时间：12月19日上午8:00-12:00　　报到地点：北京市陈经纶中学（朝外大街38号）西综合楼一层名师工作室　　（二）北京市参会教师　　报到时间：12月19日12:30-13:30　　报到地点：北京市陈经纶中学校园（朝外大街38号）　　八、注意事项　　1.报名截止时间为2025年12月17日。因会场接待容量有限，将对参会人数予以限制，若报名人数已满，将提前截止报名，未能报名成功者，会务组不予接待，敬请谅解。　　2.鉴于各地为落实中央八项规定出台的有关会议住宿标准不尽相同，本次会议不统一安排住宿，仅为参会人员提供举办地周边酒店信息及会议期间的相应服务，请参会人员按住宿标准自行选择、安排（会场周边酒店信息详见附件1，会议地点乘车线路及地图信息详见附件2）。　　3.本次会议采用线下线上相结合方式举行。会议期间可扫描下方二维码观看直播。 　　九、联系方式　　报名咨询联系人：程老师　　联系电话：18901090605　　附件：1.会场周边酒店信息.docx　　　　　2.会议地点乘车路线.docx中国教育学会2025年12月5日