中国教育学会

国际视野下的数字美育创新策略——法国、芬兰、奥地利探索媒体艺术教育　　作者：　　赵晓蓉　　当前，以数字技术为载体的媒体艺术如网络艺术、计算机动画艺术等，凭借高度的交互性、创造性和审美性，逐渐成为推动美育创新发展的重要抓手。在全球范围内，法国、芬兰、奥地利等国较早探索以媒体艺术为核心的美育，从政策设计、课程设置和社会合作机制等方面推动美育发展。 　　法国：全景构建美育课程和社会实践 　　法国将艺术和数字教育视为公民审美素养、人文精神和创新能力培养的重要途径。法国国民教育和青年部与其他部门形成跨部门合作机制，确保政策落地、资源整合和持续评估。法国发布《2023—2027年教育数字化战略》，强调在教育中合理使用数字技术，培养学生数字能力和媒介素养，推动媒体艺术融入教育。 　　全学段布局课程融合与渐进式实施。法国媒体艺术教育路径遵循“从启蒙到深入”的梯度推进路径，将数字技术和艺术教育深度融入各学段课程。小学阶段，侧重启蒙和兴趣培养，通过合唱团、数字绘画等项目，培养学生初步审美认知；初中阶段，结构化项目增多，常与跨学科实践教学结合，如校园播客、基础平面设计等，提升学生信息识别和表达能力；高中阶段，提供更加深入和专业化的选择，学生可参与文化机构协办的研究性艺术项目，在电影视听、交互艺术、造型艺术等方向开展创作，形成跨学科思维。法国国家电影中心与地方联合开展“影像教育”计划，各级学校陆续推出“学校与电影”、“初中生与电影”、“高中生与电影”等主题活动，组织学生到电影院观看精选影片，安排影评写作、影片解构讲座和导演见面会，培养学生对电影艺术的审美判断和批判性思维。 　　校地联动，共建“课堂+社会”开放生态。法国各地学校与艺术机构合作开展媒体艺术项目，打造“课堂+社会”联动模式。各级艺术中心与中小学共建媒体艺术工作坊，为学生提供先进设备和专业指导，搭建实践平台。此外，法国重视培养学生在真实艺术语境中的创作能力，如艺术家驻校活动，艺术家通常在校工作数周或数月，与特定班级或学生团体合作完成一个项目，让学生近距离接触专业艺术家的工作方法和思考过程，并开展项目成果展示活动，促进学校与社区有益互动。 　　芬兰：将艺术教育纳入国家课程体系 　　芬兰政府出台了一系列专项政策和计划，将媒体艺术教育纳入国家课程和学生核心素养体系。2019年，芬兰教育与文化部发布《芬兰媒体素养》，明确指出媒体素养是学生全面发展的重要能力，要求各级教育机构在不同学段实施多样化媒体艺术教育。同时，芬兰国家视听研究所积极推动媒体教育与艺术创意融合，设立全国媒体素养周、芬兰游戏周等全国性活动，使媒体艺术成为校园文化的重要组成部分。 　　促进媒体艺术美育融入传统学科。芬兰基础教育核心课程文件将媒体素养明确纳入“跨学科核心素养”范畴，强调多素养能力和信息通信技术能力，使媒体艺术与传统学科相融合。2016年，芬兰全面实施国家新课程标准，提出“现象导向学习”的综合课程设计，媒体艺术作为跨学科典型被有效纳入“文化表达和数字素养”领域，通过视觉文化、故事表达、数字创作等模块，实现与语文、历史、公民教育、科学等课程深度融合。 　　探索多方联动机制下的美育实践。芬兰积极探索政府、学校、艺术家、博物馆、媒体企业等多方联动机制，拓展媒体艺术教育的多样化模式，探索学校与社区、博物馆与教育机构、大学与艺术组织等的联动模式。一是学校与社区融合实践，将媒体艺术课程与地方文化、社会议题相融合。芬兰赫尔辛基市推动艺术机构、艺术专业人士与当地居民和社区合作，将艺术项目延伸至社区，增加弱势群体接触媒体艺术的机会。二是博物馆与教育机构合作。芬兰国家美术馆与芬兰媒体艺术网络合作，建设媒体艺术历史数据库，推动媒体艺术资源进入教育系统，并定期邀请学校师生共同设计媒体艺术展览参观和创作实践项目。三是大学与艺术组织共建媒体艺术教育合作平台，引导大中小学生通过展览、讲座、论坛等方式，提高对建筑、视觉艺术、手工艺品、音乐等的审美能力。 　　奥地利：释放社会文化艺术活动美育潜能 　　奥地利联邦教育、科学和研究部将数字能力和媒体素养确立为国家战略核心内容，要求从小学阶段起全面开展媒体教育，增强学生文化理解和创新能力。与部分国家强调政府主导、教育系统内部推进不同，奥地利通过艺术节等社会文化艺术活动串联起美育网络。 　　构建正规和非正规教育支持体系。在正规教育体系中，奥地利联邦教育、科学和研究部主导的“奥地利电子教育计划”为全国学校提供数字能力建设支持。目前，已有超过2450所学校参与该计划，从小学到高中全面推进数字媒体在教学中的融合，强化学生在多学科背景下的技术应用和审美素养。与此同时，奥地利也构建了一个非正规教育支持网络。这些组织和平台围绕教师培养、课程开发、游戏文化、法律保障、网络空间治理等多个维度协同发力，形成从政策设计到课堂实践、从技术支持到社会倡导的立体策略。 　　以艺术节为枢纽，打通美育协同生态链。奥地利林茨电子艺术节作为媒体艺术领域最负盛名的节日，横向整合国家博物馆、艺术机构、社区、学校等教育场域，纵向串联起实验室、独立艺术家、创作团队与观众，构建起以“节”为载体的全民艺术教育网络。艺术展览、学术研讨、公众课程、青少年工作坊、跨界表演与媒体装置等多种形式共同发力，使艺术节成为“教学即现场、生活即课堂”的沉浸式学习场域。此外，奥地利电子艺术大奖自1998年起就设立19岁以下青少年“自由创作”单元，不设限、不设题，激发青少年表达自我、关注社会、参与公共议题的能力，在实践中逐步构建起从兴趣启蒙到专业探索的艺术成长路径。通过艺术节这一平台，奥地利逐渐形成“制度设计—资源整合—人才孵化”的美育发展模式，推动青少年在真实社会语境中进行媒介表达、文化参与和创新创造。 　　（作者单位：四川师范大学文学院）

关于开展2025年未成年人网络生态治理案例征集活动的通知各理事、会员，青少年媒介素养教育相关单位：　　为深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，落实全国教育大会精神，实施《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》，持续深化《未成年人网络保护条例》的贯彻落实，进一步推动未成年人网络生态治理工作，总结经验、树立典型、推广成果，中国教育学会青少年媒介素养分会拟开展2025年未成年人网络生态治理案例征集活动。现将有关事项通知如下：　　一、征集主题　　未成年人网络生态治理研究与实践　　二、组织单位　　主办单位：中国教育学会青少年媒介素养分会　　三、征集内容　　本次活动重点征集以下方面的实践案例：　　1.网络素养培育实践：分享未成年人网络素养教育在课程设计、教学方法、实践活动等方面的课例（教案、课件、说课、反思等）、实践案例和小论文等。　　2.法律体系实施与完善：结合《未成年人网络保护条例》等法律法规，分享在实际工作中如何有效执行相关条款，以及在实践中发现的问题和改进建议。　　3.行政监管与综合治理创新：介绍政府部门在未成年人网络保护中的监管创新举措、综合治理模式，以及取得的成效和经验。　　4.司法保护实践：呈现司法机关在未成年人网络保护案件中的具体办案过程、保护机制的运用，以及典型案例分析。　　5.平台保护实践成果：展示网络平台在未成年人保护方面的创新实践，如技术手段应用、内容审核机制、用户引导策略等。　　6.社会共治实践探索：阐述社会各界（包括学校社协同育人等）在未成年人网络保护中的协作模式、共治成果及创新实践。　　7.新技术应用与治理：探讨新兴技术（如人工智能、大数据等）在未成年人网络生态治理中的应用实践，以及带来的新挑战和应对策略。　　四、征集对象　　政府机构、学校、教育机构、科研单位、社会组织、网络科技企业等，对未成年人网络生态治理有丰富实践经验和成果的单位或个人。　　五、征集要求　　1.字数与图片：案例字数要求为5000-10000字，需附6张以上与案例相关的图片，图片应清晰、有代表性，能直观展示案例实施过程或成果。　　2.实践基础：所有提交的案例必须基于实际实践，案例应详细描述背景、实施过程、成效评估以及经验总结。　　3.原创性与真实性：案例内容需为原创，真实可靠，不得抄袭或虚构，确保无知识产权争议。　　4.创新性与示范性：案例应具有一定的创新性和示范性，能够为其他单位或个人提供借鉴和参考。　　六、报送方式　　1.案例报送：请申报单位或个人认真填写申报信息表（详见附件1），并将案例文档（Word格式）及图片资料整理在一个文件夹中，以“单位名称/个人姓名+案例名称”命名，压缩后发送至指定邮箱：qsnmjsyfhmsc@163.com。　　2.课例报送：请申报单位或个人认真填写申报信息表（详见附件1），并将课例文档（详见附件2）及图片资料整理在一个文件夹中，以“单位名称/个人姓名+课例名称”命名，压缩后发送至指定邮箱：qsnmjsyfhmsc@163.com。　　3.报送截止时间为2025年9月30日。　　七、审核与展示　　分会将组织专家，根据案例的实践性、创新性、示范性等方面，对提交的案例进行审核。　　获专家推荐的典型案例将汇集成册，并在相关会议、论坛或平台上进行展示和推广，部分案例作者将受邀进行经验分享。　　八、联系方式　　联系人：郭老师　　电话：19927486607　　邮箱：qsnmjsyfhmsc@163.com　　附件：1.2025年未成年人网络生态治理案例申报信息表.docx　　　　　2.2025年未成年人网络生态治理课例申报详情表.docx中国教育学会青少年媒介素养分会（中国教育学会代章）2025年5月20日

助力深化区域教育综合改革 服务基础教育高质量发展——中国教育学会召开会议开启区域教育创新研究新篇章会议现场　　如何锚定教育强国建设目标，深化基础教育综合改革？人口变化对我国教育公共服务有哪些影响？人工智能大模型技术如何应用于教育现场？如何提升学校规范管理水平？拔尖创新人才如何培养？科学教育中的问题和障碍如何解决？数智背景下学校变革如何进行？为更好地服务和推进区域教育改革创新，提升区域教育质量水平，激发学校创新活力，2025年5月24日至25日，中国教育学会区域教育学术年会暨学校教育学术年会在湖北省武汉市召开。　　教育部基础教育司副司长朱东斌，中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长吕玉刚，中国教育学会常务副会长、中国教育学会区域教育创新研究分会理事长翟博，湖北省人大常委会原副主任、中国教育学会副会长周洪宇，中国教育学会副会长、秘书长杨银付等出席会议。来自全国各省市自治区代表共400余人参加会议。　　会议围绕“深化区域教育综合改革 激发学校发展创新活力”主题，邀请教育内外知名专家学者，围绕影响当前区域教育和学校教育发展中的热点和难点问题，如区域教育综合改革、人口变化与教育应对、人工智能与教育应用、学校规范管理与教育教学创新活力激发等,进行深度分析与跨界分享。吕玉刚　　深化教育综合改革是会议讨论的首要问题。吕玉刚在讲话中指出，《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》专门提出“深化教育综合改革，激发教育发展活力”。他表示，目前基础教育改革已经进入攻坚期和深水区，深层次矛盾和问题涉及面更广、关联度更高，靠原来的单项改革或局部突破已难以奏效，需要根据新的形势和要求，继续深化综合改革，为基础教育高质量发展提供强大动力和支撑。朱东斌　　朱东斌在讲话中指出，我国举办着世界上最大规模的基础教育，面对学龄人口规模的新变化、教育强国建设的新要求、人民群众对优质教育的新期盼、数字时代对教育带来的新挑战等新形势，必须加快构建适应人口变化的资源配置体系、全面培养的育人体系、富有成效的中等教育体系、覆盖全民的公共服务体系、科学规范的治理体系、数字化战略支撑体系，推动基础教育综合改革落地见效，加快办强办优我国基础教育。王开泳　　人口变化对教育公共服务发展的影响是会议关注的难点问题。中国科学院地理科学与资源研究所研究员王开泳阐述了人口变化对教育公共服务发展的影响，引发与会人员深度关注。他建议，要密切关注我国的人口转型与变动态势，未雨绸缪，做好教育顶层设计与前瞻布局；要优化教育资源配置，促进区域、城乡教育均衡公平发展；科学调整教育结构，提高教育质量和均衡化水平。左起：王士进、唐江澎　　数智背景下的区域教育发展与学校变革是代表们关注的热点话题。科大讯飞副总裁、讯飞AI研究院执行院长王士进对人工智能大模型最新技术进展的介绍，中国教育学会副会长、江苏省锡中教育集团总校长唐江澎对“AI 时代的学生画像”的描述，引发与会人员讨论。专家认为，大模型是每个人的生产力，数智背景下，人人都要懂AI，要解放生产力，释放想象力，培养适应智能时代要求的创新人才，培养站在人工智能肩膀上的新人类。一排左起：孟　晖、杨振峰二排左起：郝奎刚、孙传贵　　区域教育的优质均衡发展是各地教育行政部门高度关注的话题。湖北省武汉市人民政府副市长孟晖介绍了武汉以“区域均衡”引领义务教育优质均衡的武汉经验；上海市教育委员会副主任杨振峰介绍了“双智”融合赋能基础教育高质量发展的上海经验；天津市教育委员会副主任郝奎刚介绍了推进区域基础教育扩优提质的天津实践；湖南省教育厅副厅长孙传贵介绍了“三聚焦三提升”全面推进教育系统乡村振兴的湖南经验，福建厦门、广东广州、江苏常州等地也分别介绍了各地高标准定位区域教育、高水平激发学校创新活力、促进基础教育综合改革的本地实践与探索。江苏省镇江市、重庆市渝中区、河南省洛阳市等地，分别介绍了新成长教育、全员导师制、区域一体试点赋能、以提升质量打造优质均衡“新范式”、体育“C位”促五育融合等区域特色实践经验。一排左起：吕玉刚、姜　钢、文　雯二排左起：王　华、高　琛、王淑芳三排左起：徐友礼、汪拥军、窦桂梅　　与会领导专家和中小学校长围绕学校办学活力激发与教育教学创新进行了探讨。吕玉刚强调要以教育家精神引领教师队伍建设。教育部考试中心原主任姜钢介绍了深化高考综合改革的主要关注点。清华大学教育学院副院长文雯从大中衔接视角下谈创新人才培养。北京师范大学第二附属中学校长王华、辽宁省沈阳市东北育才教育集团总校长高琛、陕西省西安高新一中党总支书记王淑芳、北京亦庄实验中学校长徐友礼、湖北省武昌实验中学校长汪拥军、清华大学附属小学校长窦桂梅等，分别从不同角度介绍了学校开展科学教育、拔尖创新人才培养、大中小思政教育一体化等方面的宝贵探索。一排左起：杨银付、翟　博、姜同河二排左起：肖　汶、安雪慧、孙金鑫　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会常务副会长、《中国基础教育》总编辑翟博，黑龙江省教育厅一级巡视员姜同河，北京教育学院副院长肖汶，中国教育科学研究院区域教育研究所所长安雪慧，《中国基础教育》主编孙金鑫等分别主持了两天的主论坛环节。教育部中学校长培训中心主任、中国教育学会副会长李政涛，湖北大学师范学院院长程斯辉分别作大会观察分享报告。

关于征集第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会微论坛承办单位的通知学会发〔2025〕19号各省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团教育学会，各计划单列市教育学会，各单位会员，各分支机构，各教改实验区：　　中国教育学会拟于2025年11月中下旬在四川天府新区举办第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会（以下简称“论坛”），论坛主题为“加快建设教育强国——聚焦基础教育综合改革”。　　微论坛是中国基础教育论坛的重要组织形式，旨在为广大基层教育单位搭建学习、交流、展示的平台，迄今已连续开设十二届。近几年，微论坛模式更加成熟，影响力持续提升，各单位申办意愿强烈。为充分发挥微论坛作用，激发基础教育一线参与论坛的积极性，提升论坛质量和效果，现公开征集第五届中国基础教育论坛微论坛议题与承办单位，具体要求如下：　　一、征集要求　　1.深化基础教育综合改革，全面实施素质教育，全面落实立德树人根本任务，要系统推进育人方式、办学模式、管理机制和保障机制改革。微论坛议题应紧扣论坛主题，聚焦基础教育综合改革的关键环节和重点领域，展示各地各校在深化基础教育综合改革过程中的实践与探索。　　2.微论坛可采用微报告、沙龙、圆桌对话等组织形式，各申报单位可根据议题内容，结合区域、学校的办学优势和特色进行灵活设计。　　3.微论坛应增加现场互动比重，适当缩减学术报告及经验介绍时长，力求与现场参会者进行充分对话和交流；要基于教育实际问题展开充分研讨，努力探索具体可行的解决策略。　　二、征集对象　　微论坛申办单位可为中小学校、幼儿园、高校、教育科研院所等机构。　　三、征集程序　　1.本次征集时间为2025年6月10日至7月10日，请于7月10日前将《第五届中国基础教育论坛微论坛申办表》（见附件）及相关材料发送至邮箱：xueshubu@cse.edu.cn。　　2.学会将组织专家进行遴选。入选单位在接到通知后，请于8月中下旬(具体日期以通知为准)到学会秘书处进行现场答辩，经专家组合议后，由学会最终确定微论坛承办单位。　　四、特别说明　　1.微论坛承办单位无需交纳承办费用。　　2.逾期或材料不全将不予受理，敬请谅解。　　联 系 人：贾老师，张老师　　联系电话：010-84022307；17200363824　　附件：第五届中国基础教育论坛微论坛申办表.docx中国教育学会2025年5月30日

中国教育学会会长朱之文出席2025中国儿童发展论坛开幕式并讲话　　5月29日，由中国儿童中心和中国教育学会主办的“家校社协同 育时代新人”2025中国儿童发展论坛在北京举办。全国妇联党组书记、副主席、书记处第一书记黄晓薇，中国教育学会会长朱之文等领导出席开幕式并作主旨讲话。中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持“促进协同推进未成年人思想道德建设的创新经验”圆桌论坛。黄晓薇　　黄晓薇在讲话中表示，习近平总书记始终重视关怀少年儿童和儿童事业，就家校社协同育人工作作出一系列重要指示，为合力培养新时代好儿童提供了根本遵循。各级妇联组织要切实承担好总书记、党中央赋予的重要任务，携手各方织密协同育人网络，凝聚共育工作合力，提供更多可感可及的服务。要坚持立德树人，引领儿童养成好思想、好品行、好习惯，把爱党爱国的种子植入儿童心灵深处；坚持赋能家长，建强一批社区家长学校、打造一批数字赋能平台、建设一批专业人才队伍，夯实协同育人根基；坚持靶向施策，抓实儿童健康宣传、留守困境儿童关爱、未成年人保护，积极破解协同育人难题；充分发挥妇联“联”字优势和妇儿工委办职能作用，推动完善政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人机制，当好儿童成长的引路人、儿童权益的守护人、儿童未来的筑梦人，用心用情促进儿童健康成长、全面发展。朱之文　　朱之文在讲话中强调，党中央高度重视家校社协同育人，习近平总书记多次作出重要指示，对家校社协同育人提出明确要求。家校社协同育人直接关系到为党育人、为国育才，关系到党和国家事业后继有人。他表示，在加快建设教育强国的新征程上，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面落实党的二十大和历次全会精神以及全国教育大会精神，深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》等政策文件作出的部署，加快构建高质量教育体系，以评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。深入推进基础教育综合改革，加快建设家校社协同育人体系，发挥家校社各自优势，形成全方位育人的合力。从“家”的角度，着力强化家庭的育人第一责任；从“校”的角度，着力发挥学校的育人主体作用；从“社”的角度，着力为孩子创造良好成长环境；从“教联体”建设，着力发挥家校社各自优势，形成长效机制。　　中华预防医学会会长李斌在主旨讲话中表示，营造儿童健康的社会环境，要坚持儿童优先理念，实施健康优先发展战略，加强法治引领，夯实制度保障，健全儿童保健服务体系，优化儿童健康全程服务，推动家校社进一步协同，让他们成长成为驱动民族复兴的磅礴力量。　　全国妇联书记处书记、中国儿童中心党委书记马列坚在致辞中表示，家校社协同是促进儿童全面发展的重要保证，要加强协同共育时代新人，构建学校、家庭、社会三位一体的共同体；发挥优势聚焦重点群体，多方协同做好关爱保护工作；守正创新营造良好环境，努力让关爱儿童在全社会蔚然成风。　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付表示，思想政治教育需要家校社整合资源，强化协同、同向发力。加强儿童的思想道德建设离不开学校的系统设计、社会的资源赋能、媒体的正向引导以及家庭的扎实根基，要深刻领悟唯有家校社“拧成一股绳”，才能构建“大德育”的生态圈。　　在单元论坛环节，来自中央和地方有关部门负责人、大中小学和科研院所、媒体平台、社会组织的专家学者分别以“思想引领 协同引路”“关爱保护 共同守护”“多方联动 聚力筑梦”为主题，聚焦协同推进未成年人思想道德建设、协同关爱保护儿童权益、以“教联体”创新协同体系和能力建设等话题深入交流研讨，共同讨论健全学校家庭社会育人机制的策略举措，交流推动家校社同向同行、协同共育的理论研究和创新成果。圆桌论坛　　开幕式上，由全国妇联家庭和儿童工作部联合中国儿童中心打造的“全生命周期家庭教育学习课”在腾讯未成年人家长服务平台“幸福家•家庭教育服务园地”正式推出。课程内容紧扣需求，覆盖家庭发展全生命周期，目前已推出200集。　　中央宣传部、中央网信办、最高人民检察院、教育部、全国妇联相关司局和国务院妇儿工委办公室负责同志400余人参加论坛。