中国教育学会

加强校外培训数智化全流程管理 切实维护家长学生和各方合法权益——教育部校外教育培训监管司负责人就《全国校外教育培训监管与服务综合平台应用管理办法》答记者问　　为深入贯彻落实中共中央、国务院《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》（以下简称《纲要》）和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《“双减”意见》），加强校外培训数字化、全流程管理服务，切实保障家长学生和各方切身利益，近日，教育部印发了《全国校外教育培训监管与服务综合平台应用管理办法》（以下简称《办法》）。教育部校外教育培训监管司负责人就《办法》有关问题回答了记者提问。　　1.问：《办法》出台的背景是什么？　　答：数智化是提升校外培训治理水平的有力手段。全国校外教育培训监管与服务综合平台（以下简称全国平台）自2021年建设以来，始终坚持“保障家长学生权益，服务主管部门监管，规范校外培训秩序”，紧盯校外培训全链条、预收费监管等关键环节，围绕家长学生选择培训课程场景，逐步实现智能抓取问题、风险预警提醒、跟踪处置进展、快速全额退费等功能，构建了校外培训全流程监管服务模式，促进培训机构合规运行，切实保障了人民群众切身利益。　　随着家长学生、培训机构、主管部门等各方对全国平台应用越来越深入，大家的期待也越来越高，希望全国平台“更好用、更管用”，希望规则更清晰、流程更简洁、功能更齐备、操作更简单。为满足各方新期望，推进全国平台优化升级，我们总结前期实践成效，参照国内外数智化监管服务经验，在广泛调研基础上，研究起草了《办法》。　　2.问：请介绍下《办法》的研制过程？　　答：全国平台面向家长学生、培训机构、主管部门等各相关方提供服务，涉及多方权益，教育部十分重视，与相关各方共商共研，研制了《办法》。一是进行深入研究。教育部成立专门工作团队，认真研究国内外数智化监管模式、大型平台建设运行经验，为研制《办法》奠定坚实基础。二是总结实践经验。教育部认真总结全国平台前期建设应用经验，并组织力量先后赴北京、山东、浙江、湖北、广东等省市开展实地调研，深入分析各地应用全国平台经验做法、存在困难和意见建议，梳理问题、分析原因、研究对策。三是凝聚广泛共识。将征求意见贯穿于《办法》研制全过程，做到凝聚共识、集思广益。征求了有关部门、31个省和新疆生产建设兵团教育行政部门意见，征求了有关专家学者意见，征求了培训机构代表意见，逐一研究、充分吸收了各方意见。　　3.问：全国平台主要功能有哪些？如何应用？　　答：全国平台坚持“应用为王”，致力于提供“一站式”校外培训监管服务，最大程度为各应用方提供便利服务，其功能设计皆来自于各应用方的现实需求。《办法》规定，全国平台是全国统一的校外培训公共服务平台，通过一网（官方网站）三端（家长端APP、机构端APP和管理端APP）为校外培训全流程监管和服务提供技术支撑。家长端APP主要提供查询、检索、评价等功能，支持家长学生在线选课、支付、退费、评价、投诉等需求。机构端APP提供课程上架、统计查看、机构内部管理评价等功能，支持机构智能管理。管理端APP提供预收费监管、风险预警、执法监督等功能，助力数智化监管。　　广大家长学生、培训机构、主管部门等相关方可根据需要通过各大应用商店下载全国平台三端，并通过全国平台官网下载应用手册和操作指引视频，安全放心使用相关功能和服务。　　4.问：全国平台如何保障家长学生权益？　　答：守护家长学生合法权益是全国平台的主要目标。全国平台从合同、课程、资金等多个角度保障家长学生权益。一是全国平台提供格式合同在线签订服务，保障在全国平台购课家长的权益。二是全国平台展示合规机构的培训课程，帮助家长学生避开无资质、质量难以保证的“黑机构”及培训课程。三是全国平台构建了严格的从业人员准入及查询机制，与公安等部门实现数据对接，落实密切接触未成年人行业入职查询和从业禁止制度要求，守好校外培训安全底线。四是全国平台定期开展校外培训材料抽查，重点聚焦内容的思想性、科学性和适宜性，确保培训材料的育人导向和质量水平。五是全国平台会同资金监管机构落实国家资金监管要求，对纳入全国平台的预收费进行监管，对通过全国平台购课的家长学生，支持其按照合同约定退还未消课程费用。六是全国平台已上线“先学后付”功能，支持家长学生自愿选用“先上课再付费”模式，从源头上避免家长学生资金损失。目前，全国平台家长端下载量超过千万，浏览量达到数亿次，通过全国平台选课缴费的家长学生权益得到了切实保护。　　5.问：全国平台为培训机构提供什么支持？　　答：全国平台为培训机构提供多方面服务，支持其发挥对校内教育的有益补充作用。一是支持培训机构向全社会公开展示其培训课程、从业人员等相关信息，便于家长学生知晓其规范性并做出选择。二是为培训机构提供支持全量业务运行的线上系统，提供运行数据分析，助力提升运营效能。三是支持优质机构享有相关政策，各地引进非学科类培训机构开展课后服务的，应当在纳入全国平台的非学科类培训机构中，遴选具备资质、符合条件、信用良好的优质机构。同时，全国平台及时曝光依法查处的搞恶性竞争、扰乱行业生态、损害家长学生权益的“黑机构”，打击“劣币驱逐良币”，保护合规机构。目前，纳入全国平台统一管理的合规机构达12万余家，培训内容不断丰富，培训质量不断提升。　　6.问：将培训机构全部纳入全国平台统一管理有什么益处？　　答：《纲要》指出，巩固校外培训治理成果，加强数字化、全流程管理。《“双减”意见》明确要求，进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及信息。教育部等《十三部门关于规范面向中小学生的非学科类校外培训的意见》等多个文件明确指出，各地要将培训机构全部纳入全国平台统一管理。全国平台将《纲要》《“双减”意见》及有关政策要求具体化，以数智化赋能校外培训监管服务。将培训机构全部纳入全国平台统一管理，有利于支撑校外培训全国一盘棋监管服务，提升工作效能；有利于规范培训机构健康规范运行，提升校外培训质量；有利于便捷家长学生安心选择合规机构，防范“卷款跑路”“退费难”问题，维护自身合法权益。考虑到培训机构个性化需求，全国平台提供直接入驻或系统接入等多种方式，供培训机构选择。　　7.问：使用全国平台是否免费？　　答：全国平台为家长学生、培训机构、主管部门免费提供相关服务和技术支撑，不收取任何费用。也就是说，家长学生使用全国平台不收取任何费用，培训机构入驻全国平台不收取任何费用，主管部门通过全国平台强化监管服务不收取任何费用。线上支付渠道等有关业务按照金融行业相关规则执行。欢迎社会各方公益参与共建共享，为全国平台提供技术、资源支持。　　8.问：全国平台如何提供服务保障？　　答：《办法》建立了分级服务保障体系，明确了服务保障分工，强化服务保障水平。一是全国平台设立专门服务团队，统筹服务保障体系建设，定期组织相关培训，督促各应用方按照职责分工提供服务保障，并负责处理各级各类用户技术接入等相关问题。二是各级教育行政部门提供相应人员服务，负责本区域内校外培训政策解读、培训机构管理、家长学生应用等方面的服务保障。各级校外培训相关管理部门为全国平台提供必要服务保障条件，由专人负责相关工作，建立健全工作机制。三是培训机构提供专门客服，负责处理课程咨询、退费申请、售后投诉等与培训业务相关的问题。四是各相关方负责所涉内容相关服务保障，如资金监管银行对培训机构做好账户开设、退费拨付等方面的服务保障等。　　9.问：全国平台如何保障安全？　　答：全国平台高度重视内容、数据、人工智能算法等方面的安全问题。一是全国平台始终坚持技术规范、安全运维。严格按照《中华人民共和国数据安全法》《中华人民共和国个人信息保护法》《网络数据安全管理条例》等要求进行管理，已获得国家信息安全等级保护三级认证。二是多次与行业主管部门及权威专家论证其业务模式与技术标准，确保资金监管安全。三是全国平台按照管理权限与职责范围，对各级各类主管部门进行分级授权、分类授权，设置了角色管理、账号管理等功能，确保安全管理。　　10.问：社会各方如何共建共享全国平台？　　答：全国平台开放标准接口，支持社会各方数据互联共享，共同提升智能监管服务水平。一是地方可根据全国平台数据开发适合本地需要的应用，满足本地个性化需求。二是全国平台积极与相关部门共享数据，不断提升精准化智能监管服务水平。三是鼓励高校、科研机构、行业企业等社会力量公益支持校外培训监管与服务所需资源、技术和服务，节约集成建设高效能平台。四是全国平台已开通了相关功能模块，欢迎广大人民群众提出评价反馈、功能需求和意见建议，共同提升全国平台管理服务水平，助力校外培训规范管理。

教育部印发《全国校外教育培训监管与服务综合平台应用管理办法》　　近日，教育部印发《全国校外教育培训监管与服务综合平台应用管理办法》（以下简称《办法》）。《办法》聚焦更好发挥全国校外教育培训监管与服务综合平台（以下简称全国平台）服务社会、支撑监管的作用，着力保障家长学生和各方合法权益。　　《办法》明确全国平台功能定位，推进大规模应用。强调全国平台是全国统一的校外培训公共服务平台，通过一网（官方网站）三端（家长端APP、机构端APP和管理端APP）为校外培训全流程监管和服务提供技术支撑。支持家长学生通过全国平台选课、支付、退费、评价、投诉，维护自身合法权益。支持培训机构按照政策要求和技术标准直接入驻或系统接入全国平台，通过全国平台介绍、展示、售卖相关课程和服务。支持主管部门依托全国平台开展预收费监管、风险预警、执法监督等工作，提升校外培训监管数智化水平。　　《办法》明确相关方职责权限，推动共商共建共享。规定国务院教育行政部门负责全国平台建设优化和运行维护，完善相关政策及配套文件，制定统一技术标准。省、市、县主管部门负责本区域内全国平台推广应用，将本区域内线上线下培训机构全部纳入全国平台全流程监管。银行等资金监管机构、相关应用方等按统一技术标准适配全国平台，实现数据互联互通。　　《办法》构建分级服务保障体系，提升支撑服务水平。全国平台设立专门服务团队，统筹服务保障体系建设，定期组织相关培训，负责处理各级各类用户技术接入等相关问题。各级教育行政部门及相关管理部门提供相应人员服务，负责本区域内校外培训政策解读、培训机构管理、家长学生应用等方面的服务保障。培训机构提供专门客服服务。各相关方负责所涉内容相关服务保障，共同提升全国平台的服务保障水平。　　《办法》规定，有关部门依托全国平台会同资金监管机构落实国家资金监管要求，建立培训机构信用监管体系，积极探索校外培训智能化监管新场景，提升监管效能。各有关主体及关联方，应建立健全严格的信息安全制度，严格落实保护数据安全责任，依法依规使用相关数据，确保信息安全。　　《办法》提出，鼓励高校、科研机构、行业企业等社会力量公益支持校外培训监管与服务所需资源、技术和服务，提升校外培训监管服务效能，久久为功支撑“双减”政策走深走实。

中国教育学会召开期刊工作会议会议现场　　为持续提升中国教育学会主办期刊《中国基础教育》《中国教育学刊》办刊质量，更好地服务基础教育高质量发展和教育强国建设，中国教育学会于3月15日在北京召开期刊工作会议，会长朱之文同志出席并讲话。　　中国教育学会常务副会长吕玉刚、常务副会长李天顺，常务副会长、《中国基础教育》总编辑翟博以及学会副会长、监事长、副监事长，学术委员会主任委员、副主任委员，各分支机构负责同志，各省（自治区、直辖市）、新疆生产建设兵团学会和各计划单列市教育学会负责同志，《中国基础教育》和《中国教育学刊》编委等共160余人参加会议。中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持会议。朱之文　　朱之文在讲话中强调，教育期刊是重要的学术阵地、媒体平台，在宣传党和国家教育方针政策、推动先进教育理念落地实施、指导基层教学改革实践、加强舆论引导等方面发挥着重要作用。在全面建设教育强国的新征程上，办好“两刊”，事关中国教育学会的形象，事关学会事业高水平发展，事关我国基础教育高质量发展。　　朱之文表示，无论是具有40多年历史的《中国教育学刊》，还是刚创办不到3年的《中国基础教育》，都取得了可喜成绩，在我国教育期刊界、在基础教育战线都产生了各自的影响。一是服务大局成效凸显，二是办刊质量稳步提升，三是办刊机制不断完善，四是办刊队伍不断加强，五是社会影响持续扩大。　　朱之文指出，在充分肯定成绩的同时，要清醒地认识到，在全面建设教育强国的新征程上，“两刊”发展面临新形势、新挑战、新要求。一要坚持正确办刊方向，提高政治站位，全面落实党的领导。二要牢牢把握办刊定位，在各自定位上办出特色、办出高水平。三要着力发挥引领作用。四要进一步完善办刊机制，尤其要充分发挥学会的平台优势、学术优势。五要重视发挥编委会作用。六要利用新媒体新技术创新办刊方式，关注新技术，研究新应用，赋能新发展。这是“两刊”的新任务，也是难得的发展机遇。　　朱之文强调，大国要有大刊，强国要有强刊。办出若干高水平教育期刊，是全面建设教育强国提出的迫切要求，是时代赋予我们的责任和使命。办好“两刊”，必须紧紧依靠编辑部、编委会，但同时也离不开方方面面的支持。希望学会各位学术委员、各分支机构和各地学会多关心支持中国教育学会的期刊事业，多为“两刊”提出宝贵意见，并结合各自研究和实践，为“两刊”撰写高质量文章。他表示，期待“两刊”百尺竿头更进一步，持续提升办刊水平，成为全国乃至在世界上具备影响力的期刊，为教育强国建设作出应有贡献。杨银付　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持会议。　　《中国基础教育》总编辑翟博和《中国教育学刊》主编王定华分别作期刊发展工作汇报。翟　博　　翟博指出，《中国基础教育》创刊以来，按照朱之文会长提出的“坚守初心、引领方向，顶天立地、理实相生，继往开来、守正创新，扎根中国、融通中外”办刊思路，正在成为一本权威、专业、高端、接地气的高品质期刊。编辑部在高、深、实、新、特上下功夫，出奇招、开新局、求实效。第一，在“高”上树标杆，追求高站位、高品质、高质量、高标准办刊。第二，在“深”上开新局，聚焦教育热点、焦点、难点。第三，在“实”上求实效，坚持“接地气”，贴近基层、贴近一线、贴近学校、贴近局长校长教师办刊。第四，在“特”上出奇招，打造品牌和特色活动。第五，在“新”上建平台，开拓创新，期刊融媒体“双轮驱动”齐发力。创刊两年半以来，期刊的品牌影响力、活动覆盖面、内容转载率、发行量、新媒体阅读量逐年提升。2025年是《中国基础教育》的“品牌建设年”，编辑部提出“办真正有用的期刊”的办刊追求，通过做优品牌栏目、做强品牌策划、做大品牌活动，努力打造我国基础教育领域富有影响力的综合性、高水平、高规格专业刊物品牌，努力当好我国基础教育改革发展的时代风向标。王定华　　王定华指出，《中国教育学刊》于1980年创刊，今年恰逢办刊45周年。45年来，《中国教育学刊》不断改革创新、砥砺前行，成为学术研究与实践领域中的领军期刊，连续多年被评为中国人文社会科学核心期刊（中国社科院AMI核心期刊）和CSSCI（中文社会科学引文索引）来源期刊。尤其是近年来，《中国教育学刊》各项工作取得新进展，办刊质量和影响力、引领力取得显著进步。在《<中国教育学刊>五年发展规划（2025—2029年）》中，明确提出面向未来，“聚焦思想理论引领，聚焦应用性研究，聚焦教育改革前沿，聚焦教育关键问题，聚焦持续性跟踪，聚焦大专家效应，聚焦跨学科创新，聚焦学术能力建设”，以更高的标准审视自身，将办刊质量视为生命线，矢志不渝地追求专业化与高品质发展，力求在基础教育学术界树立标杆、彰显权威。谢维和　　之后，有六位代表先后发言。中国教育学会学术委员会主任，清华大学原副校长、文科资深教授谢维和代表学术委员会发言。他表示，“两刊”都不愧为国字号的教育期刊和学术期刊。近期，中央发布了《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》，强调了教育的政治属性、人民属性、战略属性和教育对中国现代化所具有的先导性、基础性作用。希望“两刊”能够反映中国基础教育在这个伟大时代中所做出的创造和创新，进一步宣传中国基础教育改革实践成果，促进中国基础教育高质量发展。周洪宇　　中国教育学会副会长，华中师范大学国家教育治理研究院院长、教授周洪宇代表专家作者发言。他表示，“两刊”的发展需要重视三点：一是找准办刊定位，二是抓好选题策划，三是精心打造品牌。教育界的主体主要有三类人：第一类是教育行政管理人员，第二类是专家学者，第三类是广大基层教育工作者。期刊的话语内容有三类：政策话语、学术话语、工作话语。面对这三类人群，对应什么样的话语体系，需要找准定位，最终形成办刊的基调、风格。朱卫国　　中国教育学会副会长、江苏省教育学会会长朱卫国代表地方教育学会发言。他认为，“两刊”具有三大特点，一是坚持理论性与实践性结合，二是具有权威性和政策性，三是呈现综合性和多样性。他期待“两刊”能够帮助提升地方教育管理干部与教师的专业能力，助力扶持和培养青年教师，并通过线上线下活动，增强刊物与地方读者的互动，不断提升期刊影响力。孟繁华　　中国教育学会副会长，北京市人大教科文卫委员会分党组书记、副主任，市人大常委会教科文卫办公室主任，首都师范大学教育学院教授孟繁华代表“两刊”编委发言。他指出，“两刊”要突破理论和实践的界限，理论和实践不能分家，没有实践的理论是空中楼阁。他希望“两刊”既要成为理论创新的瞭望塔，也要化身实践探索的铺路石。唐江澎　　中国教育学会副会长、教育部基础教育教学指导委员会副主任委员、香港中文大学当代教育研究所所长唐江澎代表作者发言时表示，“两刊”以思想深度定义学术高度，以实践效度彰显使命担当。“两刊”的时代价值体现在以学术引领破解改革深水区难题，在办刊定位上发挥了教育改革攻坚战的“战略参谋部”的重大作用，在学术品位方面成长为教育规律探索的“思想策源地”，担当起全国教师专业发展的“全周期成长阶梯”。刘希娅　　中国教育学会常务理事，重庆市九龙坡区谢家湾教育集团党委书记、总校长，谢家湾学校党委书记刘希娅代表读者发言时表示，《中国教育学刊》是“教育理论与实践的桥梁”，《中国基础教育》则是“一线学校干部教师的良师益友”。作为重要的舆论阵地和学术载体，“两刊”始终以政治站位和主动作为助推党和国家方针政策落地，已经成为传播先进基础教育思想、服务基础教育科学决策、推动基础教育改革实践的重要平台。她希望“两刊”将阵地从线下进一步扩展到线上，发挥更大的作用。

牢牢把握教育的政治属性、人民属性、战略属性 加快建设教育强国中共教育部党组 　　教育是强国建设、民族复兴之基。今年全国两会期间，习近平总书记在看望参加全国政协十四届三次会议的民盟、民进、教育界委员时，强调强化教育对科技和人才的支撑作用，深刻阐述了新时代新征程教育的先导性、基础性支撑作用；强调建设教育强国、科技强国、人才强国，“必须坚持正确办学方向”，“是全党全社会的共同责任”。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，确立到2035年建成教育强国的奋斗目标。2024年9月9日至10日，全国教育大会在北京召开，对新时代新征程加快建设教育强国作出动员部署，习近平总书记在大会上的重要讲话凸显了教育的政治属性、人民属性、战略属性（以下简称“三大属性”），强调我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力（以下简称“六大特质”），科学回答了“为什么要建设教育强国，建设什么样的教育强国，怎样建设教育强国”这个时代命题，为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。　　教育兴则国家兴，教育强则国家强。中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》），强调要全面把握中国特色社会主义教育“三大属性”，聚焦教育强国“六大特质”，全面构建固本铸魂的思想政治教育体系、公平优质的基础教育体系、自强卓越的高等教育体系、产教融合的职业教育体系、泛在可及的终身教育体系、创新牵引的科技支撑体系、素质精良的教师队伍体系和开放互鉴的国际合作体系（以下简称“八大体系”），对加快建设教育强国作出全面系统部署。　　在面向2035年建成教育强国的宏伟蓝图中，“三大属性”是根基。这一教育性质理论，在党的十八大以来习近平总书记关于教育的重要论述中一以贯之，与马克思主义教育思想一脉相承，植根于当代中国教育改革和发展实践的丰厚土壤。教育的政治属性，突出强调了教育的方向性要求；教育的人民属性，突出强调了教育的价值追求；教育的战略属性，突出强调了教育的功能发挥。这三大属性中，政治属性是首要，人民属性是根本，战略属性是关键。它们虽各有侧重，但不是相互割裂的，而是相互联系、彼此支撑、内在统一的，需要辩证地、全面地、系统地认识和理解，并在实践中统筹把握好。　　牢牢把握教育的政治属性，落实立德树人根本任务　　“建国君民，教学为先。”教育具有上层建筑的特征，与政治有着内在的必然联系。早在延安时期，毛泽东同志就为抗日军政大学、陕北公学提出“坚定不移的政治方向”的办学要求。在1978年全国教育工作会议上，邓小平同志指出：“学校应该永远把坚定正确的政治方向放在第一位。”党的十八大以来，习近平总书记高度重视教育的政治属性，强调：“从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育。”　　培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是教育的根本问题，是教育政治属性的突出体现，是建设教育强国的核心课题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。正像习近平总书记所指出的：“没有哪一项事业像教育这样影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。从这个意义上说，教育是国之大计、党之大计。”　　政治属性体现我国教育的根本方向。在习近平总书记关于教育的重要论述中，坚持党对教育事业的全面领导、坚持把立德树人作为根本任务、坚持社会主义办学方向、坚持扎根中国大地办教育等集中体现着教育的政治属性。它们又相互联系，最终体现在党的教育方针和培养目标上。我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之才，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。牢牢把握教育的政治属性，就要更加突出从国家利益的大政治上看教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持为党育人、为国育才，坚定不移培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。从实践看，尤其是要用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面实施新时代立德树人工程。　　加强和改进新时代学校思想政治教育。全面构建固本铸魂的思想政治教育体系，加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，推进党的创新理论最新成果进教材，推进大中小学思政课一体化改革创新。打造一批“大思政课”品牌，打造培根铸魂、启智增慧的高质量教材，在上好思政课这一落实立德树人根本任务关键课程的同时，实现思政课程与课程思政有机结合、德育学科和学科德育协同育人。拓展实践育人和网络育人空间和阵地，提升社会协同力，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。将新时代伟大变革成功案例及其蕴含的道理学理哲理融入学校思想政治教育，让学生用脚步丈量祖国大地、用眼睛发现中国精神、用耳朵倾听人民呼声、用内心感应时代脉搏，从而深刻领悟“两个确立”的决定性意义，坚决做到“两个维护”，确保广大学生始终忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义，坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，坚定不移听党话、跟党走，切实提升思政引领力。　　促进学生德智体美劳全面发展、健康成长。坚持五育并举、五育融合，健全德智体美劳全面培养的教育体系。实施学生体质强健计划、推进学校美育浸润行动、实施劳动习惯养成计划，加快补齐体育、美育、劳动教育短板。培养学生社会责任感和创新精神，让学生肩上有责、眼中有光、心中有爱、脚下有力，提升学生动手实践能力、解决复杂问题能力和社会适应能力，推进素质教育深入实施。　　实施教育家精神铸魂强师行动。把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，忠诚党的教育事业，推动教育家精神融入教师培养培训全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节，建设高素质专业化教师队伍，培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师，做学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人。　　牢牢把握教育的人民属性，坚持以人民为中心发展教育　　全心全意为人民服务，是我们党的根本宗旨。坚持以人民为中心发展教育，彰显了我们党人民至上的价值追求。我们把教育事业称为“党和人民的教育事业”，把广大教师称为“人民教师”，把教师中的杰出代表称为“人民教育家”，就是教育人民属性的生动体现。　　1950年，毛泽东同志在《人民教育》创刊号上题词：“恢复和发展人民教育是当前重要任务之一”。进入新时代，习近平总书记指出：“让老百姓过上好日子是我们一切工作的出发点和落脚点。”“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育……期盼孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”2012年11月15日，党的十八届一中全会后习近平总书记与中外记者见面时讲的这番话，一口气谈到“两个期盼”“十个更”，排在第一位的都是教育。这体现着习近平总书记真挚深厚的为民情怀，也为我们更加深刻认识教育的人民属性提供根本遵循。　　人民属性体现我国教育的价值追求。在习近平总书记关于教育的重要论述中，坚持以人民为中心发展教育是我们党执政为民在教育中的具体体现和生动实践，也是马克思主义唯物史观、群众史观在教育领域的具体体现，体现了目的、标准与主体的统一，体现了本体论、价值论与方法论的统一，即坚持人民主体地位，教育发展为了人民，教育发展依靠人民，教育发展成果由人民共享；即坚持党的群众路线，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，把党的正确主张变为群众的自觉行动，努力办好人民满意的教育。牢牢把握教育的人民属性，就要更加突出从经济社会发展的大民生上抓教育，坚持以人民为中心、人民至上，坚定不移促进教育改革发展成果更多更公平惠及最广大人民群众。从实践看，尤其是要紧紧抓住教育这一人民群众最关心最直接最现实的利益问题，推进教育公平，把提高质量作为紧迫任务，从“有学上”进而到“上好学”，着力提升老百姓的教育获得感，切实提升民生保障力。　　提高教育公共服务质量和水平。健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制，建立基础教育各学段学龄人口变化监测预警制度，优化中小学和幼儿园布局。建立“市县结合”的基础教育管理体制，因地制宜打通使用各学段教育资源，加强跨学段动态调整和余缺调配。夯实基础教育基点，深入实施基础教育扩优提质工程，加强义务教育学校标准化建设，落实和完善普惠性民办幼儿园扶持政策，深入实施县域普通高中振兴计划，加强特殊群体教育、帮扶和关爱，逐步缩小区域、城乡、校际、群体教育差距，促进学前教育优质普惠、义务教育优质均衡、普通高中优质特色、特殊教育优质融合发展，形成公平优质的基础教育体系，提升教育公共服务普惠性、可及性和便捷性。探索逐步扩大免费教育范围，探索设立一批以科学教育为特色的普通高中，办好综合高中。持续做好国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作。　　为每个孩子提供适合的教育。世界上没有两片完全相同的树叶，在着力构建德智体美劳全面培养教育体系的同时，要努力形成以学习者为中心、支撑个性化和创造性学习的人才培养新体制新机制新模式。基础教育既要夯实学生的知识基础，也要激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养其探索性、创新性思维品质。要在全社会树立科学的人才观、成才观、教育观，加快扭转教育功利化倾向，统筹推进“双减”和教育教学质量提升，形成健康的教育环境和生态。要以教育评价改革为牵引，让指挥棒指向素质教育，并统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，形成人才成长的“立交桥”。　　建设学习型社会。构建以资历框架为基础、以学分银行为平台、以学习成果认证为重点的终身学习制度，形成泛在可及的终身教育体系，提升终身学习公共服务水平。加强教育资源共享和公共服务平台建设，建设学习型城市、学习型社区，建好国家数字大学、国家老年大学，建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。　　牢牢把握教育的战略属性，支撑引领中国式现代化　　教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业。从世界强国兴起更替历史看，16世纪以来，全球先后形成意大利、英国、法国、德国和美国5个科学和人才中心，教育与之具有内在一致性，越来越成为国家强盛的“密码”和最为宝贵的财富。　　我们党历来高度重视教育的战略属性和战略地位。在1985年全国教育工作会议上，邓小平同志就指出：“忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设。各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作。”1995年，我国首次提出实施科教兴国战略；2002年，首次提出实施人才强国战略；2012年，党的十八大报告首次提出实施创新驱动发展战略；2022年，党的二十大报告首次将教育科技人才三位一体统筹安排部署；2023年，习近平总书记在主持二十届中共中央政治局第五次集体学习时强调，“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程”；2024年，党的二十届三中全会进一步强调“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”。　　战略属性体现我国教育的基础地位。在习近平总书记关于教育的重要论述中，坚持优先发展教育事业、坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命等，集中体现着教育的战略属性。牢牢把握教育的战略属性，就要更加突出从教育科技人才一体推进的大战略上办教育，坚持战略引领、支撑发展，坚定不移服务社会主义现代化强国建设。从实践看，尤其是要跳出教育看教育、立足全局看教育、着眼长远看教育，坚持教育优先发展，将建设教育强国作为全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础和战略支撑，从战略全局谋划和发展教育，提升我国教育的人才竞争力、科技支撑力和国际影响力。　　打造战略引领力量。实施高等教育综合改革试点，按照研究型、应用型、技能型等基本办学定位，区分综合性、特色化基本方向，分类推进高校改革发展，引导高校在不同领域不同赛道发挥优势、办出特色，全面构建自强卓越的高等教育体系。加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，聚焦优势学科适度扩大“双一流”建设范围，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式。深化博士研究生教育改革，打造具有全球影响力的博士研究生教育。　　培育壮大国家战略科技力量。发挥高校教育科技人才结合点的独特优势，深化教育科技人才体制机制一体改革。强化高水平研究型大学国家基础研究主力军和重大科技突破策源地作用，提高基础研究组织化程度。实施基础学科和交叉学科突破计划，全面构建创新牵引的科技支撑体系，在提升基础研究和原始创新能力上下功夫，持续产出重大原创性、颠覆性科技成果，在关键核心技术攻关上作贡献，有力支撑高质量发展和高水平安全。以大任务引领学科发展新方向、人才培养新模式，建立科技创新与人才培养相互支撑、带动学科高质量发展的有效机制。　　培养各级各类人才。面向中小学生实施科学素养培育“沃土计划”，面向具有创新潜质的高中学生实施“脱颖计划”。完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，提高人才自主培养质效。致力于塑造强大的人才自主培养能力，培养壮大国家战略人才力量。坚持职普融通、产教融合、科教融汇，创新人才培养新模式，培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。优化人才成长政策环境，形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好生态。　　建设重要教育中心。深入推进教育对外开放，统筹“引进来”和“走出去”，全面构建开放互鉴的国际合作体系，建设具有全球影响力的重要教育中心。加强“留学中国”品牌和能力建设，提升全球人才培养和集聚能力，扩大国际学术交流和教育科研合作，积极参与全球教育治理，为全球教育事业发展贡献中国智慧、中国方案、中国力量。扩大中外青少年教育人文交流，促进民心相通、文明互鉴，服务推动构建人类命运共同体。　　新征程上，我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，坚持党对教育工作的全面领导，牢牢坚持“三大属性”，胸怀“国之大者”，扎实实施《纲要》，以钉钉子精神抓好落实，以百年树人的战略眼光、百舸争流的奋斗姿态，将“三大属性”的根本要求体现到提升“六大特质”、全面构建“八大体系”的过程中，转化为加快推进教育高质量发展、加快建设教育强国的生动实践。

中国教育学会“领航计划”四川省第五期新时代优秀党组织书记和卓越校园长（初中）培养项目第一次集中研修在京开班 合影留念　　3月16日，中国教育学会组织的“四川省第五期新时代中小学优秀党组织书记和卓越校园长（初中）培养项目第一次集中研修”在北京举行开班仪式。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会副秘书长罗滨，四川省教育厅教师工作处四级调研员唐晓辉，项目总负责人、北京教育学院原副院长汤丰林等出席开班式。导师以及来自四川省的20位学员和项目相关工作人员出席会议。中国教育学会秘书处教育培训部副主任林珊珊主持会议。中国教育学会副会长、秘书长 杨银付导师聘任仪式　　会上，杨银付作《深刻理解教育强国之纲》专题报告并为项目理论导师和实践导师颁发聘书。在报告中，他从战略定位、核心任务、创新突破等维度，系统解读《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的时代意义和实践要求。他指出，《纲要》是未来教育改革的“国家路线图”，要深入领会教育强国之纲，坚定不移地落实立德树人根本任务，筑牢教育强国之基。他表示，我们正处于加快建设教育强国的重要阶段，基础教育作为教育体系根基，其高质量发展至关重要。此次中国教育学会与四川省教育厅共同举办四川省第五期新时代中小学优秀党组织书记和卓越校园长（初中）培养项目，是贯彻落实全国教育大会精神和《纲要》的重要行动和具体举措。他希望，通过此次研修，能够有效推动四川省基础教育高质量发展。四川省教育厅教师工作处四级调研员 唐晓辉　　唐晓辉在讲话中向中国教育学会精心研制培训方案、组织高端定制的专家团队和专业化的项目工作组表示感谢。他希望，全体学员充分利用此次研修机会，有效借鉴成功经验，改进本校、本地区的教育教学和管理工作。一是理解“新时代”与“新形势”，努力学习教育政策，深入领会党和国家现阶段的教育路线、方针、政策，从战略高度认识和把握我国教育改革与发展的方向。二是理解“新赛道”与“新征程”，积极掌握先进教育理论，优化知识结构，重点理解当代教育教学理论和教育管理理论。三是把握“新契机”与“新起点”，在掌握政策及理论基础上，反思学校管理实践经验，提高学校管理水平，增强办学改革创新能力。 导师组组长、北京教育学院原副院长、教授 汤丰林　　汤丰林介绍了项目设计总体思路。他表示，通过前期学员需求调研、问题导向、导师论证形成项目培养方案。项目以教育强国背景下的初中校长办学治校能力提升为主题，坚持育人为本、问题解决、学校改进、场景体验、鼓励创新的基本原则，边学习边研究边实践，着眼于有效构建校长相互学习、共同促进的学习共同体，有效提升校长的办学治校能力，强调针对研修主题，学员通过三年学习，以办学提质行动研究报告为逻辑线，完成“六个一”的相互关联成果。王千梅作为学员代表发言　　四川省内江市东兴区永福镇中心学校党支部书记、校长王千梅作为学员代表发言。她对中国教育学会和四川省教育厅搭建国家级研修平台、对项目组的精心设计与安排表示感谢。她表示，将珍惜研修机会，静下心来学，沉下心来思，带着实实在在的收获，为学校高质量发展贡献力量。开班仪式导师与学员见面　　根据研修安排，20名学员分为4组与中国教育学会副秘书长罗滨和导师们深入沟通交流，了解学员学校的基本情况和亟待解决的问题。按照学员需求和期望，共同商议学校办学提质行动规划和“一人一案”的个性化三年研修计划。教育部课程教材研究所副所长  刘月霞　　下午，教育部课程教材研究所副所长刘月霞作《全面深化课程改革·助力教育强国建设》专题讲座。她从课程方案的转化落地、教学变革、课程领导力三个方面，对标教育强国建设要求，详细阐释课程方案和课程标准如何从育人蓝图，通过学校的实践转化和教师的创造性传递真正释放出课程的育人功能。杭州市钱学森学校党总支书记、校长 唐彩斌　　唐彩斌作《人工智能视域下 论学科、科学与跨学科》专题讲座。他通过典型案例，讲述科学家精神引领的课程、活动、项目，特别是AI技术在课堂教学、科学实验、跨学科实践、心理健康监测和预警等方面的有效设计与实施。破冰活动　　晚上，北京市海淀区教师进修学校教研员王秀英以“教育强国背景下校长办学治校能力校长启航工作坊”为主题，围绕“建立深度联结、锚定研修方向、激活行动意识”三个方面，通过破冰游戏、小组讨论等方式，带领学员积极思考，形成需求课题汇总、政策落地场景、策略资源智库、痛点热力地图四个方面的内容清单，促进学员互动交流，明确未来三年的研修目标与方向。　　本次研修为期两周，根据研修安排，专题讲座设置了“教育强国纲要解读”“名师名校长：如何从优秀走向卓越”“学校制度建设”。案例分享将介绍北京中学、北京大学附属中学、北京市八一学校、杭州市钱学森学校特色课程与培养路径。工作坊将聚焦办学能力提升的中小学校长管理研究选题设计、一流学校是怎样诞生的——学校发展规划的理论与实践、如何做文献综述。名校访学将参观走访北京第十一中学、北京市第十五中学。导师学校研究性跟岗将走进北京市十一学校一分校、北京市第十三中学、北京市陈经纶中学、北京市丰台区第二中学。跨界研修将走进科技企业科大讯飞。主题研学将走进中国共产党历史展览馆。

中国教育学会2025年度工作会议暨第九届理事会第三次会议在北京召开会议现场　　3月15日上午，中国教育学会2025年度工作会议暨第九届理事会第三次会议在京召开。会议以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大、二十届三中全会和2025年全国“两会”精神，贯彻落实全国教育大会和2025年全国教育工作会议精神，安排部署学会2025年重点工作。中国教育学会会长朱之文出席会议并讲话。全国政协委员、中国教育学会顾问郑富芝出席会议。教育部基础教育司司长田祖荫、教材局局长田立新、校外教育培训监管司司长范海林、教师工作司司长俞伟跃、体育卫生与艺术教育司一级巡视员郝风林、教育督导局副局长杨宇、直属机关党委副书记吴昊等出席会议，有关司局负责同志作专题报告。会议由中国教育学会常务副会长吕玉刚主持。中国教育学会副会长、秘书长杨银付受理事会委托向大会报告2024年学会工作情况。学会副会长、山东大学党委书记任友群，学会副会长、华中师范大学教授、湖北省人大常委会原副主任周洪宇等出席会议。朱之文　　朱之文在讲话中指出，过去的一年是新中国教育史上具有里程碑意义的一年。在教育部党组的坚强领导下，学会坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻党的二十大及历次全会和全国教育大会精神，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，主动对标党中央对全面建设教育强国的重大部署，按照教育学术组织的定位，紧紧围绕教育事业高质量发展，在服务教育部党组中心工作、服务基础教育一线、产出高质量学术成果、助力舆论引导、加强自身建设等方面开展了一系列卓有成效的工作，推动学会事业发展迈上新台阶。　　他强调，2025年是全面贯彻全国教育大会精神、落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》（以下简称《纲要》）的开局之年，是“十四五”规划收官和“十五五”规划谋划之年，是落实学会第九次会员代表大会精神的关键之年。学会作为学术组织，在建设教育强国的新征程上肩负着特殊使命，做好2025年学会工作，要全面落实全国教育大会和《纲要》精神，主动对标教育强国建设的目标任务，紧扣教育部党组中心工作，谋划推进学会事业高质量发展。关于做好学会2025年工作，他强调指出：一是加强政治建设，不折不扣落实巡视整改；二是加强咨询服务，服务国家教育决策和重大战略实施；三是加强学术建设，着力发展繁荣教育科学；四是加强分支机构建设，不断激发分支机构活力；五是深入实施“领航计划”“卓越计划”，服务书记校长和教师专业成长；六是深入开展教改实验，积极探索基础教育高质量发展有效路径；七是深入开展教育国际交流与合作，助力高水平教育对外开放；八是深入推进与地方学会的协同，广泛凝聚发展合力。　　他要求，学会要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，齐心协力，主动作为，牢牢把握高质量发展主题主线，实施新时代立德树人工程，坚持以人民为中心发展教育，加强高水平书记校长和教师队伍建设，推进国家教育数字化战略，提高教育对外开放水平，共同把学会的各项事业办好，助力我国基础教育加快实现高质量发展，为早日建成教育强国作出应有贡献。 田祖荫　　田祖荫在专题报告中指出，要认真贯彻落实习近平总书记系列重要指示精神，深刻认识当前基础教育面临的新形势和新变化，强化历史担当与战略眼光，从教育内部审视薄弱环节，以全球教育先进水平为参照系查找自身短板，围绕充分发挥基础教育“基点”作用下功夫，加快建设基础教育强国。他表示，长期以来，中国教育学会充分发挥智库优势，与基础教育司保持紧密沟通、深度合作，对推动构建公平优质的基础教育体系作出了重要贡献。他强调，2025年基础教育工作要通过实干提升6个方面实效：一是提升党建德育实效；二是提升扩优提质实效；三是提升“健康第一”实效；四是提升“双减”实效；五是提升改革试点实效；六是提升规范治理实效。他希望大家紧紧围绕建成教育强国总目标，进一步夯实基础教育基点，用实干的精神和奋斗的姿态，努力开创基础教育事业发展新局面，把习近平总书记擘画的教育强国建设总蓝图细化为施工图、转化为实景图，为推进中华民族伟大复兴作出新的更大的贡献。范海林　　范海林在专题报告中表示，“双减”实施三年多以来，校外培训市场得到了有效治理，校内减负提质成效明显。他指出，习近平总书记在全国教育大会上指出“要持续巩固‘双减’成果”。2025年是“双减”进入新阶段的起步之年，将持续巩固成果，以“双减”撬动基础教育综合改革，不断提升人民群众教育获得感和满意度。一是提升校外治理水平；二是提升学校教育教学质量；三是深化基础教育综合改革；四是做好科学教育加法；五是健全学校家庭社会育人机制。他希望，新的一年监管司与学会一道，围绕重大课题研究、政策咨询论证及竞赛管理评审等工作，充分依托学会的专家智库与学术资源，建立双向互联机制，为推动基础教育高质量发展、加快建设教育强国不断作出新的贡献。杨　宇　　杨宇在专题报告中介绍了教育督导为基础教育高质量发展保驾护航发挥的重要作用，并对学会发挥优势助力教育督导工作提升提出了期望。他表示，2025年教育督导工作将紧密围绕《纲要》和“三年行动计划”，坚持“四个统筹”，即统筹好守正与创新、统筹好综合改革与试点推进、统筹好重点开局与久久为功、统筹好高质量发展与高水平安全，按照“一年完成布局，二年重在落地，三年基本成型”节奏要求，着重抓好基础教育阶段三个方面工作：一是督政工作要打开局面；二是基础教育督导要提质拓面；三是专项督导要解决问题。他期待，在服务教育强国建设新征程中，督导局与中国教育学会进一步加强沟通协作，形成工作合力，共同助力基础教育高质量发展。 俞伟跃　　俞伟跃在专题报告中指出，习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话强调，培养造就新时代高水平教师队伍。党的二十届三中全会提出，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制。《纲要》对“建设高素质专业化教师队伍，筑牢教育强国根基”作了全面部署。他表示，2025年教师工作司将全面落实《纲要》和三年行动计划，推进落实《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，实施教育家精神铸魂强师行动，在“优”字上聚力，在“新”字上着力，在“干”字上发力，加快培养造就新时代高水平教师队伍。他希望，教师工作司与中国教育学会携手共进，推动教师队伍建设再谱新篇章，为加快推进教育现代化、办好人民满意的教育、建设教育强国提供更为有力的基础保障。郝风林　　郝风林在专题报告中表示，体卫艺司紧紧围绕教育部党组确定的“以身心健康为突破点强化五育并举，构建落实立德树人根本任务新生态新格局”重大任务，解放思想、重构体系、创新方法，一体融合推进体育、美育、卫生健康和国防教育。2025年体卫艺司将全面实施学生体质强健计划、学校美育浸润行动和学生心理健康促进行动，常态长效推进校园足球和食品安全，抓实近视防控，改进国防教育，上下联动切实促进学生身心健康全面发展。他期待，中国教育学会充分发挥智库优势，以教育初心、战略眼光、国际视野，深入研究教育强国建设大局下的体卫艺工作定位和实施路径，构建五育并举新生态新格局、为促进学生身心健康全面发展贡献更多智慧和力量。中国教育学会常务副会长吕玉刚主持会议杨银付　　杨银付在工作报告中表示，一年来，在教育部党组领导下，在理事会和朱之文会长带领下，在教育部有关司局单位和各地方教育学会支持下，在各分支机构和全体同志们共同努力下，学会紧紧围绕教育部党组决策部署和2024年工作要点，牢记初心使命，聚焦主责主业，发挥专业优势，着力服务教育重大决策部署和部党组中心工作，着力促进中小学书记校长教师专业成长和区域基础教育改革创新，在咨询服务上有新进步，在学术活动上有新进展，在服务基层上有新成效，在管理水平上有新提升，积极服务基础教育高质量发展。一是着力加强政治建设。二是着力服务国家重大教育决策。三是着力发展繁荣教育科学。四是着力服务深化基础教育综合改革。五是着力服务新时代高水平教师队伍建设。六是着力服务教育开放大局。七是着力加强分支机构建设。八是着力优化学会治理。他表示，学会将以服务办强办优基础教育为首要任务，努力为加快教育强国建设贡献学会力量。他还简要报告了学会2024年财务工作情况。　　会上，公布了中国教育学会2024年度优秀分支机构名单。杨银付宣读了《中国教育学会关于公布2024年度优秀分支机构的决定》。经学会考核委员会集体评审，学会比较教育分会、小学教育专业委员会、小学数学教学专业委员会、地理教学专业委员会、教育督导分会、班主任专业委员会等6个分支机构被评定为“优秀分支机构”，并对在方向引领、品牌建设、规范管理、队伍建设、学术成果、服务质量等方面表现比较突出的17个分支机构予以表扬。中国教育学会会长朱之文、顾问郑富芝共同为学会2024年度优秀分支机构颁发证书。颁发优秀分支机构证书　　会议还举行了《中国基础教育》《中国教育学刊》编委会委员聘书颁发仪式。中国教育学会会长朱之文、顾问郑富芝和有关与会领导为两刊编委代表颁发聘书。《中国基础教育》和《中国教育学刊》编委会委员聘书颁发仪式　　教育部有关直属单位负责同志，中国教育学会常务副会长李天顺、翟博，副会长、常务理事、理事，各分支机构负责人，各省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团教育学会、各计划单列市教育学会负责人，《中国基础教育》《中国教育学刊》编委会委员在北京主会场和各地分会场参会。中国教育学会监事长、教育部学生司原司长王辉，学会学术委员会主任谢维和、常务副主任委员邓传淮，学会副监事长、监事，学术委员会副主任委员、委员，教改实验区负责同志等列席会议。会议以线下线上相结合形式召开，全国40个分会场共1000余名代表集中参会。　　理事会会议前召开了监事会会议。按照工作安排，15日下午召开了中国教育学会期刊工作会议和学术委员会主任委员会议。各分会场线上集中参会

教育部召开党组扩大会，学习贯彻习近平总书记重要讲话和2025年全国两会精神　　3月12日，教育部党组书记、部长怀进鹏主持召开党组扩大会，传达学习十四届全国人大三次会议和全国政协十四届三次会议精神，研究部署贯彻落实工作。会议传达了习近平总书记重要讲话精神，政府工作报告的主要内容特别是关于教育的工作部署，全国人大常委会、全国政协常委会工作报告、“两高”报告中教育相关内容。会议梳理了两会期间人大代表、政协委员对教育的意见建议及媒体关注情况，对深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和落实两会精神提出了明确要求。　　会议指出，今年两会期间，习近平总书记看望参加会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会，与来自教育系统的6位委员交流并发表重要讲话，充分体现了习近平总书记对教育的高度重视，饱含着对教育的深切关怀和殷殷嘱托。习近平总书记的重要讲话，高屋建瓴、思想深邃、内涵丰富、振奋人心，着眼推进中国式现代化伟大事业，深刻阐明新时代新征程教育的先导性、基础性支撑作用，是指导教育工作的又一纲领性文献，为建设教育强国、科技强国、人才强国再次击鼓催征，指明前进方向，凝聚奋进力量。今年的政府工作报告通篇贯穿习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神，充分肯定2024年教育工作，围绕“加快建设高质量教育体系”部署了2025年教育重点工作，强调要紧紧围绕国家需求和群众关切推进教育改革发展，加快从教育大国向教育强国迈进。　　会议强调，学习贯彻习近平总书记重要讲话和全国两会精神是当前教育系统的重大政治任务。要把学习贯彻习近平总书记重要讲话精神与学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神、与学习贯彻两会精神贯通起来，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，加快建设高质量教育体系，切实把习近平总书记重要讲话和全国两会精神落到实处。　　会议要求，要提高政治站位，深入领会习近平总书记重要讲话的精神实质和精髓要义，准确把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，把教育强国建设试点作为推进纲要和三年行动计划实施的关键抓手，持续强化加快教育强国建设的使命担当。要坚持正确办学方向，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面实施新时代立德树人工程，建设高素质专业化教师队伍，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要坚持以人民为中心发展教育，适应人口结构变化健全资源统筹调配机制，深入实施基础教育扩优提质工程，提升教育公共服务质量和水平。要强化教育对科技和人才的支撑作用，完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，持续深化科技自主创新和人才自主培养良性互动，助力提升国家创新体系整体效能。要深化教育评价改革，不断提升依法治教和管理水平，实施国家教育数字化战略，推进高水平教育对外开放，激发教育高质量发展的动力活力。要深入践行大安全观，持续巩固教育系统安全稳定态势。对建议提案办理工作要注重务实高效，将办理过程作为破解难题、完善政策、凝聚合力、增进共识的过程，以高质量办理成效助推教育强国建设。　　会议以视频形式召开。部党组成员，离退休老部长，中央教育工作领导小组秘书组秘书局，机关各司局和驻部纪检监察组副司级以上干部、直属单位主要负责同志在主会场参会。直属单位其他领导班子成员在分会场参会。

教育部召开会议，学习贯彻习近平总书记在全国政协民盟、民进、教育界联组会上的重要讲话精神　　3月7日，教育部党组书记、部长怀进鹏主持召开专题会议，传达学习习近平总书记在全国两会期间特别是在全国政协十四届三次会议民盟、民进、教育界联组会上的重要讲话精神，研究部署贯彻落实工作。　　会议指出，习近平总书记的重要讲话，高屋建瓴、思想深邃、内涵丰富、振奋人心，充分体现了党中央对教育的高度重视，深刻阐述了新时代新征程教育的先导性、基础性支撑作用，具有很强的政治性、思想性、指导性，为建设教育强国、科技强国、人才强国指明前进方向，凝聚奋进力量。我们要把学习贯彻习近平总书记重要讲话精神与学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和重要指示批示精神、与学习贯彻全国教育大会精神结合起来，深入领会精神实质和精髓要义，深刻把握中国式现代化对教育、科技、人才的需求，把思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神和中央决策部署上来，进一步深化教育综合改革，加快建设高质量教育体系，加快从教育大国向教育强国迈进。　　会议强调，要深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，推进实施教育强国建设三年行动计划，紧紧围绕立德树人这个根本任务，聚焦用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面实施新时代立德树人工程，推进大中小学思政课一体化改革创新，把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程。要把改革作为教育事业发展的根本动力，进一步完善体制机制，确立科学的教育评价体系，完善学校管理体系，落实学校办学自主权，不断提升依法治教和管理水平。着眼现代化需求，健全与人口变化相适应的资源统筹调配机制，让教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。要分类推进高校改革，加快建立科技发展、国家战略需求牵引的学科专业设置调整机制，完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，探索形成科技创新与产业创新深度融合的制度机制，深入推动教育科技人才良性循环。要持续推进国家教育数字化战略，坚持“应用为王”，助力教育教学深层次变革。　　会议强调，要坚定信心决心，付诸实践行动，出台实施政策能早则早、宁早勿晚，与各种不确定性抢时间，提高政策实效。要紧扣《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和教育强国建设三年行动计划的重大部署，组织开展教育强国建设试点工作，准确把握改革试点方向，聚焦具有“四梁八柱”意义的关键任务设计改革试点，明确试什么、怎么试，把握轻重缓急、分类分批，坚持成熟一批、推出一批。要有目标有组织推进，明确各项试点的实施主体和责任，形成从系统谋划、组织实施、总结推广到完善制度的全链条机制。要坚持目标导向、问题导向和效果导向相结合，突出先立后破，把制度创新作为核心任务，着力突破体制机制性障碍。要推动地方和学校积极探索、大胆实践，多出可复制可推广的好经验、好做法、好成果，加强论证和提炼，转化形成规章制度、政策文件、标准规范等，切实发挥好试点对全局性改革的示范、突破、带动作用，以改革创新为加快建设教育强国激活力、添动力。

关于举办中国教育学会中小学综合实践分会2025年研学实践高质量发展研讨会的通知各理事、会员，各研学基地：　　为深入学习贯彻党的二十届三中全会和《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》精神，落实《义务教育课程方案（2022年版）》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》以及《关于推进中小学生研学旅行的意见》等相关政策要求，中国教育学会中小学综合实践分会定于2025年3月27日至29日在四川省成都市举办2025年研学实践高质量发展研讨会。本次会议旨在落实立德树人根本任务，深化基础教育课程改革，进一步推动育人方式变革，充分发挥研学实践教育的综合育人价值，校家社协同促进中小学研学实践高质量发展。现将有关事项通知如下：　　一、会议主题　　聚焦研学课程 校家社共筑实践育人新路径　　二、组织单位　　主办单位：中国教育学会中小学综合实践分会　　承办单位：四川省成都市武侯区教育局　　协办单位：四川省教育学会劳动与实践专委会　　　　　　　四川省成都市武侯区教育科学发展研究院　　三、时间地点　　会议时间：2025年3月27日报到，28～29日开会。　　会议地点：主会场为四川大学西五演播厅；分会场设在四川大学附属中学（高中）、四川大学附属实验小学。　　四、参会人员　　中国教育学会中小学综合实践分会理事，各级教育行政及教研部门相关人员，中小学校校长及相关教师，综合实践活动基地、研学基地营地、博物馆、研学机构等相关负责人及关心研学实践的各界人士。　　五、会议费用　　1.中国教育学会个人会员交纳会务费960元，非会员1260元(均含资料费、场地费、会议期间市内交通费、餐费)。　　2.中国教育学会统一开具会务费电子发票，并发送至参会人员提供的电子邮箱。报名时请务必核实发票抬头、纳税人识别号、手机号码、接收发票邮箱地址。　　3.参会人员住宿、往返交通费用回所在单位报销。　　4.已交费因故无法参加会议的人员可申请办理退费，请于3月26日24：00前将退费申请发送至秘书处邮箱，逾期不予办理（以邮箱收到退费申请时间为准）。　　六、参会报名　　1.登录中国教育学会官网 (www.cse.edu.cn)首页焦点图下方中间位置“会议/培训报名”→点击“2025年研学实践高质量发展研讨会”→点击“我要报名”，按步骤操作进行报名。　　2.报名截止：因场地有限，报满即止（400人）。报名截止后网上报名通道自动关闭。原则上不接受现场报名和交费。　　3.报名成功后，扫描以下二维码填写参会详细信息。　　七、分论坛发言要求（见附件3）　　八、联系方式　　分会秘书处：梁烜 15810117589　　武侯区教科院：罗华 13688410463　　会务组咨询电话：王子龙 18628187393　　附件：1.会议日程安排.docx　　　　　2.会议住宿.docx　　　　　3.分论坛发言要求.docx　　　　　4.中国教育学会入会方式.docx                中国教育学会中小学综合实践分会                           2025年2月22日