中国教育学会

关于开展“推进教育数字化转型：发现数字化好学校”征集活动的通知各会员、理事、相关中小学信息技术教师：　　为深入学习党的二十届三中全会和《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》精神，贯彻落实国家关于教育数字化转型的战略部署，挖掘在数字化探索中崭露头角的先锋学校，展示与推广学校教育数字化的创新举措与斐然成果，以标杆力量带动教育数字化迈向新高度，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会启动数字化好学校案例征集活动。该活动以华东师范大学、华中师范大学多家研究机构以及教育部信息化标准委员会协同研制的《中小学学校数字能力规范（草案）》为基础。具体要求如下：　　一、活动主题　　推进教育数字化转型：发现数字化好学校　　　　二、组织单位　　主办单位：中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会　　承办单位：华东师范大学教育信息技术学系　　协办单位：上海数字化教育装备工程技术研究中心　　　　三、申报对象　　具有教育数字化特色的区域和学校。征集活动面向中国教育学会会员开展（会员申请流程详见附件2），申报学校需为中国教育学会单位会员。申报材料首页需注明会员编号。　　　　四、申报条件　　在以下方面具有突出特色均可申报:　　（1）学校数字化转型愿景与文化（目标愿景、文化建设）　　（2）政策制度及投入（组织架构、政策制度、服务制度、投入与投入结构）　　（3）学校数字业务能力（学校数字创新与问题解决能力、数字学习能力、数字教学能力、数字教研能力、数字管理能力、数字评估能力、资源支持能力、学校数字沟通与协作能力）　　（4）人员数字素养（数字领导力、学生数字素养、教师数字素养、其他相关人员数字素养）　　（5）学校数据与人工智能支撑能力（数据存储、数据管理、数据分析、数据服务、其他数据能力、人工智能支持）　　（6）数字学校基础设施及装备（软件及平台、数字教室、校园网络、数字教育装备、物联网及数字孪生、数字认证与安全）　　　　五、活动申报　　在线申报，可选择以区域或学校为单位报名，请下载“数字化好学校申报材料”（详见附件1）填写相关内容，并将申报材料发送至邮箱futureAIeducation@163.com，邮件标题及申报材料统一以“数字化好学校+省、市+区域名/学校名”命名。　　本活动不收取任何费用。　　　　六、审议及推荐　　此次征集活动将组织专家团队进行2轮研讨，被推荐的数字化好学校案例将同步推介宣传。此外，被推荐的区域/学校有机会在中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2025年年会上进行分享展示交流。参与的区域/学校亦可获得华东师范大学人工智能教育研究联盟专家团队在项目平台、理论研究、技术资源等多方面的支持。　　　　七、活动时间　　2025年3月31日至10月30日　　　　八、联系方式　　联系人：付老师，15611326799（微信：fuguanfeng） 　　附件：1.数字化好学校申报材料.docx　　　　　2.中国教育学会会员申请流程.docx 中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会          2025年3月28日

关于举办第四届比较教育学博士研究生研讨会的通知各会员、理事，各高校比较教育学相关专业教师、博士研究生、博士生培养单位管理人员：　　为深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，落实全国教育大会精神，实施《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，以高质量教育对外开放提升我国教育质量、促进教育创新，比较教育分会定于2025年6月6日至8日在华南师范大学召开第四届比较教育学博士研究生研讨会，通过深入研究与比较不同国家和地区的教育体系，为我国教育政策的制定、教育实践的优化提供宝贵参考，助力我国教育在国际交流与合作中不断发展进步。现将会议相关事项通知如下：　　一、组织单位　　主办单位：中国教育学会比较教育分会　　承办单位：华南师范大学教育科学学院　　二、会议时间　　2025年6月6日至8日（6月6日9:00—22:00报到） 　　三、会议地点　　报到地点：广州华师大厦酒店（广东省广州市天河区中山大道西69号）　　主会场地点：华南师范大学（石牌校区）国际会议厅　　分会场地点：华南师范大学教育科学学院　　四、会议内容　　6月7日上午　　（一）会议开幕式　　（二）博士生主旨报告　　6月7日下午　　（一）博士生小组报告　　（二）博士生培养单位经验交流会　　6月8日上午　　（一）博士生导师谈如何规划比较教育学博士阶段学习　　（二）学术期刊主编面对面　　（三）会议闭幕式　　　五、论文征集　　本次会议面向中国教育学会会员开展论文征集活动。　　拟参会代表可结合自己的研究专长，于2025年5月6日前，将论文摘要以Word文档格式发至gw_bjs@scnu.edu.cn，文件名为“论文摘要+单位名称+作者姓名”。会务组将根据论文摘要主题进行分组，形成不同汇报小组。　　六、会议费用　　本次研讨会不收取会议费，参会人员往返交通费及住宿费需自理。　　七、会议报名　　请拟参会代表扫码进入会议报名系统报名参会（报名截止时间：2025年5月6日）。　　八、联系方式　　华南师范大学教育科学学院　　卓泽林副院长、教授（总协调）联系电话：13802503564　　陈晓菲老师（会务安排） 联系电话：19868003772　　吕霁月老师（会务安排） 联系电话：18827105568　　常　甜老师（会务安排） 联系电话：13501521696　　中国教育学会比较教育分会　　王艳老师 联系电话：010-58805294　　附件：1.中国教育学会会员申请流程.docx中国教育学会比较教育分会                             2025年4月8日

中国教育学会朝阳实验区教研能力提升项目专题研修在杭州举行 　　3月16日，中国教育学会朝阳实验区教研能力提升项目专题研修在浙江省杭州市举行。来自北京市朝阳区教育科学研究院和教师发展学院的44位教研员和培训教师参加了为期一周的访学研修。罗　滨　　17日上午，举行了开班仪式。中国教育学会副秘书长罗滨出席会议并讲话。她强调，朝阳实验区建设是落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》重要部署的具体行动。“4+1+N”合作内容是基于朝阳教育高质量发展需求而开展的合作。“教研能力提升项目”是面向朝阳区教研员和培训教师的专项研修项目，旨在涵养专业精神、丰富专业知识、提升教研能力。她希望，学员在未来三年专注学习、深化研究、创新实践，形成“5+1”个学习成果，为朝阳教育高位再发展提供有力的专业支撑。闵　慧　　北京市朝阳区教育委员会副主任闵慧代表朝阳区委教育工作委员会和朝阳区教育委员会，对学会给予朝阳实验区的大力支持和对研修项目的精心安排表示感谢，同时对参训老师提出期待和要求。她指出，教研要从“经验型”转向“研究型”，要锚定发展方向，实现从“学习者向思考者、观察者到实践者、参与者向引领者”的角色转变，希望大家专注学习、沉浸体验、共同研讨，做好转化提升。高淑英　　中国教育学会秘书处教改实验部副主任高淑英解读《中国教育学会朝阳实验区教研能力提升项目方案》，介绍了此次访学研修方案。项目坚持标准导向、研究导向、实践导向和成果导向，聚焦朝阳实验区教育高质量发展目标，协同培养高素质、专业化、创新型的研训教师队伍。此次研修围绕“教师研修项目设计与实施能力提升”主题，精心设计了丰富的研修课程，充分体现了“前沿理念+沉浸体验+共创研讨+实践转化”的课程特色。杨从立　　北京市朝阳区教育科学研究院高中教研部副主任杨从立作为学员代表发言。他结合工作实践表达了学员参加学习的决心和信心，他表示，要以空杯心态“问计、问道、问策”，进一步挖掘教研深度、激发内生动力、提高队伍锐度。主旨报告　　开班式后，罗滨副秘书长作“新时代区域教研转型的整体设计与行动”的主旨报告。她从新时代立德树人工程的新要求、教研机构专业服务供给再思考、教研专业服务能力建设新行动三个方面，阐释区域教研转型的整体思考与行动策略。她强调，新时代立德树人工程对做好教研工作提出新要求，需要深化研究，适应教研定位转型、教研目标转型、教研内容转型、教研方式转型带来的新变化，研训教师要主动思考并洞察教研提质的着力点，注重积累学科专业知识、培养学科教学能力、指导学习能力、学习评价能力、教学研究能力、链接资源能力、数字技术能力和自我发展能力，洞察教师成长专业需求，创新教研服务专业供给，把核心素养的教育发展蓝图转化为学校高质量育人行动。专题讲座何东涛　　17日下午，学员走进浙江省教育厅教研室参观访学。浙江省教育厅教研室书记、主任，正高级教师、特级教师何东涛作“构建服务于基础教育高质量发展的浙江教研‘三维’体系”的专题讲座。她表示，要紧跟时代步伐，丰富教研工作内容；锚定重点任务，健全教研工作机制；紧贴需求导向，转变教研工作方式；“重心向下”服务师生，做到“人人时时处处”开展教学研究。喻伯军　　浙江省教育厅教研室副主任，正高级教师、特级教师喻伯军作“网络研修共同体建设的实践与思考”的专题讲座。他表示，教研员要注重提高学术能力和组织能力，尤其要做好教研团队建设，注重发展层次和梯队建设，积极培养骨干教师、青年教师。他以网络研修共同体建设为例，诠释了信念与坚守的力量，展示了达观豁朗的生活态度和求乎其上的工匠精神。参与式工作坊 　　17日晚上，高淑英副主任通过参与式工作坊的方式引导学员学习《基础教育课程教学改革深化行动方案》。老师们积极投入，认真阅读、深入研讨、凝聚智慧、共创成果，进一步加深了对教育部课程教学改革深化行动方案精神的理解。专题讲座滕春友　　18日上午，浙江省教育厅教研室副主任，正高级教师、特级教师滕春友作“课程改革与教研素养”的专题讲座。他表示，在教研转型和创新中要关注三个变化、把握三个维度、做到六个转变。他提出“听、说、读、写”四项基本素养，对研训教师正确理解国家教育政策、准确把握课程方案要求、推进课程教学改革、深入开展课题研究、提炼教育教学成果等具有重要作用。朱　可　　18日下午，中国教育学会朝阳实验区专家、杭州市基础教育研究室原主任、书记，正高级教师、特级教师朱可作“核心素养视域下的教研支撑作用”的专题讲座。他表示，教研工作者要坚守初心，直面教育实践中的压力和挑战，在破解教育难题、推进核心素养落地等方面发挥重要支撑作用。他用大量生动有趣的教学案例，从矫正认知偏差、精准研究问题、积极创新教研方式三方面阐释了发挥教研支撑作用的具体策略。斯苗儿　　19日下午，浙江省教育厅教研室小学数学教研员，正高级教师斯苗儿作“现场改课：助力教师把课上好的教研范式研究”的专题讲座。她表示，课堂要坚持学生立场、教研要坚持教师立场，从确立“学生立场”的好课导向、拟定“三段十步”的教研路径、组建“混搭”教研共同体、建立全员全程全面参与机制四个方面，提出现场改课的具体策略，为多数人上好多数课助力。沈启正　　20日上午，中国教育学会朝阳实验区专家、浙江省教育厅教研室原评价教研员，正高级教师、特级教师沈启正作“教育教学科研项目选题、构筑、凝练”的专题讲座。他分享了自身总结教学研究成果的过程，他表示，“实干”是取得成果的前提和基础，研究过程要做到选题务实有特色、构建体系有理念、实施环节有亮点、各项成效有印证。访学研修　　本次研修安排了两所学校访学活动。19日上午，学员们走进杭州市富阳区富春第七小学，参观学校劳动教育基地，听取项目化学习研究课，聆听书记章振乐的“新劳动教育与科学教育融合育人的实践探索”讲座，切身感受学校在劳动教育方面取得的成果。章振乐　　20日下午，学员们走进浙江省杭州市高级中学，参观学校的校史馆，聆听书记唐新红作“普通高中‘双新’建设的思考与实践”的报告，在感受学校浓厚文化底蕴的同时，进一步了解学校在课程改革与育人模式创新中的实践探索。唐新红共创式工作坊　　21日上午，高淑英副主任组织第二次工作坊研讨，旨在回顾一周学习历程，梳理学习收获与体会，推动学习成果转化落地。学员们主动分享学习体会，积极思考提出改进工作的方法，展现了教育工作者的情怀与担当。学习成果汇报　　在学习成果汇报环节，六个小组的学员代表依次交流了学习收获和体会。朱可在点评指导中充分肯定大家的分享和学习成效，提出教研要做到“三悟”，思考理念如何落地，教研如何有效，质量如何提高。做到快乐教研，快乐生活。　　研修最后，朝阳区教师发展学院院长谢鹃作研修总结。她表示，非常感谢中国教育学会精心筹划、高质量实施项目方案和研修课程，感谢朝阳区教工委、教委高度重视，大力支持，她期望，学员们持续提升学习力、驱动力、研究力、协同力、指导力，努力将学习成果转化为提升教研能力的实际行动。　　本次研修围绕“教师研修项目设计与实施能力提升”的主题，深入探索教研能力提升的路径、策略和方法。教研员和师训教师纷纷表示，本次研修课程内容丰富、结构紧凑，形式多样，通过1个主旨报告、6个专题讲座、3次访学研修、2场工作坊研讨交流，汲取到了进步的力量，今后将更加注重涵养教育情怀，学习教育政策，积极引领教师扎根课堂，探索教学改革策略，为朝阳强区建设贡献力量。合影留念

在中国教育学会2025年度工作会议暨第九届理事会第三次会议上的讲话（2025年3月15日）中国教育学会会长　朱之文　　今天，我们召开2025年学会年度工作会议，这是在全面推进教育强国建设的新起点上召开的一次学会工作会议，具有特殊而重要的意义。刚才，教育部基础教育司、校外培训监管司、教师司、体卫艺司、督导局负责同志分别介绍了本司局2025年度重点工作安排，对学会工作提出了要求和期望。学会系统的同志们要认真学习领会，将相关部署和要求贯彻落实到具体工作中。　　2024年是新中国教育史上具有里程碑意义的一年。去年9月，党中央在北京隆重召开全国教育大会，习近平总书记出席大会并发表重要讲话，对加快建设教育强国作出全面动员和系统部署；10月，中共中央正式印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》），科学描绘了教育强国的宏伟蓝图，明确了加快建设教育强国的总体要求、主要目标、重点任务和重大举措。这次全国教育大会的召开和《纲要》的发布，具有划时代意义，开启了全面建设教育强国的新征程。 　　一年来，在教育部党组的坚强领导下，我们与全国学会系统的同志们一起，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻党的二十大及历次全会和全国教育大会精神，深入学习贯彻总书记关于教育的重要论述，主动对标党中央对全面建设教育强国的重大部署，按照教育学术组织的定位，紧紧围绕基础教育事业高质量发展开展了一系列卓有成效的工作，推动学会事业发展迈上新台阶。　　过去一年，学会工作呈现新的亮点。一是在服务部党组中心工作方面。参与《纲要》及“三年行动计划”研制，承担了8个司局委托任务，在助力基础教育综合改革、义务教育优质均衡发展、基础教育国家级优秀教学成果推广应用、内地与港澳地区中小学校长教师研修交流、科学教育有效实施等方面切实发挥作用，为国家教育战略实施、部党组中心工作落实提供了有力支撑。二是在服务基础教育一线方面。成功举办第四届中国基础教育论坛，线下线上参会人员超过1.37亿人次，创历史新高。启动实施面向中小学书记校长的“卓越计划”，率先在广东试点，探索新时代书记校长培训新模式，着力面向未来培养高素质书记校长队伍。积极组织开展基础教育国家级优秀教学成果推广应用，助力深化基础教育综合改革。研制《中小学校办学督导应知应会手册（2024年版）》，已发给全国近20多万所中小学校和10多万名各级督学。三是在产出高质量学术成果方面。袁贵仁同志亲自主持的重大课题《中国教育纲鉴》编写取得重要进展，已发《试读本》。学会组织开展的有关重大课题取得重要成果，怀进鹏部长专门听取汇报并充分肯定。第四届中国基础教育论坛面向全国征集1.5万篇论文，从中遴选100余篇汇编成集。这些成果在高端引领、学术引领、实践引领方面的作用不断凸显。四是在舆论引导方面。在党的二十届三中全会召开、全国教育大会召开等时间节点，学会都及时召开座谈会，组织专家学者撰写发表文章，在主流媒体刊发，主动发声。针对教育领域的热点难点问题，组织学会学术委员、会员等撰写文章，发出理性声音，正向引导舆论。五是在加强自身建设方面。召开分支机构工作会议，出台加强分支机构建设系列文件，有力推进分支机构换届，开展分支机构考核，规范分支机构管理，着力激发分支机构活力。学会秘书处首次开展全员岗位聘任，进一步加强制度建设，适当提高员工待遇，激发干事创业动力。严格落实中央“过紧日子”要求，开源节流，学会财务状况持续向好。　　可以说，2024年学会事业发展稳步向前，在全国基础教育战线的影响力不断扩大，服务基础教育高质量发展的能力更加彰显，学会自身的组织力、凝聚力、战斗力切实增强。这些成绩的取得，根本在于习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引，得益于教育部党组的坚强领导和民政部的有力指导，得益于学会各分支机构、学术委员、秘书处同志们的不懈努力，得益于地方学会等方方面面的协同和支持。借此机会，向大家表示衷心感谢和诚挚敬意！　　2025年是全面贯彻全国教育大会精神、落实《纲要》的开局之年，是“十四五”规划收官和“十五五”规划谋划之年，是落实学会第九次会员代表大会精神的关键之年。对加快建设教育强国，中央已作出全面部署。今年3月6日，习近平总书记专门看望参加“两会”的民盟、民进、教育界委员，并参加联组会。在联组会上，总书记发表重要讲话，深刻阐述了建设教育强国的目标、任务和路径。今年的政府工作报告高度重视教育，特别强调要加快建设高质量教育体系，部署了本年度的教育重点工作。今年1月召开的全国教育工作会议，对2025年教育工作作出全面部署。最近，基础教育司等相关司局也都印发了本年度工作要点，为我们谋划和做好学会工作提供了重要依据和参考。　　学会作为学术组织，在建设教育强国的新征程上肩负着特殊使命。做好2025年学会工作，要全面落实全国教育大会和《纲要》精神，主动对标教育强国建设的目标任务，紧扣教育部党组中心工作，谋划推进学会事业高质量发展。为此，要深刻把握以下几个方面的精神和要求：　　一是牢牢把握高质量发展这一主题主线。要深刻认识到，实现教育高质量发展，必须构建高质量教育体系，根本路径是深化教育领域综合改革。要以评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，着力破除制约教育高质量发展的体制机制性障碍，激发办学活力。　　二是实施新时代立德树人工程。要全面贯彻党的教育方针，深化课堂教学改革，全面提高育人质量，促进学生德智体美劳全面发展，着力为党育人、为国育才。尤其要把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程，坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来，把德育工作做得更深、更实、更有效。　　三是坚持以人民为中心发展教育。全面落实以人民为中心的发展理念，健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制，推进学前教育普惠发展、义务教育优质均衡发展，加快县中振兴，加快解决事关人民群众切身利益的教育问题，保障特殊群体教育，不断缩小教育差距。　　四是加强高水平书记校长和教师队伍建设。全面落实党组织领导的校长负责制，着力培养造就高素质书记校长队伍，为基础教育高质量发展提供有力支撑。实施教育家精神铸魂强师行动，健全教师教育培养培训体系，超前谋划教师资源配置，促进教师专业成长，依法保障教师待遇，不断激发教师队伍活力。　　五是全面推进国家教育数字化战略。将教育数字化作为我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，实施国家数字化战略，促进教育教学深层次变革，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有力支撑。　　六是提高教育对外开放水平。统筹“引进来”和“走出去”， 建设具有全球影响力的重要教育中心，积极参与国际教育治理，讲好中国教育故事，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权，以高水平开放赋能教育强国建设。学会要按照以上6个方面要求，主动作为，开拓创新，为建设教育强国、促进基础教育高质量发展贡献力量。　　关于2025年的工作，学会制定了工作要点，已发给大家。这里，着重强调8个方面的工作。　　一、加强政治建设，不折不扣落实巡视整改　　推动学会事业高质量发展，首先要加强政治建会。对学会而言，加强政治建设是第一位的，只有政治能力上去了，学会事业发展才有坚强保障，方向才不会走偏，高质量发展才有内生动力。近年来，学会能够做到旗帜鲜明讲政治，在加强政治能力建设上开展了许多工作，但离党中央和部党组的要求、离学会事业高质量发展的要求，都还有差距。去年教育部党组第八巡视组对学会秘书处进行了专项巡视，在巡视反馈意见中指出了学会在政治建设方面存在的不足。巡视组反馈意见明确要求，要提高政治站位抓整改、提升政治能力抓整改、压实政治责任抓整改，推动巡视整改见行见效。接下来，学会秘书处要将巡视整改作为首要政治任务，建立整改台账，明确整改责任，确保取得实效。　　一是提高政治站位，以高质量党建引领高质量发展。持续深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，加强理论武装，深刻把握教育“三大属性”和建设教育强国“八大体系”，进一步对标对表，明确差距和不足。全面落实党对学会工作的全面领导，加强分支机构和下属企业党建，对意识形态严格把关。　　二是加强内部治理，着力提高谋划能力、统筹能力、抓落实的能力。针对薄弱环节，加强制度建设，强化落实。注重干部队伍建设，优化绩效考核，加强年轻干部培养，严格工作作风，提升干部员工专业化素养。树立鲜明用人导向，营造风清气正、干事创业的氛围。完善内部监督机制，加强重点领域廉政风险防控。　　三是举一反三，以巡促改、以巡促建、以巡促治。要结合新形势新要求定期研究、部署推动整改工作，不断优化完善整改举措。要通过整改，全面提升学会组织力、凝聚力、战斗力，以实实在在的整改成效推动学会事业高质量发展。　　二、加强咨询服务，服务国家教育决策和重大战略实施　　学会作为国家平台型教育智库，肩负着服务国家教育决策和助力重大战略实施的光荣使命。近年来，学会在咨询服务方面开展了不少工作，取得了一些成果。但总体上看，对这项工作的系统谋划还不够，咨询服务依然是一大短板。2025年，要将咨询服务作为重中之重任务，与课题管理、分支机构建设等工作联动，确保取得实质性进展。这里，我强调3个重点：　　一是注重开展教育战略研究。教育部党组对此高度重视，今年2月怀进鹏部长主持召开会议，专门听取教育战略研究工作汇报，并作出部署。学会在这次会上作了专题汇报。今年，要围绕建设教育强国确定若干教育战略课题，由学术委员会负责，每个课题分别组建课题组，集中力量攻关。我们期待，这些课题都能取得标志性成果，形成咨询报告，在服务国家教育决策上发挥重要作用。　　二是组织好重大课题研究。近年来，学会承担了若干全国教育科学规划办和全国哲社办的重大课题，学会秘书处与教育部有关司局联合设立了若干专项课题，教育部、中国科协等有关部门也委托学会承担了课题研究任务。学会聚焦教育热点难点问题和基层教育教学实践中的现实问题，面向会员设立了不少重点课题。要站在服务国家教育决策、助力教育强国建设的高度，组织好相关课题研究，着力取得有价值的成果。　　三是高质量编报《教育决策参考》。要按照已经制定的编报方案，积极创造条件，建立工作机制，安排专人负责，尽快把编报工作启动起来。通过定期或不定期编报《教育决策参考》，将学会分支机构、学术委员的成果以及课题研究取得成果转化为咨询报告，及时报有关部门和领导，为国家教育决策提供参考。　　三、加强学术建设，着力发展繁荣教育科学　　学会是学术组织，学术是立会之本、兴会之源。发展繁荣教育科学，是学会肩负的重要使命。学术水平上去了，学会的潜在优势才能发挥出来，各项事业才能真正上水平，才能在全国具有真正影响力。近年来，学会的学术工作取得积极进展，但学术成果、影响力与国家级教育学术组织的地位还不匹配，与教育高质量发展对高水平学术的迫切需求比还有较大差距。接下来，要将学术摆在更加突出位置，着力在发展繁荣教育科学上有新作为新突破。　　一是着力加强课题管理。课题研究是发展学术事业的重要抓手。近年来，学会课题资源持续增多，各方面申报学会课题的积极性、主动性显著增强，学会课题在基础教育战线的影响力逐步提升。特别是在人民教育出版社、教师发展基金会等单位的支持下，课题经费逐步增加，为发展学术事业提供了重要支撑。接下来，要针对课题工作薄弱环节，尽快修订完善课题管理办法，全方位加强课题管理。一方面，要围绕课题征集、评审、立项、管理、成果应用各个环节，作出一揽子制度安排，将课题工作全面纳入制度化规范化轨道。另一方面，对立项课题实施全过程管理。课题立项后，精心组织好开题、中期检查、结题等工作，指导督促课题负责人及所在单位真正重视起来。对于前几年已经立项的课题，要对实施情况进行跟踪，该结题的要及时组织结题。　　二是着力办好中国基础教育论坛。经过连续几年努力，中国基础教育论坛已成为品牌，在全国基础教育战线产生重要影响。今年要对前几届论坛进行系统总结，将好的做法和经验沉淀下来，形成制度。同时，及早谋划新一届中国基础教育论坛，重在确定好主题、创新举办机制、严把内容质量关、突出成果导向，力争在学术水平和影响力方面有新的突破。 　　三是着力提升“两刊”办刊水平。“两刊”即《中国教育学刊》和《中国基础教育》，是学会主办的期刊，直接体现了学会的学术水平。应当讲，从发行量、关注度、转载率等指标看，这两份期刊都办得不错。但作为会刊，用高水平学术标准衡量，都还有差距。办好两份期刊，关键是找准定位，加强选题策划，扩大优秀稿源，打造品牌学术活动，挖掘重要学术成果。同时，进一步理顺办刊机制，注重编辑队伍建设，拓宽发行渠道，扩大影响力。今天下午，将专门召开期刊工作会，就“两刊”高质量发展作出部署。希望通过努力，将“两刊”办成标杆，引领学术方向。　　四是着力发挥学术委员会作用。学术委员会是学会发展学术事业的重要支撑。对学术委员会的地位和作用，学会《章程》有明确规定。要研究制定好学术委员会2025年工作要点，作为本年度工作的遵循，不折不扣落实。要按照学术委员会规程，定期召开相关会议，让学术委员会运行起来。要紧紧依靠学术委员会，研究制定高水平学术指南和本年度重大教育科研选题，着力产出高质量研究成果。学会秘书处要在各项重点工作中，注重创造条件让学术委员参与其中，为学术委员发挥作用提供必要保障。　　　　五是着力产出高水平成果。一方面，要大力培育优秀成果。对学会设立或承担的课题，要将取得优秀成果作为首要目标，对成果提出明确要求。对各分支机构管理和考核，要坚持成果导向。学会举办的各类学术活动，也要有成果沉淀下来。另一方面，要建立相应机制，从专家学者特别是一线教师、校长、教科研人员中发现成果。比如，可考虑设立“中国教育学会文库”，鼓励引导一线教师、校长深入总结教书育人、办学治校的经验，形成高质量成果，以学会名义出版。总之，就是要通过多种方式，形成一批看得见的、有学会标识的学术成果，不断扩大学会的学术影响力。　　四、加强分支机构建设，不断激发分支机构活力　　分支机构是学会事业发展壮大的根脉，是学会服务教育决策、服务基础教育一线的重要支撑。分支机构发展好了，学会发展才有活力。近年来，学会对分支机构建设给予高度重视，2024年，深入剖析了分支机构建设面临的困难和问题，对全面加强分支机构建设作出部署，已取得显著成效。2025年，要按照既定部署持之以恒推进、不折不扣落实。这里，我强调4个重点。　　一是高质量做好分支机构换届工作。对分支机构换届，学会已经制定了专门办法，对各项工作予以了规范。去年，已启动40家分支机构换届工作；今年初，批复同意16家分支机构召开换届会议；接下来，还有24家分支机构需要换届。希望在学会分支机构换届领导小组的统一领导下，各分支机构换届工作组严格按照换届工作方案规定的程序和要求，组织好换届工作。通过换届，把组织建强，换出新气象，为今后更好地开展工作提供强有力的组织保障。　　　二是切实规范分支机构管理和运行。一方面，从学会层面，要指导和督促分支机构不折不扣贯彻落实有关分支机构的制度文件，将分支机构开展活动纳入制度化规范化轨道。要进一步完善好、落实好学会常务副会长、副会长定点联系机制，切实发挥副会长对分支机构指导作用。要针对当前分支机构运行中存在的问题，有针对性地组织培训，让分支机构的同志全面熟悉相关政策和要求。另一方面，从分支机构层面，要主动对标上位文件要求，加强建章立制，严格管理，坚决守住底线，不触碰红线。分支机构的理事长、秘书长要多投入精力，保持秘书处工作人员相对稳定，指定专人负责办理财务、事务等工作，高效率开展工作。　　三是加大对分支机构的支持力度。学会的课题、论坛、期刊、培训等学术资源，要加大对分支机构的倾斜力度。学会的主责主业，要多让分支机构参与，为分支机构发展搭建平台。要落实会费收入大部分用于分支机构的政策，鼓励分支机构依法依规争取社会捐赠资金，扩大分支机构对资金使用的支配权。秘书处要主动与民政部、教育部等上级主管部门汇报沟通，在成果展示、优秀作品征集等方面争取政策支持。同时，分支机构秘书处依托单位要按照约定，不折不扣落实对分支机构的支持事项。　　四是依托分支机构大力发展会员。各分支机构是学会发展会员的重要依托，发展会员是分支机构的硬任务。各分支机构要善于发现和培养优秀的书记、校长、教师、教研员和各领域专家，善于发现优秀的学校、教研机构、研究机构和有关单位，善于做工作将其发展为学会的会员。学会秘书处要对会员发展工作进行系统研究，进一步明确会员享有的权利，让会员身份更加富有吸引力。　　五、深入实施“两大计划”，服务教师和校长专业成长　　学会是教师之家、校长之家，服务教师和书记校长专业成长，是学会的重要职责。学会对基础教育战线有没有影响力、有没有号召力，直接取决于学会能否为广大教师和书记校长提供专业发展平台，真正为教师和校长专业成长助力。　　为切实发挥学会对教师和书记校长专业发展的引领促进作用，学会精心设计并启动实施了“两大计划”。针对教师，实施了“领航计划”。该计划聚焦新课程改革落地，重在提升教师的新课程教学能力。自2021年启动以来，已连续实施4年，初步形成了品牌。针对书记校长，实施了“卓越计划”。经过两年多精心谋划和准备，该计划于去年启动，率先在广东试点，重在探索优秀书记校长培养的有效模式，旨在为基础教育高质量发展培养造就一批优秀书记校长，促进一批优质学校加快成长，探索一批可复制可推广的办学治校典型案例。今年，还将启动实施书记校长后备人选培训。　　　应当讲，“领航计划”和“卓越计划”实施以来，得到了当地教育行政部门和参训教师、校长的高度认可。大家普遍反映，学会组织的培训在课程安排上有系统考虑，切实体现了实践导向、问题导向，培训方式也生动活泼，很有收获。接下来，要对已经开展的培训工作进行系统总结，在实践中不断改进。　　一是持续完善课程。培训的设计思路、课程结构是稳定的，但内容要及时更新。尤其要及时了解国家政策要求，精准把握培训对象需求，并结合地方实际，对培训课程及时调整优化。　　二是加强基础建设。要紧紧围绕培养目标和课程安排，遴选一批优秀校长和教师担任授课教师或导师，遴选确定一批质量高、有特色、靠得住的跟岗学校，组织编写典型案例，精心谋划境外研修，将跟岗学习、案例研究做实，将课堂听课、跟岗学习、研究问题有机结合起来，真正体现研究性、实践性的特点。　　三是创新工作机制。实施“两大计划”，涉及大量事务性工作，随着培训量的增加，需耗费大量精力。为此，要创新工作机制，进一步理顺与地方教育行政部门、教师培训主管单位等各方面的关系，加强与地方教育学会的合作，更多依靠当地去承担培训组织实施工作，将工作重心放在质量把控上，将主要精力用在课程建设和资源保障上。　　总之，就是要把“两大计划”做精做实，着力打造体现学会特色和优势的培训品牌，为未来培养储备一批高素质教师队伍和书记校长队伍，为基础教育高质量发展提供有力支撑。　　六、深入开展教改实验，积极探索基础教育高质量发展有效路径　　通过开展教改实验探索破解区域教育发展难题的有效办法，是改革开放以来我国教育实现跨越式发展的重要经验，也是未来实现基础教育高质量发展的必由路径。　　近年来，学会将开展教改实验作为一项重要工作，专门成立了教改实验部，对教改实验工作进行谋划，与一些地方共同设立教改实验区，并承担了教育部司局委托的教育改革试点相关工作。比如，与北京朝阳区、杭州萧山区等地共建教改实验区，聚焦基础教育高质量发展开展相关教改实验；在学会乡村振兴对口联系帮扶的内蒙古通辽市库伦旗设立教改实验区，探索民族地区乡村教育振兴的有效路径。比如，受基础教育司委托，承担基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作；参与遴选设立第三批基础教育综合改革试点区，并跟踪、宣传、推广试点典型做法和成功经验；接下来还要专门设立西部地区“智享互动计划”，旨在进一步发挥优秀教学成果的作用，帮助西部地区提升教育教学质量。目前，另有一些地区正在与学会共同研究，拟在当地设立教改实验区。这些教改实验或试点工作，是学会助力教育改革、服务区域教育改革创新的重要抓手。要以开展教改实验为依托，着力为区域基础教育高质量发展积累经验、探索路径。做好教改实验工作，需把握好以下几个方面：　　一是坚持方向引领。要全面贯彻党的二十大及历次全会精神和全国教育大会精神，深入落实党的教育方针，坚持“五育并举”，着力促进学生德智体美劳全面发展。任何教育改革都要体现素质教育导向，分数和升学率是结果而不是目标，不能为了分数、为了升学率搞改革。　　二是把握教改重点。近年来，中央部署了一系列教改任务，习近平总书记多次就深化教育综合改革发表重要讲话。我们要以中央的部署和总书记的讲话为遵循，结合地方实际，紧紧围绕教育评价改革、新课程改革、教学成果推广应用、实施教育数字化战略、乡村教育振兴、提升学校治理能力等重点任务，确定教改实验重点。　　三是务求工作实效。开展教改实验，要紧扣高质量发展这一核心目标，突出问题导向，通过改革更好地解决教育事业发展中面临的突出矛盾和问题，推动破除制约教育高质量发展的体制机制障碍，增强人民群众教育获得感。　　四是健全工作机制。要组建好教改实验区专家委员会，制定好教改实验区工作方案，完善教改实验区工作制度，明确首席专家、项目指导专家及联系人职责，逐步形成首席专家负责、项目式管理的工作机制，确保实验区各项工作有力有序推进。　　五是注重总结推广。要密切跟踪教改实验进展，深入总结教改工作的典型做法和成功经验，通过学会的论坛、期刊等平台，加大宣传力度，形成引领示范效应。　　七、深入开展教育国际交流与合作，助力高水平教育对外开放　　建设教育强国，必须坚定不移推进教育国际交流与合作，不断提高教育对外开放水平。习近平总书记围绕教育对外开放先后作出一系列重要论述和指示，特别强调“高水平教育对外开放是教育现代化的鲜明特征，是推动教育强国建设的有力抓手和重要引擎”‌，要求“通过对外开放提升教育的国际影响力、竞争力和话语权，使中国成为具有强大影响力的世界重要教育中心‌”。教育部党组对教育对外开放高度重视，作出一系列部署。怀进鹏部长明确要求，学会在新时代新征程要发挥学术组织的优势，肩负起助力高水平教育对外开放的责任和使命。　　学会要深刻学习领会总书记的重要指示精神，贯彻落实好部党组的要求，在深入开展教育国际交流与合作上取得突破。　　一是高水平举办中国教育学会首届基础教育国际论坛。该论坛已谋划两年多，制定了方案，专门向进鹏部长等部领导作了汇报，并得到了办公厅、国际司的有力指导。去年，在中央对论坛大幅精简、严格审批的背景下，部里对学会举办基础教育国际论坛给予大力支持。目前，该论坛已经核准，计划于暑期前后在上海举办。论坛将通过专家报告、案例分享、圆桌沙龙等多种形式进行交流分享，重在展示全世界相关研究和实践的最新成果，分享经验、探讨问题，着力讲好中国教育故事，打造基础教育领域国际交流与合作的高端品牌。　　二是加强与部分国家有关教育学术组织和具有国际影响力的知名教育学者的联系，通过共同举办活动、信息沟通、交流对话等方式，建立以教育学术组织为依托、知名学者为纽带的国际教育交流与合作网络。　　三是要采取适当方式，与联合国教科文组织、儿童基金会、世界银行等国际组织加强交流，开展务实合作，及时掌握世界基础教育动态。　　四是依托学会有关分支机构和单位会员，组织国内中小学幼儿园与国际知名中小学幼儿园开展师生交流互访，为学生搭建国际交流平台，在国际上展示中国基础教育的良好形象。　　五是积极探索中小学书记校长国际研修，重点学习了解人工智能影响教育变革、创新人才培养、教师队伍建设等方面的国际经验，提升书记校长主动变革、应对挑战的能力。　　同时，要积极拓展港澳台教育交流与合作，全力落实部里委托的内地与港澳教师交流任务，办好第十八届海峡两岸百名中小学校长论坛，服务国家港澳台工作大局。　　八、深入推进与地方学会的协同，广泛凝聚发展合力　　全国教育学会是一个体系，中国教育学会和各省（区、市）的教育学会都是群众性教育学术组织，虽没有行政上隶属关系，但职能相通、业务关联，共同服务于中国基础教育高质量发展。近年来，中国教育学会与地方学会之间的联系越来越紧密，去年11月在天津召开了省市教育学会工作座谈会，分享了各自的好做法好经验。大家普遍反映，这种形式很好，希望今后进一步加强学会之间的交流、合作和互鉴。　　长期以来，中国教育学会的工作得到了各省（区、市）教育学会的大力支持；未来学会事业的高质量发展，更加仰仗各地学会的支持。加强中国教育学会与地方教育学会之间的交流与合作，还有很大空间。在2025年工作中，我们将更加注重与地方学会的联动。从中国教育学会的角度，在谋划和推动工作时，将与地方学会保持密切沟通，充分听取大家意见建议。学会的发展规划、工作要点等，将及时发给各地学会。学会的各类学术资源，包括课题、期刊、论坛、专家和各类学术会议，都向地方学会全面开放。学会取得的成果，将以适当方式与各地学会分享。从地方学会的角度，希望大家对中国教育学会的工作给予全方位支持。特别是在推荐课题、推荐人才、推荐成果、推荐典型等方面，加大支持力度。同时，我们期待与地方学会开展更多实质性合作。目前，学会承担了教育部司局的不少委托职能，在国家级优秀教学成果推广、服务教育督导评估、助力义务教育优质均衡发展、开展教改实验、组织教师和校长培训等方面开展了大量工作。我们希望，在这些工作中，能够与地方学会开展务实合作，发挥各自优势，实现共赢。　　同志们，在全面建设教育强国的新征程上，学会肩负使命、任重道远。让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，齐心协力，主动作为，共同把学会的各项事业办好，助力我国基础教育加快实现高质量发展，为早日建成教育强国作出应有贡献。

深入学习贯彻全国教育大会精神 开创教育强国建设新局面教育部党组书记、部长怀进鹏　　2024年9月，党中央召开全国教育大会，习近平总书记出席大会并发表重要讲话，向全党全社会发出建设教育强国的全面动员令；10月，印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》。教育系统将深刻学习领悟习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，坚定不移抓好贯彻落实，统筹推进教育科技人才一体改革，在奋力谱写中国式现代化教育篇章中勇担新使命、彰显大作为。　　准确把握习近平总书记重要讲话的深刻内涵　　习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，系统科学回答“为什么要建设教育强国”“建设什么样的教育强国”“怎样建设教育强国”等重大命题，整体擘画教育强国建设战略图景，高屋建瓴、思想深邃、内涵丰富，是指引教育强国建设的纲领性文献。深入学习领会、全面准确把握习近平总书记重要讲话精神，是教育系统一项十分重要的政治任务。　　准确把握教育的“三大属性”。大会强调，要全面把握教育的政治属性、人民属性、战略属性。政治属性，事关“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，必须确保我们培养的人始终忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于社会主义。人民属性，事关教育的基本立场和价值追求问题，必须促进教育改革发展成果更多更公平惠及全体人民。战略属性，事关教育服务高质量发展的重大问题，必须发挥教育强国建设支撑引领中国式现代化的重要功能。这“三大属性”是习近平总书记关于教育本质特征的重大理论创新，是新时代教育发展经验的科学总结、深化对教育发展规律性认识的重大成果，深刻揭示我国社会主义教育的先进本质、鲜明特色、独有优势，把我们党对教育本质属性的认识提升到新境界，是教育强国建设顶层设计、谋篇布局的“原点”和“靶心”。　　准确把握教育强国应当具有的“六大特质”。习近平总书记强调，我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力。思政引领力，是始终把握正确政治方向、有效塑造青少年价值观、掌握意识形态工作领导权的能力。人才竞争力，是人才的综合实力、竞争实力尤其是拔尖创新人才的国际比较优势。科技支撑力，是有效支撑高水平科技自立自强，并通过科技自立自强有效支撑国家高质量发展的能力。民生保障力，是有效回应人民群众对更加公平优质教育需求、有效促进人的全面发展和全体人民共同富裕的能力。社会协同力，是调动央地两个积极性、有效协调整合全社会资源、形成共同支持教育发展的强大合力。国际影响力，是中国教育的全球话语权、吸引力和在全球教育治理中的引领力、塑造力。　　准确把握教育强国必须全面构建的“八大体系”。按照习近平总书记重要讲话要求，建成教育强国，必须全面构建固本铸魂的思想政治教育体系、公平优质的基础教育体系、自强卓越的高等教育体系、产教融合的职业教育体系、泛在可及的终身教育体系、创新牵引的科技支撑体系、素质精良的教师队伍体系、开放互鉴的国际合作体系。这“八大体系”，构筑起了教育强国的“四梁八柱”，推动教育体系更加注重系统性、综合性集成，推动教育组织更加注重开放融合、多元多样，推动教育发展更加注重胸怀天下、自信自立，推动教育活动更加注重向更加灵活广阔的自主学习、终身学习延伸。　　准确把握建设教育强国要正确处理的“五个重大关系”。习近平总书记指出，要坚持和运用系统观念，正确处理五个重大关系。一是支撑国家战略和满足民生需求的关系。这把教育强国的战略先导作用和根本价值追求有机统一起来，明确了教育强国建设的战略重点和最终目标。二是知识学习和全面发展的关系。这深刻把握了教育教学规律和学生成长规律，为全面贯彻党的教育方针指明了方向。三是培养人才和满足社会需要的关系。这体现了教育事业发展的实践要求，有利于增强人才培养的针对性、适配性和有效性。四是规范有序和激发活力的关系。这为完善学校管理体系、有效防范化解学校安全风险、深化教育综合改革等工作提供了重要遵循。五是扎根中国大地和借鉴国际经验的关系。这要求我们坚定教育自信，把握世界教育强国共性特征和规律，发展具有中国特色、世界水平的现代教育。这五个重大关系，是习近平总书记对世界现代化发展、人类社会发展规律的深刻把握，对人才支撑创新、创新支撑高质量发展内在规律的深刻把握，对教育教学规律和学生成长规律的深刻把握，深化了我们对教育强国建设的规律性认识。　　准确把握建设教育强国的“五项重大任务”。习近平总书记在全国教育大会上对教育强国建设重大任务进行系统性、整体性部署。我们要按照习近平总书记指引的方向，坚定不移落实好立德树人根本任务，强化教育对科技和人才的支撑作用，提升教育公共服务质量和水平，培养造就新时代高水平教师队伍，建设具有全球影响力的重要教育中心，充分认识这是教育强国建设以重点突破带动整体跃升的重要布局，是必须牢牢盯住、确保拿下的主攻领域。　　“三大属性”“六大特质”“八大体系”“五个重大关系”“五项重大任务”是一个有机整体，是习近平总书记关于教育重要论述的丰富发展，表明我们党对教育规律的认识提升到新高度、开拓了新境界。　　深刻认识以教育强国支撑引领中国式现代化的战略背景和重大意义　　党和国家历来重视教育，把教育摆在优先发展的战略地位。党的二十大明确，到2035年建成教育强国，这是作为本世纪中叶全面建成社会主义现代化强国具有支撑和引领作用的战略安排。党的二十届三中全会在“健全推动经济高质量发展体制机制”后紧接着部署“构建支持全面创新体制机制”，对统筹推进教育科技人才体制机制一体改革、提升国家创新体系整体效能作出重要安排。党中央的系列重大部署，充分体现出教育强国建设以支撑引领中国式现代化为重要功能的基本定位。这次全国教育大会，习近平总书记指出“教育是强国建设、民族复兴之基”，强调建成教育强国是“实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑”，标志着教育在国家现代化战略全局中的地位作用达到前所未有高度。　　从世界各国现代化发展历程来深刻理解教育强国建设的历史必然性。教育是经济社会发展的“果”，也是经济社会发展的“因”。16世纪以来多个世界科学中心的更迭，无一例外显示出，教育的优先布局与国家的兴盛强大密切相连。受过良好教育的人更富有创新能力，能更好推动生产力的发展，带来综合国力持续提升、经济持续繁荣。世界各国现代化建设过程中，经济起步阶段小学教育、初等教育是关键，进入发展阶段更需要中等教育，而走向更强、走向引领、走向创新的时候，高等教育就是一个关键博弈点。大学是一个国家最宝贵的财富，因为它能创造知识、传播传承知识、把知识转化为技术创新和商业价值，能培养社会治理所需要的各类应用人才，为社会提供更好更多类型的公共服务。当前我国正从富起来走向强起来，国家的战略利益、战略目标决定了国家发展的优先导向，决定了教育强国建设需要摆在优先位置。　　从中国式现代化和教育的密切联系中深刻理解教育强国建设的战略性。面对新一轮科技革命和产业变革对全球秩序和发展格局的深远影响，面对我国高质量发展深入推进、现代化产业体系建设不断加快的迫切需求，能不能培养出世界一流人才和经济社会发展所需的大批高素质建设者，能不能围绕科技制高点的国际竞争提供支撑，是摆在教育面前的重大课题。这就要求从教育科技人才一体推进的大战略上办教育，汇聚一切有利于高质量发展的创新要素和科教资源，跑出教育加速度，助力国家抢占先机。在发展中保障和改善民生是中国式现代化的重大任务，面对人口发展呈现少子化、老龄化、区域人口增减分化等趋势性特征，教育资源布局配置、构建服务全民终身学习的高质量教育体系等迫切需要前瞻谋划，以更好满足人民群众更高质量更加多样的教育需求，使具有不同禀赋和潜能的每一个人都能得到充分发展。　　从教育的现实基础和差距挑战中深刻理解教育强国建设的紧迫性。习近平总书记在全国教育大会上充分肯定新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化，指出教育强国建设迈出坚实步伐。同时，也要清醒认识到存在的问题和当前面临的挑战，比如，高等教育对国家战略的支撑力引领力不足，拔尖创新人才培养不足，学科专业和社会需求匹配度有待提高，基础教育资源配置与学龄人口变化尚未完全适应，教育“内卷”现象依然存在，学校教育与家庭、社会的协同度急需增强，等等。到2035年建成教育强国，只有10年时间，时间紧迫、任务繁重。我们要以百年树人的战略眼光和百舸争流的奋斗姿态，全面推动思想观念、推进方式、规划方法、评价机制的转变，更好担当起职责和使命。　　以钉钉子精神推动教育强国建设重大决策部署落地见效　　习近平总书记指出，建设教育强国是一项复杂的系统工程，强调从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变。这就要求自觉运用科学规律，以综合集成的系统观和重点突破的成效观，注重系统集成、增强协同能力，一体统筹谋划、抓紧推进急需布局的重大事项、重要改革，把教育强国战略图景转化为支撑引领中国式现代化的生动实践和具体成效。　　夯实育人这一根本。习近平总书记强调，要不断加强和改进新时代学校思想政治教育，教育引导青少年学生坚定马克思主义信仰、中国特色社会主义信念、中华民族伟大复兴信心，立报国强国大志向、做挺膺担当奋斗者。一要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。扎实推进党的创新理论“三进”，是思政工作的重大任务。发挥思政课主渠道作用，持续上好“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课、用好大中小学读本。目前高校思政课课程方案已经实施了20年，需要整体优化设计、升级为新方案。同时，系统完善中小学思政课课程标准，深入推进大中小学思政教育一体化建设。注重运用新时代伟大变革成功案例，把道理讲深讲透讲活。打造一批增进思想认同、引发情感共鸣的“大思政课”。坚持课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地，充分发挥红色资源育人功能，打造网络思想政治教育特色品牌。二要深入推进党的创新理论体系化学理化研究阐释。发挥高校学科和人才优势，深入阐释党的创新理论，深刻揭示蕴含其中的道理学理哲理，推动研究成果转化为相应的学科方向和课程教材。构建以各学科标识性概念、原创性理论为主干的自主知识体系。推出“中国系列”原创教材，打造自主教材体系。三要以身心健康为突破点强化“五育并举”。落实“健康第一”教育理念，实施学生体质强健计划，保障中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时，着力解决“小眼镜”“小胖墩”等问题。持续推进学生心理健康促进行动，健全心理健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置工作体系。完善学生实习实践制度，实施劳动习惯养成计划，培养学生劳动意识。深入实施青少年学生读书行动，强化科技教育和人文教育协同，推进美育浸润行动，让学生既具备科学精神、掌握科学知识，又提升人文素养、厚植文化自信。　　强化服务这一导向。习近平总书记提出，要统筹实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养。这强调的是教育的服务导向。要以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，优化高等教育布局，完善学科设置机制和人才培养模式，强化教育对科技和人才的支撑作用。一要加快推动基础学科和交叉学科突破，从国家重大战略中凝炼科研方向，突破现有学科路径发展依赖，打破学科、院系和校际边界，创新高校有组织科研机制，在协同高效的科研攻关中打造一流科技领军人才和创新团队，以重大科研任务引领学科交叉融合再创新，催生新兴学科发展，使原创性、颠覆性创新成果和交叉复合的拔尖创新人才竞相涌现，夯实国家基础研究和原始创新的战略基座。二要探索拔尖创新人才培养新模式，实施好工程硕博士培养改革专项试点，持续推进基础学科“101”计划实施，打造一流核心课程、教材、实践项目和师资团队。在集成电路、人工智能等国家战略急需和新兴领域，汇聚高水平研究型大学、头部企业和国家实验室力量，着力造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才。三要分类推进高校发展，按照研究型、应用型、技能型等基本功能，明确各类高校发展定位，建立分类管理、分类评价机制，引导高校在不同领域不同赛道发挥优势、办出特色。持续建设中国特色、世界一流大学和优势学科，培育壮大国家战略人才力量。四要加快推进高校区域技术转移转化中心和高等研究院建设，重塑国家大学科技园体系，把企业和产业的问题带到大学来共同研究并推动转化。推动高校应用型学科与区域重点优势产业一体化发展深度融合，开辟振兴区域发展新赛道。五要构建职普融通、产教融合的职业教育体系，着眼产业发展和转型升级对人才的需求，打造行业产教融合共同体和产教联合体，实现人才培养质量与经济社会发展双提升。深化现代职业教育体系建设改革，以职普融通拓宽学生成长成才通道，让不同禀赋的学生能够多次选择、终身学习、多样化成才。　　用好改革这一动力。深化改革是教育强国建设动力之源、活力所在。把政策、制度和组织机制的一体化部署调整作为保障和支撑，围绕教育强国建设中遇到的绕不开、躲不过的问题，推动观念更新、工作评价和方法变革。一要深化教育评价改革，树立正确的政绩观和科学的评价导向，统筹实施党委和政府教育工作评价、学校评价、教师评价、学生综合素质评价、社会选人用人评价等改革工作。借助和发挥人工智能、信息技术的赋能作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，探索推动加快破除“五唯”顽瘴痼疾的有效路径和方式。二要把公平融入改革各方面，推动义务教育优质均衡发展，促进学前教育普及普惠和高中阶段学校多样化发展，探索各学段学龄人口变化监测预警制度、建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，持续巩固“双减”成果，全面提升课堂教学水平，提高课后服务质量。深入实施国家教育数字化战略，提升终身学习公共服务水平。三要促进高水平对外开放。提升全球人才培养和集聚能力，鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学，扩大国际学术交流和教育科研合作，积极参与全球教育治理，深化同国际组织和多边机制合作，不断提升我国教育国际影响力。　　抓好队伍建设这一关键。习近平总书记对教师队伍建设极其关心、念兹在兹，高度重视师德师风建设。一要实施好教育家精神铸魂强师行动。不断提升教师的政治素养，推动教育家精神融入教师准入、发展、评价全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节，不断健全师德师风建设长效机制。二要稳定支持一批40周岁以下优秀高校青年科技人才。实施长周期评价、持续稳定支持，营造心无旁骛、潜心研究的良好生态，引导青年科技人才开展原创性、非共识性创新研究，勇闯科学“无人区”。三要提升教师专业素质能力。健全教师教育体系，进一步提升师范教育办学水平，推动高水平大学开展教师教育，让更多成绩优秀且乐教适教的人才从教。四要优化教师管理和资源配置。针对人口、城乡结构变化和教师结构性、阶段性、区域性短缺问题，创新编制管理，加大教师编制统筹配置，优化学校师生配比和教师岗位结构比例。五要提高教师政治地位、社会地位、职业地位。注重加强教师待遇保障，维护教师职业尊严和合法权益，做好教师荣休工作，减轻教师非教育教学负担，培养造就高素质专业化教师队伍。　　建设教育强国责任重大、使命光荣、未来可期。我们将更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，把教育强国的宏伟蓝图一步步变成美好现实，为强国建设、民族复兴作出新的更大贡献！

教育强国建设三年行动计划综合改革试点部署推进会召开　　3月27日，中央教育工作领导小组秘书组、教育部党组在京召开教育强国建设三年行动计划综合改革试点部署推进会，深入贯彻落实党的二十届三中全会精神，落实全国教育大会部署，围绕深入实施《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和三年行动计划，深化教育综合改革，部署启动三年行动计划综合改革试点。中央教育工作领导小组秘书组组长，教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。　　会议指出，要深入学习贯彻习近平总书记关于全面深化改革、关于教育的重要论述，贯彻党中央、国务院部署要求，增强深化教育综合改革、加快教育强国建设的责任感使命感，将试点作为关键和抓手，加强局部突破、验证和压力测试，以试点小切口带动全局性改革，推动三年行动计划高质量开局起步。　　会议强调，要全面准确把握教育的政治属性、人民属性、战略属性，以习近平总书记在全国教育大会上部署的“五项重大任务”引领综合改革设计和试点工作，推动改革和发展相互联动、同向发力。一是加强党的领导和综合机制建设，坚定不移推动立德树人根本任务扎实落地。启动安排立德树人机制、大中小学思政课一体化等试点，加强党对教育工作的全面领导，探索大中小学思政课一体化管理机制，健全“大思政课”工作体系，健全德智体美劳全面培养机制，更好服务学生成长发展。二是构建一体统筹和良性互动机制，强化教育对科技和人才的支撑作用。启动拔尖创新人才培养新模式、职业教育“新双高”建设等试点，搭建有组织科技创新与产业创新深度融合的新平台，健全学科专业动态调整机制，构建中国哲学社会科学自主知识体系，探索大规模培养高技能人才的长效机制，畅通教育科技人才良性循环。三是优化布局结构和要素供给机制，提高政策效能，提升教育公共服务质量和水平。启动市县结合管理体制、县中振兴等试点，完善适应人口变化的基础教育资源调配机制，探索职普融通有效途径，加强综合高中建设，深化国家智慧教育平台应用，创新“教联体”等校家社协同育人机制平台建设，不断扩大优质教育资源覆盖面。四是创新教师教育体制机制，培养造就新时代高水平教师队伍。试点探索优化教师教育课程体系建设，推动更多高水平大学举办教师教育，着力提升教师培养质量。五是构建教育国际战略合作体系，加快建设具有全球影响力的重要教育中心。将加强国际交流合作与各领域深化改革有机结合，探索加强教育合作新型平台建设，完善产教融合、校企同行的开放合作机制。　　会议要求，要加强组织实施、强化改革担当，认真调研、掌握科学方法，闭环管理、加强跟踪问效，坚持党的领导、把牢安全底线，以钉钉子精神抓好改革落实。要结合开展深入贯彻中央八项规定精神学习教育，强化同题共答，力戒形式主义，落实为基层减负要求，努力试出一批典型经验、突破一批重点难题、形成一批制度标准。　　会议以网络视频会议形式召开。国家发展改革委、财政部有关司局，教育部首批试点有关责任司局、各地和学校试点单位代表作会议发言。教育部党组成员，中央宣传部、科技部等部委相关司局负责同志，中央教育工作领导小组秘书组秘书局、教育部机关各司局和直属单位、中央纪委国家监委驻教育部纪检监察组负责同志，各省（区、市）和新疆生产建设兵团党委教育工作领导小组秘书组（办公室）和教育部直属高校、部省合建各高等学校负责同志参加会议。