中国教育学会

教育部部署进一步加强中小学规范汉字书写教育　　为深入贯彻落实全国教育大会精神，加快建设教育强国，加大国家通用语言文字推广力度，传承发展中华优秀传统文化，近日，教育部印发《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》（以下简称《通知》）。　　《通知》要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，提高师生语言文化素养。提出了坚持育人为本、尊重规律、守正创新、系统推进的原则要求，明确了培养学生掌握正确的书写坐姿和执笔姿势，养成良好的书写习惯；培养学生正确掌握规范汉字的字形和书写技能，提高书写能力；引导学生深入了解汉字蕴含的历史文化价值，坚定文化自信等基本目标。　　《通知》提出八个方面的任务措施。一是培养良好书写习惯，助力预防和矫正学生“脊柱侧弯”和“小眼镜”；二是提高规范书写水平，培养学生逐步学会书写正楷字和规范、通行的行楷字，不断提高书写质量和速度；三是传承优秀汉字文化，培养学生感悟汉字的文化内涵；四是统筹发挥一、二课堂作用，鼓励多种形式加强规范汉字书写教育，组织学生参加中华经典诵写讲大赛和全国中小学生艺术展演等活动；五是规范校园用字，将规范汉字书写教育融入校园文化建设；六是发挥教师表率作用，倡导学校广泛开展“三笔字（钢笔字、粉笔字和毛笔字）”教师基本功比赛，将规范汉字书写教育纳入教师培训；七是增强数字赋能，探索数字化技术手段赋能规范汉字书写教育的新模式；八是建立科学评价机制，鼓励将规范汉字书写纳入有关考核评价内容。　　《通知》要求，地方各级教育行政部门要充分认识做好规范汉字书写教育工作的重要意义，建立长效工作机制，在政策、经费、项目等方面给予支持，指导支持中小学校根据学生身体发育情况，确保桌椅、采光照明等符合有关要求。各地各校要多措并举，逐步解决规范汉字书写师资不足问题。

关于召开中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会第十五届学术年会的通知中小学安全〔2024〕1号各理事、会员，各相关教育行政部门和学校安全管理人员、高等学校教师和研究人员：　　为深入贯彻落实党的二十届三中全会和全国教育大会精神，学习贯彻习近平总书记关于总体国家安全观的重要论述，落实《关于加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设的意见》《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》《中小学公共安全教育指导纲要》《大中小学国家安全教育指导纲要》《教育部办公厅关于开展基础教育“规范管理年”行动的通知》等相关政策文件精神，中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会定于2024年11月22日至24日在福建省福州市召开第十五届学术年会。现将有关事项通知如下：　　一、会议主题　　本届学术年会的主题为“教育强国背景下的学校安全的现实挑战与有效应对”。会议设开幕式、主旨报告、主论坛、局长论坛、校长论坛、研究生论坛等环节。　　具体议题包括但不限于：　　1.总体国家安全观在教育系统的贯彻落实　　2.学校安全最新政策法律解读、分析与适用　　3.学生欺凌、学校消防等多发、易发事件的预防、应急与处置　　4.学校安全管理的标准化操作　　5.学校突发安全事故的应急处置与舆情应对　　6.学校安全风险防控体系建设　　7.教育惩戒、校规校纪、法治副校长等相关管理措施的应用　　8.区域及学校安全优秀经验交流　　9.学校安全最新理论与研究动态　　二、组织单位　　主办单位：中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会　　协办单位：福建教育学院基础教育研究院　　承办单位：福州时代华威中学　　支持单位：《中国德育》杂志社、中国教师报　　三、会议时间及地点　　报到时间：11月22日14:00-20:00，11月23日8:00-8:50　　报到地点：福州时代华威中学（福建省福州市仓山区阳岐路72号）　　会议时间：2024年11月23日- 24日（23日9:00开幕式）　　会议地点：福州时代华威中学　　四、参会人员　　1.从事学校安全教育和管理领域研究专家学者；　　2.各相关教育行政部门安全负责人和工作人员；　　3.中小学、幼儿园安全负责人和教师；　　4.在读硕士、博士研究生；　　5.对学校安全教育和管理感兴趣的相关人士。　　五、报名方式　　登录中国教育学会官网（www.cse.edu.cn），首页焦点图下方中间位置“会议/培训报名”→点击“中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会第十五届学术年会”→点击“我要报名”，按步骤操作进行报名；也可直接点击网站会议通知下方“我要报名”，按步骤操作。报名截止时间为2024年11月15日24：00。由于会场规模限制，会议限额500人，额满报名系统将提前关闭。　　六、会议费用　　1. 中国教育学会个人会员、全日制在读硕士、博士研究生交纳会务费600元/人（含资料费、场地服务费等）；中国教育学会单位会员可免一人会务费，其他人员按个人会员价格交费；非会员参会交纳会务费1000元/人，中国教育学会统一开具“会务费”电子发票，并发送至参会人员提供的电子邮箱。报名时请务必核实发票抬头、纳税人识别号、手机号码、接收发票邮箱地址。　　2.此次会议请参会人员统一网上报名。原则上不接受现场报名交费，如因个别参会代表未完成网上报名交费，须现场交费的，经提前与会务组联系确认后，报到当天进行现场交费。现场收费仅支持个人储蓄卡、公务卡刷卡交费，不支持现金、支票等其他交费方式。　　3.参会者往返交通费、住宿费、餐费自理，由所在单位报销。　　4.已交费因故无法参加会议的人员可申请办理退费，请于11月20日17：00前联系会务组，逾期不予办理。　　七、会议论文征集　　本届年会面向参会人员征集会议论文，论文字数要求3000-6000字，格式请参照《教育研究》杂志的稿件格式。具有代表性的会议论文将被邀请做主题报告、推荐到期刊报纸发表，并编制电子版本论文集。会议论文请于2024年11月10日之前发送至邮箱：anquanzwh@126.com。　　八、联系方式　　福州时代华威中学　　陈　震：13950446100　　胡美玲：18650766147　　傅丽婷：15980294300　　中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会　　徐　扬：15101126386　　陈　琴：13681117583　　马雷军：15110045086　　附件：住宿提醒.docx　　　　　关于召开中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会第十五届学术年会的通知.pdf中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会2024年10月24日

爱沙尼亚在PISA创造性思维测评中成绩优异的“密码”作者：肖军 李雪　　国际学生评估项目（PISA）在2022年首次将学生创造性思维（Creative Thinking）作为测评内容，主要侧重于评估学生产生、评价和完善创意的能力。近期，经济合作与发展组织（以下简称经合组织）发布了创造性思维测评的结果。位于波罗的海沿岸的爱沙尼亚，在创造性思维测评中表现优异。这个人口仅135万的东欧小国，以36分的均分，与芬兰、新西兰并列全球第五位（满分60分，经合组织均值为33分）。此外，在2023年12月发布的国际学生评估项目阅读、数学和科学素养测试结果中，爱沙尼亚也取得了较好的成绩，分别排名全球第六、第七和第六位，成为东亚教育体系之外综合表现最优异的国家，再次超越芬兰成为欧洲表现最好的国家。爱沙尼亚的教育体系有如此亮眼表现，具有多方面的原因。 　　相对均衡的教育体系 　　学生成绩呈现出均值高、方差小的特点，意味着该国学生成绩受社会经济背景影响小，国家的区域教育发展较为均衡。爱沙尼亚教育和研究部顾问基钦说：“教育的核心精神就是平等。”这一原则贯穿于爱沙尼亚的教育政策。 　　爱沙尼亚采用综合学校模式，所有学生在义务教育阶段（一至九年级）都接受同样的普通教育，并在综合学校毕业后分流到学术型高中或职业型高中。在爱沙尼亚，不同能力的学生通常在一起上课，学校并不会区分重点班和普通班。学校致力于弥补家庭教育资源的不足，尤其是为来自贫困家庭的学生提供必要的支持，以确保他们同样能够取得优异的成绩。公立学校是免费的，为所有学生提供舒适的学习环境。所有爱沙尼亚一至十二年级的学生都拥有免费的营养午餐、健康服务、校车服务、课本教材、学习用品。放学后，学生还可以自愿选择免费的课后服务项目。此外，为了照顾学习困难的学生，爱沙尼亚每所学校都配置了心理师、语言治疗师和特殊教育教师。由于这一政策，学生留级率很低（2.9%），远低于经合组织的平均水平（11.4%）。 　　国际学生评估项目创造性思维测试结果显示，爱沙尼亚社会经济条件优越的学生成绩仅比处境不利的学生高出6.6分，这一差距远小于经合组织的平均差距9.5分。约15%处境不利的学生在创造性思维测试中进入前1/4。由此可见，学生家庭经济社会背景对创造性思维的影响相对较小。有趣的是，爱沙尼亚是人均创业公司和“独角兽”数量最多的国家，而创造性思维是创业成功的重要条件之一。 　　灵活的教育管理体制 　　爱沙尼亚教育的成功，很大程度上归功于高素质的教师队伍和国民对教育工作者的高度信任。自20世纪90年代起，爱沙尼亚就规定，中小学的必修课教师必须具备硕士学位，学前教育教师必须具备学士学位。爱沙尼亚有一种信任教师、赋予教师权力的文化。教学大纲只规定了儿童在学业结束时应掌握的知识，而教师可以决定如何实现这一目标，他们可以自由选择自己认为合适的教材和教学方法，家长相信教师会为学生作出最好的决定。 　　爱沙尼亚学校的课程设置较为灵活。自1996年开始，爱沙尼亚教育和研究部就为所有教育机构提供了一个统一的课程框架，学校需要在国家课程的基础上开发自己的课程，列出必修科目及其教学大纲，并规定每个科目的课程数量。国家课程大约每十年更新一次。在国家课程框架下，学校和教师享有广泛的自由，能够根据学生需求进行定制化教学。学校所有教学人员和其他必要的员工都会参与课程编写。学校还邀请学生、家长和其他利益相关者参与课程准备。 　　爱沙尼亚的校长具有较大的管理权，可以决定学校的文化、目标和重点发展学科等。校长有权雇用和解雇教师并决定他们的薪资，分配学校的预算，评估教师培训的需求。国家对学校事务的干预仅限于个案，有投诉时才会介入。一位爱沙尼亚教育部门的领导说：“爱沙尼亚的学校评估系统不是很强大，这是我们教育系统的特点之一。” 　　根据国际学生评估项目测评的背景调查问卷，爱沙尼亚94%的学生就读于校长主要负责教师聘用的学校（经合组织平均为60%），97%的学生就读于教师负责选择学习材料的学校（经合组织平均为76%）。许多高绩效的教育系统倾向于将教师招聘等责任下放给校长和教师，爱沙尼亚在这方面走在前列。宽松自由的管理体制不仅有利于教师采取更有创新性的教学方式，也有利于学生提出创造性的想法并付诸实践。 　　多元的课程设置 　　爱沙尼亚学生在创造性思维测评中的卓越表现，与指向全面发展、终身教育的课程体系不无关系。爱沙尼亚国家课程体系以教育目的为依据，划分为通识教育、职业教育和兴趣教育三大类别。其中，兴趣教育特别注重知识、技能、经验、价值观和行为规范的培养，强调通过正规教育、继续教育和志愿活动等途径，为学生提供全面发展的机会。这种教育理念在爱沙尼亚学校中得到了具体实施，除了传统的语言、数学和科学课程外，许多学校从一年级开始就教授编程和机器人技术。所有的学校都开设一门技术课，教授学生烹饪、编织或木工等实用技能，学生通常在男女混合的小组中学习这些技能，以培养团队合作和问题解决能力。国际学生评估项目创造性思维测评结果表明，爱沙尼亚的年轻人除了拥有特定学科的知识外，还拥有较强解决问题的能力。在爱沙尼亚，63%的学生认为教师给了他们足够的时间，让他们想出创造性的解决方案来完成作业，这一结果与经合组织的平均水平持平。国际学生评估项目校长问卷的结果显示，爱沙尼亚学生每周可以参加一次或多次艺术、戏剧、创意写作、计算机编程课程或活动。参加这些课程或活动的学生比例分别为53%、10%、21%和14%（经合组织平均水平为27%、11%、16%和17%）。爱沙尼亚学生的想象力、开放性、好奇心和创造性的自我效能感都相对较高，这些因素与他们的创造性思维表现呈正相关。参加多样化的课程和活动，有利于培养学生的这些品质。 　　培养拔尖创新人才，需要从小培养学生的创造性思维，这是一项复杂而系统的任务。国际学生评估项目创造性思维测试结果表明，爱沙尼亚在培养学生创造性思维方面取得了突出成绩，其诸多做法可以为其他国家培养创新人才提供参考和借鉴。 　　（作者单位系杭州师范大学中国教育现代化研究院，本文系杭州师范大学环波罗的海国家研究中心课题“环波罗的海国家国际与比较教育发展及合作研究”[HBZXYB2023]成果）

中国教育学会第九届理事会第四次常务理事会议决议　　2024年10月16-18日，中国教育学会以通讯形式召开第九届理事会第四次常务理事会议，就家庭教育专业委员会、脑与学习分会名称变更和部分分支机构新一届理事会理事长候选人选进行了审议。现有常务理事209人，发出会议通知和表决表209份，收到反馈意见165份，对上述表决事项全部同意的165人。本次常务理事会议参加表决人数和同意人数符合《中国教育学会章程》规定，表决结果真实有效。现决议如下： 　　1.同意将“家庭教育专业委员会”更名为“学校家庭社会协同育人专业委员会”，将“脑与学习分会”更名为“脑科学与学习科学分会”。　　2.同意23个分支机构新一届理事会理事长人选，他们是郭戈同志确定为教育学分会理事长，刘宝存同志确定为比较教育分会理事长，方晓义同志确定为学校教育心理学分会理事长，杜育红同志确定为教育经济学分会理事长，高宝立同志确定为教育理论刊物分会理事长，黄瑾同志确定为学前教育专业委员会理事长，陈先云同志确定为小学语文教学专业委员会理事长，王本华同志确定为中学语文教学专业委员会理事长，章建跃同志确定为中学数学教学专业委员会理事长，张志勇同志确定为中小学德育研究分会理事长，许斌同志确定为历史教学专业委员会理事长，段玉山同志确定为地理教学专业委员会理事长，胡卫平同志确定为科学教育分会理事长，蔡梦同志确定为音乐教育分会理事长，刘藻同志确定为美育研究分会理事长，顾小清同志确定为中小学信息技术教育专业委员会理事长，樊平军同志确定为教育督导分会理事长，孟繁华同志确定为教育政策与法律研究分会理事长，辛涛同志确定为基础教育评价专业委员会理事长，肖韵竹同志确定为教育管理分会理事长，吴重涵同志确定为学校家庭社会协同育人专业委员会理事长，邬志辉同志确定为农村教育分会理事长，翟博同志确定为区域教育创新研究分会理事长。中国教育学会  2024年10月22日

山东大学教育强国论坛暨教育高等研究院成立大会举行山东大学教育高等研究院成立　　10月10日，山东大学教育强国论坛暨教育高等研究院成立大会举行。山东省副省长邓云锋，山东大学党委书记任友群、校长李术才，教育部中外语言交流合作中心副主任胡志平，中国教育学会副会长、秘书长杨银付出席大会。山东省政府副秘书长刘斯杰，山东省教育厅副厅长张志刚等300余人参加大会和论坛。任友群　　任友群在致辞中表示，山东大学入选第二批“国优计划”试点高校并成立教育高等研究院，是全面贯彻落实全国教育大会精神、开展教育家精神铸魂强师行动的生动实践。学校将聚焦推动建构中国教育学自主知识体系，扎实推进教育强国理论研究；发挥学科门类齐全和实践锻炼机会丰富的综合优势，着力打造大中小衔接的拔尖创新人才贯通培养模式；有机融入新时代立德树人工程，大力传承和弘扬人文精神；强化国际教育交流合作，深度参与全球教育治理，在新起点上奋力谱写“强国建设、山大有为”的时代答卷。邓云峰　　邓云锋在致辞中表示，山东大学响应时代需求，成立教育高等研究院，着力打造高水平教育研究创新策源地和教育人才自主培养基地。他希望研究院认真学习贯彻全国教育大会精神，以“国优计划”为契机，加快建立以科技发展、国家战略为牵引的学科专业设置调整机制和人才培养模式，着力培养优秀教师队伍，扎实推进产学研用贯通发展，不断提升教育学科发展水平。山东省委、省政府全力支持山东大学打造世界一流、中国特色、山大风格的教育高等研究院，共同携手为教育强国建设作出新的更大贡献。杨银付　　杨银付在致辞中表示，研究院的成立将为夯实拔尖创新人才培养基础、推动基础教育高质量发展贡献山大智慧，中国教育学会愿意与山东大学携手努力，共勉共进。他希望研究院坚持正确政治方向，为党育人、为国育才，培根铸魂、启智润心；勇担“国优计划”使命，强化教育家精神引领，坚持深化校地融合发展、大中小学贯通式发展，打造高素质专业化教师队伍；提供专业咨询服务，有效服务国家重大需求、人民教育需求和学校高质量发展。　　著名教育家于漪、顾明远、林崇德受聘山东大学教育高等研究院顾问。　　会上，李术才为中国高等教育学会副会长邬大光、北京师范大学国际与比较教育研究院院长刘宝存，香港大学教育学院副院长罗陆慧英，香港中文大学教育学院课程与教学系主任尹弘飚，山东大学教育高等研究院院长徐斌艳颁发专家聘书。任友群、李术才共同为21所重点中学授牌“‘国优计划’研究生联合培养基地”并聘请实践导师。大会以“主旨报告+分论坛”的方式进行。邬大光和刘宝存分别以“大学治理：从制度到文化”和“世界重要教育中心建设：国际方位与政策建议”为题作主旨报告。　　据了解，在教育部、山东省委和省政府、社会各界关心支持下，山东大学成立教育高等研究院，挂靠该校国际教育学院，承担“国优计划”等人才培养任务，推动新时代教师教育和教育学学科新发展，着力打造高水平教育研究创新策源地和教育人才自主培养基地。该学院设立高等教育研究与管理、学校课程与教学、学生发展与教育、语言教育与文化传播4个研究方向，下设高等教育强国研究中心、学习科学与技术实验室、社会与情感能力实验室、国际中文教育研究中心等研究机构。

中国教育学会与澳门大学合作开展首届中小学校长教师研修交流　　10月17日，中国教育学会与澳门大学举行首届“中小学校长教师澳门研修班”开班仪式暨《澳门大学—中国教育学会合作备忘录》签署仪式。教育部党组成员、副部长王嘉毅出席活动并讲话。通过研修班和各项合作旨在提升内地与澳门建校办学的经验交流，进一步提高中小学校长和教师的专业水平与创新能力，培养新时代的教育家。双方签约　　在教育部党组成员、副部长王嘉毅，澳门特别行政区政府社会文化司司长欧阳瑜见证下，中国教育学会副会长、秘书长杨银付与澳门大学校长宋永华签署合作备忘录，这标志着中国教育学会与澳门大学将在教育领域展开更深入的合作。王嘉毅　　王嘉毅在讲话中指出，这是内地、香港和澳门的校长教师首次齐聚澳门共同研修学习，是贯彻落实全国教育大会精神的有力行动，是重要的探索。希望以此次研修班为契机，发挥特区优势，着眼全局，协同赋能，建立长效机制，促进内地与澳门教育融汇发展，共同助力教育强国建设，共建具有全球影响力的重要教育中心。希望内地与港澳的学员在研修中坚定理想信念，强化使命担当，主动投身教育创新，发挥辐射引领作用，学思行统一，将学习成果转化为实质行动，为内地和港澳教育改革注入新活力，积极探索和谋划教育创新改革新方向和新征程。欧阳瑜　　欧阳瑜表示，特区政府正着力推进高新技术产业在内的重点产业发展，透过推行人才培养、人才回流与人才引进并行的政策，输送高质量、创新型人才。近年来，大力推动学校持续完善课程建设和优化人才培养模式，善用国家重点实验室等优势资源，紧握大湾区和深合区的发展契机，储备高新技术人才，为推进国家现代化产业体系建设，加快发展新质生产力贡献澳门力量。同时，特区政府正按序实施新修订的课程框架和“基本学力要求”，不断加强学生在人工智能方面的教育。期望此次研修学员能学以致用，携手为国家培养人才，为粤港澳大湾区教育发展注入新的力量。宋永华　　宋永华表示，澳门大学的国际声誉和办学质量持续上升，教育与教育研究领域的进步尤为显著，展现了大学对卓越教育的承诺和持续投入。澳门大学与中国教育学会合办研修班，旨在搭建内地与港澳中小学校长的交流平台，推进大湾区高质量学校的合作建设。他希望学员们能够将理论知识有效运用于教育实践，推动中小学教育的创新与发展。研修班　　研修班秉持理论研讨、实践导向的理念，以人工智能深度赋能中小学素质教育为核心主题，将通过专家主题讲座、小组互动讨论、澳门本地学校实地考察等多种形式，引领、推动中小学校长和教师队伍专业成长。　　出席仪式的领导和嘉宾还有教育部教师工作司副司长黄小华，教育部教材局副局长刘宏杰，教育部国际合作与交流司（港澳台办）副司长周莉，国务院港澳事务办公室四局副局长陈伟，中央人民政府驻澳门特别行政区联络办公室教育与青年工作部部长李雪飞，澳门特别行政区教育及青年发展局局长龚志明，澳大副校长许敬文、教育学院院长范良火等。