中国教育学会

关于举办2024年高等院校声乐教学展示与交流研讨会的通知各位理事、会员：　　为深入贯彻落实国家相关美育政策，切实加强和推进新时代学校美育改革发展及高质量建设，聚焦高校声乐教育教学发展，共同探索新的教学理念、教学方法与实践路径，促进声乐教育资源的共享与创新，进一步提升高校声乐教育教学质量，中国教育学会音乐教育分会定于2024年10月10日-12日在山东师范大学音乐学院举办“2024年高等院校声乐教学展示与交流研讨会”。现将有关事项通知如下：　　一、会议主题　　分享·实践·创新　　——高等院校声乐教育教学交流与一流课程建设　　二、组织单位　　主办单位：中国教育学会音乐教育分会　　承办单位：山东师范大学音乐学院　　三、时间地点　　会议时间：2024年10月10日-12日（10日报到）　　会议地点：山东师范大学音乐学院（山东省济南市历下区文化东路88号）　　四、会议内容　　专家讲座、声乐大师课、课堂声乐教学公开课、声乐教学成果征集及展示等。自8月中旬起，在“山东师范大学音乐学院”官方微信公众号中公布并更新会议日程，敬请关注。 “山东师范大学音乐学院”官方微信公众号二维码　　五、参会人员　　各高校和社会领域声乐及声乐教育专家、学者、教师、研究生和管理人员等。　　六、会议费用　　1.中国教育学会会员凭会员证交纳会务费780元/人（含资料费等），其他参会人员交纳会务费880元/人（含资料费等）。　　2.中国教育学会统一开具会务费电子发票，并发送至参会人员提供的电子邮箱。报名时请务必核实发票抬头、纳税人识别号、手机号码、接收发票邮箱地址。　　3.参会人员住宿、往返交通费用回所在单位报销。　　4.已交费因故无法参加会议的人员可申请办理退费，请于10月9日18：00前将退费申请发送至会务邮箱，逾期不予办理（以邮箱收到退费申请时间为准）。　　七、参会报名　　1.登录中国教育学会官网 (www.cse.edu.cn)首页焦点图下方中间位置“会议/培训报名”→点击“2024年高等院校声乐教学展示与交流研讨会”→点击“我要报名”，按步骤操作进行报名。　　2.报名截止日期：2024年10月7日，报名截止后网上报名通道自动关闭。原则上不接受现场报名和交费。　　八、联系方式　　联系人：王老师  联系电话：15811108087　　联系人：李老师  联系电话：18353117194　　会务邮箱：151749751@qq.com　　分会联系人：张老师  联系电话：13052398627中国教育学会音乐教育分会2024年7月27日

教育部部长怀进鹏《人民日报》撰文：深化教育综合改革　　教育是国之大计、党之大计，教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）提出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，并从深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能出发，对深化教育综合改革作出系统部署。我们要深入学习贯彻全会精神，通过深化教育综合改革，不断为加快建设教育强国提供动力，有效支撑引领中国式现代化。 　　充分认识新时代新征程深化教育综合改革的重大意义 　　改革是教育事业发展的根本动力。习近平总书记指出，从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，必须以改革创新为动力。面对纷繁复杂的国际国内形势，面对新一轮科技革命和产业变革，面对人民群众新期待，我们要深刻把握深化教育综合改革的重大意义和历史使命。 　　深化教育综合改革是培养担当民族复兴重任的时代新人、确保党的事业后继有人的战略之举。教育事业是党的事业重要组成部分，肩负着为党育人、为国育才的重大使命。在党的坚强领导下，我们培养了一代又一代拥护党的领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才，既为社会主义现代化建设提供了重要支撑，也推动教育自身进入教育强国建设新阶段。习近平总书记强调，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。当前，世界百年未有之大变局加速演进，广大学生成长的外部环境发生了重大变化。针对新形势新要求，要自觉把改革摆在更加突出位置，不断完善落实立德树人根本任务、促进学生全面发展的体制机制，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。 　　深化教育综合改革是一体推进教育强国科技强国人才强国建设、提高教育服务高质量发展能力水平的根本之策。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。习近平总书记强调，要把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务。当今时代，科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈。推动我国高质量发展，建设现代化产业体系，实现创新驱动发展，必须要有更多高水平科研成果和高层次人才作支撑。面对新的国家战略需求，要深化教育综合改革，全面提高人才自主培养质量，有效提高原始创新和突破“卡脖子”关键技术能力，切实以教育改革新成效赋能经济社会高质量发展。 　　深化教育综合改革是落实以人民为中心的发展思想、办好人民满意教育的必由之路。习近平总书记强调，我们要建设的教育强国，最终是办好人民满意的教育。经过坚持不懈的接续奋斗，我国已经建成世界上规模最大的教育体系，教育普及水平实现历史性跨越，教育“量”的问题总体解决，“质”的问题变得突出。人民群众“有学上”的需求得到满足后，对“上好学”、接受更好教育和更加多样化个性化教育的期盼更加强烈。同时，随着我国城镇化发展和人口区域结构分化，亟须加快对教育体系和布局的调整。教育直接关系千家万户的切身利益和每个孩子的健康成长，影响社会生育意愿的提升和未来的现代化强国人才支撑。坚持以人民为中心发展教育，必须通过深化改革推动教育成果更多更公平惠及最广大人民群众，持续增强人民群众对教育改革发展的获得感幸福感。 　　深刻认识党的十八大以来教育综合改革取得的显著成效 　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略位置，对深化教育综合改革作出一系列重大部署，中国特色社会主义教育制度体系主体框架基本确立，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。 　　完善党对教育工作全面领导的体制机制，广大师生坚定不移听党话、跟党走。坚持党对教育工作的全面领导，从中央到地方相继成立教育工作领导小组，党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制更加完善。坚持和完善高校党委领导下的校长负责制，推动中小学建立党组织领导的校长负责制，党的领导纵到底、横到边、全覆盖的工作格局加快形成，教育系统始终成为坚持党的领导的坚强阵地。广大师生“四个自信”明显增强，积极参加庆祝中华人民共和国成立七十周年、庆祝中国共产党成立一百周年等重大活动和脱贫攻坚、乡村振兴等重大战略实施，发出“请党放心、强国有我”的时代强音，展现出昂扬向上的精神风貌和听党话跟党走的坚定决心。 　　健全党的创新理论铸魂育人机制，促进学生全面发展、身心健康水平不断提升。完善习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑机制，推进大中小学思想政治教育一体化建设，高校全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课，“大思政课”建设工作格局不断拓展，思政课教师队伍配齐建强。完善党的教育方针，把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出“德智体美劳”总体要求。建立学校家庭社会协同育人机制，形成全员、全过程、全方位育人工作格局。坚持“健康第一”理念，体育教学改革持续推进，中小学生体质健康水平稳步上升，青少年近视综合防控取得重要成效，心理健康教育工作得到加强和改进，为广大学生健康成长提供了良好环境。 　　加快建设高质量教育体系，人民群众教育获得感显著增强。建立学前教育普及普惠发展机制，2023年学前教育毛入园率达到91.1%。全国2895个县级行政单位全面实现义务教育基本均衡，九年义务教育巩固率达到95.7%，推进“双减”工作、规范民办义务教育取得明显进展，进城务工人员随迁子女在公办学校就读和享受政府购买学位服务的比例超过95%，义务教育进入优质均衡和城乡一体化发展新阶段。推进高中阶段学校多样化发展，建立县域高中倾斜支持机制。深化现代职业教育体系改革，推动形成同市场需求相适应、同产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。高等教育进入普及化阶段，毛入学率达到60.2%。不断健全学生资助制度体系，我国学生年资助人次达到1.6亿，全面实现应助尽助。健全教育优先发展保障机制，国家财政性教育经费占国内生产总值比例连续保持在4%以上。目前，我国新增劳动力平均受教育年限超过14年，全民思想道德素质和科学文化素质得到全面提升。 　　推进有组织人才培养和科研，教育服务国家战略实施和经济社会发展能力显著提升。坚定走好人才自主培养之路，启动实施“强基计划”和基础学科拔尖人才培养计划，持续推进卓越工程师教育培养改革。高校充分发挥基础研究主力军、重大科技突破策源地作用。在2023年度国家科学技术奖励中，高校牵头获得的国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖分别占总数的75.5%、75.6%、56.5%。健全高校哲学社会科学高质量发展机制，推动构建中国哲学社会科学自主知识体系。深入推进“双一流”建设，建立职普融通、产教融合、科教融汇体制机制，促进形成与国家战略相匹配的学校、学科、专业布局。实施教育数字化战略行动，国家智慧教育平台成为世界第一大教育资源数字化中心和服务平台，人人皆学、处处能学、时时可学正加速实现。 　　提高教育治理能力，良好教育发展生态进一步优化。深化教育评价改革，破除“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的共识广泛形成，教育功利化倾向得到进一步扭转。深化考试招生制度改革，29个省份启动高考综合改革，促进公平、科学选才、监督有力的体制机制更加健全。大力弘扬教育家精神，努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。强化教育法治保障，依法治教、依法治校、依法办学水平进一步提升。坚持对外开放不动摇，深入实施共建“一带一路”教育行动，中国教育以更加开放自信主动的姿态走向世界舞台。 　　在看到成绩的同时，要清醒地认识到，我国在建设教育强国上仍存在不少差距、短板，大而不强、发展不平衡、供需错位等问题亟待解决，国家战略人才和急需紧缺人才培养能力有待提升，制约教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端还需要进一步破除，实现从教育大国向教育强国的跨越还任重道远。 　　扎实抓好深化教育综合改革的重点举措落实 　　《决定》提出：“加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。”同时，就深化教育综合改革提出了一系列重点举措。我们要认真贯彻落实党中央决策部署，求真务实抓落实、敢作善为抓落实，实现教育系统性跃升和质变，为推进中国式现代化提供全方位的人才支撑、智力支持。 　　围绕落实立德树人根本任务深化教育综合改革。立德树人关系党的事业后继有人，关系国家前途命运。要完善立德树人机制，健全德智体美劳全面培养体系，形成更高水平的人才培养体系。聚焦思政课关键课程，推进大中小学思政课一体化改革创新，加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系，不断提高思政课的针对性和感染力。全面深化素质教育，加快补齐体育、美育和劳动教育短板，加强心理健康教育，促进学生身心健康成长。坚持强教必先强师，着力以教育家精神引领高素质教师队伍建设，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心。教育评价事关教育发展方向、事关教育强国成败。要纵深推进新时代教育评价改革，加快扭转不科学的教育评价导向，构建多元主体参与、符合我国实际、具有世界水平的教育评价体系。 　　围绕服务国家战略和经济社会发展深化教育综合改革。国家战略实施关键在科技，根本靠人才。要优化高等教育布局，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，为加快建设世界重要人才中心和创新高地提供有力支撑。分类推进高校改革，引导不同类型高校在不同领域不同赛道发挥优势、办出特色和水平。建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。完善高校科技创新机制，提高成果转化效能。强化科技教育和人文教育协同，全面提高学生综合素养。加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系，源源不断培养大国工匠、能工巧匠和高技能人才。完善学生实习实践制度，引导学生在一线实践中加强磨炼、增长本领。引导规范民办教育发展，提高教育教学质量。推进高水平教育开放，鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学，有效利用世界一流教育资源和创新要素，加快建设具有强大影响力的世界重要教育中心。 　　围绕解决人民群众急难愁盼问题深化教育综合改革。习近平总书记强调，我们要坚持教育公益性原则，把教育公平作为国家基本教育政策，大力推进教育体制改革创新。要主动适应人口变化形势，优化区域教育资源配置，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制。完善义务教育优质均衡推进机制，探索逐步扩大免费教育范围，加快缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。健全学前教育和特殊教育、专门教育保障机制，推进学前教育普及普惠安全优质发展，办好特殊教育，加强专门学校建设和专门教育工作。推进数字化教育，赋能学习型社会建设，加强终身教育保障，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业奠定坚实的基础。 

2024年福建省苏区老区小学校长办学治校能力提升专项培训在厦门启动　　为加强苏区老区教育发展，推动义务教育区域优质均衡发展，着力提高小学校长办学治校现代化水平，中国教育学会与福建省教育厅共同举办“苏区老区小学校长办学治校能力提升专项培训”项目。7月21日至27日，来自福建省三明、莆田、南平、龙岩、宁德五个苏区老区地市的200位小学校长参加集中研修。开班式　　22日上午，2024年福建省苏区老区小学校长办学治校能力提升第一阶段培训在厦门国家会计学院开班。中国教育学会常务副会长吕玉刚，中国教育学会副秘书长罗滨，福建省委教育工委委员、省教育厅党组成员、副厅长吴伟平，厦门国家会计学院党委委员、副院长李进西，厦门市教育学会会长、厦门市委教育工委原常务副书记林佳添等出席开班仪式。吕玉刚　　吕玉刚在讲话中指出，义务教育是教育事业的重中之重，是整个基础教育的绝对主体，进一步办好办强义务教育，关键在于加快义务教育优质均衡发展，这是加快建设教育强国的重大基础工程。他对精心设计的培训主题和课程内容给予高度肯定，并对校长们提出更高期待。他指出，本次培训体现了福建省教育厅贯彻落实党的二十大部署、对义务教育优质均衡发展的高度重视，体现了对教育强国战略、办人民满意的教育的深刻认识。吴伟平　　吴伟平在致辞中介绍了福建省苏区老区教育发展情况，他希望参培学员将学到的先进教育办学理念和方法运用到今后的办学治校工作中。他表示，办好人民满意的教育，广大教育工作者需要牢记为党育人、为国育才初心使命，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，不断学习、持续提高。李进西　　李进西对此次研修在厦门国家会计学院举办表示欢迎。他表示，作为财政部直属的国家级培训基地和人才培养单位，将全力支持和保障培训顺利举行。罗滨解读培训方案　　罗滨基于新时代背景下基础教育的新任务，苏区老区小学校长的使命与要求，区域教育教学改革的发展需求，详细介绍了研修背景、研修目标、研修课程、研修形式、研修任务、考核与评价、专家团队等。她表示，希望通过教育思想观念、办学治校领导责任、学校管理实务、课程资源开发、教学组织方式创新等方面培训，提高学校领导工作胜任力；培养一批思想政治素质好、热爱教育事业、熟悉教育教学规律、有较强办学治校能力、能够胜任中小学领导管理工作的书记校长。主旨报告——提升教育政策水平，提高课程教学实施领导力吕玉刚作主旨报告　　在主旨报告环节，吕玉刚作题为“基础教育重大政策与高质量发展”的主旨报告。报告深入阐述了基础教育的重大战略地位，全面介绍了基础教育的发展现状特别是近年来取得的四个方面重大成绩，系统分析了近年来基础教育领域出台的重大政策的六大内涵特征，在此基础上，重点提出了加快构建高质量基础教育体系的六个方面重要思路举措。课程具有很强的理论性、实践性和针对性，对基层广大教育局长、校长、教师全面了解基础教育工作，进一步明确基础教育工作的方向、思路、举措，具有重要指导意义。　　罗滨作题为“新时代校长的课程教学领导力”的主旨报告。她从“育三有新人面临的新挑战”“学校课程教学领导新行动”“人工智能赋能师生新成长”三个方面，通过理论、政策、案例等阐述了新时代对校长课程领导力的具体要求和实践探索，对一线校长课程教学能力提升具有重要的指导意义。专题讲座与研讨——凝练内部治理经验，探索全面培养与创新发展实践价值　　在专题讲座与研讨环节，国家督学、中国教育学会教育督导分会常务理事卢焕雄，成都市教育科学研究院副院长谭文丽，南京大学教育研究院、陶行知教师教育学院教授季春梅，江苏省常州市武进区星河实验小学教育集团总校长庄惠芬，依次作“加强对校长履职综合督导评估 促进校长专业发展和治校能力提升”“教育改革背景下的教师发展”“教育家精神引领教育家型校长成长”“课程育人：打开儿童可能的伟大”专题讲座。案例研究与工作坊交流——着力凝练收获，聚焦学校发展规划实践史咏梅、刘梅梅联合开展专题讲座与工作坊学习　　哈尔滨市教育研究院副院长史咏梅、哈尔滨师范大学教育科学学院副教授刘梅梅联合开展“校长发展共同体促进基础教育区域优质均衡发展的实践探索与价值讨论”专题讲座与工作坊。 　　成都市教育科学研究院副院长谭文丽，成都市草堂小学西区分校党支部书记、校长付锦，成都市龙泉驿区友临小学校党支部书记、校长吴洁平，成都市教育科学研究院附属学校小学教务主任、数学教师李贤强分别作“核心素养导向下学校教研转型”“我有一所房子——学校文化的草西进阶”“对话让学校如此不同”“数学的力量——让我们成为更好的人”案例研究。 访学交流——着力比较交流，探寻学校优质均衡思路一班学员在厦门市金林湾实验学校二班学员在厦门市湖里实验小学三班学员在厦门第二实验小学四班学员在厦门市深田小学微论坛研讨与专家评析——着力总结反思，改进学校治理体系与发展规划构建　　25日，学员们分为四组围绕“学校治理体系与发展规划构建改进行动”主题，就地区学校布局调整、资源配置均衡、薄弱学校发展规划、城乡一体发展、解决教育矛盾等展开交流研讨。　　26日，三元区中村中心小学吴群发，龙岩莲东小学天马校区吴镠奕，建瓯市芝山街道中心小学张佳强，柘荣县第二小学林阿团，将乐县实验小学廖肖根，柘荣县教师进修学校附属小学谢秀琴，大田县实验小学廖明嵩作办学治校改进思考交流分享汇报。谭文丽、付锦、吴洁平、李贤强四位专家结合交流分享，从办学方向与教育政策、课程规划与教学实施、教师发展与激励机制、内部治理与创新发展、全面培养与学生发展等方面进行点评指导。　　本次专项培训第一阶段以提高学校领导工作胜任力为重点，围绕办学方向与教育政策、课程规划与教学实施、教师发展与激励机制、内部治理与创新发展、全面培养与学生发展五个模块开展集中研修，让苏区老区校长们从不同层面和维度对办学治校能力有了更深刻理解。下一阶段，将通过分段式精准培训，助力苏区老区校长专业成长，形成一批老区苏区学校典型案例，推动义务教育优质均衡发展。学员笔记三明市大田太华中心小学 林起凯：我在七月遇见你——致中国教育学会及同仁们我在七月遇见你你用孔孟的书砖筑就了八卦熔炉借鹭岛炎夏的烈火淬炼幡招来的八闽书儒我在七月遇见你你用狼毫的笔蘸上我火热的血划出苏区老区教育的新篇期许今日星星之火必定燎原我在七月遇见你你用黑天鹅浑厚的翅膀带上我们翱翔从未领略过的知识海洋清风徐来掠过八闽蒹葭苍苍我在七月遇见你你就闽南的风俗沏上了一壶冰糖茶一杯给我们共叙往事一杯给我们创想未来我在七月遇见你你用“格美”的风暴敦促我们工作要像连轴转的风台不学风眼安逸一时的懈怠我在七月遇见你凤凰木正将花儿盛开淡淡的香伴谁啍唱的《爱拼才会赢》激荡我的胸怀从此老区有风景苏区有诗意

统筹推进教育科技人才体制机制一体改革学习贯彻党的二十届三中全会精神 ——专访教育部党组书记、部长怀进鹏    　　党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）提出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。”为了深入学习领会党的二十届三中全会精神，人民日报记者采访了教育部党组书记、部长怀进鹏。　　围绕成为科技创新策源地和人才培养主阵地，推动教育理念、体系、制度、评价、治理等变革　　记者：如何畅通教育、科技、人才良性循环，为提升国家创新体系整体效能作出教育的贡献？　　怀进鹏：党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为专章阐述并一体部署，明确到2035年建成教育强国、科技强国、人才强国。党的二十届三中全会进一步提出，“构建支持全面创新体制机制”“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能”。这一系列新部署新要求，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对现代化进程和强国建设规律的准确把握、对创新本质和规律的深刻洞察，为进一步深化科技体制改革、充分激发全社会创新创造活力指明了前进方向。　　当今时代，科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈，迫切要求我们有更多高水平科研成果和高层次人才作支撑。要围绕成为科技创新策源地和人才培养主阵地，推动教育理念、体系、制度、评价、治理等变革。要充分发挥高校基础研究主力军、重大科技突破策源地作用，畅通教育、科技、人才的良性循环，为提升国家创新体系整体效能作出教育的贡献。重点聚焦三大类改革。　　一是聚焦提高人才自主培养水平和质量，优化高等教育布局，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业，实施“强基计划”和基础学科拔尖人才培养计划，持续推进卓越工程师教育培养改革，强化科技教育和人文教育协同，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才。　　二是聚焦支撑高水平科技自立自强，加强青年科技人才培养，提倡在政策资源配置上长期支持，建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系，完善青年创新人才发现、选拔、培养机制，鼓励青年科技人员开展高水平自由探索，挑战科学“无人区”。　　三是聚焦提升服务经济社会发展能力，完善高校科技创新机制，提高高校科技成果转化效能，打造高校区域技术转移转化中心，加快布局建设高等研究院，推动高校和企业“双向奔赴”，促进高校科研成果高水平创造、高效率转化。　　“量”“质”齐升，努力办好人民满意的教育　　记者：《决定》提出，在发展中保障和改善民生是中国式现代化的重大任务。下一步，教育在加强普惠性、基础性、兜底性民生建设上有哪些目标和举措？　　怀进鹏：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略位置，对深化教育综合改革作出一系列重大部署，中国特色社会主义教育制度体系主体框架基本确立，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，新时代教育事业取得了举世瞩目的辉煌成就。　　经过坚持不懈的接续奋斗，我国已经建成世界上规模最大且有质量的教育体系，教育普及水平实现历史性跨越，教育“量”的短板已不是矛盾的主要方面，“质”的提升成为紧迫的要求。下一步，我们将按照党的二十届三中全会提出的“聚焦提高人民生活品质”，全力以赴办好人民满意的教育，持续增强人民群众对教育改革发展的获得感、幸福感。　　一是努力满足人民群众“上好学”的期盼。从总量上看，2023年，我国有各级各类学校49.83万所，有2.91亿学历教育在校生，有专任教师1892万人。“有学上”的问题已经基本解决，“上好学”、接受更好教育和更加多样化个性化教育的期盼更加强烈。“扩优”方面，将完善义务教育优质均衡推进机制，探索逐步扩大免费教育范围，促进学前教育普及普惠发展，办好寄宿制学校、乡村小规模学校等。“提质”方面，将坚持系统观念，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，坚决破除一切制约教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端，全面提高教育治理体系和治理能力现代化水平。　　二是努力拓宽学生成长成才通道。坚持把促进教育公平融入深化教育领域综合改革的各方面各环节，适应社会发展多元化、培养方式多样化、人才结构多层次的时代要求，为具有不同禀赋和潜能的学生创造发展条件，让每个孩子都有人生出彩机会。深化职普融通、产教融合，加快构建现代职业教育体系，大力提升中等职业教育办学质量，推进高等职业教育提质培优，稳步发展职业本科教育，鼓励应用型本科学校开展职业本科教育，让更多青年凭借一技之长实现人生价值。　　三是努力丰富终身学习资源。教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。要按照人人皆学、处处能学、时时可学的要求，加强教育资源共享和公共服务平台建设，要充分利用互联网、大数据、人工智能等新兴技术，为人民群众提供更多学习的机会、更加便捷的学习资源、更高质量的教育服务。同时，完善国家开放大学体系，建好老年大学，更好推进国家数字大学建设，推动建设学习型社会、学习型大国。　　抓好改革落实，推动重大决策部署在教育系统落地见效　　记者：如何以更高站位、更大力度、更实举措进一步深化教育综合改革？　　怀进鹏：《决定》对深化教育综合改革作出的重要部署，瞄准的是我国教育发展的重大战略问题、社会广泛关注的教育民生问题，以及影响教育强国建设的深层次问题，我们将坚持目标导向、问题导向、效果导向相统一，发扬钉钉子精神，扎实推进各项改革，加快建设高质量教育体系。具体将在五个方面着力。　　一是着力完善立德树人机制。近年来，我们坚持抓稳抓牢思想政治工作，教育引导学生爱党爱国爱社会主义，广大学生听党话、跟党走的决心更加坚定。下一步，我们将坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系。　　二是着力优化区域教育资源配置。到2035年建成教育强国，必须深入研判人口规模结构变化对教育提出的新挑战新要求，不断优化区域教育资源配置，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，推进高起点新建一批、优质学校扩招一批、集团化办学提升一批、城乡结对帮扶一批，做大优质教育资源“蛋糕”。　　三是着力发挥高等教育龙头引领作用。我们将深入部署和加强两个“先行先试”：在全面提高人才自主培养质量、培养拔尖创新人才方面先行先试；在服务国家和区域经济社会发展、提高“适配度”上先行先试。鼓励各地各高校结合自身特点和发展目标，进一步创新体制机制，大胆探索、不断突破，以改革激活力、增动力。　　四是着力培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。我们将聚焦科教融汇、产教融合，深化省域现代职业教育体系建设改革，推进市域产教联合体、行业产教融合共同体试点、示范和标准建设，重塑职业教育发展生态。　　五是着力推进高水平教育开放。开放是中国式现代化的鲜明标识，我们将找准教育对外开放突破点，统筹做好“引进来”和“走出去”，有效利用世界一流教育资源和创新要素，加强国际教育科研合作，扩大中外青少年交流，使我国成为具有强大影响力的世界重要教育中心。

新华社专访教育部党组书记、部长怀进鹏：深化教育综合改革，办好人民满意的教育　　党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，并对深化教育综合改革作出系列部署。党的十八大以来教育综合改革成效如何？怎样统筹推进教育科技人才体制机制一体改革？深化教育综合改革各项任务如何扎实推进？新华社记者采访了教育部党组书记、部长怀进鹏。一起来看——　　深化教育综合改革办好人民满意的教育——访教育部党组书记、部长怀进鹏教育兴则国家兴，教育强则国家强。党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》提出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，并对深化教育综合改革作出系列部署。　　党的十八大以来教育综合改革成效如何？怎样统筹推进教育科技人才体制机制一体改革？深化教育综合改革各项任务如何扎实推进？新华社记者采访了教育部党组书记、部长怀进鹏。　　让教育发展成果更多更公平惠及全体人民　　　问：如何认识党的十八大以来教育综合改革取得的成效？　　答：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把教育摆在优先发展的战略位置，对深化教育综合改革作出一系列重大部署，中国特色社会主义教育制度体系主体框架基本确立，教育现代化发展总体水平跨入世界中上国家行列，新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。　　一是建成世界最大规模且有质量的教育体系。2023年，我国有各级各类学校49.83万所，有2.91亿学历教育在校生，专任教师1892万。学前教育、义务教育普及程度达到高收入国家平均水平，高等教育进入世界公认的普及化阶段，实现历史性跨越。　　二是加快补齐教育短板。我们积极推进免试就近入学、划片规范入学、阳光监督入学，全国2895个县全面实现义务教育基本均衡。学生资助政策体系实现所有学段、所有学校、所有家庭经济困难学生“三个全覆盖”，党的十八大以来累计资助金额2.6万亿元、资助学生16.2亿人次。职业教育不断提升服务人的全面成长和服务经济社会发展相结合的能力。　　三是教育的人才培养和科技创新能力显著增强。从人才培养看，每年向经济社会主战场输送1100万名大学生，其中50%以上是理工农医类人才。从科技创新看，我国“双一流”高校建设取得显著成绩：在ESI排名中，中国22所大学、39个学科进入全球前万分之一；在自然指数年度榜单中，我国高校首次超越美国，位居榜首。　　这些成就的取得，为更好满足人民群众对公平优质教育的期盼打下了坚实基础。当前，教育“量”的短板已不是矛盾的主要方面，“质”的提升成为紧迫的要求。　　畅通教育、科技、人才的良性循环　　问：《决定》提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。怎样统筹推进教育科技人才体制机制一体改革？　　答：党的二十届三中全会把统筹推进教育科技人才体制机制一体改革摆到重要位置，充分体现出教育改革从局部、个别改革到系统性、全局性改革的特点。在高等教育领域，我们将完善科教融汇、产教融合机制，畅通教育、科技、人才的良性循环，突出聚焦三大类改革。　　聚焦人才自主培养能力提升——　　首先，要围绕不同学科、不同专业所需要的核心能力，建设核心课程、出版核心教材，建立实习和科研创新所需的基础设施与实践项目，加强师资队伍培养。其次，面向科技发展趋势和国家经济社会发展急需，推进基础研究人才的培养，同时推进拔尖创新人才的培养。第三，分类推进高校改革，加速建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式。第四，强化科技教育和人文教育协同。　　聚焦支撑高水平科技自立自强——　　首先要加强青年科技人才的培养。提倡政策上和资源配置上的长期支持，实行长周期评价机制，使青年科技人才真正“十年磨一剑”。在基础学科、交叉学科和新兴学科方面建立突破计划；支持建设青年人才发展特区。　　聚焦服务国家经济社会发展战略——　　首先，在大学科技成果技术转移转化方面，更加突出服务国家经济社会发展、服务科技变革的目标导向。第二，加强创新机制和创新网络建设，推进区域创新中心建设。第三，加强节点建设，根据不同区域经济社会发展程度，建立技术转移中心、成果转化中心，从而推动建立全国的技术转移网络。第四，加强政策支持和人才支持，积极推进开放合作。　　更好满足人民群众“上好学”的愿望　　问：如何持续增强人民群众对教育改革发展的获得感幸福感？　　答：人民群众“有学上”的需求得到满足后，“上好学”成为当前教育突出的矛盾和问题。我们将按照《决定》提出的“聚焦提高人民生活品质”的要求，努力办好人民满意的教育，促进人的全面发展、社会的全面进步。　　——努力让人民群众“上好学”的愿望更好得到满足。主要举措是推动基础教育扩优提质，加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系。扩优就是扩大优质资源供给，我们将探索逐步扩大免费教育范围，促进学前教育普及普惠发展，办好寄宿制学校、乡村小规模学校等。提质就是提高基础教育育人水平，我们将推动育人方式、培养模式改革，统筹推进巩固“双减”成果和教育教学质量提升，全面提高课堂教学水平和课后服务质量，强化学校主阵地作用。　　——努力让学生成长成才通道更加宽阔。我们将深化职普融通、产教融合，加快构建现代职业教育体系，举办“少而精”的中等职业教育，提升高等职业教育发展的核心办学能力，加快推动职业教育与服务经济社会发展相结合，真正通过纵向贯通、横向融通的体系设计，让不同禀赋、不同发展兴趣的学生能够有效地学习、多样化成才。　　——努力让终身学习资源更加丰富。按照人人皆学、处处能学、时时可学的要求，加强教育资源共享和公共服务平台建设。完善国家开放大学体系，建好老年大学，更好推进国家数字大学建设。同时，把数字资源有效融入到全民终身学习中，助力学习型社会建设。　　加快建设高质量教育体系　　问：下一步如何落实《决定》中对于深化教育综合改革的各项部署？　　答：我们将坚持目标导向、问题导向、效果导向相统一，发扬钉钉子精神，扎实推进各项改革，加快建设高质量教育体系。具体将在五个方面着力。　　一是着力完善立德树人机制。坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，推进大中小学思政课一体化改革创新。持续深化学生体质强健计划、学校美育浸润行动、劳动习惯养成计划、学生心理健康促进行动等，做好学生近视防控，深入开展科学教育促进行动、青少年读书行动等。　　二是着力优化区域教育资源配置。积极建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制，完善义务教育优质均衡推进机制。着力建设高素质专业化教师队伍，引导广大教师弘扬践行教育家精神，健全师德师风建设长效机制。深入实施国家教育数字化战略行动。　　三是着力发挥高等教育龙头引领作用。深入部署和加强两个“先行先试”：在全面提高人才自主培养质量、培养拔尖创新人才方面先行先试；在服务国家和区域经济社会发展、提高“适配度”上先行先试。　　四是着力培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。聚焦破解产教深度融合这一本质难题，深化省域现代职业教育体系建设改革，推进市域产教联合体、行业产教融合共同体试点、示范和标准建设，在校企双向赋能、双向奔赴，形成发展命运共同体、经济社会与教育同步发展的良好生态，重塑职业教育发展新体制。　　五是着力推进高水平教育开放。完善教育对外开放战略策略，统筹做好“引进来”和“走出去”，加快建设具有强大影响力的世界重要教育中心。加强国际教育科研合作，鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学。扩大中外青少年交流，建好鲁班工坊，不断扩大中国教育“朋友圈”。

中国教育学会分支机构工作会议在京召开会议现场　　7月26日，中国教育学会分支机构工作会议在北京外国语大学国际会议中心召开。会议主要任务是学习贯彻党的二十届三中全会精神，表彰优秀分支机构，交流分支机构工作经验，对进一步加强分支机构建设作出部署。中国教育学会会长朱之文，教育部办公厅二级巡视员孔祥彬，民政部社会组织管理局二级巡视员张军出席会议并讲话。会议由中国教育学会常务副会长吕玉刚主持。中国教育学会副会长，监事长、副监事长，学术委员会主任，学会各分支机构理事长、秘书长，分支机构依托单位代表，各省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团教育学会、各计划单列市教育学会代表，以及学会秘书处全体干部职工参加会议。朱之文　　朱之文围绕学习贯彻党的二十届三中全会精神、加强学会分支机构建设、推动学会事业高质量发展作讲话。他指出，党的二十届三中全会胜利召开，全会通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，对进一步全面深化改革作出全面系统部署，为中国教育学会进一步做好工作、更好地助力基础教育高质量发展指明了方向、提供了遵循。本次会议是学会第九届理事会成立以来首次召开的系统研究部署分支机构工作的会议，很有必要、很有意义。他强调，要充分认识加强分支机构建设的重大意义。作为国家层面的教育学术组织和平台型教育智库，学会肩负着助力我国基础教育高质量发展的重要使命。在学会治理体系中，分支机构极为重要，是学会事业发展的基本力量、基本支撑。要充分认识到，分支机构是学会事业发展壮大的根脉、是学会凝聚人才的重要阵地、是学会开展活动的重要舞台、是学会服务一线的重要载体。他充分肯定了分支机构在服务国家教育决策、服务一线教学改革、促进学术发展繁荣、支撑学会事业发展等方面取得的显著成绩，并分析了分支机构工作存在的差距和不足。　　朱之文表示，要加大对分支机构的支持力度，拓展分支机构发展空间，充分激发分支机构活力，着重做好八个方面工作：把好政治方向、坚持学术为本、做好换届工作、拓宽发展平台、增强发展能力、大力发展会员、注重打造品牌、强化考核激励。对于下一步加强分支机构建设，他提出七点要求：一是充分发挥理事会的统筹领导职能；二是学会秘书处要扛起分支机构建设的首要责任；三是各分支机构要切实履行好主体责任；四是切实发挥好学会学术委员会的作用；五是依托单位要大力支持分支机构工作；六是加强与地方学会的交流与合作；七是积极争取方方面面的支持。他强调，要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，全面贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，找准定位，奋发有为，主动作为，奋力开启分支机构建设新局面，推动学会事业高质量发展迈上新的台阶，为加快建设教育强国、推动我国基础教育高质量发展作出新的更大贡献。孔祥彬　　孔祥彬在致辞中表示，中国教育学会召开本次分支机构工作会议，是贯彻落实党的二十届三中全会精神的重要举措。中国教育学会是党和政府联系基础教育战线的桥梁和纽带，自成立以来，在教育部党组领导下，全面把握党中央对基础教育的战略部署要求，始终是推动我国基础教育向更高质量发展的有力支撑，被誉为“全国教育工作者的精神家园、当代教育家的成长摇篮”。他指出，中国教育学会坚持围绕中心、服务大局，着力发挥平台优势、组织优势、专家优势、资源优势，通过各类活动和项目服务教育决策和基层一线，取得突出成绩，得到教育部党组充分肯定，在基础教育战线赢得广泛赞誉。他强调，教育部党组和办公厅社团办历来高度重视和关心支持中国教育学会工作，衷心感谢中国教育学会多年来对部里工作的支持和配合。他对中国教育学会和学会分支机构未来发展提出三点希望：一是坚持政治建会，全面贯彻党的教育方针；二是坚持学术为本，服务广大教师和校长专业成长；三是坚持科学治理，为学会高质量发展注入不竭动力。 张军　　张军在致辞中简要介绍了当前我国社会组织工作总体情况，阐释了社会组织发展面临的新形势、新要求。他指出，党的十八大以来，党中央关于社会组织工作作出了一系列决策部署，坚持走中国特色社会主义发展之路，体现在加强党的领导和社会组织根本属性、职责定位、基本原则、管理体制等方面，将社会组织高质量发展作为主题主线。党的二十届三中全会对社会组织工作作出新部署，要求社会组织更加充分融入体现在全面深化改革、推进中国式现代化建设各个领域和总体要求中。他介绍了下一步加强社会组织工作有关考虑。他表示，中国教育学会一直以来各方面规范性建设、作用发挥特别好，各项管理制度完善，在全国性社会团体中走在前列、做出表率。今后民政部社会组织管理局将一如既往为中国教育学会做好政策阐释和服务保障等工作。他希望，中国教育学会和学会分支机构各项工作能够再接再厉、再创佳绩，充分发挥对全国性社会团体的示范带动作用。 杨银付　　会上，中国教育学会副会长、秘书长杨银付就本次会议上印发的《中国教育学会分支机构管理办法》《中国教育学会关于进一步加强分支机构建设激发分支机构活力的意见》《中国教育学会分支机构年度考核办法（试行）》《中国教育学会分支机构年度考核标准》《中国教育学会分支机构换届工作总体方案》等文件作详细说明。　　近年来，中国教育学会各分支机构工作取得显著成绩。为进一步做好分支机构工作，树立优秀分支机构典型，引导分支机构高质量发展，学会成立分支机构评审委员会，考察分支机构近五年工作表现，组织开展优秀分支机构评选。经学会秘书长办公会、会长办公会审议，中国教育学会教育学分会、初中教育专业委员会、中学数学教学专业委员会、劳动教育分会、国际教育分会、特殊教育分会等6个分支机构被评为优秀分支机构。会议举行了优秀分支机构表彰仪式。中国教育学会教育学分会理事长郭戈、初中教育专业委员会理事长罗滨、中学数学教学专业委员会秘书长张劲松、劳动教育分会理事长徐长发、国际教育分会理事长王定华、特殊教育分会理事长唐淑芬分别作为受表彰分支机构代表发言交流，分享了各自分支机构的典型做法和工作经验。朱之文会长为优秀分支机构颁发证书　　学会分支机构工作的顺利开展，离不开分支机构依托单位的大力支持。会议邀请了人民教育出版社总编辑王日春、北京师范大学常务副校长王守军、华东师范大学党委书记梅兵等3个分支机构依托单位领导发言。他们重点介绍了本单位支持中国教育学会分支机构工作的主要做法，并表示将持续为中国教育学会分支机构的建设和发展提供有力保障。分支机构依托单位领导发言　　26日下午，学会57个分支机构按照学段类、学科类、学术类、专题类分为6组开展小组研讨，并分享交流研讨成果。吕玉刚　　吕玉刚作大会总结。他表示，这次会议开得很好，主要体现在“六个好”：会议时机好、会议地点好、会议筹备好、会议内容好、会议讲话好、会议效果好。通过本次会议，加深了学会及分支机构对党的二十届三中全会精神的理解，增强了分支机构的使命感、责任感，明确了做好分支机构工作的方向、思路和举措，凝聚了共识、分享了经验、强化了责任、增强了动力。他强调，贯彻落实好这次会议精神，要在深入学习、改革创新、专业引领、品牌建设、规范管理、队伍建设六个方面下工夫。学会和各分支机构要把这次会议部署的各项任务和行动举措切实学习好、贯彻好、落实好，以分支机构工作的优异成绩，为助力教育强国建设、加快推进基础教育及学会事业高质量发展作出新的更大贡献。合影留念

中国教育学会召开学习贯彻党的二十届三中全会精神座谈会座谈会现场　　7月25日，中国教育学会召开学习贯彻党的二十届三中全会精神座谈会。中国教育学会会长朱之文出席会议并讲话。朱之文　　朱之文在讲话中指出，党的二十届三中全会是党在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期举行的一次十分重要的会议。全会最重要的成果是审议通过《中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）。《决定》对进一步全面深化改革作出系统部署，在教育方面围绕深化教育综合改革提出一系列要求，为教育高质量发展、更好地助力教育强国建设指明了方向。他就中国教育学会贯彻落实三中全会精神作出部署。他指出，学会全体同志要全面深刻领会三中全会精神，深刻认识全会召开的时代背景，深刻认识全会召开的重大意义，深刻认识全会《决定》的内涵要求，深刻认识全会对教育的新要求。他强调，学会要系统谋划、扎实推进党的二十届三中全会精神的贯彻落实，坚持“五个抓”。一是抓好学习。要原原本本学、前后比较学、结合实际学，努力做到学深、悟透、做实。二是抓好宣传。学会的理事、学术委员、各分支机构、期刊和微信公众号、各类学术会议平台，要紧密围绕三中全会对教育工作的重大部署，认真组织开展全会精神宣传阐释，积极发出学会的声音。三是抓好研究。要设立一批重大课题，组织学会力量开展深入研究，特别是要加强重大学理问题和教育实践问题的研究，着力形成高质量研究报告或政策咨询建议。四是抓好改革。要围绕贯彻落实三中全会精神这一主题主线，在培训、科研、分支机构工作、会员工作等各方面，持续锐意改革创新，为学会事业高质量发展注入绵绵不绝的动力。五是抓好服务。要通过学习贯彻三中全会精神，更好地服务国家教育决策、更好地服务基层教育改革创新、更好地服务中小学书记校长和教师专业发展。　　座谈会上，10位与会代表分别结合教育工作和各自工作实际，畅谈学习贯彻三中全会精神的思想认识、工作思路和落实举措。谢维和　　中国教育学会学术委员会主任委员、清华大学校务委员会副主任谢维和作了题为“谱写基础教育中国式现代化的时代新篇”的发言。他表示，三中全会通过的《决定》和习近平总书记关于《决定》的说明，为中国基础教育进一步全面深化改革、谱写基础教育中国式现代化的时代新篇，提供了非常明确的指导思想。实践证明，基础教育领域中国式现代化是可行的，是符合教育规律的，是建设教育强国的唯一正确道路。基础教育的中国式现代化是中国基础教育的一次历史性的制度与实践创新，是对基础教育现代化道路的一个非常有意义的探索。它不仅是适合中国国情与实际的，同时也是对世界基础教育现代化的一项贡献。张国华　　中国教育学会学术委员会副主任，课程教材研究所党委书记、所长张国华作了题为“深化教育综合改革需要更加注重系统集成”的发言。他表示，党的二十届三中全会指出，全面深化改革要“更加注重系统集成，更加注重突出重点，更加注重改革成效”。他以课程教材所机构改革和山东潍坊中考改革的实践为例，交流了更加注重系统集成推进改革的思路和认识。他表示，三中全会全面深化改革的决定，为我们更加注重系统集成深化教育综合改革，系统解决影响学生健康发展的热点难点问题，提供了难得的历史机遇。要乘势而上，全面落实《决定》要求，为完善立德树人机制、健全德智体美劳全面培养的育人体系作出更大贡献。李奕　　中国教育学会副会长、北京市委教育工委副书记、北京市教育委员会主任李奕作了题为“深化教育综合改革，推动首都教育高质量发展”的发言。他表示，三中全会通过的《决定》，为深化首都教育综合改革、谱写中国式现代化首都教育篇章提供根本了遵循和行动指南。他结合首都教育近年来的具体实践认为，深化教育综合改革，要深刻理解坚持问题导向这个鲜明特质，学习好掌握好以问题为导向的改革方法论；要深刻理解坚持以人民为中心这个价值取向，解决好人民群众急难愁盼的教育问题，不断提升人民群众对教育工作的获得感和满意度；要始终瞄准新质人才培养这个关键，努力把学生培养成合格的建设者和可靠的接班人。朱孔军　　中国教育学会副会长，广东省委教育工委书记、教育厅党组书记、厅长朱孔军作了题为“深入学习贯彻党的二十届三中全会精神，进一步全面深化教育综合改革”的发言。他表示，党的二十届三中全会进一步全面深化改革，推进中国式现代化，最大的底气和信心来自习近平总书记的领航掌舵，充分彰显了党将改革开放进行到底的坚强决心和使命担当，教育强国建设的基础性、战略性支撑作用更加凸显。他表示，接下来广东教育系统将坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，把学习宣传贯彻党的二十届三中全会精神作为一项重大政治任务，抓好全覆盖传达学习、全方位贯彻落实。朱卫国　　中国教育学会副会长、江苏省教育学会会长朱卫国作了题为“学习贯彻三中全会精神，积极发挥教育学会作用”的发言。他表示，《决定》强调教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。他表示，江苏省教育学会将进一步发挥专家优势和桥梁作用，坚持落实立德树人根本任务，着力培养能够担当民族复兴大任的时代新人；坚持服务教师专业成长，努力培养造就一批师德高尚、专业精湛的优秀教师；坚持助推基础教育教学改革，助推全面深化教育综合改革，为基础教育高质量发展贡献力量。陆云泉　　中国教育学会副会长、中小学整体改革专委会理事长，北京一零一中教育集团总校长陆云泉作了题为“学习领会三中全会精神，加快推进教育强国建设”的发言。他表示，《决定》强调，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。他表示，中国教育学会中小学整体改革专业委员会承担着推进教育改革的使命，将认真学习全会精神，按照教育、科技、人才三位一体的战略部署，在基础教育阶段全面推进和落实各项教育改革任务。刘希娅　　中国教育学会常务理事，全国人大代表、重庆谢家湾学校党委书记刘希娅作了题为“深化教育教学变革，勇探低负担高质量素质教育新路径”的发言。她表示，党的二十届三中全会吹响了紧紧围绕推进中国式现代化进一步全面深化改革的号角。作为基层学校教育工作者，既要有沉心静气、扎根教育的定力，又要有时不我待、舍我其谁的紧迫感和担当精神。重庆谢家湾学校将全面贯彻党的教育方针，全心全意为党育人、为国育才；深化教育教学改革，勇探低负担高质量素质教育新路；积极探索机制创新，促进教师高水平发展；充分发挥辐射带动作用，为基础教育扩优提质贡献力量，将全会精神贯彻落实到办学治校全方位全过程。王俊成　　中国教育学会常务理事、拔尖创新人才基础培养专委会理事长，国务院参事、北京八中校长王俊成作了题为“以改革创新为动力，大力提升基础教育阶段拔尖创新人才培养水平”的发言。他表示，党的二十届三中全会以深远的战略考量，为教育事业的改革发展指明航向。提高基础教育阶段拔尖创新人才培养水平，是贯彻落实全会精神的必然要求。培养拔尖创新人才，是强国建设和民族复兴伟业的战略之需和当务之急，必须遵循规律和科学培养，迫切需要精准的政策支持和创新引领。要以创新精神推动教育实践，以系统化研究构建人才培养体系，以开放合作理念汇聚各方资源，共同为全面提高我国拔尖创新人才培养质量、实现高层次人才自主培养贡献力量。吴蓉瑾　　中国教育学会常务理事，党的二十大代表、上海市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾作了题为“推动数字教育，变革教育范式，培养未来创新人才”的发言。她表示，《决定》指出“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，强调要“推进教育数字化”，这一战略为推动教育改革，特别是教育数字化指引了方向。她表示，要实现教育数字化转型，不仅要强调技术上的更新，更要注重教育理念和教育实践的深刻变革，通过重视并积极培养学生的非认知能力，可以更全面地应对未来教育的挑战，确保每一位学生都能在新时代中得到最适合自己的教育支持，为未来的成功打下坚实基础。杨银付　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付作了题为“学习贯彻三中全会精神，助力基础教育高质量发展”的发言，他表示，党的二十届三中全会通过的《决定》，为中国教育学会充分发挥作用，助力基础教育高质量发展，服务教育强国建设，指明了前进方向，提供了重要遵循。学会秘书处将在理事会和朱之文会长带领下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以助力实施教育强国规划纲要为主题主线，以服务基础教育高质量发展为首要任务，踔厉奋发，开拓创新，着力做好学会年度各项重点工作。 合影留念　　中国教育学会常务副会长吕玉刚主持座谈会。中国教育学会副会长，监事长、副监事长，学术委员会主任，学会各分支机构理事长、秘书长，各省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团教育学会、各计划单列市教育学会代表，以及学会秘书处全体干部职工参加座谈会。

教育部部长怀进鹏介绍教育、科技、人才、创新等领域改革，并答记者问　　7月19日上午，中共中央举行新闻发布会，介绍和解读党的二十届三中全会精神。全国政协党组成员、副主席，中央改革办分管日常工作的副主任穆虹，中央财办分管日常工作的副主任、中央农办主任韩文秀，全国人大常委会法工委主任沈春耀，教育部党组书记、部长怀进鹏，中央政策研究室副主任（正部长级）唐方裕出席发布会。　　发布会上，怀进鹏部长就教育、科技、人才、创新等领域改革作介绍，并回答记者提问。具体内容一起来看——　　怀进鹏部长介绍教育、科技、人才、创新等领域改革——　　各位记者朋友，我重点就教育、科技、人才、创新等领域改革，作一些介绍。　　党的二十大突出了创新在我国现代化建设全局中的核心地位，强调教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，明确到2035年建成教育强国、科技强国、人才强国。这次三中全会进一步提出，构建支持全面创新体制机制，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。这一系列新部署新要求，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对创新本质和规律的深刻洞察。　　党的十八大以来，我们党深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，不断强化对现代化建设的支撑。我简要向各位记者朋友介绍三点情况：一是我国建成世界上规模最大的教育体系，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，高等教育毛入学率超过60%，进入世界公认的普及化阶段。二是新增劳动力平均受教育年限超过14年，接受高等教育的人口达到2.5亿。我国研发人员总量居世界首位。三是全社会研发经费支出居世界第二位，基础研究和原始创新不断加强，关键核心技术实现重大突破，创新主体和人才的活力进一步释放，我国成功进入创新型国家行列。　　大家知道，当今时代，科技是第一生产力，人才是第一资源，创新是第一动力。科技创新靠人才，人才培养靠教育。世界百年变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，围绕高素质人才和科技制高点的国际竞争空前激烈。这就迫切要求我们走好人才自主培养之路，实现高水平科技自立自强。为此，全会《决定》对深化教育科技人才体制机制一体改革作出了重要部署。　　一是深化教育综合改革。从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变，《决定》强调加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。紧扣培养担当民族复兴大任的时代新人，完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系。着眼拔尖创新人才培养，分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科调整机制和人才培养模式。坚持强教必先强师，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制。有效利用世界一流教育资源和创新要素，推进高水平教育开放。　　二是深化科技体制改革。坚持“四个面向”的战略导向，着力激发科技创新创造活力，《决定》强调要优化重大科技创新组织机制，加强国家战略科技力量建设，统筹强化关键核心技术攻关。改进科技计划管理，强化基础研究领域、交叉前沿领域、重点领域前瞻性、引领性布局。着眼于科技创新和产业创新深度融合，强化企业主体地位，加强企业主导的产学研深度融合。深化科技成果转化机制改革，构建同科技创新相适应的科技金融体制。　　三是深化人才发展体制机制改革。着眼加快形成人才培养、使用、评价、服务、支持、激励的有效机制，《决定》强调实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策，完善人才自主培养机制。加快建设国家战略人才力量，着力培养造就战略科学家、一流科技领军人才和创新团队，着力培养造就卓越工程师、大国工匠、高技能人才，提高各类人才素质。强化人才激励机制，坚持向用人主体授权、为人才松绑，建立以创新能力、质量、实效、贡献为导向的人才评价体系，为人才成长营造良好的环境。　　总之，要通过进一步深化改革，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，形成推动高质量发展的倍增效应，支撑引领中国式现代化。　　怀进鹏部长就教育、科技、人才、创新等领域改革回答记者提问，一起来看——　　“凤凰卫视记者：我们关注到，上个月公布的2023年度国家科学技术奖励中，由高校牵头的占到三大奖励总数的三分之二左右，两位最高科技奖得主李德仁院士和薛其坤院士也都来自高校。请问，下一步要如何通过深化改革进一步提升高校的科技创新能力，提高人才自主培养质量，更加有效服务国家的重大战略需求？”　　教育部部长 怀进鹏：谢谢您对高校科技创新工作的关注和肯定。我们都知道，高校是教育、科技、人才的集中交汇点，是基础研究的主力军、重大科技突破的策源地。我理解，高校是国家最宝贵的资源。近年来，高校在国家创新体系中发挥了重要作用。比如，在量子科技、生命科学、物质科学、空间科学等领域，取得一批重大原创成果。下一步，我们将优化高等教育布局，着力强化高校有目标有组织的人才培养、科技创新和社会服务，加强制度创新和科技创新“双轮驱动”，为加快建设世界重要人才中心和创新高地提供有力支撑。　　一是分类推进高校改革。经济社会发展实际上对学校和人才的需求是多样的，在高校中既需要“全能选手”，又要有“单项冠军”。我们将明确各类高校发展定位，建立分类管理、分类评价机制，引导不同类型高校在不同领域、不同赛道塑造并发挥高校的优势，追求卓越、办出特色。加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，实施一流学科培优行动，聚焦优势突破方向，打造一批一流学科标杆，在重大任务完成中提升学科建设能力。　　二是着力加强创新能力培养。创新之教育培养创造之人才，创造之人才造就创新之国家。我们将聚焦国家重大战略需求与科技发展态势，动态调整高校学科设置，优化人才培养模式，超常布局急需学科专业。深入实施国家基础学科拔尖人才培养战略行动，深化新工科、新医科、新农科、新文科建设，打造一流核心课程、教材、实践项目和师资团队，强化科技教育与人文教育协同，以学生人文底蕴的提升促进科技创新思维的提高，构建高质量拔尖创新人才自主培养体系。三是完善高校科技创新机制。我们将实施基础学科与交叉学科突破计划，提升基础研究的组织化程度，把重大任务作为科教融汇的“发动机”，引领学科交叉融合，推动产出更多原创性、颠覆性科技创新成果。特别是将加强青年科技人才培养，通过长周期稳定支持、长周期评价，引导支持一批具有家国情怀、创新能力突出的高校青年教师，开展高水平自由探索，挑战科学“无人区”。我们将提高高校科技成果转化效能，打造高校区域技术转移转化中心，加快布局建设高等研究院，推动高校和企业“双向奔赴”，促进高校科研成果高水平创造、高效率转化，不断助力发展新质生产力。　　“光明日报记者：目前，群众对“上好学”的需要越来越高，请问如何通过进一步深化改革，加快缩小教育的城乡、区域、校际、群体差距，让每个孩子都能享有公平而有质量的教育？”　　教育部部长 怀进鹏：让每个孩子都享有公平而有质量的教育，是坚持以人民为中心发展教育的必然要求。党的十八大以来，我国2895个县级行政单位全部实现义务教育基本均衡，教育普及水平实现历史性跨越，其中学前教育、义务教育达到了世界高收入国家平均水平。下一步，我们将把高质量发展作为各级各类教育的生命线，把促进公平融入到深化教育综合改革的各方面各环节，推动实现从“有学上”到“上好学”的根本性转变。重点深化“四大类”改革：　　一是在资源配置上，突出扩优提质，加大优质教育资源供给。我们将针对学龄人口峰谷变化做好前瞻性布局，优化区域教育资源配置，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制。完善义务教育优质均衡推进机制，深化集团化办学和城乡结对帮扶，促进新优质学校成长，让群众认可的“好学校”越来越多。　　二是在教育教学上，突出学生为本，加强素质教育，促进全体学生全面发展。我们将落实立德树人根本任务，不断提高思政课的针对性和吸引力，加强培养学生的体育兴趣、审美能力和劳动习惯，全面普及心理健康教育，促进学生健康成长。持续推进“双减”改革，全面提升课堂教学水平，提高课后服务质量，强化核心素养培养。健全学校家庭社会协同育人机制，完善随迁子女、留守儿童、残疾儿童的关爱体系，营造全社会共同关心关爱的良好环境。　　三是在保障机制上，突出尊师重教，建设高素质专业化教师队伍。我们将进一步健全中国特色教师教育体系，深入实施“国家优秀中小学教师培养计划”，依托“双一流”高校扩大高水平中小学教师培养规模。推进优秀中小学校长、教师到乡村学校、薄弱学校任教，完善保障激励机制，支持教师下得去、教得好、发挥带动引领作用。　　四是在新路径开辟上，突出数字赋能，发挥智慧教育新优势。教育数字化是缩小教育差距、提高教育质量的一种有效途径。我们将深入实施国家教育数字化战略行动，建强用好国家智慧教育公共服务平台，促进优质教育资源广泛共享。大力推进智慧校园建设，打造中国版人工智能教育大模型，探索大规模因材施教、创新性与个性化教学，更好满足群众“上好学”的需要。

关于组建中国教育学会教育行政专业委员会学术指导团队的通知各位理事、各会员，有关学校、教科研机构、教育智库：　　在加快建设教育强国的背景下，指向现代教育治理的教育行政工作越来越专业，需要更多理论、政策和实践层面的指导支持。为不断加强专委会工作的专业性，更好发挥指导功效，有力促进理论和实践相融合，经研究，决定组建中国教育学会教育行政专业委员会学术指导团队。现就有关事项通知如下。　　一、推荐范围及领域　　主要面向有关学校、教科研机构和教育智库，分理论研究和实践创新两个层面，推荐一批有理念、有思想、有实践、有成果的专业人选。　　学术指导团队的主要领域分为：现代教育治理、校长教师专业发展、教育数智转型、校家社共育、乡村教育振兴和教育新质生产力研究等方面。　　二、推荐数量　　根据工作需要和申报情况，分领域分期分批确定学术指导团队人选。中国教育学会教育行政专业委员会为确定的学术指导团队人员颁发聘书，组织聘任仪式，并按类别组建专家资源库。　　三、主要任务　　学术指导团队入库专家的主要任务是：1.参与研究中国教育学会教育行政专业委员会年度重点工作计划、重点研究项目、重点工作领域和重要制度机制创新；2.指导区域和学校现代教育治理基层典型案例、成果培育和推广；3.参与专委会课题设立和研究推进；4.参与专委会组织的年会、项目总结会议、成果推介会议和各类培训活动等；5.指导专委会简报、决策咨询内参提报、有关材料的研究等工作；6.将各自研究或实践成果与专委会各项工作相结合，并转化更多教科研成果；7.参与完成专委会安排的其他工作。　　四、有关事项　　1.中国教育学会教育行政专业委员会学术指导团队由理事长任召集人，专委会秘书处为学术团队联络处，原则上每年召开两次学术团队工作会议。分领域的学术研讨活动在专委会秘书处协调下根据需要开展有关活动、研究或实地指导。　　2.完善学术指导团队交流机制，搭建更多学术交流、智慧和成果分享平台。纳入学术指导团队的人选，应及时将对教育行政专委会工作和现代教育治理等领域的意见建议报联络处（秘书处）。有价值的成果将通过有关渠道报中国教育学会、教育部，并在向有关报纸杂志推荐刊发。　　3.建立激励机制，根据工作开展情况，对工作积极、作用发挥好、研究成果多的学术团队成员提供书籍出版、成果发布、案例培育指导等更多服务。　　五、联系方式　　联系邮箱：　　有关申报材料和成果等发送jyxzmishuchu@naea.edu.cn。　　联系电话：　　朱老师：010-69243185/18866779122　　附件：中国教育学会教育行政专业委员会学术团队人选申报表.docx中国教育学会教育行政专业委员会       2024年7月16日