中国教育学会

中国教育学会教育学分会2023年度学术年会暨新时代教育学“三大体系”建设研讨会通知教分会发〔2023〕1号　各位会员、各单位会员、各教育改革实验区；各位学术委员、常务理事、理事、相关教育研究人员，研究生代表等：　　为促进中国特色教育学“三大体系”（学科体系、学术体系和话语体系）建设研究，推动本土教育学流派的创生发展，中国教育学会教育学分会定于2023年10月13—15日（14日全天、15日半天）在广西师范大学召开2023年度学术年会暨新时代教育学“三大体系”建设研讨会。现将有关事项通知如下：　　　　一、会议主题　　新时代教育学“三大体系”建设　　　　二、会议组织　　主办单位：中国教育学会教育学分会　　承办单位：广西师范大学教育学部　　　　三、会议内容　　1.大会学术报告；　　2.分组学术研讨与交流；　　3.学会工作研讨； 　　4.教育学分会会刊《中国教育科学》发展研讨及会刊编辑与作者面对面“工作坊”。　　　　四、时间地点　　1.报到时间：2023年10月13日　　2.报到地点：广西桂林市桂山华星酒店　　3.会议地点：广西桂林市桂山华星酒店　　　　五、交通安排　　会议不统一安排接送站，请与会人员自行前往。　　　　六、参会费用　　本次会议不收取会务费。会议统一安排住宿酒店，交通费和住宿费自理。　　七、参会人员　　中国教育学会领导，中国教育学会教育学分会学术委员、常务理事、理事，特邀教育研究人员和研究生代表等（参会人员限制在约150人，原则上一名导师只能带一名研究生参会）。　　八、论文提交　　1.参考题目：中国教育学的学科、学术、话语体系建设研究；中国式教育现代化的理论与实践研究；中国特色教育科学发展战略研究；教育科学分支学科建设研究；中国特色教育学课程、教材、教法研究；中国本土教育学流派创生与发展研究；数字教育学建构与教育数字化转型研究；教育学学科建设现状调查研究。　　2.注意事项：按《中国教育科学》的格式撰写，发送电子邮件至 jiaoyuxuefenhui @163.com。会议将根据论文主题安排有关发言。论文全文和摘要接收时间：2023年9月20—30日。邮件主题及电子版文件名请清晰标注：作者单位+作者姓名+论文题目。《中国教育科学》将择优发表。　　九、报名方式　　请于2023年9月20日前将参会回执发送电子邮件至jiaoyuxuefenhui@163.com 报名。报名是否成功以收到会务组发送参会通知为准。　　十、会务联系　　中国教育学会教育学分会，石建军，13511010672　　广西师范大学教育学部，粟士萍，13077631083    　　附件：1.参会回执.docx　　　　　2.《中国教育科学》简明格式要求.docx                        中国教育学会教育学分会　　　　　                             2023年5月17日　　　　　　　

以作业变革，构建“双减”智慧课堂叶育新，福建省福州市鼓楼区教师进修学校副校长　　我与大家分享的是福州市鼓楼区关于作业变革的思考和实践，下面将从“双减”政策看作业变革、新时期学生需要怎样的作业、教师如何获得作业设计能力、鼓楼区的作业设计实践与思考四个方面进行汇报。　　一、从“双减”政策看作业改革　　2021年7月，“双减”政策出台。“双减”政策对作业总量和时间提出的明确要求，学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。那么每天的学科家庭作业如何协调与分配？各学科大约要布置几道作业，需要多少时间，这可能都是教师需要考虑的现实问题。在考虑这些问题的基础上，我们的思考是，作业总量减少了，作业质量的要求却更高，怎样的作业既符合“双减”政策的要求，又满足学业自然的要求呢？　　“双减”政策对作业设计质量也提出要求，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业。在考虑这些问题的基础上，我们的思考是，新时期，如何通过教研培训活动给教师赋能，让老师们都获得作业设计能力。　　“双减”政策还对提升教学质量提出要求，要提升学生在校学习效率，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准。我们的思考是，新时期教与学应发生哪些变化？作业变革应如何进行才能更好服务学生的学？　　综上，在新时代背景下，无论是从“减负”政策落实，还是从素养培养的时代要求来看，作业变革都势在必行。作业是减轻学生过重学业负担，落实核心素养培养，提升教育教学质量的关键环节。　　二、新时期，学生需要怎样的作业？　　2022年，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，基础教育课程改革进入了核心素养导向时代。以数学学科为例，在义务教育阶段，数学学科的核心素养主要表现为“三会”：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。　　1．会用数学的眼光观察现实世界，主要表现在数感、量感、符号意识、几何直观、空间观念与创新意识。　　这道题是让学生通过识图，应用乘法分配率进行数学表达。　　这道题是让学生把上方算式的三种不同简便算法。与下方的三个图形进行连线。这体现出数学眼光中几何直观的素养培养，也就是建立形与数的联系，几何直观有助于把握问题的本质,明晰思维的路径。　　2．会用数学的思维思考现实世界，主要表现在运算能力、推理意识或推理能力。 　　这道题是让学生用乘法分配率来解释两位数相乘的算理和算法，体现在数学思维中运算能力的素养培养，也就是理解算法与算理之间的关系，选择合理简洁的运算策略解决问题，能够通过运算促进数学推理能力的发展。运算能力有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。　　这道题是让学生提出自己的猜想和分析，涉及规律的猜想和验证，这体现了数学思维当中推理意识的培养。能够通过简单的归纳或类比，猜想或发现一些初步的结论。对自己以及他人的问题解决过程，给出合理的解释，推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力，是形成推理能力的经验基础。　　3．会用数学的语言表达现实世界，主要表现在数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识　　这道题是计算器“+”键坏了，让学生通过转变算式解决问题。　　这道题是计算器数字键“3”坏了，让学生提出不同的解决方案，这体现了数学语言当中应用意识的培养，也就是让学生用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力。　　我们思考——通过以上实例，你认可这样的作业吗？它有怎样的育人价值？我们的学生能适应这样的高质量基础性作业吗？课堂要如何改变才能帮助学生适应高质量基础性作业？　　我们认为——走向“双减”时代和素养时代，人的培养也应通过作业得到落实。一方面，我们要设计高质量的基础性作业，关注学科素养培养，做到少而精。另一方面，教与学是密切联系的一个整体，只有不断优化教师的教，切实促进学生的自主学习，积极构建“双减”智慧课堂，才能实现“负担少，学得实”。　　三、教师如何获得作业设计能力　　鼓楼区主要通过“培、读、导、研、赛、引”六方面举措，帮助教师获得和提升作业设计能力。 　　“培”，即举办专题培训，我们以“主题讲座+案例分享”形式，组织全区的作业设计研训活动。“读”，即开展专业阅读，我们向全区学校赠阅书籍，支持学校教师开展作业设计的专业阅读。“导”，即指导校本研究，我们组织教研员包片下校，通过参与校本教研，指导学校开展单元作业设计。“研”，即区域教研分享，在校本教研的基础上，我区组织展开多场作业区域教研活动，进行作业设计的案例分享与教学研讨。“赛”，即组织作业比赛，我区每年举办作业评选，推荐优秀作品参赛在省市获奖。“引”，即课题研究引领，我们通过设立各级课题，通过科研赋能引领作业设计与应用研究。　　我们认为，如果仅仅是自上而下的培训，老师们并不会自动获得作业设计的能力，只有每一个教师都参与进来，行动起来，不断反思和改进，才能提高作业设计水平。校本研究则是开展作业设计的关键环节。要充分发挥教研员、教研组长和备课组长的带头作用，构建“区域教研—片区教研—校本教研”三级教研团队，推进作业设计与应用研究。　　四、鼓楼的作业设计实践与思考　　2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》通知，我区各门课程要开设跨学科主题学习。　　　一年级教研员带领全区数学老师共同研制的主题式学习，认识钟表学习中共分为4个模块，7个学习活动。学生通过观察钟表面，设计制作钟表面，到室外实践观察，在室内模拟观影实验，以此了解时间变化和制作计时器，通过一个月的主题学习，学生经历了观察、测量、记录、比较、思考、表达等系列学习活动。　　小学美术学科五年上册《悠悠巷坊间，茉莉花正香》单元作业设计了主题学习内容，一是在《悠悠老街》课程中，借助福州地区独有的马鞍墙素材，启发学生以福州著名的景区三坊七巷马鞍墙连成一片的墙体屋脊，联想到连绵起伏的海浪。让学生在审美的过程中浸润福州闽都文化和福建海洋文化的美术学科核心素养，让审美感知和文化理解得到落实。马鞍墙　　二是在《适合纹样》课时作业中，我们让学生以“福州市花”茉莉花为主题，设计适合文样，学生在电脑软件创意设计的过程中深刻感受茉莉花的魅力，激发学生对福州家乡的热爱。在落实核心素养创意实践的过程中，起到课程施政和学科育人的目的。 　　在做好作业设计基础上，我们也非常重视作业的学习指导。以数学学科为例，我们认为在作业指导过程要做到“三重”，一是重体验，让学生去体验学习的过程、学习的方法、学习的意义和学习的情感，在活动中体验，在反思中体验，坚持学生亲自经历，调动多种感官。二是重思考，要引导学生在作业的过程中思考数学的道理，数学方法、数学应用和数学价值，鼓励学生设计核心问题来驱动学生思考，鼓励学生联系知识思考，基于证据思考和打破常规思考。三是重表达，要表达学习的过程，表达问题的思考，表达学习的困惑和表达个体发现，要学会有序表达，学会有理表达，鼓励有据表达，鼓励创意表达。　　结合以上例子可以发现，在作业指导过程中，要让学生充分体验、独立思考、自主表达，这样才能够凸显作业的育人价值，有助于落实核心素养的培养。　　那么。我们该如何理解 “双减”和作业的关系。我们认为在新时代背景下，教师需要提高作业设计能力，给学生提供高质量的基础性作业，更要以作业变革为手段，撬动学习变革，构建“双减”背景下的智慧课堂，不断提高教育质量。（以上内容根据叶育新在“第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会”上的发言整理）

中国教育学会特殊教育分会关于举办2023年智障教育年会暨“落实课标推动培智学校教育高质量发展”研讨会的通知各理事、会员、特殊教育（融合教育）学校：　　为全面贯穿落实党的二十大“特殊教育普惠发展”要求，推动“十四五”特殊教育高质量发展目标实现，中国教育学会特殊教育分会定于2023年6月8日-9日在沈阳市铁西区召开2023年智障教育年会暨落实课标推动特殊教育高质量发展研讨会，现将有关事项通知如下：　　一、会议组织　　主办单位：中国教育学会特殊教育分会　　承办单位：沈阳市铁西区春晖特教集团　　支持单位：中国教研网　　二、会议时间与地点　　1.会议时间：2023年6月8日- 9日，6月7日报到（本市参会人员6月8日报到），6月8-9日正式会议。　　2.会议地点：沈阳市铁西区春晖学校（辽宁省沈阳市铁西区富工四街11号）　　三、会议主题　　总主题：落实课标推动培智学校教育高质量发展　　分主题：1.培智学校课程与教学　　　　　　2.培智学校教育质量评价　　四、会议内容　　1.专家报告　　2.培智学校课程与教学论坛及优秀课例展示　　3.观摩培智学校和融合教育学校办学成果　　4.培智学校办学质量研讨　　五、参会人员论文、案例征集　　参会人员可参照上述主题自选题目，提交相关论文、案例、创新经验报告等，特殊教育分会将选取部分优秀经验和做法，组织海报展示、交流报告等。相关材料请发送至邮箱731388856@qq.com,提交截至日期2023年5月20日。因涉及大会论坛发言，提交论文必须附上作者姓名、单位、职称、职务、性别、联系方式（手机号码和邮箱）以及能否参会等，以便会务组能及时和作者取得联系。　　六、会议须知　　1.会议形式：会议采取现场与线上直播相结合的方式。　　2.参会费用：本次会议不收取会务费，会议期间食宿由会务组按有关标准统一安排，差旅及住宿费等回原单位报销。　　七、会议报名　　1.参会报名：根据场地限制和当地政府要求，现场观摩人员限制在300名，报名额满为止。　　2.报名通道：请参会人员将报名回执（见附件1）于5月28日发至邮箱：695238868@qq.com。　　八、会议报道　　1.报到时间、地点：沈阳市区外的参会人员6月7日中午12:00到沈阳龙之梦大酒店（铁西店）沈阳市铁西区建设西路2甲1号报到。　　2.联系人：刘晖，联系手机：13898196489　　附件：1.报名回执.docx　　　　　2.交通路线(住宿信息).docx中国教育学会特殊教育分会　　　　　2023年4月14日　　　　　　　  

2023年度中国教育学会中小学信息技术（科技）应用及教学案例征集活动通知信息专委发〔2023〕1号各位会员、单位会员、理事、理事单位、信息技术学科老师及其他学科教师：　　为响应数字化赋能基础教育高质量发展，将数字化与基础教育改革发展同谋划、同部署、同推进，促进国家信息技术（科技）新课程标准的实施，推进信息技术助力教学实践，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会决定开展“2023年度中小学信息技术（科技）应用及教学案例”网络公开征集活动。具体安排及要求如下：　　一、活动主题　　素养导向，信息技术赋能课堂教学创新　　二、组织单位　　主办：中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会　　承办：华东师范大学教育技术学系　　三、活动时间　　案例征集时间为：2023年4月20日-6月30日　　录用公布时间：2023年9月30日　　四、征集内容及要求　　（一）主题要求　　本次教学案例征集活动分为“信息技术应用案例”与“信息技术/科技教学案例”两大主题。　　1.信息技术应用案例　　体现各学科与信息技术的深度融合。依托智能技术和资源平台，创新教学、研训与评价等应用，建议主题如下：　　（1）创新信息技术与学科教学融合　　（2）促进学生个性化学习和能力发展　　（3）提升教师专业发展与协同教研　　（4）精准教学和评价支撑教育高质量发展　　2.信息技术/科技教学案例　　建议主题如下：　　（1）小学课例主题：新课程标准实施课例，包含信息隐私与安全，信息交流与分享，在线学习与生活，数据与编码，身边的算法，过程与控制等；　　（2）初中课例主题：新课程标准实施课例，包含互联网应用与创新，物联网实践与探索，人工智能与智慧社会等；　　（3）高中课例主题：新课程标准实施课例，包含数据与计算，信息系统与社会，数据与数据结构，三维设计与创意，开源硬件项目设计，算法初步，移动应用设计等；　　（4）职前专场课例主题：不限定，建议使用新课程相关主题。　　（二）提交内容　　以视频与教案结合形式报送，每位教师最多报送两份教学案例作品。每份作品必须上传教学设计方案文档、说课文档以及课堂实录视频，PPT课件选择性上传。上传文件基本要求如下：　　1.教学设计方案：涵盖教学内容与分析、教学目标、教学过程设计、教学策略、教学活动、教学反思、课堂评价等内容。上传附件格式需为pdf格式。　　2.课堂实录视频：上传附件格式为mp4或flv格式，大小不超过1G（详细要求请见投稿平台）；如是现场录制，录制场地应尽可能光线充足，环境安静整洁，避免在镜头中出现与课程无关的内容；如是网络课程录制，教师本人需出镜。　　3.教学资源包：上传附件格式需为压缩包（rar/zip），大小不超过1G。　　（三）作品要求　　此次活动提交作品应为原创案例，杜绝抄袭、剽窃。如经查明有抄袭和剽窃行业的，将通报所在单位，并取消活动和录用资格。　　已在全国各类评奖活动中获奖的、已在公开出版物上发表的案例，不参加本次活动。　　五、活动形式　　1.此活动为公益活动，不收取任何费用。　　2.本次征集活动遵循“素养导向的教学实践与创新”主题，按网络公开征集、线上专家审核、线上发布的步骤展开。最终录用的课程视频将颁发录用证书，并在教育学会相关平台上以网络公益课形式展现。　　3.部分典型案例将邀请在中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2023年学术年会（拟11月底）现场交流展示，并颁发展示证明。　　4.根据课程视频内容质量、平台播放效应，后续组织部分课程直播、在线互动、现场教学等推广活动。　　六、报名方式及要求　　本次活动自愿报名，全程线上完成。具体报名流程如下：　　1.注册报名：于本次活动官方网站（http://www.itec-ces.com）注册报名，按要求提交个人信息，报名成功后将收到短信通知。　　2.选择报名渠道：本次活动开设区域通道和海选审核两类报名渠道。　　（1）区域通道：选该通道报名的案例作品，将被分派给该区域的省级教研员线上审核。　　（2）个人通道：选该通道报名的案例作品，由专委会邀请专家（各省教研员之外的特邀专家）进行线上审核。　　3.创建作品：选择报名渠道后，进入创建作品页，按要求填写作品信息。特别说明课程简介、内容等信息是评选的重要依据，请务必填写准确、清晰。　　4.下载并回传盖章作品授权文件：作品信息填写完成后，将自动生成作品信息PDF文档。下载此文档，经由单位盖章后，将PDF文档回传至此网站。一旦下载，所填信息将不能修改。　　5.按专委会作品格式要求上传案例作品文件。　　6.此次征集活动采取在线方式征集，在线网站登录/注册时需使用手机验证码，在注册成功、报名成功、入围等环节将根据注册填写手机号进行短信通知提醒。　　七、联系方式　　信息技术应用案例征集咨询：　　联系人：刘妍　　电　话：19901850610　　信息技术/科技教学案例征集：　　联系人：姜冰倩 　　电　话：021-62232508中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会　　　　　2023年4月19日