中国教育学会

第十九届广东省中小学校（园）长论坛在深圳召开论坛开幕式现场　　5月16日至17日，广东教育学会第十九届广东省中小学校（园）长论坛在深圳北理莫斯科大学召开。中国教育学会会长、教育部原副部长朱之文，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，副秘书长赵应生、罗滨，广东省教育厅、广东教育学会，深圳北理莫斯科大学，深圳市教育局、深圳市教育学会的相关负责同志，以及来自省内外基础教育界的专家学者、校长、园长等900余人参会。中国教育学会会长、教育部原副部长 朱之文　　朱之文在开幕式致辞时代表中国教育学会对论坛的召开表示热烈祝贺，认为本次论坛紧扣新时代教育改革和发展主题主线，体现了校长的责任和担当，很有意义。　　“校（园）长是中小学幼儿园的法人，是学校的行政主官，肩负着办学治校的第一责任。”朱之文说，优秀的校（园）长应遵循一些共性的要求、普遍的规律，一是坚决落实讲政治要求，始终坚持正确办学方向，牢记立德树人根本任务，着力培养能够担当民族复兴大任的时代新人；二是践行科学教育理念，坚持有教无类、因材施教、“五育”并举，深入实施素质教育，关注和促进每一名学生的全面发展；三是懂政策，能够领会党和国家的政策意图，结合实际将上级出台的政策文件要求转化成办学治校的具体措施；四是善管理，公道正派，有胸怀、有格局、有办法，能够统筹利用各方面资源、充分调动广大教职工的积极性，共同致力于实现学校发展目标，形成育人合力；五是有教育情怀，热爱教育事业，关心教师，敬业爱生，清正廉洁，心无旁骛，潜心办学治校。　　近年来，党和国家对中小学校（园）长队伍建设给予了越来越多的重视，出台系列文件部署实施新时代中小学名师名校长培养计划。今年的教育部工作要点已明确提出，实施中小学书记校长能力提升计划。朱之文介绍了中国教育学会倾力谋划和打造的“卓越计划”项目，希望通过项目培养造就一大批高素质中小学书记校长，使其成为基础教育高质量发展的核心和引领。接下来，将在广东开展试点，率先启动“卓越计划”。广东省教育厅副厅长 朱建华　　朱建华在致辞时指出，长期以来，广东高度重视教育人才队伍建设，持续组织开展省级示范培训项目、中小学“百千万人才培养工程”“广东省中小学名书记名校长工作室”等系列基础教育高端培养培训，有力推动了书记、校（园）长队伍建设。他表示，从教育大省到教育强省的系统性跃升呼唤教育的新质生产力，基础教育如何实现突破，提升在人才尤其是拔尖创新人才的培养能力，畅通教育、科技、人才的良性循环，为新质生产力的培育和发展筑牢人才基底，这是教育工作者，尤其是校（园）长们应该积极思考并探索解决的问题。　　朱建华强调，新时代呼唤新作为，要紧紧抓住新时代的发展机遇，要牢牢把握立德树人这个根本任务，牢牢把握教育领域改革、开放、创新这个动力源头，牢牢把握教师这个第一资源，牢牢把握教育的民生属性，以更加昂扬的斗志、更加务实的作风、更加创新的举措，推动广东教育事业不断向前发展，持续提升教育对高质量发展的支撑力贡献力。广东教育学会常务副会长 张路　　张路致开幕辞中指出，校园长论坛是广东教育学会学术活动品牌项目，对全面贯彻党的教育方针，落实省委、省政府、省教育厅教育决策部署，提升校园长领导力，推进学校治理现代化，繁荣教育学术研究，推动教育高质量发展，起到积极的作用。　　本届校园长论坛举办前，学会以“教育高质量 校长新作为”为主题开展了论文征集。一线的校长、园长们从自己的工作实践中思考和探索而成的这些论文，对创新育人模式，推动“优质学校”建设，筑牢教育新质生产力的人才基底，促进教育的高质量发展，提出了许多很好的意见和建议。深圳北理莫斯科大学党委书记 朱迪俭　　朱迪俭在致辞中全面介绍了深圳北理莫斯科的办学背景、特色以及取得的成绩。他强调，深圳北理莫斯科大学是中俄两国元首达成重要共识并亲自推动创建的第一所中俄合作大学。学校扎根深圳、融入大湾区，以建设独具特色的世界一流综合性研究型大学为目标，致力于打造中俄人文交流合作高地和重要平台。他表示，深圳北理莫斯科大学在为培养拔尖创新人才提供新路径的同时，也在积极探索基础教育的新赛道、新机遇，将依托基础教育集团（现有2所附中、1所附幼和1个托育中心），致力于构建大中小幼一体化贯通培养格局，积极探索高校-高中“俄语+”人才贯通培养模式。深圳市教育局副局长 赵立　　赵立在现场致辞中介绍了近年来深圳教育实施“幼有善育，学有优教”，全面推进高等教育、职业教育、基础教育高质量发展的探索实践和成果，如在国家基础教育成果奖评选中获奖总数居全国城市第三，福田区成为广东唯一全国首批义务教育优质均衡发展区等。赵立表示，深圳将抢抓“双创”契机、大抓基础教育，推进基础教育高质量发展，不断夯实教育强省建设的战略基点。他希望，中国教育学会、广东教育教育学会给予深圳教育高质量发展更多专业引领，将全力支持配合中国教育教育学会、广东省教育厅中小学书记校长能力提升"卓越计划"，全面提升全市书记校长领导力，为深圳教育高质量发展提供人才支撑。论坛开幕式现场　　本次论坛为期一天半，面对不同的参会群体，紧贴一线需求，设置了多学段、多维度的研讨内容，开设了幼儿园、小学、初中、高中4个分论坛，包括24场一线名校长、名园长的专题报告，以及40名优秀校长、园长参与的8场圆桌会议。

广东教育学会第十八届广东省中小学校（园）长论坛在东莞举行　　5月12日，广东教育学会第十八届广东省中小学校（园）长论坛在广东省东莞市举行。来自省内外基础教育界的专家学者、校长、园长1300余人参会。论坛以“‘双减’下构建学校家庭社会教育新格局”为主题，持续突出“双减”，探索构建形成有广东特色的学校家庭社会教育体系，实现最佳育人成效，推动广东省基础教育高质量发展。李璧亮　　开幕式上，广东省教育厅副厅长李璧亮出席论坛并讲话，他强调，本次会议对贯彻《广东省推动基础教育高质量发展行动方案》，落实全国、全省教育工作会议精神，深化“双减”，推进学校家庭社会教育治理体系现代化，助力广东教育高质量发展新格局的形成具有积极意义。他表示，如何在“双减”视域下进一步建立健全学校、家庭、社会协同育人机制，形成教育合力，实现最佳育人效果，这是教育工作者尤其是校（园）长应该积极思考并探索解决的问题。广东省教育厅将继续按照中央工作要求，强化学校育人主阵地作用，巩固义务教育“双减”工作成果，并会同有关部门进一步加强学校、家庭、社会教育的指导工作，推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的协同共育新格局，奋力谱写中国式现代化广东路径的教育篇章。张路　　广东教育学会常务副会长张路在开幕辞中表示，“校长论坛”是广东教育学会学术研究品牌项目，至今已举办了十八届，对全面贯彻党的教育方针，落实省委、省政府、省教育厅教育决策部署，提升校园长领导力，推进学校治理现代化，繁荣学术氛围，推动教育高质量发展，起到积极的作用。他表示，本次校长论坛举办前，广东教育学会围绕论坛主题开展了学术论文征集，共收到论文605篇，经组织有关专家初评、复评，评选出一等奖43篇、二等奖138篇、三等奖213篇。这些论文有四个特点，一是思考如何落实立德树人根本任务，深化“双减”，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者；二是研究育人模式变革，在强化学校育人主阵地功能的同时，提升统筹利用校外资源能力，拓展素质教育空间；三是探索“双减”实施以来教师队伍建设、家委会、家长学校新机制构建；四是针对学校教育存在的现实问题，认真分析原因，摸索解决问题的建议方案。一线的校长、园长们从自己的工作实践中思考和探索而成的这些论文对创新育人模式，以评价改革引领学校（园）、家庭、社会协同共育，促进教育的高质量发展，提供了很多很好的论述和建议。叶淦奎　　广东省东莞市教育局局长叶淦奎在致辞中介绍了东莞市在“双减”等方面的探索与实践。他表示，广东教育学会搭建了高层次的交流平台，共同展示基础教育在家校社协同共育发展新成就，交流各地基础教育经验，探索家校社协同共育发展新路径，具有重要意义。东莞市将以此次论坛为契机，共同碰撞思想，吸收借鉴先进教育理念和经验做法，持续深化教育改革攻坚，大力实施科学教育“点亮”行动，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，并在未来教育、集团化办学、教育数字化转型、教育评价改革等方面进行更深入地探索，着力打造基础教育高质量发展示范区，以更加奋发有为的精神，奋力书写人民满意的教育答卷。倪培霖　　内蒙古自治区教育学会会长倪培霖在致辞中介绍了第二期内蒙古中学校长领航班全体学员一行50人到广东省开展学习交流的情况。她表示，广东省第十八届中小学校长论坛是一个群贤毕至，名家荟萃的教育学术盛会，汇聚了一大批优秀教育教学成果和一批全国名校、名校长，是一次向广东省教育深入学习的宝贵机会。她希望，校长领航班学员将先进的教育思想，深厚的教育家情怀和新时代办学治校的鲜活经验带回内蒙古，为内蒙古教育高质量发展贡献力量。同时，她向在座的校长、园长代表以及专家学者们发出邀请，欢迎大家做客内蒙古，增进内蒙古与广东省交流互动。　　本次论坛为期一天半，紧贴一线需求，举行两场主旨报告，开设幼儿园、小学、中学3个分论坛，并分别举行3场圆桌论坛以及9场省内外名校（园）长主题报告，推出“校长星空：我们育人实践”栏目，呈现13场一线校（园）长微主题发言。论坛推动了学术研究和教育教学工作，为开创广东教育新局面和全省教育高质量发展作出积极贡献。

甲子荣光：广东教育学会成立60周年　　11月26日，庆祝广东教育学会成立60周年暨第十一次会员代表大会在广州举行。中国教育学会、省教育厅、省社科联、省教研院、省社总会的相关负责人以及全省各地市、县（区）教育学会和专委会的代表303人参会。会场洋溢着热烈喜庆的气氛。 　　广东教育学会成立于1960年，经过一届届学会人的共同奋斗、不懈努力，现拥有52个专业委员会，会员约10万人，受到上级单位和社会各界的肯定和支持先后获得了“全国社科联先进社会组织”“全国社科联优秀社会组织者”“2016—2017年度中国教育学会优秀单位会员”等奖项。 　　会上，中国教育学会副秘书长张东燕表示，广东教育学会是中国教育学会所属的众多成员中一家真抓实干、敢于担当、探索创新、成效显著的专业团体。成立60年来，广东教育学会始终坚持正确的办会方向、宗旨和理念，紧紧围绕教育教学改革发展大局，团结和组织全省有志从事教育科学研究的教育工作者，学习思想政治和现代教育教学理论，开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动等。学会开展的乡村优秀教师评选、中小学校长论坛、年度学术讨论会、海峡两岸研讨会、小课题研究、五年规划课题研究等系列活动，已成为享誉全国、影响深远的品牌。　　省委教育工委委员、广东省教育厅党组成员、副厅长朱超华表示，广东教育学会是我省乃至全国教育系统成立最早的省级群众性教育学术组织。经过60年的奋斗，广东教育学会已经成为广泛联系全省教育工作者的桥梁纽带，组织开展学术交流、展示教育工作者才华的重要平台，成为有一定影响力的民间智库和全省基础教育战线一支不可忽视的力量。　　朱超华代表省教育厅党组对广东教育学会提几点希望：一是坚持政治建会，强化导向性。要始终将坚定正确的政治方向摆在首位，进一步明确学会在新时代的职责和使命，聚焦立德树人根本任务，引导中小学校全面贯彻党的教育方针，引导广大教师争做“四有”好老师。二是坚持学术兴会，扩大影响力。要把开展学术研究、提高科研能力和水平作为工作重心，运用好学术社团的平台优势和专家资源，打造全省基础教育领域具有重要影响力的学术品牌，不断提升学术活动的规模和水平，努力把学会打造成全省高水平的新型教育智库。三是坚持服务立会，提升贡献力。要坚持为各级教育行政部门服务、为教育教学一线服务、为广大会员服务的宗旨，助力广大教育工作者参与教育理论、教学实践研究，引导优质教育资源向乡村、欠发达地区辐射，进一步提升学会的服务贡献力。四是坚持科学治会，加强自身建设。要进一步完善组织机构，创新管理体制机制，完善会员管理和服务制度，规范学会分支机构行为，自觉接受广大会员、行业部门和社会公众监督，不断加强学会的自身建设。 　　广东教育学会会长李学明表示，面向未来，广东教育学会以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终围绕中心、服务大局，坚持立德树人根本任务，扎根基础教育主战场，聚焦基础教育领域重大理论问题和现实问题，面向基层，进一步开展群众性教育科研活动，通过学术创新和成果转化推动教育科学繁荣，充分发挥学会的平台作用和专家优势，积极参与教育公共服务，充分发挥参谋和智库作用，更有力地支撑教育科学决策，打造我省教育学术服务高地；也将不断完善治理体系、健全工作机制、加强队伍建设、保持优良作风，持续提升学会的公信力和影响力。 数说广东教育学会　　学会组织机构进一步发展壮大。五年来，新成立了科技教育专业委员会、中小学校长领导力研究专业委员会、国学教育专业委员会、生涯教育专业委员会、粤港澳大湾区协同发展专业委员会、多语种教学专业委员会、学生健康促进专业委员会、研学旅行教育专业委员会等8个分支机构，截至2020年10月，学会的分支机构已发展到52个。　　群众性的学术活动开展活跃。五年来，获中国教育学会“十三五”课题立项累计35项。第十届理事会组织的“十三五”课题立项累积720项，现已结题300项。“十三五”乡村优秀教师课题立项累计450项，现已结题288项。教育教学小课题立项累计13417项，现已结题9039项，并举办了六届小课题成果交流会，60项优秀成果在大会上交流分享。　　取得了一批可喜的科研成果。五年来，共获得国家教育部教学成果奖二等奖5项；中国教育学会论文评选一等奖1项，二等奖17项，三等奖40项；广东省教育厅教学成果奖（基础教育）特等奖1项，一等奖19项，二等奖10项；广东省第八届哲学社会科学优秀成果奖一等奖1项，三等奖1项。

      广东教育学会2018年度（上半年）教育科研规划小课题研究立项开题培训会议在佛山举行      为全面做好2018年度（上半年）教育科研规划小课题研究的指导工作，广东教育学会于2018年7月14至15日在佛山市举办“广东教育学会2018年度（上半年）教育科研规划小课题研究立项开题培训会议”。       本次会议以“科学、规范、实效”为原则，以“如何做小课题”为主线开展，包括小课题管理和过程指导两个方面，主要内容包括：1.小课题“小”在哪里；2.如何从小问题到小课题；3.小课题研究方法有哪些；4.如何撰写教育案例及结题报告；5.小课题基本研究过程和管理要求。      本次会议由广东教育学会学术委员费伦猛老师做专题讲座。费老师指出，小课题研究主要是指中小学教师在短时间内以解决自身教育教学实际问题为中心，采用适宜的方法积极主动进行实践改进的一种课题研究方式。小课题的“小”主要体现在研究切入点相对较小、投入相对较小、周期相对较短、方法相对简单及成果相对质朴五个方面。结合中小学教师的教育教研实际情况，小课题主要来源于以下6个方面：一是从教师自身教育教学的困境中寻找问题；二是从教师课堂教学的重难点中寻找问题；三是从具体的教育教学场景中捕捉问题；四是在与其他教师的交流中发现问题；五是从阅读中发现问题；六是从学校确立的“关键问题”分解。常见的小课题研究方法主要有调查研究法、文献研究法、叙事研究法、案例研究法、观察法和行动研究法等。费老师强调，小课题研究的价值在于“对结果进行分析与思考”，在反思的过程中将解决问题的方法进行归因分析，使具体的操作能够转化为理性的思考，将具体的操作转化为一般的操作。他要求老师们一定要对解决问题的方法和过程进行总结，总结的形式可以为教育日志、教育叙事、教育反思、教育案例、精品课例、研究小报告、小论文等。      费伦猛老师的讲座幽默生动，他从课题选择、研究方式、成果整理、深化研究等方面进行方法指导，并结合详细案例予以说明，受到参训教师一致好评。

“宁波市第十五届基础教育创新学术论坛”在宁波市镇海区实验小学举行 　　为认真贯彻党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，提高教育质量，落实立德树人根本任务，深化基础教育课程改革，创新育人模式，重视开发学生个性潜能，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。要全力打造一支师德高尚、业务精湛，富有创新精神与创新能力的新型教师队伍，引领广大中小学、幼儿园教师总结、提炼个人参与课改实践的教育教学规律。2018年3月30日，由宁波市教育学会、宁波市教育局基础教育处、《宁波教育》编辑部联合主办，镇海区教育局、镇海区教育学会和镇海区实验小学承办的第十五届基础教育创新论坛：“为奠基学生幸福人生而教”在镇海区实验小学举行，120多位获奖论文者，中小学、幼儿园教师，学会工作者，教育行政、科研部门领导、专家参加了会议。宁波市教育局基础教育处处长何健明，宁波市教科所所长、宁波市教育学会副会长兼秘书长沈海驯，宁波市教育学会执行副会长庄允吉，《宁波教育》常务副主编苏善生，镇海区教育局副局长、镇海区教育学会会长贺军辉等出席论坛。 　　论坛由宁波市教科所所长、宁波市教育学会副会长兼秘书长沈海驯主持。宁波市教育局基础教育处处长何健明在论坛上做了总结讲话，他对此次论坛活动的目的、活动过程、学术成果作了充分肯定。何健明说：基础教育创新学术论坛已经连续举办了十五届，坚持做好一件事情不容易。面对新形势，我们要进一步贯彻党的十九大精神，遵循习近平总书记提出的“盼望有更好的教育”、“期盼孩子们能成长得更好”、“努力让每个人都有人生出彩的机会”等重要指示，进一步深化课程改革，转变育人模式。教育，是改变命运、提高素质、圆满人生的事，理想的教育是要让学生身心健康有保障、安身立命有本领、未来发展有选择、一生幸福有准备。因此，“为奠基学生幸福人生而教”这一主题，对每一位教育者来说都有不断探索、不断实践的意义。 　　镇海区教育局副局长、镇海区教育学会会长贺军辉致欢迎词。贺军辉向与会者简要介绍了镇海教育的概况，尤其是近年来镇海区利用与华师大新基础教育团队开展合作的契机，在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进教育改革、促进教育公平优质均衡发展等方面做出的工作和取得的成绩。 　　本次论坛的主题是“为奠基学生幸福人生而教”。通过获奖论文代表演讲，学术互动，专家点评和领导讲话等多种形式进行学术交流。 　　镇海区实验小学校长韩亚斌和慈溪市周巷镇潭北小学汪叶挺、宁波外经贸幼儿园钱晓雁、镇海区精英小学陈晓娜、江北区庄桥中学陈洪辉、鄞州区堇山小学茅晓辉、奉化区裘村镇中心小学吕小波、慈溪市逍林中学刘国庆等获奖论文作者从课程建设、学习模式探索、班主任工作等不同角度，围绕主题开展演讲。 　　论坛点评环节，宁波市教科所心理研究室主任史耀芳、宁波市教育局教研室资源部主任许军国、宁波市教科所朱芳籽博士等三位专家相继进行了精彩的综述和点评。他们的点评既有理论引领，又富有实践指导性，令在座的老师们受益匪浅。

关于开展2017-2018年度优秀会员评选活动的通知 学会发〔2018〕7号 各单位会员、个人会员：　　为鼓励在学会活动中做出突出贡献、在教育各领域取得优异成绩的会员，同时鼓励会员参与学术研究与交流，促进中国教育事业健康发展，中国教育学会将开展2017—2018年度优秀会员的评选活动。现将有关事项通知如下：　　一、评选范围　　按规定缴纳会费，在会籍有效期内，符合申报条件的中国教育学会单位会员和个人会员均可申报参加评选活动。　　二、申报条件　　（一）满足下列条件之一，可申报参评优秀单位会员　　1.自觉维护学会形象，积极宣传学会品牌；　　2.在教育领域中取得了良好的信誉和口碑，获得多项荣誉；　　3.积极参加学会项目，配合学会安排的相关工作；　　4.积极承担学会各项活动的组织工作，为学会项目提供公益资金支持；　　（二）满足下列条件之一，可申报参评优秀个人会员　　1.自觉维护学会形象，积极宣传学会品牌；　　2.积极参加学会组织的各项活动，并在学会组织活动中有优秀表现；　　3.关注自身成长发展，在过去一年中，本职工作成绩优异；　　4.善于总结学术思想，主动提升自身科研能力，参与学会的学术研究工作；　　三、申报材料　　（一）申报优秀单位会员需提交以下材料　　1.中国教育学会2017-2018年度优秀单位会员申请表（见附件1）；　　2.获地市级以上相关行政部门表彰或各项荣誉证明材料复印件；　　3.组织或承办学会活动相关证明材料复印件；　　4.其他相关证明材料。　　（二）申报优秀个人会员需提交以下材料　　1.中国教育学会2017-2018年度优秀个人会员申请表（见附件2）；　　2.获地市级以上相关行政部门表彰或各项荣誉证明材料复印件；　　3.参与研究课题以及发表论文、专著的相关证明复印件等；　　4.其他相关证明材料。　　四、评选程序　　1.符合申报条件的单位会员与个人会员请于2018年3月15日前向中国教育学会提交申报材料；　　2.中国教育学会组织评审小组进行评选，评选结果会在中国教育学会官方网站进行公示，公示无异议后，确定“优秀单位会员”、“优秀个人会员”由学会颁发荣誉证书并予以表彰。　　3.本次评选不收取任何费用。　　五、评选要求　　1.仅接受近两年相关证明材料；　　2.申报材料真实有效，单位会员提交材料均需加盖单位公章。　　六、联系方式　　联系人：田老师　　联系电话：010-61199787　　申请材料邮寄地址：北京市海淀区学院路甲5号768创意产业园B座5号门2132室 　　附件：关于开展2017-2018年度优秀会员评选活动的通知.pdf　　　　　1.中国教育学会2017-2018年度优秀单位会员申请表.docx　　　　　2.中国教育学会2017-2018年度优秀个人会员申请表.docx 中国教育学会　　　　　  2018年1月16日　　　　　

25年磨一剑 ——《学习学》理论与实践研究成果发布　　7月9日，北京教育学院举行“学习与思维”课题研究成果发布会暨《学习学》系列丛书出版座谈会。课题由该院93岁老院长温寒江先生历时25年主持完成，研究成果形成了《学习学》系列丛书。该丛书共22本，分为理论卷、中学卷、小学卷和幼儿园卷，与会专家认为该课题为构建和完善基础教育理论体系，优化教育教学实践行为做出了突出贡献。 　　北京大学原党委书记全国政协委员全国政协文史和学习委员会副主任闵维方、北京市教委主任刘宇辉、北京市教育学会常务副会长兼秘书长唐亦勤、北京市哲学社会科学规划办公室主任崔新建、北京市社科联原党组书记张文啓，《前线》杂志社原社长陈之昌及来自清华大学、北京大学、北京师范大学、首都师范大学等相关学者和基层学校课题组成员出席会议。 　　会上，温寒江以“全面发展思维，走提质增效教改新路”为题，向大会作了25年课题研究的报告。25年前，温寒江院长为了解决学生学习负担过重，教师教学方法陈旧低效的问题，与基层校长教师一起探索从思维发展角度研究学生学习规律，进而改进课堂教学方式。研究认为，知识是无限的，思维、技能的方式方法是有限的。知识需要不断更新，而思维、技能（能力）却历久弥新。学习问题只要抓住“思维”这个核心，就能以简驭繁。反之，只抓“知识”“技能”而不抓思维，必然是繁琐的、低效的。教学的奥秘就是教会学生用有限的思维、技能去掌握和驾驭无限的知识。 　　北京市教委主任刘宇辉出席会议并讲话。他首先代表市委教育工委和市教委，对课题组取得丰硕成果表示热烈祝贺！对温老表示崇高敬意和感谢！他说，召开这样的成果发布会，不仅是展示课题研究丰富而卓越的成果，更应宣传和弘扬温寒江先生献身教育科学事业的崇高精神。他希望基础教育领域的教育工作者，要学习温寒江同志敬业垂范、献身教育的境界，学习他敬重规律、严谨治学的精神，学习他务本求实、狠抓教学的态度，学习他锲而不舍、终身学习的品质，学习他“以人为本，关爱学生”的情怀，学习他“化解难点，教会每一个学生”的睿智…… 　　刘宇辉说首都教育领域要贯彻习近平同志在中央哲学社会科学工作会议的讲话精神，加强北京基础教育领域理论创新与发展工作。要认真学习习近平总书记关于教育工作的系列重要讲话精神，培养好首都基础教育的“引路人”。要全面贯彻落实习近平总书记两次视察北京讲话精神，推进基础教育优质均衡发展，为首都新发展规划提供优质供给的教育支持。 　　刘宇辉主任对北京教育学院、北京市教育学会等单位提出了殷切的希望，希望能从落实习近平总书记视察北京讲话精神的高度，系统提升中小学教育教学质量，实现首都基础教育优质均衡发展的目标。 　　北京市教育学会常务副会长兼秘书长唐亦勤宣读了陶西平同志的贺信。陶西平在贺信中指出：“学习与思维”的研究体现了对规律的深入探究。是从实际出发，从实践出发，探究问题的实质和进行理论创新，提出了关于思维的新理论，观察的理论，学习的迁移理论，能力理论，审美的理论，媒体的新理论等，这些理论创新加深了我们对教育规律的认识。我们目前存在着一种排浪式改革现象，就是听到一种国外的主张或实践，就掀起一股专家解读的狂潮，然后就涌起一股改革的排浪，但风头一过，就又销声匿迹了。不是着力于探究规律，而是着力于照搬模式。这在改革开放初期，更多的借鉴，无可非议，但我想，在深化改革的进程中，必须把进行中国的教育理论创新放在重要位置，将更多的精力放在探究规律上来，温老主持的课题给我们做出了榜样。 　　“学习与思维”的研究体现了对科学的坚持实证。课题始终坚持紧密结合教学实验，不唯书，不唯外，以马克思主义理论为指导，以脑科学新成果为依据，实验，创新，再实验，再创新，在中、小、幼的许多学科进行多轮次的实验，因此，所得出的理论成果是实证研究的典范。我们目前教育论文数量很多，教育提法也不断出新，但很多常常是无源之水，无本之木，缺乏实践根据，或者仅凭少量的统计数据或者案例就来证明结论，不是真正从实践中出真知。这个课题，先后有41所学校一千多名教师参加研究，一线实验学校，人人搞实验，个个写文章，从而奠定了理论创新的实证基础。而学校和教师在改进教学的同时，也参与了理论体系的构建，在提高教学水平的同时，也提升了自身的理论素养。 　　“学习与思维”的研究体现了对真理的不懈追求。课题从“八五”期间进行开发大脑潜能，发展形象思维研究，到“九五”期间进行思维的全面发展的研究，再到“十五”至“十二五”期间进行全面发展思维进行理论创新的研究，历经二十五年。这种对教育课题的持续研究是我国改革开放以来少有的，而连续被列为北京市哲学社会科学研究重大课题，也是绝无仅有的。这既体现课题的重要性，更体现研究者的敬业精神。现在，急功近利的研究在教育界相当普遍存在，有些课题甚至开题不久，还无实际动作，就开始准备结题。温老主持的课题研究，是认识不断提升，在阶段性成果的基础上，继续深入探索的过程。没有把结题作为研究的终结，而始终把结题当作新的研究起点。正是如此，才可能获得真知，才是科学的态度。 　　温老的研究始终得到各级领导的高度重视，1998年李岚清副总理不仅阅读了温老编写的《开发右脑——发展形象思维的理论和实践》全书，写下了一百多条批语，而且在中南海亲自主持由教育部科技部主要领导和科学界、艺术界专家参加的会议，听取研究成果回报，并给予充分肯定。当时市委主要领导也把该书呈送给江泽民同志。 　　温老今年九十多岁高龄仍然倾心于科学研究，体现了一位教育家的定力和担当，温老在六十年前就是我的老师，现在还是我的老师，我祝温老健康长寿，祝课题研究的成果能在实践中发挥更大的效益，祝北京的教育科学研究能以温老为榜样不断有新的发现，新的发明，新的创造。 　　闵维方、张厚粲、沈政等专家学者在大会上发言，大家充分肯定了温寒江基于思维发展的《学习学》理论研究成果。与会专家认为该研究形成的《学习学》系列成果丰富和发展了我国基础教育理论体系，对提升教学效能，提高教学质量，减轻学生和教师负担具有重要的理论价值和实践价值。这是一套具有中国特色的教育学研究成果，有必要在更大的范围内推广使用，让更多的教师和学生受益。 　　北京教育学院党委书记杨公鼎表示将组建专门团队，把《学习学》系列研究成果纳入教师研修课程体系，扩大建立研究基地，为提升教师课程与教学理论及实践水平，为提升北京市基础教育质量贡献力量。 　　会议还表彰了在“学习与思维”课题学科教学改革中有特殊贡献的优秀教师以及在成果出版方面做出积极贡献的单位和个人。与会领导为他们颁奖。同时也为第一批《学习学》研究基地校授牌。 　　会议上，温寒江同志与北京市教育学会学习与思维教育研究会向来自延安、江西（井冈山地区）、福建闽西（龙岩市）等革命老区及与北京市对口支援的地区（四川什邡）赠送了丛书。 会议由北京教育学院院长何劲松主持。 背景材料： 　　“八五”期间，课题重点研究开发右脑潜能，发展形象思维，其中“观察”的理论是重要的创新。这项课题得到党中央和北京市委领导的重视与支持。1998年李岚清副总理阅读了温老编写的《开发右脑——发展形象思维的理论和实践》全书，写下了一百多条批语，而且在中南海亲自主持由教育部、科技部主要领导和科学界、艺术界专家参加的会议，听取研究成果汇报，并给予充分肯定。与此同时，北京市委宣传部专门就这项课题召开了一次新闻发布会，课题一直受到市教育部门领导的关心和支持。 　　“九五”期间，课题致力于研究思维的全面发展，其中对“技能”的界定是一项重要的突破。课题组从思维的产生、思维的表达的认识过程，重新定义了技能，科学地诠释了人的认识过程中的两个“能动作用”，使认识过程更具有可操作性。 　　“十五”到“十一五”期间，课题重点研究全面发展思维，进行教育理论创新，构建“学习学”学科体系，思维的研究更加深入，提出了思维的新界定、思维的两个属性和思维的全面性，是思维理论的重要创新。 　　课题组提出思维的定义为：思维是人脑对客观事物在脑中的表征，即语言（概念）、符号和表象，进行加工的一个认识过程，它既能反映、揭示事物的本质特征和事物间的规律性联系，又能预测、计划事物的未来。

关于举办“教育评价国际研讨会（夏季） ——现代评价理论及高阶思维命题能力”的会议通知各市教育学会、各理事单位：　　人类已进入创造力急剧增长的时代，互联网、大数据、机器学习、人工智能等技术的飞速发展，在促使生产方式不断变革的同时也促使人类的思维不断变革。教育，作为以培养未来人为使命的事业，必须清醒地看到，以知识存储为特征的学习方式必须也必然发生改变。纵观国际教育发展与改革的前沿，各国已将培养学生高阶思维能力提到前所未有的重要位置，将之作为教学的主要目标。高阶思维能力业已成为当代社会人才需求的核心指向，是学习者生存与发展的必备技能。　　2016 年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，提出六大素养并细化为18个基本要点，新高中课程标准修订以此为依据，将以培养学生问题解决、高阶思维认知能力为主要目标，促进我国创新型人才的培养。　　为提升我国基础教育教学领导者和指导者高阶思维命题的能力，我们特别邀请了国际方面颇有造诣的顶级专家和学者举办一次学术研讨会，以期让与会者了解并获得高阶思维命题能力。特邀请负责教育评价改革的同志参加。现将有关事宜函告如下：　　一、 会议时间、地点　　会议时间： 2017 年 7 月 3 日-7 月4 日　　会议地点： 辽宁省大连市第二十四中学报告厅　　二、 组织单位　　主办单位：辽宁省教育学会　　　　　　　大连现代学习科学研究院　　承办单位：大连必由学教育网络股份有限公司、北京数立达教育科技有限公司　　三、参会人员　　各地区教育行政人员、教师进修院校的教科研人员、中小学校校长、科研室主任、学科带头人等。　　四、会议特色　　1.理念先进　　介绍当代教育测量评价前沿成果，特别对命题与高阶思维能力评价的前沿问题进行多层面，多维度的讲授，汇聚实际经验集中进行案例分析，分享教育评价领域精英智慧结晶。　　2.师资阵容　　汇聚了美国伊利诺伊大学香槟分校、悉尼大学教育测量与评价中心、美国RTI国际研究院等著名大学与教育研究机构的资深教授、研究员与专业人士，使研讨内容更加丰富具有专业性。　　3.研讨方式　　研讨方式主要为讲座，同时还有与外国专家面对面交流。　　4.专业翻译　　本次会议聘请教育评价领域资深翻译负责现场直译，现场学习、沟通无障碍。　　通过本研讨会，参会人员将有以下收获：　　•了解当代测量与评价理论的研究进展与趋势及其对评价实践的影响　　•了解题目难度和复杂性以及如何根据评价题的写作方式进行变化　　•评价发展实践的应用　　•编写多项选择和扩展应答评价题目　　•了解量规如何为学生分数添加意义　　•创建评分标准并将其应用于评价题目　　五、 会议内容　　1. 当代测量与评价的研究进展与趋势　　主讲专家：张华华教授  美国伊利诺伊大学香槟分校教育心理系兼心理系和统计系终身教授。　　2. 现代评价理论与实践的最新进展　　要点：了解现代评价理论与实践及其与评价的相关性；了解困难程度与认知水平之间的差异　　主讲专家：吉姆教授 澳大利亚悉尼大学 教育测量与评价中心主任　　3.如何开发高质量评价命题　　要点：描述与开发多项选择命题进行评价相关的最佳做法；概述多项选择命题开发的基本原理　　主讲专家：安吉拉.奎克博士美国RTI国际研究院高级教育研究员　　4.标准和发展连续性　　要点：介绍内容标准，表现标准；编写评价命题的标准　　主讲专家：金伯丽.奥马利博士 美国RTI 国际研究院教育与人力发展部高级副总裁　　5. 考试命题开发与量规　　要点：命题编写与评价; 量规介绍和联系　　主讲专家：吉姆教授、安吉拉.奎克博士　　6. 高阶思维能力解析　　要点：能力，思维能力，高阶思维能力，举例　　主讲专家：孙宏安教授  大连现代学习科学研究院副院长　　六、 专家阵容（排名不分先后）Prof. Hua-hua Chang 张华华教授 　　张华华教授是美国伊利诺伊大学香槟分校（UIUC）教育心理系兼心理系和统计系终身教授。伊利诺伊大学孔子学院院长，美国教育研究学会院士，《应用心理测量》期刊主编，曾任世界心理测量学会主席。　　自2008年以来，张华华教授每年被收入伊利诺伊大学最受学生欢迎的教授名单。　　2017年张华华教授凭其在教育考试及测量学界的杰出贡献，尤其是近几年在自适应考试研究上做出的成就，被授予美国教育研究协会（AERA）考试与测量的最高奖项E.F. Lindquist奖。成为自1972年该奖创建以来，首位来自非白人族裔的获奖者。Prof. Jim Tognolini  吉姆·托格诺里尼教授 　　吉姆教授是非认知评价的现代理论奠基人和评价标准的设计者。目前任职澳大利亚的悉尼大学教育测量与评价中心主任。同时，他还是西澳大学和新南威尔士大学的兼职教授和伍伦贡大学教授级研究员，长期从事教育评价的教育、教学。从2015 年至2016 年6 月，曾任培生集团教育评价中心和研发中心高级副总裁, 现任该集团教育顾问。除此之外，吉姆教授目前还担任牛津大学考试中心高级研究员。　　吉姆教授曾经担任澳大利亚教育研究委员会的研究主任, 负责教育体系和学校评价。是澳大利亚国家考试顾问小组的独立测评专家。在过去15 年期间，他一直担任澳大利亚多个州级测试项目的项目总监和首席心理统计Dr.Kimberly O’Malley金伯丽·奥马利博士 　　金伯丽. 奥马利博士是美国RTI 国际研究院教育和人力发展部的高级副总裁。她在测量、提升学习和评价技术使用、预测分析、教育系统水平改进等研究方面很擅长, 尤其是二十一世纪技术教育评价与高阶思维能力研究造诣很深。她建立并壮大了健康和教育领域的研究团队。在全国16 个州对评价项目的管理支持起领导作用，在教育和人力问题上给很多联邦、州、区教育官员当顾问。她还为巴西、中国、日本、沙特阿拉伯、新加坡和阿拉伯联合酋长国等国家的教育部门当过顾问。奥马利博士设计并监督内容广泛的教育课题, 致力于把研究转化为实践，带来巨大影响。Dr. Angela Quick 安吉拉·奎克博士 　　安吉拉.奎克博士是美国RTI国际研究院教育与人力发展部的高级教育研究员。美国Phi Delta Kappa(PDK)教育协会会员。她在学校教育与教师培训方面研究造诣很高，在学校教师培训方面给很多联邦、州、区学校的老师授课。1995年至2008年长达13年时间里安吉拉.奎克博士曾担任高中学校的校长，后来又任过教育行政官员。学校管理和教学阅历资深。在帮助老师提高命题能力、提升专业水平以及高阶思维培训方面有非常丰富的经验。 王允庆院长　　　　大连现代学习科学研究院院长。教育部课程教材专家委员会委员、全国学校文化研究会副会长、辽宁省教育学会副理事长。　　曾长期从事学校管理和教育行政管理工作，两次主持国家教育规划课题，参与教育部中小学学业质量分析、反馈与指导系统项目等有关工作。现致力于教师培训、学习分析相关成果的转化推广和学科评价标准研究。近年来，王允庆院长带领大连现代学习科学研究院的专家在教育评价理论研究、推广及应用方面取得显著成果。出版了教育评价领域理论专著7本，在国家级专业学刊及中国教育报发表多篇专业文章。所做增值评价惠及2千余所学校120多万学生。所做教学评价服务500余所学校的学生，多次区域及学校进行教育评价理论培训与实践指导。深入研究国际先进的评价发展趋势与技术进展状况，引进国际知名专家多名，助推了中国教育评价改革健康发展。孙宏安教授 　　大连现代学习科学研究院副院长。原大连教育学院副院长，辽宁师范大学硕士研究生导师，国务院特殊津贴获得者。长期从事课程与教学论（数学）的研究和教学工作，在师范生培养的研究和教学的基础上，还长期从事教师职后培训的研究和教学工作。对数学史、数学教育史和科学教育、科学教育史亦有所研究。已出版著作80余部，发表论文200余篇。现在主要从事课堂教学和教学评价的研究工作。　　七、 报名须知　　参会费用：1200元/人（包括培训费、资料费、茶歇费）食宿、交通费用自理。　　报名申请：填写报名回执表，并在6月23日前发送至研讨会指定报名邮箱huiyi@biyouxue.com。　　报到地点：7月2日下午14:00-21:00在大连中山大酒店一楼报到处报到、缴费并领取资料。　　注：报名和转账汇款缴纳截止日期为2017年6月23日；主办方保留对研讨会信息（包括价格、日期、地点、师资、会议安排和其他细节等）进行调整的权利。　　八、 推荐酒店　　1．大连中山大酒店　　地址：大连市中山区解放路3-5号   电话：0411-82812888　　2. 大连瑞诗酒店　　地址：大连市中山区五惠路21号  电话：0411-82303388　　九、 注意事项：　　鉴于各地有关会议住宿标准不尽相同，本次研讨会不统一安排住宿，仅为参会人员提供以上推荐酒店的代预订服务，请参会人员在报名回执中填写代预订酒店信息，或自行选择、预订其它酒店。未能报名缴费成功者，会务组不予接待，敬请谅解。　　十、 联系方式　　电话：0411- 84457899-801  传真：0411- 39782997-815　　电子邮件：huiyi@biyouxue.com  　　官网：www.biyouxue.com　　联系人：李红梅 13109842160   李慧  15942448036     (微信)　　附件：1：报名回执.docx　　　　　2：代预定参会住宿酒店信息.docx　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　辽宁省教育学会　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2017年6月16日