中国教育学会

中国特色高品质学校建设国际会议成功举办　　2023年6月17-18日，中国特色高品质学校建设国际会议在深圳举办。本次会议是一场聚焦“中国特色高品质学校建设”专题，汇聚中外权威教育专家、知名学者、行业代表的高端国际盛会。来自国内高等院校的学者、知名学校校长和美国、加拿大、英国、澳大利亚等国际教育专家“同台论道”，全国各地国际教育领域的校长和老师300余人参加会议。会上，中国教育学会国际教育分会和北京外国语大学国际教育学院课题组现场发布了“中国特色高品质学校建设研究”课题。　　会议由北京外国语大学国际教育学院、中国教育学会国际教育分会主办，枫叶教育集团、外语教学与研究出版社承办，深圳市教育学会、广东教育学会国际教育专业委员会、中关村互联网教育创新中心提供支持。会议现场开幕式中国教育学会副秘书长 赵应生　　中国教育学会副秘书长赵应生对会议的举办表示祝贺，向参加会议的领导、嘉宾表示欢迎。他指出，办出中国特色的高品质学校，是建设教育强国的必然要求。他强调，建设彰显中国特色、具有国际水平的高品质学校，应立足中国国情，同时又要有世界眼光。他提出，通过高品质学校建设，要让全世界有更多机会全面深入了解中国教育，培养更多传承中华文明基因、具有国际视野的时代新人，不断扩大我国教育的国际影响力和话语权；要在推进中国特色高品质学校建设中，不断探索经验，为其他国家教育改革发展提供来自中国的智慧和方案，为提升我国参与全球教育治理的能力提供支撑。他希望，中国教育学会国际教育分会紧紧围绕构建高质量教育体系这一主题主线，充分发挥优势，服务好基层学校的创新发展，推动更多学校真正办出中国特色、办出世界水平。枫叶教育集团创始人、董事长 任书良　　本次会议得到了枫叶教育集团的大力支持。枫叶教育集团创始人、董事长任书良为开幕式致辞，向各界嘉宾莅临会议表示欢迎。他指出，枫叶教育集团作为中国国际化教育创新实践者，始终在高品质学校建设的前沿探索，近年，枫叶研发并实施了体现国际理念和中国特色的国际教育课程体系，得到了国际多所大学和权威机构的认可，成为中国本土国际化课程扬帆出海的先行者。欢迎与各位同仁携手，共同推动中国国际教育的高质量发展！主旨论坛　　主旨论坛邀请多位中外权威专家、知名学者，以全球化视角，汇聚东西方智慧，引领高端思维碰撞，为与会者带来一场国际化教育理念与成果的学术盛宴。北京师范大学教授 张东娇　　张东娇作题为《高质量学校管理的三组均衡策略》的报告。她指出，高质量学校是高质量教育体系基本单位与必备成分。她从“冲突中的团结”“变革中的平衡”“还原中的抽象”三个角度进行阐述说明：针对冲突中的团结，要坚持团结框架、成熟管理冲突、运用微妙性均衡；针对变革中的平衡，要运用变革工具、平衡机制、变革结果；针对还原中的抽象，要掌握理论还原实践的中介、提高抽象实践经验的能力、实战锻炼组织立言的能力。她表示，高质量教育是框架清晰明确、细节精微审美、质感饱满优良的教育，高质量学校文化建设的目的，是引导学生持续乐观地投入学习，帮助学校建设价值驱动型学校。国际教育专家、UK ENIC首席顾问 白云　　白云作题为《全球高品质学校课程认证》的报告。她围绕UK ENIC的对标方法、业务范围与专长、资质对标流程等方面进行了详细介绍。她指出，枫叶世界学校课程培养学生的能力包括：协作能力、表达能力、批判性思维、计算能力及自我反思和评估技能。国际教育专家、美国优质教育评估认证机构Cognia全球高级副总裁 凯姆·侯赛因　　凯姆·侯赛因作题为《Cognia对于全球高品质学校评估认证》的报告。他详细介绍了Cognia的基本情况并指出，作为全球知名的学校认证、改进组织，Cognia制定标准、保障和政策，旨在帮助国家及地方政府、教育部门和教育界了解学校质量、评估和认证，同时，他对未来的教育形式进行了展望，简要剖析了高品质教育机构的主要特征。他表示，Cognia将积极支持和参与中国特色高品质学校的研究项目，与中国教育学会国际教育分会携手，为中国特色高品质学校建设提供支持和帮助。国际教育专家、枫叶教育集团全球校监 詹姆斯·毕克　　詹姆斯·毕克作题为《高品质学校的国际认证和课程创新实践》的报告。他以枫叶世界学校课程为例，分享了枫叶教育集团在发展中国特色国际教育课程上所做的探索以及目前取得的成果，并系统介绍了枫叶世界学校课程的诞生背景、重要组成、教学策略及质量标准保证，展示了Cognia 与UK ENIC针对枫叶世界学校课程的认证情况，以及首届枫叶世界学校课程毕业生的录取情况。　　6月17日下午，会议举办了两场平行论坛，大咖云集，话题丰富，形式多元，为中国特色高品质学校办学提供了可参考、可借鉴、可操作的办法与策略。平行论坛一　　平行论坛一围绕“中国特色高品质学校建设之校长论坛”的主题，邀请多位中外专家学者、高校专家、国际教育研究者从学校品质与发展、评价体系、创新课程体系、人才培养等多个角度研讨中国特色高品质学校的建设，发布“中国特色高品质学校评价体系研究”课题，并进行“高品质学校如何做到既有中国特色又体现国际水准”的圆桌论坛。“中国特色高品质学校评价体系研究”课题发布课题发布现场　　北京外国语大学国际教育学院博士徐墨发布《中国特色高品质学校评价体系研究》课题，就课题研究背景、项目内容、项目进展情况、后续计划安排进行阐述说明。该项目有三个研究目标：一是基于理论研究及国际比较研究，深入探讨中国特色高品质学校的内涵，探索符合我国育人理念的中国方案；二是通过开展实地调研，针对学校办学质量中的重要环节展开实证研究，探索并归纳基于理论指导下的学校品质提升优秀案例，分析和归纳其办学经验；三是基于理论与实践研究，对国际评估认证机构进行走访和交流，开发中国特色高品质学校评价体系，推动教育领域行业评价体系的创建与广泛应用。　　在专家点评环节上，北京师范大学教授张东娇、浙江大学教育学院常务副院长阚阅首先肯定了课题研究的可行性和价值，并从项目文献综述、项目研究对象的精确把握、项目落地等角度提出解决思路与独到见解，为项目的长期实施并取得预期成果作出了务实的、有价值的、有针对性的指导。圆桌论坛参会嘉宾：中国教育学会国际教育分会副秘书长、北京外国语大学国际教育学院副院长苑大勇，浙江大学教育学院常务副院长阚阅，广东教育学会教育国际化专业委员会创会理事长刘晓明，美国佛蒙特国际学校创始人陈兆军，国际教育专家、UK ENIC首席顾问白云博士平行论坛二　　平行论坛二围绕“中国特色高品质学校之课程融合创新”的主题，邀请高校教授、中小学校长、优秀教研员及一线教师从基本理论、政策实践、国际经验等多个方面分享了课程融合创新的最新教育教学成果，通过沟通交流，研究借鉴，共同助力课程融合创新。学校特色发展论坛　　6月18日上午，会议举行中国特色高品质学校之学校特色发展论坛，围绕国际化课程理念、国际化课程模型、国际化教师提升、国际化学校育人等多个维度，邀请中外权威教育专家、知名学者、行业代表进行主题分享、经验介绍和观点阐释，深度诠释了国际特色学校建设发展新理念，为深入开展教育国际化实践提供了参考与借鉴。北京师范大学教授 滕珺　　滕珺作题为《何为“国际”——时空交错中的教育可为》的报告。她指出，现有国际教育的双重价值立场是国际主义与全球主义，她引用伊安·希尔的著作解释了现有“国际教育”的空间视角，并运用跨文化理解、批判性思维和协作的能力，解读有利于人类未来相互尊重和全球可持续发展的问题。在讨论“教育可为”方面，她表示要解决共通问题，维护共同利益，治理全球教育。在世界百年未有之大变局，中华民族伟大复兴的关键时期，要做教育现代化的探索者，建立中外文化沟通的桥梁，做人类共同家园的守护者。广州市华外同文外国语学校副校长 黄彦　　黄彦作题为《打造最优质的IB融合课程，为孩子未来的美好人生奠基》的报告。她从明晰指导性思想、磨砺核心竞争力、实现成长型赋能三个方面，阐述打造面向未来教育的IB融合课程的探索与方向。她指出，要以创新与融合为未来奠基，并以PYP数学课程为例，介绍了培养目标与课程目标。通过案例多维度、全方位地阐述了华外在磨砺核心竞争力上取得的成果，展示了领导力融合课程体系的内容与优势，为国际化教育的实践创新提供了策略与方法。香港教育大学助理教授 伊万·托马斯·曼塞尔·赖特博　　伊万·托马斯·曼塞尔·赖特博作题为《中国特色国际化学校办学兴起》的报告。他指出，IBPD的学生有九项技能明显高于非PD的学生，包括适应性、批判性思维、创造力、沟通能力、文化敏感性、全球意识、领导力、毅力和时间管理能力。他全面阐述了国际学校教育的最新趋势，同时以三类学校为例，讲述了中国特色国际学校建设的发展方向，为高品质国际化学校建设提供了新思路、新方案。中关村互联网教育创新中心主任 杨丹　　杨丹作题为《国际视野下教师的数字素养建设》的报告。她指出，教师数据素养已成为智能时代学校教师专业发展的核心素养之一。她列举了教师数字素养建设的国际经验与中国实践，系统展示了中关村互联网教育创新中心对教师数字素养建设的探索，包括成立元宇宙教育实验室与未来学校协同创新中心、拍摄相关纪录片、进行国内外深层次对话、与高校、科研机构合作开展的课题研究等，为国际化人才培养提供了有力支撑。北外国际教育集团教育合作中心总经理 叶明　　叶明作题为《高品质外国语特色学校创建》的报告。他重点阐述了北外i创造（BFSU i-CREATE）的内涵和定义，包含交流平台搭建、特色品牌打造、专业教师发展、科研指导实践、特色人才培养、测试评价引领。他表示，品牌与管理是北外基础教育外语特色建设的实践重点，并以多语贯通式培养方案、高级复语人才培养方案、国际升学培养方案、公办外语特色校建设方案为例介绍了北外贯通式培养的外语课程体系，为创建高品质外国语特色学校开拓了新路径。深圳市第三高级中学校长 宾华　　宾华作题为《事事皆课程，时时有教育——“三全育人”的课程化实施路径探索》的报告。他从学校的校园文化建设、学校的课程建设与实施两个角度，充分阐述了如何建设中国特色高品质学校。他认为，校园文化建设是学校特色发展的灵魂和标识，学校课程建设与实施是学校特色发展的核心和保障。他以深圳市第三高级中学的校园文化建设为例，介绍了文化建设的结构体系，同时重点介绍了深圳市第三高级中学“事事皆课程，时时有教育”的课程化育人理念及实操案例取得的重要成果，为基础外语教育高质量发展提供了国际化新思路。　　本次会议举行了“Cognia 全球教育卓越奖”颁奖仪式、“中国特色高品质学校评价体系研究”项目顾问聘任仪式，以及“中国特色高品质学校评价体系研究”项目启动仪式。会议邀请32位中外专家发言交流，形成了建设中国特色高品质学校的共识，对推动我国国际教育发展、国际化人才培养，提升教育对外开放水平起到了重要的促进作用。中国教育学会国际教育分会把推动“中国特色高品质学校建设”作为重要的工作项目，旨在推动中国国际教育的高质量发展，助力国际化人才培养，为提升我国教育对外开放水平做出贡献。

“强师行动”来了，走进北京市密云区第五中学　　3月18日，由中国教育学会初中教育专业委员会（以下简称“初专委”）、中国教育学会教师专业发展研究中心、中共北京市密云区委教育工作委员会、北京市密云区教育委员会主办，北京市海淀区教师进修学校支持，北京市密云区教师研修学院、北京市密云区第五中学承办的“面向未来·初中教育校园行（第8站）”活动在北京市密云区成功举行。会议主题为“强师行动：指向育人能力提升的高质量教师队伍建设”。来自全国29个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的教育同行通过单位集体组织和个人自主参会的方式齐聚云端，共计2万余人参加会议。　　密云区副区长马春秀在致辞中指出，党的二十大明确提出要“深化教育领域综合改革，培养高素质教师队伍”。2021年，密云区被确定为北京市“校长教师轮岗交流”工作首批试点区，密云区致力于打造“优秀教育工作者培育典范之区”，通过“走出去、请进来”等培养方式，组建市、区、校各级、各类学习共同体，开展“研-训-教-展”一体化、系列化的常规活动，以问题导向开展行动、循证研究。她表示，本次会议将有效推进密云区高质量教师教育体系建设，促进教师专业发展。　　密云区委教工委书记张文亮在致辞中表示，密云区教育围绕“打造首都教育强区”目标，深化教育领域综合改革，落实立德树人根本任务，全面构建与经济社会发展相适应的高质量教育体系。在优质均衡上下功夫，不断优化教育资源配置，坚持城乡统筹，促进教育公平；在深化改革上下功夫，不断推进教育教学改革创新，拓宽资源渠道，促进内涵发展；在技术赋能上下功夫，大力推动教育信息化与教学深度融合，推进教育数字化，促进教育现代化；在队伍建设上下功夫，全力打造高素质教师队伍，筑牢教育根基，提升育人质量。　　初专委会理事长，北京市海淀区教师进修学校党委书记、校长罗滨在讲话中表示，“面向未来·初中教育校园行”特别重视从初中教育实际出发，基于实践深入研究和探索初中教育发展规律，以及小学、初中、高中一体化的发展规律，为赋能学校发展、教师专业成长搭建平台，展现初中学校高质量发展的鲜活样态和优秀案例。她表示，北京市密云区第五中学办学特色鲜明，教学质量过硬，优秀的教师队伍为学校的发展打下了坚实的基础。未来，初专委将走进更多迈向高质量发展的初中学校。面向未来•初中教育校园行（第8站）——走进北京市密云区第五中学　　在“面向未来•初中教育校园行（第8站）——走进北京市密云区第五中学”环节，北京市密云区第五中学校长冯振开以《指向育人能力提升的高质量教师队伍建设》为题作经验分享。他从学校办学理念、办学目标、育人目标等方面介绍学校教育情况。他表示，高质量教师队伍建设要在三个方面下功夫，一是要重视文化建设，基于文化引领力，凝练学校育人哲学；二是要重视课程建设，基于系统思维力，明晰课程育人指向；三是要重视队伍建设，基于教育润泽力，构建育人生态体系。　　北京市密云区第五中学副校长李昱霏以《精准研修：构建青年教师项目式学习共同体》为题作经验分享。她表示，密云区第五中学以“润泽教育”为目标，通过“内生外转”双循环研修模式，“阶梯式”项目学习，青蓝优培计划，雏鹰、雄鹰、鸿鹄计划等，培养“敬业、爱生、博学、善导”的教师队伍，构建青年教师项目式学习共同体。　　北京市密云区第五中学生物教研组长齐宇晴、教学副主任刘妍序分别围绕《研究引领：赋能学科教研提质增效》《我的成长：从青年教师到教学管理者》主题作分享交流。　　初专委副理事长吴甡和中国教育学会学术委员会副主任委员、北京开放大学原副校长张铁道结合学校的展示作专家点评指导。他们表示，北京市密云区第五中学展示了以育人能力提升为主旨的校本教师发展和创新实践，有理念、有制度、有方法，也有成功的实践，学校构建了一个完整的育人闭环，把青年教师的培训变为培养，通过学校文化建设、教研组教研方式的变革，带领老师们开展研究，进行团队建设。“面向未来·初中教育高质量发展”校长论坛　　在“面向未来·初中教育高质量发展校长论坛”环节，华东师范大学教育学部教授、教育部中学校长培训中心副主任、初专委学术委员会委员刘莉莉作题为《高质量教育与学校管理转型发展》的主旨报告。她详细阐述了学校管理转型的标志，呼吁要变革管理结构，创新管理机制，重构评价体系。她表示，高质量教育在学校的深处，要在常规中找独特，在独特中找规律，在规律中找路径，在路径中找逻辑。学校要变革管理结构，构筑生命成长的学校师生关系的生态；创新管理机制，激发师生生命成长的教育自觉；重构评价系统，唤醒师生生命成长的内在力量。　　会上，北京师范大学密云实验中学校长张德广、北京市密云区第二中学校长霍劲松、北京市密云区第二中学副校长兰春艳、北京市密云区西田各庄中学校长周长富、北京市密云区十里堡中学校长吴晓旭、北京市密云区第三中学校长王立敏，分别围绕管理提质、队伍提质、课程提质、教学提质、教研提质、作业提质作主题发言。　　齐鲁师范学院教授、教师教育学院院长、初专委学术委员会委员毕诗文和华东师范大学基础教育改革与发展研究所教育局长专业发展研究中心主任方华进行专家点评，两位专家对六位校长的分享给予高度评价，强调要开门办学，不能闭门办学。他们认为，校长们在实践中所提出的问题非常值得研究，校长们的潜心研究对于教师队伍的建设起到了重要作用。　　下一步，初专委“初中教育校园行”系列活动将继续走进更多学校，为全国各地初中学校搭建展示与交流的平台，携手更多的校长、老师，彼此赋能、协同发展，用行动切实促进初中教育高质量发展。

“新时代，新征程，推动学校教育高质量发展研讨会”在北京举行　　3月17日，由中国教育学会高中教育专业委员会、北京市东城区教育委员会主办的“新时代，新征程，推动学校教育高质量发展研讨会”在北京景山学校举行。教育部基础教育司副司长马嘉宾，中国教育学会高中教育专业委员会理事长刘长铭，东城区委教育工委书记高伟，北京景山学校党委副书记、校长邱悦出席开幕式并致辞，中国教育学会名誉会长顾明远以录制视频方式致辞。中国教育学会高中教育专业委员会副理事长、北京景山学校党委书记张斌平作主题汇报，北京师范大学教育学部教授、博士生导师郭华作主旨报告。中国教育学会高中教育专业委员会秘书长、北京四中常务副校长常菁主持开幕式。　　本次会议旨在充分发挥基础教育在深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略中的奠基性作用，建设高质量教育体系。同时纪念邓小平同志为北京景山学校题词“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”四十周年，展现新时代背景下北京景山学校落实“三个面向”开展教育改革实践，推进小初高一体化长链条课程育人的思考、实践与成果。教育部基础教育司副司长 马嘉宾　　马嘉宾在致辞中指出，党的二十大报告指出，要“加快建设高质量教育体系，发展素质教育”，全国各地各校要紧紧围绕教育高质量发展这一核心任务，从四个方面系统谋划和推进学校教育工作：一是坚持“三个面向”，培养时代新人；二是坚持遵循规律，发展素质教育；三是坚持守正创新，锐意改革进取；四是坚持示范引领，扩大优质资源。他表示，北京景山学校是在教育改革中诞生和发展的学校，在深化课程改革、探索拔尖创新人才培养、强化校内提质增效减负、发挥优质资源辐射作用等方面做出了积极贡献。中国教育学会名誉会长 顾明远　　顾明远在致辞中指出，新时代要深刻理解“三个面向”的内涵以及对教育的指导意义，中国式教育现代化要继承和发扬中国优秀传统文化，借鉴外来优秀文化，培养一批有祖国情怀、真实本领、勇于担当的时代新人。他表示，实现教育现代化要落实到每一个学校，今天在校的每一位学生正是实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴的主力军。因此要办好每一所学校、上好每一节课、教好每一个学生，希望学校在教育改革的路上，进一步探索新的路径、培养创新人才。中国教育学会高中教育专业委员会理事长 刘长铭　　刘长铭在致辞中表示，今年是邓小平同志为景山学校题词四十周年，又是落实党的二十大教育发展新部署新任务的开局之年。中国教育学会高中教育专业委员会将发挥好桥梁纽带和服务平台作用，努力为高中教育改革发展做好服务工作。北京市东城区委教育工委书记 高伟　　高伟在致辞中表示，东城区是首都功能核心区，教育文化底蕴深厚。北京景山学校自建校以来在学校管理、学制安排、教材编写、课程设置等方面进行了长期、艰苦、卓有成效的实践探索，贡献了“景山智慧”，丰富了“景山经验”。本次研讨会在景山学校举办，既是对东城教育改革成效和学校办学成果的再次肯定、认可，也是对教育高质量发展共识的再次汇集、凝聚。北京景山学校党委副书记、校长 邱悦　　邱悦表示，今年是小平同志为景山学校题词“三个面向”四十周年，景山人始终把“三个面向”精神落实到学校教育改革的实践中、落实到教育质量的持续提升中、落实到学生精神品质的发展完善中。新时代、新征程，北京景山学校牢记为党育人、为国育才的初心和使命，教改再出发。北京景山学校党委书记 张斌平　　会上，张斌平作《牢记教改初心，探索新时代高质量教育》主题汇报。他从教改探索之路、景山教改历程对新时代教育高质量发展的启示、新时代新征程党建引领教改再出发三个方面进行了详细汇报。北京师范大学教育学部教授、博士生导师 郭华　　郭华作《积极开展教改实验，建设面向现代化的一体化学校课程体系》主旨报告。她从走在时间前面的景山教改；景山教改的实验机制；加强实验，深化教改，构建面向现代化的一体化课程体系三个方面，与现场参会代表共同探讨学制与课程一体化、课程体系内部的互相关联、课程的序列进阶以及内在一致性、课程内容与教学方法的一致性等问题。　　通州区委教育工委副书记、区教育委员会主任曾祥正，东城区委组织部副部长赵俊生，北京理工大学徐特立学院副院长赵昊，北京景山学校教育集团理事长范禄燕等出席开幕式。　　本次研讨会设置了六节课堂教学观摩以及两场分论坛，分别围绕“基于新课标历年的‘攀峰’课堂建设”和“基于学科核心素养的跨学科教学实践研究”主题展开研讨交流。来自全国12个省市的140余位校长、180余位教师参加本次研讨会。

教育高质量发展与教育治理变革研讨会成功举办　　12月17日至18日，由中国教育学会教育管理分会主办、南京师范大学教育科学学院承办的教育高质量发展与教育治理变革研讨会线上举办。中国教育学会常务副会长杨念鲁，中国教育学会教育管理分会理事长、北京教育学院原党委书记马宪平，南京师范大学副校长程天君，中国教育学会教育管理分会副理事长、北京师范大学教育学部副部长余凯等出席开幕式。来自北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学等33所高校和科研机构的80余名学者和研究生通过主旨报告、分论坛和研究生论坛等形式分享了学术观点，来自全国各地的中小学校长及教师共计2000余人在线参加会议。开幕式由中国教育学会教育管理分会常务理事、南京师范大学教育科学学院教授张新平主持。中国教育学会常务副会长 杨念鲁杨念鲁在开幕式致辞中指出，党的二十大报告首次把教育、科技、人才作为一个整体进行统一谋划部署，充分体现了党和国家对教育事业的高度重视和教育在中国式现代化过程中的重要地位和作用，同时也对教育发展提出了新的要求。他表示，在深刻理解教育高质量发展、教育治理变革及它们的关系时，应做到三个坚持：坚持和加强党的全面领导；坚持以人民为中心；坚持落实立德树人根本任务。他期待，与会专家学者能够充分借鉴现代管理理论的最新成果，针对当前中小学的热点、难点问题，提出具有改革价值和可操作性的建议和实施方案。中国教育学会教育管理分会理事长，北京教育学院原党委书记 马宪平马宪平在致辞中表示，要充分领会党的二十大报告将教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家基础性、战略性支撑的重要精神，深刻认识高质量教育体系对提高国民综合素质、促进人的全面发展的重要作用。他认为，教育高质量发展是教育治理变革的必定指向，持续提升教育治理效能是教育治理现代化的关键议题。他希望，与会代表围绕教育治理和教育高质量发展等问题，充分发表学术观点，为推进教育改革贡献真知灼见和实践智慧。南京师范大学副校长 程天君　　程天君在致辞中介绍了南京师范大学人文社会科学特别是教育学科建设与发展的情况。他指出，教育管理学科一直是南京师范大学教育学科建设与发展的重要方向，有着悠久的历史和深厚的积淀，近年来在科学研究、人才培养等方面取得一系列较有影响的成果，他相信在中国教育学会教育管理分会和各位专家学者的支持下，一定会实现更大的发展、取得更多成绩。主旨报告专家　　17日上午，会议邀请了多位教育专家学者围绕教育治理主题作主旨报告。中国教育学会教育管理分会副理事长、北京开放大学校长褚宏启以《深化教育治理研究的几个关键问题》为题，深入阐述了教育治理研究中的八个关键问题；浙江外国语学院教育治理研究中心主任孙绵涛以《“中国教育之治”的三重内涵》为题，解析了“中国教育之治”的基本政策和基本问题；中国教育学会教育管理分会副理事长、陕西省政府参事、陕西省社科院原院长司晓宏以《教育焦虑的纾解与治理》为题，分析了教育焦虑现象的成因及纾解路径；中国教育学会教育管理分会常务理事、南京师范大学教育科学学院教授张新平以《教育高质量发展的视域审思与视域融合》为题，概括了经济社会发展、公共政策、教育关怀三重视域，并提出视域融合的教育高质量发展观；北京师范大学教育学部教授张东娇以《高质量学校文化建设的三条建议》为题，阐释了高质量教育与学校文化互为内在的关系；中国教育学会教育管理分会副理事长、广东培正学院校长黄崴以《构建促进基础教育高质量发展的督导评价体制机制》为题，讨论了基础教育高质量发展的新方位、新内涵及督导评价的新机制；中国教育学会教育管理分会常务理事、华东师范大学教育学部教授李伟胜以《让发展主体创生高品质教育资源》为题，探讨了高品质教育资源的定位、特征及其创生问题；华南师范大学政治与公共管理学院院长胡中锋以《中小学高质量办学评价的理论反思与实践探索——以广州市为例》为题，分享了中小学高质量办学评价指标构建的理论思考和实践经验。分论坛与研究生论坛报告　　17日下午和晚上，分别举行了分论坛和研究生论坛。在分论坛环节，来自全国各地30余所高校和科研机构的40位学者聚焦“治理优化与学校高质量发展”“‘双减’政策与学生健康发展”“校外教育的影响及其治理”“教师与学校领导变革”“高等教育高质量发展和教育评价改革”分论坛主题，汇报了研究成果，并与参会者进行了互动交流。在研究生论坛环节，来自6所高校的7位博士研究生，围绕中职教育发展、学生性别特征、集团化办学、校长队伍建设、教师减负政策、合作研究方式等问题作研究汇报。张爽教授和陈学军教授作了点评。主旨报告专家　　18日上午，在会议主旨报告环节，中国教育学会教育管理分会常务理事，华东师范大学教育学部教育管理学系主任胡耀宗以《教育经费管理创新与高质量教育体系建设》为题，详细阐述了现代教育财政制度建设的基本框架；《中国基础教育》杂志主编孙金鑫以《从“实践转向”到“理论出城”——中国基础教育实践研究的节点观察与底线思考》为题，阐述了教育管理理论与实践的互惠互动，呼吁“出城下乡”的研究；中国教育学会教育管理分会常务理事、哈尔滨师范大学教育科学学院教授温恒福以《加强教育质量管理，促进学校高质量发展》为题，提出了教育质量管理的十大要求；中国教育学会教育管理分会副理事长，华南师范大学政治与公共管理学院教授赵敏以《走向跨域共生的区域教师研修共同体高质量发展研究》为题，剖析了走向跨域共生的区域教师研修共同体高质量发展的现实困境和有效路径；东北师范大学教育学部教授王智超以《推动人民满意的基础教育高质量发展的实践路径》为题，指出当前我国教育发展现状要求教育在发展进程上不断追求更高质量；南京师范大学教育科学学院教授程晋宽以《从合规性评估到高质量评估——教育高质量发展背景下学校评估的转向》为题，强调学校质量评估是教育高质量发展与教育治理变革的关键路径与手段。分论坛和研究生论坛总结汇报　　在总结环节，华南师范大学教授葛新斌、浙江师范大学教授张天雪、首都师范大学教授薛海平、南京师范大学教授姚继军、《教学与管理》杂志社社长付一静、华南师范大学教授吴宏超、南京师范大学博士研究生蔡茹，分别向大会汇报了分论坛及研究生论坛的情况。中国教育学会教育管理分会副理事长，北京师范大学教育学部副部长 余凯　　余凯在大会总结中表示，本次研讨会是在党的二十大召开后举行的一次重要的学术交流活动，汇聚了一批已经具有广泛影响的学者，他们仍然持续推进着对于理论问题的思考；发现了一些在教育高质量发展与教育治理变革中出现的重要问题，这引起了广泛持久的学术关注；涌现了一批成长中的中青年学者和研究生，他们努力拓展教育管理学科知识的边疆。他还表示，教育管理研究需要拓展新的问题领域、寻求新的研究方法、借鉴新的理论视角，更需要坚持正确的价值立场。　　本次会议由北京教育学院教育管理与心理学院、《中国教育学刊》杂志社和《中小学管理》杂志社协办。

新时代中国教育现代化的哲学探索——中国教育学会教育哲学研究分会第21届学术年会顺利召开　　2022年12月10日至11日，中国教育学会教育哲学研究分会第21届学术年会以线上线下相结合的方式顺利召开。　　中国教育学会秘书长杨银付，海南师范大学副校长杨兹举，中国教育学会教育哲学研究分会理事长、清华大学石中英教授出席开幕式并致辞，中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、华中师范大学王坤庆教授主持开幕式。海南师范大学教育学院院长张德伟、学院党委书记易连云及学院师生代表，中国教育学会教育哲学研究分会的常务理事和理事，以及来自全国各高等院校、教育研究机构和教育媒体的教育哲学研究者参加会议。中国教育学会秘书长 杨银付　　杨银付在讲话中强调，党的二十大报告表达了中国式现代化的价值理想，向世界阐明了现代化的中国道路、中国经验和中国主张，为全面建设社会主义现代化强国指明了方向。他表示，本次会议以“新时代中国教育现代化的哲学探索”为主题，恰逢其时，意义重大，体现了教育哲学研究分会的政治担当和学术自觉。他期待广大教育哲学工作者能够充分发挥教育哲学学科的专业优势，聚焦我国教育现代化过程中的基本问题、重大问题、前瞻性问题和广大人民群众所关心的急难愁盼问题，深入开展教育现代化的哲学研究。他指出，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声，积极为中国式现代化述学立论、建言献策，为构建教育现代化的中国理论、讲好教育现代化的中国故事，持续贡献智库力量，担负起教育哲学研究分会的光荣历史使命。中国教育学会教育哲学研究分会理事长，清华大学教授 石中英　　石中英在致辞中指出，现代化是一个历史过程，也是一个宏大的主题。他回顾了中国教育现代化的起源、发展和取得的成果，并指出教育现代化是伴随着经济社会现代化和国家现代化兴起的一场全球性教育运动，必然随着经济社会现代化和国家现代化的发展而呈现出不同的阶段性特征。他进一步认为，教育现代化并非一个朝向固定目标的教育运动，而是一个在时间和空间维度上不断延伸、扩散、本土化和重新定义的教育蓝图。他最后提出，从教育哲学的角度认识这张不断展开和变幻的教育现代化画卷，分析教育现代化背后的种种观念力量及其作用方式，是理解人类现代教育的历史、现状并把握其未来走势的一个重要条件，也是新时代教育哲学工作者的重大责任。海南师范大学副校长 杨兹举　　杨兹举在致辞中指出，本次会议主题积极回应党的二十大中“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的报告内容，很有意义。他介绍了海南师范大学的办学历史和取得的重要进展，并认为在教育现代化目标导向下，培养和建设高素质的教师队伍至关重要。　　主会场学术报告分别由中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、陕西师范大学郝文武教授、东北师范大学于伟教授、上海师范大学陈建华教授、华东师范大学鞠玉翠教授主持。同时，本次年会开设了“中国教育现代化的理论研究”“中国教育现代化的路径探索”“中国教育现代化的新问题”“研究生论坛”等四个分论坛，为青年学者提供深入交流的空间。　　来自全国多个高等院校的陈建华教授、金生鈜教授、刘铁芳教授、易连云教授、鞠玉翠教授、喻聪舟博士、杨小微教授、简成熙教授、朱晓宏教授、苏启敏教授、王澍教授、张旸教授、薛忠祥副教授、刘远杰博士、石中英教授等60余位专家和学者依次进行主题报告，深入学习贯彻党的二十大精神，共同回应了新时代我国教育事业高质量发展和到2035年总体实现教育现代化的重大主题，聚焦中国教育现代化的理论研究、路径探索、新任务与新主张，各抒己见，共谋中国教育现代化发展大计，为大家带来了精彩纷呈的学术报告。　　闭幕式上，中国教育学会教育哲学研究分会副理事长迟艳杰对会议作了总结。她指出，会议以学术的姿态回应国家发展目标和战略，具有促进社会主义现代化建设的时代意义。她认为，会议辨析和澄清了一些基本问题，拓展了教育现代化的研究视域，深化了中国教育现代化的中国文化传统。她表示，会议重视对年轻学者的培养，参会人员多，发言广泛，学术氛围浓厚。　　本次会议由中国教育学会教育哲学研究分会主办，海南师范大学教育学院承办。与会嘉宾来自全国28个单位共78位，提交学术论文75篇。会议在“云端”全程直播，共1.5万余人次收看。

中国教育学会教育管理分会2022年学术年会成功举办　　12月10日至11日，中国教育学会教育管理分会2022年学术年会在线举办。中国教育学会秘书长杨银付、吉林省教育学会常务副会长潘永兴线上出席会议并致辞。围绕“中小学校内部治理能力现代化”主题，来自全国高等院校、科研机构、地方教育行政部门、中小学校的百余位专家学者、书记校长，以大会主题报告、五场专题平行分论坛等形式展开深入交流研讨，共计8余万人线上参会。开幕式由中国教育学会教育管理分会理事长马宪平主持。中国教育学会秘书长 杨银付　　杨银付在致辞中指出，习近平总书记在党的二十大报告中强调，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，首次将教育、科技、人才一体安排部署，充分体现了对教育事业的高度重视和教育在中国式现代化中的重要作用，赋予教育新的战略地位、历史使命和发展格局，并明确提出要“深化教育领域综合改革，完善学校管理和教育评价体系”。这为推进新时代教育事业高质量发展和教育治理现代化，指明了方向、提供了遵循。本次年会以“中小学校内部治理能力现代化”为主题，聚焦提升学校治理能力、完善学校治理和管理体系，恰逢其时，具有重要的理论意义和现实意义。他对中小学校内部治理能力现代化提出三点要求：一是推进中小学校内部治理能力现代化，目标是建设高质量学校教育体系，办好人民满意的教育；二是推进中小学校内部治理能力现代化，核心在于坚持党的全面领导，建立健全党组织领导的校长负责制；三是推进中小学校内部治理能力现代化，关键是激发中小学办学活力，共建共治共享。吉林省教育学会常务副会长 潘永兴　　潘永兴在致辞中指出，党的十八届三中全会把“完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”确定为全面深化改革的总目标。此后，推进教育治理体系与治理能力现代化便成为深化教育领域综合改革的一项重要任务。教育管理分会学术年会围绕“中小学校内部治理能力现代化”来展开，意义深远。中国教育学会教育学分会副理事长，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长 李政涛　　李政涛作题为《建设学校高质量发展体系的内涵与路径》报告。他表示，建设学校高质量发展体系需要从价值提升、重心下移、过程互动、动力内化等方面进行内涵建设，并通过构建理念体系、课程体系、教学体系、教研体系、评价体系，完善学校高质量发展的实施路径。东北师范大学党委常委、副校长 常青　　常青作题为《落实党组织领导的校长负责制，推进学校内部治理结构优化》报告。他梳理了中小学校内部领导体制的历史演进脉络与理论渊源，指出实现中国现代化需要实现中国教育现代化，要扎实推进教育治理体系与治理能力现代化，落实党组织领导的校长负责制，进一步推进学校内部治理结构优化。北京教育学院党委常委、副院长 桑锦龙　　桑锦龙在《中国式现代化视域下的学校治理改进》报告中表示，中国式现代化对学校治理改进提出了新要求、新任务：一是坚持全面加强党的领导，强化学校政治建设；二是落实立德树人根本任务，强化学校质量建设；三是适应综合改革发展要求，强化学校能力建设；四是紧抓国家教育数字化机遇，强化学校信息化建设；五是统筹发展与安全的关系，强化学校安全建设。中国教育学会常务理事，重庆市巴蜀小学校长 马宏　　马宏在《学校治理：以学术领导力激发学校办学活力》报告中表示，学校治理的本质就是激发学校中“人”的活力，让每个人都要成为自己的光。学校治理应遵循生命成长的取向，凝聚学术引领的力量，形成微光成炬的样态，以学术领导力激发学校办学活力。东北师范大学附属中学校长 邵志豪　　邵志豪在《新时代学校内部治理的思考与实践》报告中表示，学校内部治理就是充分利用和发挥国家教育治理释放的办学活力，通过运行机制、教师发展模式、课程资源配置模式的创新，高质量达成学校育人目标的过程。新时代学校内部治理的实践，应以学生发展为起点，凝练实践路径的治理价值；以依法治校为价值，建立规范的学校运行制度；以自觉创新为价值，建立高效的教师发展机制；以发展公平为价值，建立丰富的课程供给体系。　　为更好推进教育治理体系和治理能力现代化，分享更多有效的经验举措，年会还组织开展了中小学校内部治理路径优化、中小学实践型课程探索与创新、自我教育理论研究与实践、中小学高质量发展的管理理论与实践、创建党建品牌引领高质量教育五个分论坛。　　第一分论坛以“中小学校内部治理路径优化”为主题，由东北师范大学附属中学承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、中国教科院副院长陈如平致辞。分论坛由主题报告和圆桌论坛两环节组成。江苏教育行政干部培训中心常务副主任、江苏第二师范学院教授季春梅作《中小学学校治理：基于信任能力的建构逻辑》主旨报告，东北师范大学教育学部教授王智超作《如何善治？——中国式中小学校内部治理体系建构的回溯与前瞻》主旨报告。来自天津、辽宁、吉林的三位中小学校长，围绕学校课程体系建设促进学校治理能力提升、学校党建与教育教学工作相融合、课程体系建构促学校育人实效等内容展开讨论。中国教育学会教育管理分会副理事长、东北师范大学资深教授杨颖秀进行专家点评。在圆桌论坛环节，围绕“县域中学治理优化路径探索”主题，来自吉林、内蒙古、海南等地区的六位书记、校长齐聚一堂，就县域中学精准帮扶机制，学校治理过程中所遇到的管理、文化、教师队伍建设、教学质量提升等问题展开探讨，并分享有效的经验举措。　　第二分论坛以“优化课程管理：中小学实践型课程的探索与创新”为主题，由人大附中亦庄新城学校和云南省昆明市西山区芳草地国际学校承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、北京师范大学教授余凯致辞。中国教育学会教育管理分会专家陶礼光致辞。中国教育学会学术委员、山东师范大学教育学部教授柳夕浪作《今天的综合实践何以育人》学术报告。分论坛还组织召开了两个平行专题报告，专题一聚焦“跨学科实践型学习的学校行动与教研支持”，来自北京、广东、浙江、天津等地的六位校长、教研员围绕优化实践课程品质、综合实践活动课程建设与实施、研究性学习、研学实践课程等方面分享交流经验。上海市教科院普教所副所长夏雪梅研究员和首都师范大学副教授杨培禾进行点评指导。专题二聚焦“跨学科实践型课程的教师指南与策略解析”，来自云南、江苏、北京、上海等六位课程主任、一线教师分享了跨学科实践课程的设计与实施、跨学科实践学习课例、跨学科主题实践活动、跨学科实践学习的育人方式与价值等方面分享交流经验。北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长高潇怡和陕西省教育科学研究院副院长吴积军进行点评指导。　　第三分论坛以“自我教育理论研究与实践探索”为主题，由北京市房山区良乡第三小学承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、湖北大学师范学院（教育学院）院长程斯辉致辞。论坛分为学术报告和实践探索两部分。在学术报告环节，北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇作《“双减”呼唤加快构建学校家庭社会协同育人新生态》主题报告，北京教育科学研究院副研究员冉乃彦作《新时代自我教育推动教育高质量发展的思考》主题报告。在实践探索环节，来自宁夏、北京、河南、上海等地的五位校长、教师，依次分享了自我教育推进“双减”落地、自我教育推动学生主动发展等研究成果与实践经验。中国教育学会教育管理分会秘书长、北京教育学院教育管理与心理学院（教育干部学院）院长胡淑云作专业点评。 　　第四分论坛以“中小学高质量发展的管理理论与实践”为主题，由北京市朝阳区芳草地国际学校远洋小学承办。中国教育学会教育管理分会专家赵志洁出席会议，中国教育学会教育管理分会副理事长、北京开放大学校长褚宏启致辞。在专家报告环节，北京师范大学学校特色发展与实验研究中心主任楚江亭作《优质学校创建与校长领导力提升》学术报告，福建省福州市教育局副局长邵东生作《致力于义务教育优质均衡的中考改革》学术报告。五位来自北京和四川两地具有丰富实践经验的中小学校校长，从学校干部教师人才队伍建设、学校管理文化、学校内部督导机制、学校高质量发展路径等方面分享了成功经验。首都师范大学教育学院副院长张爽作点评总结。　　第五分论坛以“创建党建品牌，引领高质量教育”为主题，由天津市滨海新区教育体育局、天津市实验中学滨海学校承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、陕西省人民政府参事司晓宏，天津市滨海新区教育体育局党委书记、局长方华，天津市实验中学滨海学校党总支书记赵强分别致辞。论坛分为学术报告和主旨演讲两个部分。在学术报告部分，中央组织部党建研究所原巡视员陈东平作《全面把握党的二十大报告关于党的建设的新部署新要求》学术报告，中央党校党的建设教研部副教授郑寰作《学习贯彻党的二十大精神，加强基层党的建设》学术报告，北京教育学院教育干部学院党总支书记王鸿杰作《准确把握稳慎推进中小学校领导体制改革》学术报告，中国教育学会教育管理分会常务理事刘仁富作《关于党建研究的思考》学术报告。在实践探索部分，来自北京、重庆、浙江、四川、天津的八位中小学校书记、校长从党组织领导的校长负责制、学校党建、大思政课、学校内部治理等方面分享了实践经验。中国教育学会教育管理分会理事长马宪平在点评指导中表示，希望广大中小学校党组织要学习贯彻好党的二十大精神，全面引领中小学党建工作；要以贯彻中办《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》精神，全面推进党组织领导的校长负责制为当前的重要任务，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，确保党中央方针政策在中小学得到有效贯彻落实。　　本届年会以“中小学校内部治理能力现代化”为主题，聚焦提升学校治理能力、完善学校治理和管理体系，对建设高质量学校教育体系，推动学校高质量发展，办好人民满意的教育具有重要意义。为落实立德树人根本任务、推进教育治理能力和治理体系现代化、建设教育强国提供了智力支持。　　年会由中国教育学会教育管理分会主办，东北师范大学附属中学承办，北京教育学院教育管理与心理学院、东北师范大学教育学部教育管理学院、东北师范大学基础教育发展中心、北京中庆现代技术股份有限公司协办，《中国教育学刊》杂志社、《中小学管理》杂志社支持。

2022中国教育学会国际教育分会学术年会暨第三届北外比较教育与国际教育论坛举办　 　　2022年12月9日至10日， 2022中国教育学会国际教育分会学术年会暨第三届北外比较教育与国际教育论坛举办。中国教育学会名誉会长、中国教育学会国际教育分会顾问、北京师范大学资深教授顾明远，中国教育学会秘书长杨银付，中国教育学会国际教育分会理事长、北京外国语大学党委书记王定华，中国教育学会国际教育分会副理事长、西南大学党委常委、副校长陈时见，中国教育学会国际教育分会副理事长、华中师范大学党委常委、副校长彭双阶，北京外国语大学党委常委、副校长赵刚，国家督学、中国教育学会国际教育分会副理事长杨慧文，中国教育学会国际教育分会学术委员会委员、北京外国语大学国际教育学院院长秦惠民，北京大学教育学院教授蒋凯，加拿大西安大略大学教育学院终身教授李军，中国教育学会国际教育分会副理事长、北京外国语大学外研集团党委书记、董事长、外研社社长王芳，中国教育学会国际教育分会副理事长、中国教育报刊社编审刘华蓉等线上参会。100余位国际教育领域知名高校教授、权威教育教学专家及国际教育研究者齐聚“云端”，围绕“新时代、新征程——中国现代化发展道路与中国国际教育新使命”这一会议主题，深入学习贯彻落实党的二十大精神，聚焦国际教育发展的新任务、新使命和新挑战，共谋中国国际教育改革与发展大计。著名教育学家，中国教育学会名誉会长，北京师范大学资深教授 顾明远　　顾明远结合党的二十大会议精神指出，中国教育现代化要基于我国国情，要有中国特色。他认为中国教育应具备六个特征：一是把立德树人作为根本任务，坚持“五育”并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；二是以人民为中心，强调教育的公益性，促进教育公平，提高教育质量；三是始终以马克思主义的教育与生产劳动相结合为指导方针，建议学校加强劳动教育，培养学生劳动习惯，让学生理解劳动是创造财富的重要手段；四是始终坚持弘扬中华民族优秀文化传统，把现代化和传统文化结合起来培育时代新人；五是以先进的信息技术赋能教育，促进学生个性发展，提高教学质量。他强调，教育工作者要明确技术主义和人文主义的关系，信息技术是手段，立德树人才是根本目的，技术主义要以人文主义为基础，为教育的可持续发展作出贡献；六是建设好两支队伍，一线教师要把课堂教学作为立德树人的主渠道，教研团队要助力教师提高课堂教学质量，两者相互促进，共同进步。中国教育学会秘书长 杨银付　　杨银付出席开幕式并致辞。他强调，习近平总书记在党的二十大报告中的有关重要论述，为推进新时代教育事业高质量发展和教育国际交流、教育改革开放，指明了方向，提供了遵循。他就国际教育分会深入学习贯彻党的二十大精神提出四点期望：一是研究中国式现代化发展道路，发展中国特色、世界水平的现代教育；二是研究为党育人、为国育才，培养担当民族复兴大任、具有全球胜任力的国际化人才；三是研究数字时代智慧教育样态，塑造教育高质量发展新动能新趋势新优势；四是研究加强国际传播能力建设，讲好中国教育故事，促进中外教育人文交流，构建人类命运共同体。他表示，国际教育分会成立一年半以来，已取得诸多可喜成果，已经成为国际教育研究者、实践者和学习者的学术共同体，有条件也有能力为解决新时代教育对外开放的重大问题，提供有力理论支撑和高水平咨询服务。中国教育学会国际教育分会理事长，北京外国语大学党委书记 王定华　　王定华在题为《 人工智能与高等教育变革》的主旨报告中指出，当今世界科技革命迅猛发展，信息技术迭代升级，人工智能技术正在引领人类进入人机协同、跨界融合、共建共享的新时代，新的增长动能不断积聚对各级各类教育都提出了新的挑战，也带来了巨大的冲击。面对世界之变、时代之变、历史之变，我们要认清人工智能时代的总体特征，把握人工智能技术应用对学生学习、教师教学、大学办学所带来的机遇和挑战。他认为，高校要聚焦人工智能变革中教育面临的机遇和挑战，展望科技赋能教育的新愿景，探索人工智能变革教育的新路径和新方法。中国教育学会国际教育分会副理事长，西南大学党委常委、副校长 陈时见　　陈时见作题为《新时代国际教育研究的新定位与新范式 》的主旨报告。他从三个方面对新时代的国际教育进行了阐述：一是科学研究的价值诉求。他指出，国际教育研究属于科学研究的一个范畴，科学研究的价值主要在于不断的生产新知识；二是国际教育研究的价值定位。他结合当前社会的发展背景和国际教育的发展形势，从研究取向、研究层次、研究特征三个方面进行了论述；三是国际教育研究的范式特征。他从知识生产、人才培养、教育改进、教育重建四个方面进行了详细说明。最后，他呼吁教育研究者要立足中国、放眼世界，使中国教育不再是被动地接受而是主动地推动全球化规则的建构，让中国发展模式不再是追赶发达国家的发展模式，而是提供中国方案进而对世界产生影响。北京大学教育学院教授 蒋凯　　蒋凯作题为《高等教育对外开放向何处去：新发展格局下的审视 》主旨报告。他指出，要实现中国式现代化，必须坚持高质量发展。他从四个方面对我国高等教育对外开放的发展方向进行了阐述：一是坚持高等教育对外开放，迎接大变局的挑战，长期坚持实行高水平对外开放、开拓合作共赢的局面；二是扩大国际合作交流范围，构建广阔的高等教育对外开放格局，加强我国与更多国家高等教育的合作交流；三是实现科技自立自强，提升高层次人才培养能力和科研创新能力，增强高层次科技人才自主培养能力；四是构建人类命运共同体，促进全球共同利益。他指出，我国需要积极参与全球高等教育治理，分享中国经验，贡献中国智慧，为促进和实现全球共同利益作出更大贡献。加拿大西安大略大学教育学院终身教授 李军　　李军作题为《国际视野下的教育新趋势、新学科与新议题》主旨报告。他从五个方面对“教育新趋势、新学科与新议题”进行了阐述。一是当今社会发展面临新挑战，教育发展也受到了一定的影响，出现了浅度学习、畸形成长、教育不公平等问题；二是从教育学科的角度进行教育改进，他认为教育改进应该以方向、强度、广度、速度、可持续性等价值为衡量标准，该标准具有特别的指向性，也代表正向和进步；三是交叉学科的理论框架，教育改进科学的知识构成分为学科知识和专业知识两部分，两者结合才可以提升改进力；四是教育改进科学在国际上的实践，他介绍了以加拿大、日本、中国等国家为代表的教育改进优秀案例；五是教育的未来展望，他指出，教育改进科学是学校和教育迈向改进型组织的艺术，只有坚持日积月累、持续不断的改进，才有望实现教育的可持续发展。　　北京外国语大学党委常委、副校长赵刚在致辞中表示，在全球化时代背景下，北外要着力培养卓越的国际化人才，培养具有中国深度、全球广度、人文高度的跨文化交流的引领者，北外与中国教育学会将持续深化国际教育交流与合作，共同讲好中国教育故事。　　中国教育学会国际教育分会学术委员会委员、北京外国语大学国际教育学院院长秦惠民在致辞中表示，广大教育理论工作者应充分认识教育高质量发展对全面建设社会主义现代化国家的重大意义，全面贯彻党的教育方针，坚持对外开放不动摇。　　大会举办了“国际教育成果发布”专题活动，活动由中国教育学会国际教育分会副理事长、北京外国语大学外研集团党委书记、董事长、外研社社长王芳主持。中国教育学会国际教育分会副理事长、中国教育报刊社编审刘华蓉发布《2022年度国际基础教育十大事件》。　　会议由中国教育学会、北京外国语大学指导，中国教育学会国际教育分会、北京外国语大学国际教育学院主办，外语教学与研究出版社承办。会议对深入学习贯彻党的二十大精神，深刻理解并把握好教育、科技、人才在党和国家事业未来发展中的重大作用，实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，加快建设中国特色、世界水平的教育强国，推动国际教育高质量发展贡献智慧和力量。

强师•提质：赋能高质量育人——中国教育学会初中教育专业委员会第十九次学术年会暨第五届教师专业发展学术会议　　2022年11月12日至13日，中国教育学会初中教育专业委员会第十九次学术年会暨第五届教师专业发展学术会议在北京市海淀区教师进修学校举办，会议主题为“强师•提质：赋能高质量育人”。中国教育学会会长朱之文，教育部基础教育司司长吕玉刚、教师工作司司长任友群，中国教育学会常务副会长杨念鲁、秘书长杨银付、副秘书长赵应生，北京市教育委员会副主任孙其军，海淀区委教育工委书记王方，中国教育学会初中教育专业委员会理事长、北京市海淀区教师进修学校校长罗滨，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷等出席会议。来自全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的教研员、中小学校长和教师共80余万人通过线上线下形式参会。 朱之文　　中国教育学会会长朱之文在开幕式讲话中指出，加快建设高质量教育体系，实现教育高质量发展，建设教育强国，是进入新时代、新征程，党中央对教育工作提出的明确要求，也是贯穿教育改革发展稳定方方面面的一条主线。办好基础教育，实现基础教育高质量发展，关键靠教师。教师是立教之本、兴教之源。党的二十大报告明确提出，“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”，这为加强新时代教师队伍建设指明了方向。他表示，中国教育学会是我国教育系统成立最早、覆盖人群最广、影响面最大的教育学术组织，学会初中教育专业委员会和教师专业发展研究中心在罗滨理事长的带领下，开展了许多有重要影响力的活动，持续促进初中校长和教师专业发展，在全国起到了示范带动的作用，希望继续在服务教师、引领教师、成就教师上有更多积极作为。吕玉刚　　教育部基础教育司司长吕玉刚在《认真学习贯彻党的二十大精神 全面推进新时代基础教育高质量发展》主旨报告中表示，新时代十年基础教育取得了历史性成就，发生了格局性变化，这些成就有力促进社会公平、打赢脱贫攻坚战，支撑国家人才战略，更增强了在新征程上把基础教育越办越好的历史主动。要深刻理解党的二十大赋予基础教育的崇高使命，切实增强推进基础教育高质量发展的行动自觉，进一步强化为党育人、为国育才的初心和使命，踔厉奋发、开拓进取，为加快基础教育高质量发展、办好人民满意的基础教育作出新的更大贡献。任友群　　教育部教师工作司司长任友群在《学习贯彻党的二十大精神 建设高素质教师队伍》主旨报告中表示，要深刻认识党的二十大对教师队伍建设的新部署，教师队伍与教育科技人才建设密切相关，是教育强国的第一资源、科技强国的关键支撑、人才强国的重要保障，贯彻落实党的二十大精神需要打造新时代高质量教师队伍。要以“强师计划”为牵引，把教师队伍建设作为基础工作来抓，加快构建教师思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设相互促进的教师队伍建设新格局。整体提升中小学教师队伍教书育人能力素质，促进教师数量、素质、结构协调发展，为构建高质量教育体系奠定坚实的师资基础。孙其军　　北京市教育委员会副主任孙其军在讲话中表示，本次会议主题紧扣当前基础教育改革发展的关键，为全国教育工作者提供了一场超高规格的学术盛宴。海淀区教师进修学校作为中国教育学会初中教育专业委员会、教师专业发展研究中心秘书处，为全市基础教育改革发展提供了宝贵经验，也为全国基础教育高质量发展作出了重要贡献。他希望，中国教育学会初中教育专业委员会、教师专业发展研究中心继续凝聚专家、学校和一线教师的智慧，研讨赋能高质量育人的路径与策略，引领基础教育高质量内涵发展。   王方　　海淀区委教育工作委员会书记王方在讲话中表示，教育是海淀的“命根子”和“金名片”，是海淀兴区强区的重要支柱，为海淀经济社会发展提供了强大的源动力。本次会议是海淀教育创新发展的一次契机，对于海淀区乃至全国建设高质量教育体系，进一步提升初中教育质量和教师素养都具有重要意义。海淀区愿意与全国各地的教育同仁深入探讨，交流成果，共享智慧，相互借鉴，共同成长，为高质量育人赋能。 罗滨　　中国教育学会初中教育专业委员会理事长、北京市海淀区教师进修学校校长罗滨在《服务“双新”“双减”的教研新作为》主旨报告中表示，在深化基础教育课程改革，落实“双减”“双新”的大背景下，教研机构要有新作为，积极回应教师学习的新需求、探索基于AI的一体化联研、促进跨地区的协同提质，以专业服务赋能基础教育高质量发展。 崔允漷　　华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷在《学科实践与综合学习》主旨报告中表示，新课程背景下的新教学，“新”在素养导向、学科实践、综合学习、因材施教。学科实践代表学科育人方式变革的新进展，要求学习者像专家一样思考与行动，在教学情境中，运用学科的概念、思维与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境中的问题。综合学习要化信息为知识、化知识为素养，综合学习是“联结”引领下的学习方式重要变革。　　本次大会历时两天，通过主旨报告、专题报告、局长论坛、校长论坛、教师论坛等形式，围绕“教师课程育人能力提升”与“学校教育高质量发展”等方面展开深入研讨交流。会议汇聚了共143位教育行政部门负责人、专家学者、教研员和培训者、中小学校长和教师的研究与实践成果，为促进课堂教学提质增效、践行“双减”、落实“双新”，推动基础教育优质均衡发展献计献策。　　会议由中国教育学会、海淀区委教育工作委员会、北京市海淀区教育委员会主办，中国教育学会初中教育专业委员会、教师专业发展研究中心与北京市海淀区教师进修学校承办。 现场参会嘉宾合影

聚焦新时代教育评价改革与理论创新——中国教育学会中青年教育理论工作者分会第三十届学术年会召开　　9月17日，中国教育学会中青年教育理论工作者分会第三十届学术年会在广西桂林召开。年会主题为“新时代教育评价改革与理论创新”，旨在探讨新时代深化教育评价改革的理论创新问题及其解决方案。会议包含5场特邀嘉宾报告、8场大会主旨报告和60场分论坛主题报告。来自全国40余所高等院校、科研院所的近百名特约专家和中青年学者参加，线上参与人数达4.3万人。广西线下主会场　　中国教育学会副会长、清华大学资深教授谢维和，中国教育学会秘书长杨银付，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学冯建军教授，副理事长北京大学蒋凯教授、渤海大学朱成科教授、华中师范大学蒲蕊教授、华东师范大学周勇教授出席开幕式。华东师范大学李政涛教授，中国教育科学研究院研究员、《教育研究》主编邓友超，东北师范大学于伟教授，湖南师范大学刘铁芳教授，广西师范大学王枬教授、杨小微教授、高金岭教授作为特邀嘉宾出席开幕式。开幕式由中国教育学会中青年教育理论工作者分会副理事长、北京师范大学余清臣教授主持。会议嘉宾线上合影　　中国教育学会秘书长杨银付在致辞中指出，中国教育学会中青年教育理论工作者分会成立30年来，在顾明远先生等老一辈教育家、历任理事长和理事会的带领下，在众多中青年学者的共同努力下，我国教育理论实践不断迈向新的高峰。他强调，当前我国教育已经步入高质量发展的新阶段，高质量的教育发展需要高质量的教育评价。纵深推进教育评价改革，要坚持三点基本方向：一是要坚持新时代教育评价改革的正确方向，落实立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才的使命；二是要把握新时代教育评价改革的四个向度，以改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价为主要着力点；三是要彰显新时代教育评价改革的中国特色，扎根中国，以时代为关照，立足中国实际，服务国家战略，解决突出问题。 杨银付　　广西师范大学副校长、教育学部部长孙杰远在致辞中表示，此次年会有三个显著特点：一是立题深远，选题十分重要，将会产生广泛影响；二是大咖云集，本届年会专家阵容十分豪华，显示强劲阵容，预示中国教育研究的未来；三是场域强劲，此次年会产生的特有场域文化，将更有利于中青年文化教育者的成长与发展，必将是一次留下深刻要论的学术盛会。 孙杰远　　中国教育学会副会长、清华大学谢维和教授作题为《结果评价及其改进思路》的报告。他指出，结果评价是教育评价的主要形式之一，结果评价改革是教育评价改革的重要内容。结果评价改革需要关注如何协调评价标准的统一性与评价对象的差异性，如何协调评价的阶段性与个体成长的连续性。围绕这两个重大理论问题，结果评价改革要解放思想，不仅关注“人”的发展，而且关注“才”的发展。结果评价改进可沿着三条路径展开：一是建立“结果”的复数概念，以多样的结果去评价学生；二是让教师在学科学习中学会接纳学生，在阅读、写作、数学等学习活动中，用宽阔的胸怀为不同类型学生成长提供更多空间；三是优化作业与试题设计，以多样的作业与试题设计实现评价标准的多样化。谢维和　　中国教育科学研究院研究员、《教育研究》主编邓友超以“教育评价改革的一致性建构”为题作报告。他指出，在中国语境下，教育评价是个综合的概念，包括考试、评估、检查、监测等丰富内涵。通过分析国内外重大教育改革的历史演变与发展脉络，可发现重大教育改革必然呼唤教育评价改革。遵循教育改革和教育评价改革的叙事逻辑，新时代教育评价改革要关注一致性建构。一是建构教育评价与教育方针的一致性，要遵循德智体美劳全面发展的教育方针，自觉检视党的教育方针在各项教育行为、教育活动中的落实。二是建构教育评价与教育标准的一致性，要持续深化细化教育标准，推动教育评价改革落地生根。三是建构教育评价与其他教育改革的一致性，要因应教育改革产生的新形势、新变化，及时调整教育评价政策。四是建构教育评价与教育主体诉求的一致性，在多元教育主体持续博弈下，教育主体诉求的选择性不断收窄，国家要求的教育一致性持续上升，找到两者之间的平衡点是未来教育评价改革的基本方向。邓友超　　中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学冯建军教授在致辞中表示，十年来中国教育学会中青年教育理论工作者分会共召开了十届学术年会，紧紧围绕我国教育发展面临的现实问题，力图回答时代之问、中国之问。他表示，当前教育评价仍是一个世界难题，评价是从测量发展起来的，其发展经历了第一代的测量考试到第四代的建构性评价，对于如何落实新时代教育评价改革总体方案，还需要进一步考究。本次年会各位专家学者的深入探讨，有助于落实新时代教育评价改革总体方案，对于进一步扭转不科学的教育评价方式，推动中国教育评价改革落地生根，具有重要作用。 中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学教授冯建军致辞　　年会上，东北师范大学于伟教授、广西师范大学王枬教授、湖南师范大学刘铁芳教授分别作题为《陈元晖建设中国新教育学思想述要》《新时代乡村教师的公共使命》《从亚里士多德四因说看当前青少年成长与教育的基本问题》等报告。复旦大学徐冬青教授、华东师范大学周勇教授和李政涛教授，东北师范大学秦玉友教授和周霖教授，杭州师范大学严从根教授，广西师范大学杨小微教授和高金岭教授，分别作为“与谈人”，与特邀嘉宾展开学术对话。　　本次年会由中国教育学会中青年教育理论工作者分会主办，广西师范大学教育学部、广西民族教育发展研究中心承办，中国社会科学网提供媒体支持。

周文叶：素养导向的表现性评价——“基础教育评价”系列讲座（第四讲） 周文叶　　近日，由中国教育学会基础教育评价专业委员会与教育部基础教育教学质量评价指导专业委员会主办、北京教育督导评估院承办的基础教育评价改革“星期三论坛”通过线上直播方式举办，特邀华东师范大学教育学部课程与教学系主任、课程与教学研究所副所长周文叶作“素养导向的表现性评价”专题报告, 来自北京、上海、天津、重庆、广东、海南、四川等省市3000余人参加会议。会议由中国教育学会基础教育评价专业委员会常务副秘书长、北京教育督导评估院院长赵学勤主持。　　周文叶在报告中介绍了表现性评价的构成要素、表现性任务设计的关键点、评分工具的选择与评分规则的开发有关内容。她详细阐释了表现性评价的内涵与特征，分析了传统测试的局限，阐明了素养导向学习变革的重要意义，同时指出了表现性评价的挑战与优势，并分享了表现性评价设计资源。她还就表现性评价与核心素养的关系、表现性评价的特征、学科教师开展表现性评价等问题，与参会人员进行了互动交流。　　赵学勤在总结中表示，此次报告对表现性评价的功能和表现性任务设计进行了详细解读，表现性评价在课堂实践中开展深入探究，将有助于教师理解当前教育评价改革，对一线教师运用表现性评价具有重要的指导作用，对于提升教师教学能力具有重要的促进作用。