中国教育学会

AI时代的课堂教学应该如何变？ ——“新质课堂建设与创新人才培育研讨会”在京举行  　　为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》精神，主动应对AI时代给教育带来的机遇与挑战，推动课堂教学方式创新与人才培养模式转型升级，为全面提升基础教育质量、培养担当民族复兴大任的时代新人提供理论支撑与实践路径，2025年10月24日，“AI时代的课堂教学变革——新质课堂建设与创新人才培育研讨会”在北京市丰台区举行。  　　本次研讨会由中国教育学会、北京市丰台区人民政府指导，由中国教育学会《中国基础教育》杂志、中国教育学会区域教育创新研究分会、北京市丰台区教育委员会联合主办，北京市丰台区教育学院承办，北京师范大学学科教育团队协办。来自全国近20个省市的局长、校长、教师代表等600余人参会。 　　开幕式上，北京市丰台区人民政府副区长赵春丽与中国教育学会常务副会长翟博分别致辞。《中国基础教育》主编、中国教育学会区域教育创新研究分会秘书长孙金鑫主持开幕式，北京市丰台区教育委员会副主任（主持工作）曲兆军主持主旨报告环节。 赵春丽 　　赵春丽在讲话中表示，丰台区始终坚持教育优先发展战略，以创新驱动发展、以科技赋能教育，系统推进区域教育现代化进程。她指出，丰台区通过统筹全区资源、汇聚多方力量，凝聚校长教师群体的智慧与情怀，持续开展了一系列富有成效的探索实践。面对人工智能时代的到来，丰台区将加快发展“伴随每个人一生、平等面向每个人、适合每个人、更加开放灵活”的新教育生态。 翟   博 　　翟博在讲话中强调，新时代呼唤新教育，新教育需要新课堂。他提出三点重要主张：一要深刻把握人工智能时代教育发展新趋势，加快推进课堂教学模式变革；二要坚持以学生为中心，推动教学方式从“知识传授”向“素养培育”转变；三要坚持技术赋能与创新发展，深化数字技术与教育教学的融合，构建适应时代要求的新型育人模式。 孙金鑫 曲兆军 主旨报告 邹如强 　　在主旨报告环节，北京大学材料科学与工程学院院长邹如强以材料学科为范例，分享了学院“新工科”背景下人才培养的创新探索。北京大学于2020年推动新工科建设，提出“以理启工、以文冶工、以工促多”12 字方针。学院探索大中本研贯通，构建全周期育人链条，构建了重基础、强交叉、重实践的拔尖创新人才培养新模式，主动向高中衔接，通过开设博雅领航实验室、举办讲座、开办主题夏令营等方式，支持相关领域拔尖创新人才的发现和培养。 褚宏启 　　北京师范大学教授褚宏启系统阐述了基础教育阶段创新人才培养的三个关键维度：一是关注创新过程，培养学生的创新思维，解决学生“能不能”创新的问题；二是培育创新人格，激发学生的内在动机，解决学生“愿不愿”创新的问题；三是营造创新环境，构建鼓励探索的制度与文化，解决“让不让”创新的问题。同时，他强调需关注学生差异，对具有特殊潜质的学生应提供相匹配的英才教育。 王　磊 　　北京师范大学教授王磊系统阐述了基于学科能力系统促进学生创新素养发展的教学理论框架与实践路径，为学科教学如何落实创新人才培养提供了明确指引。她提出以“学习理解—应用实践—迁移创新”三级能力模型为核心，通过设计螺旋式单元教学路径，引导学生在解决真实、复杂问题的实践过程中，实现从知识掌握到认识方式自主化的跨越，实现知识往能力和素养的转化。 钟　灵 北京市丰台区教育学院院长钟灵分享了北京市丰台区系统化推进“新质课堂”建设的经验。他详细介绍了区域构建的“6E要素结构模型”（目标End、任务Engagement、场域Environment、工具Engine、证据Evidence、生态Ecosystem），将宏观教育理念转化为可操作、可观测、可评估的课堂实践。 高　琛 　　东北育才教育集团总校长高琛指出，面向未来的教育应是基于个体发展的教育、基于工具革命的教育、基于数据驱动的教育。在AI技术快速演进的新形势下，学校需构建“技术赋能、学为中心、数据驱动”的课堂新生态，并强调数智时代教师角色应向更具人本性和创造性的学习设计师转型。 管　杰 　　北京市第十二中学校长管杰通过语文“人机协同文本深读”和数学“雪花曲线”探究等鲜活案例，阐释了学校以问题情境化、资源智适化、交互立体化、评价即时化、学习个性化“五化课堂”为核心的实施路径，推动学生从被动接受者到主动探究者、教师从知识传授者到学习设计师的根本性转变。 分论坛  　　24日下午，会议设立了十一场平行分论坛，覆盖AI赋能教育、创新人才培养及九大学科领域。在AI赋能教育论坛与创新论坛中，来自全国的书记校长分享了人工智能重塑教学、优化设计、驱动变革的实践，探讨了从“统一标准”到“多样发展”的课堂生态重构。在学科分论坛中，语文探讨AI如何助力挑战性任务设计；数学聚焦“智启数理，融创课堂”；英语关注提升学生生成性学习质量的活动设计；科学领域（物理、化学、生物学）强调从知识到素养的转化，展示真实科研情境教学；人文社科（历史、地理、政治）则着力于批判性思维、家国情怀与跨学科理解力的培养。现场课、说课、专家点评环环相扣，理论与实践深度交融。 　　人工智能并非教师的替代者，而是重塑教育生态、释放师生潜能的强大赋能工具。它正推动课堂教学从传统的“知识传递”向未来的“思维激发、素养培育与创新赋能”全面转型。“新质课堂”的建设，远不止于技术应用，更是一场关乎教育理念、教学方式、评价体系乃至学校组织形态的深刻系统性变革。此次研讨会不仅为全国基础教育工作者提供了高质量的交流平台，更展示了北京市丰台区在区域教育创新，尤其是在“新质课堂”建设与创新人才培养方面的积极探索与丰硕成果。 分会场精彩瞬间

中国教育学会中青年教育理论工作者分会2025年学术年会举行 　　10月19日，中国教育学会中青年教育理论工作者分会2025年学术年会顺利举办。教育部党组成员、副部长任友群，中国教育学会会长朱之文，华东师范大学党委书记梅兵出席开幕式并讲话。开幕式由中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持。　　教育部国际交流司副司长李海，中国联合国教科文组织全国委员会秘书处副秘书长葛思颖，中国教育学会副秘书长赵应生，东北师范大学副校长邬志辉，华东师范大学副校长吴健，华东师范大学党委常委、组织部部长朱军文，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长柯政等参加开幕式。　　任友群在讲话中指出，教育理论研究是教育强国建设的先手棋，当前亟需立足中国实践，回答好如何以自主知识体系创新服务国家决策、如何凝练中国教育故事并提升国际影响力等时代命题。他对中青年教育理论工作者提出三点期望：一要扎根中国大地、坚持守正创新，加强对习近平总书记关于教育重要论述的学习、研究和阐释，从我国教育历史性成就与变革中提炼真问题，加快构建中国教育学自主知识体系，研究方法应注重本土与国际结合、定量与定性融通，切实服务于问题解决；二要突出问题导向、回应人民关切，聚焦人口结构变化对基础教育资源配置的影响、拔尖创新人才选拔与教育均衡、考试制度改革、“双减”等重大现实课题，推动理论研究转化为精准有效的政策建议，助力宏观教育治理；三要推进方法融通、引领范式变革，以更高站位推动研究方法创新，加强国际交流并善用教科文等平台，鼓励学者提出源自中国实践的理论创见，同时注重宏观趋势把握与微观案例深挖相结合，促进传统教育智慧与未来教育形态研究并重。他指出，中国教育实践规模与复杂性世所罕见，研究者应勇于理论创新，并积极支持中西部师范院校发展，深入基层一线，将个人研究融入国家发展大局，为教育强国建设贡献智慧。　　朱之文在致辞中指出，当前世界百年变局加速演进，我国正全面推进中华民族伟大复兴，教育在现代化建设进程中具有基础性、先导性、全局性作用。加快构建高质量教育体系，加快建设教育强国，落实教育、科技、人才一体部署，对教育工作提出一系列新要求。面对十四亿人口大国的教育改革发展实践，迫切需要教育理论创新与实践突破，这也为教育学术研究开辟了广阔空间。他对中青年教育理论工作者分会新一届理事会提出四点期望：一要坚持正确学术方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，牢牢把握教育的政治属性、人民属性与战略属性；二要积极搭建学术平台，通过组织课题研究、举办论坛、编发报告等方式，促进学术交流与人才成长；三要着力研究重大问题，立足中国实践，组织跨学科力量攻关重大理论与前沿问题，推动教育学自主知识体系构建；四要加强国际学术交流，跟踪国际前沿，拓展对话合作，提升中国教育学术的国际影响力。他强调，分会应团结全国中青年学术骨干，承担好理论创新、政策阐释、咨询服务、引领实践的重要使命，为加快建设教育强国贡献学术力量。 　　梅兵在致辞中指出，当前党和国家将教育提升至现代化建设的基础性、战略性支撑高度，教育强国建设加速推进，叠加百年变局与智能时代的新形势，对教育理论研究与实践提出更高要求。面对时代使命，教育理论界需深刻把握机遇挑战，积极应变创新，尤其要致力于推动教育学自主知识体系构建，以回应习近平总书记所强调的哲学社会科学大发展要求，助力中国自主知识体系成长。华东师大作为依托单位，深感责任重大，将对接国家战略，聚焦教育重大理论与实践问题，通过“教育+多学科”集群攻关与有组织科研，支撑理论创新与资政服务。她表示，学校将切实履行责任，支持中青年学者成长与分会发展，共同为构建中国教育学、支撑教育强国与中国式现代化贡献力量。　　开幕式后，华东师范大学教授崔允漷，东北师范大学教授邬志辉，复旦大学教授陆一，东北师范大学教授秦玉友，北京大学教授蒋凯，北京师范大学教授宋萑，杭州师范大学教授严从根，陕西师范大学教授胡金木，清华大学副教授王传毅作主旨报告。主旨报告环节由《华东师范大学学报（教育科学版）》主编杨九诠，浙江大学教授阚阅，北京大学副教授沈文钦，东北师范大学教授杨卫安，华南师范大学教授曾文婕分别主持。　　柯政作会议总结发言。他指出，本次会议与换届会相结合，旨在探讨“学术共同体建设”这一真实议题。会议特邀华东师大课程所与东北师大农村教育研究团队进行分享，是基于“真正办出成效的团队才具有真知灼见”的理念。总结强调倡导研究转型，鼓励学者关注真实且重要的问题，并运用理论做出贡献，而非仅局限于自身擅长领域。同时，会议依托中青会跨学科特点，着力聚焦各领域共同面临的挑战以促进交流。 　　另悉，中国教育学会中青年教育理论工作者分会第八届理事会成立大会于10月18日在华东师范大学召开。会议选举产生新一届理事会理事长、副理事长、常务理事及理事，并组建了新一届学术委员会，华东师范大学作为依托单位。　　本次年会由中国教育学会中青年教育理论工作者分会主办，华东师范大学教育学部、华东师范大学国家教育宏观政策研究院、教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所联合承办，汇聚了来自全国100余所高校、科研院所和相关社会机构近400余位专家、学者，共同探讨教育领域的前沿话题。年会以“教育强国战略下学术共同体的时代使命”为主题，聚焦学术共同体建设的理论思考、教育强国背景下的学术共同体建设、智能时代的学术共同体建设、跨学科融合与学术共同体建设、青年学者与学术共同体的传承等核心议题，设立五个平行论坛。其中，论坛一聚焦理论内涵与建设路径，强调伦理德性、国家立场及向“有文化科研”的转型。论坛二围绕教育强国目标，探讨如何通过强化学科自觉、完善评价机制来服务国家战略。论坛三关注智能时代的挑战与机遇，呼吁构建开放包容的数字学术生态以应对算法不平等等问题。论坛四着眼跨学科融合，分析合作中的制度障碍，倡导基于价值共识的协同创新。论坛五则重点关注青年学者的角色与传承，展现其在推动学术可持续发展中的探索与活力。各论坛共同为学术共同体的建设提供了理论支撑与实践方向。

中国教育学会青少年媒介素养分会启动青少年人工智能教育专项行动 　　9月25日至26日，以“智护未来：全球数字时代的未成年人保护与发展”为主题的2025年未成年人网络保护国际研讨会在北京举行。中国教育学会副会长周洪宇，中国教育学会副会长、秘书长杨银付出席会议。本次研讨会由中国网络社会组织联合会、中国教育学会、北京师范大学联合主办，旨在搭建跨国界、跨领域的交流合作平台，为未成年人网络保护凝聚全球智慧。周洪宇　　周洪宇在开幕式致辞中指出，中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极实施国家教育数字化战略行动，推动人工智能和教育深度融合，已建成全球规模最大、资源最丰富的国家智慧教育平台，并充分发挥人工智能优势，为数字时代未成年人健康成长提供了中国方案和中国智慧。他表示，中国教育学会青少年媒介素养分会始终高度重视青少年媒介素养及人工智能教育的课程研发和教育实践发展，在数字时代促进青少年媒介素质的全面提升，发挥网络及数字新媒介作用，服务青少年的健康成长是分会的使命，唯有积极求变、勇于创新，才能在数字时代为孩子们创造一个安全、健康、有益及更具韧性的数字空间。中国教育学会愿与全球同仁一道，为促进新时代未成年人的全面发展而努力，共同守护孩子们的美好童真。陈昌凤　　中国教育学会青少年媒介素养分会理事长、清华大学新闻与传播学院教授陈昌凤，在“人工智能时代数字素养教育”分论坛上，宣布启动“青少年人工智能教育专项行动”，专项行动旨在把最前沿的人工智能技术转化为儿童、教师、家长可触、可用、可生长的教育资源，推动城乡学校、家庭、社区和行业协同发展，共建面向未来的教育共同体，为青少年提供更全面、更前沿的人工智能教育，帮助他们在数字时代更好地成长。她表示，青少年媒介素养分会将在今后工作中继续深耕青少年媒介素养教育领域，积极探索创新教育模式，加强与各方的交流合作，推动青少年媒介素养教育的普及与深化。　　研讨会围绕人工智能时代数字素养教育、未成年人网络保护的法治实践设置分论坛，并设置配套活动。来自20多个国家及相关国际组织的近200位中外嘉宾，共同探讨未成年人网络保护的前沿问题，分享实践经验，发布一系列重要成果。主论坛发布了“@芽”未成年人网络保护公益行动计划成果、未成年人网络安全视频课程等，同时举行了《网络安全技术 人工智能技术涉及未成年人安全应用指南》国家标准编制启动仪式。　　本次研讨会不仅为全球未成年人网络保护事业注入了强劲动力，也为各国打破治理壁垒、凝聚保护共识提供了有力平台，为未成年人打造更安全、更健康、更友好的数字成长环境，展现了中国在未成年人网络保护领域的积极作为与责任担当。

为AI时代高中教育高质量发展探新路普通高中校长年会（2025）在广东深圳举办 会议现场　　2025年9月19日至20日，普通高中校长年会（2025）在广东深圳举办，会议主题为“AI时代高中教育高质量发展”。本次年会由中国教育学会指导、中国教育学会高中教育专业委员会主办、香港中文大学（深圳）承办。广东深圳市委副书记、市长覃伟中，中国教育学会名誉会长顾明远先生，中国教育学会常务副会长吕玉刚，广东省教育厅副厅长李璧亮，经合组织教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔在会上致辞。中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持开幕式和主旨报告环节。全国教育领域专家学者，普通高中学校书记、校长、教师代表，深圳市各区及有关部门负责人等2000余人现场参会。 广东深圳市委副书记、市长覃伟中致辞 　　覃伟中代表深圳市委、市政府向年会的召开表示祝贺。他表示，深圳市深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，始终把教育摆在优先发展的战略位置，以超常规力度、加大投入办教育，推动义务教育优质均衡发展、高中教育特色多样化发展、高等教育高水平有特色发展、职业教育产教融合高端化发展。希望以本次年会为契机，加强与中国教育学会和全国各地优秀高中的交流合作，聚焦育人关键环节和重点领域改革，探索建设高质量教育体系新路径，携手为推进教育现代化、建设教育强国作出新的更大贡献。中国教育学会名誉会长顾明远先生致辞 　　顾明远在致辞中指出，高中是教育体系中最重要的一环，既要为高校培养高水平科学技术杰出人才打好基础，又要为培养掌握现代技术的创新型的建设人才打好基础。他强调，高中教育要深入教育改革，提高教育质量，转变教育观念，构建适合每一个高中生个性化发展需求的教育模式和教学方法。要办成综合高中的办学模式，构建不同的课程模块供学生自由选择，充分发挥学生的特长和潜力；要建立多种学生自治团体开展自我活动，如体育队、科技小组、文艺团体等，让学生在活动中增加知识、增长智慧、提高领导力，为建设教育强国、实现教育现代化作出应有贡献。中国教育学会常务副会长吕玉刚致辞 　　吕玉刚在致辞中指出，要深入贯彻党中央关于普通高中教育的重大部署，充分认识普通高中教育肩负的重大使命，加快推进普通高中优质特色发展，以教育家精神铸魂强师。高中教育专业委员会要发挥好桥梁纽带和服务平台作用，努力为高中教育改革发展做好服务工作。他希望，校长在办学治校过程中，深入交流，凝聚共识，共同谱写我国普通高中教育高质量发展的新篇章。广东省教育厅副厅长李璧亮致辞　　李璧亮在致辞中介绍了广东省教育改革取得的主要成就。他表示，本次年会聚焦主题共商AI时代下的高中教育高质量发展大计，是一场大规模、有品质、高规格的教育学术盛宴。广东省教育厅将次此次年会为契机，进一步深化教育综合改革，以AI为引擎，着力构建智慧教育生态，推动教育高质量发展，为教育强国建设贡献广东经验。经合组织教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔致辞 　　安德烈亚斯·施莱歇尔在致辞中表示，人工智能的兴起应当促使教育更加注重那些无法简单用代码来衡量的人类能力，包括人们的意识，处理复杂社会关系的能力，在不确定情况下进行道德判断的能力，以及创造真正新事物的能力等。人工智能转型不仅关乎谁拥有最好的技术，更关乎谁最具想象力，以及由人工智能赋能的教与学可以达到什么样的高度。他指出，人工智能的崛起正在深刻重塑传统教育模式，校长作为学校的引领者，要确保师生安全且有效地使用人工智能技术。中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持会议　　19日上午，中国工程院院士、香港中文大学（深圳）校长徐扬生作《人工智能时代的教育》主旨报告，教育部课程教材研究所副所长刘月霞作《深化课程教学改革，推进高中育人方式变革》学术报告，复旦大学高等教育研究所副所长、《复旦教育论坛》主编陆一作《我国考试选拔体制下拔尖创新人才培养的实证分析》学术报告。 中国工程院院士、香港中文大学（深圳）校长徐扬生 教育部课程教材研究所副所长刘月霞 复旦大学高等教育研究所副所长、《复旦教育论坛》主编陆一　　19日下午，会议围绕建构数智时代的高中课程体系、AI赋能课堂教学变革、拔尖创新人才发现和基础培养、科学高中建设、大众传播时代的学校形象塑造、校本教研的新型组织、高中教育AI应用场景创新等主题设置了7个分会场，教育专家、名校校长、行业代表现场对话，深度研讨学校管理与教学实践中的关键问题，交流办学经验，共谋发展新策，为学校高质量发展注入全方位动能。分会场花絮　　　20日上午，中国教育科学研究院院长李永智作《AI时代，对高中教育的思考》主旨报告，中国教育学会副会长、秘书长杨银付作《深入学习习近平总书记重要讲话精神，加快建设教育强国》主旨报告。年会还组织与会代表前往深圳市特色高中、知名企业及研究院所进行实地考察，了解AI赋能教育教学应用场景及高新技术发展新进展，助力广大高中学校学习先进经验、对接跨领域资源，启迪以科技手段赋能办学治校新思路。 中国教育科学研究院院长李永智作主旨报告 中国教育学会副会长、秘书长杨银付作主旨报告　　本次年会汇聚教育领域权威专家学者和教育一线优秀书记、校长，精准聚焦高中育人关键环节与重点领域改革，围绕人工智能时代高中育人方式变革与教学模式创新、高中教育数字化转型及内涵式发展、建设教育强国背景下拔尖创新人才基础培养等议题展开了全面、深入探讨。  　　18日下午，召开的中国教育学会高中教育专业委员会第八届理事会成立大会上，表决产生了中国教育学会高中教育专业委员会第八届理事会理事、监事，以及理事长、副理事长、常务理事、秘书长。中国教育学会副会长唐江澎当选理事长，王良等19人当选副理事长，王亦群等62人当选常务理事，谭小青当选秘书长，王莉萍当选监事。 中国教育学会高中教育专业委员会第八届理事会合影留念

中国教育学会学校教育心理学分会第九届理事会成立大会暨2025年度学术会议在浙江嘉兴举行　　2025年8月29日至30日，中国教育学会学校教育心理学分会第九届理事会成立大会暨2025年度学术年会系列活动在浙江嘉兴举行。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会学校教育心理学分会第八届理事长方晓义等出席会议。本次年会主题为“构建校家社协同体系，深化学生心理健康教育”。　　29日，中国教育学会学校教育心理学分会第九届理事会成立大会召开，来自全国各地的专家学者、理事会候选人及会员代表参加会议。杨银付　　按照换届程序，杨银付宣读了《关于对中国教育学会学校教育心理学分会换届工作的批复》。他在讲话中对分会未来工作提出殷切期望，希望分会进一步加强自身建设，提升学术影响力和社会服务能力，为我国教育事业改革发展提供有力的心理学支撑。黄四林　　中国教育学会学校教育心理学分会第八届理事会秘书长黄四林作工作报告。他全面总结了过去一届理事会在推动学校教育心理学发展、促进学术交流与服务教育实践等方面取得的成绩。　　依据《中国教育学会章程》《中国教育学会分支机构管理办法》《中国教育学会分支机构换届工作总体方案》有关规定，与会代表听取了第九届理事会的构成情况说明，并审议通过了《选举办法》，选举产生了新一届理事会理事94人、常务理事20人、副理事长10人，监事1人。方晓义当选为中国教育学会学校教育心理学分会第九届理事会理事长，黄四林当选中国教育学会学校教育心理学分会第九届理事会秘书长。学会领导为新一届理事会代表颁发聘书　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付为新一届理事长方晓义颁发聘书，杨银付与方晓义为副理事长、秘书长、监事及副秘书长颁发聘书。方晓义　　方晓义作表态发言并介绍新一届理事会工作思路。他表示，学校教育心理学分会将在中国教育学会领导下，在新一届理事会的共同努力下，积极推进学科建设、深化学术交流、拓展服务实践，为推动中国教育心理学事业的高质量发展贡献分会力量。康　震　　北京师范大学副校长康震代表中国教育学会学校教育心理学分会依托单位讲话。他对分会成功换届表示祝贺，强调教育心理学在立德树人过程中的重要作用，表示北京师范大学将充分发挥学科优势与资源平台优势积极支持分会发展。第九届理事会第一次工作会议　　成立大会后，中国教育学会学校教育心理学分会第九届理事会召开第一次工作会议，对未来五年的工作规划与年度重点任务进行部署。　　30日上午，中国教育学会学校教育心理学分会2025学术年会在嘉兴南湖实验学校中港校区开幕。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，嘉兴市教育局党组书记、局长武曜云，浙江师范大学副校长张建珍，中国教育学会学校教育心理学分会理事长方晓义等出席会议并致辞。来自全国各地的专家学者、教育工作者围绕会议主题分享前沿研究成果与实践经验。浙江师范大学心理学院院长孙炳海主持开幕式。杨银付　　杨银付在致辞中强调，要落实立德树人根本任务，准确把握心理健康教育的时代使命。他建议，要加快构建中国特色的心理健康自主知识体系，不断强化学术创新与实践转化能力，推动家校社协同育人机制持续完善，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献心理学的专业力量。武曜云　　武曜云在致辞中介绍了嘉兴市在推进“积极教育”方面的系统实践与显著成果。她指出，嘉兴通过构建政府、学校、家庭、社会“四位一体”协同育人机制，不断健全心理健康服务体系，逐步形成“大德育、大健康、大协同”育人新格局。她表示，嘉兴市教育局将持续完善区域心理健康教育体系，助力学生全面成长。张建珍　　张建珍在致辞中介绍了浙江师范大学心理学学科在人才培养、社会服务及心理健康教育等方面的创新举措。她分享了学校在推进区域心理健康服务体系建设中取得的成效，表示浙江师范大学将继续全力支持中国教育学会工作，共同探索心育新路径、新模式。方晓义　　方晓义在致辞中表示，本届年会聚焦“校家社协同”这一关键机制，旨在将心理健康教育的关注对象从学生延伸至教师与家长，通过三方协同联动共同促进学生心理健康的全面提升。方晓义　　在主题报告环节，方晓义以《家校合作，共促学生发展》为题，系统梳理了家校合作从“保护模式”走向“合作伙伴模式”的五个发展阶段。该方案通过情感、认知、行为等多层面的联合课程，有效提升学生学习投入度、自尊及主观幸福感，为家校协同育人提供了理论依据与实践路径。李伟健　　浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室专家李伟健作题为《青少年极端心理危机的影响因素与防范对策：基于心理解剖研究》的报告。他提出应通过“心理解剖”方法对心理危机进行科学溯源，构建“三全家庭教育指导体系”，推动家长、教师、学生共同参与危机预防与干预。借助亲子沟通班会课等多种形式，进一步强化家校社协同干预机制的有效性和持续性。　　在学术论坛环节，多位来自区域和学校一线的教育工作者分享了教育教学经验。嘉兴南湖实验学校教育集团校长王建良，桐乡市教育局副局长路茂方，海宁市实验小学党总支书记徐晓良，金华市金东区第二实验小学副书记庄晓倩、副校长李群等分别作专题报告，内容涵盖家校共育、区域心育推进、学科融合与社会情感能力培养等多个方面。　　与会代表一致认为，本次学术年会通过高水平报告与深度交流，为推进我国学校心理健康教育提供了新思路、新方法，为构建更加科学的校家社协同育人体系注入了强劲动力。　　本次年会由中国教育学会学校教育心理学分会主办，浙江师范大学心理学院与嘉兴市教育局承办，嘉兴南湖实验学校教育集团协办。

中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会成立大会暨贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》学术研讨会在京召开 　　2025年6月22日，中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会成立大会暨贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》学术研讨会在首都师范大学召开。中国教育学会常务副会长翟博，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会副会长、北京外国语大学党委书记王定华，中国教育科学研究院副院长于发友，中国期刊协会副会长、中国人民大学书报资料中心总编辑高自龙，首都师范大学党委书记曹文军，首都师范大学党委常委、副校长蔡春等出席大会。来自全国教育理论期刊、高等院校、教育科研机构的百余位专家学者参会。会议现场翟　博　　翟博在致辞中强调，教育理论期刊须强化使命担当。一是建设教育强国理论构建的主阵地，深度解读政策要义、挖掘中国实践经验、产出原创性研究成果；二是打造教育文化传播与价值引领的核心平台，弘扬优秀传统文化智慧，讲好中国教育故事；三是构筑青年学术群体成长的孵化体系，通过机制创新扶持年轻学者发展。期刊界应以高度的使命感和协作精神，推进平台共建、资源共享、机制协同创新，全面提升期刊集群发展质量。蔡　春　　蔡春在欢迎词中指出，在落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的关键时期，首都师范大学始终立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，深耕基础教育与教育学科特色发展，通过创刊《教育学展望》强化学术创新引领。他表示，首都师范大学愿与兄弟单位加强协作，共同提升教育科研水平。高宝立作工作报告　　中国教育学会教育理论刊物分会第五届理事会理事长高宝立代表上一届理事会作工作报告。他表示，在中国教育学会的领导下，在全体理事的共同努力下，第五届理事会各方面工作取得了显著成效，一是坚持正确政治方向，提高期刊政治站位；二是围绕国家发展大局，努力服务中心工作；三是强化期刊群建设，提升品牌影响力。杨银付　　会上，中国教育学会副会长、秘书长杨银付宣读《关于同意中国教育学会教育理论刊物分会换届的批复》。　　依据《中国教育学会章程》《中国教育学会分支机构管理办法》《中国教育学会分支机构换届工作总体方案》有关规定，经大会选举和表决通过，产生了中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会理事长、副理事长、常务理事、秘书长、副秘书长和监事。高宝立当选第六届理事会理事长，张彩云等9人当选副理事长，张彩云当选秘书长，贾玉超等7人当选副秘书长，胡咏梅等35人当选常务理事，王辉当选监事。中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会成立　　中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会理事长高宝立作表态发言，并介绍新一届理事会工作思路。他表示，第六届理事会要贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，推动分会工作开创新局面。对于未来工作开展，他提出四点希望和要求，一是坚持政治建会，把握正确方向；二是坚持学术强会，推动理论创新；三是坚持特色兴会，提高服务效能；四是坚持开放办会，持续扩大优势。于发友　　中国教育学会教育理论刊物分会依托单位中国教育科学研究院副院长于发友作表态发言。他表示，中国教科院将继续对教育理论刊物分会的工作给予有力支持，并祝分会工作取得更大成绩。　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付作总结讲话。他对第五届理事会的工作成绩予以充分肯定，他表示，在中国教育学会的领导和全体理事的共同努力下，教育理论刊物分会第五届理事会在过去六年坚持正确政治方向，提高期刊政治站位；围绕国家发展大局，努力服务中心工作；强化期刊群建设，提升品牌影响力。他指出，第六届理事会的成立，标志着教育理论刊物分会步入新的历史阶段。建设教育强国，不仅要有坚实的教育制度保障、强大的师资队伍和优质的教育资源，更需要有强大的理论支撑和自主知识体系。教育理论刊物肩负着引领学术方向、服务国家战略、支撑教育实践的多重使命，是连接国家战略与基层教育实践、推动教育学知识生产与传播的核心平台。他就新一届理事会的工作提出六点期望，一是确保教育理论研究的正确方向；二是提升教育理论研究的引领效能；三是促进教育理论研究的跨界融合；四是健全理论期刊体系的协同机制；五是深化国际对话合作，构建中国教育学术全球传播体系；六是加强自身建设，完善分会内部治理体系和工作模式，规范组织运行。王定华　　在主旨报告环节，中国教育学会副会长、北京外国语大学党委书记王定华作“教育强国背景下中国高校参与全球教育治理方略”的主旨报告，他强调，建设教育强国必须加强国际交流合作，努力构建具有全球影响力的重要教育中心，要以“人类命运共同体”理念为价值导向，重点做好六方面工作，一是做好人员双向交流；二是引入优质资源；三是推进“一带一路”；四是办好孔子学院；五是讲好中国故事；六要参与全球治理。高自龙　　中国期刊协会副会长、中国人民大学书报资料中心总编辑高自龙作“学术民主、学术期刊与学术共同体建设”的主旨报告。他聚焦学术期刊如何融入数字时代的学术共同体建设，基于人大复印报刊资料通过编委会制度改革建构学术共同体编刊机制的实践，以及“学术世界”这一学术共同体建设的实践样本，他指出，在数智化时代学术期刊应主动运用网络技术赋能发展，探索学术民主化机制，深度融入学术共同体，共创开放协同、共建共享的学术交流传播新生态。张　爽　　首都师范大学教育学院院长、《教育学展望》副主编张爽主持学术讨论环节。与会专家学者围绕“贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，期刊何为”主题，聚焦教育强国战略背景下教育理论刊物的使命、中国教育学自主知识体系构建、学术期刊的评价与发展路径、数智化转型中期刊面临的新挑战等议题展开深入交流。张彩云　　中国教育学会教育理论刊物分会第五届理事会副理事长兼秘书长张彩云主持教育理论刊物分会理事会换届大会。  　　会议由中国教育学会教育理论刊物分会主办，首都师范大学承办，首都师范大学教育学院和《教育学展望》编辑部协办。分论坛一分论坛二分论坛三分论坛四

中国教育学会学前教育专业委员会理事会换届会议暨第六届学前教育质量评价与提升学术研讨会在武汉召开 　　2025年6月13日至15日，中国教育学会学前教育专业委员会（以下简称“学前专委会”）理事会换届会议暨第六届学前教育质量评价与提升学术研讨会在湖北省武汉市华中师范大学召开。中国教育学会常务副会长吕玉刚、学前专委会第二届理事会理事长黄瑾以及多位专家代表出席会议。学前专委会第三届理事会候选人及会员代表等近180人参加会议。学前专委会第二届理事会秘书长左志宏主持理事会换届会议。中国教育学会学前教育专业委员会理事会换届会议　　学前专委会第二届理事会理事长黄瑾代表第二届理事会作工作报告。她汇报了过去五年学前专委会在科研引领、学术交流、政策响应、实践服务等方面的主要工作。吕玉刚宣读换届批复文件　　中国教育学会常务副会长吕玉刚宣读了《关于对中国教育学会学前教育专业委员会换届工作的批复》。他在讲话中指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，中国教育学会学前教育专业委员会作为全国学前教育的重要学术组织，要始终坚持社会主义办学方向，强化使命担当；要密切联系基层一线，广泛汇聚队伍；要准确把握学前教育规律，始终坚持以儿童为中心的重大原则；要不断优化学前教育资源配置。他希望，学前专委会以更加务实的作风、更加专业的水准，推动学前教育各项工作不断向前发展。吕玉刚为黄瑾颁发聘书　　与会代表听取了第三届理事会候选人名单构成的说明及选举办法，并进行表决。会议选举产生了学前专委会第三届理事会。来自全国学前教育研究与实践领域的175名同志当选第三届理事会理事，华东师范大学黄瑾当选第三届理事会理事长，华中师范大学蔡迎旗等17位同志当选理事会副理事长，云南师范大学曹能秀等60位同志当选理事会常务理事，华东师范大学李召存当选理事会秘书长，华中师范大学李卉当选理事会监事。会上，学前专委会第三届理事长黄瑾作表态发言，并介绍第三届理事会工作思路。戴立益　　中国教育学会学前教育专业委员会依托单位华东师范大学副校长戴立益作线上致辞。他表示，学前专委会肩负着引领社会创新、服务国家战略的崇高使命，在学前教育政策法规健全、中国特色幼教模式探索等方面作出了卓有成效的工作。期待新一届理事会勇当理论创新的先行者，善做政策的咨询者和智囊团，敢为实践变革的助推器，为我国学前教育发展贡献更大的力量。中国教育学会学前教育专业委员会2025年学术年会暨第六届学前教育质量评价与提升学术研讨会会议现场　　14日上午，中国教育学会学前教育专业委员会2025年学术年会暨第六届学前教育质量评价与提升学术研讨会在华中师范大学桂子山校区大学生活动中心报告厅开幕。本次会议由中国教育学会学前教育专业委员会主办、华中师范大学教育学院承办、华东师范大学中国婴幼儿教养研究院协办。华中师范大学教育学院党委书记陈雪玲主持开幕式。左起：吕玉刚、刘宏达　　中国教育学会常务副会长吕玉刚和华中师范大学副校长刘宏达分别作开幕式致辞。他们表示，本次会议聚焦“学前教育现代化与高质量发展”，探讨质量评价、数字赋能、融合教育等议题，对推动我国学前教育的高质量发展具有重要意义，期待专家们的深入交流。来自全国各地的学前教育专家、学者和一线工作者等400余人参会。一排左起：李少梅、黄　瑾二排左起：蔡迎旗、桂素心　　上午场主旨报告由中国教育学会学前教育专业委员会副理事长李少梅主持。华东师范大学教授黄瑾、华中师范大学教授蔡迎旗和澳大利亚拉筹伯大学教授桂素心，分别以“新时代我国托幼一体化体系建设的问题与挑战”“推行免费学前教育的国际经验与中国路径”“复杂化的质量评估：谁的声音被静音了？”为题作主旨报告，深入探讨托幼一体化建设面临的关键问题与挑战，以及学前教育质量的多维属性和生态理论构建等议题。一排左起：郭力平、严仲连二排左起：李敏谊、张　晓　　下午场主旨报告由华中师范大学教育学院副院长田友谊主持。华东师范大学教授郭力平、东北师范大学教授严仲连、北京师范大学教授李敏谊和香港大学副教授张晓，分别围绕“面向人工智能时代的幼儿园教师专业发展”“《学前教育法》的三重逻辑”“西部农村学前教育质量整体提升路径与对策”“基于儿童发展视角的高质量学习活动”等议题作主旨报告。　　15日，大会举行了6场平行分论坛，34场精彩报告。分论坛聚焦“新人口形势下学前教育变革与治理”“园-家-社合作共育与融合教育”“新时期幼儿园课程建设与评价改革”“数字化时代的儿童学习与教师发展”“生育友好型社会与托幼一体化服务”等议题展开深入探讨与交流。

助力深化区域教育综合改革 服务基础教育高质量发展——中国教育学会召开会议开启区域教育创新研究新篇章会议现场　　如何锚定教育强国建设目标，深化基础教育综合改革？人口变化对我国教育公共服务有哪些影响？人工智能大模型技术如何应用于教育现场？如何提升学校规范管理水平？拔尖创新人才如何培养？科学教育中的问题和障碍如何解决？数智背景下学校变革如何进行？为更好地服务和推进区域教育改革创新，提升区域教育质量水平，激发学校创新活力，2025年5月24日至25日，中国教育学会区域教育学术年会暨学校教育学术年会在湖北省武汉市召开。　　教育部基础教育司副司长朱东斌，中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长吕玉刚，中国教育学会常务副会长、中国教育学会区域教育创新研究分会理事长翟博，湖北省人大常委会原副主任、中国教育学会副会长周洪宇，中国教育学会副会长、秘书长杨银付等出席会议。来自全国各省市自治区代表共400余人参加会议。　　会议围绕“深化区域教育综合改革 激发学校发展创新活力”主题，邀请教育内外知名专家学者，围绕影响当前区域教育和学校教育发展中的热点和难点问题，如区域教育综合改革、人口变化与教育应对、人工智能与教育应用、学校规范管理与教育教学创新活力激发等,进行深度分析与跨界分享。吕玉刚　　深化教育综合改革是会议讨论的首要问题。吕玉刚在讲话中指出，《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》专门提出“深化教育综合改革，激发教育发展活力”。他表示，目前基础教育改革已经进入攻坚期和深水区，深层次矛盾和问题涉及面更广、关联度更高，靠原来的单项改革或局部突破已难以奏效，需要根据新的形势和要求，继续深化综合改革，为基础教育高质量发展提供强大动力和支撑。朱东斌　　朱东斌在讲话中指出，我国举办着世界上最大规模的基础教育，面对学龄人口规模的新变化、教育强国建设的新要求、人民群众对优质教育的新期盼、数字时代对教育带来的新挑战等新形势，必须加快构建适应人口变化的资源配置体系、全面培养的育人体系、富有成效的中等教育体系、覆盖全民的公共服务体系、科学规范的治理体系、数字化战略支撑体系，推动基础教育综合改革落地见效，加快办强办优我国基础教育。王开泳　　人口变化对教育公共服务发展的影响是会议关注的难点问题。中国科学院地理科学与资源研究所研究员王开泳阐述了人口变化对教育公共服务发展的影响，引发与会人员深度关注。他建议，要密切关注我国的人口转型与变动态势，未雨绸缪，做好教育顶层设计与前瞻布局；要优化教育资源配置，促进区域、城乡教育均衡公平发展；科学调整教育结构，提高教育质量和均衡化水平。左起：王士进、唐江澎　　数智背景下的区域教育发展与学校变革是代表们关注的热点话题。科大讯飞副总裁、讯飞AI研究院执行院长王士进对人工智能大模型最新技术进展的介绍，中国教育学会副会长、江苏省锡中教育集团总校长唐江澎对“AI 时代的学生画像”的描述，引发与会人员讨论。专家认为，大模型是每个人的生产力，数智背景下，人人都要懂AI，要解放生产力，释放想象力，培养适应智能时代要求的创新人才，培养站在人工智能肩膀上的新人类。一排左起：孟　晖、杨振峰二排左起：郝奎刚、孙传贵　　区域教育的优质均衡发展是各地教育行政部门高度关注的话题。湖北省武汉市人民政府副市长孟晖介绍了武汉以“区域均衡”引领义务教育优质均衡的武汉经验；上海市教育委员会副主任杨振峰介绍了“双智”融合赋能基础教育高质量发展的上海经验；天津市教育委员会副主任郝奎刚介绍了推进区域基础教育扩优提质的天津实践；湖南省教育厅副厅长孙传贵介绍了“三聚焦三提升”全面推进教育系统乡村振兴的湖南经验，福建厦门、广东广州、江苏常州等地也分别介绍了各地高标准定位区域教育、高水平激发学校创新活力、促进基础教育综合改革的本地实践与探索。江苏省镇江市、重庆市渝中区、河南省洛阳市等地，分别介绍了新成长教育、全员导师制、区域一体试点赋能、以提升质量打造优质均衡“新范式”、体育“C位”促五育融合等区域特色实践经验。一排左起：吕玉刚、姜　钢、文　雯二排左起：王　华、高　琛、王淑芳三排左起：徐友礼、汪拥军、窦桂梅　　与会领导专家和中小学校长围绕学校办学活力激发与教育教学创新进行了探讨。吕玉刚强调要以教育家精神引领教师队伍建设。教育部考试中心原主任姜钢介绍了深化高考综合改革的主要关注点。清华大学教育学院副院长文雯从大中衔接视角下谈创新人才培养。北京师范大学第二附属中学校长王华、辽宁省沈阳市东北育才教育集团总校长高琛、陕西省西安高新一中党总支书记王淑芳、北京亦庄实验中学校长徐友礼、湖北省武昌实验中学校长汪拥军、清华大学附属小学校长窦桂梅等，分别从不同角度介绍了学校开展科学教育、拔尖创新人才培养、大中小思政教育一体化等方面的宝贵探索。一排左起：杨银付、翟　博、姜同河二排左起：肖　汶、安雪慧、孙金鑫　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会常务副会长、《中国基础教育》总编辑翟博，黑龙江省教育厅一级巡视员姜同河，北京教育学院副院长肖汶，中国教育科学研究院区域教育研究所所长安雪慧，《中国基础教育》主编孙金鑫等分别主持了两天的主论坛环节。教育部中学校长培训中心主任、中国教育学会副会长李政涛，湖北大学师范学院院长程斯辉分别作大会观察分享报告。

中国教育学会教育政策与法律研究分会2025年学术年会暨换届大会在海口举行 合影留念　　2025年4月26日至27日，中国教育学会教育政策与法律研究分会2025年学术年会暨换届大会在海南省海口市举行。中国教育学会副会长黄政，中国教育学会教育政策与法律研究分会第三届理事会理事长、首都师范大学教育学科首席专家劳凯声，北京市人大常委会教科文卫办公室主任孟繁华，海南师范大学党委书记许玫，海南省教育厅副厅长崔莹等领导和专家出席开幕式。本次会议主题为“教育强国建设，教育政策与法律何为？” 首都师范大学教育学院院长张爽主持学术年会开幕式及换届大会。来自全国高校、教育科研机构、教育行政部门、中小学校等近150位代表参加会议。　　许玫在欢迎辞中表示，中国教育学会教育政策与法律研究分会在教育政策与法律研究领域成果丰硕，始终走在教育改革前沿。她邀请专家为教育学科发展提供专业指导和建议，共同助力国际教育创新岛和海南自贸港建设。　　崔莹在致辞中表示，海南自贸港建设为教育政策与法律研究提供了实践样本，欢迎专家聚焦海南教育需求，助力海南教育高质量发展。　　劳凯声代表中国教育学会教育政策与法律研究分会第三届理事会作工作报告。他指出，第三届理事会以学术会议为阵地搭建高水平对话平台，成功举办8次学术会议，超过2000人次参与；以学术成果为支点，分会理事发表百余篇成果；注重应用转化，服务教育政策制定与立法；托举青年人才，为青年学者成长发展提供制度化支持。站在新起点，期待分会持续深化基础理论研究，推动教育法典落地，强化智库功能并促进国际交流，持续助力教育改革发展。　　按照分会换届大会程序，中国教育学会副会长黄政宣读学会换届批复文件。与会代表听取了新一届理事会候选人名单构成的说明及选举办法，并进行表决。大会选举产生中国教育学会教育政策与法律研究分会第四届理事会。来自教育政策法律研究与实务领域的113名同志当选第四届理事会理事，孟繁华当选第四届理事会理事长，申素平、李红勃、张雪、范国睿、周海涛、龚向和、蔡春、薛丽霞当选理事会副理事长，马焕灵、王蕊等32位同志当选理事会常务理事，张爽当选理事会秘书长，王智超、何颖当选理事会副秘书长，田汉族当选理事会监事。第四届理事会秘书处设在首都师范大学教育学院。 黄政为孟繁华颁发聘书　　中国教育学会教育政策与法律研究分会第四届理事会理事长孟繁华作表态发言，并介绍第四届理事会工作思路。他指出，党的二十大和《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》为教育事业发展和教育政策与法律研究指明方向，分会要准确把握教育强国建设战略定位，深刻认识教育政策与法律研究的时代使命，致力于服务国家战略与教育改革发展。面对新形势新任务，第四届理事会要重点抓好三个方面工作，切实履行好分会的使命担当：一是加强组织建设，优化治理结构；二是搭建学术平台，汇聚研究力量；三是深化教育研究，推动成果转化。他表示，理事会将充分发挥分会智库和桥梁作用，促进教育政策与法律建设高质量发展。　　会议最后，中国教育学会教育政策与法律研究分会邀请劳凯声担任分会荣誉理事长，第三届理事会副理事长担任学术顾问并举行聘书颁发仪式。　　黄政在总结讲话中肯定分会在劳凯声等老一辈学者带领下为教育政策与法律建设做出的贡献。他指出，建设教育强国是教育系统的头等大事，教育政策与法律研究分会肩负着为教育强国建设提供智力支持和理论保障的使命，分会要始终面向国家需求，加强政策研究，为教育发展提供理论和政策支持。　　在学术年会上，劳凯声和教育部政策法规司副司长张雪分别作题为“教育法发展中的部门法定位问题”“加快建设教育强国：教育政策与法律研究的新形势新任务”的主旨报告。年会同时设有主论坛和三个分论坛。来自北京师范大学、华东师范大学、中国人民大学、中国政法大学、海南师范大学等全国27所高校、科研机构的专家和中小学校领导，围绕教育法典编纂与法制体系建设、教育高质量发展的体制与制度保障、教育强国建设中的权利保障等议题作主题报告。　　在新的历史起点上，中国教育学会教育政策与法律研究分会将以本次会议为契机，以更高的站位、更宽的视野、更大的担当，为教育强国建设贡献智慧和力量。

中国教育学会中小学综合实践分会2025年研学实践高质量发展研讨会在成都举办 　　近日，中国教育学会中小学综合实践分会2025年研学实践高质量发展研讨会在四川省成都市举办。会议主题为“聚焦研学课程 校家社共筑实践育人新路径”。本次会议旨在落实立德树人根本任务，积极响应并落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》要求，拓展实践育人的空间和阵地，充分发挥研学实践教育的综合育人价值，校家社协同促进中小学研学实践高质量发展。中国教育学会副会长田慧生，中国教育学会中小学综合实践分会理事长郝志军，副理事长李臣之、潘洪建、杨培禾，副理事长兼秘书长冯新瑞，四川省成都市武侯区委常委、常务副区长刘伟，武侯区委教育工委书记、区教育局党组书记、局长蒋晓梅等出席开幕式。开幕式由分会理事长郝志军主持。　　来自全国各地的专家学者、教研工作者、学校校长和一线教师、综合实践活动基地、研学基地营地、博物馆、研学机构等相关负责人及关心研学实践的各界人士共计300余人参加研讨会。本次会议以学术报告、学术沙龙、学术论坛的形式进行，共同探讨教育强国建设背景下，聚焦研学课程，校家社共筑实践育人新路径的思考与实践。田慧生　　田慧生代表中国教育学会对本次大会的顺利召开表示祝贺。他指出，中国教育学会中小学综合实践分会致力于凝聚全国推进综合实践教育的各方力量，聚集中小学综合实践教育的重大理论与现实问题，积极开展系列研究和交流活动。他希望，中小学综合实践分会在今后的工作中继续深入推进综合实践活动课程建设，在育人导向上把准目标，在深化研究上增强学理性，在设计规划上发挥育人价值，在家校社协同上拓展实施空间，系统分析国家实践教育政策文件，探讨新时期实践教育新任务、新挑战、新路径，积极为教育强国建设贡献力量。中国教育学会中小学综合实践分会理事长郝志军主持开幕式刘　伟　　刘伟在致辞中介绍了武侯区以实践育人为抓手，通过“基地建设、协同育人、评价改革”三维联动，构建全链条育人生态的教育实践。打造实践“新引擎”，建成多个研学基地，形成“校内+校外”实践网络；构建协同“新磁场”，创新模式打造品牌课程，联结校内外资源；激发评价“新动力”，推行数字化评价体系，构建全链条机制，精准捕捉学生成长轨迹，提升学生实践能力与核心素养。蒋晓梅　　蒋晓梅从优化“三层机制”，聚焦“五大领域”，注重“三维评价”三个方面，分享了武侯区在新时代研学实践活动中的探索与成果。李臣之　　主旨报告环节由中国教育学会中小学综合实践分会副理事长兼秘书长冯新瑞主持。中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、深圳大学教育学部书记李臣之作题为《探研学本质 践课改理念——价值、实质、方向？》的主旨报告。报告系统阐述了研学实践教育的内在价值、本质特征以及未来健康持续发展的方向。他强调，教育工作者应当进一步明确研学实践的教育目标，优化课程内容，强化师资培训，提升研学实践的质量和效果。杨培禾　　中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、中小学综合实践活动课程师资研究与培训基地主任杨培禾作题为《综合实践活动视域下研学旅行课程设计》的主旨报告，她表示，研学旅行课程设计应注重实践性学习，强调学生在真实情境中的体验和感悟。她结合实践案例深入分析了研学旅行课程设计的内涵、设计原则、设计的基本内容、不同类型的活动设计，指出活动设计需要注意的问题，为研学旅行课程设计提供了理论和实践指导。学术沙龙　　中国教育学会中小学综合实践分会副秘书长、北京教育科学研究院基教研中心综合实践活动教研室主任梁烜主持“跨界赋能——如何让校家社协同真正落地研学课程”学术沙龙。沙龙邀请了中国地质大学副教授刘福江、北京市第二外国语学院附属小学定福分校校长庄重、四川省广元市示范性综合实践活动基地主任郭永昌、四川行成教育科技有限公司总经理王子龙、四川省成都市石室双楠实验学校学生家长王丽丹，分别作为专家代表、学校代表、实践基地代表、研学机构代表和家长代表参与研讨。五位代表围绕“高质量研学课程的主要特征有哪些”“校家社如何协同做好研学课程开发和实施”话题分享了他们的观点和建议。本次沙龙达成了基本共识，包括精心设计、打破边界、多方合作、形成网络，实现学校主导、家庭参与、社会资源与机构支持服务的机制，共同为学生踏上研学实践的探索之旅提供指导、支持与服务。冯新瑞　　会议最后，冯新瑞作大会总结。她指出，本次会议围绕“研学实践课程化设计与高质量发展”进行了深入研讨并达成共识，一是课程是研学实践的核心，自2016年国家推进研学旅行政策以来，各方在课程设计上持续探索，但当前仍存在“重活动轻课程”问题，需强化课程设计，以提升研学教育价值。二是研学需融入综合实践活动框架，研学旅行并非独立课程，而是综合实践活动的重要组成部分，其课程化设计需遵循教育规律，避免形式化或娱乐化。三是多方协同推动高质量发展，学校、基地、机构应建立协作机制，整合资源开发特色课程，同时需关注动态需求，持续迭代课程内容。四是倡导实践导向的研讨模式，减少单向输出，通过案例分享、跨界对话激发一线教师的参与，形成可推广的课程设计工具与协作模式。会议呼吁，要以课程为纽带，推动研学实践从“量”到“质”的系统升级，助力教育强国建设。　　28日下午，会议举办了分论坛。来自全国各地的校长、教师代表、基地管理者、研学教育实践者及区域教育负责人共计51位代表围绕研学实践课程的设计、实施和推进进行了深入探讨。他们展示和分享了研学实践优秀课程案例，学校研学实践课程设计与实施经验，研学基地课程开发以及区域研学实践推进经验。会议邀请部分省级教研员、大学教授作为点评专家，对交流内容进行了专业点评指导，专家指出，研学实践需深入思考课程设计内在逻辑，以课程设计为核心，强化校家社协同，推动区域资源整合，实现“从活动到课程、从分散到系统”，不断提升课程质量。  　　29日上午，与会者参与了不同场地的沉浸式研学体验活动。在四川大学博物馆“寻历史瑰宝，探博物奇妙”中，与会者观摩了四川大学附属小学学生在博物馆探索发现的成果展示。三国文化博物馆以“探寻三国遗迹，感悟武侯智慧”为主题，四川大学附属中学的学生通过他们的研究成果汇报，生动还原了历史情境，引发大家对传统文化教育价值的思考。水韵园综合教育基地“水韵智链 绿动天府”则聚焦国家安全与危机应对、生态与科技、劳动实践、智慧农业、心理健康等多个主题，展现科技赋能与可持续发展的创新路径。3项研学体验均以跨学科研究性学习为核心，强调动手实践与跨学科融合，与会者普遍反馈互动性强、启发性高，充分体现了“知行合一”的研学教育理念。