中国教育学会

AI时代，学校文化使命——中国教育学会学校文化研究分会2025年度学术年会在南昌举办会议现场　　12月8日，中国教育学会学校文化研究分会 2025 年学术年会在江西南昌师范附属实验小学高新校区举行，会议主题为 “AI 时代，学校文化使命”。教育部教师工作司副司长赵鑫，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，北京第一实验学校校长李希贵，中国教育学会学校文化研究分会理事长刘可钦，中国教育学会学校文化研究分会学术委员会主任周满生，江西省教育厅二级巡视员杨联愚，南昌市人民政府二级巡视员陈翔，江西省教育厅教师处处长朱其昌，南昌市委教育工委书记、市教育局局长黄琰等出席会议。中国教育学会学校文化研究分会副理事长、北京师范大学出版集团党委书记兼董事长朱生营主持开幕式。来自全国各地的教育管理工作者、中小学校长及骨干教师齐聚一堂，聚焦人工智能技术与教育融合的时代背景，从政策导向、理论建构到实践探索等不同维度，共同探讨人工智能背景下，学校文化应如何坚守育人初心，如何回应时代变革和塑造教育未来。政策锚向，文化是教育强国的根基赵　鑫　　赵鑫在致辞中指出， AI是学校文化建设的“新动能”，而非“颠覆者”。他强调，学校文化是教育强国的根基，既要用AI优化文化育人场景，更要守住立德树人根本任务，警惕“重技术、轻人文”；要以教育家精神铸魂，让文化与教学深度融合，多方协同打造特色校园文化。杨银付　　杨银付作题为《学习贯彻〈纲要〉精神，加快建设教育强国》的主旨报告，他从现实意义和时代要求深刻阐述了建设教育强国的背景和意义。他指出，我们要建设的教育强国是中国特色社会主义教育强国。他强调，教育工作者要深刻理解教育强国的“六大特质”，全面把握教育的三大属性、着力构建八大体系、正确处理五个关系、重点抓好五项任务，作为学校文化研究工作者，要着力提升学校审美和美育工作的质量。他表示，教育工作者要以百年树人的战略眼光，以百舸争流的奋斗姿态，主动超前布局、有力应对变局、奋力开拓新局，勠力同心、锐意进取，加快推进教育现代化，实现教育强国目标。刘可钦　　刘可钦在致辞中阐述了本次年会的目标与方向，为后续的深入研讨及思想碰撞奠定了清晰基调。杨联愚　　杨联愚在致辞中介绍了近年来江西省教育改革发展的情况，并展现了英雄城南昌开放奋进的城市魅力。陈　翔　　陈翔在致辞中展示了南昌这座英雄城对教育事业的深厚情怀。朱生营主持开幕式实践破题，三大报告解答核心追问　　围绕“AI时代文化使命怎么落地”主题，学术年会设置了主旨报告环节。由中国教育学会学校文化研究分会副理事长、青岛中学、青岛金家岭学校书记汪正贵主持。李希贵　　北京第一实验学校校长、新学校研究会会长李希贵作题为《AI时代，学校的文化使命——构建以学生成长为中心的发生机制》的主旨报告。他从“确定学校文化假设，培育以学生为中心的校园生态”“放大学生声音，构建学生利益保护机制”“调整课程实施机制，以能力为目标驱动学生多样的学习进程”“笃定价值体系，在利害冲突中增加抗压性”等方面作深刻论述。他表示，“以学生为中心”应该成为学校管理者的必备品格，保护学生利益，关注他们的诉求。一排左起：易艳丹、章　宇二排左起：罗　英、陈雪琦　　南昌师范附属实验小学教育集团党委书记易艳丹及执行校长章宇、陈雪琦、罗英共同作题为《公转与自转：文化引领集团高质量发展》的主旨报告。他们表示，集团办学的“公转”是锚定教育强国、文化育人的宏观方向与统一要求，“自转”则是立足各校区校情打造差异化、特色化的校园文化生态，唯有以文化为核心纽带，平衡好整体方向与个体特色，才能实现集团内资源共享、优势互补，最终引领教育集团实现高质量发展。多维研讨，分论坛与工作坊聚焦关键领域　　8日下午，会议设立“人工智能与教学改进”“学校审美与美育”“教师工作意义与价值”“学生成长与教育生活”四场分论坛，以及“出版视野下的教育家成长——成果凝练与思想传播”主题工作坊。来自全国各地的数十位教育领域专家、校长及一线教育工作者，围绕各议题分享实践经验与前沿见解。　　北京师范大学教育学部教授张东娇、江西科技师范大学教育学部教授陈浩彬、西南大学教育学部教授赵伶俐、北京师范大学中国教育创新研究院副院长嵇成中、浙江省教育考试院评估部主任张丰等专家分别点评并带来微报告，为教育实践与研究提供专业指引。 　　9日上午，与会代表赴南昌豫章书院进行文化参访。在古朴书院中，大家切身感受中华传统书院文化的底蕴。姚耀忠　　山西运城市财经学校党委书记姚耀忠主持分论坛及工作坊总结研讨环节。北京师范大学出版集团教师教育分社社长姚贵平、深圳宝安中学外国语学校（集团）博雅学校校长姜薇、河南信阳第三小学校长陈艳、北京市海淀区中关村四小校长李晓琦校长及首都师范大学副教授张燕华，分别围绕AI时代教师价值重塑、智慧教育模式、美育本质回归及集团化办学创新等进行分享。汪　诘　　从AI到AGI，人类正站在命运的十字路口。当所有能用智力解决的问题都交由AGI处理，人类的价值将如何安放？知名科普作家、科普电影编剧、导演汪诘在第二项议程中，通过两个多小时的精彩报告带领大家穿透技术迷雾，探索人机共生时代的人类未来，解锁关于科技与人性的深度思考。周满生　　周满生在年会总结中表示，在信息化快速发展的背景下，全球教育竞争日益激烈，人工智能已渗透各国基础教育，我们应以教育家精神为引领，提升教师素养，借助AI构建以人为本的创新教育生态。　　本次年会由中国教育学会学校文化研究分会主办，南昌市教育局、北京师范大学出版集团承办，南昌市教育学会、南昌师范附属实验小学教育集团协办。会议通过学术交流与文化体验，推动文教融合，深化学校文化在AI时代的理论探索与实践路径，凝聚发展共识，为教育高质量发展注入新动力。

中国教育学会学校家庭社会协同育人专业委员会在京举行“学校家庭社会协同推进高质量育人实践研讨会”会议现场　　2025年12月10日，由中国教育学会学校家庭社会协同育人专业委员会（以下简称“校家社专委会”）、北京教育科学研究院、北京市海淀区教育委员会联合主办，中关村第三小学承办的“学校家庭社会协同推进高质量育人实践研讨会”在中关村第三小学举行。会议主题为“用开放激发教育活力，让每个孩子蓬勃生长”。　　教育部基础教育司副司长游森，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，校家社专委会理事长吴重涵、常务副理事长康丽颖，中国家庭教育学会常务副会长、秘书长杨淑文，北京教育科学研究院党委书记董竹娟，海淀区人民政府党组成员、副区长武凯，区人大教科文卫办公室主任李航，区消防救援局局长张浩，区纪委委员、教工委委员、驻区委教工委、区教委纪检监察组组长张玉磊，区教工委委员、区教委副主任耿玥、赵霞等领导、专家出席会议。著名专家李玫瑾教授、彭凯平教授等参与研讨。此外，来自中央军委联合作战指挥中心某分中心、国防大学、解放军总医院第八医学中心等驻区单位代表，海淀区人大、政协以及公检法司、医疗卫生、街道社区等社会各界代表，小米、华为、字节跳动、百度、科大讯飞等科技企业负责人，以及中国教育学会及校家社专委会、中国家庭教育学会会员代表，北京市及海淀区教育系统各单位干部、教师、家长代表等共计600余人参加会议。会议由校家社专委会副理事长张俊主持。歌舞《我们共同的家》　　开幕式上，中关村三小大家艺术团通过歌舞《我们共同的家》，生动展示了校家社在美育中共融共进的实践成果。游　森　　游森出席开幕式并讲话。他结合党的二十届四中全会、全国教育大会、“教育强国”等精神，就推进协同育人工作提出了六个方面的“聚焦与联合”：一要聚焦学生价值观教育，在实践育人上加强协同，打造“行走的思政课堂”；二要聚焦身心健康，在医教互促上加强协同，完善心理危机干预机制；三要聚焦健康体质，在体教互融上加强协同，落实每天综合体育活动时间；四要聚焦科学育儿，在家校互动上加强协同，密切家校沟通；五要聚焦综合素质，在社教同频上加强协同，强化科普与劳动教育；六要聚焦校园安全，在警校同步上加强协同，筑牢安全防线。他指出，建好用好教联体需要各地教育行政部门主动靠前，密切联系好各相关部门、单位建立常态化的沟通协调机制，科学实施各类教育活动；要充分发挥专家的指导作用，开展好协同育人理论与实践研究，切实凝聚起人人事事时时处处的育人合力，让每一个孩子都能全面发展、健康成长。杨银付　　杨银付在致辞中指出，“十五五”时期是加快建设高质量教育体系、夯实教育强国基础的关键阶段，健全校家社协同育人机制是党中央、国务院的重要决策部署，事关学生全面发展与国家民族未来。他强调，协同育人需要各方明确责任、形成合力；学校应发挥主导作用，家长要切实履行家庭教育主体责任，社会则需有效支持服务全面育人。他表示，国家层面已出台《健全学校家庭社会协同育人机制的意见》及《家校社协同育人教联体工作方案》等文件，为实践提供了明确指引。他肯定了地方与学校的积极探索，以北京市海淀区和中关村三小为例，指出海淀区已形成制度化的区域实践范式，三小通过“大家”文化构建了“愿景共情、课程共建、活动共创”的协同育人体系，生动体现了“在一起”的育人合力。他呼吁，协同育人是一项久久为功的系统工程，各方应秉持开放融合的精神，持续探索新路径、新方法，共同营造促进学生全面健康成长的良好生态，让教育真正照亮民族复兴之路。武　凯　　武凯在开幕式致辞中表示，海淀作为科教大区、教育强区，始终坚持教育优先发展，深刻认识到育人已从“学校的独角戏”转变为“学校、家庭、社会共同联动的协奏曲”。他强调，推动校家社协同育人是深化教育改革、构建高质量教育体系的必然要求，更是落实立德树人根本任务的关键路径。他以中关村三小为例，肯定其作为区域首批教联体实验校，以“大家文化”为内核，在协同育人模式上做出了富有成效的探索，为全区提供了可推广的“海淀样本”。他表示，海淀区将持续深化教育改革，以健全协同育人机制和推动教联体建设为抓手，打通育人“最后一公里”，推动家校社从“相加”走向“相融”，构建目标同向、资源互通、力量互补的育人新生态。中关村第三小学校长杨刚携师生和家长展示校家社协同育人经验　　会议通过“主旨报告”“分论坛研讨”的形式开展，聚焦理论引领与实践创新的深度融合。在主旨报告环节，中关村第三小学校长杨刚作“打开边界，从理念共识到实践行动”的主旨报告。他阐释了以“大家”为核心的校家社协同育人理念，强调通过打破壁垒、开放融合，构建“同心、同向、同行”的育人共同体，分享了学校历经“连接、理解、协作、融合”四个阶段的探索，介绍了理念共识、课程共建、活动共创、管理共治四条路径。他表示，学校致力于推动校家社关系从“小家”延展至“大家”，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供扎根实践的系统方案。　　学校教师团队分享了三个典型案例，通过学生座谈会与家校沟通会，让家长从旁观者变身合伙人；组建300人“人工智能家长智库”，联动科技企业打造AI通识课程与“AI市集”；通过六年级毕业论文项目实施双导师制，实现学校主导、家庭链接、社会赋能的深度联动。赵　霞　　海淀区教育工作委员会委员、海淀区教育委员会副主任赵霞，在“海淀区全面推进新时代校家社协同育人教联体建设的实践探索”报告中，用详实的数据展示了“海淀模式”的成效：全区聘任143名心理副校长、231名法治副校长，建立55个劳动教育基地。她提出，海淀正通过政策驱动、深耕实践，推动校家社从单向发力迈向同频共振，构建“连责任、连资源、连空间”的教联体新路径。董竹娟　　北京教育科学研究院党委书记董竹娟作“以系统性创新推进“教联体”建设”的报告。她表示，建设教育强国的“社会协同力”特质日益凸显，通过大数据的现实研判，当前教联体建设仍面临职责边界模糊、资源整合不足等挑战。她提出，应通过明确主责机构、完善联席会议制度、利用人工智能赋能等方式，实现从“管理”向“治理”的转变，并探索常态化的评估机制。康丽颖　　校家社专委会常务副理事长康丽颖聚焦“校家社协同智慧教育平台建设的理论追求”。她提出，要超越工具理性，追求认知、情感、行动与价值的深度融合，建议引入“中台思维”构建弹性耦合的平台结构，智慧平台建设的核心在于通过数据互通与流程再造，推动协同育人工作走向常态化与精准化，从管理平台走向服务载体，最终实现对学生发展的全方位支持。吴重涵　　校家社专委会理事长吴重涵作题为“校家社协同：从教育到“历育””的专题报告。他创新性地提出了“历育”概念，指出儿童是在丰富复杂的生命经历中获得发展的。他强调，校家社协同育人的本质不仅是课堂教学的延伸，更是全社会共同重构有利于儿童生长的“进化发展生态位”，通过制度化保障，为儿童提供丰富、友好的童年生活经历，而校家社协同正是实现这一育人方式转变的关键支撑。三个平行分论坛剪影　　10日下午，会议设置三个平行分论坛，分别围绕“教联体中的学校与班级行动策略”、“积极心理，幸福成长”“共筑同心桥：滋养健康亲子关系”展开深入研讨，北京市东城区史家小学、沈阳市盛京小学、天津市河北区大江路小学、北京市第十九中学、北京明天幼稚集团等中小学幼儿园在分论坛上作经验交流，李玫瑾、彭凯平、康丽颖、耿申、霍雨佳、曹廷珲等专家作点评和微报告。　　本次研讨会是一次理论与实践的深度对话，也是学校家庭社会协同育人专业委员会贯彻落实国家“教联体”建设部署、履行“服务一线、选树典型”职能的实际行动。

中国教育学会教育行政专业委员会第三届理事会成立大会暨数字化背景下教育治理变革学术研讨会在京召开大会现场　　近日，中国教育学会教育行政专业委员会（以下简称“专委会”）第三届理事会成立大会暨数字化背景下教育治理变革学术研讨会在北京大兴召开。杨银付　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付出席会议并讲话。他在“学习贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，加快建设教育强国”主旨报告中，深入解读《纲要》中关于教育治理现代化的核心要求。他指出，教育行政工作者肩负着政策执行、资源统筹、实践推动的关键责任，是连接教育战略与基层实践的重要桥梁，是推进教育强国建设的重要力量，希望教育行政专业委员会成员加强理论学习，提高各方面素养，努力成为新时代合格的教育行政管理者。陈明庆　　中国教育学会副会长陈明庆宣读了《关于对中国教育学会教育行政专业委员会换届工作的批复》。他在讲话中指出，专委会要坚持政治引领、聚焦核心任务、加强自身建设，在推动教育行政治理体系和治理能力现代化、服务教育强国建设中作出新贡献。　　依据《中国教育学会章程》《中国教育学会分支机构管理办法》《中国教育学会分支机构换届工作总体方案》等有关规定，全体会员代表选举产生了专委会第三届理事会理事、监事。新当选的理事选举产生了理事长、副理事长、常务理事、秘书长、副秘书长。　　经过选举，国家教育行政学院党委委员、副院长陈丽萍当选为第三届理事会理事长，王东、王霞、邓跃茂、乔盛、肖方明、余凯、禹定国、黄祥武8人当选副理事长，马志太等39人当选常务理事，李改当选秘书长，邓显伟、井光进、陈霞玲、徐耀鸿、彭可为、舒刚6人当选副秘书长，弓志云等67人当选为理事，梁斌当选监事。中国教育学会教育行政专业委员会秘书处设在国家教育行政学院。陈明庆为陈丽萍颁发聘书陈明庆、陈丽萍为第三届理事会副理事长、秘书长颁发聘书　　中国教育学会教育行政专业委员会理事长陈丽萍作表态发言并介绍理事会工作思路。她表示，新一届理事会将严格遵循中国教育学会的总体部署，紧扣教育行政专业委员会的核心任务，重点围绕“四个聚焦”开展工作，一是聚焦“政治引领”，坚定不移服务教育强国建设；二是聚焦“学会联动”，跨界合作彰显专业特色；三是聚焦“平台赋能”，协同聚力发挥学院优势；四是聚焦“内涵建设”，全面提升教育行政专业委员会的服务能力。陈丽萍　　换届大会后，来自全国各地教育行政部门、中小学校、高校、科研机构的200余人，听取了专家学者关于人工智能赋能教育治理变革的主旨报告，参与平行论坛并分享全国各地的优秀案例。　　本次大会是专委会换届启航的重要节点，也是教育治理数字化转型经验交流的学术会议。新一届理事会将为推动教育行政改革创新、加快推进教育强国建设作出新的更大贡献。

中国教育学会小学教育专业委员会2025年学术年会在杭州举行会议现场　　10月24日至25日，中国教育学会小学教育专业委员会2025年学术年会在杭州市西湖区举行。本次年会主题为“教育强国，深化小学教育高质量发展的实践与探索”。中国教育学会常务副会长吕玉刚、副秘书长罗滨，中国教育学会小学教育专业委员会名誉理事长李烈、理事长李明新，浙江省教育厅二级巡视员朱鸿飞，浙江省教育学会会长、省教育厅原副厅长韩平，杭州市教育局党组成员、副局长蒋锋，西湖区人民政府副区长陈学明，西湖区教育局党委书记、局长汪培新，以及来自教育部、各大高校、港澳地区的专家学者和全国各地小学书记校长、教师代表等近500人参加会议。南昌大学教育发展研究院教授余卫主持开幕式。　　开幕式上，杭州市西湖区人民政府副区长陈学明，浙江省教育厅二级巡视员朱鸿飞，小学教育专业委员会理事长李明新先后致辞。陈学明　　陈学明在致辞中强调，教育是衡量民生温度与发展高度的关键标尺，杭州西湖区将以此次大会为契机，围绕人口少子化、人工智能变革等时代新命题开展深入探索，推动教育与时代脉搏同频共振；积极搭建西湖与各地的合作桥梁，共同探索教育、科技、产业协同发展新路径，推动教育与区域发展同台共舞；广泛借鉴全国各地的先进理念和成功实践，让“在家门口上好学”从美丽愿景变成更多群众可感可及的生动实景，推动教育与民生关切同向共进。朱鸿飞　　朱鸿飞在讲话中就教育强国建设的浙江实践提出三点希望，一是提高政治站位，始终坚持“为党育人、为国育才”的初心使命，扎实推进优质教育资源共建共享和全域均衡可及，更好服务教育强国战略。二是积极创新探索，开展“人工智能+教育”行动，探索大规模因材施教，发展更加公平更高质量的教育。三是做好引领示范，强化“窗口”意识，对标教育强国建设目标，持续深化改革，形成百花齐放、群峰竞秀的生动局面，为全国基础教育改革提供更多可复制、可推广的“浙江经验”。李明新　　李明新在致辞中表示，小学教育是教育强国战略的基础，其发展决定国民素质的起点与人才培养的走向。当前，教育需应对质量科学评价、实现全面育人、破解应试倾向等挑战。他强调，小学教育要加强与学前、初中教育的衔接，关注儿童身心发展状态和成长需求；要深化学校领导体制改革，加强教师队伍建设；要推动课堂教学改革，培育核心素养；要完善家校协同机制，构建和谐的家校关系；要坚持技术向善，积极探索教育数字化转型。　　本届年会采用“主论坛”加“平行论坛”的方式开展。“主论坛”以专家主旨报告的形式进行。罗　滨　　中国教育学会副秘书长罗滨作了《深入学习习近平总书记重要讲话精神，加快建设教育强国》的主旨报告。罗滨从“深刻领会教育强国建设规划纲要、智能时代育人方式变革的变与不变、学校教育高质量发展的思考与行动”三个方面展开论述。她依托完善的政策框架，结合详实的数据与案例，不仅为小学教育高质量发展厘清了工作重点、指明了实施路径，也进一步增强了与会者对《纲要》精神的理解，推动大家更深入思考如何扎实推进教育强国建设。周燕鑫　　杭州云深处科技有限公司联合创始人、研发总监周燕鑫作了《机器人具身智能发展的思考与探索》的主旨报告。他现场演示了四足机器狗的灵敏互动，生动展示了具身智能技术的最新进展，系统阐述了人工智能、具身智能的概念、关键技术与发展现状，剖析了智能技术赋能教育带来的挑战。他以云深处科技有限公司为例，探讨了智能技术在教育等领域的应用实践，为推动人机协同的学习模式提供了前瞻性的视角，引发了大家对“未来教师角色”等开放性问题的深度思辨。　　24日下午，与会人员在杭州市行知第三小学、杭州云谷学校、杭州市育才实验学校和杭州市求是教育集团浙江大学附属第二小学四个分会场，分别围绕“教育家精神与教师队伍建设”“AI赋能：重构育人新生态”“课堂转型：素养导向的学习变革”和“立德树人：大思政育人体系的实践探索”四个主题进行了分论坛研讨，共有10位专家进行了理论指导，34位校长、干部进行了交流分享，与会人员还观摩了四所学校的学校文化、课程展示和校园环境等。一排左起：李洪祥、张　龙二排左起：黄敏洁、褚新红　　25日上午，大会围绕各分论坛主题进行小组汇报，杭州市学军小学教育集团总校长张军林主持会议。北京市大兴区实验小学党支部书记、校长李洪祥，北京市朝阳区白家庄小学校长张龙，成都师范附属小学党委书记黄敏洁，天津市和平区岳阳道小学党总支副书记、校长褚新红分别对四个分论坛的研讨情况作总结汇报。汪培新　　主旨报告由北京师范大学教育学部教育管理学院院长助理郑磊主持。杭州市西湖区教育局党委书记、局长汪培新作了《让更多孩子乐意在家门口上学》的主旨报告，从三个方面介绍了西湖实践：面向全体，勇做教育公平的守护者；落实全面，争做教育质量的提升者；保障全程，乐做全程生长的助力者。他强调，教育的核心始终是育人，未来要在唤醒人的心力、涵养人的志趣、适应人的发展上持续用力，刀刃向内，实事求是做教育，老老实实谋发展，深刻把握教育强国建设内涵，朝着更加开放、更加立体、更加美好的发展方向不断迈进。贺　诚　　澳门教业中学校长贺诚作了《创生课程场域，厚植家国情怀》的主旨报告。他围绕“‘家国天下’历史文化体验馆的教育实践”的主题，系统介绍了“承、和、正、仁、耘、融”六大主题统领下，融合传统与现代的历史文化体验馆课程，他具体分享了学校如何通过体验、探究、跨学科和合作学习，增强学生对中华优秀传统文化与“一国两制”实践的理解，聚力推动家国情怀在澳门青少年心中生根发芽，为新时代爱国主义教育提供了可感、可见、可用的实践路径，也为学校育人方式创新提供了生动范例。杨晓哲　　华东师范大学课程与教学研究所党支部书记、副教授杨晓哲作了《智能时代什么知识最有价值》的主旨报告。他介绍了知识价值的历史变迁，指出智能时代知识价值选择的核心正从“内容选择”转向“层次选择”。“人工智能知识”能高效处理事实性、概念性与程序性的知识，而元认知知识必须通过个体反思和调节形成，是驾驭这个时代的关键，已成为当前人类最需掌握的知识，他强调智能时代学习范式需转型为“基础知识+智能赋能”的螺旋模式，在实践与反思中实现知识的内化与创新。毛亚庆　　北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院党委书记兼副校长毛亚庆作大会总结。他回顾了两天会议的丰富内容，并评价了西湖教育在“一高三全”方面的生动实践。他指出，本次会议在教育强国建设的背景下召开，聚焦小学教育高质量发展，通过主旨报告、案例分享、校园参观等多种形式，深入探讨了教育家精神、AI赋能、课程改革、大思政育人体系等关键议题。他表示，教育者应坚守育人初心，强化责任担当，推动区域教育优质发展，以专业行动回应时代要求。　　本届年会聚焦“教育强国”目标，围绕教育家精神、AI赋能、课堂转型与立德树人等关键议题，展现了小学教育高质量发展的多元路径与区域实践，为深化基础教育改革、推动育人方式变革注入了新动能。

智能融合创新：人工智能教育应用及其课程教学——中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2025年年会在西安召开　　11月7日至9日，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2025年年会在陕西师范大学雁塔校区举行。本次年会以“智能融合创新：人工智能教育应用及其课程教学”为核心主题，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会秘书长李锋、陕西师范大学教授马红亮出席开幕式并致辞。开幕式由中小学信息技术教育专业委员会理事长、华东师范大学教授顾小清主持。来自全国各省的教育领域专家、中小学一线教师代表，围绕“人工智能与教育教学深度融合”这一核心方向，共同探讨实践路径、交流创新经验。李　锋　　开幕式上，李锋在开幕词中指出，信息科技已成为经济发展核心支柱与网络强国建设战略支撑，人工智能更成为科技革命和产业变革的新动能。他强调，习近平总书记关于推进人工智能全学段教育的重要指示，以及国务院“人工智能+”行动意见，为新时代教育数字化转型指明了方向。他提出，信息科技教育需坚持发展优先，探索“以智助学、以智助教、以智助管、以智助研”新路径，聚焦国家战略需求培养创新人才，全面提升学生数字素养，助力教育强国建设。马红亮　　陕西师范大学教授马红亮在致辞中表示，本次年会紧扣智能时代教育发展需求，为广大教育工作者提供了思想碰撞与经验分享的契机，信息科技教育的落地离不开一线教师的实践探索与学界的理论支撑，希望通过年会搭建的交流平台，推动优质资源共享，促进人工智能教育从理念走向课堂，切实解决教学中的现实问题。顾小清　　顾小清作中小学信息技术教育专业委员会2025年度工作汇报。她表示，专委会2025年工作围绕推动基础教育数字化转型展开，同步开展智能化教师专业发展平台建设、年度教学案例与学术论文征集等品牌活动，助力信息技术与教育融合及师生数字素养提升。主旨汇报环节，顾小清聚焦AI赋能教育的全链路发展，作“以人工智能促进学习与成长”主题报告。她指出，智慧教育已进入数智时代，AI全方位渗透社会并重塑教育场景，涵盖个性化学习、智能教学辅助、数智测评及资源整合等领域。强调AI通过改变知识观、过程观、教师观和教育生态，推动教育从“数字化赋能”向“智慧化引领”跨越。她分享了智能教育实践成果，介绍了以“数智大脑”为核心的产品矩阵，包括教学设计助手、课堂时光机、智能学伴等，通过数据赋能教师的教学设计、课堂实施与教研活动，构建“教-学-管-研”全链路闭环生态，最终实现师生成长与教育高质量发展。田　锋　　西安交通大学教授田锋作“混合增强智能赋能基础教育的案例与思考”主旨汇报。核心是构建“师-机-生”三元复合认知主体，以人机优势互补突破传统教育痛点。他指出，传统教育存在千人一面、以教为中心等问题，而混合增强智能可整合人类常识、推理优势与机器记忆、计算特长，实现“1+1+1>3”的认知增强效果。其关键技术包括人机增强的情境理解、知识森林智能导学、教育成效评测三大核心，相关技术准确率显著提升并获多项学术与专利成果。同时，他提及全学段应用需适配不同需求，未来需聚焦大数据思维等核心能力培养，应对泛在化、个性化等趋势下的理论与技术挑战。欧阳元新　　北京航空航天大学教授欧阳元新作“推动科学的人工智能教育，让每个学生眼里有光”主题报告。她从“人工智能教育不是技术灌输，而是思维启蒙”的核心观点出发，内容围绕国家政策要求，结合中小学信息科技课程标准，明确以提升学生人工智能素养为目标，推动教育从应试转向素质、同质化转向个性化。实施路径包括国家课程融入人工智能元素、地方与校本课程拓展、课外科技活动开展、校内外协同育人，同时强调跨学科融合与伦理安全教育，助力构建中国特色未来教育新生态。高铁刚　　沈阳师范大学教授高铁刚以“构建数字资源多主体供给机制，建立多元协同新生态”为题作主旨汇报。他指出，这一生态建设以数字中国、教育高质量发展为战略支点，契合教育部加强中小学人工智能教育、推进优质资源共建共享的政策要求。其建设机制包括提升教师数字素养、扩大资源供给主体范畴、建立政府-社会-企业多元投入机制，同时分享了“资源超市”等实践案例，通过市级智慧教育平台整合知网等多元资源，实现供需精准对接。同时提出优化策略，强调供需侧协同改革，联合科技馆、高校等主体共建共享，强化资源公益属性，助力教育公平与高质量发展。David Anderson　　加拿大英属哥伦比亚大学教授David Anderson作题为“世界各地的博物馆如何运用人工智能技术支持中小学教育与学生学习”的报告。他指出，教育是博物馆的核心功能，中国博物馆数量自2012年增长50%，但全球教师利用博物馆教学时面临教学模式不明、参观效率低导致学习疲劳等挑战，他阐述了AI支持K-12教育的五大核心途径，强调AI以科尔布体验式学习理论为支撑，贯通“体验-反思-概念化-实践”循环，并非取代人类学习，而是通过衔接课堂与博物馆、个性化适配、激发探究欲，实现更持续高效的学习。胡　航　　西南大学教授胡航以“从工具赋能到认知参与：AI赋能学与教”为题，围绕“AI赋能深度学习”展开阐述，报告聚焦数字时代学生与教师数字素养的培育和教育模式的转型与创新。他指出，新时代的核心挑战是突破认知天花板，数字素养已成为人才培养的关键任务，国内外均出台多项政策推动，国外多国也通过国家战略、中长期规划推动AI与教育融合，教师角色需从“贩卖知识”转向“引导认知”，他提出，深度学习的发生机制是“建构-解构-重构”，拔尖创新人才需兼具知识承载、反思批判与方案重构能力。同时他强调，AI 可辅助教学流程优化，但无法替代教育中无法量化的人文关怀与情感连接。马红亮　　陕西师范大学教授马红亮聚焦“中小学信息科技教师的高质量专业发展”，为师资队伍建设提供解决方案。他围绕中小学信息科技教师高质量专业发展展开三项研究：一是经PRISMA流程分析42项研究，明确专业发展内容涵盖AI、编程等多类知识，证实其能显著提升教师知识、态度与技能；二是构建基于TPACK的AI教学能力发展项目，40名教师参与后，AI知识、教学技能及自我效能感均获提升；三是设计计算思维导向PD项目，40名教师参与后，教学态度与实践改善且关联104名学生CT技能与自我效能感增长。　　本次年会共设置六大类主题分论坛，涵盖“教学与应用案例分享”“学术征文分享”“主题工作坊”三大核心类别，聚焦人工智能教学应用创新、教师数字素养提升、中小学信息技术教学变革、跨学科融合实践、数字资源共建共享等关键话题，来自全国各地的一线教育工作者围绕主题，展开了广泛而深入的交流探讨，分享实操经验、碰撞创新思路。　　本次年会通过多层次、多维度的交流研讨与对话，为全国信息科技教育工作者凝聚共识、分享经验，为信息技术与教育融合及师生数字素养提升提供了新思路与新动力，共同助力教育强国建设。

中国教育学会教育哲学研究分会第一届理事会第三次会议暨学术研讨会在山东青岛召开　　10月10日至12日，中国教育学会教育哲学研究分会第一届理事会第三次会议暨学术研讨会在山东青岛召开。大会现场　　10日，召开中国教育学会教育哲学研究分会第一届理事会第三次会议，会议由中国教育学会副会长、教育哲学研究分会理事长石中英主持。本次理事会以“新时代中国教育学会教育哲学研究分会理事会的使命与任务”为主题，线下线上共72位理事共同参会。会上，中国教育学会教育哲学研究分会秘书长余清臣传达了中国教育学会近期召开的分支机构专题工作会议精神。各位理事围绕构建覆盖各学段的教育哲学教材体系、促进跨学科交流合作、重视青年学者成长、拓展国际交流渠道等主题提出建议和意见。理事会交流发言　　会议最后，石中英强调，教育哲学研究分会要深刻把握教育强国建设的历史机遇，在中国教育学会分支机构规范化管理的新要求下，不断提升分会的学术创新力、社会服务力和行业影响力。会议现场　　11日至12日上午，会议召开了以“人工智能时代的教育哲学”为主题的学术研讨会。来自清华大学、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学等120余位专家学者和师生代表参加会议。中国海洋大学党委常委、副校长刘勇致辞　　开幕式上，中国海洋大学党委常委、副校长刘勇在致辞中表示，学校也将以本次高水平的学术研讨会为契机，加强与兄弟高校和学界同仁的深度交流与合作，共同探究人工智能时代教育的高质量发展，共同为教育强国建设贡献智慧与力量。中国教育学会副会长、教育哲学研究分会理事长石中英致辞　　中国教育学会副会长、教育哲学研究分会理事长石中英在致辞中指出，当代教育哲学工作者应胸怀“国之大者”，坚持马克思主义指导，努力构建具有中国特色、中国风格、中国气派的自主知识体系。面对人工智能时代的来临，他强调本次研讨会聚焦“人工智能时代的教育哲学”，具有很强的时代性、前沿性和实践意义。人工智能在教育领域的深度应用，对教育观念、制度、评价、治理等带来了新的前所未有的挑战，提出了许多新的教育哲学问题，有待于中国教育哲学研究者作出具有理论性且负责任的回应，期待大家以思想引领实践，为教育强国建设贡献智慧与力量。中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、华中师范大学教育学院王坤庆主持开幕式上半场主题报告　　在主题报告环节，石中英作题为《AI教育应用过程中的主体性问题》的报告，华中师范大学教授王坤庆担任与谈人。陕西师范大学教授郝文武作题为《当代教育如何推进数智科技的应用》的报告，提出了以数智科技为引领，综合应用各种科技，充分全面发挥人的潜能、教育内在价值的积极作用的可能性和可行性，东北师范大学教授于伟担任与谈人。曲阜师范大学教授高伟作题为《赋能 涌现 重置 进化：AI时代教育变革的逻辑分析》的报告，西南大学教授么加利担任与谈人。中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、华东师范大学教育学部鞠玉翠主持上半场主题报告下半场主题报告　　东北师范大学教授王澍作题为《教育变革的技术赋能与代价——兼论教育中时间加速与空间压缩的技术责任》的报告，提出要审慎考量AI赋能的代价，主张AI作为中介发挥的是功能性作用，而不具有本体价值，陕西师范大学副教授郭祥超担任与谈人。青岛大学教授尹建锋作题为《人工智能时代教育中的意义发生机制研究——从算法叠加到主体间性》的报告，认为人工智能的应用解构了传统教育主体间性，华中师范大学教授岳伟担任与谈人。中国海洋大学教授王海涛作题为《智评之道：人工智能时代教育评价的存在论转向与价值重构》的报告，提出当前教育评价陷入工具理性僭越价值理性、评价过程“黑箱化”以及主体性缺失的双重悖论，认为只有坚持“以人为本”的价值导向，才能让人工智能时代的评价实践真正成为促进人的自由全面发展的教育力量，江苏大学教授王佳佳担任与谈人。中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、山东师范大学教育学部教授迟艳杰主持下半场主题报告学术报告　　会上，来自高校的9位专家进行了分享交流。扬州大学教授吕寿伟、辽宁师范大学教授刘磊、广州大学教授苏启敏、新疆和田学院教授方明宝分别以《让“数字”拥有“精神”：数字化教育的文明叙事》《论智能教育时代的“以人为本”何以可能——基于庄子哲学人性论思想》《基于数智技术批判的教育评价哲学何以必要与可能》《人即目的：人工智能时代重温康德伦理学的基本教育命题》为题作报告。中南民族大学教授薛忠祥、广西师范大学副教授刘远杰、东北师范大学副教授张敬威、华中师范大学博士生苏灵敏、清华大学博士生徐子燕分别以《超越教学陷阱：生成性人工智能对education的解构与“育”的解放》《智能时代的教育文明》《智能时代的认识论转向：面向大语言模型的儿童未来学习》《数智技术赋能教师主体性发展的潜在风险及其规避》《人工智能时代的真理问题与教育责任》为题作报告。华中师范大学教育学院教授岳伟主持学术报告陕西师范大学教育学部副教授郭祥超主持学术报告　　会议围绕人工智能与教育哲学的前沿课题设置了两场圆桌论坛，分别聚焦“人工智能时代的教育形态”“人工智能时代的教与学变革”话题开展，16位知名学者参与讨论，现场学术氛围浓厚。圆桌论坛1：人工智能时代的教育形态圆桌论坛2：人工智能时代的教与学变革迟艳杰作闭幕致辞　　在大会闭幕式上，由中国教育学会教育哲学研究分会副理事长迟艳杰作闭幕致辞。中国教育学会教育哲学研究分会秘书长余清臣主持闭幕式　　本次会议聚焦人工智能深度嵌入教育的现实情境，集中探讨了技术在不损害人的主体性与教育育人本质的前提下发挥作用的可能性，为构建技术时代的人文教育提供了理论支撑和实践方向。

中国教育学会小学数学教学专业委员会第二十一届学术年会举行会议现场　　2025年11月2日至3日，中国教育学会小学数学教学专业委员会第二十一届学术年会在山西太原举行。中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长、人民教育出版社副总编辑李海东，山西省教育科学研究院副院长石大维，太原市迎泽区教体局工委委员郭宏出席开幕式并致辞。来自全国各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的专家学者、教研员、一线教师等700余人参会。李海东　　李海东在致辞中回顾了小学数学教学专业委员会四十三年发展历程，介绍了本届年会专家报告、专题论坛、课例观摩、教材解读及国家级教学成果展示等内容，旨在助力深化小学数学教育新理念、新方法。石大维　　石大维在致辞中结合山西基础教育成果指出，教育变革需要以“双减”破除“重解题、轻素养”的惯性；教育赋能则需依托技术与多元形态，释放育人核心价值。郭　宏　　郭宏代表承办方致欢迎辞，她介绍了迎泽区学科教育提质改革具体举措。　　年会设置了3场专家主旨报告。首都师范大学教授樊磊以“大语言模型（LLMs）赋能教科研”为题，从教师价值、教科研支持路径、应用实战及从提示词系统到智能体等方面展开交流，现场演示如何利用大语言模型进行教研方案设计，为教师提供具体操作建议。教育部基础教育跨学科教学指导专委会副主任杨碧君，分享新课标下跨学科主题学习的关键要素与实施策略，结合《我的班服我做主》的案例，解读了从选题、设计到评价的完整流程。她表示，跨学科学习要围绕做中学、用中学、创中学的核心，通过课程、实践、探究三个维度推进，避免形式化的跨界，让数学知识真正用于解决实际问题。中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长、人民教育出版社副总编辑李海东，以“深入理解教学内容 重视数学过程 发展数学核心素养”为题作专家报告。他强调，要加强对教学内容的学科理解、课程理解、教材理解、学生理解，把握其数学本质和育人价值；精心设计教学活动，带领学生亲历学习过程；要重视数学对象的获得过程、研究过程，以及应用数学知识解决问题的过程，才能更好地落实四基、培养四能、发展核心素养，达到立德树人的目标。    　　本届年会以“变革·赋能：推进小学数学教育高质量发展”为主题，聚焦“双减”背景下的课堂提质增效、跨学科主题学习的实践探索、幼小科学衔接的课程与教学、人工智能赋能教学变革等核心议题，设立四个平行论坛。从全国征集的论文中，推荐33篇到大会现场交流，108篇书面交流，并特邀8个版本小学数学教材编写组核心成员进行深度解读与研讨。其中，论坛一深入探讨如何优化教学设计、精炼教学环节，切实实现减负不减质、增质提效的目标；论坛二重点研讨如何打破学科壁垒，设计基于真实情境的学习任务，有效培养学生的综合素养和实践能力；论坛三聚焦如何遵循儿童认知发展规律，科学构建幼儿园与小学的数学学习衔接体系，助力儿童顺利过渡，激发数学兴趣；论坛四展示和交流如何科学、合理地运用AI技术辅助教学，促进个性化学习，提升教学效率与质量。　　在示范课例观摩环节，来自山西的成艳斌、何晓娜、苏振希三位老师分别围绕“倍的认识”“速度、时间与路程”及“用字母表示数和数量关系”开展教学，生动展示了如何在新课标理念指引下，在课堂中有效落实核心素养培养。会议邀请吴正宪、马云鹏、虞怡玲、吴立宝等知名专家，与大家共同剖析课堂、探讨优化策略。　　为扎实推进国家级教学成果奖获奖成果的宣传推广与实践转化，本次会议特别设置国家级教学成果奖展示环节，特邀两项2022年国家级教学成果奖一等奖项目分享、交流经验。其中，浙江省杭州市西湖区教育发展研究院袁晓萍老师聚焦一等奖成果“现场课改：促进教师全员专业成长的小学数学教研范式”，系统介绍了 “三段十步” 教研模型的构建思路与应用价值；江苏省中小学教学研究室副主任郭庆松老师围绕一等奖成果“做数学：学科育人的范式构建与实践探索”，深入阐述“做数学”理念下的理论体系架构、特色教学范式及常态化推进机制，为参会者提供了可借鉴、可推广的实践范例。　　本次年会集中展示了小学数学教育领域的前沿理念与实践成果，沉淀了一批可推广的教学与教研方法。中国教育学会小学数学教学专业委员会将携手全国教育工作者，推动小学数学教育在数字赋能下迈向高质量发展新阶段。

中国教育学会基础教育评价专业委员会2025年学术年会在河南大学举办　　10月25日至26日，中国教育学会基础教育评价专业委员会2025年学术年会在河南大学郑州校区顺利举办。本次学术年会以“教育强国建设背景下基础教育评价改革与创新”为主题，深入探讨基础教育评价的使命、挑战与改进实践。会议合照　　河南省教育厅二级巡视员聂世忠，河南大学副校长张向东，中国教育学会基础教育评价专业委员会理事长、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任辛涛等出席开幕式，开幕式由中国教育学会基础教育评价专业委员会副理事长、河南工业大学党委书记、河南大学教育学部部长刘志军主持。来自全国各地的基础教育评价专家学者与一线教育工作者300余人参加会议。河南大学副校长张向东致辞　　张向东向全体与会代表表示欢迎。他指出，河南大学积极服务国家与区域教育发展战略，高度重视教育评价研究，通过打造教育部教育评价改革研究基地、河南教育智能评价实验室等平台矩阵，推动教育学、心理学与人工智能、大数据等前沿技术交叉融合，在智能教育评价、学生综合素质评价等领域形成鲜明特色，努力为教育强国、教育强省建设贡献河大力量。河南省教育厅二级巡视员聂世忠致辞　　聂世忠在致辞中介绍了河南省在推进基础教育评价改革方面的三大实践路径：一是强化顶层设计，系统构建富有河南特点的基础教育评价体系；二是突出重点领域，在学生综合素质评价、义务教育质量绿色评价等方面实现精准突破；三是依托专业力量，促进研用结合，不断提升评价工作的科学性与有效性。他表示，河南将持续深化评价改革，增强改革的系统性、整体性和协同性，树立科学的评价观念，完善评价结果的有效运用机制。中国教育学会基础教育评价专业委员会辛涛致辞　　辛涛指出，面对新一轮科技革命和产业变革，教育评价工作需承担新的时代使命，以强国建设要求进行系统审视与反思。他呼吁专委会全体成员聚焦评价改革关键领域发挥引领作用，扩大政策服务与成果推广发挥咨询作用，深化教育评价理论研究发挥支撑作用，团结全国同行共同推动中国特色教育评价体系建设，为实现教育强国目标贡献专业智慧。　　本次年会设有主旨报告和六大平行论坛。来自北京师范大学、华东师范大学、西南大学、奥克兰大学、雪城大学、浙江省教育考试院、东北育才学校等国内外高校、专业机构和知名中小学的专家学者带来多场专题报告，分享评价研究前沿成果与实践创新经验。六大平行论坛围绕“基础教育课程与教学评价改革”“学生评价改革与创新”“教师评价改革与创新”“学校评价现代化转型”“中国基础教育评价自主知识体系建设和区域教育质量评价改革”“数智赋能基础教育评价改革”等核心议题展开深入研讨。中国教育学会基础教育评价专业委员会副理事长刘志军总结发言　　26日上午，刘志军作闭幕式总结发言。他强调，面向未来，教育评价工作者要进一步增强责任感和使命感，坚持问题导向和创新引领，深化理论研究和实践探索的良性互动，共同推动基础教育评价改革不断取得新突破，为加快教育强国建设作出更大贡献。　　本次年会由中国教育学会基础教育评价专业委员会主办，河南大学教育学部、教育部教育评价改革研究基地（河南大学）、河南大学教育考试与评价研究院、河南大学智慧教育与智能评价实验室联合承办。

中国教育学会学前教育专业委员会学前教育高质量发展学术研讨会举行会议现场　　10月23日，以“和合创生·育向未来——集团化办园模式下学前教育高质量发展”为主题的中国教育学会学前教育专业委员会学前教育高质量发展学术研讨会在成都市温江区举行。中国教育学会学前教育专业委员会理事长黄瑾，成都市温江区人民政府党组成员、副区长江锋，成都师范学院党委常委、副校长唐安奎，四川省教育科学研究院副院长焦蒲，成都市教育局一级调研员戴晖，成都市教育局学前教育处处长金瑞峰等出席研讨会。成都市温江区教育局党组书记、局长许晓斌主持开幕式。四川省、重庆市巴南区、资阳市雁江区、成都市等各级相关教育部门及教研机构负责同志参加会议。来自全国各地近500位教育研究者、实践工作者、教育行政人员等参加会议。许晓斌主持开幕式参会嘉宾　　开幕式上，唐安奎对与会专家和教育同仁表示欢迎，并对会议的召开致以祝贺。他表示，学前教育高质量发展关乎起点公平、民生福祉与国家竞争力，期待以此次研讨会为契机，汇聚理论智慧与实践成果，推动我国学前教育事业持续高质量发展。唐安奎　　江锋在讲话中指出，立足新阶段，温江将以“和合”之心夯实教师队伍建设，以“创生”之力探索集团化办园模式，以“向未来”之志构筑协同育人新样态，持续提升教育获得感与幸福感。江　锋　　金瑞峰向中国教育学会学前教育专业委员会长期以来对成都学前教育事业的指导与支持表达感谢。他表示，成都市始终坚持“公益普惠、政府主导、机制创新、内涵发展”的路径，推动学前教育从“有园上”到“上好园”转变。未来，期待各教育集团继续深化“和而不同、合创共生”的理念，推动成都市学前教育优质均衡的跨越式发展。金瑞峰　　黄瑾在讲话中指出，当前我国学前教育正处于从“幼有所育”向“幼有优育”转型升级的关键时期，集团化办园正是推动这一进程、优化资源配置、促进教育公平的重要路径。本次研讨会旨在通过学术交流与思想碰撞，凝聚共识、提炼经验，共同探索具有中国特色的学前教育集团化高质量发展之路。她强调，未来学前教育专业委员会将着力从实践引领、研究创新与内部治理等维度协同发力，夯实专业支撑，聚焦现实问题，为学前教育高质量发展提供坚实保障。黄　瑾主旨报告　　开幕式后，中国教育学会学前教育专业委员会秘书长李召存主持主旨报告环节。李召存　　中国教育学会学前教育专业委员会副理事长、陕西师范大学教育学部教授李少梅作题为《失调与重构：集团化办园的价值定位、发展困境与创新路径》的主旨报告。她系统梳理了集团化办园从“自发探索期”“政策确认期”到“深化扩展期”“体系推进期”的发展历程，剖析当前实践中的失调与困境。她强调，集团化办园核心应由“规模扩张”转向“内涵提质”，并提出七项创新举措以实现集团化办园的发展重构。李少梅　　中国教育学会学前教育专业委员会副理事长、东北师范大学教育学部教授石艳作题为《基于教师知识共享的集团化幼儿园组织效能提升》的主旨报告。她基于全国多地集团化幼儿园样本，运用多水平路径分析与系统动力学模型，深入探讨教师跨组织知识共享对集团化办园效能的作用机制。她建议，通过构建激励机制、营造信任文化、搭建共享平台，促进教师跨园互动与创新，推动集团化办园高质量发展。石　艳　　教育部中学校长培训中心副主任、华东师范大学教育学部教授刘莉莉作题为《我国幼儿园集团化办学的现实样态与路径趋势》的主旨报告。她结合公办与民办幼儿园集团化发展实践，从布局结构、规模结构、治理结构、类型结构，分析了我国幼儿园集团化办学的现实样态，并从理念创新性、资源共享性、内生动力源、管理精细化、培养贯通性五大方面，提出我国幼儿园集团化办学的未来路径。刘莉莉　　四川省成都市温江区教育局党组成员、副局长张冬结合区域实践，作题为《多层级视域下学前教育集团化发展的区域实践》的主旨报告，他表示，温江区通过构建“龙头园+成员园+协同发展园”三级治理体系，实施捆绑评估机制，创新“三权协同”治理模式等举措，有效促进区域学前教育高质量可持续发展。张　冬　　共识凝聚明方向，智慧激荡启新程。本次研讨会聚焦“集团化办园高质量发展”，围绕“管理机制创新与实践”“高质量幼儿园课程建设”“新时代幼儿园教师队伍建设”三大核心议题，分设三个平行分论坛，展开多维度的深入交流与经验分享。24日，与会人员分别前往温江区8个园所观摩研讨，深度体验集团化办园的生动实践。　　本次会议由中国教育学会学前教育专业委员会主办，成都师范学院与成都市温江区实验幼儿园教育集团共同承办，华东师范大学中国婴幼儿教养研究院提供学术支持。

聚焦“人工智能时代的传统文化教育”共话传承与创新——中国教育学会传统文化教育分会举办学术年会暨理事会换届大会　　2025年10月25日，中国教育学会传统文化教育分会“2025年学术年会暨理事会换届大会” 在山东济南举办。会议主题为“人工智能时代的传统文化教育”，旨在探讨在智能科技迅猛发展的背景下，如何更好地传承与发展中华优秀传统文化。山东省教育厅、山东省教育科学研究院领导及相关处室负责人出席会议。本次年会由山东大学承办，山东山大基础教育集团协办。会议现场　　本次年会汇聚全国传统文化教育领域的专家学者、教研人员、一线教师及教育管理者，围绕人工智能与传统文化教育的融合路径、课程体系建设、教学实践创新等议题展开深入交流。会议内容包括开幕式、主旨报告、分论坛研讨、理事会换届等多个环节。翟　博　　中国教育学会常务副会长翟博在致辞中表示，本次年会以“人工智能时代的传统文化教育”为主题具有重要的时代意义。他充分肯定传统文化教育分会成立11年来取得的成绩，指出分会已“燃起一盏明灯，壮大一支队伍，巩固了传统文化教育阵地”。他希望分会以此次年会为新起点，深化学术研究，指导教育实践，推动中华优秀传统文化在人工智能时代实现创造性转化和创新性发展，为文化强国建设作出新的更大贡献。李向阳　　山东大学党委副书记李向阳在致辞中表示，中国教育学会传统文化教育分会新一届理事会的秘书处落户山东大学，学校将立足“文史见长”学科优势，致力于将深厚的优秀传统学术资源转化为当代思想动能。山东大学系统推进重大文化工程建设，积极打造高端科研平台，将中华优秀传统文化的“创造性转化”与“创新性发展”融入人才培养全过程。同时，山东大学将与全国教育界同仁一道，为文化强国建设，贡献山大智慧与力量。王志刚　　山东省教育厅总督学王志刚在致辞中表示，立足丰厚传统文化资源，山东率先制定了《优秀传统文化课程指导纲要》，成为全国首个实现优秀传统文化教育全学段覆盖的省份，期待与各界同仁携手共同为中华传统文化教育贡献山东力量。杜泽逊　　在主旨报告环节，中国教育学会传统文化教育分会第三届理事会理事长、山东大学讲席教授、《文史哲》编辑部主任杜泽逊作题为《中华优秀传统文化是国家长治久安的基石》的专题报告。来自山东省教育科学研究院、山东省博物馆、成都市教育科学研究院等单位的代表分享省域与市域的实践经验，展现传统文化教育在不同层面的探索成果。　　两个分论坛分别聚焦“课程体系建构与学科教学案例”和“教育经验分享与校本课程创新”，涵盖从小学到高校、从城市到乡村的多维度实践，展现人工智能技术在传统文化教学中的具体应用与创新尝试。　　年会前，还举行了中国教育学会传统文化教育分会第三届理事会成立大会，山东大学讲席教授、《文史哲》编辑部主任杜泽逊当选第三届理事会理事长，山东大学附属中学校长赵勇当选秘书长。　　本次年会不仅是学术交流的平台，也是传统文化教育分会理事会换届的重要节点，标志着分会在新阶段的组织建设与发展规划正式启动。本次年会通过跨领域、多层次的对话，呼吁各界凝聚共识，为传统文化教育高质量发展提供了新思路与新动力，共同助力文化强国建设。会议合影留念理事会合影