中国教育学会

面向未来·初中教育校园行（第12站）——走进北京市广渠门中学教育集团　　4月18日，由中国教育学会初中教育专业委员会（以下简称“学会初专委”）、中国教育学会教师专业发展研究中心、北京市东城区教育委员会主办，北京市海淀区教师进修学校支持，北京市东城区教育科学研究院、北京市广渠门中学教育集团承办的学会初专委“面向未来·初中教育校园行（第12站）”——走进北京市广渠门中学教育集团在北京市东城区举行，会议主题为“学校一体化培养模式赋能学生成长”。　　中国教育学会常务副会长、《中国基础教育》总编辑翟博，中国教育学会副会长、中共北京市委教育工作委员会副书记、北京市教育委员会主任李奕，中国教育学会学术委员会主任委员、清华大学校务委员会副主任谢维和，北京市东城区人民政府党组成员、副区长王佑明，中国教育学会学术委员会副主任委员、北京开放大学原副校长张铁道，学会初专委副理事长、上海市徐汇区教育学会会长李文萱，学会初专委副理事长、北京市广渠门中学教育集团理事长吴甡，学会初专委副理事长、上海市进才中学北校校长、上海市浦东新区进才繁荣实验中学校长金卫东，学会初专委副理事长、广东省深圳市福田区教育科学研究院原院长郭其俊，学会初专委副理事长、江苏省苏州第十中学校校长周颖，学会初专委副理事长、北京教科院丰台学校党总支书记张广利，中国教育学会秘书处发展规划部负责人张静，学会初专委秘书长、北京市海淀区教师进修学校党委书记申军红，学会初专委副秘书长、中国教育学会秘书处教改实验部负责人高淑英，中共北京市东城区委教育工作委员会副书记、北京市东城区教育委员会主任周林，北京市东城区教育委员会副主任刘羽，北京市东城区教育科学研究院副院长张述林等出席会议。会议以线下线上相结合方式召开，500余人现场参会，来自全国29个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的教育工作者近3万人线上参会。翟博　　翟博在讲话中表示，建设教育强国，基点在基础教育，发挥基础教育基点作用，要坚持深化教育改革创新，统筹推进办学模式、管理体系、育人方式、保障机制改革，发挥校家社协同育人机制作用，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。中国教育学会是党和政府联系基础教育战线特别是一线校长和教师的桥梁和纽带，在服务国家教育决策、服务基层教师和校长专业发展、推动教育教学改革等方面肩负着重要使命。学会初专委为提升初中校长、教师专业化水平及初中学校办学水平开展了大量卓有成效的研究和实践，打造了一系列学术品牌活动，在全国范围内产生了积极的重要影响。“面向未来·初中教育校园行”为学校搭建了展示交流的平台，提供了学习借鉴的经验，助推了义务教育优质均衡发展。他希望，初中学校和教育工作者与学会初专委携手同行，为推进基础教育高质量发展做贡献。李奕　　李奕在致辞中指出，面对新时代的新期待新要求，夯实基础教育底座，实现高质量发展成为今天办教育的根本遵循。这对教育供给侧改革提出了新的诉求，每一个区域、学校，以及不同的学段都需要从增强学生的实际获得出发。九年一贯制、集团化办学这些一体化培养模式，将育人载体由单体学校供给转向了集团供给等新的育人单元，为学生的长链条成长和可持续发展提供了磅礴的力量。他期待，教育工作者围绕“学校一体化培养模式赋能学生成长”主题，研讨基础教育改革发展中的真问题，分享基础教育教学的生动实践，书写基础教育高质量发展的生动答卷。王佑明　　王佑明在致辞中表示，东城区作为教育改革的先行区，积极响应“双减”政策，提升课堂教学质量，为学生营造了轻松愉快的学习环境。大力推进教育信息化、智能化发展，不断改进教育教学方式，提升教育服务的效率和质量。“学校一体化培养模式赋能学生成长”是对党的二十大精神的积极回应，也是落实基础教育扩优提质行动计划和课程教学改革方案的切实行动。学校一体化培养模式的核心在于打破传统学科界限，整合教育资源，形成德智体美劳全方位育人的体系，为学生的全面发展提供持续动力和广阔平台。李文萱　　李文萱在讲话中表示，学会初专委第八届理事会在罗滨理事长的带领下，形成了六大学术品牌活动，“面向未来•初中教育校园行”作为学术品牌活动之一，走进四类不同发展阶段的初中学校，紧跟教育改革政策要求，聚焦教育改革的关键问题，搭建展示与交流平台，通过走进一所学校，带动一个地区，促进义务教育优质均衡发展。本次走进的北京市广渠门中学，积累了深厚的文化底蕴和宝贵的教育经验，在学校一体化培养模式赋能学生成长道路上不断探索，是东城区教育的优秀代表。面向未来·初中教育校园行（第12站）——走进北京市广渠门中学教育集团李志伟　　在“走进北京市广渠门中学教育集团”单元上，北京市广渠门中学党委副书记、校长，北京市龙潭中学、崇文门中学、广渠门中学附属花市小学校长李志伟表示，学校以大体量向高质量发展转型定位为统领，构建让每个生命绽放光彩的高增值性育人模式，推动学校高质量发展。一是强化集团党委领导作用，建构“一三六”贯通式思政育人课程体系，结合项目管理的形式，创建优质成长场域生态；二是横向上打通校家社资源，形成融合育人新格局；纵向上实现大中小幼课程资源的有效衔接，增强课程资源供给的丰富性、开放性。三是以课程为载体持续升级，以技术赋能为关键抓手自我赋能。左起：李慧慧、毕姗、张丹　　随后，北京市广渠门中学教学副校长李慧慧、德育副校长毕姗、附属花市小学德育副校长张丹分别以“高水平教研共同体一体化建设的广中实践” “学校家庭社会协同育人机制的广中实践” “集团化办学背景下教育资源共享机制的实践探索”为题作经验分享。左起：谢维和、李文萱　　谢维和结合学校的展示作点评指导，他表示，学校一体化培养模式的实践全面且成功，符合基础教育办学规律，“一体三力六翼”培养模式立足学校实践体现学校特色并进行了制度化建设。李文萱在点评指导中表示，学校的实践展示了由资源拓展走向内涵发展、激发内部动能、聚焦教育教学核心的集团化办学途径，主要体现在始终以服务学校的核心使命为目标，升级集团体系，构建了集团一体化贯通式的培养机制。面向未来·初中教育高质量发展一排左起：蔡雷、杨建、王教凯二排左起：王萌、于铁浩、焦爽　　会议聚焦“新优质·新样态：扩优提质的学校行动”主题，邀请北京宏志中学党总支书记、校长蔡雷，北京市文汇中学、东城区文汇小学校长杨建，人大附中北京经济技术开发区学校党委书记、校长王教凯，北京市第十一中学党委副书记、校长王萌，北京市第五中学分校党委副书记（正职）、执行校长于铁浩，上海市位育初级中学党支部书记、校长，上海市位育实验学校校长焦爽，分别作“人工智能赋能学校高质量发展的思考与实践” “同频共振推动中小衔接教育新生态” “科学教育的人开实践” “以班级组导师制推动‘三全育人’” “基于阅读思维的学科建设” “重构校本教研体系 打造学校教育新样态”经验分享。一排左起：吴甡、金卫东二排左起：郭其俊、周颖　　在专家点评环节，吴甡表示，校长们的办学理念都形成了闭环，建立了相关的变革机制，具有各自独特的见解、批判性思维、未来意识的格局与胸怀。金卫东表示，把握学校高质量发展的内涵要求，要落实到人的高质量发展，明晰高质量发展的评价要求，致力“五育”并举，促进学生全面发展。郭其俊表示，几所学校构建了以学习者为中心、以素养性目标、引领性主题、挑战性任务、驱动性问题、探究性过程、伴随性评价为表征的课堂教学新样态。周颖建议，要守住学生身心健康的底线，从“家校社”到“家校医社”；注重培养学生在人工智能时代阅读的核心技能，培养学生的判断力；让课堂更引人入胜，更有情感，更有温度。素养成长型课堂教学展示及研讨　　会议还举办了素养成长型课堂教学展示及研讨，设1个主会场（线上直播）和9个平行分会场（现场观摩），涉及道德与法治、语文、数学、英语、物理、化学、生物学、地理、体育9个学科，北京市广渠门中学教育集团的11名教师作精彩教学展示。参会代表围绕核心素养、初高中衔接、跨学科主题学习等关键问题展开研讨。　　下一步，中国教育学会初中教育专业委员会将继续走进更多学校，为全国各地初中学校搭建展示与交流的平台，协力聚智、创新发展，为初中教育事业做出新的更大的贡献。

2024年大湾区普通高中高质量发展暨拔尖创新人才培养研讨会在广东中山举办　　4月10日至12日，2024年大湾区普通高中高质量发展暨拔尖创新人才培养研讨会在广东省中山市举办。会议由中国教育学会高中教育专业委员会和中山市教育和体育局联合主办。会议聚焦新时代普通高中高质量发展方向和策略，研讨普通高中拔尖创新人才培养的路径和实施办法。中国教育学会名誉会长顾明远、中国教育学会常务副会长吕玉刚、中山市政府副市长周作德、中国教育学会高中教育专业委员会理事长刘长铭等出席会议并讲话。来自北京、江苏、四川等10多个省市的专家校长及一线教师共计1600余人参加会议。顾明远　　顾明远通过线上方式向大会的召开表示祝贺。他强调，教育是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是推进中华民族伟大复兴的基础工程，普通高中要深化教育改革，要着眼于支撑人才的战略，为培养高水平科技基础人才打好扎实的基础，也要为全体人民共同富裕培养现代工匠打好基础，这些要培养的人才都需要创新精神和创新能力，因此本届研讨会的主题是时代对接教育发展的要求，也是教育对时代发展的回应。吕玉刚　　吕玉刚就拔尖创新人才培养，作了题为“普通高中教育与拔尖创新人才培养”的专题报告。他强调，拔尖创新人才是国家竞争力的核心要素之一，培养拔尖创新人才是中国教育现代化体系中不可替代的重要环节。他在报告中主要从宏观层面分析了我国当前培养拔尖创新人才面临的新形势新要求，关于普通高中教育决策部署、全面提高普通高中教育人才培养质量等问题发表了深刻的见解。周作德　　周作德在致辞中指出，2023年中山立项广东省基础教育高质量发展示范区，教育相关经验做法在今年召开的广东省教育高质量发展会议作分享。中山在推进教育高质量发展的实践中还存在较大挑战，他希望借助这次研讨会，进一步加强教研机构和普通高中交流合作，进一步推进育人方式改革，为中山教育高质量发展、办好人民满意的教育提供新的方法和路径。刘长铭　　刘长铭在“关于培养‘拔尖创新人才’的思考与实践”的报告中，剖析了培养拔尖创新人才在实践过程中面临的挑战与实践心得。他建议通过完善拔尖创新人才超常规选鉴机制，优化培养体系，给有创新潜质的学生提供更多选择。杨丹　　中国教育学会高中教育专业委员会副秘书长杨丹表示，高中阶段拔尖创新人才培养需要关注两方面内容，一是探索早期创新人才培养模式；二是建立拔尖创新人才培养课程体系。 会议现场　　11日下午，会议设置了十个会场。在主会场“大湾区名校长暨拔尖创新人才培养研讨”中，聚焦普通高中高质量发展和拔尖创新人才培养的政策研究和学校管理，华中师范大学第一附属中学校长周鹏程、中山市第一中学党委书记兼校长王锡文、中山纪念中学党委副书记兼校长梁世峰，分别围绕“拔尖创新人才培养的校本实践”“学校高质量发展的思考与实践”“基础教育阶段拔尖创新人才培养的探索与实践”主题，分享了近年来学校拔尖创新人才培养的系列化探索及成效。　　根据会议安排，分会场围绕新高考改革，在中山市纪念中学、中山市第一中学、中山市永安中学等9所学校同步召开“2024年语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理学科高考备考研讨会”。　　12日，绵阳市教育科学研究所主任黄俊杰、北京大学考试研究院理事陈方俊作专题报告，探讨新高考背景下拔尖创新人才培养的路径与方法。　　本次会议由中山市教育教学研究室、中山市纪念中学、中山市第一中学、中山市永安中学、中山市实验中学共同承办。　

中国教育学会学生发展指导分会成立大会暨2023年新时代学生发展指导学术研讨会顺利举办　　12月14日至16日，中国教育学会学生发展指导分会成立大会暨2023年新时代学生发展指导学术研讨会在北京举办。大会以“以学生发展指导推动高质量教育体系建设”为主题，旨在推动新时代学生发展指导工作，促进学校学生发展指导机制建立，提升学生发展指导工作实效。会议现场　　本次大会设有成立大会、开幕式、主旨报告、四个平行分会场、四场平行论文报告、主题沙龙、闭幕式和会后工作坊等多个环节，采取线下线上同步方式进行。来自全国20个省（自治区、直辖市），涉及188个城市的700余名教育领域专家、校长和广大教育同仁参加会议。中国教育学会学生发展指导分会成立大会　　14日，中国教育学会学生发展指导分会成立大会举办。教育部基础教育司一级巡视员于长学，中国教育学会副会长兼秘书长杨银付，中国教育科学研究院副院长汪明，中国教育学会副秘书长赵应生，中国教育学会学生发展指导分会理事长、北京师范大学心理学部党委书记乔志宏，以及学生发展领域的各级专家、学者等近百人参加会议。　　中国教育学会副秘书长赵应生宣读了《关于对中国教育学会学生发展指导分会第一届理事会的批复》。经中国教育学会常务理事会审议、教育部分管领导同意，聘任乔志宏为中国教育学会第九届理事会学生发展指导分会理事长。　　大会选举产生了中国教育学会学生发展指导分会第一届理事会。王晓燕、秦春华、张卫、边玉芳、杨昕、刘涛、刘小惠当选第一届理事会副理事长，王晓燕兼任秘书长。第一届理事会成员由全国各地区中小学生心理健康、生涯发展、社会实践等领域有一定研究和实践成就的大中小学校和科研机构的研究者、管理人员、学生发展指导教师等构成。成立大会由中国教育科学研究院劳动与社会实践教育研究所所长王晓燕主持。教育部基础教育司一级巡视员 于长学　　于长学在致辞中指出，学生发展指导是现代学校教育的重要功能，是学校为满足学生成长发展需求而进行的综合性服务。他希望，中国教育学会学生发展指导分会要针对新形势下学生发展指导工作面临的新情况、新问题，深入开展理论研究，发现新问题，总结新经验，探索新规律；要坚持需求引领，整合多方资源为中小学校开展学生发展指导提供更加专业、便捷和有效的指导；要为国家政策制定提供咨询和决策参考意见，服务建议；要通过面向学生家长、教师、社会等群体进行科学宣传，积极争取社会各方面的资源支持，努力为学校开展学生发展指导工作营造更加良好的氛围，并能够积极开展学生发展国际交流合作。中国教育学会副会长兼秘书长 杨银付　　杨银付在讲话中表示，加强学生发展指导工作是贯彻落实党和国家教育政策的必然要求，是推动基础教育高质量发展的应有之义，是促进学生全面健康发展的迫切需要。他对学生发展指导分会提出四点要求和期望，一是要坚持政治建会，把好正确方向；二是要坚持服务立会，做实“两个服务”；三是要坚持学术兴会，产出标志性成果；四是要坚持科学治会，做到规范高效运行。希望学生发展指导分会能深入探索新时代学生发展指导的新方向、新规律，提升研究质量；发挥教育智库的引领作用，形成学生发展指导新格局。他强调，学生发展指导分会在今后的工作中，要着力打造品牌活动、树立良好形象，不断凝聚人气、扩大影响力，让学生发展指导分会真正成为服务和推动我国学生发展指导事业不可或缺的重要力量。中国教育科学研究院副院长 汪明　　汪明在致辞中表示，成立中国教育学会学生发展指导分会，对于我国教育事业的高质量发展具有重要的研究价值和现实意义。加强学生发展指导研究要做好三方面工作，一是把握新时代党和国家育人工作的新要求，坚持正确的研究定位；二是深入探索新时代学生发展的新情况新规律，努力提升研究质量；三是充分发挥教育智库引领作用，开创学生发展指导研究的新格局。中国教育学会学生发展指导分会第一届理事会理事长、北京师范大学心理学部党委书记 乔志宏　　乔志宏代表中国教育学会学生发展指导分会向与会领导和代表致谢，他表示，分会将永葆教育情怀，致力于打造健康的教育环境和生态；将关注教育实践，致力于解决教育一线的困境与挑战；将坚守学术品位，以严谨的科学研究不断推动学会发展。北京师范大学心理学部党委书记乔志宏任第一届理事会理事长（左）2023年新时代学生发展指导学术研讨会　　15日至16日，大会举办了2023年新时代学生发展指导学术研讨会。开幕式由中国教育学会学生发展指导分会第一届理事会会长、北京师范大学心理学部党委书记乔志宏主持。　　国家教育咨询委员会委员、国务院教育督导委员会总督学顾问、北京师范大学原校长、中国教育学会原会长钟秉林在致辞中表示，希望分会进一步落实习近平总书记关于教育强国建设的指示精神，围绕立德树人根本任务，聚焦学生德智体美劳全面发展，积极开展学生发展指导的理论研究和实践探索，为政府决策、教育发展和学生成长提供更多更好的智力支持。　　中国教育学会副会长兼秘书长杨银付在讲话中指出，学生发展指导是建设高质量基础教育的重要组成部分，要坚持以人为本，突出学生主体地位；要因材施教，尊重学生的个体差异；要坚持“家校社”协同，形成工作合力。他希望，学生发展指导分会努力打造特色鲜明的学术品牌，在理论创新与改进实践的有机结合中，不断深化对学生成长规律、学生发展指导规律的认识，助力基础教育高质量发展。　　北京师范大学资深教授、全国师德师风建设专家委员会总顾问林崇德在致辞中表示，要重视学生的身心发展，尤其要关心学生生理变化；要抓住学生的发展需要，顾及学生成长的新需求和原有水平之间的矛盾变化，以此推动学生发展和社会发展；要注重学生发展从量到质的变化；要注意学生的年龄特征和个别差异。　　中国教育学会监事长、教育部高校学生司原司长王辉在致辞中表示，希望学生发展指导分会强化理论研究，在积极学习借鉴国际前沿研究成果的基础上结合国内实际，构建具有中国特色的学生发展指导理论体系；要回应现实需求，政府、学校、学术组织、家庭和社会协同发力破解学生发展难题；要加强宣传引导，广泛宣传国家和各地学生发展指导政策，积极交流各地经验。　　北京师范大学心理学部部长罗良表示，北师大心理学部将把学生发展指导作为一个重要领域加强理论研究与实践探索，全力支持学生发展指导分会的各项工作，促进学生发展领域的繁荣发展。　　在主旨报告环节，教育部原教材局副局长、一级巡视员、北京师范大学教授申继亮以“做眼中有人的教育”为题，分享了中学生心理健康现状、学生成长中的问题和动机，以及未来该领域的研究建议。学生发展指导分会理事长乔志宏以“我国学生发展指导的理论与实践”为题，介绍了我国学生发展指导的政策演进、当前学生发展指导的具体实践，以及未来的工作思路建议。学生发展指导分会副理事长兼秘书长王晓燕以“社会实践促进学生全面发展的方法、路径与机制”为题，探讨了学生发展中社会实践教育的重要性，提出探索社会实践教育途径，建设社会实践教育体系。北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室教授薛贵以“基于脑科学的拔尖创新人才培养” 为题，分享了拔尖创新人才的学习力脑科学研究进展和未来的应用前景。学生发展指导分会副理事长、华南师范大学研究生院常务副院长张卫以“多变开放时代下的学生发展指导”为题，分享了学生发展指导的演进、时代的背景与挑战以及基于“成长建构”的策略。北京师范大学心理学部教授蔺秀云以“家校社协作与儿童青少年健康”为题，分享了新时代育人模式的改变、家校合作的理论基础及模式、家校社协同育人的实践探索以及新时代家校社协同育人的工作建议。　　15日下午，大会举办四场平行分会场，40余名来自教育界的专家和学者围绕“家校医社协同维护学生心理健康”“生涯教育——为学生毕生发展赋能”“社会实践育新人 知行合一促成长”“促进全面发展的学生发展指导实践”主题，发表高质量学术报告，从心理健康、生涯教育、社会实践、全面发展四个层面开展深度分析研讨。15日晚，大会举办四场平行论文报告，40余名学生发展相关领域的学者围绕“青少年心理健康主题沙龙与论文报告” “生涯发展主题”会议论文报告、“社会实践主题”会议论文报告、“学生发展指导实践主题”会议论文报告开展深入交流。　　16日上午，在主旨报告环节，学生发展指导分会副理事长、北京大学考试研究院院长秦春华以“拔尖创新人才选拔与培养”为题，分享了拔尖创新人才的关键素养、国内外研究的理论和实践以及未来的研究方向。学生发展指导分会副理事长、北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳以“童年生活和心理健康”为题，分享了当前我国儿童童年生活现状、童年生活与心理健康的关系以及童年生活的研究重点与方向。学生发展指导分会副理事长、国家中小学教学委员会管理改革指导专委会副主任委员、四川省教科院原院长刘涛以“如何培养学生自主学习能力”为题，分享了培养学生自主学习能力的意义、目的、方法和具体实践的典型案例。上海市青少年校外活动营地东方绿舟总支书记杨昕以“助力学生发展，推进营地教育的内涵建设”为题，分享了东方绿舟在建设发展和助力学生全面发展取得的实践经验。中国教育学会中小学德育研究分会副秘书长杨文芝以“学校学生发展指导体系的构建”为题，分享了北京师范大学附属实验中学建立学生发展指导体系的成功经验和典型案例。　　　　闭幕式上，王晓燕介绍了中国教育学会学生发展指导分会第一届理事会及领导班子架构，并分享分会下一步工作计划。乔志宏作大会总结，他认为这次大会是我国学生发展领域的一场高质量、高密度的学术盛宴，为推动我国学生发展工作、促进青少年卓越成长具有积极意义。　　在会后工作坊环节，北京师范大学心理学部临床与咨询心理学院院长樊富珉以“成为更幸福的人——学生品格优势培育”为主题，讲授了美德和品格优势的理论，并结合实例教学展示了发现、培育和善用品格优势的途径和方法。中国教育学会中小学德育研究分会副秘书长杨文芝、北京师范大学附属实验中学心理高级教师宋飞以“基于合作对话的生涯辅导策略”为主题，针对合作对话的基本假设及基本理念等进行阐述，并运用复盘反思将合作对话运用到现实的教育过程中。 　　本次大会充分交流了学生发展指导领域的前沿研究和实践成果，探讨了促进学生全面个性发展的有效途径。未来，中国教育学会学生发展指导分会将以此大会为契机，进一步加强学术交流，推动学生发展指导工作的规范化、系统化建设，为实现教育现代化贡献力量。　　本次会议由中国教育学会学生发展指导分会主办，北京师范大学心理学部、北京师范大学出版集团承办，北京师范大学附属实验中学、北京师范大学附属实验中学顺义学校协办。

中国教育学会国际教育分会2023学术年会暨投身教育强国建设、助力国际教育创新研讨会成功召开　　2023年12月2日，由中国教育学会、北京外国语大学主办，中国教育学会国际教育分会、北京外国语大学国际教育学院、外语教学与研究出版社（以下简称“外研社”）、北京外国语大学附属海南外国语学校承办的“中国教育学会国际教育分会2023学术年会暨投身教育强国建设、助力国际教育创新研讨会”在海南召开。会议现场部分与会领导、专家、嘉宾合影　　海南省人大常委会原副主任、海南省关心下一代工作委员会主任许俊，中国教育学会常务副会长翟博，教育部基础教育司司长、中国教育学会副会长田祖荫，北京外国语大学党委书记、中国教育学会副会长、国际教育分会理事长王定华，中国教育学会副会长、国际教育分会学术委员会主任、北京市人大常委、教科文卫办公室主任孟繁华，海南省教育厅党委书记、厅长李湖，海南省澄迈县委书记尹丽波，北京教育科学研究院党委书记董竹娟，著名外交官、翻译家张幼云，海南省教育学会会长石秀慧，中国教育学会国际教育分会副理事长、国家督学杨慧文，北京外国语大学附属海南外国语学校创始人劳生福，北京外国语大学原副校长闫国华，海南比勒费尔德应用科学大学校长关乃佳，中国教育学会国际教育分会副理事长、中国教育报编审、主编刘华蓉，北京外国语大学国际教育学院院长秦惠民，上海外国语大学教授梅德明，教育部基础教育司综合处处长陈文涛，海南省教育培训研究院党总支书记李洪山，北京外国语大学外研集团（外研社）党委书记、董事长，外研社社长，中国教育学会国际教育分会副理事长王芳等出席会议，来自全国各地的1000余位国际教育专家、学者、大中小学知名校长和一线教师共同探讨国际教育发展现状、面临挑战与未来趋势，共同为教育事业的繁荣发展献计献策。会议进行现场直播，截至上午会议结束，累计14万余人次在线参会。开幕式致辞中国教育学会常务副会长 翟博　　翟博在讲话中首先传达了中国教育学会朱之文会长在第三届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十五次学术年会上有关讲话精神。他充分肯定了中国教育学会国际教育分会取得的成绩，也希望本次会议的召开进一步扩大海南在国际教育领域的影响力。就国际教育的发展路径和前景展望，他提出四点希望：一是研究和发展具有中国特色、世界水平的国际教育，着力构建新的教育对外开放新格局；二是研究和制定教育对外开放战略策略，增强我国教育的国际影响力；三是培养和造就具有全球竞争力的国际化人才，为教育强国奠定坚实基础；四是推进国际传播能力建设，讲好中国故事，增强国际话语权。海南省教育厅党委书记、厅长 李湖　　李湖在致辞中指出，本次会议是海南国际教育创新岛建设进程中的一件盛事。在党中央的坚强领导下，全省按照“一本三基四梁八柱”战略框架，推动自贸港建设从“顺利开局”到“蓬勃展开”到“进展明显”再到“蓬勃兴起”。同时，作为国家教育现代化“四点一线一面”四大战略的支点之一，海南充分利用建设自贸港的契机，吸纳、集聚、培育全球一流的教育资源，促进国内国际教育联动发展。他表示，建设海南国际教育创新岛，是努力办好人民满意教育和自贸港建设需要的内在要求，同时也是探索中国教育新形态、开辟教育发展新赛道的积极尝试。今后海南将按照“内外统筹、提质增效、主动引领、有序开放”的要求，坚定扛起新时代中国教育开放发展新标杆大旗，全力以赴推进海南国际教育创新岛建设，为我国国际教育的发展开辟新赛道、增加新动能、开创新格局。海南省澄迈县委书记 尹丽波　　尹丽波向各方来宾表示热烈欢迎。她指出，在习近平总书记关于教育工作的重要论述指引下，澄迈县坚决贯彻落实省委省政府决策部署，坚持教育优先发展，全县教育高质量发展取得了显著成果，逐步发展成为海南省基础教育的高地之一。她表示，此次会议的宝贵成果将作为今后澄迈教育工作的科学指引。同时，她衷心期盼各位专家、学者能够常来澄迈走一走、看一看，携手探索教育创新，合力培养具备中国情怀和全球视野的未来国际公民，为海南自由贸易港、现代化幸福澄迈建设提供源源不断的人才支撑。联合国教科文组织前总干事、北京外国语大学国际组织学院名誉院长伊琳娜·博科娃　　伊琳娜·博科娃通过视频方式为大会致辞。她表示，本次会议召开的时间恰逢“一带一路”倡议十周年之际，会议主题与中国在推动全球教育发展方面的理念相呼应，同时也与联合国教科文组织几十年来一直牵头开展的“丝绸之路”项目以及联合国可持续发展目标相契合。她指出，联合国需要相信多边主义，并能投身于其价值观、包容性和公平性的人才；需要有能力、有知识，同时也准备好迎接变革，致力于让这个世界变得更美好的人才；需要尊重文化多样性、具有人文视野、能够通过外交、谈判以及通过实际行动解决冲突、发展需求及人道主义行动等复杂问题的人才，我们要通过教育的变革性力量帮助学习者成为负责任的公民。北京外国语大学党委常委、副校长，中国教育学会国际教育分会副理事长 丁浩　　北京外国语大学党委常委、副校长，中国教育学会国际教育分会副理事长丁浩主持大会开幕式。丁浩对与会领导及专家、参会嘉宾表示热烈欢迎和衷心感谢。他表示，本次大会全面贯彻落实党的二十大及习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神，聚焦教育强国建设，研讨新时代国际教育发展的新任务、新使命和新挑战，希望大家以本次会议为契机，汲取思想伟力，落实战略部署，答好时代之问，共同谱写教育强国建设新篇章。中国教育学会国际教育分会学术成果发布及项目启动仪式部分与会领导揭幕合影　　中国教育学会副会长、国际教育分会学术委员会主任、北京市人大常委、教科文卫办公室主任孟繁华，中国教育学会国际教育分会副理事长、中国教育报编审、主编刘华蓉，北京外国语大学外研集团（外研社）党委书记、董事长，外研社社长，中国教育学会国际教育分会副理事长王芳作为发布人分别揭晓了2023年寻访国际教育“名师优课”暨精品课例征集结果，发布了《中国国际教育：观察与研究2023》、“教育治理与领导力丛书”、《国际教育研究与述评》三大国际教育分会年度学术研究成果以及“2023全球基础教育十大事件”。主旨报告北京外国语大学党委书记、中国教育学会副会长、国际教育分会理事长 王定华　　王定华作题为“教育强国建设背景下人才培养的理念与方略”的主旨报告。他指出，本次会议是学习贯彻习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时重要讲话精神的一次生动实践，教育强国背景下人才培养的理念与方略应把握以下五个方面：第一，立德树人是教育强国背景下人才培养的根本遵循。要落实立德树人根本任务，实施素质教育，促进学生德智体美劳全面发展和健康成长。第二，“三有”目标是教育强国背景下人才培养的先进理念。要落实习近平总书记给北外老教授们的重要回信精神，不断深化“外、特、精、通”办学理念，突出外语优势，培养更多具有家国情怀、有全球视野、有专业本领的“三有”人才。第三，高等教育是教育强国背景下人才培养的战略支撑。要加强大中小学外语培养一体化，开展人才方式培养的变革，突出通识教育，做实专业教育，把高等教育做强做优，做出特色，做出水平，做出国际范。第四，高质量的教师是教育强国背景下人才培养的重要保障。要加强教师教育，改进教师管理，做好教师培训，努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化、创新型的教师队伍。第五，国际交流是教育强国背景下人才培养的有益扩展。要加强研究，谋划国际化人才培养新路径，为全球教育治理、讲好“一带一路”故事、构建人类命运共同体发光发热。教育部基础教育司司长 田祖荫　　田祖荫作题为“扎实推进基础教育高质量发展，筑牢教育强国之基”的主旨报告。他强调，本次会议是学习贯彻习近平总书记关于教育强国建设系列重要讲话的实际行动，也是加快基础教育高质量发展的重要举措。针对这一背景，他给出了三方面意见：一是认真贯彻落实习近平总书记关于基础教育国际合作交流的重要论述。要深刻认识到基础教育是立德树人的事业，素质教育是教育的核心，立足我国基础教育在世界范围内的优势地位，坚持扎根中国大地办教育。二是准确把握我国新时代发展面临的新形势。我们面临着中央决策部署提出新要求、学籍人口变化带来新挑战、事业改革发展存在新需求、人民群众对基础教育有新期盼、数字时代要求新变革”的新形势，紧跟时代发展，敢于探索创新。三是共同做好基础教育国际合作交流这篇大文章。要积极开辟国际教育新领域、新赛道，以扩优提质、科学教育、教育数字化、规范管理、培育品牌五方面为重点，不断为提升中国基础教育的国际影响力作出新的贡献。首都师范大学教授、中国教育学会副会长、中国教育学会国际教育分会学术委员会主任 孟繁华　　孟繁华作题为“优化教育生态 激发教育活力”的主旨报告。他认为，教育应被视为一个动态平衡的生态体系，用生态观去重新审视教育方式，并以此给出三点具有实践性的人才培养建议：一是唤醒生命意识，二是启迪精神世界，三是建构生活方式，这对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要。他给出解决目前基础教育问题的三个新线索：一是社会学规律和教育学规律间的矛盾，我们应该加强家校社协同育人，因材施教，促进学生全面发展；二是高等教育从结构化、金字塔化适度扁平化，做实底部、做优中部、做强顶部，从而对基础教育生态体系产生良好影响；三是通过探究式学习提升创新能力，通过跨学科融合学习培养复合型人才，通过兴趣培养激发学生内在成长力。通过以上线索，用优化教育生态的思维方式考虑教育问题，推动我国教育系统的改革与创新。海南省教育研究培训院党总支书记 李洪山　　主旨报告环节由海南省教育研究培训院党总支书记李洪山主持。他表示，我们要充分认识高质量发展对全面建设社会主义现代化国家的重大意义，全面贯彻党的教育方针，坚持对外开放不动摇，加强互动交流、凝聚广泛共识，以培养担当民族复兴大任的时代新人为己任，为加快建设教育强国贡献新的更大的力量。　　会议下设四个分会场，12月2日下午，近30位国内知名教育专家、学者和与会嘉宾围绕“国际教育创新发展”“中国特色高品质学校建设”“外语教育课程改革与教学创新”“青少年国际理解教育与国际素养培养”四方面议题，通过专题讲座和案例分享等形式展开深入研讨，既有对于政策、形势的权威解读，又有一线课堂教学的实践经验，从不同维度结合大会主题进行充分交流。投身教育强国建设　助力国际教育创新　　本次会议以贯彻落实党的二十大及习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神为指引，为加快建设教育强国，更好地服务我国参与全球治理，构建更加优质、均衡、可持续的外语教育生态贡献智慧，为推动国际教育互学互鉴、融通发展，助力海南自由贸易港建设贡献力量，为助力培养具有家国情怀、全球视野、专业本领、引领未来的高素质拔尖创新人才贡献担当。未来，中国教育学会国际教育分会和北京外国语大学将继续服务国家政策需求，深化改革、不断创新，为推动构建人类命运共同体，为实现中华民族伟大复兴的中国梦、教育梦而不懈奋斗！

中小学校高质量发展学术研讨会在北京举办会议现场　　11月17日至18日，由中国教育学会教育管理分会主办的“中小学校高质量发展学术研讨会”在首都师范大学附属中学第一分校举办。研讨会主题为“深化课程教学改革，实现中小学校高质量发展”。中国教育学会常务副会长李天顺，中国教育学会教育管理分会理事长马宪平，首都师范大学党委书记缪劲翔、北京市海淀区教育工委书记杜荣贞等出席开幕式并致辞。来自全国16省市的区域教育管理者、中小学校校长、学校中层干部、一线专任教师、教研员及教育学博士研究生共400余人参加会议。李天顺　　李天顺在致辞中结合教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》，阐释了课程教学改革于基础教育高质量发展的意义。他认为本次会议回应了国家宏观教育政策的重大关切，展示了基础教育界努力回应基础教育高质量发展时代命题的决心和毅力。希望与会的各位教育同仁围绕课程教育改革，深刻思考学校育人的关键关节和重点领域的改革，为扭转片面应试教育倾向、切实提高育人水平提供管理智慧。马宪平　　马宪平在致辞中指出，学校高质量发展必须以人才培养目标实现为中心，学校高质量发展，制度是基础，课程教学改革是支点，学校高质量发展需要各方协同。而深化课程教学改革是一项系统工程，需要大学与中小学、理论与实践各方发挥合力、共同研究，本次研讨会就是在教育管理者、大学、科研机构研究者与中小学实践者之间搭建起的一个交流平台。繆劲翔　　缪劲翔在致辞中指出，深化基础教育课程教学改革是建设教育强国的战略行动，是落实立德树人根本任务的迫切需要，是培养拔尖创新人才的重要途径，是建设高质量教育体系的关键所在。他指出，首都师大附中从课程体系、管理体制、育人模式、运行机制多个方面扎实推进“成达教育”，落实立德树人根本任务，为中小学高质量发展提供范本。首都师大附中正在通过课程教学改革，促进一批中小学实现高质量发展。杜荣贞　　杜荣贞介绍了海淀区基础教育改革与发展的现状，充分肯定了首都师大、首都师大附中在海淀区基础教育优质均衡中发挥的重要作用。他还介绍了海淀区在促进学校课程教学改革、提升区域教育质量、打造新型数字智慧教育发展高地、建立与拔尖创新人才培养战略相适应的新型育人模式的经验。主旨报告专家　　在主旨报告环节，来自高校、科研院所、中小学的专家学者、一线校长进行了10场主题演讲。中国教育学会学术委员会主任委员、清华大学文科资深教授谢维和认为，课程教学改革不应忽视对“学程”的关注，学程改革是课程改革的深入；首都师范大学教育学院教授田慧生阐释了当前深化基础教育课程教学改革应该聚焦的重点问题，并提出要做好长效机制建设；北京师范大学课教院研究员王本陆指出课程育人包括课程编制和课程实施，并提出了课程育人的四个途径；首都师范大学附属中学党委书记、校长沈杰基于首都师大附中在课程教学模式领域的创新实践，提出“只有教师的教学方式改变了，学生的学习方式才能变化”；中国科学院国家天文台研究员郑永春，围绕科学家在科学教育中的作用、中小学校园科技文化建设等方面阐述了观点；华东师范大学课程与教学研究所教授柯政指出，当前学生评价面临的突出问题就是唯分数并分析了其背后原因；西南大学教育学部教授艾兴认为，学校课程体系的重构重在改革创新，而不是推倒重来；东北师范大学教育学部副教授丁锐强调了课堂教学中对“学习机会”的测评的重要性，倡导开展指向大概念的课堂的学习机会测评；重庆谢家湾教育集团党委书记、总校长刘希娅，分享了重庆谢家湾学校在“六年影响一生”的办学理念下在课程教学、学习方式等领域取得的成就；首都师范大学教育学院教授张爽指出，教育管理者应警惕教育管理中的“技术理性”，倡导学校的实质是一个关系体，要通过管理行为建构教育意义。　　研讨会还组织了观摩研讨和分会场，来自首都师大附中第一分校的一线专任教师展示了六节公开课；来自中小学一线的校长、教师、教育学博士研究生开展了三个平行分会场交流。公开课平行会场　　本次学术研讨会汇集全国400多名同行，大家围绕课程教学改革展开广泛讨论与深入交流，充分探讨了中国式教育现代化背景下通过深化课程教学改革，加强机制创新，深化育人关键环节和重点领域改革等问题。研讨会共收到论文200多篇，充分呈现了新时代广大教育工作者在课堂教学改革、学校高质量发展路径上的新经验、新思想，实现了交流理论创新成果与实践探索经验的会议目的。

中国教育学会教育政策与法律研究分会第十三届学术年会在山西太原举办会议现场　　10月30日至31日，由山西师范大学和中国教育学会教育政策与法律研究分会主办的中国教育学会教育政策与法律研究分会第十三届学术年会在山西太原举办。中国教育学会副会长孟繁华，中国教育学会教育政策与法律研究分会理事长、中国教育政策评估与研究中心主任劳凯声，中国教育科学研究院副院长马陆亭，中国教育学会教育政策与法律研究分会秘书长余雅风，山西师范大学党委书记张晓永、副校长白文宏等出席大会开幕式。来自全国高校和科研院所近400名专家及代表，共同围绕“中国教育治理现代化：政策与法律保障”的主题，进行了深入交流与探讨。孟繁华　　孟繁华在致辞中指出，中国教育学会教育政策与法律研究分会在推动我国教育法治建设方面，开展了大量卓有成效的工作，为推进我国教育治理现代化作出了重要贡献。希望各位专家学者能够坚持正确政治方向，坚持扎根中国教育实践，不断守正创新，为加快实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，持续贡献智慧和力量。　　劳凯声代表中国教育学会教育政策与法律研究分会向大会致辞。他介绍了教育政策与法律研究分会理事会成员，希望各位专家、学者在思想的交流融汇中，增进了解，扩大共识，丰富成果，并预祝大会圆满成功。　　张晓永在讲话中介绍了山西师范大学的办学特色和改革发展举措。他表示，推动中国教育治理现代化，政策和法律是保障。希望与会专家学者围绕主题，深入交流研讨、丰富会议成果，为教育政策与法律研究提供含金量高、前瞻性强的思考与建议。中国教育学会教育政策与法律研究分会是我国教育政策与法律研究的学术性组织，主要面向高等院校师生、科研机构和教研部门的研究人员以及中小学教师、管理者，旨在推介最新教育政策与法律研究成果，打造教育政策与法律研究的平台。本届年会围绕主题，设主题报告、专题发言和教育法律制度确立与完善研究、现行教育法律法规修订研究、教育政策运行与教育政策变革研究、教育政策与教育法律热点问题研究4个平行分会场及3个研究生会场。

800余名知名教育专家学者齐聚成都 共话小学育人方式创新与实践　　小学教育是基础教育的重要组成部分，是国民教育体系的根基。10月23日至24日，中国教育学会小学教育专业委员会2023年学术年会在成都高新区举办。大会主题为“新时代小学育人方式创新与实践”。中国教育学会常务副会长吕玉刚，教育部基础教育质量监测中心主任、北京师范大学原校长董奇，全国政协委员、教育部咨询委员会委员王渝生，国家督学、教育部教指委副主任委员、中国教育学会小学教育专委会理事长李烈等出席会议并讲话。来自北京、上海、浙江等30余个省市的800余名知名校长、教师代表参加会议。会上，与会嘉宾共同探讨小学教育领域的最新前沿，展望未来教育发展趋势。会议现场中国教育学会常务副会长 吕玉刚　　开幕式上，吕玉刚作题为“深化小学育人方式创新”的主旨报告。他在报告中指出，小学教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育的起步阶段，是国民教育体系的根基。他强调，深化小学育人方式创新要做好八个方面工作：一是充分认识小学教育的重要性；二是树立科学的小学教育观念；三是认真实施新课程；四是加强思政课建设；五是加强科学教育；六是深化读书行动；七是做好幼小衔接工作；八是健全家校社协同育人机制。要切实办好办强基础教育，加快建设高质量基础教育体系，让每名学生都能享有更高质量、更加公平的基础教育，加快建设教育强国、办好人民满意的教育。教育部基础教育质量监测中心主任、北京师范大学原校长 董奇　　董奇在讲话中表示，实现育人方式变革必须科学理解儿童脑智发育规律和学习规律，通过课堂学习、五育并举、综合实践等途径，促进学生身心健康、高效学习和优势潜能发展，最终实现育人方式变革，促进学生健康发展。全国政协委员、教育部咨询委员会委员 王渝生　　王渝生在讲话中表示，教育是科学，是培养人才的科学，要按照教育本身的规律和受教育者身心发育的规律办事，在实践中发现人才、在活动中培育人才、在事业中凝聚人才。国家督学、教育部教指委副主任委员、中国教育学会小学教育专委会理事长 李烈　　李烈在讲话中表示，作为小学教育工作者，要适应改革的要求，站在教育的专业角度，思考学校育人方式的变革与创新，综合小学教育的实践特点和基本属性。　　北京教育学院教授季苹在讲话中表示，教育者应该让学生看到自身生生不息的能力，要在“以健全人格为核心的能力结构”的培养中发展学生生生不息的能力。　　北京师范大学教授鲍传友在讲话中表示，建立中小学校党组织领导的校长负责制需要认识四个困境、界定好两个主体权责、强化三个意识和完善四个机制。　　23日下午，4个平行分会场分别在四川省成都高新实验小学、成都墨池书院小学、成都金苹果公学、成都师范附属小学举行。大会围绕“学校管理的创新与实践”“课程改革的创新与实践”“学与教方式变革的创新与实践”“家校社协同育人创新与实践”4个主题展开深入讨论。北京师范大学教授毛亚庆表示，本次年会不仅在形式上丰富多样，在内容方面也很充实，既有政策引领，也有学理思考，既有现实推进，又有案例分享，拥有很强的学术性和良好有效的互动交流，立足当下，更着眼未来。　　教育部小学校长培训中心常务副主任、北京师范大学校长培训学院院长陈锁明在讲话中表示，两天的年会让来自全国各地的教育同仁充分感受到了成都高新区的发展活力和无限潜力，特别是教育事业的可喜成绩。下一步，我们将同成都高新区在校地合作、卓越校长与教师培养、脑智与学习科学研究等方面开展深度合作，助力成都高新区教育高质量发展。　　本次大会由中国教育学会小学教育专业委员会、教育部小学校长培训中心、成都市教育局和成都高新区管委会主办，成都高新区教育文化体育局承办。　　中国教育学会小学教育专业委员会学术年会是全国小学教育领域规模最大、规格最高、学术性最强的学术年会之一，过往5届会议分别在北京、天津、杭州、长沙、广州举办，对推动当地教育高质量发展起到了良好效果。

中小学劳动教育教研员工作会议在杭州市富阳区举行开幕式现场　　8月25至26日，由中国教育学会劳动教育分会主办，浙江省杭州市富阳区教育局承办，中国教育科学研究院国育中心协办的中小学劳动教育教研员工作会议在浙江省杭州市富阳区举行。中国教育学会劳动教育分会理事长、教育部基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会主任委员徐长发，浙江省教育厅教研室书记、主任何东涛，杭州市教育局党委委员、副局长蒋峰，杭州市富阳区人民政府副区长詹艳青，杭州市普通教育研究室书记、主任杨凯锋，杭州市富阳区教育局党委书记、局长费国民，中国教育学会劳动教育分会副理事长王秀玲、傅小芳，秘书长田辉等参加会议。徐长发　　徐长发在讲话中表示，自全国教育大会召开以来，全国劳动教育面貌发生了重大变化，大中小学劳动教育取得积极进展，初步构建起劳动教育政策体系，初步构建起家庭、学校、社会协同育人机制，多措并举推动劳动教育落地生根，明显提升了学生劳动素养，但目前还存在全国劳动教育发展不均衡、不充分的情况。本次会议旨在推动全国劳动教育优质均衡常态发展，守正创新提质增效。他表示，今后将定期召开教研员工作会议，发挥分会平台优势，奋力谱写新时代劳动教育新篇章。　　詹艳青在讲话中表示，近年来富阳区委、区政府高度重视劳动教育发展，开发独具特色的劳动教育课程，制定一套规范的劳动教育实施制度，建立一批新劳动教育实践基地。本次会议，来自全国各省市的专家齐聚一堂，协同努力推动全国劳动教育事业的新发展、新进步，富阳将以本次会议为契机，加强与各地合作，实现优势互补，着力打造“新劳动教育”样板地、全国劳动教育窗口，办好人民满意的教育。各省市工作情况汇报交流现场　　为探讨新时代劳动教育实施策略，推进全国劳动教育有序均衡发展，会议举办了中小学劳动教育实施情况汇报及经验交流。来自全国各省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团以及副省级城市劳动教育负责人、教研员50余人，围绕新时代劳动教育主题作交流分享。26日，与会代表前往富春七小和富阳劳动教育实践基地考察，参观了农耕文化馆、鲁班工坊、阳光绿谷高科技种植园等新劳动教育实践场所。教育部基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会副主任委员、富春七小校长章振乐作《从小热爱劳动——新劳动教育的“富阳实践”》专题报告。他介绍了学校自2009年起开展新劳动教育实践育人的历程，阐述了富阳新劳动教育的实践模式，即通过劳动教育生活化、劳动教育课程化、基地建设立体化、劳动教育社会化、劳动教育评价多元化等实施路径，整体规划，部门协作，架构劳动教育课程，以此推动富阳“新劳动教育”发展，让劳动回归育人的本质。在会议总结中，徐长发指出，做好劳动教育工作，站位要高、定力要强、理念要新、工作要实、韧性要足，同时要着重关注教育部96个劳动教育实验区工作动向。他表示，将借助教育部基础教育教学指导委员会劳动教育专委会和中国教育学会劳动教育分会两个重要平台，做好服务，搭好平台，用实实在在的工作，为劳动教育的发展增砖添瓦。本次会议深入探讨新时代劳动教育实施策略、推进全国各省（自治区、 直辖市）劳动教育有序均衡发展这一重要课题，对进一步推进劳动教育区域整体规划、强化课程实施、强化资源条件实质性保障、促进劳动教育高质量实施具有重要意义。

中国教育学会农村教育分会2023年学术年会暨“教育强国建设与乡村教育振兴”研讨会成功举办　　7月10日至11日，由中国教育学会农村教育分会、东北师范大学中国农村教育发展研究院主办，《中国农村教育评论》编辑部协办的中国教育学会农村教育分会2023年学术年会暨“教育强国建设与乡村教育振兴”研讨会在东北师范大学举办。中国教育学会常务副会长李天顺，东北师范大学副校长、中国农村教育发展研究院院长邬志辉出席会议并致辞。中国教育学会副会长、华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛作专题报告。来自中共中央党校（国家行政学院）、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、华东师范大学等16所国内知名高校与科研院所的25位代表参加会议并发言。　　本次研讨会围绕“教育强国建设与乡村教育振兴”主题，擘画了教育强国、教育高质量发展与乡村教育发展的战略定位；全方位剖析了乡村文明、乡土文化与乡村教育振兴之间的内在联系；依据实证调查分析了区域、城乡师资配置、乡村教师专业发展、乡村教师留任与乡村教师教学效能感等政策议题；深入探讨了乡村儿童健康发展与家长教育焦虑等教育民生问题；多角度研讨了乡村学校课程、高质量教研与乡村学校劳动教育等一线教育教学课题。李天顺　　开幕式上，李天顺在致辞中充分肯定了农村教育分会取得的工作成效。他指出，农村教育分会自成立以来，凝聚了一批有志于农村教育研究的高水平专家队伍，积极开展基于时代背景和农村实际的科学研究，有效促进了学科间的相互交叉和融合，产出了一批有重要学术影响力的研究成果，对中国农村教育改革发展作出了突出贡献。对于推进乡村教育发展，他提出三点建议：一要深入研究资源优化配置问题，打牢乡村教育高质量发展的根基；二要深入研究乡村师资队伍建设问题，为乡村教育高质量发展持续赋能；三要深入研究乡村教育改革问题，为乡村教育高质量发展增添活力。邬志辉　　邬志辉在致辞中表示，推进我国乡村教育改革发展，要深刻认识乡村振兴在教育强国建设中的重大意义，科学把握教育强国建设中的乡村教育振兴的重点和难点，全身心投入教育强国建设中乡村教育振兴的伟大实践。　　10日上午，会议举办研讨会。中共中央党校教授张孝德、中国人民大学教授刘复兴、湖南师范大学教授刘铁芳、北京师范大学教授薛二勇、华中师范大学教授雷万鹏、天津师范大学教育学部教授李洪修、东北师范大学教授秦玉友分别作精彩主题报告。张孝德从文明视角、时代背景、教育模式转型、教育改革、乡村教育研究思维五大视角展开论述，他表示，乡村振兴的关键在于乡土文化复兴和乡村教育振兴，乡村教育的问题关系着当代中国教育的全局问题，要从教育源头、教育理念、教育思想、教育模式上进行系统反思，以乡村为起点重建中国基础教育改革。刘复兴表示，要以中国式现代化理论指导高质量教育体系建设，系统优化教育结构体系，努力建设“幼有所育、学有所教”覆盖全民的终身教育体系，把高质量人才培养体系建设作为高质量教育体系建设的基础，以教育数字化转型为契机，把数字化提升到本体论和方法论层面来指导建设新型教育体系。刘铁芳表示，当代中国人普遍面临着寻根的问题，而寻根的核心是文化寻根与乡土寻根，这就需要从基于乡村、坚守教育本色、延续文化命脉三个层面重新寻求乡村教育的真精神，让乡村少年成为脚下有根、心中有美、眼中有爱、成长有方向、生命有力量的人。薛二勇表示，乡村教育在建设教育强国过程面临着机遇与挑战，需要在教育“自身强”中找到乡村教育的定位，在“支撑强”中找到乡村教育的功能，在“认同强”中找到乡村教育的价值，但乡村教育还面临着自身不够强、支撑作用弱、社会认同低等挑战，需要打造高质量乡村教育体系、促进乡村教育与乡村社会融合、办乡村人民满意的教育。雷万鹏从政府行为、学校行为和教师行为三个方面，分析了当前资源配置政策的价值冲突，提出政策预判、政策优化、政策有效和政策组合等四种资源配置政策形式。李洪修依托列斐伏尔的空间理论，从实践意蕴、问题审视和建构路径三个方面，分析了乡村学校劳动教育空间的物质属性、文化属性和社会属性，他认为，当前乡村劳动教育存在物质的消弭、文化的虚构、关系的异化等问题，需要挖掘乡村空间差异性教育禀赋、聚焦“乡村－学校”空间互动、弥合传统性与现代性空间。秦玉友从体量、文化、任务的视角作教育强国的起点追问，从本体论、功能论和语境论作教育强国的内涵分析，依据利益相关主体视域，从政府、教育行政管理部门、校长、教师和学生分析了教育强国的行动选择。　　10日下午，调研团队抵达净月乡村教育共同体联盟校新湖小学，实地考察了乡村学校联动发展的实践探索，探讨了教育强国建设与乡村教育振兴的时代命题。考察团参观了新湖小学的校园文化以及净月乡村教育共同体首届乡村大集的静态展区，并召开了乡村教育研讨会。净月乡村教育共同体联盟理事会本届轮席理事长、新湖小学校长王环宇，向考察团汇报了共同体成立三年多来的发展历程。　　11日上午，大会举办了8场主题报告。中国教育学会副会长、华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛，华南师范大学教授葛新斌，北京大学教授哈巍，南京师范大学教授邵泽斌，西北师范大学教授周晔，西南大学教授张学敏，陕西师范大学教授陈鹏，广州大学教授谢爱磊，围绕高质量教研、师资均衡、乡村教育抗逆力等主题，开展了高质量的学术报告与交流。合影留念　　邬志辉在大会总结中表示，本次研讨会专家们的学术报告有质量、有分量，彰显了“思考中国”的学者担当，面向2035年，他期望大家扎根中国大地，继续潜心研究，在“发现问题、思考问题、解决问题”的循环往复中构建中国自主知识体系。

中国特色高品质学校建设国际会议成功举办　　2023年6月17-18日，中国特色高品质学校建设国际会议在深圳举办。本次会议是一场聚焦“中国特色高品质学校建设”专题，汇聚中外权威教育专家、知名学者、行业代表的高端国际盛会。来自国内高等院校的学者、知名学校校长和美国、加拿大、英国、澳大利亚等国际教育专家“同台论道”，全国各地国际教育领域的校长和老师300余人参加会议。会上，中国教育学会国际教育分会和北京外国语大学国际教育学院课题组现场发布了“中国特色高品质学校建设研究”课题。　　会议由北京外国语大学国际教育学院、中国教育学会国际教育分会主办，枫叶教育集团、外语教学与研究出版社承办，深圳市教育学会、广东教育学会国际教育专业委员会、中关村互联网教育创新中心提供支持。会议现场开幕式中国教育学会副秘书长 赵应生　　中国教育学会副秘书长赵应生对会议的举办表示祝贺，向参加会议的领导、嘉宾表示欢迎。他指出，办出中国特色的高品质学校，是建设教育强国的必然要求。他强调，建设彰显中国特色、具有国际水平的高品质学校，应立足中国国情，同时又要有世界眼光。他提出，通过高品质学校建设，要让全世界有更多机会全面深入了解中国教育，培养更多传承中华文明基因、具有国际视野的时代新人，不断扩大我国教育的国际影响力和话语权；要在推进中国特色高品质学校建设中，不断探索经验，为其他国家教育改革发展提供来自中国的智慧和方案，为提升我国参与全球教育治理的能力提供支撑。他希望，中国教育学会国际教育分会紧紧围绕构建高质量教育体系这一主题主线，充分发挥优势，服务好基层学校的创新发展，推动更多学校真正办出中国特色、办出世界水平。枫叶教育集团创始人、董事长 任书良　　本次会议得到了枫叶教育集团的大力支持。枫叶教育集团创始人、董事长任书良为开幕式致辞，向各界嘉宾莅临会议表示欢迎。他指出，枫叶教育集团作为中国国际化教育创新实践者，始终在高品质学校建设的前沿探索，近年，枫叶研发并实施了体现国际理念和中国特色的国际教育课程体系，得到了国际多所大学和权威机构的认可，成为中国本土国际化课程扬帆出海的先行者。欢迎与各位同仁携手，共同推动中国国际教育的高质量发展！主旨论坛　　主旨论坛邀请多位中外权威专家、知名学者，以全球化视角，汇聚东西方智慧，引领高端思维碰撞，为与会者带来一场国际化教育理念与成果的学术盛宴。北京师范大学教授 张东娇　　张东娇作题为《高质量学校管理的三组均衡策略》的报告。她指出，高质量学校是高质量教育体系基本单位与必备成分。她从“冲突中的团结”“变革中的平衡”“还原中的抽象”三个角度进行阐述说明：针对冲突中的团结，要坚持团结框架、成熟管理冲突、运用微妙性均衡；针对变革中的平衡，要运用变革工具、平衡机制、变革结果；针对还原中的抽象，要掌握理论还原实践的中介、提高抽象实践经验的能力、实战锻炼组织立言的能力。她表示，高质量教育是框架清晰明确、细节精微审美、质感饱满优良的教育，高质量学校文化建设的目的，是引导学生持续乐观地投入学习，帮助学校建设价值驱动型学校。国际教育专家、UK ENIC首席顾问 白云　　白云作题为《全球高品质学校课程认证》的报告。她围绕UK ENIC的对标方法、业务范围与专长、资质对标流程等方面进行了详细介绍。她指出，枫叶世界学校课程培养学生的能力包括：协作能力、表达能力、批判性思维、计算能力及自我反思和评估技能。国际教育专家、美国优质教育评估认证机构Cognia全球高级副总裁 凯姆·侯赛因　　凯姆·侯赛因作题为《Cognia对于全球高品质学校评估认证》的报告。他详细介绍了Cognia的基本情况并指出，作为全球知名的学校认证、改进组织，Cognia制定标准、保障和政策，旨在帮助国家及地方政府、教育部门和教育界了解学校质量、评估和认证，同时，他对未来的教育形式进行了展望，简要剖析了高品质教育机构的主要特征。他表示，Cognia将积极支持和参与中国特色高品质学校的研究项目，与中国教育学会国际教育分会携手，为中国特色高品质学校建设提供支持和帮助。国际教育专家、枫叶教育集团全球校监 詹姆斯·毕克　　詹姆斯·毕克作题为《高品质学校的国际认证和课程创新实践》的报告。他以枫叶世界学校课程为例，分享了枫叶教育集团在发展中国特色国际教育课程上所做的探索以及目前取得的成果，并系统介绍了枫叶世界学校课程的诞生背景、重要组成、教学策略及质量标准保证，展示了Cognia 与UK ENIC针对枫叶世界学校课程的认证情况，以及首届枫叶世界学校课程毕业生的录取情况。　　6月17日下午，会议举办了两场平行论坛，大咖云集，话题丰富，形式多元，为中国特色高品质学校办学提供了可参考、可借鉴、可操作的办法与策略。平行论坛一　　平行论坛一围绕“中国特色高品质学校建设之校长论坛”的主题，邀请多位中外专家学者、高校专家、国际教育研究者从学校品质与发展、评价体系、创新课程体系、人才培养等多个角度研讨中国特色高品质学校的建设，发布“中国特色高品质学校评价体系研究”课题，并进行“高品质学校如何做到既有中国特色又体现国际水准”的圆桌论坛。“中国特色高品质学校评价体系研究”课题发布课题发布现场　　北京外国语大学国际教育学院博士徐墨发布《中国特色高品质学校评价体系研究》课题，就课题研究背景、项目内容、项目进展情况、后续计划安排进行阐述说明。该项目有三个研究目标：一是基于理论研究及国际比较研究，深入探讨中国特色高品质学校的内涵，探索符合我国育人理念的中国方案；二是通过开展实地调研，针对学校办学质量中的重要环节展开实证研究，探索并归纳基于理论指导下的学校品质提升优秀案例，分析和归纳其办学经验；三是基于理论与实践研究，对国际评估认证机构进行走访和交流，开发中国特色高品质学校评价体系，推动教育领域行业评价体系的创建与广泛应用。　　在专家点评环节上，北京师范大学教授张东娇、浙江大学教育学院常务副院长阚阅首先肯定了课题研究的可行性和价值，并从项目文献综述、项目研究对象的精确把握、项目落地等角度提出解决思路与独到见解，为项目的长期实施并取得预期成果作出了务实的、有价值的、有针对性的指导。圆桌论坛参会嘉宾：中国教育学会国际教育分会副秘书长、北京外国语大学国际教育学院副院长苑大勇，浙江大学教育学院常务副院长阚阅，广东教育学会教育国际化专业委员会创会理事长刘晓明，美国佛蒙特国际学校创始人陈兆军，国际教育专家、UK ENIC首席顾问白云博士平行论坛二　　平行论坛二围绕“中国特色高品质学校之课程融合创新”的主题，邀请高校教授、中小学校长、优秀教研员及一线教师从基本理论、政策实践、国际经验等多个方面分享了课程融合创新的最新教育教学成果，通过沟通交流，研究借鉴，共同助力课程融合创新。学校特色发展论坛　　6月18日上午，会议举行中国特色高品质学校之学校特色发展论坛，围绕国际化课程理念、国际化课程模型、国际化教师提升、国际化学校育人等多个维度，邀请中外权威教育专家、知名学者、行业代表进行主题分享、经验介绍和观点阐释，深度诠释了国际特色学校建设发展新理念，为深入开展教育国际化实践提供了参考与借鉴。北京师范大学教授 滕珺　　滕珺作题为《何为“国际”——时空交错中的教育可为》的报告。她指出，现有国际教育的双重价值立场是国际主义与全球主义，她引用伊安·希尔的著作解释了现有“国际教育”的空间视角，并运用跨文化理解、批判性思维和协作的能力，解读有利于人类未来相互尊重和全球可持续发展的问题。在讨论“教育可为”方面，她表示要解决共通问题，维护共同利益，治理全球教育。在世界百年未有之大变局，中华民族伟大复兴的关键时期，要做教育现代化的探索者，建立中外文化沟通的桥梁，做人类共同家园的守护者。广州市华外同文外国语学校副校长 黄彦　　黄彦作题为《打造最优质的IB融合课程，为孩子未来的美好人生奠基》的报告。她从明晰指导性思想、磨砺核心竞争力、实现成长型赋能三个方面，阐述打造面向未来教育的IB融合课程的探索与方向。她指出，要以创新与融合为未来奠基，并以PYP数学课程为例，介绍了培养目标与课程目标。通过案例多维度、全方位地阐述了华外在磨砺核心竞争力上取得的成果，展示了领导力融合课程体系的内容与优势，为国际化教育的实践创新提供了策略与方法。香港教育大学助理教授 伊万·托马斯·曼塞尔·赖特博　　伊万·托马斯·曼塞尔·赖特博作题为《中国特色国际化学校办学兴起》的报告。他指出，IBPD的学生有九项技能明显高于非PD的学生，包括适应性、批判性思维、创造力、沟通能力、文化敏感性、全球意识、领导力、毅力和时间管理能力。他全面阐述了国际学校教育的最新趋势，同时以三类学校为例，讲述了中国特色国际学校建设的发展方向，为高品质国际化学校建设提供了新思路、新方案。中关村互联网教育创新中心主任 杨丹　　杨丹作题为《国际视野下教师的数字素养建设》的报告。她指出，教师数据素养已成为智能时代学校教师专业发展的核心素养之一。她列举了教师数字素养建设的国际经验与中国实践，系统展示了中关村互联网教育创新中心对教师数字素养建设的探索，包括成立元宇宙教育实验室与未来学校协同创新中心、拍摄相关纪录片、进行国内外深层次对话、与高校、科研机构合作开展的课题研究等，为国际化人才培养提供了有力支撑。北外国际教育集团教育合作中心总经理 叶明　　叶明作题为《高品质外国语特色学校创建》的报告。他重点阐述了北外i创造（BFSU i-CREATE）的内涵和定义，包含交流平台搭建、特色品牌打造、专业教师发展、科研指导实践、特色人才培养、测试评价引领。他表示，品牌与管理是北外基础教育外语特色建设的实践重点，并以多语贯通式培养方案、高级复语人才培养方案、国际升学培养方案、公办外语特色校建设方案为例介绍了北外贯通式培养的外语课程体系，为创建高品质外国语特色学校开拓了新路径。深圳市第三高级中学校长 宾华　　宾华作题为《事事皆课程，时时有教育——“三全育人”的课程化实施路径探索》的报告。他从学校的校园文化建设、学校的课程建设与实施两个角度，充分阐述了如何建设中国特色高品质学校。他认为，校园文化建设是学校特色发展的灵魂和标识，学校课程建设与实施是学校特色发展的核心和保障。他以深圳市第三高级中学的校园文化建设为例，介绍了文化建设的结构体系，同时重点介绍了深圳市第三高级中学“事事皆课程，时时有教育”的课程化育人理念及实操案例取得的重要成果，为基础外语教育高质量发展提供了国际化新思路。　　本次会议举行了“Cognia 全球教育卓越奖”颁奖仪式、“中国特色高品质学校评价体系研究”项目顾问聘任仪式，以及“中国特色高品质学校评价体系研究”项目启动仪式。会议邀请32位中外专家发言交流，形成了建设中国特色高品质学校的共识，对推动我国国际教育发展、国际化人才培养，提升教育对外开放水平起到了重要的促进作用。中国教育学会国际教育分会把推动“中国特色高品质学校建设”作为重要的工作项目，旨在推动中国国际教育的高质量发展，助力国际化人才培养，为提升我国教育对外开放水平做出贡献。