中国教育学会

聚焦新时代教育评价改革与理论创新——中国教育学会中青年教育理论工作者分会第三十届学术年会召开　　9月17日，中国教育学会中青年教育理论工作者分会第三十届学术年会在广西桂林召开。年会主题为“新时代教育评价改革与理论创新”，旨在探讨新时代深化教育评价改革的理论创新问题及其解决方案。会议包含5场特邀嘉宾报告、8场大会主旨报告和60场分论坛主题报告。来自全国40余所高等院校、科研院所的近百名特约专家和中青年学者参加，线上参与人数达4.3万人。广西线下主会场　　中国教育学会副会长、清华大学资深教授谢维和，中国教育学会秘书长杨银付，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学冯建军教授，副理事长北京大学蒋凯教授、渤海大学朱成科教授、华中师范大学蒲蕊教授、华东师范大学周勇教授出席开幕式。华东师范大学李政涛教授，中国教育科学研究院研究员、《教育研究》主编邓友超，东北师范大学于伟教授，湖南师范大学刘铁芳教授，广西师范大学王枬教授、杨小微教授、高金岭教授作为特邀嘉宾出席开幕式。开幕式由中国教育学会中青年教育理论工作者分会副理事长、北京师范大学余清臣教授主持。会议嘉宾线上合影　　中国教育学会秘书长杨银付在致辞中指出，中国教育学会中青年教育理论工作者分会成立30年来，在顾明远先生等老一辈教育家、历任理事长和理事会的带领下，在众多中青年学者的共同努力下，我国教育理论实践不断迈向新的高峰。他强调，当前我国教育已经步入高质量发展的新阶段，高质量的教育发展需要高质量的教育评价。纵深推进教育评价改革，要坚持三点基本方向：一是要坚持新时代教育评价改革的正确方向，落实立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才的使命；二是要把握新时代教育评价改革的四个向度，以改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价为主要着力点；三是要彰显新时代教育评价改革的中国特色，扎根中国，以时代为关照，立足中国实际，服务国家战略，解决突出问题。 杨银付　　广西师范大学副校长、教育学部部长孙杰远在致辞中表示，此次年会有三个显著特点：一是立题深远，选题十分重要，将会产生广泛影响；二是大咖云集，本届年会专家阵容十分豪华，显示强劲阵容，预示中国教育研究的未来；三是场域强劲，此次年会产生的特有场域文化，将更有利于中青年文化教育者的成长与发展，必将是一次留下深刻要论的学术盛会。 孙杰远　　中国教育学会副会长、清华大学谢维和教授作题为《结果评价及其改进思路》的报告。他指出，结果评价是教育评价的主要形式之一，结果评价改革是教育评价改革的重要内容。结果评价改革需要关注如何协调评价标准的统一性与评价对象的差异性，如何协调评价的阶段性与个体成长的连续性。围绕这两个重大理论问题，结果评价改革要解放思想，不仅关注“人”的发展，而且关注“才”的发展。结果评价改进可沿着三条路径展开：一是建立“结果”的复数概念，以多样的结果去评价学生；二是让教师在学科学习中学会接纳学生，在阅读、写作、数学等学习活动中，用宽阔的胸怀为不同类型学生成长提供更多空间；三是优化作业与试题设计，以多样的作业与试题设计实现评价标准的多样化。谢维和　　中国教育科学研究院研究员、《教育研究》主编邓友超以“教育评价改革的一致性建构”为题作报告。他指出，在中国语境下，教育评价是个综合的概念，包括考试、评估、检查、监测等丰富内涵。通过分析国内外重大教育改革的历史演变与发展脉络，可发现重大教育改革必然呼唤教育评价改革。遵循教育改革和教育评价改革的叙事逻辑，新时代教育评价改革要关注一致性建构。一是建构教育评价与教育方针的一致性，要遵循德智体美劳全面发展的教育方针，自觉检视党的教育方针在各项教育行为、教育活动中的落实。二是建构教育评价与教育标准的一致性，要持续深化细化教育标准，推动教育评价改革落地生根。三是建构教育评价与其他教育改革的一致性，要因应教育改革产生的新形势、新变化，及时调整教育评价政策。四是建构教育评价与教育主体诉求的一致性，在多元教育主体持续博弈下，教育主体诉求的选择性不断收窄，国家要求的教育一致性持续上升，找到两者之间的平衡点是未来教育评价改革的基本方向。邓友超　　中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学冯建军教授在致辞中表示，十年来中国教育学会中青年教育理论工作者分会共召开了十届学术年会，紧紧围绕我国教育发展面临的现实问题，力图回答时代之问、中国之问。他表示，当前教育评价仍是一个世界难题，评价是从测量发展起来的，其发展经历了第一代的测量考试到第四代的建构性评价，对于如何落实新时代教育评价改革总体方案，还需要进一步考究。本次年会各位专家学者的深入探讨，有助于落实新时代教育评价改革总体方案，对于进一步扭转不科学的教育评价方式，推动中国教育评价改革落地生根，具有重要作用。 中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学教授冯建军致辞　　年会上，东北师范大学于伟教授、广西师范大学王枬教授、湖南师范大学刘铁芳教授分别作题为《陈元晖建设中国新教育学思想述要》《新时代乡村教师的公共使命》《从亚里士多德四因说看当前青少年成长与教育的基本问题》等报告。复旦大学徐冬青教授、华东师范大学周勇教授和李政涛教授，东北师范大学秦玉友教授和周霖教授，杭州师范大学严从根教授，广西师范大学杨小微教授和高金岭教授，分别作为“与谈人”，与特邀嘉宾展开学术对话。　　本次年会由中国教育学会中青年教育理论工作者分会主办，广西师范大学教育学部、广西民族教育发展研究中心承办，中国社会科学网提供媒体支持。

中国教育学会中小学综合实践分会2022年学术年会顺利召开　　6月18日，中国教育学会中小学综合实践分会2022年学术年会在线上召开，年会主题为“强化实践育人，有效促进综合实践活动”。中国教育学会副秘书长赵应生、中国教育科学研究院副院长刘贵华、深圳大学副校长张晓红出席会议并致辞。来自全国各地的综合实践活动领域知名专家学者和25个省（市、区）的校长、教师和教研员代表共100余人齐聚云端，共同探讨综合实践活动有效实施。线上参会人数达34.5万人次。中国教育学会中小学综合实践分会理事长郝志军、副理事长杨培禾分别主持会议。会议由深圳大学教育学部承办。中国教育学会副秘书长 赵应生　　赵应生在致辞中指出，在中小学开设综合实践课程，是贯彻党的教育方针、落实“五育”并举、促进学生全面而有个性发展的必然要求，是教育与生产劳动相结合、与社会实践相结合的重大举措。党的十八大以来，中央针对基础教育领域出台的一系列重要文件，对加强综合实践教育提出要求。他表示，中国教育学会对加强中小学综合实践活动非常重视。去年专门成立了中小学综合实践分会，就是为了搭建一个中小学综合实践教育的沟通交流平台，致力于凝聚全国有志于推进综合实践教育的各方力量，聚焦中小学综合实践教育的重大理论与现实问题，开展研究和交流活动，在决策咨询、理论创新、实践指导、经验推广等方面发挥作用，推进综合实践课程真正落地，为落实“五育”并举、促进学生德智体美劳全面发展作出积极贡献。希望中小学综合实践分会以举办此次学术年会为契机，持续深入组织开展综合实践教育相关活动，成为全国中小学综合实践教育的重要引领者、服务者、推动者。中国教育科学研究院副院长 刘贵华　　刘贵华在致辞中表示，中国教育科学研究院将发挥教育科研优势、团队优势和系统资源优势，积极支持中小学综合实践分会等学术团体高质量发展。他希望，中小学综合实践分会继续坚持实践导向、问题导向和目标导向，聚焦高质量教育建设中的重大理论与实践问题、人民群众急难愁盼的教育热点和难点问题进行深入研究，总结提炼各地校在教育实践中的典型经验和成功案例。深圳大学副校长 张晓红　　张晓红在致辞中表示，当前教育改革实践的关键问题是，要立足中国教育自身发展需求，放眼世界，推进核心素养导向的课程改革，为新时代创新人才培养注入新活力。此次学术年会聚焦核心素养导向的综合实践活动有效实施，探讨中国实践育人、活动育人的创新路径，必将对推动素质教育、促进新一轮课程改革、更好地开展综合实践活动课程研究，产生重要而深远的影响。中国教育学会中小学综合实践分会学术委员会主任、杭州师范大学教育科学研究院院长 张华　　张华以《素养本位综合实践活动课程：挑战与机遇 》为题作主旨报告，他分析了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》设置综合实践活动课程的背景情况，以及综合实践活动课程与各学科的跨学科主题学习之间的关系。他表示，在劳动和信息科技从综合实践活动课程中独立出来后，综合实践活动课程的独特价值更加突显，要把综合实践活动课程转化为跨学科项目式学习，以推动综合实践活动课程走向服务学习。 中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、国家教材委员会委员 柳夕浪　　柳夕浪在题为《实践型课程：基础教育课程新形态》的主旨报告中指出，实践型课程由情境、活动、工具等要素构成，课程设计注重为何做、做什么、怎么做、做到什么程度等问题。实践型课程善于将自下而上的体验经历与自上而下的观念预设相结合，让学生在做事中获得关于事理的真知，超越学科课程与活动课程之间的对立，克服惰性知识与配方性知识的局限，最终实现知行合一。 中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、深圳大学教育学部党委书记 李臣　　李臣作了题为《综合实践活动课程实施路径优化》的主旨报告。他表示，优化综合实践活动课程实施方式与路径，应基于学生发展需求，立足学校实际，设计活动主题和具体内容，并选择相应的组织活动方式。 中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、扬州大学基础教育研究所所长 潘洪建　　潘洪建作了题为《螺旋式综合实践活动课程开发 》的主旨报告。他重点介绍了螺旋式综合实践活动课程的设计理念。他表示，螺旋式综合实践活动课程即通过分学段、分年级采取进阶设计与实施螺旋式综合实践活动的课程。 中国教育学会中小学综合实践分会副理事长兼秘书长、中国教育科学研究院课程教学研究所副研究员 冯新瑞　　冯新瑞在题为《综合实践活动课程会被劳动课程取代吗？》的主旨报告中表示，综合实践活动课程在课程目标、课程内容、课程实施方式等方面有别于劳动课程，两者并行不悖，重叠的部分可以相互融合但不能相互取代。　　本届学术年会从理论与实践两个层面对强化实践育人、有效实施综合实践活动课程开展了广泛、深入的交流，报告中的先进理念、成功经验和典型案例为新课程提出的核心素养背景下更好地实施综合实践活动课程，更好地发挥综合实践活动课程在实践育人、跨学科融合、提升学生综合素质等方面，凝聚了共识、分享了智慧。 郝志军主持会议 杨培禾主持会议

中国教育学会教师培训者协作体2021年年会圆满闭幕　　11月19日，中国教育学会教师培训者协作体2021年年会顺利举行，本次年会由中国教育学会和东北师范大学主办，东北师范大学教师发展学院和教育部幼儿园园长培训中心承办，全国中小学教师继续教育网支持。通过在线会议的形式，来自全国各地中小学校、教育行政部门、教师培训机构以及诸多师范院校的专家学者相聚云端，围绕年会主题“提质增效：新时代教师培训的变与为”进行了深入交流和探讨。约10万人次观看直播会议，数以千计的人员实时参与讨论。　　教育部教师工作司司长任友群、中国教育学会常务副会长杨念鲁、吉林省教育厅副厅长刘学军和东北师范大学副校长韩东育在开幕式上分别致辞。　　任友群在讲话中强调，教育系统始终把学习贯彻习近平总书记的重要讲话精神作为首要的政治任务，恰逢党的十九届六中全会刚刚闭幕，本届年会也是学习贯彻全会精神的重要举措。在“十四五”期间，教师培训者协作体要在服务精准培训、支持基层教师发展机构、加强乡村教师队伍建设等方面发挥更大作用。　　杨念鲁在发言中指出，教师培训者协作体要充分发挥引领和示范作用，服务教师和教师培训者的专业成长，开拓新时代教师培训的新格局。　　刘学军表示，吉林省继续把建设“四有”好教师队伍作为推动教师培训发展的核心，全力支持教师的在职培训工作。韩东育在致辞中强调，当前教师培训工作面临政策再创新、改革再深化的客观形势，本届年会主题积极回应教师培训事业的形势变迁，希望通过交流与探讨，助推我国教师培训工作专业化发展。　　在主旨报告环节，中国教育学会原会长、北京师范大学原校长钟秉林，中国教育学会副会长、中国教育学会教师培训者协作体理事长尹后庆，东北师范大学研究生院院长、中国农村教育发展研究院院长邬志辉，华东师范大学开放教育学院院长、全国中小学幼儿园教师培训专家工作组副组长闫寒冰和全国中小学教师继续教育网总编张晓明分别就新时代教师培训的挑战与创新、课堂变革的趋势与教师学习、乡村振兴与教师队伍建设、以评估撬动教师培训范式变革、教师课堂学习等内容作了主题发言。　　分论坛环节共设区域培训管理的制度与机制创新、项目创新设计与培训绩效考评、培训能力建设与校本研修指导、新混合研修与新资源建设、教师校本发展的策略创新与效能提升、教师培训优秀案例分享、基础教育教学成果展示等七个主题，近百位专家学者通过分论坛报告、主持或点评等方式分享了各自的实践经验和理论思考。　　本届年会的各个环节之中，乡村教师的发展和队伍建设都占有重要的一席之地。这凸显教师培训者响应国家重大战略需求，服务乡村振兴与共同富裕战略的责任意识和使命担当。　　本届年会是我国广大教师和教师培训者的一次云端盛会，充分地展现了我国教师培训的新发展，体现了教师培训者贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、积极参与教师队伍建设和高质量教育体系建设的新思考、新探索和新实践。

深化中小学整体改革 促进教育高质量发展——中国教育学会中小学整体改革专业委员会第六届理事会换届会议暨2021年学术年会在京召开　　2021年6月18日至19日，在全国上下喜迎中国共产党成立100周年的喜庆氛围中，中国教育学会中小学整体改革专业委员会第六届理事会换届会议暨2021年学术年会在北京一零一中学在京召开。　　全国政协常务委员兼副秘书长、民进中央副主席、中国陶行知研究会会长朱永新，国家教育咨询委员会委员、中国教育学会原会长、北京师范大学原校长钟秉林，中国教育学会秘书长杨银付，中国教育学会副秘书长张东燕，中国教育学会中小学整体改革专业委员会第五届理事会理事长张绪培，中国教育学会中小学整体改革专业委员会第六届理事会理事长陆云泉，北京开放大学校长褚宏启，民进中央参政议政部副部长姜其和，北京教育学院党委常委、副院长周玉玲，教育部中学校长培训中心主任、华东师范大学教授代蕊华，首都体育学院副校长谢军，中共海淀区委教育工委副书记、海淀区教委主任王方，民进中央教育委员会副主任、北京圣陶教育发展与创新研究院执行院长姚炜，中国教育学会拔尖创新人才基础培养专业委员会理事长、北京市第八中学校长王俊成等领导嘉宾及有来自全国各地的专家学者、中小学校长、科研院所骨干等200余人参加换届会议。　　换届大会由姚炜同志主持。首先，中国教育学会副秘书长张东燕宣读了《中国教育学会第八届理事会关于中国教育学会中小学整体改革专业委员会换届工作的批复》，中国教育学会中小学整体改革专业委员会第五届理事会理事长张绪培作第五届理事会工作报告，随后，大会按照《中国教育学会中小学整体改革专业委员会换届选举办法》履行了选举程序，大会选举产生了中小学整体改革专业委员会第六届理事会，王文梅、王志宏、王国华、王铮、王媛、尹超、邵志豪、杨刚、吴国平、沈杰、周建华、姚炜、俞国娣12位同志当选副理事长。姚炜同志兼任秘书长，副秘书长9人，新一届理事会常务理事共49人、理事共98人。　　会上，陆云泉理事长代表新一届理事会在讲话中勾勒了整改委未来工作和发展的蓝图，提出中小学整体改革专业委员会第六届理事会将从坚持服务大局、凝聚工作队伍、强化工作基础、建设工作平台、推动改革创新、坚持依法办会六个方面来重点开展工作，将不断深入学习、准确把握、全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，紧紧围绕中央教育相关政策部署、谋划和推进深化中小学整体改革的工作，以调研为工作基础，用心掌握情况、细心分析原因、潜心研究问题、精心提出对策，拟建设学校整体改革发展工作平台、理论（课题）研究平台、项目研究平台、宣传交流平台，全面服务中小学整体改革工作，为有关部门做决策建言献策。 中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事长　陆云泉　　中国教育学会秘书长杨银付在讲话中指出：中国教育学会历来重视中小学整体改革专业委员会建设及各项工作；而专委会的正常运转及壮大发展，也离不开中国教育学会的规范管理及正确引领。他在讲话中回顾历史，肯定了为推动我国中小学整体改革作出了重要贡献和成果，体现了优秀的学术组织的责任和担当；立足当前，提出“四个坚持，四个提升”，要求勇于承担教育部党组和中国教育学会交办的重要任务，能够规范办会，科学治会。对专委会会工作作出进一步要求，并阐述了整体改革对建设高质量教育体系具有的重要意义；放眼未来，要坚持不忘初心，牢记使命，继往开来，传承创新，坚持理论与实践相结合，坚持普及与提高相结合。杨秘书长还充分赞同专委会新一届理事会的工作规划，并对整改委工作提出了展望和希望。 中国教育学会秘书长　杨银付中国教育学会中小学整体改革专业委员会第六届理事会换届会议暨2021年学术年会全体人员合影　　换届大会后，中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会主任、北京开放大学校长褚宏启教授与中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事长、北京一零一中教育集团校长陆云泉分别带来《以整体改革促高质量发展》与《激发中小学办学活力，建设高质量基础教育体系》的主旨报告。　　19日下午，北京一零一中学共提供初中、高中23节展示观摩课，与会代表根据课表自行选择听课、交流。随后，来自全国的8位中学校长代表与8位小学校长代表进行了主旨演讲。与会校长在会后还观摩了一零一中学的社团活动，观看了北京一零一中学《唱支山歌给党听》师生专场音乐会演出活动。　　20日上午，与会代表聆听了北京理工大学校长、中国工程院院士张军与故宫博物院原院长、故宫学院院长单霁翔分别带来的《红色基因育英才 服务战略创一流》《坚定文化自信，做中华传统文化忠实的守望者》的高端报告。

中国教育学会地理教学专业委员会2020综合学术年会在西安召开　　2020年12月26日上午，中国教育学会地理教学专业委员会2020年综合学术年会在陕西西安顺利开幕，年会主题为“推进基础教育地理课程改革，落实新课标新教材新考点”。中国教育学会地理教学专业委员会名誉理事长、学术委员会主任、上海纽约大学荣誉校长俞立中，中国地理学会副理事长、陕西师范大学副校长董治宝，中国教育学会地理教学专业委员会理事长、华东师范大学教授段玉山出席了开幕式并致辞。来自华东师范大学、北京师范大学、华中师范大学、东北师范大学等多所高校的地理教育专家，以及来自全国地理教育界的专家、学者、校长、教师和教育行政部门负责人等共230余人到西安主会场参会，重庆、江苏、浙江、云南、河北、新疆共700余人在各分会场参会，另有14万余人通过线上直播平台参加会议。西安主会场开幕式由陕西师范大学地理科学与旅游学院院长周正朝主持。陕西师范大学地理科学与旅游学院院长周正朝主持开幕式　　中国教育学会地理教学专业委员会名誉理事长、学术委员会主任、上海纽约大学荣誉校长俞立中在致辞中讲到，当前疫情在一定程度上得到控制是全国人民共同努力得到的结果，在此背景下，作为教师应该牢记教书育人的职责，重视教育信息技术以及现代教育技术在教育教学中的运用。2021年，义务教育阶段新课标的修订版将要颁布，本次学术年会将着重关注课程改革中教师经验交流，围绕新课标、新教材展开讨论，恰逢其时。他指出面对百年未遇之大变局所带来的挑战，培养具有创造能力、有责任担当的建设者是教师义不容辞的职责，同时也为地理教育教学发展带来了机遇与挑战。 中国教育学会地理教学专业委员会名誉理事长、学术委员会主任、上海纽约大学荣誉校长俞立中致辞　　中国地理学会副理事长、陕西师范大学副校长董治宝首先代表陕西师范大学对与会人员表达了欢迎与感谢，教育在知识经济时代的背景下呼唤基础教育课程改革要提升学生的综合素质，推动学生的全面发展。地理教学需要紧跟基础教育的改革步伐，落实新一轮课程改革精神与理念，希望在本次学术年会中能够充分探讨中学地理教育改革、高师地理教育发展等问题，推进地理基础教育课程改革，推动相关基础与应用领域研究发展。董治宝表示，作为东道主，陕西师范大学将竭诚做好组织工作和服务工作，希望各位与会来宾度过一段美好的学术时光。 中国地理学会副理事长、陕西师范大学副校长董治宝致辞　　中国教育学会地理教学专业委员会理事长、华东师范大学教授段玉山在致辞中介绍了本次学术年会在疫情形势下采用“线上+线下”的特殊方式将进行251场报告及8节展示课，并对主会场及分会场承办方所做的工作表示感谢。值此普通高中地理学科课程标准（2020年修订版）颁布、初中课程标准修订之际，探讨地理课改的方向是地理教育研究工作者的责任与义务，即将到来的2021年是建党100周年，也是中国教育学会地理教学专业委员会成立40年，他指出地理跨学科教学以及与美育、劳育的结合也将是今后研究的重要方向，专委会将一如既往为地理教育教学改革提供优秀学术平台与服务，希望此次学术年会成为推动地理教育不断创新发展、引领地理教育教学方向、传播优秀成果的学术盛会。 中国教育学会地理教学专业委员会理事长、华东师范大学教授段玉山致辞　　开幕式结束后，学会年会安排1场特邀报告，2场主旨报告。　　中国科学院院士、西北大学教授舒德干为大会作了题为“追溯智人智慧的始点”的特邀报告，从地质古生物学角度阐释了人类智慧进化发展史，为大家介绍了生命所具有的分布演化逻辑，并追溯了人类最古老的祖先。他在报告中强调了科学研究中实证探索的重要性，科学探究过程中的逻辑性以及通过科学方式不断追索，实证研究的进行使得原先的猜测和证据得到证实、丰富与完善，探索人类智慧起点工作依旧任重道远，以此表达对地理教育教学学术研究的肯定、鼓励与期盼。 中国科学院院士、西北大学教授舒德干作特邀报告　　中国地理学会副理事长、陕西师范大学副校长董治宝以 “解读沙漠”为主题，通过“沙漠”二字的详解，点出了沙漠与水之间密不可分的关系，沙漠的主要矛盾是水，认识沙漠要科学理解水，做好沙漠文章的关键是做好水的文章。沙漠虽然被认为是一种恶劣的生态环境，沙尘暴也常常被认为是一种灾害性天气现象，然而研究者们也发现，沙尘释放在地理物质循环中起到了很重要的作用，沙漠对地理环境有其独特的价值，因此使用正确的人地观念看待沙漠才是科学的做法。 中国地理学会副理事长、陕西师范大学副校长董治宝作主旨报告　　中国教育学会地理教学专业委员会名誉理事长、地理教学专业学术委员会主任、上海纽约大学荣誉校长俞立中报告以“学生全球视野的培养”为题。在当今世界复杂多元、相互联系且快速变化的背景下，学生们应学会和来自不同领域、文化、价值体系的人们合作，以解决复杂问题、创造经济和社会价值。世界越相互依赖，就越需要伟大的合作者和协调者。进入到全球化时代、信息化时代、知识经济时代，可持续发展目标是全球范围内一致认定的，相关的人口、资源、环境、可持续发展等问题都涉及到地理学核心问题，地理学对于解决以上问题，建设美丽中国、维护全球生态安全具有重要作用。地理课程内容能反映地理学的本质，体现地理学的基本思想和方法，旨在培养学生的核心素养，学会从地理视角认识世界、欣赏世界，提高生活品味和精神境界。在地理教学中培养全球胜任力，应注意教育观念的挑战，学习方法的变革和培养模式的创新三大方面，在未来要努力构建课堂教学、在线学习、文化体验、社会观察、研究时间相结合的综合学习平台，创新人才培养模式，注重培养学生的自主学习能力、学科交叉能力、社会实践能力、信息应用能力、数字技术和数据分析能力，关注今天教育的重点，使学生学会选择，主动学习，掌握思辨能力。 中国教育学会地理教学专业委员会名誉理事长、地理教学专业学术委员会主任、上海纽约大学荣誉校长俞立中作主旨报告　　12月26日下午，围绕新课标下各版本教材编写特色，中国教育学会地理教学专业委员会理事长、华东师范大学教授段玉山，人民教育出版社地理室主任助理、副编审庞玲，北京师范大学教授王民，南京师范大学教授赵媛，湖南教育出版社地理教材编辑部部长、编审胡茂永，分别介绍了五版高中地理新教材的编写理念、编写思路与特点。首都师范大学教授申玉铭主持年会主报告 　　围绕本次年会主题“推进基础教育地理课程改革，落实新课标新教材新高考”，人民教育出版社原总编韦志榕，教育部考试中心研究员张亚南，华东师范大学教授夏志芳，北京师范大学管理学硕士王秋平分别作了学术报告。 华中师范大学李家清教授主持会议主报告  　　此次学术年会由中国教育学会地理教学专业委员会主办，陕西师范大学地理科学与旅游学院承办，《中学地理教学参考》编辑部、陕西师范大学远程教育学院、华东师范大学地理科学学院协办，分会场由西南大学地理科学学院、浙江省教育厅教研室、河北师范大学资源与环境科学学院、新疆教育科学研究院、云南师范大学文理学院、江苏省姜堰第二中学承办。

2020年家庭教育学术年会召开 共同探讨生命需要陪伴　　12月19日下午，由中国教育学会主办，中国教育学会家庭教育专业委员会承办的2020年家庭教育学术年会在京举办，本届年会首次选择了线上直播的方式，约有66万余人在线观看。 中国教育学会家庭教育专业委员会副秘书长蓝玫主持会议　　全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新致辞时表示，陪伴是最好的教育，我们应该正确的理解陪伴，学会科学的陪伴，让孩子能够从父母的陪伴中获取足够的信心和爱，建立起安全的依恋关系，有足够的力量慢慢鼓起风帆走向自己人生的旅途。全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长 朱永新致辞　　中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓研究员以《孩子需要什么样的陪伴》为主题做主旨报告，他认为儿童需要父母的陪伴，这是一个确信无疑的成长需要和养育原则。有了父母的良好陪伴，才可能建立密切的亲子依恋关系，而有了亲子依恋，孩子才会有安全感和幸福感。　　问题在于，不是所有的陪伴，都能够建立密切的亲子关系，更不是所有的陪伴，都能够促进孩子的健康发展。我们应当仔细审视，孩子究竟需要什么样的陪伴。根据中国青少年研究中心和北师大的调查发现，中小学生最需要的是“有温暖的家”。“有温暖的家”才是孩子们最需要的陪伴。　　孙云晓在发言中说，“有温暖的家”至少包括两个方面，一是亲密的家庭关系，二是丰富多彩的家庭生活。目前的陪伴之所以问题多多，甚至屡屡出现悲剧，重要原因就是家庭教育的学校化和知识化，背离了家庭教育是生活教育的本质。他提出，最好的陪伴就是父母与孩子一起创造美好的生活。中国青少年研究中心家庭教育首席专家、二级研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓做主旨报告　　江西省教育科学研究所所长、中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长吴重涵做了题为《父母家庭教育的一般理念》的主旨报告，他谈及父母和孩子在陪伴的过程中，有在场和在位之分，有很多父母虽然和孩子在一起，但是父母只是做到了在场，而在陪伴中并没有做到在位。 　　吴重涵提出陪伴及其质量与6个方面相关，这6个方面分别是：亲子依恋关系、养育强度、养育方式、陪伴的4个作用、开放式家庭叙事交谈、最近发展区与搭建脚手架。江西省教育科学研究所所长、中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长 吴重涵做主旨报告　　中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳研究员通过对于网络依赖的调查数据向父母们说明“陪伴是最好的管理”。数据中显示，未成年人上网普及率大幅提高，9岁以前上网有近三成的比例。通过数据调查，能够非常明显的看出良好的陪伴对于减少未成年人网络依赖的影响非常大。针对当下大家关注的网络沉迷问题，2021年6月将开始实施新的未成年人保护法，新的未保法最大的变化就是增加了“网络保护专章”。通过国家、社会、学校和家庭共同加强未成年人网络素养宣传教育，让学校、父母或者其他监护人能够正确引导和监督未成年人的网络行为。　　最后，孙宏艳研究员提出良好陪伴的4个方法：尊重成长规律，关注孩子的心理健康；提高亲子沟通能力，增进亲子交流；培养独立性，给与具体的帮助和指导；共同成长，构建亲密有间的亲子关系。中国青少年研究中心少年儿童研究所所长、研究员 孙宏艳做主旨报告　　中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家、原总编辑，中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长卢勤在主旨报告视频中，分享了2016年哈佛大学公布的一项关于“什么样的人能够成为人生赢家”的调查，调查显示：爱、温暖和亲密的关系才是美好人生最重要的开场。家庭教育最重要的就是爱、温暖和亲密的关系。卢勤在报告中从开心、静心、赏心、诚心来分享如何在孩子的生命中做好陪伴。最后，卢勤提出父母陪伴孩子的终极目的，不是陪着一个只能考高分，什么都不会的孩子，而是陪伴一个有担当精神、有能力的孩子。 中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家、原总编辑，中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长 卢勤做主旨报告　　专家主旨报告后，会议主持人蓝玫对会议进行了总结，并期待来年2021年家庭教育学术年会继续与大家共话家庭教育。

中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2020年年会暨第12届中小学信息技术教育研讨会在成都召开 　　11月21日，由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办，四川师范大学计算机科学学院、成都市武侯区教育局承办的“中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2020年年会暨第12届中小学信息技术教育研讨会”在成都召开。会议的主题为“新理念•新课标•新实践”。中国教育学会、中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会，四川省教育厅、四川省教育学会、四川师范大学有关领导，教育研究人员，教育行政管理人员以及中小学校长、一线教师代表共计260余人汇聚一堂，共同探讨新一代信息技术在中小学教育发展中的新使命。本次年会由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长顾小清主持。高书国　　中国教育学会副秘书长高书国首先代表中国教育学会对本次年会的召开表示祝贺。他指出，信息技术不仅成为现代企业发展的核心技术，更成为许多国家发展的战略重点，尤为重要的是信息技术教育已经成为培养21世纪未来发展人才的重要领域和核心能力。中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会作为中国信息技术教育的引领者，他希望，专委会不仅要提高对人工智能人才培养的认识，还要做好四方面工作：一是强化理论与应用研究；二是探索创新型育人模式；三是加强人才培养；四是加强学术交流。 刘怀明　　四川省教育学会副秘书长刘怀明在致词中表达了四川省教育学会对中小学信息技术教育发展的重视，他指出当下最主要的工作是要强化理论和实践的研究，落实立德树人教育目标。 蔡光洁　　四川师范大学副校长蔡光洁在开幕式词中对参会的全体代表表示衷心感谢，在讲话中，她详细介绍了四川师范大学教育历史及教育技术学专业作为国家特色专业和一流专业当前的发展现状。  熊璋　　在专题报告环节，北京航空航天大学教授熊璋作了《信息科技课程的时代性与科学性》作专题报告，他围绕义务教育阶段信息科技课程标准的科学性进行了全面而深刻地解读。 阳涌　　成都市武侯区电教馆馆长阳涌作了《区域推进人工智能教育的实践与思考》专题报告，他阐述了区域对于开展人工智能教育的支持力度、实践项目、现有成果及需要突破的问题。 陈明选　　江南大学教授陈明选作了《智能时代教学范式的转型与重构》专题报告。他强调面对智能时代的挑战，教学范式的重构既是时代呼唤，也是教学系统不断适应社会变迁的必然反映。在智能技术与教学深度融合的过程中促进人的和谐发展是教育的根本宗旨。 胡小勇　　华南师范大学教授胡小勇作了《面向中小学教师的智能技术应用素养培养》专题报告，他从时代大势“人工智能+教育”出发，阐述了技术赋能教育变革、智能时代的教育定位、智能教育知识发展等视角的思考与实践，并以案例的形式展示了教师的智能技术应用素养培训效果。 顾小清　　年会的最后，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长顾小清介绍了专委会专家组负责研制的《中小学人工智能课程标准》，她以分享会的形式向参会代表展示了标准研制的初衷、定位、性质、核心框架及内容。 樊磊　　首都师范大学教授樊磊对《中小学人工智能课程标准》的必要性、科学性、可行性进行了分析与分享。　　本次年会旨在促进国家基础教育信息技术课程标准的实施，推进中小学信息技术教育教学活动的开展，推广中小学信息技术教育的新环境、新技术、新课程、新模式，加强中小学在信息技术教学工作中的经验交流和分享。参会代表纷纷表示本次年会在推动信息技术和教育的深度融合，促进中小学信息技术教育蓬勃发展等方面起到重要作用。 会议现场

创新驱动，成就新时代好老师：中国教育学会教师培训者联盟2020年会召开　　8月27日，中国教育学会教师培训者联盟云端论道，以在线方式开启2020年会，年会主题为“创新驱动·成就新时代好老师”。本届年会由中国教育学会与上海市教育委员会共同主办。中国教育学会会长朱之文、上海市人民政府副市长陈群在开幕式上分别通过视频方式致辞。来自国内外的近百位专家学者与来自全国各地数万名观众齐聚云端，共研共议中国教师教育发展大计。中国教育学会会长 朱之文　　朱之文指出，教师是立教之本、兴教之源，是知识、思想、真理的传播者，是教育发展的第一资源。党中央对教师队伍高度重视，习近平总书记多次强调，要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。培养“四有”好老师，全面提升教师队伍素养，建设高素质创新型教师队伍，是党中央对新时代教师工作提出的新要求，是教师培训者的新使命，是当前教育改革和发展的重中之重。　　朱之文强调，联盟要切实肩负起使命，着力提升教师培训者专业化水平，积极探索教师专业发展路径，为新时代培养造就“四有”好老师提供支撑。一是把好政治方向，教师培训要将坚定正确政治方向摆在首位，引领中小学校全面贯彻党的教育方针，引领广大教师深入践行“四有”好老师标准，着力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。二是发挥联盟优势，要加强培训课程、专家资源共建共享，形成合力，要加强国际交流，借鉴国际先进经验，着力在促进教师专业发展、培养创新型教师方面发挥作用。三是探索培养新路，要充分利用现代信息技术，不断创新培训理念和方式，着力促进线上线下培训融合发展，积极探索新时代我国教师培训新的途径。四是提升培训实效，要加强调查研究，立足教学实践，不断修订完善培训方案，着力提升教师培训的实效性，发挥教师培训者联盟的专业影响力。上海市人民政府副市长 陈群　　陈群对本届年会的召开表示热烈的祝贺。他指出，按照既定目标，上海将在今年年底前率先完成《中国教育现代化2035》教育事业和人力资源开发等指标任务，总体实现教育现代化。他强调，未来一段时间，上海将继续把教师作为立教之本、兴教之源，把建设“四有”好教师队伍作为推进教育事业改革发展的核心关键，进一步深化改革创新和对外合作交流，加强教师培养培训，拓宽教师国际视野，建立系统、科学、完善的教师发展体系，推动各级各类教师队伍实现专业化发展，全面提升教师整体水平和国际竞争力。教育部教师工作司司长 任友群　　任友群在讲话中表示，不断提高教师的素质能力，培养更多的“引路人”，造就更多的“筑梦人”，是教师培训者的光荣使命。他指出，新时期的教师培训工作者要着力提升核心素养，要坚持以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，着力提升思想政治素质，创新师德教育，聚焦关键知识和关键能力，吸收基础教育改革发展最新成果，转化为实施培训的实践能力。要深入研究新时代教师成长和专业发展的规律，提供个性化、多样化的培训指导。要运用信息技术创新培训模式，促进大数据、人工智能等技术与教师培训深度融合，提高培训的针对性和有效性。上海市教育委员会主任 王平　　王平在讲话中表示，面向未来，上海将进一步加强师德师风建设，构建更为畅通的教师职业发展通道和培养体系，最大程度激发每一位教师的潜力、动力和活力，打造一支高素质专业化创新型的教师队伍。　　本届年会聚焦“创新驱动·成就新时代好老师”主题，通过主旨报告、分论坛研讨、实践案例分享等形式，为教师培训发展与教师培训者的专业成长提供引领借鉴。中国教育学会教师培训者联盟理事长尹后庆、人民教育家于漪、北京师范大学教授林崇德、经济合作与发展组织（OECD）教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔、日本东京大学教授佐藤学等近百位著名专家学者参加本次大会，并作了精彩的学术分享。上海市教委副主任李永智出席了主旨报告会并作报告。　　本届年会的召开正值“非常”时期。困难面前，时代更加迫切呼唤“好老师”，我国教师队伍建设任重道远。教师培训者与教师代表们热烈讨论，以“创新驱动”为关键词，聚焦“好老师”培养，凸显出中国教师教育工作者的责任意识与使命担当。本次大会的成功举办对梳理国内外教师教育理论资源，探讨和总结新时代教师培训的理论创新和实践成果，促进未来教师培训者的国际、国内协同合作具有积极意义。中国教育学会秘书长杨银付主持会议

中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会第11届学术年会在广西桂林圆满举行　　习近平总书记在全国教育大会的讲话中明确提出“各级党委和政府要为学校办学安全托底”。中小学生是千家万户的希望，是国家和民族的未来，安全是学生最基本的需求和权利，学生安全是学校所有教育教学活动正常开展的前提和基础。保障中小学生的平安健康成长是每个家庭、每所学校的首要职责，也是全社会的共同责任。加强风险防范 推进综合治理 培育安全文化 切实为学校安全托底　　为贯彻落实全国教育大会中关于加强学校安全工作的要求，探讨新时代背景下学校安全的重要问题和解决办法，推动中小学幼儿园安全工作法治化、科学化、规范化，提高安全教育与安全管理工作水平，12月12-14日，中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会第11届学术年会在广西桂林举行，来自全国各地的教育局长、中小学校长、幼儿园园长、学校安全研究者、校长教师培训者等近200人参加会议。　　本次会议的主题是“学校风险防范的理性认识和实践创新”，会议聚焦新时代学校安全工作的现实挑战和客观要求，会议内容涵盖学术研究、实践创新和资源保障等不同层面。　　本次会议主要内容包括三个学术前沿报告、两个最新政策解读报告、三个实践创新报告、五个资源拓展与应用报告、十个地市县学校安全治理案例和十个中小学安全工作实践创新案例。　　其中，三个学术前沿报告分别聚焦当前学校安全工作领域的三个重点话题，安全风险防控、学生欺凌和学校安全工作的国际经验进行专题分析。闪淳昌作主旨报告　　国务院应急专家组组长、国家减灾委专家委员会副主任、原国家安全生产监督管理局副局长、国务院参事闪淳昌作了题为“强化风险意识 培育安全文化”的主旨报告。他立足当前国内外形势分析了我国当前社会的六大风险，明确了强化风险意识的必要性和重要性；立足党和国家对领导干部岗位履职要求和我国教育事业发展的客观需求分析了教育行政部门主管和学校校长的安全责任，强调了落实安全责任的内容和要点；立足青少年健康平安成长的客观需求分析了教育工作者的神圣使命，强调了培育安全文化的方向和举措。　　中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会理事长、北京教育学院科研处处长李雯的报告聚焦当前学校安全工作领域的重点和难点问题，作了题为“中小学生欺凌的理性认识和有效应对”的报告。她基于学生欺凌的实践案例、国内外调研数据和欺凌对学生成长的严重影响系统分析了当前学生欺凌的严峻现状；从学生欺凌的认识澄清、基本分类和原因分析等视角明确了学生欺凌的理性认识；从学生欺凌应对的基本思路、主要举措和其它国家与地区的治理经验等视角提出了学生欺凌的应对策略。　　四川省委党校 “5.12”汶川地震灾害应对研究与培训中心学术主任、中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会副理事长顾林生聚焦学校安全工作的国际经验，作了题为“国际学校安全教育的新动态及其对我国的启示”的报告。他结合学校安全工作的国际经验，从减灾教育人、韧性地球人和未来中国人三个方面分析了当前中小学安全工作的方向和要点。　　两个最新政策解读报告分别聚焦当前学校安全工作领域两个难点问题，结合教育部关于学校安全工作的最近政策进行细致分析。　　中国教育科学研究院教育法治与教育标准研究所副所长、中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会副秘书长马雷军，系统解读了2019年7月26日教育部联合最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部五部委共同发布的《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》，从健全学校安全事故预防胡处置机制、依法处理学校安全事故纠纷、及时处置和依法打击“校闹”行为、建立多部门协调配合工作机制等方面系统梳理和明确了在学校工作实践中处理学生安全事故的要点和举措。　　广西师范大学研究生院副院长马焕灵作了题为“学校安全视域下的教育惩戒”，立足学校工作实践中教育惩戒引发的学校安全纠纷，分析了教育惩戒引发学校安全纠纷的发生机制，明确了教育惩戒引发学校安全纠纷风险的合理规避和有效应对。　　三个实践创新报告分别聚焦学生交通安全、学生安全教育和学校风险防控体系。　　公安部道路交通安全研究中心宣传教育研究室主任刘艳从公安部道路交通管理部分的视角，聚焦我国中小学生道路交通事故伤害特点、当前我国中小学生交通安全教育现状及存在的核心问题，提出来如何通过安全教育预防和减少中小学生交通事故伤亡的系统思考，并对中小学交通安全教育工作的有效开展提出了切实的建议。　　中国安全生产协会中小学安全教育工作委员会副主任何卫国结合自己目前正在开展的“大中小幼一体化安全教育课程与风险保障”课题，明确了学校安全教育工作如何分清对象、划清责任、捋顺工作和尽职免责。　　北京城市系统工程研究中心主任朱伟立足城市公共安全的视角，从城市公共安全认识、安全风险梳理、风险防控体系构建三个方面系统分析了处在城市之中的学校如何构建风险防控体系。　　资源拓展与应用报告包括两个安全教育资源拓展与应用和三个信息技术资源拓展与应用。　　上海市公共安全教育基地和泰州市学校安全教育实训基地分别介绍了两个安全教育实训的场馆构成、项目类别、功能定位和作用发挥。来自上海、深圳和大连的三家专门从事学校安全信息技术服务研发的资深企业介绍了如何运用VR技术提升学生安全教育品质、如何运用信息技术平台优化学校风险评估与防控、如何运用智能手段强化学校周界安防。　　在地、市、县教育局长论坛上，来自上海、江苏、浙江、吉林、内蒙古、广西、云南等十个地、市、县教育局局长分别分享了区域层面学校安全工作有效推进和实践创新的鲜活案例。　　在中小学校长论坛上，来自四川、重庆、云南、江苏、浙江、吉林、内蒙古、广西等地的十位中小学校长分别分享了以扎实工作和创新实践推进学校安全工作的鲜活案例。　　会议结束后，参会代表一致表示，为期一天半的会议不仅一场聚焦学校安全重点、难点和热点问题研究的学术年会，也是全国中小学幼儿园安全工作的培训与经验交流会，更为学校安全工作的切实有效推进提供了学术交流平台、培训学习平台和经验分享平台。专家合影年会现场

中国教育学会教育理论刊物分会2019年年会暨换届大会综述 　　中国教育学会教育理论刊物分会2019年年会于7月18日在京举行。会议深入贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神,围绕“中国教育学术70年”主题展开深入交流研讨。会议依据中国教育学会分支机构换届的相关规定，进行了理事会换届，高宝立同志任新一任理事长，秘书处设在《教育研究》杂志社。中国教育学会秘书处秘书长杨银付、副秘书长张东燕出席会议。　　会上，中国教育学会教育理论刊物分会原理事长傅维利同志对分会的发展历程进行回顾。分会自成立以来，经历了全国教育理论刊物协作会阶段、中国教育学会教育理论刊物研究会阶段、中国教育学会教育理论刊物分会阶段，积极稳健地进行组织发展，基本涵盖了国内主要教育理论期刊，始终倡导坚持正确的办刊方向，确保教育舆论导向和学术发展方向指引，紧扣教育发展脉搏，引领教育科研方向。　　张东燕副秘书长代表学会宣读了教育理论刊物分会换届批复。　　高宝立理事长代表新一届理事会讲话，充分肯定了教育理论刊物分会自成立以来在坚持正确的办刊方向，引导教育科学研究走向健康的轨道所取得的成就。他说，分会在三十年的发展中，各会员刊物的自我定位基本成型，品牌栏目逐渐形成，为繁荣教育学术打下了坚实的基础。在新时代未来发展中，要努力提高政治站位，发挥专业优势，提高服务水平；努力凝聚业界人才，完善协同创新机制，共谋发展，共建共享平台，实现信息资源共享，学术研究成果共享；创新分会发展理念，把握新时代教育学术研究发展规律，建立系统学习调研制度，形成成果推广机制。　　杨银付秘书长指出，中国教育学会是新中国成立最早、规模最大的全国性教育学术团体。建会40年来，业已形成覆盖基础教育阶段所有学科和教育工作领域的专业组织体系，成为具有广泛学术影响和教育教学改革引领能力的教育学术组织。教育理论刊物分会作为教育学会的重要分支机构，为中国教育学术刊物方阵的形成和发展作出了重要贡献。他对新时代教育理论刊物分会工作提出四点希望：一是坚持政治建会。要用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，自觉做到“两个维护”，确保政治不动摇、方向不偏离，要引导刊物落实“研究无禁区、宣传有纪律”要求。二是坚持专业强会。要坚持学术为本，突出学术的专业性和媒体的专业性，推动融合发展，引导广大教育研究者聚焦教育改革发展重大问题，产出重大成果。三是坚持创新兴会。要加强刊物建设研究，既要有传统的活动方式，又要顺应形势变化创新活动方式。要吸收更多会员特别是青年会员，同时加强与其他分支机构的交流合作。四是坚持规范办会。要严格遵守《中国教育学会分支机构管理办法》开展活动，引领学术健康发展。要承担好教育部党组和学会交办的任务，不忘初心，牢记使命，奋发有为，在新时代书写教育学术研究的奋进之笔。　　多位学者通过主题报告和研讨交流等形式，系统梳理了新中国成立特别是改革开放以来中国教育学术发展的历程、特色与宝贵经验，并展望了未来一段时期教育理论刊物的定位与发展思路明确了教育事业在新时代发展的新形势、新任务、新要求，为繁荣教育学术研究，加快推进教育现代化，建设教育强国提供智力支持。　　此次会议由中国教育学会教育理论刊物分会主办、首都师范大学承办。来自中国教育学会教育理论刊物分会的理事会成员，以及中国教育学会、教育类期刊、中小学负责人和教师代表等近百名代表参会。