中国教育学会

2023年中国教育学会物理教学专委会年会暨中学物理教学创新展示交流活动在成都举办会议现场　　为推动我国基础教育课程改革深入开展，加强教学研究交流，促进教学改革创新与教师专业化发展，10月20日至23日，中国教育学会物理教学专业委员会年会暨中学物理教学创新展示交流活动在成都举办。中国教育学会副会长、四川省教育厅厅长余孝其，中国教育学会物理教学专委会理事长彭前程，成都市教育局副局长沈鹏，成都市树德中学党委书记胡霞出席活动并讲话。来自全国各省物理教学专业委员会理事、物理教研员，会刊负责人，高师院校教师代表，以及参加展示交流和观摩的中学物理教师代表现场参加活动。中国教育学会物理教学专委会副理事长陶洪主持会议。四川省教育厅厅长、中国教育学会副会长 余孝其　　余孝其在讲话中指出，物理学关乎万物之理，科学是科学技术的基石，实现高水平科技自立自强，迫切需要做优做强物理学。首先，要全面落实立德树人根本任务，不断提高学生科学素质。物理学是研究物质基本结构相互作用和运动规律的一门基础学科，对于帮助学生学习科学研究方法，养成科学思维习惯，形成科学态度，涵养科学精神具有重大意义。其次，要不断深化物理教育教学改革，物理教师在教育教学实践中要坚持问题导向，注重科学探究，强调真实问题情景，引导学生提高分析问题、解决问题的实践能力和科学思维能力；坚持信息技术与教育教学深度融合，促进教学方式多样化；坚持以学生为中心，全面落实新时代教育评价改革要求，不断提升物理教育教学质量。最后，要充分发挥学会平台的枢纽作用。中国教育学会作为我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响力最大的全国性专业性群众性教育学术组织和国家新型教育智库，将积极引导基层校长教师专业发展，助力基础教育改革等重大使命。中国教育学会物理教学专委会理事长 彭前程　　彭前程在讲话中表示，要想做好核心素养理念下的物理教学工作，在学科方面，要分析和理解核心素养中必备品德的关键能力，在物理学科方面，要落实好科学本质的品格。如何开展好科学教育教学，他提出三个要点：一是关注创设情景提出的问题，创设情景的目的是要唤醒学生的认知，重新建构新知识；二是注意聚焦问题，展开探究，在创设情景提出问题后，教师要根据学习目标进一步聚焦和研究问题再开展判断；三是注意巩固应用、迁移创新，经过学生的探究后将得出初步结论和新认知，但需要注意新情景的运用。成都市教育局副局长 沈鹏　　沈鹏在致辞中表示，重视教育就是重视未来，重视教育才能赢得未来。物理学是一门崇尚理性，重视逻辑推理的科学，有利于培养学生的批判性思维，创造性思维，提升学生解决问题的能力，能为学生的终身学习和未来的科学研究奠定坚实基础。成都市树德中学党委书记 胡霞　　胡霞在致辞中表示，成都市树德中学自建校以来，始终秉持着“忠勇勤”的校箴，持守教育价值，落实立德树人根本任务，始终保持和时代的良性互动。本次会议邀请专家齐聚树德，共商核心素养引领下的物理教学，研讨课程育人价值，展示贯穿培养学生核心素养的课堂新样态，这将引领推动中学物理课堂变革，为新时代基础教育注入新的能量。　　为何将会议主题定为核心素养引领下的物理教学？　　核心素养作为课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。而物理课程要培养的核心素养，主要包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。此外，核心素养引领下的物理教学是物理教师根据普通高中物理课程标准的基本理念、课程目标和物理学科核心素养的要求，结合教学的实际情况，创造性地开展物理教学，基于学业要求和学业质量标准将培养学生核心素养贯穿物理教学活动的全过程。因此，核心素养引领下的物理教学应具有教学目标的确定应关注核心素养的培养、教学设计和实施过程中的关键问题、教学评价应基于物理学科核心素养的落实等。王青　　开幕式现场，清华大学长聘教授、清华物理系粒子物理核物理天体物理研究所所长、清华大学高能物理研究中心主任王青以“用费曼学习法和初一学生一起学费曼”为主题，分享了《费曼物理阅读课程》的教学经验，他用鲜活的课堂实录展现了教学过程中引导学生自主学习、汇报、讨论、总结评价等过程，充分体现了以学生为中心的教学理念。　　本次活动由理事会议、中学物理教学创新展示交流、中学物理实验创新展示交流、中学物理教学论文交流、趣味物理实验展示等多个环节组成，涵盖了会议研讨、实验创新等相关内容，凸显物理知识在形成和应用过程中的科学思维。其中，教学创新展示交流活动主要突出问题情境创设、科学探究过程以及物理知识及观念在技术、社会领域的应用等；趣味物理实验展示环节邀请了浙江义乌义亭中学、重庆市巴川中学校、重庆育才中学、成都树德中学等中学知名物理学者或教师，为大家带来了精彩纷呈的科学节目展示。　　本次活动由中国教育学会物理教学专业委员会主办，四川省教育科学研究院、四川省成都市树德中学、四川省教育科学研究院附属中学承办，《物理教师》杂志社、《中学物理》杂志社、上海东方教具有限公司协办。

中国教育学会历史教学专业委员会2023年学术年会在兰州举行 开幕式现场　　10月11至14日，中国教育学会历史教学专业委员会2023年学术年会在兰州举行。中国教育学会历史教学专业委员会理事长许斌，人民教育出版社常务副书记郑旺全，甘肃省教育厅基础教育课程教材中心主任李博，北京师范大学教授、首都博物馆原馆长郭小凌，首都师范大学教授、教育部基础教育教学指导专业委员会历史专委会主任叶小兵，读者出版集团教材中心副总经理胡永波，兰州新区舟曲中学副校长蔺晨阳等出席开幕式。来自全国各地的专家学者、教研工作者、一线教师等1000余人参加学术年会，共话探索培养学生核心素养的实践途径，落实立德树人的教学目标。年会以学术讲座、学术论坛、现场展示课的形式进行。中国教育学会历史教学专业委员会理事长 许斌　　许斌在讲话中指出，立德树人是新时代赋予历史教育的根本任务，大单元教学、大概念、跨学科主题等新理念要通过历史教育工作者的实践去检验，因此今年年会的主题确定为“探索培养核心素养的实践途径，落实立德树人的教育目标”，主要围绕优秀历史教师应具备学科认知、学情认识和对自身的了解三个方面展开研讨和交流。他表示，历史教学专业委员会的宗旨是服务中学历史教师，提供一个相互认识、共同提高的重要平台，希望大家共同探索培养核心素养的实践途径，落实立德树人根本任务，共同为新时代中学历史教育的发展作出更大的贡献。人民教育出版社常务副书记 郑旺全　　郑旺全在讲话中表示，中学历史教育对一个人价值观、世界观的形成至关重要，国家将历史教材作为统编三科教材之一，就是要充分发挥中学历史教育在铸魂育人方面的重要作用。当前，我国基础教育改革已转向高质量发展，教、学、评及教育数字化等都将迎来系统性跃升和质变，这需要研究并在实践中探索培养学生核心素养的途径。历史教育工作者肩负着塑造一代人国家历史记忆的重任，肩负着为党育人、为国育才的使命，责任重大，使命光荣。他表示，在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，人民教育出版社将一如既往地支持历史教学专业委员会工作，为推动我国中学历史教育的发展而努力奋斗。北京师范大学教授、首都博物馆原馆长 郭小凌　　开幕式上，郭小凌以“文明互鉴：华夏文明与古希腊文明”为题作学术报告。他运用历史比较研究法，从华夏文明与古希腊文明的由来及异同系统，阐释了两种不同文明的共通性和差异，展示了华夏文明与古希腊文明在亚欧大陆两端的交相辉映。首都师范大学教授、教育部基础教育教学指导专业委员会历史专委会主任 叶小兵　　叶小兵以“跨学科主题学习活动的探索”为题作学术报告。他围绕历史新课标，通过课例讲述跨学科主题学习的设计路径，阐述历史课程的实践性和学科融合性。　　本次年会设置五场分论坛，即名师论坛“‘双新’背景下历史教学的守正与创新”、学业评价论坛“基于核心素养的学业质量标准”、教研员论坛“教研员专业素养提升”、青年教师论坛“青年教师的阶梯成长之路”、数字化论坛“数字资源支持下的中学历史教学”。来自北京、上海、江苏、浙江、安徽、河南、广东、四川、贵州、新疆等地的教研员和一线教师分享了实践经验和思考。分论坛现场　　在初中现场展示课会场，南京师范大学附属中学新城初级中学教师梁湾和天津市耀华中学教师杜慧敏，分别作了《兰州一中校史策展弘毅展厅——在身边发现历史》《君主立宪制的英国》的展示课。在高中现场展示课会场，深圳市宝安中学（集团）教师王雪、上海市七宝中学教师杨睿、兰州新区舟曲中学教师杨扬，分别作了《第一次世界大战与战后国际秩序》《中国赋税制度的演变》《辽宋夏金元的经济、社会与文化》的展示课。参会代表一致认为，现场展示课突出了育人价值和素养导向，是对新课改的有益探索。 初中展示课现场高中展示课现场　　本次学术年会由中国教育学会历史教学专业委员会主办，甘肃省教育厅基础教育课程教材中心、读者出版传媒股份有限公司、兰州新区舟曲中学协办。年会旨在促进新时代中学历史教学的发展，探索中学历史课程培养学生核心素养的实践路径，开阔学科视野，进一步在学科教学中落实立德树人的教育目标。

中国教育学会农村教育分会2023年学术年会暨“教育强国建设与乡村教育振兴”研讨会成功举办　　7月10日至11日，由中国教育学会农村教育分会、东北师范大学中国农村教育发展研究院主办，《中国农村教育评论》编辑部协办的中国教育学会农村教育分会2023年学术年会暨“教育强国建设与乡村教育振兴”研讨会在东北师范大学举办。中国教育学会常务副会长李天顺，东北师范大学副校长、中国农村教育发展研究院院长邬志辉出席会议并致辞。中国教育学会副会长、华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛作专题报告。来自中共中央党校（国家行政学院）、北京大学、中国人民大学、北京师范大学、华东师范大学等16所国内知名高校与科研院所的25位代表参加会议并发言。　　本次研讨会围绕“教育强国建设与乡村教育振兴”主题，擘画了教育强国、教育高质量发展与乡村教育发展的战略定位；全方位剖析了乡村文明、乡土文化与乡村教育振兴之间的内在联系；依据实证调查分析了区域、城乡师资配置、乡村教师专业发展、乡村教师留任与乡村教师教学效能感等政策议题；深入探讨了乡村儿童健康发展与家长教育焦虑等教育民生问题；多角度研讨了乡村学校课程、高质量教研与乡村学校劳动教育等一线教育教学课题。李天顺　　开幕式上，李天顺在致辞中充分肯定了农村教育分会取得的工作成效。他指出，农村教育分会自成立以来，凝聚了一批有志于农村教育研究的高水平专家队伍，积极开展基于时代背景和农村实际的科学研究，有效促进了学科间的相互交叉和融合，产出了一批有重要学术影响力的研究成果，对中国农村教育改革发展作出了突出贡献。对于推进乡村教育发展，他提出三点建议：一要深入研究资源优化配置问题，打牢乡村教育高质量发展的根基；二要深入研究乡村师资队伍建设问题，为乡村教育高质量发展持续赋能；三要深入研究乡村教育改革问题，为乡村教育高质量发展增添活力。邬志辉　　邬志辉在致辞中表示，推进我国乡村教育改革发展，要深刻认识乡村振兴在教育强国建设中的重大意义，科学把握教育强国建设中的乡村教育振兴的重点和难点，全身心投入教育强国建设中乡村教育振兴的伟大实践。　　10日上午，会议举办研讨会。中共中央党校教授张孝德、中国人民大学教授刘复兴、湖南师范大学教授刘铁芳、北京师范大学教授薛二勇、华中师范大学教授雷万鹏、天津师范大学教育学部教授李洪修、东北师范大学教授秦玉友分别作精彩主题报告。张孝德从文明视角、时代背景、教育模式转型、教育改革、乡村教育研究思维五大视角展开论述，他表示，乡村振兴的关键在于乡土文化复兴和乡村教育振兴，乡村教育的问题关系着当代中国教育的全局问题，要从教育源头、教育理念、教育思想、教育模式上进行系统反思，以乡村为起点重建中国基础教育改革。刘复兴表示，要以中国式现代化理论指导高质量教育体系建设，系统优化教育结构体系，努力建设“幼有所育、学有所教”覆盖全民的终身教育体系，把高质量人才培养体系建设作为高质量教育体系建设的基础，以教育数字化转型为契机，把数字化提升到本体论和方法论层面来指导建设新型教育体系。刘铁芳表示，当代中国人普遍面临着寻根的问题，而寻根的核心是文化寻根与乡土寻根，这就需要从基于乡村、坚守教育本色、延续文化命脉三个层面重新寻求乡村教育的真精神，让乡村少年成为脚下有根、心中有美、眼中有爱、成长有方向、生命有力量的人。薛二勇表示，乡村教育在建设教育强国过程面临着机遇与挑战，需要在教育“自身强”中找到乡村教育的定位，在“支撑强”中找到乡村教育的功能，在“认同强”中找到乡村教育的价值，但乡村教育还面临着自身不够强、支撑作用弱、社会认同低等挑战，需要打造高质量乡村教育体系、促进乡村教育与乡村社会融合、办乡村人民满意的教育。雷万鹏从政府行为、学校行为和教师行为三个方面，分析了当前资源配置政策的价值冲突，提出政策预判、政策优化、政策有效和政策组合等四种资源配置政策形式。李洪修依托列斐伏尔的空间理论，从实践意蕴、问题审视和建构路径三个方面，分析了乡村学校劳动教育空间的物质属性、文化属性和社会属性，他认为，当前乡村劳动教育存在物质的消弭、文化的虚构、关系的异化等问题，需要挖掘乡村空间差异性教育禀赋、聚焦“乡村－学校”空间互动、弥合传统性与现代性空间。秦玉友从体量、文化、任务的视角作教育强国的起点追问，从本体论、功能论和语境论作教育强国的内涵分析，依据利益相关主体视域，从政府、教育行政管理部门、校长、教师和学生分析了教育强国的行动选择。　　10日下午，调研团队抵达净月乡村教育共同体联盟校新湖小学，实地考察了乡村学校联动发展的实践探索，探讨了教育强国建设与乡村教育振兴的时代命题。考察团参观了新湖小学的校园文化以及净月乡村教育共同体首届乡村大集的静态展区，并召开了乡村教育研讨会。净月乡村教育共同体联盟理事会本届轮席理事长、新湖小学校长王环宇，向考察团汇报了共同体成立三年多来的发展历程。　　11日上午，大会举办了8场主题报告。中国教育学会副会长、华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛，华南师范大学教授葛新斌，北京大学教授哈巍，南京师范大学教授邵泽斌，西北师范大学教授周晔，西南大学教授张学敏，陕西师范大学教授陈鹏，广州大学教授谢爱磊，围绕高质量教研、师资均衡、乡村教育抗逆力等主题，开展了高质量的学术报告与交流。合影留念　　邬志辉在大会总结中表示，本次研讨会专家们的学术报告有质量、有分量，彰显了“思考中国”的学者担当，面向2035年，他期望大家扎根中国大地，继续潜心研究，在“发现问题、思考问题、解决问题”的循环往复中构建中国自主知识体系。

中国教育学会中小学整体改革专业委员会2022年学术年会成功举办　　12月17日，中国教育学会中小学整体改革专业委员会2022年学术年会线上举办。会议主题为“推进核心素养导向的学校高质量发展”。来自全国各地的教育行政干部、中小学校长及教师代表共计15万余人线上参会。教育部基础教育司司长 吕玉刚　　吕玉刚在开幕式讲话中强调，中小学整体改革是全局性、综合性的改革，这符合党的二十大提出的“深化教育领域综合改革”的战略部署。我国基础教育已经踏上全面提高育人质量的新征程，迫切需要综合改革助力。他希望，中小学整体改革专业委员会以激发中小学校办学活力为关键，以提高教育教学质量为目标，重点聚焦五个方面指导帮助各地各校：一是认真落实党组织领导的校长负责制；二是深入推进育人方式改革；三是着力完善教师激励机制；四是充分发挥协同育人主导作用；五是扎实做好质量评价改革。通过深化中小学校整体改革，推动加快建设高质量基础教育体系，切实办好人民满意的基础教育。中国教育学会副秘书长 赵应生　　赵应生在致辞中指出，习近平总书记在党的二十大报告中强调，要加快构建高质量教育体系，发展素质教育，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。他表示，对基础教育而言，贯彻落实党的二十大精神，最重要和紧迫的就是，要将高质量发展的要求转化为具体的思路和举措，落实到办学治校、教书育人的各个环节之中，即为每一名学生提供适当的教育，真正实施“五育”并举，促进学生全面而有个性地发展，为建设教育强国、科技强国、人才强国奠定坚实的基础。他建议，推进学校的整体改革工作重点关注四个方面：一是注重不同学科之间的融合；二是注重不同学段的衔接；三是注重发挥好课程的育人功能；四是注重学校整体效能的优化。中国教育学会中小学整体改革专业委员会理事长，国家督学，北京市特级教师协会会长，北京一零一中教育集团总校长 陆云泉　　陆云泉在致辞中表示，深化中小学整体改革、推进核心素养导向的学校高质量发展，要从五个方面着手：一是要以党的二十大精神为统领，全面推进新时代基础教育高质量发展；二是要聚焦核心素养，把核心素养的目标要求落实到每一节课中；三是要着力造就高素质、专业化、创新型的教师队伍；四是要加快教育转型与变革，因材施教，创造适合每个学生的教育；五是在联合培养人才方面，应关注学科融合、课程协同、创新方式方法，更要做好高中教育和大学教育深度衔接的探索。中共北京市委教育工委副书记，一级巡视员，特级教师 李奕　　李奕在《以中国式教育现代化推进首都教育发展的几点思考》主旨报告中表示，党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，这充分彰显了教育在服务国家发展战略中的重要作用，为推动教育改革发展注入新的强大动力。北京作为首都，要带头落实好党的二十大各项部署要求，以新思路新举措开辟发展新领域新赛道，以新作为新突破塑造发展新动能新优势，努力在以中国式教育现代化推进教育强国新征程中走在前列，为实施科教兴国战略提供北京思考和北京方案。上海市教育委员会副主任，正高级教师，特级教师 杨振峰　　杨振峰在《以教育的确定性迎接不确定的未来挑战》主旨报告中表示，基础教育应该为学生幸福人生奠基，幸福的人生应该是精神上自由，能够更好适应社会。现实世界是丰富多样的，而未来世界充满了不确定性，我们要用具有确定性的教育培养学生的核心素养，以此应对丰富多样的现实世界与不确定的未来世界的挑战。他表示，推动学校发生变化有六个要素：即转变观念、优化课程、变革课堂、改革评价、培训教师及开发资源。国家教育咨询委员会秘书长，国家督学，教育部原教育发展研究中心主任 张力　　张力作《深入学习贯彻党的二十大精神，加快建设高质量教育体系》主旨报告。他表示，党的二十大报告深刻阐释了新时代坚持和发展中国特色社会主义的一系列重大理论和实践问题，描绘了全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，为新时代新征程党和国家事业发展、实现第二个百年奋斗目标指明了前进方向、确立了行动指南。　　下午会议分为中学组和小学组，会议邀请了8位全国知名中小学校长作精彩主旨演讲。中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务理事、教育部基础教育教学指导委员会教学管理改革专家委员会委员、天津南开中学校长刘浩作《构建南开公能课程体系，培养全面发展的高素质人才》主旨报告；中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务理事、江苏省南京金陵中学校长孙夕礼作《“高中——高校”贯通培养的实践探索》主旨报告；中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务理事、上海市格致中学校长吴照作《基于核心素养培育的“双新”课程规划与实施》主旨报告；中国教育学会中小学整体改革专业委员会常务理事，北京八中党委书记、副校长唐挈作《着眼于未来，着力于素质——基于核心素养的学校课程建设》主旨报告；中国教育学会教育学分会副理事长、东北师范大学教育学部教授、附属小学校长于伟作《儿童、创造与率性教育》主旨报告；上海市政协委员、上海市普陀区洵阳路小学校长朱乃楣作《让教育，成为美的历程》主旨报告；中国教育学会小学教育专业委员会副理事长、北京小学党委书记、校长，北京小学教育集团总校长李明新作《提升育人能力：高质量发展的聚焦点》主旨报告；中国教育学会中小学整体改革专业委员会副理事长、浙江省杭州市崇文教育集团党委书记兼校长俞国娣作《知行创：国家课程高效育人的小学实践探索》主旨报告。　　中国教育学会中小学整体改革专业委员会学术委员会主任、国家督学、北京开放大学校长褚宏启作年会学术总结。他从高质量的教育目标、高质量的课程内容、高质量的教学方式、高质量的教师队伍、高质量的教育治理五个维度，全面解析了以核心素养为导向的教育高质量发展路径。他表示，高质量的教育目标只注重全面发展和“五育”并举是不够的，还需要突出重点，找准每个“育”之中的重点素养，即全面发展中的关键、至关重要的“核心素养”。

中国教育学会班主任专业委员会2022年学术年会暨全面提升中小学班主任专业素养的实践探索研讨会成功举办　　12月10日，中国教育学会班主任专业委员会2022年学术年会暨全面提升中小学班主任专业素养的实践探索研讨会通过线上形式举办。会议主题为“全面提升中小学班主任专业素养的实践探索”。教育部基础教育司副司长游森，中国教育学会副秘书长赵应生，江苏省苏州市委教育工委副书记徐卫，北京教育科学研究院党委副书记、副院长冯洪荣，中国教育学会班主任专业委员会理事长马建华，副理事长赵福江、耿申、熊华生、李家成、齐学红、叶蓓蓓，学术委员会主任陈萍等出席会议。中国教育学会班主任专业委员会理事、各地教育行政部门负责人、德育工作者和中小学班主任代表共计10万余人线上参会。开幕式由中国教育学会班主任专业委员会副理事长兼秘书长赵福江主持。　　游森在讲话中指出，此次年会紧扣党的二十大对教育工作的重要部署，注重引领中小学班主任这一德育重要队伍，充分展现新时代中小学班主任专业能力和素养，这是中国教育学会积极贯彻党的二十大精神，服务基础教育高质量发展、助力办好人民满意教育的实际行动。他强调，当前基础教育已经踏上高质量发展新征程，进一步实现人民群众从“有学上”到“上好学”的美好愿望，关键看教师。贯彻落实党的教育方针，落实立德树人根本任务，中小学班主任是实施主体和关键力量。他希望广大中小学班主任坚定理想信念、厚植教育情怀、更新教育理念、凝练教育智慧，为加快基础教育高质量发展、办好人民满意的基础教育贡献智慧和力量。　　赵应生在讲话中指出，贯彻落实党的二十大精神，加快基础教育高质量发展，必须强化学校的主体作用，落实到教师教书育人环节，尤其需要发挥班主任的作用。此次年会的举办是班主任专业委员会围绕中心、服务一线进行的一次有益尝试。他表示，班主任专业委员会作为全国中小学班主任工作的学术组织，肩负着服务和引领班主任工作的重要使命。他对班主任专业委员会今后工作开展提出三点要求：一是提高站位，自觉肩负起时代赋予的使命。二是挖掘优势，着力发挥服务和引领作用。三是完善机制，形成工作合力。　　徐卫在致辞中表示，立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，将以此次会议的召开为动力，学习借鉴先进地区经验，深入分析当前班主任队伍建设面临的新形势和呈现的新特征，努力构建新时代德育工作新格局。　　冯洪荣在致辞中表示，北京教育科学研究院将始终密切关注班主任领域前沿研究和实践创新，进一步支持中国教育学会班主任专业委员会发挥“教育智库”和“专业支撑”作用，做好班主任和德育领域课题研究、决策咨询、培训交流等工作，以此更好助力首都乃至全国班主任队伍建设发展。　　马建华在讲话中表示，中国教育学会班主任专业委员会作为我国中小学班主任的研究性组织，在促进全国班主任队伍的整体发展和班主任专业素养的全面提升方面，担负着义不容辞的责任。专委会在今后的工作中，一定不懈努力、夯实特色项目，展现新作为、创立新品牌，有效提升全国班主任队伍的专业素养和专业水平。　　为更好提升中小学班主任管理水平，促进学校班主任队伍建设,在大会报告环节，特别邀请了5位教育专家作主题报告。中国教育学会班主任专业委员会副理事长、北京教育科学研究院班主任研究中心主任赵福江作《提升中小学班主任专业素养的实践探索——2021年全国中小学班主任基本功展示交流活动总结报告》；北京市委教育工委相关负责人作《加强新时期中小学班主任专业发展的北京探索》报告；上海市教育委员会德育处二级调研员江伟鸣作《上海市中小学班主任队伍建设改革与发展》报告；清华大学附属小学校长窦桂梅作《班主任站立学校正中央——新时代教师集体人格的养成与塑造》报告；四川省成都树德中学副校长李红鸣作《在德育中走向整全——提升育德能力，增强德育实效》报告。　　在大会典型经验展示环节，天津市南开区中营小学教师刘鑫彦、上海市复旦实验中学教师刘晖、北京市第十二中学教师石璐、清华大学附属小学教师赵丽娜、重庆市人民小学校教师黄颖、广东省深圳市罗湖外语实验学校教师黄镟璇、河南省三门峡灵宝市河滨小学教师秦奕洁、江苏省南通中学附属实验学校教师王美霞、浙江省嘉兴高级中学教师张祝平9位入选全国中小学班主任基本功典型经验展示名单的优秀班主任代表，分别从育人故事、带班育人方略、主题班会说课等方面进行了展示交流。中国教育学会班主任专业委员会副理事长赵福江、齐学红分别进行专业点评。　　在交流活动中，广东省中小学德育研究与指导中心办公室主任梁银妹、河南省中小学班主任研究中心主任刘肖、山东省教育学会班主任专业委员会副理事长兼秘书长许爱红分别介绍了本省组织开展基本功展示交流活动的优秀经验。　　本次会议由中国教育学会班主任专业委员会主办，苏州市教育局承办，《班主任》杂志提供媒体支持。

新时代中国教育现代化的哲学探索——中国教育学会教育哲学研究分会第21届学术年会顺利召开　　2022年12月10日至11日，中国教育学会教育哲学研究分会第21届学术年会以线上线下相结合的方式顺利召开。　　中国教育学会秘书长杨银付，海南师范大学副校长杨兹举，中国教育学会教育哲学研究分会理事长、清华大学石中英教授出席开幕式并致辞，中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、华中师范大学王坤庆教授主持开幕式。海南师范大学教育学院院长张德伟、学院党委书记易连云及学院师生代表，中国教育学会教育哲学研究分会的常务理事和理事，以及来自全国各高等院校、教育研究机构和教育媒体的教育哲学研究者参加会议。中国教育学会秘书长 杨银付　　杨银付在讲话中强调，党的二十大报告表达了中国式现代化的价值理想，向世界阐明了现代化的中国道路、中国经验和中国主张，为全面建设社会主义现代化强国指明了方向。他表示，本次会议以“新时代中国教育现代化的哲学探索”为主题，恰逢其时，意义重大，体现了教育哲学研究分会的政治担当和学术自觉。他期待广大教育哲学工作者能够充分发挥教育哲学学科的专业优势，聚焦我国教育现代化过程中的基本问题、重大问题、前瞻性问题和广大人民群众所关心的急难愁盼问题，深入开展教育现代化的哲学研究。他指出，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，立时代之潮头、通古今之变化、发思想之先声，积极为中国式现代化述学立论、建言献策，为构建教育现代化的中国理论、讲好教育现代化的中国故事，持续贡献智库力量，担负起教育哲学研究分会的光荣历史使命。中国教育学会教育哲学研究分会理事长，清华大学教授 石中英　　石中英在致辞中指出，现代化是一个历史过程，也是一个宏大的主题。他回顾了中国教育现代化的起源、发展和取得的成果，并指出教育现代化是伴随着经济社会现代化和国家现代化兴起的一场全球性教育运动，必然随着经济社会现代化和国家现代化的发展而呈现出不同的阶段性特征。他进一步认为，教育现代化并非一个朝向固定目标的教育运动，而是一个在时间和空间维度上不断延伸、扩散、本土化和重新定义的教育蓝图。他最后提出，从教育哲学的角度认识这张不断展开和变幻的教育现代化画卷，分析教育现代化背后的种种观念力量及其作用方式，是理解人类现代教育的历史、现状并把握其未来走势的一个重要条件，也是新时代教育哲学工作者的重大责任。海南师范大学副校长 杨兹举　　杨兹举在致辞中指出，本次会议主题积极回应党的二十大中“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的报告内容，很有意义。他介绍了海南师范大学的办学历史和取得的重要进展，并认为在教育现代化目标导向下，培养和建设高素质的教师队伍至关重要。　　主会场学术报告分别由中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、陕西师范大学郝文武教授、东北师范大学于伟教授、上海师范大学陈建华教授、华东师范大学鞠玉翠教授主持。同时，本次年会开设了“中国教育现代化的理论研究”“中国教育现代化的路径探索”“中国教育现代化的新问题”“研究生论坛”等四个分论坛，为青年学者提供深入交流的空间。　　来自全国多个高等院校的陈建华教授、金生鈜教授、刘铁芳教授、易连云教授、鞠玉翠教授、喻聪舟博士、杨小微教授、简成熙教授、朱晓宏教授、苏启敏教授、王澍教授、张旸教授、薛忠祥副教授、刘远杰博士、石中英教授等60余位专家和学者依次进行主题报告，深入学习贯彻党的二十大精神，共同回应了新时代我国教育事业高质量发展和到2035年总体实现教育现代化的重大主题，聚焦中国教育现代化的理论研究、路径探索、新任务与新主张，各抒己见，共谋中国教育现代化发展大计，为大家带来了精彩纷呈的学术报告。　　闭幕式上，中国教育学会教育哲学研究分会副理事长迟艳杰对会议作了总结。她指出，会议以学术的姿态回应国家发展目标和战略，具有促进社会主义现代化建设的时代意义。她认为，会议辨析和澄清了一些基本问题，拓展了教育现代化的研究视域，深化了中国教育现代化的中国文化传统。她表示，会议重视对年轻学者的培养，参会人员多，发言广泛，学术氛围浓厚。　　本次会议由中国教育学会教育哲学研究分会主办，海南师范大学教育学院承办。与会嘉宾来自全国28个单位共78位，提交学术论文75篇。会议在“云端”全程直播，共1.5万余人次收看。

中国教育学会教育管理分会2022年学术年会成功举办　　12月10日至11日，中国教育学会教育管理分会2022年学术年会在线举办。中国教育学会秘书长杨银付、吉林省教育学会常务副会长潘永兴线上出席会议并致辞。围绕“中小学校内部治理能力现代化”主题，来自全国高等院校、科研机构、地方教育行政部门、中小学校的百余位专家学者、书记校长，以大会主题报告、五场专题平行分论坛等形式展开深入交流研讨，共计8余万人线上参会。开幕式由中国教育学会教育管理分会理事长马宪平主持。中国教育学会秘书长 杨银付　　杨银付在致辞中指出，习近平总书记在党的二十大报告中强调，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，首次将教育、科技、人才一体安排部署，充分体现了对教育事业的高度重视和教育在中国式现代化中的重要作用，赋予教育新的战略地位、历史使命和发展格局，并明确提出要“深化教育领域综合改革，完善学校管理和教育评价体系”。这为推进新时代教育事业高质量发展和教育治理现代化，指明了方向、提供了遵循。本次年会以“中小学校内部治理能力现代化”为主题，聚焦提升学校治理能力、完善学校治理和管理体系，恰逢其时，具有重要的理论意义和现实意义。他对中小学校内部治理能力现代化提出三点要求：一是推进中小学校内部治理能力现代化，目标是建设高质量学校教育体系，办好人民满意的教育；二是推进中小学校内部治理能力现代化，核心在于坚持党的全面领导，建立健全党组织领导的校长负责制；三是推进中小学校内部治理能力现代化，关键是激发中小学办学活力，共建共治共享。吉林省教育学会常务副会长 潘永兴　　潘永兴在致辞中指出，党的十八届三中全会把“完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”确定为全面深化改革的总目标。此后，推进教育治理体系与治理能力现代化便成为深化教育领域综合改革的一项重要任务。教育管理分会学术年会围绕“中小学校内部治理能力现代化”来展开，意义深远。中国教育学会教育学分会副理事长，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长 李政涛　　李政涛作题为《建设学校高质量发展体系的内涵与路径》报告。他表示，建设学校高质量发展体系需要从价值提升、重心下移、过程互动、动力内化等方面进行内涵建设，并通过构建理念体系、课程体系、教学体系、教研体系、评价体系，完善学校高质量发展的实施路径。东北师范大学党委常委、副校长 常青　　常青作题为《落实党组织领导的校长负责制，推进学校内部治理结构优化》报告。他梳理了中小学校内部领导体制的历史演进脉络与理论渊源，指出实现中国现代化需要实现中国教育现代化，要扎实推进教育治理体系与治理能力现代化，落实党组织领导的校长负责制，进一步推进学校内部治理结构优化。北京教育学院党委常委、副院长 桑锦龙　　桑锦龙在《中国式现代化视域下的学校治理改进》报告中表示，中国式现代化对学校治理改进提出了新要求、新任务：一是坚持全面加强党的领导，强化学校政治建设；二是落实立德树人根本任务，强化学校质量建设；三是适应综合改革发展要求，强化学校能力建设；四是紧抓国家教育数字化机遇，强化学校信息化建设；五是统筹发展与安全的关系，强化学校安全建设。中国教育学会常务理事，重庆市巴蜀小学校长 马宏　　马宏在《学校治理：以学术领导力激发学校办学活力》报告中表示，学校治理的本质就是激发学校中“人”的活力，让每个人都要成为自己的光。学校治理应遵循生命成长的取向，凝聚学术引领的力量，形成微光成炬的样态，以学术领导力激发学校办学活力。东北师范大学附属中学校长 邵志豪　　邵志豪在《新时代学校内部治理的思考与实践》报告中表示，学校内部治理就是充分利用和发挥国家教育治理释放的办学活力，通过运行机制、教师发展模式、课程资源配置模式的创新，高质量达成学校育人目标的过程。新时代学校内部治理的实践，应以学生发展为起点，凝练实践路径的治理价值；以依法治校为价值，建立规范的学校运行制度；以自觉创新为价值，建立高效的教师发展机制；以发展公平为价值，建立丰富的课程供给体系。　　为更好推进教育治理体系和治理能力现代化，分享更多有效的经验举措，年会还组织开展了中小学校内部治理路径优化、中小学实践型课程探索与创新、自我教育理论研究与实践、中小学高质量发展的管理理论与实践、创建党建品牌引领高质量教育五个分论坛。　　第一分论坛以“中小学校内部治理路径优化”为主题，由东北师范大学附属中学承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、中国教科院副院长陈如平致辞。分论坛由主题报告和圆桌论坛两环节组成。江苏教育行政干部培训中心常务副主任、江苏第二师范学院教授季春梅作《中小学学校治理：基于信任能力的建构逻辑》主旨报告，东北师范大学教育学部教授王智超作《如何善治？——中国式中小学校内部治理体系建构的回溯与前瞻》主旨报告。来自天津、辽宁、吉林的三位中小学校长，围绕学校课程体系建设促进学校治理能力提升、学校党建与教育教学工作相融合、课程体系建构促学校育人实效等内容展开讨论。中国教育学会教育管理分会副理事长、东北师范大学资深教授杨颖秀进行专家点评。在圆桌论坛环节，围绕“县域中学治理优化路径探索”主题，来自吉林、内蒙古、海南等地区的六位书记、校长齐聚一堂，就县域中学精准帮扶机制，学校治理过程中所遇到的管理、文化、教师队伍建设、教学质量提升等问题展开探讨，并分享有效的经验举措。　　第二分论坛以“优化课程管理：中小学实践型课程的探索与创新”为主题，由人大附中亦庄新城学校和云南省昆明市西山区芳草地国际学校承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、北京师范大学教授余凯致辞。中国教育学会教育管理分会专家陶礼光致辞。中国教育学会学术委员、山东师范大学教育学部教授柳夕浪作《今天的综合实践何以育人》学术报告。分论坛还组织召开了两个平行专题报告，专题一聚焦“跨学科实践型学习的学校行动与教研支持”，来自北京、广东、浙江、天津等地的六位校长、教研员围绕优化实践课程品质、综合实践活动课程建设与实施、研究性学习、研学实践课程等方面分享交流经验。上海市教科院普教所副所长夏雪梅研究员和首都师范大学副教授杨培禾进行点评指导。专题二聚焦“跨学科实践型课程的教师指南与策略解析”，来自云南、江苏、北京、上海等六位课程主任、一线教师分享了跨学科实践课程的设计与实施、跨学科实践学习课例、跨学科主题实践活动、跨学科实践学习的育人方式与价值等方面分享交流经验。北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长高潇怡和陕西省教育科学研究院副院长吴积军进行点评指导。　　第三分论坛以“自我教育理论研究与实践探索”为主题，由北京市房山区良乡第三小学承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、湖北大学师范学院（教育学院）院长程斯辉致辞。论坛分为学术报告和实践探索两部分。在学术报告环节，北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇作《“双减”呼唤加快构建学校家庭社会协同育人新生态》主题报告，北京教育科学研究院副研究员冉乃彦作《新时代自我教育推动教育高质量发展的思考》主题报告。在实践探索环节，来自宁夏、北京、河南、上海等地的五位校长、教师，依次分享了自我教育推进“双减”落地、自我教育推动学生主动发展等研究成果与实践经验。中国教育学会教育管理分会秘书长、北京教育学院教育管理与心理学院（教育干部学院）院长胡淑云作专业点评。 　　第四分论坛以“中小学高质量发展的管理理论与实践”为主题，由北京市朝阳区芳草地国际学校远洋小学承办。中国教育学会教育管理分会专家赵志洁出席会议，中国教育学会教育管理分会副理事长、北京开放大学校长褚宏启致辞。在专家报告环节，北京师范大学学校特色发展与实验研究中心主任楚江亭作《优质学校创建与校长领导力提升》学术报告，福建省福州市教育局副局长邵东生作《致力于义务教育优质均衡的中考改革》学术报告。五位来自北京和四川两地具有丰富实践经验的中小学校校长，从学校干部教师人才队伍建设、学校管理文化、学校内部督导机制、学校高质量发展路径等方面分享了成功经验。首都师范大学教育学院副院长张爽作点评总结。　　第五分论坛以“创建党建品牌，引领高质量教育”为主题，由天津市滨海新区教育体育局、天津市实验中学滨海学校承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、陕西省人民政府参事司晓宏，天津市滨海新区教育体育局党委书记、局长方华，天津市实验中学滨海学校党总支书记赵强分别致辞。论坛分为学术报告和主旨演讲两个部分。在学术报告部分，中央组织部党建研究所原巡视员陈东平作《全面把握党的二十大报告关于党的建设的新部署新要求》学术报告，中央党校党的建设教研部副教授郑寰作《学习贯彻党的二十大精神，加强基层党的建设》学术报告，北京教育学院教育干部学院党总支书记王鸿杰作《准确把握稳慎推进中小学校领导体制改革》学术报告，中国教育学会教育管理分会常务理事刘仁富作《关于党建研究的思考》学术报告。在实践探索部分，来自北京、重庆、浙江、四川、天津的八位中小学校书记、校长从党组织领导的校长负责制、学校党建、大思政课、学校内部治理等方面分享了实践经验。中国教育学会教育管理分会理事长马宪平在点评指导中表示，希望广大中小学校党组织要学习贯彻好党的二十大精神，全面引领中小学党建工作；要以贯彻中办《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》精神，全面推进党组织领导的校长负责制为当前的重要任务，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，确保党中央方针政策在中小学得到有效贯彻落实。　　本届年会以“中小学校内部治理能力现代化”为主题，聚焦提升学校治理能力、完善学校治理和管理体系，对建设高质量学校教育体系，推动学校高质量发展，办好人民满意的教育具有重要意义。为落实立德树人根本任务、推进教育治理能力和治理体系现代化、建设教育强国提供了智力支持。　　年会由中国教育学会教育管理分会主办，东北师范大学附属中学承办，北京教育学院教育管理与心理学院、东北师范大学教育学部教育管理学院、东北师范大学基础教育发展中心、北京中庆现代技术股份有限公司协办，《中国教育学刊》杂志社、《中小学管理》杂志社支持。

2022中国教育学会国际教育分会学术年会暨第三届北外比较教育与国际教育论坛举办　 　　2022年12月9日至10日， 2022中国教育学会国际教育分会学术年会暨第三届北外比较教育与国际教育论坛举办。中国教育学会名誉会长、中国教育学会国际教育分会顾问、北京师范大学资深教授顾明远，中国教育学会秘书长杨银付，中国教育学会国际教育分会理事长、北京外国语大学党委书记王定华，中国教育学会国际教育分会副理事长、西南大学党委常委、副校长陈时见，中国教育学会国际教育分会副理事长、华中师范大学党委常委、副校长彭双阶，北京外国语大学党委常委、副校长赵刚，国家督学、中国教育学会国际教育分会副理事长杨慧文，中国教育学会国际教育分会学术委员会委员、北京外国语大学国际教育学院院长秦惠民，北京大学教育学院教授蒋凯，加拿大西安大略大学教育学院终身教授李军，中国教育学会国际教育分会副理事长、北京外国语大学外研集团党委书记、董事长、外研社社长王芳，中国教育学会国际教育分会副理事长、中国教育报刊社编审刘华蓉等线上参会。100余位国际教育领域知名高校教授、权威教育教学专家及国际教育研究者齐聚“云端”，围绕“新时代、新征程——中国现代化发展道路与中国国际教育新使命”这一会议主题，深入学习贯彻落实党的二十大精神，聚焦国际教育发展的新任务、新使命和新挑战，共谋中国国际教育改革与发展大计。著名教育学家，中国教育学会名誉会长，北京师范大学资深教授 顾明远　　顾明远结合党的二十大会议精神指出，中国教育现代化要基于我国国情，要有中国特色。他认为中国教育应具备六个特征：一是把立德树人作为根本任务，坚持“五育”并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；二是以人民为中心，强调教育的公益性，促进教育公平，提高教育质量；三是始终以马克思主义的教育与生产劳动相结合为指导方针，建议学校加强劳动教育，培养学生劳动习惯，让学生理解劳动是创造财富的重要手段；四是始终坚持弘扬中华民族优秀文化传统，把现代化和传统文化结合起来培育时代新人；五是以先进的信息技术赋能教育，促进学生个性发展，提高教学质量。他强调，教育工作者要明确技术主义和人文主义的关系，信息技术是手段，立德树人才是根本目的，技术主义要以人文主义为基础，为教育的可持续发展作出贡献；六是建设好两支队伍，一线教师要把课堂教学作为立德树人的主渠道，教研团队要助力教师提高课堂教学质量，两者相互促进，共同进步。中国教育学会秘书长 杨银付　　杨银付出席开幕式并致辞。他强调，习近平总书记在党的二十大报告中的有关重要论述，为推进新时代教育事业高质量发展和教育国际交流、教育改革开放，指明了方向，提供了遵循。他就国际教育分会深入学习贯彻党的二十大精神提出四点期望：一是研究中国式现代化发展道路，发展中国特色、世界水平的现代教育；二是研究为党育人、为国育才，培养担当民族复兴大任、具有全球胜任力的国际化人才；三是研究数字时代智慧教育样态，塑造教育高质量发展新动能新趋势新优势；四是研究加强国际传播能力建设，讲好中国教育故事，促进中外教育人文交流，构建人类命运共同体。他表示，国际教育分会成立一年半以来，已取得诸多可喜成果，已经成为国际教育研究者、实践者和学习者的学术共同体，有条件也有能力为解决新时代教育对外开放的重大问题，提供有力理论支撑和高水平咨询服务。中国教育学会国际教育分会理事长，北京外国语大学党委书记 王定华　　王定华在题为《 人工智能与高等教育变革》的主旨报告中指出，当今世界科技革命迅猛发展，信息技术迭代升级，人工智能技术正在引领人类进入人机协同、跨界融合、共建共享的新时代，新的增长动能不断积聚对各级各类教育都提出了新的挑战，也带来了巨大的冲击。面对世界之变、时代之变、历史之变，我们要认清人工智能时代的总体特征，把握人工智能技术应用对学生学习、教师教学、大学办学所带来的机遇和挑战。他认为，高校要聚焦人工智能变革中教育面临的机遇和挑战，展望科技赋能教育的新愿景，探索人工智能变革教育的新路径和新方法。中国教育学会国际教育分会副理事长，西南大学党委常委、副校长 陈时见　　陈时见作题为《新时代国际教育研究的新定位与新范式 》的主旨报告。他从三个方面对新时代的国际教育进行了阐述：一是科学研究的价值诉求。他指出，国际教育研究属于科学研究的一个范畴，科学研究的价值主要在于不断的生产新知识；二是国际教育研究的价值定位。他结合当前社会的发展背景和国际教育的发展形势，从研究取向、研究层次、研究特征三个方面进行了论述；三是国际教育研究的范式特征。他从知识生产、人才培养、教育改进、教育重建四个方面进行了详细说明。最后，他呼吁教育研究者要立足中国、放眼世界，使中国教育不再是被动地接受而是主动地推动全球化规则的建构，让中国发展模式不再是追赶发达国家的发展模式，而是提供中国方案进而对世界产生影响。北京大学教育学院教授 蒋凯　　蒋凯作题为《高等教育对外开放向何处去：新发展格局下的审视 》主旨报告。他指出，要实现中国式现代化，必须坚持高质量发展。他从四个方面对我国高等教育对外开放的发展方向进行了阐述：一是坚持高等教育对外开放，迎接大变局的挑战，长期坚持实行高水平对外开放、开拓合作共赢的局面；二是扩大国际合作交流范围，构建广阔的高等教育对外开放格局，加强我国与更多国家高等教育的合作交流；三是实现科技自立自强，提升高层次人才培养能力和科研创新能力，增强高层次科技人才自主培养能力；四是构建人类命运共同体，促进全球共同利益。他指出，我国需要积极参与全球高等教育治理，分享中国经验，贡献中国智慧，为促进和实现全球共同利益作出更大贡献。加拿大西安大略大学教育学院终身教授 李军　　李军作题为《国际视野下的教育新趋势、新学科与新议题》主旨报告。他从五个方面对“教育新趋势、新学科与新议题”进行了阐述。一是当今社会发展面临新挑战，教育发展也受到了一定的影响，出现了浅度学习、畸形成长、教育不公平等问题；二是从教育学科的角度进行教育改进，他认为教育改进应该以方向、强度、广度、速度、可持续性等价值为衡量标准，该标准具有特别的指向性，也代表正向和进步；三是交叉学科的理论框架，教育改进科学的知识构成分为学科知识和专业知识两部分，两者结合才可以提升改进力；四是教育改进科学在国际上的实践，他介绍了以加拿大、日本、中国等国家为代表的教育改进优秀案例；五是教育的未来展望，他指出，教育改进科学是学校和教育迈向改进型组织的艺术，只有坚持日积月累、持续不断的改进，才有望实现教育的可持续发展。　　北京外国语大学党委常委、副校长赵刚在致辞中表示，在全球化时代背景下，北外要着力培养卓越的国际化人才，培养具有中国深度、全球广度、人文高度的跨文化交流的引领者，北外与中国教育学会将持续深化国际教育交流与合作，共同讲好中国教育故事。　　中国教育学会国际教育分会学术委员会委员、北京外国语大学国际教育学院院长秦惠民在致辞中表示，广大教育理论工作者应充分认识教育高质量发展对全面建设社会主义现代化国家的重大意义，全面贯彻党的教育方针，坚持对外开放不动摇。　　大会举办了“国际教育成果发布”专题活动，活动由中国教育学会国际教育分会副理事长、北京外国语大学外研集团党委书记、董事长、外研社社长王芳主持。中国教育学会国际教育分会副理事长、中国教育报刊社编审刘华蓉发布《2022年度国际基础教育十大事件》。　　会议由中国教育学会、北京外国语大学指导，中国教育学会国际教育分会、北京外国语大学国际教育学院主办，外语教学与研究出版社承办。会议对深入学习贯彻党的二十大精神，深刻理解并把握好教育、科技、人才在党和国家事业未来发展中的重大作用，实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑，加快建设中国特色、世界水平的教育强国，推动国际教育高质量发展贡献智慧和力量。

教育数字化转型时代，信息技术如何支持教学创新　　 　　　　11月26日至28日，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2022年年会暨第14届中小学信息技术教育研讨会举办。会议以线上线下结合的方式，通过主旨报告、专题报告和区域经验分享等环节，旨在强化信息技术领域教学创新、人才培养，分享交流人工智能技术在中小学教学工作中的经验。会议由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办、华东师范大学教育信息技术学系承办、上海数字化教育装备工程技术研究中心协办。中国教育学会中小学信息技术教育专委会理事长、华东师范大学教育信息技术学系主任顾小清主持开幕式。 　　中国教育学会副会长李天顺在致辞中，结合党的二十大报告对推进教育数字化的要求指出，加强信息技术教育、提高全民数字素养与技能是夯实我国数字化转型人力基础的关键。希望中小学信息技术教育专委会聚焦国家战略发展需求，针对信息技术教育教学中的现实问题，与广大中小学信息技术教育工作者一起开辟信息技术教育发展的新领域和新赛道。李天顺 　　华东师范大学副校长戴立益在致辞中指出，智能时代背景下，数字技术正深刻改变着人类的思维及生产生活和学习方式，推动着世界格局的深度变革。广大中小学信息技术教育工作者要紧紧把握新课标要求、总结优秀经验、面向未来社会发展，为数字中国建设贡献教育力量。　　今年4月，教育部发布《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，这对信息科技课程建设具有里程碑意义。但新课标在实施过程中难免会产生一些落差，如何避免这种落差？中国教育学会中小学信息技术教育专委会副理事长、教育部义务教育信息科技课程标准研制组组长熊璋作《信息科技课程标准落地的方法与策略》主旨报告。他从国家意志与教育数字化战略、信息科技课程标准落地的路线、信息科技课程建设的框架三方面，详细介绍了信息科技课程标准落地的方法与策略。　　科技的发展丰富了信息科技课程的内容，这些新内容怎样合理地融入到课程之中？学生如何在学习过程中正确使用这些知识？北京师范大学教授余胜泉在《智能时代的认知变革及其陷阱》主旨报告中指出，要将智能技术作为认知工具，实施核心素养导向的深度教学，通过智能技术促进学习者高阶思维的发展，从而跨越认知外包的教育陷阱。　　中国科学院自动化研究所复杂系统管理与控制国家重点实验室主任王飞跃作《数字教师与元宇宙教育基础模型：教育大变革与教学体系的平行数字化问题》主旨报告。他围绕波普尔“三个世界”的理念，探讨人工智能和平行智能的起源与趋势，提出了智能科学哲学的新体系——平行哲学，将哲学的“存在”（being） 与“变化”（becoming）扩展到“相信”（believing），并对相应的描述性、预测性和引导性知识的体系进行了阐释。　　中国教育学会中小学信息技术教育专委会副理事长、北京大学国家智能社会治理（教育）特色实验基地主任汪琼作《数字时代的创造力培养》主旨报告。她认为，创造力是可以习得的，并详细阐释学校培养创造力的四种策略：一是允许学生犯错；二是给学生充足的思考、完成与反思的时间；三是使用作品创造力评价量规评价学生作品；四是充分发挥技术在创造力培养中的支架作用。　　华东师范大学副教授江波在《人工智能师生素养标准——学生素养》专题报告中深入阐释了“学习人工智能到底是在学什么？”。他结合《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》和学科核心素养的要求，对人工智能核心素养的内涵作出了界定。他表示，人工智能核心素养由人工智能意识、人工智能思维、人工智能应用与创新、人工智能伦理与社会责任构成，这也构建了中小学人工智能核心素养框架指标体系。　　中国教育学会中小学信息技术教育专委会副秘书长、浙江省教育厅教研室魏雄鹰作《实验教学：信息科技教师教学能力新挑战》专题报告。她表示，信息科技课程教学理念、方式、内容的转变给一线教师带来挑战实验教学要用大概念统领课堂教学，基于大单元设计多样化实验，注重评价与实验教学进程同步。　　温州市教育技术中心科研培训科科长黄祥风作《迎接教育奇点的到来——创建国家智慧教育示范区，重塑教育治理和教学范式》专题报告。他从温州市国家智慧教育示范区、温州市疫情防控精密智控系统、温州市学前教育“三朵云”智慧管理服务体系、数据驱动的精准教学四方面，分享了温州市的智慧教育建设经验。　　长沙市教育局副局长、党委委员缪雅琴作《长沙教育数字化转型区域分享》专题报告。她围绕“教育的数字化转型是教育生态全要素转型，而不只是教育生态单要素转型”理念，分享了长沙市在数字化教育转型过程中面临的问题以及探索实践经验。　　中国教育学会中小学信息技术教育专委会秘书长、华东师范大学副教授李锋作《智慧资源平台》专题报告。他指出，智慧资源平台可以满足信息技术教师的专业发展转变需求，即从单一标准化培训到多样化培训、从大规模集中培训到个性化自适应学习、从静态培训资源到动态更新的培训资源。　　中国教育学会中小学信息技术教育专委会副秘书长、华东师范大学副教授胡艺龄作《义务教育阶段信息科技教师师资调研报告》专题报告。她报告调研结果并介绍中小学信息技术（科技）教师的师资及专业发展现状，重点介绍了我国师资现状、教师职业发展情况、教学环境和教学情况，并针对发现的问题给出建议，以期助力我国中小学信息技术（科技）教育的进一步发展。　　中国教育学会中小学信息技术教育专委会副理事长、华南师范大学教授胡小勇作《教师智能教育素养研究：AIED的行动》专题报告。他表示，人工智能正从学生学习、教师发展、学校建设、家校协同、教育治理、教育评价、教育公平等方面，催生出新的样态与特征,为教育高质量发展提供了重要动能。倡导大家要把握机遇，迎接挑战，积极应对全球教育数字化转型。　　华东师范大学助理研究员张博在《智能教育软件工具评估报告》专题报告中，全面介绍了智能教育软件工具评估指数的开发背景、设计理念与开发过程。基于现有智能教育软件工具的评分结果，她总结了目前智能教育软件的优势与不足，并对智能教育软件未来开发提出建议。　　顾小清在年会总结发言中表示，本次年会主要围绕两个主题进行，一是解读义务教育信息科技课程课标，希望对教师更好地理解和领会新课标有所帮助，更好助力教育工作者围绕新课标进行课程建设和教材建设；二是分享交流信息科技与各学科的深度融合的优秀经验，希望中小学教师们能够用好信息科技理念与信息科技工具。　　会议最后，顾小清教授为入选优秀案例的十二位区域代表颁发证书。

强师•提质：赋能高质量育人——中国教育学会初中教育专业委员会第十九次学术年会暨第五届教师专业发展学术会议　　2022年11月12日至13日，中国教育学会初中教育专业委员会第十九次学术年会暨第五届教师专业发展学术会议在北京市海淀区教师进修学校举办，会议主题为“强师•提质：赋能高质量育人”。中国教育学会会长朱之文，教育部基础教育司司长吕玉刚、教师工作司司长任友群，中国教育学会常务副会长杨念鲁、秘书长杨银付、副秘书长赵应生，北京市教育委员会副主任孙其军，海淀区委教育工委书记王方，中国教育学会初中教育专业委员会理事长、北京市海淀区教师进修学校校长罗滨，华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷等出席会议。来自全国31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团的教研员、中小学校长和教师共80余万人通过线上线下形式参会。 朱之文　　中国教育学会会长朱之文在开幕式讲话中指出，加快建设高质量教育体系，实现教育高质量发展，建设教育强国，是进入新时代、新征程，党中央对教育工作提出的明确要求，也是贯穿教育改革发展稳定方方面面的一条主线。办好基础教育，实现基础教育高质量发展，关键靠教师。教师是立教之本、兴教之源。党的二十大报告明确提出，“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚”，这为加强新时代教师队伍建设指明了方向。他表示，中国教育学会是我国教育系统成立最早、覆盖人群最广、影响面最大的教育学术组织，学会初中教育专业委员会和教师专业发展研究中心在罗滨理事长的带领下，开展了许多有重要影响力的活动，持续促进初中校长和教师专业发展，在全国起到了示范带动的作用，希望继续在服务教师、引领教师、成就教师上有更多积极作为。吕玉刚　　教育部基础教育司司长吕玉刚在《认真学习贯彻党的二十大精神 全面推进新时代基础教育高质量发展》主旨报告中表示，新时代十年基础教育取得了历史性成就，发生了格局性变化，这些成就有力促进社会公平、打赢脱贫攻坚战，支撑国家人才战略，更增强了在新征程上把基础教育越办越好的历史主动。要深刻理解党的二十大赋予基础教育的崇高使命，切实增强推进基础教育高质量发展的行动自觉，进一步强化为党育人、为国育才的初心和使命，踔厉奋发、开拓进取，为加快基础教育高质量发展、办好人民满意的基础教育作出新的更大贡献。任友群　　教育部教师工作司司长任友群在《学习贯彻党的二十大精神 建设高素质教师队伍》主旨报告中表示，要深刻认识党的二十大对教师队伍建设的新部署，教师队伍与教育科技人才建设密切相关，是教育强国的第一资源、科技强国的关键支撑、人才强国的重要保障，贯彻落实党的二十大精神需要打造新时代高质量教师队伍。要以“强师计划”为牵引，把教师队伍建设作为基础工作来抓，加快构建教师思想政治建设、师德师风建设、业务能力建设相互促进的教师队伍建设新格局。整体提升中小学教师队伍教书育人能力素质，促进教师数量、素质、结构协调发展，为构建高质量教育体系奠定坚实的师资基础。孙其军　　北京市教育委员会副主任孙其军在讲话中表示，本次会议主题紧扣当前基础教育改革发展的关键，为全国教育工作者提供了一场超高规格的学术盛宴。海淀区教师进修学校作为中国教育学会初中教育专业委员会、教师专业发展研究中心秘书处，为全市基础教育改革发展提供了宝贵经验，也为全国基础教育高质量发展作出了重要贡献。他希望，中国教育学会初中教育专业委员会、教师专业发展研究中心继续凝聚专家、学校和一线教师的智慧，研讨赋能高质量育人的路径与策略，引领基础教育高质量内涵发展。   王方　　海淀区委教育工作委员会书记王方在讲话中表示，教育是海淀的“命根子”和“金名片”，是海淀兴区强区的重要支柱，为海淀经济社会发展提供了强大的源动力。本次会议是海淀教育创新发展的一次契机，对于海淀区乃至全国建设高质量教育体系，进一步提升初中教育质量和教师素养都具有重要意义。海淀区愿意与全国各地的教育同仁深入探讨，交流成果，共享智慧，相互借鉴，共同成长，为高质量育人赋能。 罗滨　　中国教育学会初中教育专业委员会理事长、北京市海淀区教师进修学校校长罗滨在《服务“双新”“双减”的教研新作为》主旨报告中表示，在深化基础教育课程改革，落实“双减”“双新”的大背景下，教研机构要有新作为，积极回应教师学习的新需求、探索基于AI的一体化联研、促进跨地区的协同提质，以专业服务赋能基础教育高质量发展。 崔允漷　　华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷在《学科实践与综合学习》主旨报告中表示，新课程背景下的新教学，“新”在素养导向、学科实践、综合学习、因材施教。学科实践代表学科育人方式变革的新进展，要求学习者像专家一样思考与行动，在教学情境中，运用学科的概念、思维与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境中的问题。综合学习要化信息为知识、化知识为素养，综合学习是“联结”引领下的学习方式重要变革。　　本次大会历时两天，通过主旨报告、专题报告、局长论坛、校长论坛、教师论坛等形式，围绕“教师课程育人能力提升”与“学校教育高质量发展”等方面展开深入研讨交流。会议汇聚了共143位教育行政部门负责人、专家学者、教研员和培训者、中小学校长和教师的研究与实践成果，为促进课堂教学提质增效、践行“双减”、落实“双新”，推动基础教育优质均衡发展献计献策。　　会议由中国教育学会、海淀区委教育工作委员会、北京市海淀区教育委员会主办，中国教育学会初中教育专业委员会、教师专业发展研究中心与北京市海淀区教师进修学校承办。 现场参会嘉宾合影