中国教育学会

中国教育学会传统文化教育分会2023年学术年会在广州召开会议现场　　11月25日至26日，中国教育学会传统文化教育分会2023年学术年会在广东省广州市举行，年会主题为“新时代中华优秀传统文化教育的回顾和前瞻”。年会围绕中华优秀传统文化教育一体化建设、传统文化教育可持续发展、传统文化教育实践探索、传统文化教育的广东经验等方向进行理论和实践的研讨与交流。年会采用线上线下的方式进行，线下300余人与会，1万余人借助线上平台参与年会的研讨活动。徐勇　　开幕式上，中国教育学会传统文化教育分会理事长、首都师范大学教授徐勇在致辞中指出，做好传统文化教育工作，需要有严谨、深入的学术研究，切实解决传统文化教育的目的、内容和方式等理论问题，确保传统文化教育不偏离正道；需要有独具特色、切实的教学实践，确保传统文化教育落地并富有成效；更需要研究人员和一线的广大教师精诚合作，相互切磋，共同提高研究和教学水平。传统文化的传承和发展是民族文化寻根、固本、筑基的工程，需要全社会的共同努力。他表示，传统文化教育分会最重要的工作就是要为大家搭建一个交流的平台，办学术年会就是分享学术研究、教学实践成果的重要机制。马卫华　　广东第二师范学院党委书记马卫华在致辞中表示，本次研讨会加强了各地区、各学段之间关于传统文化教育的合作交流，让高校研究者切实了解一线教师的教学现状，将传统文化教育的新进展、新理论、新知识带到文化育人的实际工作中去；让一线教师参与传统文化传承发展的理论研讨，结合实际教育经验，推动传统文化教育理论与模式的创新。学校将以此次年会为契机，紧扣“文化传承发展”这一时代主题，优化与基础教育的协同机制，切实开展文化育人改革，持续引领服务基础教育的改革与发展。　　11月24日，中国教育学会传统文化教育分会第二届理事会举行了第二次工作会议，秘书处汇报了近年工作情况、年会筹备情况及本次年会的议程安排，到会理事进行了交流发言。国学经典乐学成果展演　　两天时间里，年会安排了18场专家讲座、9场课例研讨和20个专题的经验分享，同时举办了“文化传承与创新南粤行动”教育教学成果展、“校馆合作的岭南民俗文化课程开发与建设”专题考察。与会代表系统、全面梳理了当前中华优秀传统文化教育的成果，进一步明确了中华优秀传统文化教育融合发展的基本策略，更充分理解了三个“活起来”之于中华优秀传统文化教育的根本性指导意义。　　会上，北京师范大学、首都师范大学、杭州师范大学、广东第二师范学院等多所高校，以及山东、新疆、辽宁、河北等地方教育系统的专家、学者、校长、教师，围绕中华优秀传统文化教育一体化建设、传统文化教育可持续发展、传统文化教育实践探索、传统文化教育的广东经验等方向进行理论方法和应用实践的研讨。　　本次年会加强了各地区、各学段关于中华优秀传统文化教育的合作交流，让教育研究者切实了解一线师生的教育教学现状，将传统文化教育人才培养的新进展、新理论、新知识带到文化育人的实际工作中去。让一线教师参与文化传承发展的理论探讨，结合实际教学经验、学情概况推动传统文化教育理论和模式的创新，共同推动传统文化教育向纵深发展，为建设中华民族现代文明做出积极的贡献。　　年会由中国教育学会传统文化教育分会和广东第二师范学院主办，广东教育学会国学教育专业委员会、广东第二师范学院文学院、广东第二师范学院中华优秀传统文化教育研究基地承办。与会人员合影

中国教育学会教育史分会第二十三届年会在武汉举行　　近日，中国教育学会教育史分会第二十三届年会在武汉顺利召开。本届年会主题为“教师职业：过去、现在、未来”，中国教育学会副会长、华中师范大学教授周洪宇，中国教育学会教育史分会理事长、北京师范大学教授张斌贤，中国教育学会教育史分会顾问田正平，湖北省教育厅教师管理处处长赵耿、湖北大学校长刘建平出席会议。来自国内外100多所高校、科研机构、出版社、期刊社的400余名专家学者和研究生参加年会。会议现场周洪宇　　周洪宇在致辞中指出，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设，多次寄语广大教师并提出殷切希望。为更好发挥教育史学科的作用，他分享了三点意见，一是加强教育史学研究，要坚持“古为今用，洋为中用”，吸取中国古代文化遗产中有益的、精华的成分为现实服务，学习外国文化成果中有益的东西为丰富和发展中国的文化服务；二是加强教育史学研究要坚持学术功能与社会功能并重，实现“存史求真、传承积累”和“鉴往知来、资政育人”；三是加强教育史学研究要坚持彰显中国特色，构建中国特色的教育史学学科体系、学术体系、话语体系。他表示，中国教育学会将一如既往大力支持教育史分会工作，学会将和广大教育同仁一道，为加快实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，持续贡献智慧和力量。张斌贤　　张斌贤在致辞中汇报了教育史分会理事会及秘书处近四年开展的工作情况。关于振兴教育史学科发展，他提出四点建议，一是要坚信教育史学科具有不可替代的基础性、全局性和战略性作用；二是应反躬自省，深入反思学科自身存在的各种问题，不断拓展、丰富教育史研究，以实际行动证明教育史学科的价值；三是要立大志、做大事，教育史学科大有可为，要有足够的自信、勇气和胆识去尝试、探索、实践；四是要精诚团结，打破院校、门户、学科方向、学术观点等局限，互相学习，共同提高。他希望教育史学科的教师和同学要奋发有为、不断创新，推动教育史学科进入到一个全新的历史时期。　　田正平通过视频方式致辞。他在讲话中表示，教师关系到国家的强弱、民族的盛衰。本届大会主题“教师职业：过去、现在、未来”，参加会议的各位代表不是现在的教师，就是未来的教师，大家共同回顾历史，评说现在，展望未来，很有意义，在讲话中祝大会取得圆满成功。刘建平　　刘建平在致辞中指出，本次会议从历史、理论、实践三个维度深入探讨教师如何在教育现代化进程中发挥更大作用，助力现代化强国建设。教育史学科在修史明礼、鉴往知来上发挥重要作用，湖北大学将与其他高校一起，为中国式教育现代化、中华民族伟大复兴的新征程做出新的更大贡献。（上图依次为周洪宇、刘海峰、张学强、曲铁华、刘立德、赵映川）　　在大会主题报告环节，周洪宇作在题为“21世纪中国教育史学科发展前瞻”的主旨报告中表示，教育史学研究者应更加自觉地坚持“古为今用，洋为中用”的研究宗旨，应明确积累传承与鉴往知来的双重使命，应推动教育史学在与时俱进中追求多样性发展，大力开展跨学科研究与交叉学科研究，应努力构建中国特色的教育史学学科体系、学术体系、话语体系，继承中国学术传统价值取向的合理因素、中国传统史学的思维方式、中国传统学术理论范畴、中国史学研究方法、中国史学编撰体裁。　　刘海峰在题为“从韩愈的教师观谈中国教师地位的古今变迁”的主旨报告中表示，尊师重道是中华民族的优秀传统，但中国古代有些教育理论、主张往往与制度、实际并不一致。从韩愈的教师观和实际地位，可看出中国古代教师的实际地位并不高。他表示，提高教师的地位是尊师重教的关键，当今教师地位迅速上升，已经逐渐成为令人羡慕的职业。　　张学强在题为“孔子为何能‘ 诲人不倦’？”的主旨报告中表示，孔子之所以能“诲人不倦”，既植根于其勤勉精进的人生态度，也有赖于其对于教师承担启迪教化重任的高度自觉；既立足对于教育本质的深刻洞察和真切体会，也有“学而不厌”的为学观念为其提供绵延不绝的内生活力。准确把握孔子之所以能“诲人不倦”的真实动因，对于当下深刻理解教师职业的本质属性具有重要的启发价值。　　曲铁华在题为“中国百年师范教育制度变迁：内在动力、总体特征及当代启示”的主旨报告中表示，中国百年师范教育制度变迁演进的形态呈现出三个总体特征：一是动力机制，外部因素和内在逻辑共同作用；二是变迁路径，从移植模仿到本土化探索；三是价值取向，工具本位向教师本位过渡。中国百年师范教育制度变迁给当代的启示，一是要优化教师教育管理，重视教师教育制度顶层设计；二是探索教师教育培养模式，建设灵活开放的教师教育体系；三是优化教师资源配置，完善教师教育质量保障体系；四是利用互联网和人工智能，带动教师教育信息化。　　刘立德在题为“锚定守正创新：新中国师范教材史上的一座丰碑——人教版教育学教材《教育学》（王道俊领衔主编）评介”的主旨报告中表示，教材是为党育人、为国育才的主要资源和基本工具，王道俊领衔主编的全国高师院校通用教材《教育学》是其最突出的代表。他表示，教材编著要应运而生，顺势而起；选准作者，良性互动；明确定位，牢记使命；把握时机，与时俱进；团结协作，注重细节。　　赵映川在题为“变革中的坚守：人工智能时代大学教师的学术选择”的主旨报告中，采用实验法直接与ChatGPT对话，展示了它执行的教学和科研功能。研究显示，在教学方面，ChatGPT的知识性不足，育人性不够。在科研方面，ChatGPT的创新性缺失，真实性欠缺。人工智能时代，教师更应坚持因材施教、增强师生互动，更应心怀科研使命、坚守科研诚信。圆桌对话环节　　在圆桌对话环节，首都师范大学教授徐勇、西南大学教授谢长法、浙江大学研究员刘超、湖北大学副教授于洋、南京师范大学讲师王慧敏、东北师范大学博士龚旭凌以“薪火传承与教师真义”为题进行对话。　　本届年会共收到320篇会议论文，设有“教师教育体系建设的历史审视”“教师职业演进与教育优质均衡发展”“教育教学改进与教师发展”“教师发展与区域建设和社会改革”“师道承继与创造性转化”“世界教师培养与发展经验借鉴”“教师观与教师生活研究”“其他相关主题”8个主题分会场和2个研究生会场，130余位专家学者和研究生围绕分会场主题作了报告分享。　　中国教育学会教育史分会年会是分会的重要品牌活动，已成功举办22届。本届年会由中国教育学会教育史分会主办，湖北大学师范学院（教育学院）承办，湖北基础教育研究院、《教育史研究》期刊社、《教育科学探索》期刊社协办。

中国教育学会班主任专业委员会2023年学术年会暨新时代班主任工作创新学术研讨会在重庆召开会议现场　　11月11日至12日，中国教育学会班主任专业委员会2023年学术年会暨新时代班主任工作创新学术研讨会在重庆召开。全国人大常委会委员、重庆市人大常委会副主任沈金强，中国教育学会常务副会长吕玉刚，中国教育学会副会长、重庆市委教育工委原书记、重庆市教委原主任黄政，重庆市教育学会常务副会长、重庆市教委原副主任邓沁泉，九龙坡区人大常委会主任郑和平，中国教育学会原副会长、山东省教育厅原副厅长杜希福，中国教育学会班主任专业委员会理事长马建华，副理事长赵福江、耿申、李家成、齐学红、叶蓓蓓，重庆市教育学会副会长、重庆市教委基教处原处长吴薇，九龙坡区委教育工委书记、区教委主任、区政府教育督导室主任王家仕，重庆市教育学会班主任专业委员会理事长、育才中学校党委书记张和松，中国教育学会班主任专业委员会学术委员会主任陈萍，以及中国教育学会班主任专业委员会副秘书长、理事出席会议。开幕式由中国教育学会班主任专业委员会副理事长兼秘书长赵福江主持。来自全国各地的教育行政部门代表、高校学者、教研员、德育工作者和一线班主任等1000余人参加年会，各地区德育工作者和中小学班主任共计13万余人线上参会。吕玉刚　　吕玉刚在讲话中强调，推进基础教育高质量发展，迫切需要加快建设高质量基础教育体系。首先，要思考如何谋划高质量基础教育体系；其次，要深入研究怎样建设高质量基础教育体系，并提出要重点构建支撑基础教育高质量发展的六个体系，即优质均衡的基本公共教育服务体系、德智体美劳全面培养的教育体系、高素质专业化的教师发展体系、教育数字化战略行动支撑体系、科学有效的教育质量评价体系、充满生机活力的教育治理体系。马建华　　马建华在致辞中指出，新时代班主任要胸怀心有大我、至诚报国的理想信念，要坚守言为士则、行为世范的道德情操，要锤炼启智润心、因材施教的育人智慧，要坚定勤学笃行、求是创新的躬耕态度，要具有乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，要秉持胸怀天下、以文化人的弘道追求。他希望广大班主任能够通过中国教育学会班主任专委会的平台成长为新时代教育家型的班主任。　　会上，重庆市教育学会班主任专委会理事长、育才中学校党委书记张和松，重庆市教育学会常务副会长邓沁泉分别致辞。　　在大会报告环节，中国教育学会班主任专委会副理事长兼秘书长、《班主任》主编赵福江作“班主任研修方式的变革与创新”报告。他表示，基于国家立德树人的新要求、学校发展变革的新要求、学生成长需求的新变化、班主任专业发展新阶段，要从研修课程、研修师资、研修方式、研修流程等方面创新班主任研修方式。中国教育学会班主任专委会副理事长、南京师范大学教育科学学院教授齐学红作“具身认知：优秀班主任是这样炼成的”的报告。她提出，班主任研究应“身体在场”，即从仅仅关注班主任的精神存在，转向班主任的身体存在；从宏大叙事转向生命历程研究，实现班主任研究的“身体转向”与“人的回归”。中国教育学会班主任专委会副理事长、北京市教育学会班主任专委会理事长耿申作“班主任研修共同体建设经验——以本次年会班主任工作室典型案例为例”主题报告。他基于年会收到的工作室经验材料，指出班主任工作室研修目标要突出三点——通过交流总结经验，通过学习反思问题，通过研修提升素养；研修内容具有三个共性特征——班级管理、学生问题、家校合作；研修方式要突出学习、交流、反思；研修成果要重在专业成长。　　大会设置两个平行会场、一场专题研讨。在分会场一上，北京石油学院附属小学赵茜、天津市第二新华中学赵婷婷、上海市青浦区教师进修学院卓月琴、浙江省杭州市保俶塔西溪实验学校林志超、广东省深圳市南山区外国语学校（集团）第二实验学校王怀玉、上海市世外中学郑英杰、重庆市巴蜀小学刘俐宏等班主任工作室主持人，分别围绕班主任队伍建设新探索、班主任专业成长新路径、班主任专业发展新动能三个主题作经验交流。中国教育学会班主任专委会理事、重庆市教育科学研究院德育研究所所长杨昌弋，中国教育学会班主任专委会理事、安徽省合肥师范学院教授吴秋芬，中国教育学会班主任专委会副理事长、北京市教育学会班主任专委会理事长耿申分别作精彩专家点评。　　在分会场二上，安徽省合肥市青年路小学刘让宏、同济大学第二附属中学李岩、新疆乌鲁木齐市第十六中学陈丽丽、江苏省淮安市教学研究室束彦、河南省濮阳市第十中学都娟、广东省广州石化中学朱穗清等班主任工作室主持人，分别围绕班主任能力培育新策略、班主任专业能力新发展、班主任能力提升新实践等主题作经验交流。中国教育学会班主任专委会学术委员会主任、江苏省扬州市教育科学研究院副院长陈萍，中国教育学会班主任专委会理事、上海市教科院德育发展中心副主任孙红，中国教育学会班主任专委会副理事长、广西师范大学教育学部副部长叶蓓蓓分别作精彩的专家点评。　　在江西省教育学会班主任专委会专题研讨会上，华东师范大学上饶实验中学校长肖家芸、江西省弋阳县教体局基教科科长邹晓平、江西省教育学会班主任专业委员会副理事长邹盛蓉、南昌市青云谱区教师发展中心主任颜洁、江西省教育学会班主任专业委员会副秘书长万雯雯、南昌市十字街小学王萍、南昌市徐坊学校程媛、南昌市青云谱区洪都小学教育集团水榭花都校区李佳臆、江西师范大学附属博文学校张琴分别作主题发言。中国教育学会班主任专业委员会理事、江西省教育学会班主任专业委员会秘书长陈志岳作专家点评。　　在大会交流环节中，河南省中小学班主任研究中心主任刘肖、广州市教育局副局长陈学明、上海市浦东教育发展研究院班主任教研员姚瑜洁、重庆市育才中学校副校长贺薛毅、清华大学附属小学副校长张华毓分别从省、市、区、校不同层面介绍了开展班主任队伍建设的典型经验。中国教育学会班主任专业委员会副理事长、上海终身教育研究院执行副院长李家成教授作专家点评。 　　会上，中国教育学会班主任专委会副秘书长丛桂艳公布中国教育学会班主任专业委员会2023年学术年会中小学班主任工作室典型案例名单。中国教育学会班主任专委会理事长马建华为入选典型案例的教师代表颁发证书。　　本次会议由中国教育学会班主任专业委员会主办，重庆市教育学会班主任专业委员会、重庆市育才中学校承办，班主任杂志、南京师范大学出版社提供媒体支持。

中国教育学会学校文化研究分会2023年度学术年会在广东珠海举行会议现场　　11月16日至17日，中国教育学会学校文化研究分会2023年度学术年会在北京师范大学珠海校区举行。本次年会主题为“文化：学校高质量发展引擎”。中国教育学会副会长、清华大学教育研究院院长石中英，教育部基础教育司副司长朱东斌，中国教育学会学校文化研究分会理事长刘可钦，北京师范大学党委常委、副校长、珠海校区管委会主任王守军，分会学术委员会主任周满生，分会学术委员会副主任、北京青年政治学院党委书记、第十一届国家督学杨志成出席会议。开幕式由分会副理事长、北京师范大学继续教育与教师培训学院院长朱生营主持。文化研究分会有关领导和理事，以及200余名中小学校领导、教师作为分会会员单位代表参加会议。中国教育学会副会长、清华大学教育研究院院长 石中英　　开幕式上，石中英通过线上发表致辞。他在讲话中指出，本次会议的召开对学校文化建设推动学校工作高质量发展具有重要意义，体现了学校文化研究分会的政治自觉、机构特色和价值担当。他表示，本次年会主题反映了学校发展的一般规律，体现了时代精神和实践需要，相信在与会嘉宾和代表的共同努力下，会议定能在学校文化的理论和实践研究方面取得丰硕成果。中国教育学会学校文化研究分会理事长  刘可钦　　刘可钦在讲话中回顾了分会近两年的工作成效，并对本次年会主题作了阐释。她指出，学校高质量发展来自正确的育人价值观和遵循教育规律的方法论而铸就起来的教育信念，衡量新时代学校高质量发展的重要指标应由开放、自由、包容、支持性的学校文化，以及由这样的文化建构起来的学校价值体系构成。她希望，各会员单位代表围绕教育高质量发展的要义，厘清教育信念和价值观，不断沉淀优秀的学校文化，汇聚起文化育人的深厚力量。北京师范大学党委常委、副校长、珠海校区管委会主任　王守军　　王守军在致辞中阐述了学校文化建设的重要意义。他表示，学校文化是新时代文化建设的重要领域，是促进学校内涵发展、落实立德树人根本任务、建设新时代高质量教育体系的重要引擎，对于培育和践行社会主义核心价值观，赓续中华文脉，推动中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展都具有重要意义。他表示，北京师范大学将以学校文化为抓手，引领新时代基础教育高质量发展，为教育强国建设贡献力量。教育部基础教育司副司长  朱东斌　　在主旨报告环节，朱东斌以“强化基础教育基点作用 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”为题作发言。他系统梳理和解读了习近平总书记关于基础教育的重要指示精神，回顾了新时代十年基础教育取得的历史性成就，剖析了当前基础教育面临的形式和问题，强调了基础教育改革发展近期要抓好的七方面重点工作。报告为与会代表加深了对党的二十大关于教育强国战略部署的理解，进一步明晰了工作的方向和目标，勉励与会人员提升学校文化的影响力，担负起新时代学校文化建设使命。中国教育学会学校文化研究分会学术委员会副主任、北京青年政治学院党委书记、第十一届国家督学  杨志成　　杨志成在主旨报告中对习近平文化思想的深邃内涵、背景意义、关键要义、方法论、重大原则等进行了解读，阐释了学校文化的原理、提出了“学校文化原力”的概念和模型，从学校理念文化建构、教师文化建构、学校环境文化建构等角度，对学校文化建设进行深入解读。他指出，学校文化建设要深入贯彻习近平文化思想，将马克思主义的“魂脉”与中华优秀传统文化的“根脉”相结合，守好教育的魂与根。中国教育学会学校文化研究分会学术委员会主任 周满生　　周满生作“新时代学校内涵发展与学校文化建设”主旨报告，他通过大量学校案例讲述了推进学校文化建设的价值、策略、方法，着重强调校长和教师在学校文化建设中的引领价值和关键作用。鲍鹏山　　中国教育学会学校文化研究分会学术委员会副主任鲍鹏山以“子不语：当给我们在讲台上开始说话”为题，探究经典背后的深邃含义。他将传统文化经典《论语》中的内容与教师的日常教学工作相结合，列举了教师在教学中“不能说”的清单，其核心要义在于帮助老师理解润物无声、言传身教的重要意义、知道教育的轻重缓急，帮助学生成为懂常识、有理性、明大义、有担当的君子，打开人生的格局，突破生命的境界。分会场现场　　16日下午，大会设置四个平行分会场，围绕“办学理念的设计、认同与扩散”“集团化办学的统一性和多样性”“课程与教学的守正与创新”“班级文化的包容和协商”主题，20余位来自全国各地中小学校教育工作一线的管理者分享了各自学校文化建设的特色与经验。北京师范大学教授杜育红、教授刘美凤、副教授张军，以及中国教育报刊社数据中心主任张以瑾分别作专家点评和微讲座。与会专家与代表围绕热点、难点问题展开了充分交流探讨。闭幕式现场　　闭幕式上，中国教育学会学校文化研究分会秘书长、北京师范大学教育学部教授张东娇，分会常务理事、北京市中关村第四小学校长李晓琦，分会副理事长李青青，分会常务理事、北师大中国教育创新研究院中小学校发展办公室执行主任王昌胜代表四个分会场作总结分享。李玉良　　中国教育学会学校文化研究分会副理事长、山东潍坊市高新区教育局局长李玉良作年会总结发言。他以大量事例阐述了“文化的力量”和“自主的力量”的重要性，从关注学习品质、运动促进健康行动、社会情感学习课程、科学的学习方法、思维工具应用、人工智能与教育、跨学科学习与未来核心素养等七个方面，对“教育的未来”进行了展望。　　本次会议围绕学习贯彻党的二十大精神和习近平文化思想，与会专家和代表从办学理念凝练、集团化办学、课程与教学设置、班级文化创建等方面展开深入交流，共同梳理学校文化建设经验，探寻学校管理经验及循证改进方向，助力学校加强文化育人、全面落实立德树人的根本任务，促进教育高质量发展。　　年会由中国教育学会和北京师范大学共同主办，北京师范大学继续教育与教师培训学院承办，北京师范大学出版集团协办。

中国教育学会生物学教学专业委员会第十九届学术年会在成都召开会议现场　　近日，中国教育学会生物学教学专业委员会第十九届学术年会在四川省成都市召开。中国教育学会生物学教学专业委员会理事长刘恩山，副理事长曹保义、郑晓蕙、崔鸿、朱立祥，副秘书长解凯彬，成都市教育学会生物教学专委会主任委员、成都市石室中学教师赵广宇等出席年会。曹保义、赵广宇在开幕上致辞。中国教育学会生物学教学专业委员会秘书长、人民教育出版社副总编辑谭永平主持开幕式。本届年会设置了专家报告、现场课观摩研讨、跨学科实践案例交流、优秀课例展示等环节。来自全国各地从事中学生物学教育事业的专家学者、教研员、一线教师共500余人围绕“中学生物学课程培养核心素养的实践路径”进行交流研讨。　　来自全国各地从事中学生物学教育事业的专家学者、教研员、一线教师共500余人围绕“中学生物学课程培养核心素养的实践路径”进行交流研讨。本届年会设置了专家报告、现场课观摩研讨、跨学科实践案例交流、优秀课例展示等环节。中国教育学会生物学教学专业委员会秘书长、人民教育出版社副总编辑谭永平主持开幕式。刘恩山　　刘恩山作了“我国中学生物学教学需要面对的关键问题”的专家报告，他围绕课堂教学设计与实施、跨学科实践教学探索、考试评价等方面，阐述了我国中学生物学教学需要面对的关键问题并提出解决策略。　　在现场课观摩研讨环节，成都市第七中学教师薛莉进行了“主动运输与胞吞、胞吐”高中现场课教学；成都市七中育才学校教师何家菊进行了“植物的生长之谜——光合作用”初中现场课教学。两节课的主讲教师围绕发展核心素养精心设计教学活动，借助信息化工具优化课堂，教学理念先进、活动形式多样、课堂氛围热烈。薛莉进行现场课教学何家菊进行现场课教学　　在跨学科实践案例交流环节，北京市教育科学研究院基教研中心教师乔文军、上海市民办华曜宝山实验学校教师徐敏娜、重庆市永川区兴龙湖中学校教师吴涤、杭州市钱塘区教师教育学院教师姚雪飞分别作报告。四位教师就如何落实课程标准理念，怎样设计、实施、评价跨学科实践活动进行了案例汇报与经验分享，观点新颖、案例生动。张迎春常务理事、曹保义副理事长、崔鸿副理事长先后对现场课和跨学科实践案例进行专家点评。学会领导为现场课展示教师、跨学科实践案例展示教师颁发证书　　本次学术年会通过前期征集、报名，面向全国遴选了30节优秀课例进行展示，并依据学段设置了4个分会场。来自全国各省（直辖市、自治区）的30位教师进行展示交流，他们立足课标、深耕教材，呈现了一节节鲜活的课例。生物学专委会的副理事长、常务理事从教学理念、教学设计、教学组织和学习评价等方面进行点评，指明了课例的优点和不足，为课例的完善和提升给予精准指导。分会场一角　　本次学术年会内容丰富，在各省（自治区、直辖市）学会、教研机构、参会代表的大力支持下取得了圆满成功。会议搭建起研讨与交流的平台，不仅从多方面展示了近年来一线教师的有益经验，而且就如何应对新时代中学生物学教学的新变革、新挑战进行了深入讨论。中国教育学会生物学教学专业委员会也将以此为契机，引领广大生物学教研工作者继续探索，助力新时代中学生物学教育高质量发展。

中国教育学会拔尖创新人才基础培养专业委员会2023年学术年会在江苏无锡举行会议现场　　11月4日，中国教育学会拔尖创新人才基础培养专业委员会2023年学术年会在江苏省天一中学举行。年会举行了以“建强国之师 育创新英才”为主题的拔尖创新人才基础培养的教师素养发展研讨会，共商基础教育阶段拔尖创新人才培养路径。中国教育学会副会长朱卫国，中国教育学会副会长、清华大学附属小学校长窦桂梅，国务院参事、中国教育学会拔尖创新人才基础培养专委会理事长、北京八中校长王俊成，江苏省无锡市人民政府副市长秦咏薪，南京理工大学校长付梦印，无锡市锡山区委书记方力，无锡市教育局局长宋新春，江苏省教科院研究员、教育部基础教育课程改革指导组专家成尚荣，中国教育发展战略学会副会长、北京师范大学教授褚宏启，教育部中学校长培训中心主任、华东师范大学教授代蕊华，无锡市锡山区副区长保海燕等出席开幕式。来自全国各地100多所中小学的600余位教师参加会议。朱卫国　　朱卫国在讲话中强调了拔尖创新人才早期培养的重要性，他寄语广大教育工作者，要把好人才培养工作方向，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题；要准确把握学生全面发展与拔尖创新的辩证关系，坚持爱国情怀、社会责任感与创新精神、实践能力培养并重，做到为党育人、为国育才，让拔尖创新人才真正成为能够担当民族复兴大任的栋梁之才。他指出，强教必先强师，教师是学校培养拔尖创新人才的关键所在，教师的创新能力和批判性思维的发展，是培养拔尖创新人才自主学习能力和高阶思维水平的根本保障。要坚持因材施教，积极探索适合我国拔尖创新人才基础培养的路径。王俊成　　王俊成在讲话中表示，要育创新英才，教师首先要有为党育人、为国育才的高尚使命感和历史紧迫感；要有面对问题勇于创新实践、研究求真的自觉和能力；要善于理论与实践结合、行者和悟者统一地用心发现问题，有智慧地解决问题，潜心科学地研究规律，精益求精地培育英才。拔尖创新人才基础培养特别需要工匠精神，教师要立足三尺讲台上好每一节课，提升学生批判性思维。秦咏薪　　秦咏薪在致辞中表示，近年来，无锡在科学教育、工程教育等方面，瞄准国家发展战略要求，开展创新拔尖人才基础培养探索实践，积极构建开放灵活、学段贯通的培养机制，形成了一批具有无锡特色的拔尖创新人才基础培养模式。他希望专家们能够继续积极支持无锡市基础教育拔尖创新人才培养的探索实践。　　开幕式后，围绕培育学生创新能力、新时代教师素养提升、拔尖创新人才培养实践等内容，11位专家作主旨报告，多方位、深层次探讨基础教育阶段拔尖创新人才培养的路径、方法与实践。围绕“建设教育强国的教师素养发展新目标、新途径、新策略”“基于拔尖创新人才批判性思维培养的教学实践”等话题，与会专家开展了深入交流研讨，在专业交流和高端对话中，启发对拔尖创新人才基础培养的新思考。窦桂梅　　中国教育学会副会长、清华大学附属小学校长窦桂梅在“适性扬才:儿童一日学校生活中创新思维培养的育人实践”报告中表示，清华大学附属小学的教育哲学是儿童站立学校正中央，今天站立学校，明天站立中学、大学乃至世界。在小学阶段，创新人才培养的基础是一份可能，而不是一种选拔，创新人才培养是育人本质的基本规律，如何由类到群，由群到类，甚至到个体，既需要全面的均值，也需要个性的方差。付梦印　　中国工程院院士、南京理工大学校长付梦印在“谈科技创新的金字塔——从科学家精神到科技创新能力”报告中表示，科技创新能力可以用科技创新金字塔综合表征出来，科技创新能力的体现维度的底座是科学家精神，然后是科学思维、技术知识、工程实践，这些才是科技创新能力。这些维度叠加出来就是科技创新的四元素，即精神、思维、知识、实践，科技创新是在科学家指引下，科学思维，技术知识，工程实现的有效的总称，这是科技创新的金字塔。邓鳌　　华为技术有限公司中国区运营商IT市场部部长邓鳌在“人工智能对未来教师素养发展的新要求”报告中表示，人工智能对未来教师素养发展提出新的要求。一是用好人工智能的工具，以此帮助教师激发学生学习兴趣，塑造学生的学习主动性；二是提升教师的思辨能力，教师的思辨修养要达到一定高度，才能帮助下一代提升素养。三是良好的情感的关怀能力，人工智能是冰冷的算法和程序，这需要教师给予学生更多的人际关怀，真正促进学生右脑或者同理心的发育。褚宏启　　中国教育发展战略学会副会长、北京师范大学教授褚宏启在“新课标背景下教师如何培养学生的创新能力”报告中表示，新课标背景下教师培养学生的创新能力，目标层面要强调创新为王，但要兼顾分数、基础知识和记忆；课程内容方面建议适当增加思维课和选修课；教学方式方面要运用启发探究式等新的教学方式，平衡好单科教学和跨学科教学的关系；评价与管理方面要改变观念，包容爱提问、有新想法的孩子。成尚荣　　江苏省教科院研究员、教育部基础教育课程改革指导组专家成尚荣在“培养比我们更优秀的人才——拔尖创新人才培养的几个基本问题”报告中表示，拔尖创新人才的培养，要对培养现状做基本判断，明确拔尖创新人才培养的基本定位，把握好基本原则、基本策略和核心理念，善于发现拔尖创新人才的重点突破处。培养中小学拔尖创新人才，教师应该明确以创新素养为重点，具体包括创新意识、创新思维、创新能力、创新精神、创造性人格五个方面。代蕊华　　教育部中学校长培训中心主任、华东师范大学教授代蕊华在“拔尖创新人才培养与新时期教师专业发展”报告中表示，拔尖创新人才的培养应该关注每一个人，每个人都有创新的潜质和潜能。培养具有特殊才能的人，要注重在实践层面探索，在理论层面深入研究，真正把有教无类、因材施教的理念用在拔尖创新人才培养上。罗良　　北京师范大学心理学部部长罗良在“元认知能力与教师素养提升”报告中表示，元认知能力上是未来社会公民必备的素养之一，实际上是对认知的认知，对思考的思考，它是个体能否对自身认知过程进行准确监测和有效调控。提升元认知能力是教师的重要素养，有效培养学生的元认知能力更是教师素养的重要组成部分。杨森　　西安交通大学钱学森学院常务副院长杨森在“少年英才超常规贯通培养的思考——西安交通大学少年班探索与实践”报告中表示，我们要为创新提供理性价值、思维价值和情绪价值，对于少年班学生，要规划好一套培养方案，尤其是追求梦想和行动规划要进行匹配，面对少年班学生的高起点，角色定位，早熟期心理状态等，需要教师耐心教育并正确疏导。罗劲　　首都师范大学心理学院教授罗劲在“创造性高阶学习的脑认知机制”报告中，从“强学习”的视角分析了在创新人才培养过程中，可能出现的障碍或阻力，从“弱学习”的视角分析了遗忘或者有意识的遗忘可能更有意义。他提出了从一阶学习，到二阶学习，到高阶学习（高阶学习即学会并能创造）的原则，强调坚持高阶学习的重要性。朱卓君　　江苏省天一中学校长朱卓君在“天一中学拔尖创新人才培养实践”报告中表示，学校在构建新时代拔尖创新人才培养方面有五大主张：一是主张培养积极的生活者，落实立德树人的根本任务；二是主张敬业奉献、崇尚科学、追求卓越，建立项目共同体教师的发展模式；三是主张把课程种在校园里，构建素养本位的丰富课程；四是主张对学习的注重，更加关注学生学习过程的行为表现；五是主张全社会育人，生活中育人，育时代新人。　　本次年会专家云集、报告内容精彩，有效促进了我国拔尖创新人才教师素养提升，助力我国拔尖创新人才基础培养的教师队伍建设。与会专家合影留念

中国教育学会教育政策与法律研究分会第十三届学术年会在山西太原举办会议现场　　10月30日至31日，由山西师范大学和中国教育学会教育政策与法律研究分会主办的中国教育学会教育政策与法律研究分会第十三届学术年会在山西太原举办。中国教育学会副会长孟繁华，中国教育学会教育政策与法律研究分会理事长、中国教育政策评估与研究中心主任劳凯声，中国教育科学研究院副院长马陆亭，中国教育学会教育政策与法律研究分会秘书长余雅风，山西师范大学党委书记张晓永、副校长白文宏等出席大会开幕式。来自全国高校和科研院所近400名专家及代表，共同围绕“中国教育治理现代化：政策与法律保障”的主题，进行了深入交流与探讨。孟繁华　　孟繁华在致辞中指出，中国教育学会教育政策与法律研究分会在推动我国教育法治建设方面，开展了大量卓有成效的工作，为推进我国教育治理现代化作出了重要贡献。希望各位专家学者能够坚持正确政治方向，坚持扎根中国教育实践，不断守正创新，为加快实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，持续贡献智慧和力量。　　劳凯声代表中国教育学会教育政策与法律研究分会向大会致辞。他介绍了教育政策与法律研究分会理事会成员，希望各位专家、学者在思想的交流融汇中，增进了解，扩大共识，丰富成果，并预祝大会圆满成功。　　张晓永在讲话中介绍了山西师范大学的办学特色和改革发展举措。他表示，推动中国教育治理现代化，政策和法律是保障。希望与会专家学者围绕主题，深入交流研讨、丰富会议成果，为教育政策与法律研究提供含金量高、前瞻性强的思考与建议。中国教育学会教育政策与法律研究分会是我国教育政策与法律研究的学术性组织，主要面向高等院校师生、科研机构和教研部门的研究人员以及中小学教师、管理者，旨在推介最新教育政策与法律研究成果，打造教育政策与法律研究的平台。本届年会围绕主题，设主题报告、专题发言和教育法律制度确立与完善研究、现行教育法律法规修订研究、教育政策运行与教育政策变革研究、教育政策与教育法律热点问题研究4个平行分会场及3个研究生会场。

中国教育学会中小学综合实践分会2023年学术年会在杭州举行　　10月20日至21日，中国教育学会中小学综合实践分会2023年学术年会在杭州市天长观潮小学举行。中国教育学会副会长韩平，中国教育学会中小学综合实践分会理事长郝志军，浙江省教育厅教研室主任何东涛，浙江省杭州市教育局党委委员、副局长熊群峰，杭州市上城区教育局副局长王世美，杭州市天长小学书记、校长楼朝辉等出席开幕式并致辞。来自全国各地的校长和一线教师共500余人参加会议，共同探讨中小学综合实践活动发展的新趋势、新挑战以及促进课程高质量发展的应对措施。本次年会采用线上线下相结合的形式举行。韩平　　韩平在致辞中指出，综合实践活动不仅可以培养学生的创新思维和实践能力，还有助于提高综合素质，要在深入推进综合实践活动课程要在育人导向上发力，在综合研究上发力，在有效性实施上发力，在资源利用开发上发力，持续深入综合实践活动课程的研究与实施。郝志军　　郝志军在致辞中从综合实践课程的改革渊源角度，提出综合实践课程的开展需要在两方面着力：一是坚守初心，在“综合”上下功夫，在深度高度上综合；二是站稳脚跟，在“实践”上下功夫，在研究探索上实践。柳夕浪　　在学术报告环节，中国教育学会中小学综合实践分会副理事长柳夕浪介绍了综合实践活动课程的新发展。他指出，当下综合实践活动课程的开展面临新挑战、新要求，可以“以大观念为统领，使之有灵魂”“提供攀登的阶梯，使之有标准”“围绕情境、任务、工具等要素设计，使之结构化”三个方面为着力点，让学生在行动与结果、自我与社会之间建立联系，从过程中学习，实现转智成识。夏雪梅　　教育部综合实践活动教学指导专委会成员夏雪梅，探讨了综合实践活动中的项目化学习，强调项目化学习在培养学生创新实践能力方面的重要性。她在学术报告中，理清了跨学科学习、综合实践活动、项目化学习三者之间的概念。对于如何在综合实践活动中融入项目化学习的路径，她表示，需要根据国家课程中的功能和素养目标定位区分项目化学习类型。　　本次活动还举办了以《从整体教育到差异教育到走向综合实践的变革与创新》为主题的综合实验40年成果展。在学术交流阶段，聚焦主题“新课程方案背景下综合实践活动课程”，与会人员围绕综合实践活动课程热点难点问题、区域推进综合实践活动课程策略、学校综合实践活动课程规划、综合实践活动课程展示等专题进行了深入的研讨交流。　　本次年会，邀请了2022年基础教育国家级教学成果奖中综合实践活动课程相关成果的获奖者，8位获奖者代表聚焦教育创新与高质量教育体系建设，分享了各自在综合实践活动领域的研究成果和实践经验。中国教育学会中小学综合实践分会副理事长陈佑清进行专家点评。冯新瑞　　最后，中国教育学会中小学综合实践分会副会长兼秘书长冯新瑞作大会总结，她在综合分析会议交流研讨情况的基础上，对本次会议达成的共识进行了归纳和总结。　　本次年会聚焦综合实践活动课程所面临的挑战与应对，分享实践经验、探讨理论问题，是对近年来我国高质量推进素养导向下的综合实践活动课程建设的系统梳理，也是对综合实践活动课程在新一轮国家课程方案落地进程中如何落实新任务的美好展望，有助于推动综合实践活动课程的改革创新，为综合实践活动课程的高质量发展明确了方向。专家合影

中国教育学会中青年教育理论工作者分会第三十一届学术年会在安徽阜阳举办　　10月20日至22日，中国教育学会中青年教育理论工作者分会第三十一次学术年会在阜阳师范大学成功召开。本届年会主题为“教育强国与高质量教育体系建设”。中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学教授冯建军，阜阳师范大学党委副书记涂红松等出席开幕式。大会围绕教育强国的理论与实践、中国式教育现代化的理论与实践、教育高质量发展的理论与实践、教育数字化转型、新时代中国教育学等核心议题设立五个分会场，并通过线上平台同步直播。来自全国40余所高校、科研院所和相关社会机构的140余位专家、学者和会议代表参加会议，共设置16场大会主旨报告和60余场分会场主题报告，与会者对教育强国与高质量教育体系建设相关议题展开了深刻探讨。冯建军　　冯建军在致辞中指出，建设教育强国是新时代党和国家提出的教育事业发展的新目标，更是人民群众对美好教育的期待。本次大会聚焦“教育强国与高质量教育体系建设”这一教育强国建设中的关键主题，对推动和促进我国教育高质量发展，实现教育强国的伟大目标，具有重要意义。他希望，广大中青年工作者充分发挥青年人的锐气、勇气和才气，做为教育强国与高质量教育体系建设出谋划策、贡献智慧的教育研究者，做为教育强国建设贡献力量的教育实践者。涂红松　　涂红松在致辞中介绍了阜阳师范大学有关情况。他表示，本次会议以“教育强国与高质量教育体系建设”为主题，是贯彻落实党中央决策部署和习近平总书记关于教育的重要论述的生动体现。中国教育学会青年教育理论者分会云聚了我国教育理论领域的青年才俊、学术翘楚，多年来为我国教育基础理论的创新发展作出了巨大贡献，培育了一大批学术精英，是推动我国教育理论发展的重要中坚力量。他认为，本次会议将为建设教育强国、构建高质量教育体系提供理论指引和重要贡献。　　在大会主旨发言环节，南京师范大学教授冯建军、东北师范大学教授秦玉友、安徽师范大学教授李宜江、辽宁师范大学教授刘磊、华南师范大学教授曾文婕、华中师范大学教授田友谊、上海师范大学教授阎亚军、南京师范大学教授叶飞，西南大学教授赵鑫、苏州大学副教授余庆、华东师范大学副教授王占魁、广西师范大学副教授刘远杰、首都师范大学博士高洁、北京师范大学博士焦龙保、阜阳师范大学博士万驰等16名学者作精彩主题报告。湖北大学教授程斯辉、渤海大学教授朱成科、华东师范大学教授周勇、中国人民大学教授申素平、华中师范大学教授浦蕊、北京师范大学教授郭兴举、华中科技大学教授朱新卓等学者作专家点评。面对面交流环节　　在分会场活动中，60名中青年学者围绕五个专题，进行了精彩汇报与分享。学者们从多个维度对教育强国、中国式教育现代化、教育高质量发展、教育数字化转型、中国特色教育学科建设等问题的研究成果进行汇报、研讨和交流。大会还邀请了来自《教育学报》《教师教育研究》《教育发展研究》《教育科学》《现代教育论丛》等期刊及北京师范大学出版社的6位编辑进行面对面交流。分会场现场　　在建设教育强国和构建高质量教育体系的战略背景下，中国教育学会中青年教育理论工作者分会将继续引导广大中青年教育理论工作者树立强国有我的责任担当，积极围绕教育领域热点难点问题，聚焦教育重大决策部署实施情况，贡献教育理论研究和教育实践工作者的智慧和力量，助力教育强国建设。合影留念

800余名知名教育专家学者齐聚成都 共话小学育人方式创新与实践　　小学教育是基础教育的重要组成部分，是国民教育体系的根基。10月23日至24日，中国教育学会小学教育专业委员会2023年学术年会在成都高新区举办。大会主题为“新时代小学育人方式创新与实践”。中国教育学会常务副会长吕玉刚，教育部基础教育质量监测中心主任、北京师范大学原校长董奇，全国政协委员、教育部咨询委员会委员王渝生，国家督学、教育部教指委副主任委员、中国教育学会小学教育专委会理事长李烈等出席会议并讲话。来自北京、上海、浙江等30余个省市的800余名知名校长、教师代表参加会议。会上，与会嘉宾共同探讨小学教育领域的最新前沿，展望未来教育发展趋势。会议现场中国教育学会常务副会长 吕玉刚　　开幕式上，吕玉刚作题为“深化小学育人方式创新”的主旨报告。他在报告中指出，小学教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育的起步阶段，是国民教育体系的根基。他强调，深化小学育人方式创新要做好八个方面工作：一是充分认识小学教育的重要性；二是树立科学的小学教育观念；三是认真实施新课程；四是加强思政课建设；五是加强科学教育；六是深化读书行动；七是做好幼小衔接工作；八是健全家校社协同育人机制。要切实办好办强基础教育，加快建设高质量基础教育体系，让每名学生都能享有更高质量、更加公平的基础教育，加快建设教育强国、办好人民满意的教育。教育部基础教育质量监测中心主任、北京师范大学原校长 董奇　　董奇在讲话中表示，实现育人方式变革必须科学理解儿童脑智发育规律和学习规律，通过课堂学习、五育并举、综合实践等途径，促进学生身心健康、高效学习和优势潜能发展，最终实现育人方式变革，促进学生健康发展。全国政协委员、教育部咨询委员会委员 王渝生　　王渝生在讲话中表示，教育是科学，是培养人才的科学，要按照教育本身的规律和受教育者身心发育的规律办事，在实践中发现人才、在活动中培育人才、在事业中凝聚人才。国家督学、教育部教指委副主任委员、中国教育学会小学教育专委会理事长 李烈　　李烈在讲话中表示，作为小学教育工作者，要适应改革的要求，站在教育的专业角度，思考学校育人方式的变革与创新，综合小学教育的实践特点和基本属性。　　北京教育学院教授季苹在讲话中表示，教育者应该让学生看到自身生生不息的能力，要在“以健全人格为核心的能力结构”的培养中发展学生生生不息的能力。　　北京师范大学教授鲍传友在讲话中表示，建立中小学校党组织领导的校长负责制需要认识四个困境、界定好两个主体权责、强化三个意识和完善四个机制。　　23日下午，4个平行分会场分别在四川省成都高新实验小学、成都墨池书院小学、成都金苹果公学、成都师范附属小学举行。大会围绕“学校管理的创新与实践”“课程改革的创新与实践”“学与教方式变革的创新与实践”“家校社协同育人创新与实践”4个主题展开深入讨论。北京师范大学教授毛亚庆表示，本次年会不仅在形式上丰富多样，在内容方面也很充实，既有政策引领，也有学理思考，既有现实推进，又有案例分享，拥有很强的学术性和良好有效的互动交流，立足当下，更着眼未来。　　教育部小学校长培训中心常务副主任、北京师范大学校长培训学院院长陈锁明在讲话中表示，两天的年会让来自全国各地的教育同仁充分感受到了成都高新区的发展活力和无限潜力，特别是教育事业的可喜成绩。下一步，我们将同成都高新区在校地合作、卓越校长与教师培养、脑智与学习科学研究等方面开展深度合作，助力成都高新区教育高质量发展。　　本次大会由中国教育学会小学教育专业委员会、教育部小学校长培训中心、成都市教育局和成都高新区管委会主办，成都高新区教育文化体育局承办。　　中国教育学会小学教育专业委员会学术年会是全国小学教育领域规模最大、规格最高、学术性最强的学术年会之一，过往5届会议分别在北京、天津、杭州、长沙、广州举办，对推动当地教育高质量发展起到了良好效果。