中国教育学会

[物理教学专业委员会]关于召开中国教育学会物理教学专业委员会2012年年会的通知各省（自治区、直辖市）教研室、中学物理教学专业委员会、高师工作委员会：        中国教育学会物理教学专业委员会定于2012年12月24日～27日在哈尔滨市召开2012年年会。会议由中国教育学会物理教学专业委员会、黑龙江省教育学院主办，黑龙江省教育学会中学物理教学专业委员会、哈尔滨市南岗区人民政府、哈尔滨市南岗区教育局承办，哈尔滨市南岗区教师进修学校、哈尔滨市萧红中学协办。现将有关事项通知如下。        一、会议主题        1．主题：物理课程发展与教学改革        2．分主题：（1）中学物理课程研究与教学改革；（2）高师物理课程研究与教学改革；（3）教师专业发展。        二、年会内容        1．学会年度工作报告        2．召开第七届理事会        3．选举产生学会第八届理事会并召开第八届理事会第一次会议        4．学术报告        5．论文交流        6．课堂教学观摩        三、具体要求        1．交流者发言时间在20分钟以内（包括5分钟的提问、回答问题时间）。交流者须将发言内容制作成PPT在2012年11月20日前发给张宪魁老师。        2．各省（自治区、直辖市）需在2012年11月20日前将参加大会交流发言人的姓名、主题及参会总人数3项内容报给张宪魁老师。张宪魁老师通信地址：北京市方庄芳星园一区二号楼402室（邮编：100078），电话：13693278126 传真：010-58758380 电邮：vxk41221@126.com         四、参会人员        第七届理事会理事、正副秘书长及学术委员，第八届理事会理事候选人，各省级物理教学专业委员会理事长、秘书长、物理教研员，各工作委员会成员，会刊会报（含合办）负责人，高师院校及中学物理教师代表等。        五、报到事宜        1．时间：2012年12月24日全天。        2．地点：哈尔滨市大庆宾馆（哈尔滨市南岗区国民街23号，联系电话0451-82577666 0451-82577828）。        3．交通：①在哈尔滨火车站乘出租车10元即到。②在哈尔滨太平国际机场乘坐机场巴士1号线到哈尔滨火车站下车，转乘出租车10元即到。        六、会议经费        每位与会人员交会务费500元（由黑龙江省教育学院收费并出具发票）。与会人员的交通费、食宿费等回单位报销。        七、其他事项        1．由于会议期间正值哈尔滨市旅游旺季，交通、住宿都很紧张，与会人员最好提前自己买好返程票。会务组也将委托旅行社帮助大家办理。        2．会议期间正值哈尔滨隆冬季节，请与会代表注意在室外的保暖，着装要适应哈尔滨的严寒天气。        3．请各位参会人员一定在11月20日前，将参会回执发至电子信箱：ww7768@126．com，以便会务组妥善安排住宿。若不发回执，会务组将不能确保妥善安排住宿，敬请谅解。其他有关会务事宜，可与下列人员联系。        万 伟（黑龙江省教育学院）电话：0451-82456377，13946047767        仁志莉（哈尔滨市萧红中学）电话：18346022276        聂冰硙（哈尔滨市萧红中学）电话：13945175140        刘 深（哈尔滨市萧红中学）电话：13804564039                                                                  中国教育学会物理教学专业委员会                                                                         2012年10月15日

小学教育要着眼于培养人这一教育的根本问题       2012年6月30日，首届中国小学国际教育研讨会在北京国宾酒店举办，教育部副部长刘利民出席开幕式并讲话。中国教育学会会长、北京师范大学校长钟秉林，国务院参事、中国教育学会副会长、中国教育学会小学教育专业委员会理事长李烈，中国教育学会秘书长杨念鲁，北京师范大学教育学部党委书记、教育部小学校长培训中心主任褚宏启以及众多国内教育界知名专家出席了本次研讨会。        教育部副部长刘利民指出，面向未来，小学教育要着眼于培养人这一教育的根本问题。要深刻地认识：教育教学过程必须时时回答“培养什么人，怎样培养人”这一教育本源问题，实践“育人为本”的办学理念。“培养什么人”要体现在办学指向上，体现在教育教学细微之处；“怎样培养人”要体现在教育教学方式方法中，体现在教书育人的过程中。要努力做到：把育人融入教育教学全过程，与学校生活、与师生日常行为结合起来。在课堂教学中育人，认知离不开课堂，学生大部分时间是在上课，各学科的课堂也必须是育人的课堂；在实践活动中育人，认知内化离不开实践和体验，实践活动要与课堂教学紧密相连，使之成为认知的重要环节；在校园文化中育人，成长离不开环境，学生的成长必须有良好的氛围和环境，良好的校园文化是学生健康成长适宜的土壤。        中国教育学会会长、北京师范大学校长钟秉林希望研讨会坚持专业性和开放性、前沿性和创新性、实践性和服务性，为中外小学教育专家和小学校长进一步沟通双方的办学经验和教育理念, 相互取长补短、共商发展, 提供一个重要的渠道和一个难得的平台，成为中国小学教育的品牌。        来自全国各地小学教育界的校长、教师代表近500人与美国、加拿大、日本等国家的教育同仁们围绕着“未来对教育的挑战”这一充满展望、梦想、使命和思考的话题，展开了广泛的交流与研讨，共同分享了各自的见地和已有的储备。        罗杰·哈里斯、彭建华、加藤幸次、林孟平、黄玉贞等多位来自美国、加拿大、日本和我国香港、台湾地区的教育专家分别围绕“小学教育的育人目标及其路径、方式，课程结构与特色，教与学方式的变革，教育评价的趋势与变革，学校管理的思考与实践，校长的角色与任务”等话题分别作了主题报告，获得了与会代表的广泛关注与好评。        会议期间，除了大会发言、互动提问、分论坛研讨、小组讨论、论文交流等形式，主办方还配合与会代表对先进教育思想及其实践的需求，特别安排设计了名校参观、主题工作坊等学习、见习和实践演练的机会，旨在为与会者搭建起一个融理论与实践于一体的立体平台。        本次研讨会由中国教育学会小学教育专业委员会、教育部小学校长培训中心主办，中国国家汉语国际推广领导小组办公室、国际比较教育研究院、中国教育国际教育交流协会协办。

中国教育学会第七届理事会第二次全体会议暨2012年度工作会议在京举行       2012年5月19日下午3时，中国教育学会第七届理事会第二次全体会议暨2012年度工作会议在北京会议中心举行。钟秉林会长及部分新任副会长出席会议。        会议一致通过，推举顾明远为中国教育学会第七届理事会名誉会长；聘任柳斌、王湛、吕型伟、陶西平、谈松华、瞿葆奎为中国教育学会第七届理事会顾问。        会议由李烈副会长主持。朱永新、胡金波、王嘉毅、李希贵、戴家干、郭振有副会长结合当前工作先后发表了讲话。        杨念鲁秘书长就2012年工作要点作说明：一是以换届会议的召开为契机，研制中国教育学会事业改革发展规划、战略和工作思路；二是开好学会第25次学术年会和全国小学校长大会；三是举办首届“全国中小学教育教学成果网络博览会”；四是认真完成教育部交办的专项工作；五是落实党的十七届六中全会精神，开展优秀传统文化研究；六是开展校长、教师高端培训；七是实施“现代学校联盟计划”，办好《未来教育家》杂志，为联盟校提供信息服务；八是组织开展“家庭教育激励计划”；九是开展专项学术交流和推广活动；十是加快中国教育学会网络建设；等等。        最后，钟秉林会长作总结，他强调中国教育学会是全国规模最大的群众性学术团体，在教育改革不断深化、社会处在转型期的背景下，面临挑战和难得的机遇。只有迎接挑战，抓住机遇，发挥优势，以学术立会、服务为本，不辱使命，不负众望，不断提升学术能力和服务能力，尽心尽力，尽职尽责，积极推进教育改革发展，中国教育学会才能有为有位。        会议还对中国教育学会2011年度学术论文征集评选获奖论文作者进行了表彰。        来自各省、自治区、直辖市、原计划单列市教育学会以及中国教育学会各分支机构、教改实验区的负责人300余人参加了会议。

中国教育学会2011年度论文评审结束       2012年3月21日，中国教育学会2011年度论文评选活动圆满结束。在评审会上，终评专家及论文评审委员会工作人员向评审委员会汇报论文评审情况，评审委员会最终确定论文获奖结果。         本次论文评选工作得到各分支机构、单位会员、教育改革实验区、个人会员的高度重视和大力支持。截止2011年11月20日共征集论文 1155篇，其中：分支机构推选论文 145 篇，占总数的12.5%；单位会员推选论文  510 篇，占总数的44.2%；教育改革实验区推选论文40篇，占总数的3.5%；个人会员报送论文460 篇，占总数的39.8%。        本次论文评审工作坚持思想性、科学性、创新性、实践性、推广性的统一，坚持正确导向，最终评选出一等奖论文3篇；二等奖论文10篇；三等奖论文86篇；同时评选出3名优秀组织奖。        评审专家普遍认为，此次论文征集覆盖面广、质量高，充分反映了学会群众性教育科研成果。今后应进一步加强群众性教育科研指导和服务，改进和完善论文评选办法，进一步推进和繁荣基层的教育教学科研和教改实践。

中国教育学会分支机构工作会议在京召开       2011年10月9日，中国教育学会分支机构工作会议在京召开， 49个分支机构的理事长或秘书长60余人参加了会议。        本次会议由中国教育学会副秘书长马建华主持。中国教育学会秘书处学术室负责人通报了分支机构年检的有关安排，包括年检程序、指标、时限等内容及实施办法。并向与会者通报了中国教育学会2011年年度论文征集、评选以及“十二五”教育科研规划课题立项情况。中国教育学会秘书处财务室有关同志传达了民政部和财政部对社会团体财务工作的要求精神，并介绍了对于分支机构财务管理的一些要求和工作思路。        中国教育学会秘书长杨念鲁最后作总结发言。他结合中国教育学会工作面临的形势和任务，阐述了参加社会团体评级和分支机构年检的重要性和必要性，希望各分支机构积极配合完成年检工作，并通过年检和评级工作，进一步规范分支机构的管理，提高学术活动和服务的水平，并逐步建立起分支机构自我约束、自我管理、健康发展的有效机制。

首期“西藏初中骨干教师培训班”成功举办        旨在全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，促进西藏初中骨干教师综合能力和专业素养的提升，进而推动西藏基础教育实现跨越式发展，根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》和实施“中小学教师国家级培训计划”的要求，中国教育学会和西藏自治区教育厅于2011年8月15-22日在拉萨成功举办了首期西藏初中语文、数学、物理、化学学科骨干教师为期一周的培训。        开展培训的目的，一是专家引领，专业成长，骨干带动，制度创生。通过实施扶助、引导式培训，培养一批具有高水平施教能力和指导青年教师成长的骨干教师，使西藏初中教师将已有经验与专家指导结合起来，生成西藏本土优质教学资源，培养西藏本土教育教学专家；二是为西藏教研部门提供开展高质量日常教研的基本模式，推进西藏建立有效的、稳定的“本土教研”机制，发挥西藏优秀教师的辐射作用，以“内力”推动西藏地区教育发展。        开班典礼由西藏自治区教育厅普布次仁处长主持，西藏自治区教育厅副厅长朱赟和中国教育学会支教培训导师团领队吴斌分别讲话。朱赟副厅长强调，本次培训是依托和借助中国教育学会的专家资源优势，以助力于西藏教师的业务能力提升和专业成长，加速西藏教育的改革发展，进而推动西藏的现代化建设。         为了确保培训工作的质量水准和贴近教师的实际需求，中国教育学会和西藏自治区教育厅做了大量而细致的前期调研和精心准备，并制定了详尽的培训方案和培训计划。        中国教育学会邀请了来自全国各地的中学语文、数学、物理、化学4门学科的40多名资深专家组成培训导师团，西藏自治区200多名骨干教师参加了培训学习。        在培训课程设置和培训活动中，专家导师根据参训学员的现实情况和所疑所惑，本着聚焦课堂、研训结合、全员参与、共同提高的思路，采取了“点、线、面带动式”“深度实践性”“本土自强性”和专家讲座、面授培训、案例解析、教学设计、共同备课听课评课、示范课观摩、问题交流研讨、导师远程研修辅导等培训形式。通过专家现场点评指导、同伴互助研讨、说课、做课、课件制作、论文写作等多项活动，使培训工作落到实处，效率高、效果好，让参训教师获益良多。        学员们普遍反映本次培训内容充实、活动丰富、形式多样、学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，蕴含着饱满的激情、渊博的学识、机敏的睿智和精辟的见解，使其更新了观念，拓宽了视野，增强了修养，积累了经验，提高了技能；唤醒了自己对教师职业的敬畏，对学科教学的钟爱，对西藏教育的执著，感受到教师职业的幸福。学员们表示，在未来的教育教学实践中，他们将采它山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教与研的过程中形成自己的特点和风采，求得师生的共同成长和发展，求得教学质量的稳步提高，为西藏教育事业的发展贡献智慧和力量。        中国教育学会秘书长杨念鲁出席了本次培训活动结业式并讲话。他指出，科技的进步靠人才，人才的成长靠教育，教育的发展靠教师。中国教育学会凝聚了基础教育各学科的专家学者，人才荟萃，因而中国教育学会有责任也有条件与西藏自治区教育厅合作开展西藏教师的培训工作，为西藏教师的专业成长尽一份力，为西藏教育事业的发展作出贡献。同时，他对承接此次培训任务的中学语文教学专业委员会、中学数学教学专业委员会、物理教学专业委员会、化学教学专业委员会及参与培训活动的各位专家学者表示衷心的感谢。        在结业式上，宣读了本期初中骨干教师培训班优秀学员名单（见附件1）。   附件：  1：  首期“西藏初中骨干教师培训”优秀学员名单.doc               2：  “西藏初中骨干教师培训班”导师团教师代表发言.doc                3：  “西藏初中骨干教师培训班”学员代表发言.doc 

第五届中国（重庆·渝中）中小学生书法节在重庆举行       七月的重庆，欢乐而热情；巴蜀大地，翰墨飘香。7月15日，由中国书法家协会、中国教育学会、中共重庆市委宣传部、重庆市教委、重庆市文联、中共渝中区委、渝中区人民政府主办，重庆市书协等承办的“第五届中国（重庆·渝中）中小学生书法节”在重庆人民广场举行。此次活动是贯彻中国书协提出的“从小写好中国字、长大做好中国人”倡议，推动书法教育在青少年中普及，推动书法进入校园，推动书法艺术与素质教育相结合的尝试，也是对中小学书法教育的一次检阅。重庆市人大常委会副主任余远牧，重庆市政协副主席彭永辉，中国书协分党组书记、驻会副主席赵长青，中国教育学会常务副会长郭振有、副秘书长马建华，重庆市渝中区人民政府区长唐英渝等领导与来自全国各地的获奖学生、获奖教师及家长代表200余人出席开幕式。       在两天的活动中，与会代表观看了重庆千名小学生书法表演，全国中小学生书法作品展，全国教师书法作品展，重庆、宁夏吴忠、河北秦皇岛三地书法名家作品展；出席了中国书法进校园暨中国书法“兰亭小学”揭牌仪式，并与荣获此称号的重庆市人和街小学师生进行了书法交流；参加了“全国中小学生书法教育论坛”，就中小学生书法教育的意义、书法教学基本模式和书法教师队伍建设等问题进行了交流和研讨。       书法节自今年2月启动以来，收到来自全国30个省、自治区、直辖市参赛作品15000余件。经专家评审，评出中小学生组入选作品250件，其中优秀作品65件，优秀提名作品47件；教师组入选作品233件，其中优秀作品60件。收到论文270余篇，评选出优秀论文10篇，入选论文43篇。

我们怎样误读了教育《光明日报》记者 靳晓燕          细雨，让在北海公园举行的首届中国教育学会教育家沙龙有了一种意境。但话题并不缠绵，甚至沉重。        是从什么时候起，我们变得躁动不安?眼里只有那些所谓的数字——升学率、就业率、论文发表数量、科研项目资金、排名次序……        是从什么时候起，教育变成“群起而攻之”的靶子，什么人都可以说上几句，出出自己的愤气，而并未想到自己的话语是否有悖教育?        是从什么时候起，教育工作者开始想挣脱这些羁绊，难道这是一个让我们重新追问公理的年代?真正细想教育是怎么一回事，每个教育工作者的职责又是什么?哪些习以为常的观念中又含着怎样的误解?   起跑线        人生不是短跑。即便起跑跑得很快,但可能是一个趔趄        “不能输在起跑线上。”是不少父母的“至理名言”。        在浙江省教育厅巡视员、中国教育学会副会长张绪培看来，“不能输在起跑线上”有两种表现，一是过度学习，一是超前学习。        他说，“人生是长跑，不是短跑。即便起跑跑得很快，但你跨出的一步可能就是个趔趄。”        从入校起，孩子们就感到学习是件可怕、痛苦的事。每每高考过后，就是他们的“幸福时刻”，撕书、抛书，那些镜头印在人们心中的不知是悲楚还是无奈。        “也许，我们压根都不想给他一个幸福的童年，这可能是一个基础性的问题。”中国教育学会副会长朱永新感叹，很多家长、老师、长辈都是这么教育孩子的：“吃得苦中苦，方为人上人。”        其实，一些常识性的东西现在却被搅乱了。我们把孩子囚禁了，在学校里，他不能自由地跑跳；在家里，他不能随意地玩耍。大人们恨不得把他们的时间都填得满满的。无疑，这是一种剥夺——剥夺幸福、愉悦、成长的感觉。        那他还是孩子吗?将来一定能幸福吗?“成人对儿童的自身关注不够，童年的秘密远没有发现。”朱永新认为，童年的经历在人生到底有什么样的影响，儿童意味着什么，我们还不清楚。        会不会有这样的念头：老师已不再是老师，而成为训练师。在题海战术里,孩子们都跟着题走，甚至形成条件反射——看到题目就会做，一做就对。        “没有一个知识结构、方法论，反倒把高层次思维转向低层次训练。最终来讲，这是对孩子最大的伤害。”张绪培说，“长此以往,没成才，就夭折了。”   竞争        教育,让人成为人。各国对教育理念更强调的是沟通、合作        “不鼓励竞争，没有班干部，不设三好生，甚至体育运动会都不评名次。任何形式的竞争都不提倡，超出我的想象。”一次对话让北京理工大学文学院教授杨东平对日本的教育吃惊不小。        国内教育，单一个“小升初”早把人折磨得够呛。有人形容这也不过就是人生竞争的一次试水，“惨烈”还在后边。        这可是从小就培养孩子的竞争意识。要么在点招大军里成为牛孩，脱颖而出；要么在众多学生中，首先要成为那30%里的“三好学生”；之后，你还得有各种各样的评价，再达到“推优标准”；最后，你才获取一个“推优”名额。最终的结果，你可能推上，也可能轮空。决定命运的是计算机。        “95分与90分差别很大吗?我们为何要分得那么清清楚楚，让学生们在压力下不断竞争?”中国教育学会会长顾明远不解。        “学生们都异化了。”北京十一学校校长李希贵说。        你上去了，我就下来。使坏，扭曲，真善美变成反面，教育却导致反教育。        谁更接近真理?“教育，让人成为人，成为真正的人。”杨东平说，各国对教育理念都是强调沟通、合作、团队，需要的绝对不是竞争的东西。老教育家吕型伟有一句话有道理：发展是硬道理，但是也要讲道理。        “倒是竞争、排名、考试成为了儿童生活的重心，这就是我们简单的儿童哲学。”朱永新说。        “其实，我们应当反思、检讨中国教育哲学,我们的教育哲学究竟是什么?北京师范大学教育学部部长周作宇认为，改来改去，要改的是两样：一是秩序，一是惯性。我们要清楚调整背后支撑的东西是什么?惯性就是最后要触及的。        如果缺少对教育哲学意义上的追问，缺少了理性精神引导，我们也许只能在偏执、盲从中徘徊，常常是研究白研究、指挥瞎指挥。        “我们太急躁了，真的忘记了，教育在于发现、引导,是等待。”李希贵表示。        转自《光明日报》，网址如下：        http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2011-06/28/nw.D110000gmrb_20110628_1-09.htm?div=-1

关于废止中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《优质教育资源评价与推广研究》的声明 中国教育学会“十一五”科研规划重点课题《优质教育资源评价与推广研究》(课题编号0601509A)于2006年5月10日立项，同年7月19日召开开题会。该课题自2007年以来未按课题设计和《中国教育学会教育科研规划课题管理办法》开展活动，经课题主持人连秀云同志提议，中国教育学会会长办公会讨论通过，决定废止该课题。自公告之日起，与该课题相关的批复、通知等公文一律作废，以该课题名义开展的一切交流、培训、课题实验等活动均属非法。特此声明。 另据群众反映，有人以“中国教育学会名师课堂教学研究课题组”（自称属于上述课题的子课题）的名义，开展所谓培训、交流活动，实则以营利为目的，骗取财物。此行为未经我会及课题主持人同意，系违法活动。我会将保留通过法律程序追究其责任的权利。 我会在此重申： 1. 今后凡中国教育学会及其分支机构组织开展的活动（包括召开会议、组织调研、开展培训、学术交流、征集论文、编发刊物、发行资料、组织学生才艺展示等），一律在教育学会网站发布电子公告。凡只发纸质文件的均系无效，学会对由此引发的一切后果不承担任何责任。 2. 中国教育学会及所属分支机构不会以临时性办事组织（如课题组、编辑部、专家组、评委会等）的名义刻制印章，下发文件，开展活动，中国教育学会分支机构下也不设立分支机构。有此行为的，可视为虚假信息，一律无效。 以上公告，请周知并欢迎广大教育工作者和社会各界监督、举报。   中国教育学会网址：www.cse.edu.cn 中国教育学会举报电话： 010-62290388（办公室）                            010-66051217（学术室）                                                                                中国教育学会                                                                     二O一一年四月二十日

学术诚信宣言　　学术研究是对真善美的追求，真实是学术研究的基础，诚信则是研究者的学术生命。然而，近年来，在教育学术研究成果发表方面学术失范与学术失信现象日益严重，且呈现愈演愈烈之势。其表现形式主要有一稿多投、不当署名、引文不注出处、大量抄袭、简单改写、找人捉刀代笔、造假论文、出版“山寨”刊物等。中国教育学会教育理论刊物分会全体会员单位一致认为，对于遏制学术不端与维护学术诚信，教育理论刊物应该也必须有所作为。经酝酿和讨论，特发布此宣言。 　　1. 担当刊物职责。充分发挥教育理论刊物在教育学术研究中的引领作用，承担起教育理论刊物应有的职责，共同抵制学术失范与学术失信现象，维护和净化教育学术生态环境。 　　2. 提高编辑素养。认清社会使命，牢记编辑职责，恪守职业道德，固守学术良知，提高职业素养，提升专业能力，加强业务进修，坚持终身学习，严把稿件质量，不断提高对稿件的甄别能力。 　　3. 强化制度建设。建立科学的审稿制度，不断优化稿件质量监控体系。完善现有的匿名审稿制度、三审制度，构建科学而有效的选稿标准，坚守学术底线，不给学术不端行为留下余地。 　　4. 构建合作机制。加强教育理论刊物之间的交流与合作，共建共享学术不端人员黑名单，联合抵制学术不端作者的稿件，坚决遏制学术不良风气。 　　5. 倡导学术批评。为了鞭挞学术不端行为，各教育理论刊物均设立学术批评专栏，大兴学术批评之风，鼓励社会和舆论参与监督，共构学术诚信的碧水蓝天。 　　6. 加大打击力度。增强知识产权保护意识，完善刊物的守护职责。一方面，加大正版教育理论刊物的宣传力度，及时发布刊物的相关信息，消除“山寨版”或“克隆版”刊物的可乘之机。另一方面，运用法律武器，借助司法之力，加大打击“山寨版”或“克隆版”刊物的力度，彻底挤压其生存空间。 　　发起单位: 　　中国教育学会教育理论刊物分会 　　分会会员单位: ( 排名不分先后) 　　教育研究　中国教育学刊　课程·教材•教法　中国德育　教育学报　比较教育研究　外国教育研究　北京大学教育评论　中小学管理　上海教育科研　教育发展研究　教育学术月刊　思想•理论•教育　教育理论与实践　教育与经济　教育实践与研究　班主任之友　当代教育科学　教育科学论坛　江苏教育研究　教育评论　教育科学　教育探索　现代中小学教育　现代教育科学　当代教育论坛　教师教育研究　当代教师教育　教育导刊　现代教育论丛　教育科学研究　班主任　教育领导研究　成才　基础教育研究　教育研究与实验　中国教师　福建教学研究　教学与管理　课程教材教学研究　考试研究　华东师范大学学报(教育科学版)　河北师范大学学报(教育科学版)　天津师范大学学报(基础教育版)　天津市教科院学报　临沂大学学报(社会科学版)　湖南师范大学教育科学学报　国家教育行政学院学报　集美大学学报(教育科学版)　数学教育学报　化工高等教育　理工高教研究　北京教育教学研究　新疆中小学教学　内蒙古教育科研　安徽教育科研　教育论坛　素质教育论坛　南京教育　金华教育　宁波教育科研　宁波教育　天津幼教　贵州教育科研　教育革新　终身教育与培训研究　现代教育管理　黑龙江教育学院学报　中国家庭教育　东北教育科学　东疆学刊　兰州教育　宁夏教育科研　现代教育　情境教育　浙江教育科学　教师教育　成人高等教育　教育创新　师资建设　云南教育研究