中国教育学会

中国教育学会国际教育分会2023学术年会暨投身教育强国建设、助力国际教育创新研讨会成功召开　　2023年12月2日，由中国教育学会、北京外国语大学主办，中国教育学会国际教育分会、北京外国语大学国际教育学院、外语教学与研究出版社（以下简称“外研社”）、北京外国语大学附属海南外国语学校承办的“中国教育学会国际教育分会2023学术年会暨投身教育强国建设、助力国际教育创新研讨会”在海南召开。会议现场部分与会领导、专家、嘉宾合影　　海南省人大常委会原副主任、海南省关心下一代工作委员会主任许俊，中国教育学会常务副会长翟博，教育部基础教育司司长、中国教育学会副会长田祖荫，北京外国语大学党委书记、中国教育学会副会长、国际教育分会理事长王定华，中国教育学会副会长、国际教育分会学术委员会主任、北京市人大常委、教科文卫办公室主任孟繁华，海南省教育厅党委书记、厅长李湖，海南省澄迈县委书记尹丽波，北京教育科学研究院党委书记董竹娟，著名外交官、翻译家张幼云，海南省教育学会会长石秀慧，中国教育学会国际教育分会副理事长、国家督学杨慧文，北京外国语大学附属海南外国语学校创始人劳生福，北京外国语大学原副校长闫国华，海南比勒费尔德应用科学大学校长关乃佳，中国教育学会国际教育分会副理事长、中国教育报编审、主编刘华蓉，北京外国语大学国际教育学院院长秦惠民，上海外国语大学教授梅德明，教育部基础教育司综合处处长陈文涛，海南省教育培训研究院党总支书记李洪山，北京外国语大学外研集团（外研社）党委书记、董事长，外研社社长，中国教育学会国际教育分会副理事长王芳等出席会议，来自全国各地的1000余位国际教育专家、学者、大中小学知名校长和一线教师共同探讨国际教育发展现状、面临挑战与未来趋势，共同为教育事业的繁荣发展献计献策。会议进行现场直播，截至上午会议结束，累计14万余人次在线参会。开幕式致辞中国教育学会常务副会长 翟博　　翟博在讲话中首先传达了中国教育学会朱之文会长在第三届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十五次学术年会上有关讲话精神。他充分肯定了中国教育学会国际教育分会取得的成绩，也希望本次会议的召开进一步扩大海南在国际教育领域的影响力。就国际教育的发展路径和前景展望，他提出四点希望：一是研究和发展具有中国特色、世界水平的国际教育，着力构建新的教育对外开放新格局；二是研究和制定教育对外开放战略策略，增强我国教育的国际影响力；三是培养和造就具有全球竞争力的国际化人才，为教育强国奠定坚实基础；四是推进国际传播能力建设，讲好中国故事，增强国际话语权。海南省教育厅党委书记、厅长 李湖　　李湖在致辞中指出，本次会议是海南国际教育创新岛建设进程中的一件盛事。在党中央的坚强领导下，全省按照“一本三基四梁八柱”战略框架，推动自贸港建设从“顺利开局”到“蓬勃展开”到“进展明显”再到“蓬勃兴起”。同时，作为国家教育现代化“四点一线一面”四大战略的支点之一，海南充分利用建设自贸港的契机，吸纳、集聚、培育全球一流的教育资源，促进国内国际教育联动发展。他表示，建设海南国际教育创新岛，是努力办好人民满意教育和自贸港建设需要的内在要求，同时也是探索中国教育新形态、开辟教育发展新赛道的积极尝试。今后海南将按照“内外统筹、提质增效、主动引领、有序开放”的要求，坚定扛起新时代中国教育开放发展新标杆大旗，全力以赴推进海南国际教育创新岛建设，为我国国际教育的发展开辟新赛道、增加新动能、开创新格局。海南省澄迈县委书记 尹丽波　　尹丽波向各方来宾表示热烈欢迎。她指出，在习近平总书记关于教育工作的重要论述指引下，澄迈县坚决贯彻落实省委省政府决策部署，坚持教育优先发展，全县教育高质量发展取得了显著成果，逐步发展成为海南省基础教育的高地之一。她表示，此次会议的宝贵成果将作为今后澄迈教育工作的科学指引。同时，她衷心期盼各位专家、学者能够常来澄迈走一走、看一看，携手探索教育创新，合力培养具备中国情怀和全球视野的未来国际公民，为海南自由贸易港、现代化幸福澄迈建设提供源源不断的人才支撑。联合国教科文组织前总干事、北京外国语大学国际组织学院名誉院长伊琳娜·博科娃　　伊琳娜·博科娃通过视频方式为大会致辞。她表示，本次会议召开的时间恰逢“一带一路”倡议十周年之际，会议主题与中国在推动全球教育发展方面的理念相呼应，同时也与联合国教科文组织几十年来一直牵头开展的“丝绸之路”项目以及联合国可持续发展目标相契合。她指出，联合国需要相信多边主义，并能投身于其价值观、包容性和公平性的人才；需要有能力、有知识，同时也准备好迎接变革，致力于让这个世界变得更美好的人才；需要尊重文化多样性、具有人文视野、能够通过外交、谈判以及通过实际行动解决冲突、发展需求及人道主义行动等复杂问题的人才，我们要通过教育的变革性力量帮助学习者成为负责任的公民。北京外国语大学党委常委、副校长，中国教育学会国际教育分会副理事长 丁浩　　北京外国语大学党委常委、副校长，中国教育学会国际教育分会副理事长丁浩主持大会开幕式。丁浩对与会领导及专家、参会嘉宾表示热烈欢迎和衷心感谢。他表示，本次大会全面贯彻落实党的二十大及习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神，聚焦教育强国建设，研讨新时代国际教育发展的新任务、新使命和新挑战，希望大家以本次会议为契机，汲取思想伟力，落实战略部署，答好时代之问，共同谱写教育强国建设新篇章。中国教育学会国际教育分会学术成果发布及项目启动仪式部分与会领导揭幕合影　　中国教育学会副会长、国际教育分会学术委员会主任、北京市人大常委、教科文卫办公室主任孟繁华，中国教育学会国际教育分会副理事长、中国教育报编审、主编刘华蓉，北京外国语大学外研集团（外研社）党委书记、董事长，外研社社长，中国教育学会国际教育分会副理事长王芳作为发布人分别揭晓了2023年寻访国际教育“名师优课”暨精品课例征集结果，发布了《中国国际教育：观察与研究2023》、“教育治理与领导力丛书”、《国际教育研究与述评》三大国际教育分会年度学术研究成果以及“2023全球基础教育十大事件”。主旨报告北京外国语大学党委书记、中国教育学会副会长、国际教育分会理事长 王定华　　王定华作题为“教育强国建设背景下人才培养的理念与方略”的主旨报告。他指出，本次会议是学习贯彻习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时重要讲话精神的一次生动实践，教育强国背景下人才培养的理念与方略应把握以下五个方面：第一，立德树人是教育强国背景下人才培养的根本遵循。要落实立德树人根本任务，实施素质教育，促进学生德智体美劳全面发展和健康成长。第二，“三有”目标是教育强国背景下人才培养的先进理念。要落实习近平总书记给北外老教授们的重要回信精神，不断深化“外、特、精、通”办学理念，突出外语优势，培养更多具有家国情怀、有全球视野、有专业本领的“三有”人才。第三，高等教育是教育强国背景下人才培养的战略支撑。要加强大中小学外语培养一体化，开展人才方式培养的变革，突出通识教育，做实专业教育，把高等教育做强做优，做出特色，做出水平，做出国际范。第四，高质量的教师是教育强国背景下人才培养的重要保障。要加强教师教育，改进教师管理，做好教师培训，努力构建一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化、创新型的教师队伍。第五，国际交流是教育强国背景下人才培养的有益扩展。要加强研究，谋划国际化人才培养新路径，为全球教育治理、讲好“一带一路”故事、构建人类命运共同体发光发热。教育部基础教育司司长 田祖荫　　田祖荫作题为“扎实推进基础教育高质量发展，筑牢教育强国之基”的主旨报告。他强调，本次会议是学习贯彻习近平总书记关于教育强国建设系列重要讲话的实际行动，也是加快基础教育高质量发展的重要举措。针对这一背景，他给出了三方面意见：一是认真贯彻落实习近平总书记关于基础教育国际合作交流的重要论述。要深刻认识到基础教育是立德树人的事业，素质教育是教育的核心，立足我国基础教育在世界范围内的优势地位，坚持扎根中国大地办教育。二是准确把握我国新时代发展面临的新形势。我们面临着中央决策部署提出新要求、学籍人口变化带来新挑战、事业改革发展存在新需求、人民群众对基础教育有新期盼、数字时代要求新变革”的新形势，紧跟时代发展，敢于探索创新。三是共同做好基础教育国际合作交流这篇大文章。要积极开辟国际教育新领域、新赛道，以扩优提质、科学教育、教育数字化、规范管理、培育品牌五方面为重点，不断为提升中国基础教育的国际影响力作出新的贡献。首都师范大学教授、中国教育学会副会长、中国教育学会国际教育分会学术委员会主任 孟繁华　　孟繁华作题为“优化教育生态 激发教育活力”的主旨报告。他认为，教育应被视为一个动态平衡的生态体系，用生态观去重新审视教育方式，并以此给出三点具有实践性的人才培养建议：一是唤醒生命意识，二是启迪精神世界，三是建构生活方式，这对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人至关重要。他给出解决目前基础教育问题的三个新线索：一是社会学规律和教育学规律间的矛盾，我们应该加强家校社协同育人，因材施教，促进学生全面发展；二是高等教育从结构化、金字塔化适度扁平化，做实底部、做优中部、做强顶部，从而对基础教育生态体系产生良好影响；三是通过探究式学习提升创新能力，通过跨学科融合学习培养复合型人才，通过兴趣培养激发学生内在成长力。通过以上线索，用优化教育生态的思维方式考虑教育问题，推动我国教育系统的改革与创新。海南省教育研究培训院党总支书记 李洪山　　主旨报告环节由海南省教育研究培训院党总支书记李洪山主持。他表示，我们要充分认识高质量发展对全面建设社会主义现代化国家的重大意义，全面贯彻党的教育方针，坚持对外开放不动摇，加强互动交流、凝聚广泛共识，以培养担当民族复兴大任的时代新人为己任，为加快建设教育强国贡献新的更大的力量。　　会议下设四个分会场，12月2日下午，近30位国内知名教育专家、学者和与会嘉宾围绕“国际教育创新发展”“中国特色高品质学校建设”“外语教育课程改革与教学创新”“青少年国际理解教育与国际素养培养”四方面议题，通过专题讲座和案例分享等形式展开深入研讨，既有对于政策、形势的权威解读，又有一线课堂教学的实践经验，从不同维度结合大会主题进行充分交流。投身教育强国建设　助力国际教育创新　　本次会议以贯彻落实党的二十大及习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神为指引，为加快建设教育强国，更好地服务我国参与全球治理，构建更加优质、均衡、可持续的外语教育生态贡献智慧，为推动国际教育互学互鉴、融通发展，助力海南自由贸易港建设贡献力量，为助力培养具有家国情怀、全球视野、专业本领、引领未来的高素质拔尖创新人才贡献担当。未来，中国教育学会国际教育分会和北京外国语大学将继续服务国家政策需求，深化改革、不断创新，为推动构建人类命运共同体，为实现中华民族伟大复兴的中国梦、教育梦而不懈奋斗！

第三届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十五次学术年会在重庆召开渝州宾馆（主会场一）重庆谢家湾学校（主会场二）　　11月25日-26日，第三届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十五次学术年会在重庆召开。教育部党组成员、副部长陈杰通过视频方式致辞。中国教育学会会长朱之文，重庆市人民政府副市长、党组成员江敦涛，中国教育学会副会长、第十四届全国人大常委、北京市人大常委会副主任、民进中央副主席、北京师范大学教授庞丽娟，第十四届全国政协常委、重庆市政协副主席陈贵云，中国教育学会副会长、教育部基础教育司司长田祖荫，重庆市人民政府副秘书长凌凡，重庆市九龙坡区委书记李春奎，中国教育学会常务副会长吕玉刚、李天顺、翟博等出席开幕式。400多位教育领域专家学者和校长教师分享精彩报告。来自全国基础教育领域的专家、学者、校长、教师和教育行政部门负责人共3000余人到场参会，4950余万人（次）线上观看论坛直播。陈杰　　陈杰在讲话中强调，党的二十大作出了“加快建设教育强国”的战略部署，今年5月29日，中央政治局以加快建设教育强国为主题进行集体学习，习近平总书记发表重要讲话，对建设什么样的教育强国、怎样建设教育强国提出了明确要求，为加快教育强国建设指明了根本方向，提供了根本遵循。对下一步基础教育改革发展，他提出五点期望：一是着力把握正确政治方向。要切实加强党对基础教育的全面领导，全面贯彻党的教育方针，着力为党育人、为国育才。重点落实好中小学党组织领导的校长负责制，切实抓好中小学思政课建设。二是着力保障教育公平。要大力促进区域基础教育资源均衡配置，促进义务教育优质均衡发展，加强特殊群体关爱，着力解决事关群众切身利益的热点难点问题。三是着力提高人才培养质量。要围绕育人这个中心任务扩优提质，全面深化教育教学改革，以新技术赋能教育教学，并系统构建基础教育阶段人才培养体系。四是着力加强教师队伍建设。要以教育家精神为引领，培养造就高素质、专业化、创新型的教师队伍，深化教师教育改革，加强师德师风教育，完善教师管理制度。五是着力促进高水平教育对外开放。要积极参与全球教育治理，发挥学术组织专业优势，搭建基础教育领域国际交流平台，讲好中国基础教育故事，传播中国基础教育经验，展示中国基础教育良好形象。　　陈杰表示，中国教育学会作为我国教育系统成立最早、覆盖人群最广、影响面最大的教育学术组织，是国家平台型教育智库，是党和政府联系基础教育战线的桥梁和纽带。多年来，中国教育学会在服务国家教育决策，服务教育基层一线等方面发挥了独特作用，为促进我国基础教育改革发展作出了重要贡献。希望学会发挥组织优势、平台优势、学术优势、资源优势，坚持联系一线，凝聚一线、服务一线、引领一线，努力成为教师之家、校长之家、专家之家，成为全国基础教育工作者的精神家园，成为当代教育家的成长摇篮。朱之文　　朱之文在讲话中指出，在全面建设教育强国的新征程上，基础教育肩负着特殊而重大的使命。推进基础教育高质量发展，必须扎根一线教育实践，深入研究中小学幼儿园育人实践中面临的重大理论和实践问题，在学术上提供强有力的支撑。中国教育学会要发挥独特优势，服务和助推基础教育高质量发展。他认为，这次论坛的主题为“加快建设教育强国——聚焦深化教育教学改革”，旨在贯彻落实党中央关于加快建设教育强国重大决策部署，突显教育教学改革对于实现基础教育高质量发展的极端重要性，通过举办论坛，搭建交流平台，分享经验，探讨问题，凝聚共识，为深化教育教学改革、促进基础教育高质量发展贡献学会力量。他表示，这次论坛主题鲜明、内容丰富，体现了问题导向和高端引领，努力打造成一场聚人心、集众智、增共识、树形象的学术盛宴。江敦涛　　江敦涛在致辞中介绍了重庆市教育事业发展有关情况。他表示，中国基础教育论坛是全国基础教育综合性学术盛会，是全国基础教育行政管理者、专家学者、校长、教师之间的交流分享平台。本届论坛着力展示基础教育发展新成效，交流基础教育发展新经验，探索基础教育发展新路径，必将为深化基础教育教学改革，推动基础教育高质量发展作出新贡献。他指出，重庆市将以这次活动为契机，充分运用成果，大力实施基础教育扩优提质专项行动，全力打造现代化教育强市，努力为教育强国建设作出新的更大贡献。李春奎　　李春奎在致辞中表示，重庆市九龙坡区将扛牢“为党育人、为国育才”的使命担当，坚持“优质均衡、特色发展”的鲜明导向，走深走实“改革赋能、创新赋能”的发展路径，以本届论坛为契机，借鉴吸纳先进的教育经验、办学模式，扎实办好人民满意的教育，全面提速新时代教育强区建设步伐，把人民群众对优质均衡教育的需求和期盼回应好、满足好。左起：吕玉刚、杨银付、王定华、黄政　　中国教育学会常务副会长吕玉刚，副会长、秘书长杨银付分别主持论坛开幕式和大会主旨报告环节。中国教育学会副会长王定华、黄政分别主持大会主题发言和中国好课堂环节。大会通过主旨报告、校长星空、主题发言、课堂观摩、分论坛、微论坛等多种形式，围绕基础教育领域重点热点难点话题，全面展示中国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索，助力基础教育高质量发展。田祖荫　　在论坛主旨报告环节，围绕本届论坛主题，教育部基础教育司司长田祖荫作“努力夯实教育强国基点，加快推进基础教育改革创新”的主旨报告。他分享了习近平总书记关于基础教育的重要论述，分析了当前基础教育面临的形势和问题，阐释了基础教育基点作用的基本内涵。他表示，发挥基础教育基点作用，要往高处站位，往深处扎根，往远处着眼，往实处用力。当前重点要抓实抓好10个方面工作。一是抓党建德育，落实立德树人根本任务。二是抓布局规划，优化区域教育资源配置。三是抓扩优提质，提升教育公共服务水平。四是抓“五育并举”，进一步发展素质教育。五是抓科学教育，厚植创新人才培养沃土。六是抓“双减”落实，减轻学生过重学业负担。七是抓教育数字化，赋能基础教育高质量发展。八是抓协同育人，促进家校社形成育人合力。九是抓国际交流，提升基础教育国际影响力。十是抓校园安全，守住学生生命安全底线。崔允漷　　华东师范大学课程与教学研究所所长、教授，国家义务教育课程方案修订组组长崔允漷作“教学评一致性——深化课程教学改革之关键”的主旨报告。他表示，要用课程思维，把立德树人根本任务落实到底。课程强则学生强，课程强的关键技术在于教学评一致性。教学必须从课程标准、教材要求出发，最终通过考试评价回到课程标准。他围绕课堂教学评一致性存在的目标如何清晰、评价任务如何设计、评价任务如何嵌入三大难点问题进行详细阐述并提出建议解决方案。黄荣怀　　北京师范大学教育学部教授，互联网教育智能技术及应用国家工程实验室主任、教育部教育信息化战略研究基地（北京）主任黄荣怀作“新技术赋能教育教学改革创新”的主旨报告。他表示，数字教学法对教育数字化转型影响深入。一是技术赋能的深度学习，培养学生的数字能力，使他们能够有效地运用数字工具和资源进行深度学习。二是循证导向的教学实践，采用基于证据的教学和学习方法，利用高质量的数字资源来支持有效的学习成果。三是“绿色鲁棒”的数字学习环境，创建融合相关数字技术的学习环境，以增强教学和学习体验。四是人机互信的协同教育，鼓励人类教师与可信的人工智能系统之间的合作与互动，以优化学习过程。左起：刘希娅、卢冬梅、唐彩斌　　在“校长星空”环节，重庆谢家湾教育集团党委书记、总校长刘希娅，天津市第十九中学党总支副书记、校长卢冬梅，浙江省杭州市钱学森学校书记、校长、时代小学校长唐彩斌分享了他们在学科育人、课程育人、综合育人等方面的实践探索与经验。中国教育学会副会长李奕作为点评专家，对他们的分享进行了精彩点评和总结。三位书记与校长由相关省市学会推荐，经层层遴选后走上中国基础教育论坛的展示舞台。　　在“大会主题发言课·堂观摩交流”环节，湖北省武汉市人民政府副市长孟晖，北京十一学校校长田俊，上海市特级教师、上海市宝山区问题化学习研究所学术领衔人王天蓉，江苏省南京师范大学附属小学特级教师贲友林分别围绕“教与学的方式变革”主题作精彩发言。　　在“中国好课堂”环节，由浙江省教研室推荐的“上好一堂STEM课”展示课例中，杭州市卖鱼桥小学教育集团党委书记、总校长罗才军，杭州市卖鱼桥小学劳动教研组长王毓共同围绕“交通工具狂想曲”作精彩课展示；由重庆市教育学会推荐的“上好一堂历史课”的展示课例中，重庆市巴蜀中学校教师张波围绕“三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融”作精彩课展示。浙江大学教育学院副教授何珊云、四川绵阳师范学院基础教育研究员常务副院长张天明作专家点评。　　论坛举办了19场平行分论坛、19场平行微论坛，围绕“教育强国、教育家精神、培根铸魂、家校社协同育人、学校治理、教师教育体系构建、未来课程建设、全球胜任力、教学变革、数字时代德育培养、乡村教育、区域育人、跨学科主题学习、心理健康教育、思政课实践、网络素养、儿童创想家、县中振兴”等百余个基础教育改革发展重点热点问题展开研讨和交流，既有形势、政策的高位引领，又有区域、学校的精准实践，内容丰富，交流热烈。　　本届论坛由中国教育学会、重庆市教育委员会、重庆市九龙坡区人民政府主办，重庆市教育学会、重庆市九龙坡区教育委员会、重庆谢家湾学校承办。中国教育学会监事长、副监事长、副会长、秘书长、副秘书长，教育部基础教育司、教育督导局，中国教科院、中国教育电视台等教育部机关和直属单位相关负责人，来自全国各省、自治区、直辖市及计划单列市教育学会负责人，教育科研院所、高等师范院校负责人，以及中国教育学会各分支机构、相关实验区负责人，全国各地教育行政部门负责人和校长、教师等通过线上线下相结合的形式，在重庆市渝州宾馆和谢家湾学校两个主会场出席论坛。

中国教育学会历史教学专业委员会2023年学术年会在兰州举行 开幕式现场　　10月11至14日，中国教育学会历史教学专业委员会2023年学术年会在兰州举行。中国教育学会历史教学专业委员会理事长许斌，人民教育出版社常务副书记郑旺全，甘肃省教育厅基础教育课程教材中心主任李博，北京师范大学教授、首都博物馆原馆长郭小凌，首都师范大学教授、教育部基础教育教学指导专业委员会历史专委会主任叶小兵，读者出版集团教材中心副总经理胡永波，兰州新区舟曲中学副校长蔺晨阳等出席开幕式。来自全国各地的专家学者、教研工作者、一线教师等1000余人参加学术年会，共话探索培养学生核心素养的实践途径，落实立德树人的教学目标。年会以学术讲座、学术论坛、现场展示课的形式进行。中国教育学会历史教学专业委员会理事长 许斌　　许斌在讲话中指出，立德树人是新时代赋予历史教育的根本任务，大单元教学、大概念、跨学科主题等新理念要通过历史教育工作者的实践去检验，因此今年年会的主题确定为“探索培养核心素养的实践途径，落实立德树人的教育目标”，主要围绕优秀历史教师应具备学科认知、学情认识和对自身的了解三个方面展开研讨和交流。他表示，历史教学专业委员会的宗旨是服务中学历史教师，提供一个相互认识、共同提高的重要平台，希望大家共同探索培养核心素养的实践途径，落实立德树人根本任务，共同为新时代中学历史教育的发展作出更大的贡献。人民教育出版社常务副书记 郑旺全　　郑旺全在讲话中表示，中学历史教育对一个人价值观、世界观的形成至关重要，国家将历史教材作为统编三科教材之一，就是要充分发挥中学历史教育在铸魂育人方面的重要作用。当前，我国基础教育改革已转向高质量发展，教、学、评及教育数字化等都将迎来系统性跃升和质变，这需要研究并在实践中探索培养学生核心素养的途径。历史教育工作者肩负着塑造一代人国家历史记忆的重任，肩负着为党育人、为国育才的使命，责任重大，使命光荣。他表示，在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，人民教育出版社将一如既往地支持历史教学专业委员会工作，为推动我国中学历史教育的发展而努力奋斗。北京师范大学教授、首都博物馆原馆长 郭小凌　　开幕式上，郭小凌以“文明互鉴：华夏文明与古希腊文明”为题作学术报告。他运用历史比较研究法，从华夏文明与古希腊文明的由来及异同系统，阐释了两种不同文明的共通性和差异，展示了华夏文明与古希腊文明在亚欧大陆两端的交相辉映。首都师范大学教授、教育部基础教育教学指导专业委员会历史专委会主任 叶小兵　　叶小兵以“跨学科主题学习活动的探索”为题作学术报告。他围绕历史新课标，通过课例讲述跨学科主题学习的设计路径，阐述历史课程的实践性和学科融合性。　　本次年会设置五场分论坛，即名师论坛“‘双新’背景下历史教学的守正与创新”、学业评价论坛“基于核心素养的学业质量标准”、教研员论坛“教研员专业素养提升”、青年教师论坛“青年教师的阶梯成长之路”、数字化论坛“数字资源支持下的中学历史教学”。来自北京、上海、江苏、浙江、安徽、河南、广东、四川、贵州、新疆等地的教研员和一线教师分享了实践经验和思考。分论坛现场　　在初中现场展示课会场，南京师范大学附属中学新城初级中学教师梁湾和天津市耀华中学教师杜慧敏，分别作了《兰州一中校史策展弘毅展厅——在身边发现历史》《君主立宪制的英国》的展示课。在高中现场展示课会场，深圳市宝安中学（集团）教师王雪、上海市七宝中学教师杨睿、兰州新区舟曲中学教师杨扬，分别作了《第一次世界大战与战后国际秩序》《中国赋税制度的演变》《辽宋夏金元的经济、社会与文化》的展示课。参会代表一致认为，现场展示课突出了育人价值和素养导向，是对新课改的有益探索。 初中展示课现场高中展示课现场　　本次学术年会由中国教育学会历史教学专业委员会主办，甘肃省教育厅基础教育课程教材中心、读者出版传媒股份有限公司、兰州新区舟曲中学协办。年会旨在促进新时代中学历史教学的发展，探索中学历史课程培养学生核心素养的实践路径，开阔学科视野，进一步在学科教学中落实立德树人的教育目标。

中国教育学会教育管理分会成功举办2023年新时代学校党建理论与实践创新学术研讨会　　9月22日至23日，2023年新时代学校党建理论与实践创新学术研讨会在贵州省毕节市赫章县召开，会议主题为“学校党建与学校师德师风建设”。中国教育学会副会长黄政，中国教育报刊社民族教育中心主任、中国民族教育杂志总编赵小雅，中国教育学会教育管理分会副理事长赵敏，赫章县委常委、县委宣传部部长、县委教育工委书记朱启辉等出席开幕式并讲话。来自全国各地的学校党建专家、中小学校书记校（园）长以及党务工作者近500人参加会议。中国教育学会副会长黄政致辞　　黄政在致辞中指出，造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍是建设教育强国的重要基础，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师工作，并始终坚持将教师队伍建设作为基础工作。党的二十大报告指出，“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。”要求“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，弘扬尊师重教社会风尚。”他强调，各中小学校在师德师风建设中，要充分发挥学校党组织的作用，坚持党建领航推进师德师风建设。广大教育工作者要牢记习近平总书记嘱托，坚持以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神，牢记为党育人、为国育才的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，自信自强、踔厉奋发，为强国建设、民族复兴伟业作出新的更大贡献。中国教育学会教育管理分会副理事长赵敏致辞　　赵敏在致辞中表示，党的十八大以来，习近平总书记对广大教师提出“四有”好老师、“四个引路人”“大先生”等殷切期望，为深化新时代教师队伍建设指明了前进方向。各中小学校要立足自身发展建设规律，坚持师德师风第一标准，坚持立规矩明底线，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，造就高素质专业化的教师队伍。　　在大会主论坛学术报告环节，中央和国家机关党校原常务副校长罗建辉以“自觉加强党性修炼 始终保持共产党人的政治本色”为题作报告，从党的理论发展史为切入点，重点阐述了党的十八大以来习近平总书记关于党员干部在政治、思想、纪律、品德、知识、能力等方面的一系列重要论述，勉励全体党员教师要不断增强提高党性修养的自觉性。中国浦东干部学院中国特色社会主义研究院副院长于洪生在题为“新时代基层党建的理论与实践”报告中，重点分析了大党治理的三大难题、基层党建的三个能力、共产党员的“五个务必，五个决不允许”，并从基层党建的理论与实践联系到学校党建工作与立德树人的根本任务，强调了思想转变在学校党建中的重要作用。上海新纪元教育集团常务副总裁王德平以“党建引领民办教育高质量发展新局面”为主题作报告，通过总结上海新纪元教育集团27年的成功办学经验，深刻认识到坚持加强党对民办学校工作的领导是党中央的重要决策部署、是教育事业立德树人根本任务的必然要求，也是民办学校自身发展的现实需要。　　在大会交流环节，设置两个主题分论坛。来自天津、浙江、重庆、四川、贵州等地的14位中小学幼儿园的党组织书记校（园）长，在“师德师风与思政一体化建设”分论坛中作主旨演讲，分享了学校党建引领师德师风建设的经验举措；并围绕中小学思政一体化建设进行研讨，分享学校在思政课程建设方面的经验心得。来自北京、天津、四川、贵州、广西等地的14位中小学幼儿园党组织书记校（园）长，在“集团化办学与书记工作室建设”分论坛中作主旨演讲，围绕党建引领集团化办学的实践与探索开展交流，分享党建引领教育高质量发展的创新举措。部分学校党组织书记围绕书记工作室建设，探讨了名书记工作室的创建及引领辐射价值意义。　　在观摩课环节，赫章县松坡乡初级中学教师朱航带来了一堂党建带团建示范课展示；赫章县第六小学周芳、周双两位老师共同带来了一堂党建带队建示范课展示。　　在微报告环节，成都市武侯区委党校专职教师唐娅作题为“深入学习习近平总书记关于实事求是的重要论述”的主题微报告，深入解读了关于全面准确把握主题教育的目标要求，深刻领会准确把握党中央关于开展主题教育的决策部署，进一步推动主题教育走深走实的思考与实践；成都市教育科学研究院党建教研员贾巧枝作“从理论到实践，以教研重塑学校党建工作格局”主题微报告，从学校党建工作的现实需求、机制构建、时间推进、反思与重构等方面出发，深入分析了如何运用好传统教研，答好中小学党建工作高质量发展新课题。　　大会闭幕式由中国教育学会教育管理分会常务理事刘仁富主持。天津市实验中学滨海学校校长董彦旭，广西玉林市玉州区万秀小学教育集团党支部书记、总校长凌军霞，分别代表第一、第二分论坛作会议小结。《教育导报》新闻部副主任、责任编辑夏应霞从学校党建成果总结提炼和发布角度进行了点评交流。中国教育学会教育管理分会理事张成刚就近两年的党建研究与管理成果进行了发布。　　本次会议形成了一批有学术影响力、有参考实用价值的优秀成果，进一步凝聚了广大学校党建专家和学校党建一线工作者，全面总结了中小学校党建实践创新成果，对学校党建理论研究和实践创新具有重要意义。

服务国家战略 共谋国家级新区教育高质量发展——首届国家级新区教育创新发展学术年会在四川成都举办会议现场　　9月25日，由中国教育学会主办、四川天府新区管理委员会承办的首届国家级新区教育创新发展学术年会在四川省成都市开幕。教育部党组成员、副部长、总督学王嘉毅，教育部原副部长、中国教育学会顾问郑富芝，中国工程院院士、四川省政协副主席许唯临，成都市委副书记陈彦夫，四川天府新区党工委书记周先毅，四川天府新区党工委副书记、管委会主任陈历章出席。开幕式由中国教育学会常务副会长吕玉刚主持。来自全国19个国家级新区、近千名全国教育工作者齐聚四川成都天府国际会议中心，以“‘共享•共创•共赢’——国家级新区构建高质量教育公共服务体系的实践与探索”为主题，共话教育高质量发展之路。教育部党组成员、副部长、总督学 王嘉毅　　王嘉毅讲话并宣布大会开幕。他强调，国家级新区是由国务院批准设立，承担国家重大发展和改革开放战略任务的综合功能区，是改革开放的先行示范区，肩负着深化教育改革的重要使命。本次会议聚焦国家级新区教育创新发展的有效路径，对于推动落实国家级新区战略、加快建设教育强国，很有意义。他指出，在新时代新征程上，国家级新区教育事业发展要做好“四个表率”，一是在理论武装上做表率。准确领会习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，注重与国家级新区实际特别是教育实际相结合，将学习成果转化为推动工作的思路和举措。二是在重视教育上做表率。深刻认识教育对于国家级新区建设和发展的重大意义，切实将教育工作摆上新区党委和政府工作重要议程，坚持教育优先发展不动摇。三是在高质量发展上做表率。充分发挥自身优势，加强内涵建设，着力打造特色，在提高教育质量方面有新作为新突破。四是在改革创新上做表率。充分发挥体制机制优势，勇于探索，着力塑造新区教育发展新优势，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。他表示，办好新区教育事业，建设好国家级新区，是贯彻落实国家级新区战略的必然要求，是责任和使命，希望各新区以此次学术年会为契机，更好地谋划和推动新区教育事业发展，共同书写中国式现代化教育的崭新篇章。教育部原副部长、中国教育学会顾问 郑富芝　　郑富芝在致辞中指出，设立国家级新区是国家重大战略，建设好新区教育应当先行。新区教育发展有四个方面值得重视：一是重理念。坚持有教无类，五育并举，因材施教，努力为每一名学生提供适合的教育。二是重创新。解放思想，敢于打破条条框框的束缚，推进体制机制创新，激发教育内生动力。三是重协调。既要促进各级各类教育相协调，也要促进教育与其他各项事业发展相协调，特别是要与产业规划和人口布局相协调。四是重服务。面向新区各个群体提供高水平教育公共服务，既要服务好新引进人才，也要服务好当地群众。同时，还要为新区产业发展提供高素质人力支撑，不断增强新区的竞争力。他表示，中国教育学会作为我国教育领域成立最早的学术组织，肩负着服务国家教育决策、引领一线校长教师专业成长、推动基础教育改革、发展繁荣教育科学的重要使命。服务新区教育事业发展，学会也有一份责任。他希望以首届年会为起点，推动更多专家学者关注和研究新区教育。中国工程院院士、四川省政协副主席 许唯临　　许唯临在致辞中表示，近年来，四川教育系统以成渝地区双城经济圈建设为总牵引，以“四化同步、城乡融合、五区共兴”为总抓手，坚持“讲政治、抓发展、惠民生、保安全”工作总思路，以建设教育强省为总目标，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。10月1日，《四川天府新区条例》正式施行，将赋予四川天府新区更大的自主发展、自主改革和自主创新权限，鼓励四川天府新区开展各类改革探索。首届国家级新区教育创新发展学术年会落户四川天府新区，必将为四川天府新区乃至四川教育事业高质量发展注入强劲动能。四川天府新区党工委书记 周先毅　　周先毅在推介致辞中表示，四川天府新区在城市建设中，始终坚持教育优先发展，以构建大教育工作格局为引领，深入推进省级教育综合改革试验区建设。希望以本次年会为契机，创新搭建更多平台，加强教育领域互联互通，在更大范围、更多层次持续深化合作，为推进城市新区教育创新发展注入新的活力，也为教育赋能城市新区高质量发展增创新的机遇。左起：卢迈、潘治宏、杨银付、戴宏伟、李广　　在大会主旨报告环节，中国发展研究基金会原副理事长、中国发展高层论坛顾问卢迈，中国经济体制改革杂志社社长、地方改革创新研究院院长、兼任中国经济体制改革研究会副秘书长潘治宏，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中央财经大学经济学院教授、博士生导师戴宏伟，四川天府新区党工委委员、管委会副主任、教育卫健工委书记李广，分别围绕“建设高质量教育体系的路径”“体制机制改革创新”“国家级新区教育高质量发展”“国家级新区与科技创新”“共享理念推动的基础教育综合改革的经验做法”等内容作精彩主旨报告。左起：安雪慧、王欢、窦桂梅、于素梅　　25日下午，三场平行论坛同时进行。中国教育科学研究院区域教育研究所所长安雪慧，中国教育学会副会长、北京史家教育集团原党委书记、原校长王欢，中国教育学会副会长、清华大学附小一体化集团总校校长、清华大学附属小学校长窦桂梅，中国教育学会理事、体育与卫生分会副秘书长、中国教育科学研究院体育美育教育研究所副所长于素梅等全国知名专家学者，分别以“区域教育优质资源共享机制的实施路径”“多元群动和谐共治——集团办学的史家经验”“清华附小在体教融合方面的实践探索”“从体教融合谈‘三全’育人”为主题，围绕资源共享、集团办学和体教融合等话题展开深入分享。19个国家级新区参会代表，就各自教育创新实践进行研讨交流。中国教育学会常务副会长翟博，副会长、秘书长杨银付，副会长王欢、窦桂梅，四川省委教育工委副书记、教育厅副厅长、一级巡视员崔昌宏，四川省教育学会会长刘东，成都市委教育工委委员、总督学石斌，成都市教育学会会长赖石梅，四川天府新区党工委委员、管委会副主任、教育卫健工委书记李广，全国19个国家级新区、济南新旧动能转换起步区管委会相关负责同志，全国相关教育行政部门、教科研机构、高校代表参加。26日上午，与会者们还将走进天府新区教师共享中心、天府新区规划厅、香山中学、天府七中、天府一小、麓湖公园社区等地，进行实地参观和交流。年会为期一天半，旨在集聚国家级新区在教育改革方面的先行智慧，促进各新区教育资源与发展经验的交流共享，进一步提升国家级新区教育的辐射力、引领力，助力国家级新区构建高质量教育公共服务体系，为加快建设教育强国贡献智慧和力量。

中国特色高品质学校建设国际会议成功举办　　2023年6月17-18日，中国特色高品质学校建设国际会议在深圳举办。本次会议是一场聚焦“中国特色高品质学校建设”专题，汇聚中外权威教育专家、知名学者、行业代表的高端国际盛会。来自国内高等院校的学者、知名学校校长和美国、加拿大、英国、澳大利亚等国际教育专家“同台论道”，全国各地国际教育领域的校长和老师300余人参加会议。会上，中国教育学会国际教育分会和北京外国语大学国际教育学院课题组现场发布了“中国特色高品质学校建设研究”课题。　　会议由北京外国语大学国际教育学院、中国教育学会国际教育分会主办，枫叶教育集团、外语教学与研究出版社承办，深圳市教育学会、广东教育学会国际教育专业委员会、中关村互联网教育创新中心提供支持。会议现场开幕式中国教育学会副秘书长 赵应生　　中国教育学会副秘书长赵应生对会议的举办表示祝贺，向参加会议的领导、嘉宾表示欢迎。他指出，办出中国特色的高品质学校，是建设教育强国的必然要求。他强调，建设彰显中国特色、具有国际水平的高品质学校，应立足中国国情，同时又要有世界眼光。他提出，通过高品质学校建设，要让全世界有更多机会全面深入了解中国教育，培养更多传承中华文明基因、具有国际视野的时代新人，不断扩大我国教育的国际影响力和话语权；要在推进中国特色高品质学校建设中，不断探索经验，为其他国家教育改革发展提供来自中国的智慧和方案，为提升我国参与全球教育治理的能力提供支撑。他希望，中国教育学会国际教育分会紧紧围绕构建高质量教育体系这一主题主线，充分发挥优势，服务好基层学校的创新发展，推动更多学校真正办出中国特色、办出世界水平。枫叶教育集团创始人、董事长 任书良　　本次会议得到了枫叶教育集团的大力支持。枫叶教育集团创始人、董事长任书良为开幕式致辞，向各界嘉宾莅临会议表示欢迎。他指出，枫叶教育集团作为中国国际化教育创新实践者，始终在高品质学校建设的前沿探索，近年，枫叶研发并实施了体现国际理念和中国特色的国际教育课程体系，得到了国际多所大学和权威机构的认可，成为中国本土国际化课程扬帆出海的先行者。欢迎与各位同仁携手，共同推动中国国际教育的高质量发展！主旨论坛　　主旨论坛邀请多位中外权威专家、知名学者，以全球化视角，汇聚东西方智慧，引领高端思维碰撞，为与会者带来一场国际化教育理念与成果的学术盛宴。北京师范大学教授 张东娇　　张东娇作题为《高质量学校管理的三组均衡策略》的报告。她指出，高质量学校是高质量教育体系基本单位与必备成分。她从“冲突中的团结”“变革中的平衡”“还原中的抽象”三个角度进行阐述说明：针对冲突中的团结，要坚持团结框架、成熟管理冲突、运用微妙性均衡；针对变革中的平衡，要运用变革工具、平衡机制、变革结果；针对还原中的抽象，要掌握理论还原实践的中介、提高抽象实践经验的能力、实战锻炼组织立言的能力。她表示，高质量教育是框架清晰明确、细节精微审美、质感饱满优良的教育，高质量学校文化建设的目的，是引导学生持续乐观地投入学习，帮助学校建设价值驱动型学校。国际教育专家、UK ENIC首席顾问 白云　　白云作题为《全球高品质学校课程认证》的报告。她围绕UK ENIC的对标方法、业务范围与专长、资质对标流程等方面进行了详细介绍。她指出，枫叶世界学校课程培养学生的能力包括：协作能力、表达能力、批判性思维、计算能力及自我反思和评估技能。国际教育专家、美国优质教育评估认证机构Cognia全球高级副总裁 凯姆·侯赛因　　凯姆·侯赛因作题为《Cognia对于全球高品质学校评估认证》的报告。他详细介绍了Cognia的基本情况并指出，作为全球知名的学校认证、改进组织，Cognia制定标准、保障和政策，旨在帮助国家及地方政府、教育部门和教育界了解学校质量、评估和认证，同时，他对未来的教育形式进行了展望，简要剖析了高品质教育机构的主要特征。他表示，Cognia将积极支持和参与中国特色高品质学校的研究项目，与中国教育学会国际教育分会携手，为中国特色高品质学校建设提供支持和帮助。国际教育专家、枫叶教育集团全球校监 詹姆斯·毕克　　詹姆斯·毕克作题为《高品质学校的国际认证和课程创新实践》的报告。他以枫叶世界学校课程为例，分享了枫叶教育集团在发展中国特色国际教育课程上所做的探索以及目前取得的成果，并系统介绍了枫叶世界学校课程的诞生背景、重要组成、教学策略及质量标准保证，展示了Cognia 与UK ENIC针对枫叶世界学校课程的认证情况，以及首届枫叶世界学校课程毕业生的录取情况。　　6月17日下午，会议举办了两场平行论坛，大咖云集，话题丰富，形式多元，为中国特色高品质学校办学提供了可参考、可借鉴、可操作的办法与策略。平行论坛一　　平行论坛一围绕“中国特色高品质学校建设之校长论坛”的主题，邀请多位中外专家学者、高校专家、国际教育研究者从学校品质与发展、评价体系、创新课程体系、人才培养等多个角度研讨中国特色高品质学校的建设，发布“中国特色高品质学校评价体系研究”课题，并进行“高品质学校如何做到既有中国特色又体现国际水准”的圆桌论坛。“中国特色高品质学校评价体系研究”课题发布课题发布现场　　北京外国语大学国际教育学院博士徐墨发布《中国特色高品质学校评价体系研究》课题，就课题研究背景、项目内容、项目进展情况、后续计划安排进行阐述说明。该项目有三个研究目标：一是基于理论研究及国际比较研究，深入探讨中国特色高品质学校的内涵，探索符合我国育人理念的中国方案；二是通过开展实地调研，针对学校办学质量中的重要环节展开实证研究，探索并归纳基于理论指导下的学校品质提升优秀案例，分析和归纳其办学经验；三是基于理论与实践研究，对国际评估认证机构进行走访和交流，开发中国特色高品质学校评价体系，推动教育领域行业评价体系的创建与广泛应用。　　在专家点评环节上，北京师范大学教授张东娇、浙江大学教育学院常务副院长阚阅首先肯定了课题研究的可行性和价值，并从项目文献综述、项目研究对象的精确把握、项目落地等角度提出解决思路与独到见解，为项目的长期实施并取得预期成果作出了务实的、有价值的、有针对性的指导。圆桌论坛参会嘉宾：中国教育学会国际教育分会副秘书长、北京外国语大学国际教育学院副院长苑大勇，浙江大学教育学院常务副院长阚阅，广东教育学会教育国际化专业委员会创会理事长刘晓明，美国佛蒙特国际学校创始人陈兆军，国际教育专家、UK ENIC首席顾问白云博士平行论坛二　　平行论坛二围绕“中国特色高品质学校之课程融合创新”的主题，邀请高校教授、中小学校长、优秀教研员及一线教师从基本理论、政策实践、国际经验等多个方面分享了课程融合创新的最新教育教学成果，通过沟通交流，研究借鉴，共同助力课程融合创新。学校特色发展论坛　　6月18日上午，会议举行中国特色高品质学校之学校特色发展论坛，围绕国际化课程理念、国际化课程模型、国际化教师提升、国际化学校育人等多个维度，邀请中外权威教育专家、知名学者、行业代表进行主题分享、经验介绍和观点阐释，深度诠释了国际特色学校建设发展新理念，为深入开展教育国际化实践提供了参考与借鉴。北京师范大学教授 滕珺　　滕珺作题为《何为“国际”——时空交错中的教育可为》的报告。她指出，现有国际教育的双重价值立场是国际主义与全球主义，她引用伊安·希尔的著作解释了现有“国际教育”的空间视角，并运用跨文化理解、批判性思维和协作的能力，解读有利于人类未来相互尊重和全球可持续发展的问题。在讨论“教育可为”方面，她表示要解决共通问题，维护共同利益，治理全球教育。在世界百年未有之大变局，中华民族伟大复兴的关键时期，要做教育现代化的探索者，建立中外文化沟通的桥梁，做人类共同家园的守护者。广州市华外同文外国语学校副校长 黄彦　　黄彦作题为《打造最优质的IB融合课程，为孩子未来的美好人生奠基》的报告。她从明晰指导性思想、磨砺核心竞争力、实现成长型赋能三个方面，阐述打造面向未来教育的IB融合课程的探索与方向。她指出，要以创新与融合为未来奠基，并以PYP数学课程为例，介绍了培养目标与课程目标。通过案例多维度、全方位地阐述了华外在磨砺核心竞争力上取得的成果，展示了领导力融合课程体系的内容与优势，为国际化教育的实践创新提供了策略与方法。香港教育大学助理教授 伊万·托马斯·曼塞尔·赖特博　　伊万·托马斯·曼塞尔·赖特博作题为《中国特色国际化学校办学兴起》的报告。他指出，IBPD的学生有九项技能明显高于非PD的学生，包括适应性、批判性思维、创造力、沟通能力、文化敏感性、全球意识、领导力、毅力和时间管理能力。他全面阐述了国际学校教育的最新趋势，同时以三类学校为例，讲述了中国特色国际学校建设的发展方向，为高品质国际化学校建设提供了新思路、新方案。中关村互联网教育创新中心主任 杨丹　　杨丹作题为《国际视野下教师的数字素养建设》的报告。她指出，教师数据素养已成为智能时代学校教师专业发展的核心素养之一。她列举了教师数字素养建设的国际经验与中国实践，系统展示了中关村互联网教育创新中心对教师数字素养建设的探索，包括成立元宇宙教育实验室与未来学校协同创新中心、拍摄相关纪录片、进行国内外深层次对话、与高校、科研机构合作开展的课题研究等，为国际化人才培养提供了有力支撑。北外国际教育集团教育合作中心总经理 叶明　　叶明作题为《高品质外国语特色学校创建》的报告。他重点阐述了北外i创造（BFSU i-CREATE）的内涵和定义，包含交流平台搭建、特色品牌打造、专业教师发展、科研指导实践、特色人才培养、测试评价引领。他表示，品牌与管理是北外基础教育外语特色建设的实践重点，并以多语贯通式培养方案、高级复语人才培养方案、国际升学培养方案、公办外语特色校建设方案为例介绍了北外贯通式培养的外语课程体系，为创建高品质外国语特色学校开拓了新路径。深圳市第三高级中学校长 宾华　　宾华作题为《事事皆课程，时时有教育——“三全育人”的课程化实施路径探索》的报告。他从学校的校园文化建设、学校的课程建设与实施两个角度，充分阐述了如何建设中国特色高品质学校。他认为，校园文化建设是学校特色发展的灵魂和标识，学校课程建设与实施是学校特色发展的核心和保障。他以深圳市第三高级中学的校园文化建设为例，介绍了文化建设的结构体系，同时重点介绍了深圳市第三高级中学“事事皆课程，时时有教育”的课程化育人理念及实操案例取得的重要成果，为基础外语教育高质量发展提供了国际化新思路。　　本次会议举行了“Cognia 全球教育卓越奖”颁奖仪式、“中国特色高品质学校评价体系研究”项目顾问聘任仪式，以及“中国特色高品质学校评价体系研究”项目启动仪式。会议邀请32位中外专家发言交流，形成了建设中国特色高品质学校的共识，对推动我国国际教育发展、国际化人才培养，提升教育对外开放水平起到了重要的促进作用。中国教育学会国际教育分会把推动“中国特色高品质学校建设”作为重要的工作项目，旨在推动中国国际教育的高质量发展，助力国际化人才培养，为提升我国教育对外开放水平做出贡献。

中国教育学会召开第九届理事会第一次会长办公会 部署学习贯彻落实习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神 　　2023年6月13日，中国教育学会召开第九届理事会第一次会长办公会，部署学习贯彻落实习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神。第九届理事会会长朱之文，常务副会长吕玉刚、李天顺、翟博，监事长王辉，副监事长杨念鲁，秘书长杨银付，副秘书长赵应生、樊群等出席会议。 　　会议重温了习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神。常务副会长吕玉刚、监事长王辉、秘书长杨银付分别作了学习体会发言。朱之文主持会议并总结。 　　吕玉刚表示，习近平总书记在讲话中以四个“是” 强调了教育强国建设的重要意义，以六个“以”阐明了教育强国建设的基本思路，强调要把立德树人作为建设教育强国的核心课题，把高质量发展作为各级各类教育的生命线。总书记还特别谈到“三个加快”，即加快推进教育现代化、加快建设高质量教育体系、加快扭转教育功利化倾向。学会要发挥联系一线的优势，加强思想引领和舆论引导，在全社会树立科学的人才观、成才观、教育观，积极营造良好教育氛围。 　　王辉表示，习近平总书记的重要讲话是继2018年全国教育大会和党的二十大之后对教育工作的又一次全面部署。服务教育强国建设，学会发展面临新机遇、承担新使命。一方面，要发挥专家优势和资源优势，创新开展教师培训，助力培养一支政治素质过硬、业务素质过硬的领军型教师队伍；另一方面，要发挥学会的智库作用，聚焦重大现实问题，为建设教育强国提供高质量咨政服务。 　　杨银付表示，习近平总书记的重要讲话以加快建设教育强国、为中华民族伟大复兴提供有力支撑为主题，为教育强国建设指明了方向，吹响了冲锋号，提供了根本遵循。总书记谈到，建设教育强国，基点在基础教育，龙头是高等教育，彰显了对基础教育和高等教育的明确要求。学会要在建设教育强国中发挥好作用，把平台优势、专业优势、专家优势和资源优势汇聚起来，为基础教育高质量发展贡献力量。 　　朱之文总结指出，习近平总书记立足中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，作出建设教育强国的全面部署，具有重要的政治性、思想性、战略性和指导性。要深刻把握建设教育强国的重大意义，深刻把握建设教育强国的重要内涵，深刻把握建设教育强国的根本目的，深刻把握建设教育强国的战略任务，深刻把握建设教育强国的重大举措。学会第九届理事会要强化政治意识，强化学会意识，强化服务意识，强化专业意识，强化责任意识，从整体工作谋划上做好贯彻落实工作，办好两个论坛（中国基础教育论坛、中国基础教育国际论坛），办好两本期刊（《中国基础教育》《中国教育学刊》），做好成果推广、课题研究、教师和校长培训、督导评估、国际交流、教改实验、社会舆论引领等工作，把学会事业发展推上新台阶，为建设教育强国贡献学会力量。 　　会议还对中国教育学会第九次会员代表大会筹备和召开情况进行了总结，指出此次换届工作体现了以下四个特点：一是广泛发扬民主，畅通推荐渠道；二是重视合理布局，择优确定人选；三是大会主题鲜明，系统部署工作；四是齐心协力办会，展现学会新貌。 　　最后，会议对学会近期工作作了部署，要求秘书处结合学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，统筹抓好组织召开学会系统学习贯彻落实习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时的重要讲话精神座谈会等16项工作。

广东教育学会第十八届广东省中小学校（园）长论坛在东莞举行　　5月12日，广东教育学会第十八届广东省中小学校（园）长论坛在广东省东莞市举行。来自省内外基础教育界的专家学者、校长、园长1300余人参会。论坛以“‘双减’下构建学校家庭社会教育新格局”为主题，持续突出“双减”，探索构建形成有广东特色的学校家庭社会教育体系，实现最佳育人成效，推动广东省基础教育高质量发展。李璧亮　　开幕式上，广东省教育厅副厅长李璧亮出席论坛并讲话，他强调，本次会议对贯彻《广东省推动基础教育高质量发展行动方案》，落实全国、全省教育工作会议精神，深化“双减”，推进学校家庭社会教育治理体系现代化，助力广东教育高质量发展新格局的形成具有积极意义。他表示，如何在“双减”视域下进一步建立健全学校、家庭、社会协同育人机制，形成教育合力，实现最佳育人效果，这是教育工作者尤其是校（园）长应该积极思考并探索解决的问题。广东省教育厅将继续按照中央工作要求，强化学校育人主阵地作用，巩固义务教育“双减”工作成果，并会同有关部门进一步加强学校、家庭、社会教育的指导工作，推动形成政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持的协同共育新格局，奋力谱写中国式现代化广东路径的教育篇章。张路　　广东教育学会常务副会长张路在开幕辞中表示，“校长论坛”是广东教育学会学术研究品牌项目，至今已举办了十八届，对全面贯彻党的教育方针，落实省委、省政府、省教育厅教育决策部署，提升校园长领导力，推进学校治理现代化，繁荣学术氛围，推动教育高质量发展，起到积极的作用。他表示，本次校长论坛举办前，广东教育学会围绕论坛主题开展了学术论文征集，共收到论文605篇，经组织有关专家初评、复评，评选出一等奖43篇、二等奖138篇、三等奖213篇。这些论文有四个特点，一是思考如何落实立德树人根本任务，深化“双减”，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者；二是研究育人模式变革，在强化学校育人主阵地功能的同时，提升统筹利用校外资源能力，拓展素质教育空间；三是探索“双减”实施以来教师队伍建设、家委会、家长学校新机制构建；四是针对学校教育存在的现实问题，认真分析原因，摸索解决问题的建议方案。一线的校长、园长们从自己的工作实践中思考和探索而成的这些论文对创新育人模式，以评价改革引领学校（园）、家庭、社会协同共育，促进教育的高质量发展，提供了很多很好的论述和建议。叶淦奎　　广东省东莞市教育局局长叶淦奎在致辞中介绍了东莞市在“双减”等方面的探索与实践。他表示，广东教育学会搭建了高层次的交流平台，共同展示基础教育在家校社协同共育发展新成就，交流各地基础教育经验，探索家校社协同共育发展新路径，具有重要意义。东莞市将以此次论坛为契机，共同碰撞思想，吸收借鉴先进教育理念和经验做法，持续深化教育改革攻坚，大力实施科学教育“点亮”行动，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，并在未来教育、集团化办学、教育数字化转型、教育评价改革等方面进行更深入地探索，着力打造基础教育高质量发展示范区，以更加奋发有为的精神，奋力书写人民满意的教育答卷。倪培霖　　内蒙古自治区教育学会会长倪培霖在致辞中介绍了第二期内蒙古中学校长领航班全体学员一行50人到广东省开展学习交流的情况。她表示，广东省第十八届中小学校长论坛是一个群贤毕至，名家荟萃的教育学术盛会，汇聚了一大批优秀教育教学成果和一批全国名校、名校长，是一次向广东省教育深入学习的宝贵机会。她希望，校长领航班学员将先进的教育思想，深厚的教育家情怀和新时代办学治校的鲜活经验带回内蒙古，为内蒙古教育高质量发展贡献力量。同时，她向在座的校长、园长代表以及专家学者们发出邀请，欢迎大家做客内蒙古，增进内蒙古与广东省交流互动。　　本次论坛为期一天半，紧贴一线需求，举行两场主旨报告，开设幼儿园、小学、中学3个分论坛，并分别举行3场圆桌论坛以及9场省内外名校（园）长主题报告，推出“校长星空：我们育人实践”栏目，呈现13场一线校（园）长微主题发言。论坛推动了学术研究和教育教学工作，为开创广东教育新局面和全省教育高质量发展作出积极贡献。

以作业变革，构建“双减”智慧课堂叶育新，福建省福州市鼓楼区教师进修学校副校长　　我与大家分享的是福州市鼓楼区关于作业变革的思考和实践，下面将从“双减”政策看作业变革、新时期学生需要怎样的作业、教师如何获得作业设计能力、鼓楼区的作业设计实践与思考四个方面进行汇报。　　一、从“双减”政策看作业改革　　2021年7月，“双减”政策出台。“双减”政策对作业总量和时间提出的明确要求，学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。那么每天的学科家庭作业如何协调与分配？各学科大约要布置几道作业，需要多少时间，这可能都是教师需要考虑的现实问题。在考虑这些问题的基础上，我们的思考是，作业总量减少了，作业质量的要求却更高，怎样的作业既符合“双减”政策的要求，又满足学业自然的要求呢？　　“双减”政策对作业设计质量也提出要求，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业。在考虑这些问题的基础上，我们的思考是，新时期，如何通过教研培训活动给教师赋能，让老师们都获得作业设计能力。　　“双减”政策还对提升教学质量提出要求，要提升学生在校学习效率，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准。我们的思考是，新时期教与学应发生哪些变化？作业变革应如何进行才能更好服务学生的学？　　综上，在新时代背景下，无论是从“减负”政策落实，还是从素养培养的时代要求来看，作业变革都势在必行。作业是减轻学生过重学业负担，落实核心素养培养，提升教育教学质量的关键环节。　　二、新时期，学生需要怎样的作业？　　2022年，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，基础教育课程改革进入了核心素养导向时代。以数学学科为例，在义务教育阶段，数学学科的核心素养主要表现为“三会”：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。　　1．会用数学的眼光观察现实世界，主要表现在数感、量感、符号意识、几何直观、空间观念与创新意识。　　这道题是让学生通过识图，应用乘法分配率进行数学表达。　　这道题是让学生把上方算式的三种不同简便算法。与下方的三个图形进行连线。这体现出数学眼光中几何直观的素养培养，也就是建立形与数的联系，几何直观有助于把握问题的本质,明晰思维的路径。　　2．会用数学的思维思考现实世界，主要表现在运算能力、推理意识或推理能力。 　　这道题是让学生用乘法分配率来解释两位数相乘的算理和算法，体现在数学思维中运算能力的素养培养，也就是理解算法与算理之间的关系，选择合理简洁的运算策略解决问题，能够通过运算促进数学推理能力的发展。运算能力有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。　　这道题是让学生提出自己的猜想和分析，涉及规律的猜想和验证，这体现了数学思维当中推理意识的培养。能够通过简单的归纳或类比，猜想或发现一些初步的结论。对自己以及他人的问题解决过程，给出合理的解释，推理意识有助于养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力，是形成推理能力的经验基础。　　3．会用数学的语言表达现实世界，主要表现在数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识　　这道题是计算器“+”键坏了，让学生通过转变算式解决问题。　　这道题是计算器数字键“3”坏了，让学生提出不同的解决方案，这体现了数学语言当中应用意识的培养，也就是让学生用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力。　　我们思考——通过以上实例，你认可这样的作业吗？它有怎样的育人价值？我们的学生能适应这样的高质量基础性作业吗？课堂要如何改变才能帮助学生适应高质量基础性作业？　　我们认为——走向“双减”时代和素养时代，人的培养也应通过作业得到落实。一方面，我们要设计高质量的基础性作业，关注学科素养培养，做到少而精。另一方面，教与学是密切联系的一个整体，只有不断优化教师的教，切实促进学生的自主学习，积极构建“双减”智慧课堂，才能实现“负担少，学得实”。　　三、教师如何获得作业设计能力　　鼓楼区主要通过“培、读、导、研、赛、引”六方面举措，帮助教师获得和提升作业设计能力。 　　“培”，即举办专题培训，我们以“主题讲座+案例分享”形式，组织全区的作业设计研训活动。“读”，即开展专业阅读，我们向全区学校赠阅书籍，支持学校教师开展作业设计的专业阅读。“导”，即指导校本研究，我们组织教研员包片下校，通过参与校本教研，指导学校开展单元作业设计。“研”，即区域教研分享，在校本教研的基础上，我区组织展开多场作业区域教研活动，进行作业设计的案例分享与教学研讨。“赛”，即组织作业比赛，我区每年举办作业评选，推荐优秀作品参赛在省市获奖。“引”，即课题研究引领，我们通过设立各级课题，通过科研赋能引领作业设计与应用研究。　　我们认为，如果仅仅是自上而下的培训，老师们并不会自动获得作业设计的能力，只有每一个教师都参与进来，行动起来，不断反思和改进，才能提高作业设计水平。校本研究则是开展作业设计的关键环节。要充分发挥教研员、教研组长和备课组长的带头作用，构建“区域教研—片区教研—校本教研”三级教研团队，推进作业设计与应用研究。　　四、鼓楼的作业设计实践与思考　　2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》通知，我区各门课程要开设跨学科主题学习。　　　一年级教研员带领全区数学老师共同研制的主题式学习，认识钟表学习中共分为4个模块，7个学习活动。学生通过观察钟表面，设计制作钟表面，到室外实践观察，在室内模拟观影实验，以此了解时间变化和制作计时器，通过一个月的主题学习，学生经历了观察、测量、记录、比较、思考、表达等系列学习活动。　　小学美术学科五年上册《悠悠巷坊间，茉莉花正香》单元作业设计了主题学习内容，一是在《悠悠老街》课程中，借助福州地区独有的马鞍墙素材，启发学生以福州著名的景区三坊七巷马鞍墙连成一片的墙体屋脊，联想到连绵起伏的海浪。让学生在审美的过程中浸润福州闽都文化和福建海洋文化的美术学科核心素养，让审美感知和文化理解得到落实。马鞍墙　　二是在《适合纹样》课时作业中，我们让学生以“福州市花”茉莉花为主题，设计适合文样，学生在电脑软件创意设计的过程中深刻感受茉莉花的魅力，激发学生对福州家乡的热爱。在落实核心素养创意实践的过程中，起到课程施政和学科育人的目的。 　　在做好作业设计基础上，我们也非常重视作业的学习指导。以数学学科为例，我们认为在作业指导过程要做到“三重”，一是重体验，让学生去体验学习的过程、学习的方法、学习的意义和学习的情感，在活动中体验，在反思中体验，坚持学生亲自经历，调动多种感官。二是重思考，要引导学生在作业的过程中思考数学的道理，数学方法、数学应用和数学价值，鼓励学生设计核心问题来驱动学生思考，鼓励学生联系知识思考，基于证据思考和打破常规思考。三是重表达，要表达学习的过程，表达问题的思考，表达学习的困惑和表达个体发现，要学会有序表达，学会有理表达，鼓励有据表达，鼓励创意表达。　　结合以上例子可以发现，在作业指导过程中，要让学生充分体验、独立思考、自主表达，这样才能够凸显作业的育人价值，有助于落实核心素养的培养。　　那么。我们该如何理解 “双减”和作业的关系。我们认为在新时代背景下，教师需要提高作业设计能力，给学生提供高质量的基础性作业，更要以作业变革为手段，撬动学习变革，构建“双减”背景下的智慧课堂，不断提高教育质量。（以上内容根据叶育新在“第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会”上的发言整理）

成果应用融合创生，北碚教育继往开来——基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作第17期线上交流研讨活动举办　　4月18日，由中国教育学会、重庆市北碚区教委主办，北碚区教师进修学院、教育部西南基础教育课程研究中心承办的“北碚示范区国家级基础教育优秀教学成果推广应用展示研讨会”在北碚区两江小学举行开幕式。会议主题为“融合创生，继往开来”，采用线上线下相结合的形式举行。中国教育学会副秘书长赵应生，重庆市教委一级巡视员邓睿，北碚区人民政府副区长陶晓海等领导出席会议并讲话。北碚区成果推广联盟学校管理干部、教师代表等200余人参加线下会议，60个国家级优秀教学成果推广应用示范区以及成渝双城经济圈教育联盟单位教育管理者、校长及教师近两万人线上参会。赵应生　　赵应生在致辞中充分肯定了重庆市北碚区在基础教育质量提升和成果引领方面所取得的成效。他希望北碚区以成果推广应用为抓手，带动区域基础教育质量的整体提升，打造良好教育生态，让优秀的教育资源惠及更多的学校、教师及学生。他对推广应用工作提出四点建议：一是进一步做好成果转化工作，将成果转化为具体方法策略，便于广大教师学习和实践；二是进一步支持教师专业发展，提高教学质量，激发教师专业发展内生动力；三是进一步强化过程性评估，注重跟踪成果推广应用过程，提取经验，发现问题并解决问题；四是进一步加大典型经验宣传推广力度，着力营造良好氛围。邓睿　　　邓睿在致辞中对中国教育学会长期以来给予重庆基础教育的关心和指导表示感谢。他表示，重庆市将聚焦成渝地区双城经济圈建设国家战略和区域发展需要，努力办好人民满意的高质量基础教育。北碚区也将不断总结基础教育优秀教学成果推广应用经验，将工作做细、做实，努力将基础教育质量提升到新高度。陶晓海　　　陶晓海在致辞中表示，北碚区政府高度重视基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区的工作，积极统筹各方资源，不断创新工作举措，教学成果推广应用工作取得了阶段性成效。他希望，通过本次展示研讨会，北碚区更加准确地把握基础教育高质量发展的时代要求，充分理解基础教育立德树人使命，科学推进优秀成果运用，从而确保北碚实现基础教育的高质量和有特色发展。欧阳俊　　　北碚区委教育工委书记、区教委主任欧阳俊作《优秀教学成果推广应用的北碚创新行动》专题报告，他分享了北碚区结合区域基础教育发展需要和实际， “区教育行政部门—西南大学—区教研机构—中小学”（G-U-T-S）四方联动研究机制，“学科核心研究组—学科实验校—区内中小学”逐级联动实践机制，教学成果本土转化，北碚区基础教育高质量发展的举措等。　　在第二阶段论坛活动中，北碚区五位成果推广应用工作负责人分别介绍了五项国家级教学成果在北碚区的推广应用情况。    左起，杨蔚、张泽庆、邓凤军、欧兴德、但汉国　　北碚区教师进修学院教师杨蔚介绍了北碚区立足本土实际，对海淀进校教学成果“创建基于课程标准的区域教学改进体系”进行转化应用、融合创生，构建起“五维一体”的中小学学科全息育人框架、开发了标准导向的教师培训课程、开展了学科能力发展的学业评价反馈、探索出基于问题导向的多样化教学策略。北碚区教师进修学院主任张泽庆分享了北碚区借助“基于学科育人功能的课程综合化实施与评价”推进“学科阅读推进工程”的实践探索，学院统筹引领，区域齐动，创生出“学科阅读”综合育人新路径。北碚区教师进修学院主任邓凤军介绍了“提升中小学作业设计质量实践研究”成果在北碚区运用创生的举措，北碚区形成了区域作业设计指导性意见、校本化分类作业设计成果，形成了旨在提升教师作业设计能力的区域研训资源，逐步实现“作业反哺课堂”的良好成效。北碚区复兴小学教师欧兴德介绍了该校扎实有效地推广“西部农村儿童线描画特色校本课程开发与实施”成果，助推乡村美育高质量发展的经验，在此基础上，学校注重成果的迭代升级，推动成果辐射到市域以外，走出国门，实现中外交流。重庆市江北中学校长但汉国介绍了江北中学推广“普通高中生命教育校本课程建设与实践”成果的工作情况，学校采取内外结合、点面结合、拓展延伸的推广路径，着重加强效果监测，确保推广应用实效，打好了深化实践与推广应用组合拳，该成果在1个省2个示范区的推广应用，惠及38所学校，实现了教研机制、培训机制、评价机制等的创新，受益人数近十万。　　论坛发言后，北京市海淀区教师进修学校副校长林秀艳和教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆对五个项目的推广应用作精彩点评。林秀艳　　　林秀艳围绕会议主题，结合5位教师发言，对北碚区成果推广应用工作作专家点评：一是注重“融合”，北碚区成果推广应用工作以课题深化成果的本土化实施，以项目推进促进成果落地，实现了成果和课题融合、成果和项目融合；二是注重“创生”，以四方联动的研究机制和三级实践成果推广机制为基础，创生了行政和业务机制有机配合、互相补台的良性生态；三是注重“继往”，在过去的实践探索中，北碚区教师进修学院带领区内的中小学围绕教师培训、学科阅读、作业设计等取得了一系列的成果；四是注重“开来”，希望在未来的研究中，进一步加强教师学习和对学生学习的研究，加强对成果推广应用工作中存在问题的研究，加强线上线下融合教学和教研的研究，实现北培基础教育更高质量发展。宋乃庆　　　宋乃庆在专家点评中指出，北碚区在成果推广应用工作启动时，秉持高度的使命感和责任感开展工作，开展了大量调研，助力成果落地，付出了很多心血。他总结了北碚区推广应用的三大特色：一是站位高，结合了党的二十大精神、“双减”政策，将基础教育高质量发展的战略需要和成果推广应用相联系；二是特色明显，结合本地区域情况，典型化的特色来开展基础教育成果的推广和应用；三是成果突出，区内诸多中小学再次涌现了一大批新的成果，影响范围不断扩大，惠及重庆乃至西部教育，为进一步探索成果推广应用产生积极效果。　　本次研讨会开幕式后至27日，重庆市北碚区将在江北中学、两江小学、蔡家小学、两江名居小学、复兴小学设置分会场，就五项成果的推广应用情况进行展示。