中国教育学会

中国教育学会学校教育心理学分会第九届理事会成立大会暨2025年度学术会议在浙江嘉兴举行　　2025年8月29日至30日，中国教育学会学校教育心理学分会第九届理事会成立大会暨2025年度学术年会系列活动在浙江嘉兴举行。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会学校教育心理学分会第八届理事长方晓义等出席会议。本次年会主题为“构建校家社协同体系，深化学生心理健康教育”。　　29日，中国教育学会学校教育心理学分会第九届理事会成立大会召开，来自全国各地的专家学者、理事会候选人及会员代表参加会议。杨银付　　按照换届程序，杨银付宣读了《关于对中国教育学会学校教育心理学分会换届工作的批复》。他在讲话中对分会未来工作提出殷切期望，希望分会进一步加强自身建设，提升学术影响力和社会服务能力，为我国教育事业改革发展提供有力的心理学支撑。黄四林　　中国教育学会学校教育心理学分会第八届理事会秘书长黄四林作工作报告。他全面总结了过去一届理事会在推动学校教育心理学发展、促进学术交流与服务教育实践等方面取得的成绩。　　依据《中国教育学会章程》《中国教育学会分支机构管理办法》《中国教育学会分支机构换届工作总体方案》有关规定，与会代表听取了第九届理事会的构成情况说明，并审议通过了《选举办法》，选举产生了新一届理事会理事94人、常务理事20人、副理事长10人，监事1人。方晓义当选为中国教育学会学校教育心理学分会第九届理事会理事长，黄四林当选中国教育学会学校教育心理学分会第九届理事会秘书长。学会领导为新一届理事会代表颁发聘书　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付为新一届理事长方晓义颁发聘书，杨银付与方晓义为副理事长、秘书长、监事及副秘书长颁发聘书。方晓义　　方晓义作表态发言并介绍新一届理事会工作思路。他表示，学校教育心理学分会将在中国教育学会领导下，在新一届理事会的共同努力下，积极推进学科建设、深化学术交流、拓展服务实践，为推动中国教育心理学事业的高质量发展贡献分会力量。康　震　　北京师范大学副校长康震代表中国教育学会学校教育心理学分会依托单位讲话。他对分会成功换届表示祝贺，强调教育心理学在立德树人过程中的重要作用，表示北京师范大学将充分发挥学科优势与资源平台优势积极支持分会发展。第九届理事会第一次工作会议　　成立大会后，中国教育学会学校教育心理学分会第九届理事会召开第一次工作会议，对未来五年的工作规划与年度重点任务进行部署。　　30日上午，中国教育学会学校教育心理学分会2025学术年会在嘉兴南湖实验学校中港校区开幕。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，嘉兴市教育局党组书记、局长武曜云，浙江师范大学副校长张建珍，中国教育学会学校教育心理学分会理事长方晓义等出席会议并致辞。来自全国各地的专家学者、教育工作者围绕会议主题分享前沿研究成果与实践经验。浙江师范大学心理学院院长孙炳海主持开幕式。杨银付　　杨银付在致辞中强调，要落实立德树人根本任务，准确把握心理健康教育的时代使命。他建议，要加快构建中国特色的心理健康自主知识体系，不断强化学术创新与实践转化能力，推动家校社协同育人机制持续完善，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献心理学的专业力量。武曜云　　武曜云在致辞中介绍了嘉兴市在推进“积极教育”方面的系统实践与显著成果。她指出，嘉兴通过构建政府、学校、家庭、社会“四位一体”协同育人机制，不断健全心理健康服务体系，逐步形成“大德育、大健康、大协同”育人新格局。她表示，嘉兴市教育局将持续完善区域心理健康教育体系，助力学生全面成长。张建珍　　张建珍在致辞中介绍了浙江师范大学心理学学科在人才培养、社会服务及心理健康教育等方面的创新举措。她分享了学校在推进区域心理健康服务体系建设中取得的成效，表示浙江师范大学将继续全力支持中国教育学会工作，共同探索心育新路径、新模式。方晓义　　方晓义在致辞中表示，本届年会聚焦“校家社协同”这一关键机制，旨在将心理健康教育的关注对象从学生延伸至教师与家长，通过三方协同联动共同促进学生心理健康的全面提升。方晓义　　在主题报告环节，方晓义以《家校合作，共促学生发展》为题，系统梳理了家校合作从“保护模式”走向“合作伙伴模式”的五个发展阶段。该方案通过情感、认知、行为等多层面的联合课程，有效提升学生学习投入度、自尊及主观幸福感，为家校协同育人提供了理论依据与实践路径。李伟健　　浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室专家李伟健作题为《青少年极端心理危机的影响因素与防范对策：基于心理解剖研究》的报告。他提出应通过“心理解剖”方法对心理危机进行科学溯源，构建“三全家庭教育指导体系”，推动家长、教师、学生共同参与危机预防与干预。借助亲子沟通班会课等多种形式，进一步强化家校社协同干预机制的有效性和持续性。　　在学术论坛环节，多位来自区域和学校一线的教育工作者分享了教育教学经验。嘉兴南湖实验学校教育集团校长王建良，桐乡市教育局副局长路茂方，海宁市实验小学党总支书记徐晓良，金华市金东区第二实验小学副书记庄晓倩、副校长李群等分别作专题报告，内容涵盖家校共育、区域心育推进、学科融合与社会情感能力培养等多个方面。　　与会代表一致认为，本次学术年会通过高水平报告与深度交流，为推进我国学校心理健康教育提供了新思路、新方法，为构建更加科学的校家社协同育人体系注入了强劲动力。　　本次年会由中国教育学会学校教育心理学分会主办，浙江师范大学心理学院与嘉兴市教育局承办，嘉兴南湖实验学校教育集团协办。

中国教育学会召开分支机构专题工作会会议现场　　7月29日，中国教育学会以线上线下相结合的方式组织召开分支机构专题工作会。会议聚焦全面贯彻全国教育大会精神、落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和学会第九次会员代表大会、2025年度工作会议、2024年分支机构工作会议精神，进一步就做好分支机构学术工作等作具体部署。中国教育学会副会长、秘书长杨银付出席会议并讲话。学会学术委员代表、各分支机构负责人、秘书处相关部门人员参加会议。中国教育学会副秘书长赵应生主持会议。杨银付　　杨银付在讲话中强调，分支机构是学会事业发展的根脉和基本支撑，是推动教育科学发展繁荣的重要力量。他充分肯定了近年来各分支机构在服务教育部和学会重点工作中的积极作为，和在学术交流、课题研究、专题调研、换届工作、会员发展和会员服务等方面取得的显著成果，并围绕学会下一步有关学术工作等作出部署。　　一是研制《中国教育学会学术指南》。分学科、分领域提出学术前沿问题和研究重点建议，为教育学各相关学科、基础教育阶段各学科研究和教学提供指引。指南编制要坚持正确方向、反映学术前沿、体现学科特点、突出问题导向、彰显学术规范、做到集思广益。　　二是组织编著出版《中国教育学会文库》。聚焦高水平学术研究和基础教育改革发展实践，推出一批反映各学科领域学术研究和教育教学实践的成果，不断扩大学会的学术影响力。《文库》编纂既要注重理论创新，又要注重理论联系实际，全面展示我国基础教育改革创新典型经验和重要成就。同时，要发挥好学会的组织优势、平台优势和专家优势、专业优势，通过自下而上与自上而下相结合的方式，统筹规划，分期分批，稳步推进，宁缺勿滥，成熟一本，出版一本，推出一批兼具学术分量与实践价值的标杆成果。　　三是筹备第五届中国基础教育论坛“学科嘉年华”。“学科嘉年华”是由学会19个基础教育学科类分支机构打造的覆盖基础教育全学科、全学段的论坛群，在第四届论坛上首次亮相，精彩纷呈，深受基础教育一线欢迎。今年的“学科嘉年华”要紧扣“基础教育综合改革”主题，突出“问题—思路—案例—启示”的逻辑闭环，强化学术引领与实践导向，不断创新办会形式，提炼成果亮点。各相关分支机构要成立专班抓紧推进筹备工作。其他非学科类分支机构申请承办的专题分论坛，也要精心筹备、扎实推进，共同为本届论坛办出水平、办出特色贡献智慧和力量。另外，为充分发挥示范引领作用，学会《中国基础教育》编辑部拟推出“学科名家”现场会系列活动，请各分支机构积极推荐“学科名家”人选。　　四是持续推进乡村振兴对口帮扶。根据教育部党组部署，学会自2021年起对口联系帮扶内蒙古自治区通辽市库伦旗和锡林郭勒盟正镶白旗，并在库伦旗设立“乡村教育振兴实验区”，探索民族地区基础教育高质量发展有效路径。近年来，学会21家分支机构通过线上线下不同形式开展送培送教等活动，全面助力了当地教师专业成长和教育质量提升。各分支机构要进一步提高思想认识，将帮扶工作融入主责主业，深入了解基层需求，积极投入优质资源，努力探索助力欠发达地区基础教育高质量发展的破解办法，并将有关经验做法进行推广。　　会议交流环节，各分支机构负责人就有关重点工作实施事宜进行了探讨交流，大家一致表示将认真学习贯彻会议精神，积极细化落实各项工作。赵应生　　会议最后，赵应生就下一步贯彻落实工作提出具体要求：一是在分支机构理事会范围内尽快传达会议精神，确保理事会成员知晓相关工作部署；二是组织分支机构理事长、副理事长和秘书长开展专题研究，细化工作方案，群策群力，形成共识；三是面向常务理事、理事广泛征求意见建议，集思广益，梳理形成代表分支机构水平的高质量成果；四是按各项工作时间节点要求提交相关成果。

中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会成立大会暨贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》学术研讨会在京召开 　　2025年6月22日，中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会成立大会暨贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》学术研讨会在首都师范大学召开。中国教育学会常务副会长翟博，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会副会长、北京外国语大学党委书记王定华，中国教育科学研究院副院长于发友，中国期刊协会副会长、中国人民大学书报资料中心总编辑高自龙，首都师范大学党委书记曹文军，首都师范大学党委常委、副校长蔡春等出席大会。来自全国教育理论期刊、高等院校、教育科研机构的百余位专家学者参会。会议现场翟　博　　翟博在致辞中强调，教育理论期刊须强化使命担当。一是建设教育强国理论构建的主阵地，深度解读政策要义、挖掘中国实践经验、产出原创性研究成果；二是打造教育文化传播与价值引领的核心平台，弘扬优秀传统文化智慧，讲好中国教育故事；三是构筑青年学术群体成长的孵化体系，通过机制创新扶持年轻学者发展。期刊界应以高度的使命感和协作精神，推进平台共建、资源共享、机制协同创新，全面提升期刊集群发展质量。蔡　春　　蔡春在欢迎词中指出，在落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的关键时期，首都师范大学始终立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，深耕基础教育与教育学科特色发展，通过创刊《教育学展望》强化学术创新引领。他表示，首都师范大学愿与兄弟单位加强协作，共同提升教育科研水平。高宝立作工作报告　　中国教育学会教育理论刊物分会第五届理事会理事长高宝立代表上一届理事会作工作报告。他表示，在中国教育学会的领导下，在全体理事的共同努力下，第五届理事会各方面工作取得了显著成效，一是坚持正确政治方向，提高期刊政治站位；二是围绕国家发展大局，努力服务中心工作；三是强化期刊群建设，提升品牌影响力。杨银付　　会上，中国教育学会副会长、秘书长杨银付宣读《关于同意中国教育学会教育理论刊物分会换届的批复》。　　依据《中国教育学会章程》《中国教育学会分支机构管理办法》《中国教育学会分支机构换届工作总体方案》有关规定，经大会选举和表决通过，产生了中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会理事长、副理事长、常务理事、秘书长、副秘书长和监事。高宝立当选第六届理事会理事长，张彩云等9人当选副理事长，张彩云当选秘书长，贾玉超等7人当选副秘书长，胡咏梅等35人当选常务理事，王辉当选监事。中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会成立　　中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会理事长高宝立作表态发言，并介绍新一届理事会工作思路。他表示，第六届理事会要贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，推动分会工作开创新局面。对于未来工作开展，他提出四点希望和要求，一是坚持政治建会，把握正确方向；二是坚持学术强会，推动理论创新；三是坚持特色兴会，提高服务效能；四是坚持开放办会，持续扩大优势。于发友　　中国教育学会教育理论刊物分会依托单位中国教育科学研究院副院长于发友作表态发言。他表示，中国教科院将继续对教育理论刊物分会的工作给予有力支持，并祝分会工作取得更大成绩。　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付作总结讲话。他对第五届理事会的工作成绩予以充分肯定，他表示，在中国教育学会的领导和全体理事的共同努力下，教育理论刊物分会第五届理事会在过去六年坚持正确政治方向，提高期刊政治站位；围绕国家发展大局，努力服务中心工作；强化期刊群建设，提升品牌影响力。他指出，第六届理事会的成立，标志着教育理论刊物分会步入新的历史阶段。建设教育强国，不仅要有坚实的教育制度保障、强大的师资队伍和优质的教育资源，更需要有强大的理论支撑和自主知识体系。教育理论刊物肩负着引领学术方向、服务国家战略、支撑教育实践的多重使命，是连接国家战略与基层教育实践、推动教育学知识生产与传播的核心平台。他就新一届理事会的工作提出六点期望，一是确保教育理论研究的正确方向；二是提升教育理论研究的引领效能；三是促进教育理论研究的跨界融合；四是健全理论期刊体系的协同机制；五是深化国际对话合作，构建中国教育学术全球传播体系；六是加强自身建设，完善分会内部治理体系和工作模式，规范组织运行。王定华　　在主旨报告环节，中国教育学会副会长、北京外国语大学党委书记王定华作“教育强国背景下中国高校参与全球教育治理方略”的主旨报告，他强调，建设教育强国必须加强国际交流合作，努力构建具有全球影响力的重要教育中心，要以“人类命运共同体”理念为价值导向，重点做好六方面工作，一是做好人员双向交流；二是引入优质资源；三是推进“一带一路”；四是办好孔子学院；五是讲好中国故事；六要参与全球治理。高自龙　　中国期刊协会副会长、中国人民大学书报资料中心总编辑高自龙作“学术民主、学术期刊与学术共同体建设”的主旨报告。他聚焦学术期刊如何融入数字时代的学术共同体建设，基于人大复印报刊资料通过编委会制度改革建构学术共同体编刊机制的实践，以及“学术世界”这一学术共同体建设的实践样本，他指出，在数智化时代学术期刊应主动运用网络技术赋能发展，探索学术民主化机制，深度融入学术共同体，共创开放协同、共建共享的学术交流传播新生态。张　爽　　首都师范大学教育学院院长、《教育学展望》副主编张爽主持学术讨论环节。与会专家学者围绕“贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，期刊何为”主题，聚焦教育强国战略背景下教育理论刊物的使命、中国教育学自主知识体系构建、学术期刊的评价与发展路径、数智化转型中期刊面临的新挑战等议题展开深入交流。张彩云　　中国教育学会教育理论刊物分会第五届理事会副理事长兼秘书长张彩云主持教育理论刊物分会理事会换届大会。  　　会议由中国教育学会教育理论刊物分会主办，首都师范大学承办，首都师范大学教育学院和《教育学展望》编辑部协办。分论坛一分论坛二分论坛三分论坛四

中国教育学会学前教育专业委员会理事会换届会议暨第六届学前教育质量评价与提升学术研讨会在武汉召开 　　2025年6月13日至15日，中国教育学会学前教育专业委员会（以下简称“学前专委会”）理事会换届会议暨第六届学前教育质量评价与提升学术研讨会在湖北省武汉市华中师范大学召开。中国教育学会常务副会长吕玉刚、学前专委会第二届理事会理事长黄瑾以及多位专家代表出席会议。学前专委会第三届理事会候选人及会员代表等近180人参加会议。学前专委会第二届理事会秘书长左志宏主持理事会换届会议。中国教育学会学前教育专业委员会理事会换届会议　　学前专委会第二届理事会理事长黄瑾代表第二届理事会作工作报告。她汇报了过去五年学前专委会在科研引领、学术交流、政策响应、实践服务等方面的主要工作。吕玉刚宣读换届批复文件　　中国教育学会常务副会长吕玉刚宣读了《关于对中国教育学会学前教育专业委员会换届工作的批复》。他在讲话中指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，中国教育学会学前教育专业委员会作为全国学前教育的重要学术组织，要始终坚持社会主义办学方向，强化使命担当；要密切联系基层一线，广泛汇聚队伍；要准确把握学前教育规律，始终坚持以儿童为中心的重大原则；要不断优化学前教育资源配置。他希望，学前专委会以更加务实的作风、更加专业的水准，推动学前教育各项工作不断向前发展。吕玉刚为黄瑾颁发聘书　　与会代表听取了第三届理事会候选人名单构成的说明及选举办法，并进行表决。会议选举产生了学前专委会第三届理事会。来自全国学前教育研究与实践领域的175名同志当选第三届理事会理事，华东师范大学黄瑾当选第三届理事会理事长，华中师范大学蔡迎旗等17位同志当选理事会副理事长，云南师范大学曹能秀等60位同志当选理事会常务理事，华东师范大学李召存当选理事会秘书长，华中师范大学李卉当选理事会监事。会上，学前专委会第三届理事长黄瑾作表态发言，并介绍第三届理事会工作思路。戴立益　　中国教育学会学前教育专业委员会依托单位华东师范大学副校长戴立益作线上致辞。他表示，学前专委会肩负着引领社会创新、服务国家战略的崇高使命，在学前教育政策法规健全、中国特色幼教模式探索等方面作出了卓有成效的工作。期待新一届理事会勇当理论创新的先行者，善做政策的咨询者和智囊团，敢为实践变革的助推器，为我国学前教育发展贡献更大的力量。中国教育学会学前教育专业委员会2025年学术年会暨第六届学前教育质量评价与提升学术研讨会会议现场　　14日上午，中国教育学会学前教育专业委员会2025年学术年会暨第六届学前教育质量评价与提升学术研讨会在华中师范大学桂子山校区大学生活动中心报告厅开幕。本次会议由中国教育学会学前教育专业委员会主办、华中师范大学教育学院承办、华东师范大学中国婴幼儿教养研究院协办。华中师范大学教育学院党委书记陈雪玲主持开幕式。左起：吕玉刚、刘宏达　　中国教育学会常务副会长吕玉刚和华中师范大学副校长刘宏达分别作开幕式致辞。他们表示，本次会议聚焦“学前教育现代化与高质量发展”，探讨质量评价、数字赋能、融合教育等议题，对推动我国学前教育的高质量发展具有重要意义，期待专家们的深入交流。来自全国各地的学前教育专家、学者和一线工作者等400余人参会。一排左起：李少梅、黄　瑾二排左起：蔡迎旗、桂素心　　上午场主旨报告由中国教育学会学前教育专业委员会副理事长李少梅主持。华东师范大学教授黄瑾、华中师范大学教授蔡迎旗和澳大利亚拉筹伯大学教授桂素心，分别以“新时代我国托幼一体化体系建设的问题与挑战”“推行免费学前教育的国际经验与中国路径”“复杂化的质量评估：谁的声音被静音了？”为题作主旨报告，深入探讨托幼一体化建设面临的关键问题与挑战，以及学前教育质量的多维属性和生态理论构建等议题。一排左起：郭力平、严仲连二排左起：李敏谊、张　晓　　下午场主旨报告由华中师范大学教育学院副院长田友谊主持。华东师范大学教授郭力平、东北师范大学教授严仲连、北京师范大学教授李敏谊和香港大学副教授张晓，分别围绕“面向人工智能时代的幼儿园教师专业发展”“《学前教育法》的三重逻辑”“西部农村学前教育质量整体提升路径与对策”“基于儿童发展视角的高质量学习活动”等议题作主旨报告。　　15日，大会举行了6场平行分论坛，34场精彩报告。分论坛聚焦“新人口形势下学前教育变革与治理”“园-家-社合作共育与融合教育”“新时期幼儿园课程建设与评价改革”“数字化时代的儿童学习与教师发展”“生育友好型社会与托幼一体化服务”等议题展开深入探讨与交流。

助力深化区域教育综合改革 服务基础教育高质量发展——中国教育学会召开会议开启区域教育创新研究新篇章会议现场　　如何锚定教育强国建设目标，深化基础教育综合改革？人口变化对我国教育公共服务有哪些影响？人工智能大模型技术如何应用于教育现场？如何提升学校规范管理水平？拔尖创新人才如何培养？科学教育中的问题和障碍如何解决？数智背景下学校变革如何进行？为更好地服务和推进区域教育改革创新，提升区域教育质量水平，激发学校创新活力，2025年5月24日至25日，中国教育学会区域教育学术年会暨学校教育学术年会在湖北省武汉市召开。　　教育部基础教育司副司长朱东斌，中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长吕玉刚，中国教育学会常务副会长、中国教育学会区域教育创新研究分会理事长翟博，湖北省人大常委会原副主任、中国教育学会副会长周洪宇，中国教育学会副会长、秘书长杨银付等出席会议。来自全国各省市自治区代表共400余人参加会议。　　会议围绕“深化区域教育综合改革 激发学校发展创新活力”主题，邀请教育内外知名专家学者，围绕影响当前区域教育和学校教育发展中的热点和难点问题，如区域教育综合改革、人口变化与教育应对、人工智能与教育应用、学校规范管理与教育教学创新活力激发等,进行深度分析与跨界分享。吕玉刚　　深化教育综合改革是会议讨论的首要问题。吕玉刚在讲话中指出，《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》专门提出“深化教育综合改革，激发教育发展活力”。他表示，目前基础教育改革已经进入攻坚期和深水区，深层次矛盾和问题涉及面更广、关联度更高，靠原来的单项改革或局部突破已难以奏效，需要根据新的形势和要求，继续深化综合改革，为基础教育高质量发展提供强大动力和支撑。朱东斌　　朱东斌在讲话中指出，我国举办着世界上最大规模的基础教育，面对学龄人口规模的新变化、教育强国建设的新要求、人民群众对优质教育的新期盼、数字时代对教育带来的新挑战等新形势，必须加快构建适应人口变化的资源配置体系、全面培养的育人体系、富有成效的中等教育体系、覆盖全民的公共服务体系、科学规范的治理体系、数字化战略支撑体系，推动基础教育综合改革落地见效，加快办强办优我国基础教育。王开泳　　人口变化对教育公共服务发展的影响是会议关注的难点问题。中国科学院地理科学与资源研究所研究员王开泳阐述了人口变化对教育公共服务发展的影响，引发与会人员深度关注。他建议，要密切关注我国的人口转型与变动态势，未雨绸缪，做好教育顶层设计与前瞻布局；要优化教育资源配置，促进区域、城乡教育均衡公平发展；科学调整教育结构，提高教育质量和均衡化水平。左起：王士进、唐江澎　　数智背景下的区域教育发展与学校变革是代表们关注的热点话题。科大讯飞副总裁、讯飞AI研究院执行院长王士进对人工智能大模型最新技术进展的介绍，中国教育学会副会长、江苏省锡中教育集团总校长唐江澎对“AI 时代的学生画像”的描述，引发与会人员讨论。专家认为，大模型是每个人的生产力，数智背景下，人人都要懂AI，要解放生产力，释放想象力，培养适应智能时代要求的创新人才，培养站在人工智能肩膀上的新人类。一排左起：孟　晖、杨振峰二排左起：郝奎刚、孙传贵　　区域教育的优质均衡发展是各地教育行政部门高度关注的话题。湖北省武汉市人民政府副市长孟晖介绍了武汉以“区域均衡”引领义务教育优质均衡的武汉经验；上海市教育委员会副主任杨振峰介绍了“双智”融合赋能基础教育高质量发展的上海经验；天津市教育委员会副主任郝奎刚介绍了推进区域基础教育扩优提质的天津实践；湖南省教育厅副厅长孙传贵介绍了“三聚焦三提升”全面推进教育系统乡村振兴的湖南经验，福建厦门、广东广州、江苏常州等地也分别介绍了各地高标准定位区域教育、高水平激发学校创新活力、促进基础教育综合改革的本地实践与探索。江苏省镇江市、重庆市渝中区、河南省洛阳市等地，分别介绍了新成长教育、全员导师制、区域一体试点赋能、以提升质量打造优质均衡“新范式”、体育“C位”促五育融合等区域特色实践经验。一排左起：吕玉刚、姜　钢、文　雯二排左起：王　华、高　琛、王淑芳三排左起：徐友礼、汪拥军、窦桂梅　　与会领导专家和中小学校长围绕学校办学活力激发与教育教学创新进行了探讨。吕玉刚强调要以教育家精神引领教师队伍建设。教育部考试中心原主任姜钢介绍了深化高考综合改革的主要关注点。清华大学教育学院副院长文雯从大中衔接视角下谈创新人才培养。北京师范大学第二附属中学校长王华、辽宁省沈阳市东北育才教育集团总校长高琛、陕西省西安高新一中党总支书记王淑芳、北京亦庄实验中学校长徐友礼、湖北省武昌实验中学校长汪拥军、清华大学附属小学校长窦桂梅等，分别从不同角度介绍了学校开展科学教育、拔尖创新人才培养、大中小思政教育一体化等方面的宝贵探索。一排左起：杨银付、翟　博、姜同河二排左起：肖　汶、安雪慧、孙金鑫　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会常务副会长、《中国基础教育》总编辑翟博，黑龙江省教育厅一级巡视员姜同河，北京教育学院副院长肖汶，中国教育科学研究院区域教育研究所所长安雪慧，《中国基础教育》主编孙金鑫等分别主持了两天的主论坛环节。教育部中学校长培训中心主任、中国教育学会副会长李政涛，湖北大学师范学院院长程斯辉分别作大会观察分享报告。

中国教育学会会长朱之文出席2025中国儿童发展论坛开幕式并讲话　　5月29日，由中国儿童中心和中国教育学会主办的“家校社协同 育时代新人”2025中国儿童发展论坛在北京举办。全国妇联党组书记、副主席、书记处第一书记黄晓薇，中国教育学会会长朱之文等领导出席开幕式并作主旨讲话。中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持“促进协同推进未成年人思想道德建设的创新经验”圆桌论坛。黄晓薇　　黄晓薇在讲话中表示，习近平总书记始终重视关怀少年儿童和儿童事业，就家校社协同育人工作作出一系列重要指示，为合力培养新时代好儿童提供了根本遵循。各级妇联组织要切实承担好总书记、党中央赋予的重要任务，携手各方织密协同育人网络，凝聚共育工作合力，提供更多可感可及的服务。要坚持立德树人，引领儿童养成好思想、好品行、好习惯，把爱党爱国的种子植入儿童心灵深处；坚持赋能家长，建强一批社区家长学校、打造一批数字赋能平台、建设一批专业人才队伍，夯实协同育人根基；坚持靶向施策，抓实儿童健康宣传、留守困境儿童关爱、未成年人保护，积极破解协同育人难题；充分发挥妇联“联”字优势和妇儿工委办职能作用，推动完善政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人机制，当好儿童成长的引路人、儿童权益的守护人、儿童未来的筑梦人，用心用情促进儿童健康成长、全面发展。朱之文　　朱之文在讲话中强调，党中央高度重视家校社协同育人，习近平总书记多次作出重要指示，对家校社协同育人提出明确要求。家校社协同育人直接关系到为党育人、为国育才，关系到党和国家事业后继有人。他表示，在加快建设教育强国的新征程上，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面落实党的二十大和历次全会精神以及全国教育大会精神，深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》等政策文件作出的部署，加快构建高质量教育体系，以评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。深入推进基础教育综合改革，加快建设家校社协同育人体系，发挥家校社各自优势，形成全方位育人的合力。从“家”的角度，着力强化家庭的育人第一责任；从“校”的角度，着力发挥学校的育人主体作用；从“社”的角度，着力为孩子创造良好成长环境；从“教联体”建设，着力发挥家校社各自优势，形成长效机制。　　中华预防医学会会长李斌在主旨讲话中表示，营造儿童健康的社会环境，要坚持儿童优先理念，实施健康优先发展战略，加强法治引领，夯实制度保障，健全儿童保健服务体系，优化儿童健康全程服务，推动家校社进一步协同，让他们成长成为驱动民族复兴的磅礴力量。　　全国妇联书记处书记、中国儿童中心党委书记马列坚在致辞中表示，家校社协同是促进儿童全面发展的重要保证，要加强协同共育时代新人，构建学校、家庭、社会三位一体的共同体；发挥优势聚焦重点群体，多方协同做好关爱保护工作；守正创新营造良好环境，努力让关爱儿童在全社会蔚然成风。　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付表示，思想政治教育需要家校社整合资源，强化协同、同向发力。加强儿童的思想道德建设离不开学校的系统设计、社会的资源赋能、媒体的正向引导以及家庭的扎实根基，要深刻领悟唯有家校社“拧成一股绳”，才能构建“大德育”的生态圈。　　在单元论坛环节，来自中央和地方有关部门负责人、大中小学和科研院所、媒体平台、社会组织的专家学者分别以“思想引领 协同引路”“关爱保护 共同守护”“多方联动 聚力筑梦”为主题，聚焦协同推进未成年人思想道德建设、协同关爱保护儿童权益、以“教联体”创新协同体系和能力建设等话题深入交流研讨，共同讨论健全学校家庭社会育人机制的策略举措，交流推动家校社同向同行、协同共育的理论研究和创新成果。圆桌论坛　　开幕式上，由全国妇联家庭和儿童工作部联合中国儿童中心打造的“全生命周期家庭教育学习课”在腾讯未成年人家长服务平台“幸福家•家庭教育服务园地”正式推出。课程内容紧扣需求，覆盖家庭发展全生命周期，目前已推出200集。　　中央宣传部、中央网信办、最高人民检察院、教育部、全国妇联相关司局和国务院妇儿工委办公室负责同志400余人参加论坛。

深耕科学沃土，夯实强国根基——中国教育学会会员日系列活动之“中小学科学教育创新实践”交流展示会在京举行会议现场　　2025年5月23日，中国教育学会会员日系列活动之“中小学科学教育创新实践”交流展示会在北京市东城区史家胡同小学举行。会议主题为“深耕科学沃土，夯实强国根基”。来自全国各地近300名教育专家学者、区域教育管理者及一线教师代表齐聚一堂，共同探索科学教育创新路径，为研究新时代科学教育范式、加快建设高质量科学教育体系提供思想引领和实践启示。　　中国教育学会常务副会长李天顺、北京市东城区教育委员会主任周林出席开幕式并致辞。北京市东城区教育委员会副主任张燕主持开幕式。李天顺　　中国教育学会常务副会长李天顺在致辞中指出，中国教育学会高度重视会员发展和服务工作，“会员日”活动是学会服务会员的重要举措，是对会员诉求的积极回应。他表示，为全方位助力会员专业成长，学会立足教育行业发展趋势和会员实际需求，从三个维度系统构建会员服务体系：一是构建优质学习平台，通过建设课程库、案例库及成果库等，免费向会员开放相关数字化资源，夯实专业发展根基；二是搭建多元展示平台，依托57个分支机构，组织面向会员开展论文、案例、课题征集等活动，推动教育创新成果转化落地；三是打造高效交流平台，通过组织主题研讨及区域活动等，推动教育智慧共生，为每一位会员提供有温度、有深度、有广度的成长支持。他表示，今后学会将持续完善会员服务体系，助力会员在教育事业发展道路上实现个人价值与社会价值双重提升，共同为办强办优基础教育、建设教育强国贡献力量。周　林　　北京市东城区教育委员会主任周林在致辞中强调科学教育对国家发展的重要意义。他表示，作为全国首批科学教育实验区，东城区实施“科学教育提质”六大行动，构建全链条改革体系，系统推进科学教育和创新人才培养。今后东城将发挥实验区优势，以务实举措服务科教兴国战略，助力教育强国建设。黄　晓　　在主旨报告环节，中国教育学会科学教育分会副理事长、浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院院长黄晓作题为“贯彻落实科学教育加法，助力教育强国建设”的主旨报告。她基于“大科学教育”的理念，提出发掘“科学本质”的显性教学思路，介绍了探究活动、科学史哲、论证教学、社会性科学议题教学四种教学模式。她建议，科学教师要重点在“实现跨学科转向、提高课程创新能力、整合校内外资源”三个方面发挥主力军作用，助力科学教育高质量发展。刘　羽　　北京市东城区教育委员会副主任刘羽作题为“科学教育加法之东城行动”的主旨报告。她从区域层面分享了东城区的理念思路和系统举措。在科学教育行动目标方面，重点打造“筑基、强能、育苗、沃土、领航、护航”六大行动，构建“G+1+1+8+N+X”的组织制度架构；在科学教育课程和教学变革方面，积极联合高校和科研院所，着力做强以“数学、科学、科学+”为主的系列化课程群；在科学教师专业发展方面，加强专题培训，组织教师积极开展专项研究，同时注重为科学教师进行数智赋能，全方位提升科学教师整体育人水平。宋　豫　　山东省济南市教育局副局长宋豫作题为“创新构建四项体系，打造市域统筹、学段贯通:学科融合的科学教育新模式”的主旨报告。他表示，济南市以“市域统筹、学段贯通、学科融合”为核心，构建“四项体系”推动科学教育高质量发展，助力青少年科学素养全面提升。实施“新课堂”改革，推进跨学科融合教学，学生学业水平稳居山东省前列。他表示，济南市未来将持续深化“全学段贯通”工程，推动科学教育与社会需求深度融合，为培育未来创新人才贡献“济南经验”。洪　伟　　北京史家教育集团党委书记洪伟作题为“深耕强国沃土，厚植家国情怀”的主旨报告，从学校实践层面介绍了史家胡同小学的科学教育创新模式与经验。学校以“超越知识、超越课堂、超越工具”为核心理念，推动科学教育从知识灌输转向素养培育。学校通过构建“科学+”分层课程体系、实施“课内+课后”双轮驱动、升级科技馆、联动科研机构等为学生提供高质量实践平台。他表示，未来学校将持续深化教育改革，推动科技与教育深度融合，为培养科技强国所需的创新型人才贡献“史家方案”。　　下午，会议设置了两场分论坛，分别聚焦小学科学教育和中学科学教育两个学段，包括课程展示、实践案例和圆桌论坛三个环节。　　在小学组分论坛，北京市东城区史家胡同小学教师黄呈澄展示三年级科学课《我们衣服的材料》；北京市和平里第四小学校长赵瑞霞、中南大学附属学校党总支书记肖慧、辽宁省沈阳铁路实验小学党总支书记李岩等代表，围绕“跨学科主题学习”“‘课堂+空间+实践’学习矩阵”“大科学课程体系”等主题，分别介绍了各自学校在科学教育上的思路、举措及成果。　　在中学组分论坛，北京市第二中学分校教师团队展示了七年级湿地保护跨学科研究案例；北京市十一学校课程院院长彭了、青岛第三十九中学副校长赵晟珂、福建省厦门外国语学校党委书记谢慧等领导，围绕学生潜能发现与培养、科学课程设计与活动开展、创新人才贯通式培养等主题，分享了各自学校在科学教育的深入思考和扎实行动。　　最后，会议举办了两场平行圆桌论坛。小学组以“科学思维启蒙赋能创新教育”为主题，北京市东城区史家胡同小学副书记、校长李娟，人民教育出版社编审、中国教育学会科学教育分会副理事长兼秘书长黄海旺，北京市东城区和平里第四小学副书记、校长赵瑞霞，中南大学附属学校党总支书记肖慧，北京市海淀区中关村第三小学教育集团课程部副主任郝石佩，北京市东城区史家胡同小学科学教师黄呈澄等专家共议资源整合与教学创新。中学组聚焦“科学实践蓄势创新人才”，北京市第二中学分校副书记梁燕，中国教育科学研究院数字教育研究所副所长王学男，北京市广渠门中学教育集团党委书记、总校长蔡雷，北京市第八十中学党委副书记、校长任炜东，福建省厦门外国语学校党委书记谢慧，北京市第二中学分校生物备课组长陈菡青等校长教师，深入探讨学科融合与培养机制，强调“以实践激活创新潜能”的核心价值。　　此次活动由中国教育学会主办，中共北京市东城区委教育工作委员会、北京市东城区教育委员会、中国教育学会科学教育分会协办。

中国教育学会教育政策与法律研究分会2025年学术年会暨换届大会在海口举行 合影留念　　2025年4月26日至27日，中国教育学会教育政策与法律研究分会2025年学术年会暨换届大会在海南省海口市举行。中国教育学会副会长黄政，中国教育学会教育政策与法律研究分会第三届理事会理事长、首都师范大学教育学科首席专家劳凯声，北京市人大常委会教科文卫办公室主任孟繁华，海南师范大学党委书记许玫，海南省教育厅副厅长崔莹等领导和专家出席开幕式。本次会议主题为“教育强国建设，教育政策与法律何为？” 首都师范大学教育学院院长张爽主持学术年会开幕式及换届大会。来自全国高校、教育科研机构、教育行政部门、中小学校等近150位代表参加会议。　　许玫在欢迎辞中表示，中国教育学会教育政策与法律研究分会在教育政策与法律研究领域成果丰硕，始终走在教育改革前沿。她邀请专家为教育学科发展提供专业指导和建议，共同助力国际教育创新岛和海南自贸港建设。　　崔莹在致辞中表示，海南自贸港建设为教育政策与法律研究提供了实践样本，欢迎专家聚焦海南教育需求，助力海南教育高质量发展。　　劳凯声代表中国教育学会教育政策与法律研究分会第三届理事会作工作报告。他指出，第三届理事会以学术会议为阵地搭建高水平对话平台，成功举办8次学术会议，超过2000人次参与；以学术成果为支点，分会理事发表百余篇成果；注重应用转化，服务教育政策制定与立法；托举青年人才，为青年学者成长发展提供制度化支持。站在新起点，期待分会持续深化基础理论研究，推动教育法典落地，强化智库功能并促进国际交流，持续助力教育改革发展。　　按照分会换届大会程序，中国教育学会副会长黄政宣读学会换届批复文件。与会代表听取了新一届理事会候选人名单构成的说明及选举办法，并进行表决。大会选举产生中国教育学会教育政策与法律研究分会第四届理事会。来自教育政策法律研究与实务领域的113名同志当选第四届理事会理事，孟繁华当选第四届理事会理事长，申素平、李红勃、张雪、范国睿、周海涛、龚向和、蔡春、薛丽霞当选理事会副理事长，马焕灵、王蕊等32位同志当选理事会常务理事，张爽当选理事会秘书长，王智超、何颖当选理事会副秘书长，田汉族当选理事会监事。第四届理事会秘书处设在首都师范大学教育学院。 黄政为孟繁华颁发聘书　　中国教育学会教育政策与法律研究分会第四届理事会理事长孟繁华作表态发言，并介绍第四届理事会工作思路。他指出，党的二十大和《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》为教育事业发展和教育政策与法律研究指明方向，分会要准确把握教育强国建设战略定位，深刻认识教育政策与法律研究的时代使命，致力于服务国家战略与教育改革发展。面对新形势新任务，第四届理事会要重点抓好三个方面工作，切实履行好分会的使命担当：一是加强组织建设，优化治理结构；二是搭建学术平台，汇聚研究力量；三是深化教育研究，推动成果转化。他表示，理事会将充分发挥分会智库和桥梁作用，促进教育政策与法律建设高质量发展。　　会议最后，中国教育学会教育政策与法律研究分会邀请劳凯声担任分会荣誉理事长，第三届理事会副理事长担任学术顾问并举行聘书颁发仪式。　　黄政在总结讲话中肯定分会在劳凯声等老一辈学者带领下为教育政策与法律建设做出的贡献。他指出，建设教育强国是教育系统的头等大事，教育政策与法律研究分会肩负着为教育强国建设提供智力支持和理论保障的使命，分会要始终面向国家需求，加强政策研究，为教育发展提供理论和政策支持。　　在学术年会上，劳凯声和教育部政策法规司副司长张雪分别作题为“教育法发展中的部门法定位问题”“加快建设教育强国：教育政策与法律研究的新形势新任务”的主旨报告。年会同时设有主论坛和三个分论坛。来自北京师范大学、华东师范大学、中国人民大学、中国政法大学、海南师范大学等全国27所高校、科研机构的专家和中小学校领导，围绕教育法典编纂与法制体系建设、教育高质量发展的体制与制度保障、教育强国建设中的权利保障等议题作主题报告。　　在新的历史起点上，中国教育学会教育政策与法律研究分会将以本次会议为契机，以更高的站位、更宽的视野、更大的担当，为教育强国建设贡献智慧和力量。

中国教育学会中小学综合实践分会2025年研学实践高质量发展研讨会在成都举办 　　近日，中国教育学会中小学综合实践分会2025年研学实践高质量发展研讨会在四川省成都市举办。会议主题为“聚焦研学课程 校家社共筑实践育人新路径”。本次会议旨在落实立德树人根本任务，积极响应并落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》要求，拓展实践育人的空间和阵地，充分发挥研学实践教育的综合育人价值，校家社协同促进中小学研学实践高质量发展。中国教育学会副会长田慧生，中国教育学会中小学综合实践分会理事长郝志军，副理事长李臣之、潘洪建、杨培禾，副理事长兼秘书长冯新瑞，四川省成都市武侯区委常委、常务副区长刘伟，武侯区委教育工委书记、区教育局党组书记、局长蒋晓梅等出席开幕式。开幕式由分会理事长郝志军主持。　　来自全国各地的专家学者、教研工作者、学校校长和一线教师、综合实践活动基地、研学基地营地、博物馆、研学机构等相关负责人及关心研学实践的各界人士共计300余人参加研讨会。本次会议以学术报告、学术沙龙、学术论坛的形式进行，共同探讨教育强国建设背景下，聚焦研学课程，校家社共筑实践育人新路径的思考与实践。田慧生　　田慧生代表中国教育学会对本次大会的顺利召开表示祝贺。他指出，中国教育学会中小学综合实践分会致力于凝聚全国推进综合实践教育的各方力量，聚集中小学综合实践教育的重大理论与现实问题，积极开展系列研究和交流活动。他希望，中小学综合实践分会在今后的工作中继续深入推进综合实践活动课程建设，在育人导向上把准目标，在深化研究上增强学理性，在设计规划上发挥育人价值，在家校社协同上拓展实施空间，系统分析国家实践教育政策文件，探讨新时期实践教育新任务、新挑战、新路径，积极为教育强国建设贡献力量。中国教育学会中小学综合实践分会理事长郝志军主持开幕式刘　伟　　刘伟在致辞中介绍了武侯区以实践育人为抓手，通过“基地建设、协同育人、评价改革”三维联动，构建全链条育人生态的教育实践。打造实践“新引擎”，建成多个研学基地，形成“校内+校外”实践网络；构建协同“新磁场”，创新模式打造品牌课程，联结校内外资源；激发评价“新动力”，推行数字化评价体系，构建全链条机制，精准捕捉学生成长轨迹，提升学生实践能力与核心素养。蒋晓梅　　蒋晓梅从优化“三层机制”，聚焦“五大领域”，注重“三维评价”三个方面，分享了武侯区在新时代研学实践活动中的探索与成果。李臣之　　主旨报告环节由中国教育学会中小学综合实践分会副理事长兼秘书长冯新瑞主持。中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、深圳大学教育学部书记李臣之作题为《探研学本质 践课改理念——价值、实质、方向？》的主旨报告。报告系统阐述了研学实践教育的内在价值、本质特征以及未来健康持续发展的方向。他强调，教育工作者应当进一步明确研学实践的教育目标，优化课程内容，强化师资培训，提升研学实践的质量和效果。杨培禾　　中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、中小学综合实践活动课程师资研究与培训基地主任杨培禾作题为《综合实践活动视域下研学旅行课程设计》的主旨报告，她表示，研学旅行课程设计应注重实践性学习，强调学生在真实情境中的体验和感悟。她结合实践案例深入分析了研学旅行课程设计的内涵、设计原则、设计的基本内容、不同类型的活动设计，指出活动设计需要注意的问题，为研学旅行课程设计提供了理论和实践指导。学术沙龙　　中国教育学会中小学综合实践分会副秘书长、北京教育科学研究院基教研中心综合实践活动教研室主任梁烜主持“跨界赋能——如何让校家社协同真正落地研学课程”学术沙龙。沙龙邀请了中国地质大学副教授刘福江、北京市第二外国语学院附属小学定福分校校长庄重、四川省广元市示范性综合实践活动基地主任郭永昌、四川行成教育科技有限公司总经理王子龙、四川省成都市石室双楠实验学校学生家长王丽丹，分别作为专家代表、学校代表、实践基地代表、研学机构代表和家长代表参与研讨。五位代表围绕“高质量研学课程的主要特征有哪些”“校家社如何协同做好研学课程开发和实施”话题分享了他们的观点和建议。本次沙龙达成了基本共识，包括精心设计、打破边界、多方合作、形成网络，实现学校主导、家庭参与、社会资源与机构支持服务的机制，共同为学生踏上研学实践的探索之旅提供指导、支持与服务。冯新瑞　　会议最后，冯新瑞作大会总结。她指出，本次会议围绕“研学实践课程化设计与高质量发展”进行了深入研讨并达成共识，一是课程是研学实践的核心，自2016年国家推进研学旅行政策以来，各方在课程设计上持续探索，但当前仍存在“重活动轻课程”问题，需强化课程设计，以提升研学教育价值。二是研学需融入综合实践活动框架，研学旅行并非独立课程，而是综合实践活动的重要组成部分，其课程化设计需遵循教育规律，避免形式化或娱乐化。三是多方协同推动高质量发展，学校、基地、机构应建立协作机制，整合资源开发特色课程，同时需关注动态需求，持续迭代课程内容。四是倡导实践导向的研讨模式，减少单向输出，通过案例分享、跨界对话激发一线教师的参与，形成可推广的课程设计工具与协作模式。会议呼吁，要以课程为纽带，推动研学实践从“量”到“质”的系统升级，助力教育强国建设。　　28日下午，会议举办了分论坛。来自全国各地的校长、教师代表、基地管理者、研学教育实践者及区域教育负责人共计51位代表围绕研学实践课程的设计、实施和推进进行了深入探讨。他们展示和分享了研学实践优秀课程案例，学校研学实践课程设计与实施经验，研学基地课程开发以及区域研学实践推进经验。会议邀请部分省级教研员、大学教授作为点评专家，对交流内容进行了专业点评指导，专家指出，研学实践需深入思考课程设计内在逻辑，以课程设计为核心，强化校家社协同，推动区域资源整合，实现“从活动到课程、从分散到系统”，不断提升课程质量。  　　29日上午，与会者参与了不同场地的沉浸式研学体验活动。在四川大学博物馆“寻历史瑰宝，探博物奇妙”中，与会者观摩了四川大学附属小学学生在博物馆探索发现的成果展示。三国文化博物馆以“探寻三国遗迹，感悟武侯智慧”为主题，四川大学附属中学的学生通过他们的研究成果汇报，生动还原了历史情境，引发大家对传统文化教育价值的思考。水韵园综合教育基地“水韵智链 绿动天府”则聚焦国家安全与危机应对、生态与科技、劳动实践、智慧农业、心理健康等多个主题，展现科技赋能与可持续发展的创新路径。3项研学体验均以跨学科研究性学习为核心，强调动手实践与跨学科融合，与会者普遍反馈互动性强、启发性高，充分体现了“知行合一”的研学教育理念。

在中国教育学会2025年度工作会议暨第九届理事会第三次会议上的讲话（2025年3月15日）中国教育学会会长　朱之文　　今天，我们召开2025年学会年度工作会议，这是在全面推进教育强国建设的新起点上召开的一次学会工作会议，具有特殊而重要的意义。刚才，教育部基础教育司、校外培训监管司、教师司、体卫艺司、督导局负责同志分别介绍了本司局2025年度重点工作安排，对学会工作提出了要求和期望。学会系统的同志们要认真学习领会，将相关部署和要求贯彻落实到具体工作中。　　2024年是新中国教育史上具有里程碑意义的一年。去年9月，党中央在北京隆重召开全国教育大会，习近平总书记出席大会并发表重要讲话，对加快建设教育强国作出全面动员和系统部署；10月，中共中央正式印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》），科学描绘了教育强国的宏伟蓝图，明确了加快建设教育强国的总体要求、主要目标、重点任务和重大举措。这次全国教育大会的召开和《纲要》的发布，具有划时代意义，开启了全面建设教育强国的新征程。 　　一年来，在教育部党组的坚强领导下，我们与全国学会系统的同志们一起，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真学习贯彻党的二十大及历次全会和全国教育大会精神，深入学习贯彻总书记关于教育的重要论述，主动对标党中央对全面建设教育强国的重大部署，按照教育学术组织的定位，紧紧围绕基础教育事业高质量发展开展了一系列卓有成效的工作，推动学会事业发展迈上新台阶。　　过去一年，学会工作呈现新的亮点。一是在服务部党组中心工作方面。参与《纲要》及“三年行动计划”研制，承担了8个司局委托任务，在助力基础教育综合改革、义务教育优质均衡发展、基础教育国家级优秀教学成果推广应用、内地与港澳地区中小学校长教师研修交流、科学教育有效实施等方面切实发挥作用，为国家教育战略实施、部党组中心工作落实提供了有力支撑。二是在服务基础教育一线方面。成功举办第四届中国基础教育论坛，线下线上参会人员超过1.37亿人次，创历史新高。启动实施面向中小学书记校长的“卓越计划”，率先在广东试点，探索新时代书记校长培训新模式，着力面向未来培养高素质书记校长队伍。积极组织开展基础教育国家级优秀教学成果推广应用，助力深化基础教育综合改革。研制《中小学校办学督导应知应会手册（2024年版）》，已发给全国近20多万所中小学校和10多万名各级督学。三是在产出高质量学术成果方面。袁贵仁同志亲自主持的重大课题《中国教育纲鉴》编写取得重要进展，已发《试读本》。学会组织开展的有关重大课题取得重要成果，怀进鹏部长专门听取汇报并充分肯定。第四届中国基础教育论坛面向全国征集1.5万篇论文，从中遴选100余篇汇编成集。这些成果在高端引领、学术引领、实践引领方面的作用不断凸显。四是在舆论引导方面。在党的二十届三中全会召开、全国教育大会召开等时间节点，学会都及时召开座谈会，组织专家学者撰写发表文章，在主流媒体刊发，主动发声。针对教育领域的热点难点问题，组织学会学术委员、会员等撰写文章，发出理性声音，正向引导舆论。五是在加强自身建设方面。召开分支机构工作会议，出台加强分支机构建设系列文件，有力推进分支机构换届，开展分支机构考核，规范分支机构管理，着力激发分支机构活力。学会秘书处首次开展全员岗位聘任，进一步加强制度建设，适当提高员工待遇，激发干事创业动力。严格落实中央“过紧日子”要求，开源节流，学会财务状况持续向好。　　可以说，2024年学会事业发展稳步向前，在全国基础教育战线的影响力不断扩大，服务基础教育高质量发展的能力更加彰显，学会自身的组织力、凝聚力、战斗力切实增强。这些成绩的取得，根本在于习近平新时代中国特色社会主义思想的科学指引，得益于教育部党组的坚强领导和民政部的有力指导，得益于学会各分支机构、学术委员、秘书处同志们的不懈努力，得益于地方学会等方方面面的协同和支持。借此机会，向大家表示衷心感谢和诚挚敬意！　　2025年是全面贯彻全国教育大会精神、落实《纲要》的开局之年，是“十四五”规划收官和“十五五”规划谋划之年，是落实学会第九次会员代表大会精神的关键之年。对加快建设教育强国，中央已作出全面部署。今年3月6日，习近平总书记专门看望参加“两会”的民盟、民进、教育界委员，并参加联组会。在联组会上，总书记发表重要讲话，深刻阐述了建设教育强国的目标、任务和路径。今年的政府工作报告高度重视教育，特别强调要加快建设高质量教育体系，部署了本年度的教育重点工作。今年1月召开的全国教育工作会议，对2025年教育工作作出全面部署。最近，基础教育司等相关司局也都印发了本年度工作要点，为我们谋划和做好学会工作提供了重要依据和参考。　　学会作为学术组织，在建设教育强国的新征程上肩负着特殊使命。做好2025年学会工作，要全面落实全国教育大会和《纲要》精神，主动对标教育强国建设的目标任务，紧扣教育部党组中心工作，谋划推进学会事业高质量发展。为此，要深刻把握以下几个方面的精神和要求：　　一是牢牢把握高质量发展这一主题主线。要深刻认识到，实现教育高质量发展，必须构建高质量教育体系，根本路径是深化教育领域综合改革。要以评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，着力破除制约教育高质量发展的体制机制性障碍，激发办学活力。　　二是实施新时代立德树人工程。要全面贯彻党的教育方针，深化课堂教学改革，全面提高育人质量，促进学生德智体美劳全面发展，着力为党育人、为国育才。尤其要把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程，坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来，把德育工作做得更深、更实、更有效。　　三是坚持以人民为中心发展教育。全面落实以人民为中心的发展理念，健全与人口变化相适应的基础教育资源统筹调配机制，推进学前教育普惠发展、义务教育优质均衡发展，加快县中振兴，加快解决事关人民群众切身利益的教育问题，保障特殊群体教育，不断缩小教育差距。　　四是加强高水平书记校长和教师队伍建设。全面落实党组织领导的校长负责制，着力培养造就高素质书记校长队伍，为基础教育高质量发展提供有力支撑。实施教育家精神铸魂强师行动，健全教师教育培养培训体系，超前谋划教师资源配置，促进教师专业成长，依法保障教师待遇，不断激发教师队伍活力。　　五是全面推进国家教育数字化战略。将教育数字化作为我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口，实施国家数字化战略，促进教育教学深层次变革，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有力支撑。　　六是提高教育对外开放水平。统筹“引进来”和“走出去”， 建设具有全球影响力的重要教育中心，积极参与国际教育治理，讲好中国教育故事，不断提升我国教育的国际影响力、竞争力和话语权，以高水平开放赋能教育强国建设。学会要按照以上6个方面要求，主动作为，开拓创新，为建设教育强国、促进基础教育高质量发展贡献力量。　　关于2025年的工作，学会制定了工作要点，已发给大家。这里，着重强调8个方面的工作。　　一、加强政治建设，不折不扣落实巡视整改　　推动学会事业高质量发展，首先要加强政治建会。对学会而言，加强政治建设是第一位的，只有政治能力上去了，学会事业发展才有坚强保障，方向才不会走偏，高质量发展才有内生动力。近年来，学会能够做到旗帜鲜明讲政治，在加强政治能力建设上开展了许多工作，但离党中央和部党组的要求、离学会事业高质量发展的要求，都还有差距。去年教育部党组第八巡视组对学会秘书处进行了专项巡视，在巡视反馈意见中指出了学会在政治建设方面存在的不足。巡视组反馈意见明确要求，要提高政治站位抓整改、提升政治能力抓整改、压实政治责任抓整改，推动巡视整改见行见效。接下来，学会秘书处要将巡视整改作为首要政治任务，建立整改台账，明确整改责任，确保取得实效。　　一是提高政治站位，以高质量党建引领高质量发展。持续深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，加强理论武装，深刻把握教育“三大属性”和建设教育强国“八大体系”，进一步对标对表，明确差距和不足。全面落实党对学会工作的全面领导，加强分支机构和下属企业党建，对意识形态严格把关。　　二是加强内部治理，着力提高谋划能力、统筹能力、抓落实的能力。针对薄弱环节，加强制度建设，强化落实。注重干部队伍建设，优化绩效考核，加强年轻干部培养，严格工作作风，提升干部员工专业化素养。树立鲜明用人导向，营造风清气正、干事创业的氛围。完善内部监督机制，加强重点领域廉政风险防控。　　三是举一反三，以巡促改、以巡促建、以巡促治。要结合新形势新要求定期研究、部署推动整改工作，不断优化完善整改举措。要通过整改，全面提升学会组织力、凝聚力、战斗力，以实实在在的整改成效推动学会事业高质量发展。　　二、加强咨询服务，服务国家教育决策和重大战略实施　　学会作为国家平台型教育智库，肩负着服务国家教育决策和助力重大战略实施的光荣使命。近年来，学会在咨询服务方面开展了不少工作，取得了一些成果。但总体上看，对这项工作的系统谋划还不够，咨询服务依然是一大短板。2025年，要将咨询服务作为重中之重任务，与课题管理、分支机构建设等工作联动，确保取得实质性进展。这里，我强调3个重点：　　一是注重开展教育战略研究。教育部党组对此高度重视，今年2月怀进鹏部长主持召开会议，专门听取教育战略研究工作汇报，并作出部署。学会在这次会上作了专题汇报。今年，要围绕建设教育强国确定若干教育战略课题，由学术委员会负责，每个课题分别组建课题组，集中力量攻关。我们期待，这些课题都能取得标志性成果，形成咨询报告，在服务国家教育决策上发挥重要作用。　　二是组织好重大课题研究。近年来，学会承担了若干全国教育科学规划办和全国哲社办的重大课题，学会秘书处与教育部有关司局联合设立了若干专项课题，教育部、中国科协等有关部门也委托学会承担了课题研究任务。学会聚焦教育热点难点问题和基层教育教学实践中的现实问题，面向会员设立了不少重点课题。要站在服务国家教育决策、助力教育强国建设的高度，组织好相关课题研究，着力取得有价值的成果。　　三是高质量编报《教育决策参考》。要按照已经制定的编报方案，积极创造条件，建立工作机制，安排专人负责，尽快把编报工作启动起来。通过定期或不定期编报《教育决策参考》，将学会分支机构、学术委员的成果以及课题研究取得成果转化为咨询报告，及时报有关部门和领导，为国家教育决策提供参考。　　三、加强学术建设，着力发展繁荣教育科学　　学会是学术组织，学术是立会之本、兴会之源。发展繁荣教育科学，是学会肩负的重要使命。学术水平上去了，学会的潜在优势才能发挥出来，各项事业才能真正上水平，才能在全国具有真正影响力。近年来，学会的学术工作取得积极进展，但学术成果、影响力与国家级教育学术组织的地位还不匹配，与教育高质量发展对高水平学术的迫切需求比还有较大差距。接下来，要将学术摆在更加突出位置，着力在发展繁荣教育科学上有新作为新突破。　　一是着力加强课题管理。课题研究是发展学术事业的重要抓手。近年来，学会课题资源持续增多，各方面申报学会课题的积极性、主动性显著增强，学会课题在基础教育战线的影响力逐步提升。特别是在人民教育出版社、教师发展基金会等单位的支持下，课题经费逐步增加，为发展学术事业提供了重要支撑。接下来，要针对课题工作薄弱环节，尽快修订完善课题管理办法，全方位加强课题管理。一方面，要围绕课题征集、评审、立项、管理、成果应用各个环节，作出一揽子制度安排，将课题工作全面纳入制度化规范化轨道。另一方面，对立项课题实施全过程管理。课题立项后，精心组织好开题、中期检查、结题等工作，指导督促课题负责人及所在单位真正重视起来。对于前几年已经立项的课题，要对实施情况进行跟踪，该结题的要及时组织结题。　　二是着力办好中国基础教育论坛。经过连续几年努力，中国基础教育论坛已成为品牌，在全国基础教育战线产生重要影响。今年要对前几届论坛进行系统总结，将好的做法和经验沉淀下来，形成制度。同时，及早谋划新一届中国基础教育论坛，重在确定好主题、创新举办机制、严把内容质量关、突出成果导向，力争在学术水平和影响力方面有新的突破。 　　三是着力提升“两刊”办刊水平。“两刊”即《中国教育学刊》和《中国基础教育》，是学会主办的期刊，直接体现了学会的学术水平。应当讲，从发行量、关注度、转载率等指标看，这两份期刊都办得不错。但作为会刊，用高水平学术标准衡量，都还有差距。办好两份期刊，关键是找准定位，加强选题策划，扩大优秀稿源，打造品牌学术活动，挖掘重要学术成果。同时，进一步理顺办刊机制，注重编辑队伍建设，拓宽发行渠道，扩大影响力。今天下午，将专门召开期刊工作会，就“两刊”高质量发展作出部署。希望通过努力，将“两刊”办成标杆，引领学术方向。　　四是着力发挥学术委员会作用。学术委员会是学会发展学术事业的重要支撑。对学术委员会的地位和作用，学会《章程》有明确规定。要研究制定好学术委员会2025年工作要点，作为本年度工作的遵循，不折不扣落实。要按照学术委员会规程，定期召开相关会议，让学术委员会运行起来。要紧紧依靠学术委员会，研究制定高水平学术指南和本年度重大教育科研选题，着力产出高质量研究成果。学会秘书处要在各项重点工作中，注重创造条件让学术委员参与其中，为学术委员发挥作用提供必要保障。　　　　五是着力产出高水平成果。一方面，要大力培育优秀成果。对学会设立或承担的课题，要将取得优秀成果作为首要目标，对成果提出明确要求。对各分支机构管理和考核，要坚持成果导向。学会举办的各类学术活动，也要有成果沉淀下来。另一方面，要建立相应机制，从专家学者特别是一线教师、校长、教科研人员中发现成果。比如，可考虑设立“中国教育学会文库”，鼓励引导一线教师、校长深入总结教书育人、办学治校的经验，形成高质量成果，以学会名义出版。总之，就是要通过多种方式，形成一批看得见的、有学会标识的学术成果，不断扩大学会的学术影响力。　　四、加强分支机构建设，不断激发分支机构活力　　分支机构是学会事业发展壮大的根脉，是学会服务教育决策、服务基础教育一线的重要支撑。分支机构发展好了，学会发展才有活力。近年来，学会对分支机构建设给予高度重视，2024年，深入剖析了分支机构建设面临的困难和问题，对全面加强分支机构建设作出部署，已取得显著成效。2025年，要按照既定部署持之以恒推进、不折不扣落实。这里，我强调4个重点。　　一是高质量做好分支机构换届工作。对分支机构换届，学会已经制定了专门办法，对各项工作予以了规范。去年，已启动40家分支机构换届工作；今年初，批复同意16家分支机构召开换届会议；接下来，还有24家分支机构需要换届。希望在学会分支机构换届领导小组的统一领导下，各分支机构换届工作组严格按照换届工作方案规定的程序和要求，组织好换届工作。通过换届，把组织建强，换出新气象，为今后更好地开展工作提供强有力的组织保障。　　　二是切实规范分支机构管理和运行。一方面，从学会层面，要指导和督促分支机构不折不扣贯彻落实有关分支机构的制度文件，将分支机构开展活动纳入制度化规范化轨道。要进一步完善好、落实好学会常务副会长、副会长定点联系机制，切实发挥副会长对分支机构指导作用。要针对当前分支机构运行中存在的问题，有针对性地组织培训，让分支机构的同志全面熟悉相关政策和要求。另一方面，从分支机构层面，要主动对标上位文件要求，加强建章立制，严格管理，坚决守住底线，不触碰红线。分支机构的理事长、秘书长要多投入精力，保持秘书处工作人员相对稳定，指定专人负责办理财务、事务等工作，高效率开展工作。　　三是加大对分支机构的支持力度。学会的课题、论坛、期刊、培训等学术资源，要加大对分支机构的倾斜力度。学会的主责主业，要多让分支机构参与，为分支机构发展搭建平台。要落实会费收入大部分用于分支机构的政策，鼓励分支机构依法依规争取社会捐赠资金，扩大分支机构对资金使用的支配权。秘书处要主动与民政部、教育部等上级主管部门汇报沟通，在成果展示、优秀作品征集等方面争取政策支持。同时，分支机构秘书处依托单位要按照约定，不折不扣落实对分支机构的支持事项。　　四是依托分支机构大力发展会员。各分支机构是学会发展会员的重要依托，发展会员是分支机构的硬任务。各分支机构要善于发现和培养优秀的书记、校长、教师、教研员和各领域专家，善于发现优秀的学校、教研机构、研究机构和有关单位，善于做工作将其发展为学会的会员。学会秘书处要对会员发展工作进行系统研究，进一步明确会员享有的权利，让会员身份更加富有吸引力。　　五、深入实施“两大计划”，服务教师和校长专业成长　　学会是教师之家、校长之家，服务教师和书记校长专业成长，是学会的重要职责。学会对基础教育战线有没有影响力、有没有号召力，直接取决于学会能否为广大教师和书记校长提供专业发展平台，真正为教师和校长专业成长助力。　　为切实发挥学会对教师和书记校长专业发展的引领促进作用，学会精心设计并启动实施了“两大计划”。针对教师，实施了“领航计划”。该计划聚焦新课程改革落地，重在提升教师的新课程教学能力。自2021年启动以来，已连续实施4年，初步形成了品牌。针对书记校长，实施了“卓越计划”。经过两年多精心谋划和准备，该计划于去年启动，率先在广东试点，重在探索优秀书记校长培养的有效模式，旨在为基础教育高质量发展培养造就一批优秀书记校长，促进一批优质学校加快成长，探索一批可复制可推广的办学治校典型案例。今年，还将启动实施书记校长后备人选培训。　　　应当讲，“领航计划”和“卓越计划”实施以来，得到了当地教育行政部门和参训教师、校长的高度认可。大家普遍反映，学会组织的培训在课程安排上有系统考虑，切实体现了实践导向、问题导向，培训方式也生动活泼，很有收获。接下来，要对已经开展的培训工作进行系统总结，在实践中不断改进。　　一是持续完善课程。培训的设计思路、课程结构是稳定的，但内容要及时更新。尤其要及时了解国家政策要求，精准把握培训对象需求，并结合地方实际，对培训课程及时调整优化。　　二是加强基础建设。要紧紧围绕培养目标和课程安排，遴选一批优秀校长和教师担任授课教师或导师，遴选确定一批质量高、有特色、靠得住的跟岗学校，组织编写典型案例，精心谋划境外研修，将跟岗学习、案例研究做实，将课堂听课、跟岗学习、研究问题有机结合起来，真正体现研究性、实践性的特点。　　三是创新工作机制。实施“两大计划”，涉及大量事务性工作，随着培训量的增加，需耗费大量精力。为此，要创新工作机制，进一步理顺与地方教育行政部门、教师培训主管单位等各方面的关系，加强与地方教育学会的合作，更多依靠当地去承担培训组织实施工作，将工作重心放在质量把控上，将主要精力用在课程建设和资源保障上。　　总之，就是要把“两大计划”做精做实，着力打造体现学会特色和优势的培训品牌，为未来培养储备一批高素质教师队伍和书记校长队伍，为基础教育高质量发展提供有力支撑。　　六、深入开展教改实验，积极探索基础教育高质量发展有效路径　　通过开展教改实验探索破解区域教育发展难题的有效办法，是改革开放以来我国教育实现跨越式发展的重要经验，也是未来实现基础教育高质量发展的必由路径。　　近年来，学会将开展教改实验作为一项重要工作，专门成立了教改实验部，对教改实验工作进行谋划，与一些地方共同设立教改实验区，并承担了教育部司局委托的教育改革试点相关工作。比如，与北京朝阳区、杭州萧山区等地共建教改实验区，聚焦基础教育高质量发展开展相关教改实验；在学会乡村振兴对口联系帮扶的内蒙古通辽市库伦旗设立教改实验区，探索民族地区乡村教育振兴的有效路径。比如，受基础教育司委托，承担基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作；参与遴选设立第三批基础教育综合改革试点区，并跟踪、宣传、推广试点典型做法和成功经验；接下来还要专门设立西部地区“智享互动计划”，旨在进一步发挥优秀教学成果的作用，帮助西部地区提升教育教学质量。目前，另有一些地区正在与学会共同研究，拟在当地设立教改实验区。这些教改实验或试点工作，是学会助力教育改革、服务区域教育改革创新的重要抓手。要以开展教改实验为依托，着力为区域基础教育高质量发展积累经验、探索路径。做好教改实验工作，需把握好以下几个方面：　　一是坚持方向引领。要全面贯彻党的二十大及历次全会精神和全国教育大会精神，深入落实党的教育方针，坚持“五育并举”，着力促进学生德智体美劳全面发展。任何教育改革都要体现素质教育导向，分数和升学率是结果而不是目标，不能为了分数、为了升学率搞改革。　　二是把握教改重点。近年来，中央部署了一系列教改任务，习近平总书记多次就深化教育综合改革发表重要讲话。我们要以中央的部署和总书记的讲话为遵循，结合地方实际，紧紧围绕教育评价改革、新课程改革、教学成果推广应用、实施教育数字化战略、乡村教育振兴、提升学校治理能力等重点任务，确定教改实验重点。　　三是务求工作实效。开展教改实验，要紧扣高质量发展这一核心目标，突出问题导向，通过改革更好地解决教育事业发展中面临的突出矛盾和问题，推动破除制约教育高质量发展的体制机制障碍，增强人民群众教育获得感。　　四是健全工作机制。要组建好教改实验区专家委员会，制定好教改实验区工作方案，完善教改实验区工作制度，明确首席专家、项目指导专家及联系人职责，逐步形成首席专家负责、项目式管理的工作机制，确保实验区各项工作有力有序推进。　　五是注重总结推广。要密切跟踪教改实验进展，深入总结教改工作的典型做法和成功经验，通过学会的论坛、期刊等平台，加大宣传力度，形成引领示范效应。　　七、深入开展教育国际交流与合作，助力高水平教育对外开放　　建设教育强国，必须坚定不移推进教育国际交流与合作，不断提高教育对外开放水平。习近平总书记围绕教育对外开放先后作出一系列重要论述和指示，特别强调“高水平教育对外开放是教育现代化的鲜明特征，是推动教育强国建设的有力抓手和重要引擎”‌，要求“通过对外开放提升教育的国际影响力、竞争力和话语权，使中国成为具有强大影响力的世界重要教育中心‌”。教育部党组对教育对外开放高度重视，作出一系列部署。怀进鹏部长明确要求，学会在新时代新征程要发挥学术组织的优势，肩负起助力高水平教育对外开放的责任和使命。　　学会要深刻学习领会总书记的重要指示精神，贯彻落实好部党组的要求，在深入开展教育国际交流与合作上取得突破。　　一是高水平举办中国教育学会首届基础教育国际论坛。该论坛已谋划两年多，制定了方案，专门向进鹏部长等部领导作了汇报，并得到了办公厅、国际司的有力指导。去年，在中央对论坛大幅精简、严格审批的背景下，部里对学会举办基础教育国际论坛给予大力支持。目前，该论坛已经核准，计划于暑期前后在上海举办。论坛将通过专家报告、案例分享、圆桌沙龙等多种形式进行交流分享，重在展示全世界相关研究和实践的最新成果，分享经验、探讨问题，着力讲好中国教育故事，打造基础教育领域国际交流与合作的高端品牌。　　二是加强与部分国家有关教育学术组织和具有国际影响力的知名教育学者的联系，通过共同举办活动、信息沟通、交流对话等方式，建立以教育学术组织为依托、知名学者为纽带的国际教育交流与合作网络。　　三是要采取适当方式，与联合国教科文组织、儿童基金会、世界银行等国际组织加强交流，开展务实合作，及时掌握世界基础教育动态。　　四是依托学会有关分支机构和单位会员，组织国内中小学幼儿园与国际知名中小学幼儿园开展师生交流互访，为学生搭建国际交流平台，在国际上展示中国基础教育的良好形象。　　五是积极探索中小学书记校长国际研修，重点学习了解人工智能影响教育变革、创新人才培养、教师队伍建设等方面的国际经验，提升书记校长主动变革、应对挑战的能力。　　同时，要积极拓展港澳台教育交流与合作，全力落实部里委托的内地与港澳教师交流任务，办好第十八届海峡两岸百名中小学校长论坛，服务国家港澳台工作大局。　　八、深入推进与地方学会的协同，广泛凝聚发展合力　　全国教育学会是一个体系，中国教育学会和各省（区、市）的教育学会都是群众性教育学术组织，虽没有行政上隶属关系，但职能相通、业务关联，共同服务于中国基础教育高质量发展。近年来，中国教育学会与地方学会之间的联系越来越紧密，去年11月在天津召开了省市教育学会工作座谈会，分享了各自的好做法好经验。大家普遍反映，这种形式很好，希望今后进一步加强学会之间的交流、合作和互鉴。　　长期以来，中国教育学会的工作得到了各省（区、市）教育学会的大力支持；未来学会事业的高质量发展，更加仰仗各地学会的支持。加强中国教育学会与地方教育学会之间的交流与合作，还有很大空间。在2025年工作中，我们将更加注重与地方学会的联动。从中国教育学会的角度，在谋划和推动工作时，将与地方学会保持密切沟通，充分听取大家意见建议。学会的发展规划、工作要点等，将及时发给各地学会。学会的各类学术资源，包括课题、期刊、论坛、专家和各类学术会议，都向地方学会全面开放。学会取得的成果，将以适当方式与各地学会分享。从地方学会的角度，希望大家对中国教育学会的工作给予全方位支持。特别是在推荐课题、推荐人才、推荐成果、推荐典型等方面，加大支持力度。同时，我们期待与地方学会开展更多实质性合作。目前，学会承担了教育部司局的不少委托职能，在国家级优秀教学成果推广、服务教育督导评估、助力义务教育优质均衡发展、开展教改实验、组织教师和校长培训等方面开展了大量工作。我们希望，在这些工作中，能够与地方学会开展务实合作，发挥各自优势，实现共赢。　　同志们，在全面建设教育强国的新征程上，学会肩负使命、任重道远。让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，齐心协力，主动作为，共同把学会的各项事业办好，助力我国基础教育加快实现高质量发展，为早日建成教育强国作出应有贡献。