中国教育学会

中国教育学会小学数学教学专业委员会第二十一届学术年会举行会议现场　　2025年11月2日至3日，中国教育学会小学数学教学专业委员会第二十一届学术年会在山西太原举行。中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长、人民教育出版社副总编辑李海东，山西省教育科学研究院副院长石大维，太原市迎泽区教体局工委委员郭宏出席开幕式并致辞。来自全国各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团的专家学者、教研员、一线教师等700余人参会。李海东　　李海东在致辞中回顾了小学数学教学专业委员会四十三年发展历程，介绍了本届年会专家报告、专题论坛、课例观摩、教材解读及国家级教学成果展示等内容，旨在助力深化小学数学教育新理念、新方法。石大维　　石大维在致辞中结合山西基础教育成果指出，教育变革需要以“双减”破除“重解题、轻素养”的惯性；教育赋能则需依托技术与多元形态，释放育人核心价值。郭　宏　　郭宏代表承办方致欢迎辞，她介绍了迎泽区学科教育提质改革具体举措。　　年会设置了3场专家主旨报告。首都师范大学教授樊磊以“大语言模型（LLMs）赋能教科研”为题，从教师价值、教科研支持路径、应用实战及从提示词系统到智能体等方面展开交流，现场演示如何利用大语言模型进行教研方案设计，为教师提供具体操作建议。教育部基础教育跨学科教学指导专委会副主任杨碧君，分享新课标下跨学科主题学习的关键要素与实施策略，结合《我的班服我做主》的案例，解读了从选题、设计到评价的完整流程。她表示，跨学科学习要围绕做中学、用中学、创中学的核心，通过课程、实践、探究三个维度推进，避免形式化的跨界，让数学知识真正用于解决实际问题。中国教育学会小学数学教学专业委员会理事长、人民教育出版社副总编辑李海东，以“深入理解教学内容 重视数学过程 发展数学核心素养”为题作专家报告。他强调，要加强对教学内容的学科理解、课程理解、教材理解、学生理解，把握其数学本质和育人价值；精心设计教学活动，带领学生亲历学习过程；要重视数学对象的获得过程、研究过程，以及应用数学知识解决问题的过程，才能更好地落实四基、培养四能、发展核心素养，达到立德树人的目标。    　　本届年会以“变革·赋能：推进小学数学教育高质量发展”为主题，聚焦“双减”背景下的课堂提质增效、跨学科主题学习的实践探索、幼小科学衔接的课程与教学、人工智能赋能教学变革等核心议题，设立四个平行论坛。从全国征集的论文中，推荐33篇到大会现场交流，108篇书面交流，并特邀8个版本小学数学教材编写组核心成员进行深度解读与研讨。其中，论坛一深入探讨如何优化教学设计、精炼教学环节，切实实现减负不减质、增质提效的目标；论坛二重点研讨如何打破学科壁垒，设计基于真实情境的学习任务，有效培养学生的综合素养和实践能力；论坛三聚焦如何遵循儿童认知发展规律，科学构建幼儿园与小学的数学学习衔接体系，助力儿童顺利过渡，激发数学兴趣；论坛四展示和交流如何科学、合理地运用AI技术辅助教学，促进个性化学习，提升教学效率与质量。　　在示范课例观摩环节，来自山西的成艳斌、何晓娜、苏振希三位老师分别围绕“倍的认识”“速度、时间与路程”及“用字母表示数和数量关系”开展教学，生动展示了如何在新课标理念指引下，在课堂中有效落实核心素养培养。会议邀请吴正宪、马云鹏、虞怡玲、吴立宝等知名专家，与大家共同剖析课堂、探讨优化策略。　　为扎实推进国家级教学成果奖获奖成果的宣传推广与实践转化，本次会议特别设置国家级教学成果奖展示环节，特邀两项2022年国家级教学成果奖一等奖项目分享、交流经验。其中，浙江省杭州市西湖区教育发展研究院袁晓萍老师聚焦一等奖成果“现场课改：促进教师全员专业成长的小学数学教研范式”，系统介绍了 “三段十步” 教研模型的构建思路与应用价值；江苏省中小学教学研究室副主任郭庆松老师围绕一等奖成果“做数学：学科育人的范式构建与实践探索”，深入阐述“做数学”理念下的理论体系架构、特色教学范式及常态化推进机制，为参会者提供了可借鉴、可推广的实践范例。　　本次年会集中展示了小学数学教育领域的前沿理念与实践成果，沉淀了一批可推广的教学与教研方法。中国教育学会小学数学教学专业委员会将携手全国教育工作者，推动小学数学教育在数字赋能下迈向高质量发展新阶段。

中国教育学会基础教育评价专业委员会2025年学术年会在河南大学举办　　10月25日至26日，中国教育学会基础教育评价专业委员会2025年学术年会在河南大学郑州校区顺利举办。本次学术年会以“教育强国建设背景下基础教育评价改革与创新”为主题，深入探讨基础教育评价的使命、挑战与改进实践。会议合照　　河南省教育厅二级巡视员聂世忠，河南大学副校长张向东，中国教育学会基础教育评价专业委员会理事长、北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任辛涛等出席开幕式，开幕式由中国教育学会基础教育评价专业委员会副理事长、河南工业大学党委书记、河南大学教育学部部长刘志军主持。来自全国各地的基础教育评价专家学者与一线教育工作者300余人参加会议。河南大学副校长张向东致辞　　张向东向全体与会代表表示欢迎。他指出，河南大学积极服务国家与区域教育发展战略，高度重视教育评价研究，通过打造教育部教育评价改革研究基地、河南教育智能评价实验室等平台矩阵，推动教育学、心理学与人工智能、大数据等前沿技术交叉融合，在智能教育评价、学生综合素质评价等领域形成鲜明特色，努力为教育强国、教育强省建设贡献河大力量。河南省教育厅二级巡视员聂世忠致辞　　聂世忠在致辞中介绍了河南省在推进基础教育评价改革方面的三大实践路径：一是强化顶层设计，系统构建富有河南特点的基础教育评价体系；二是突出重点领域，在学生综合素质评价、义务教育质量绿色评价等方面实现精准突破；三是依托专业力量，促进研用结合，不断提升评价工作的科学性与有效性。他表示，河南将持续深化评价改革，增强改革的系统性、整体性和协同性，树立科学的评价观念，完善评价结果的有效运用机制。中国教育学会基础教育评价专业委员会辛涛致辞　　辛涛指出，面对新一轮科技革命和产业变革，教育评价工作需承担新的时代使命，以强国建设要求进行系统审视与反思。他呼吁专委会全体成员聚焦评价改革关键领域发挥引领作用，扩大政策服务与成果推广发挥咨询作用，深化教育评价理论研究发挥支撑作用，团结全国同行共同推动中国特色教育评价体系建设，为实现教育强国目标贡献专业智慧。　　本次年会设有主旨报告和六大平行论坛。来自北京师范大学、华东师范大学、西南大学、奥克兰大学、雪城大学、浙江省教育考试院、东北育才学校等国内外高校、专业机构和知名中小学的专家学者带来多场专题报告，分享评价研究前沿成果与实践创新经验。六大平行论坛围绕“基础教育课程与教学评价改革”“学生评价改革与创新”“教师评价改革与创新”“学校评价现代化转型”“中国基础教育评价自主知识体系建设和区域教育质量评价改革”“数智赋能基础教育评价改革”等核心议题展开深入研讨。中国教育学会基础教育评价专业委员会副理事长刘志军总结发言　　26日上午，刘志军作闭幕式总结发言。他强调，面向未来，教育评价工作者要进一步增强责任感和使命感，坚持问题导向和创新引领，深化理论研究和实践探索的良性互动，共同推动基础教育评价改革不断取得新突破，为加快教育强国建设作出更大贡献。　　本次年会由中国教育学会基础教育评价专业委员会主办，河南大学教育学部、教育部教育评价改革研究基地（河南大学）、河南大学教育考试与评价研究院、河南大学智慧教育与智能评价实验室联合承办。

中小学科学教育大会在珠海召开会议现场　　2025年11月16日，中小学科学教育大会在广东省珠海市召开。本次会议由中国教育学会和北京师范大学共同主办，主题为“贯彻落实全国教育大会精神，总结交流实践经验，助力中小学科学教育深入实施”。全国中小学科学教育专家委员会总委会主任委员、北京师范大学党委书记程建平，中国科学院院士、全国政协常委、中国科协副主席袁亚湘出席会议。教育部校外教育培训监管司司长范海林，中国教育学会常务副会长李天顺，北京师范大学党委常委、常务副校长王守军，广东省教育厅副厅长李璧亮出席会议并讲话。中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持论坛开幕式。范海林　　范海林在讲话中强调，在建设教育强国、以教育强国支撑和引领中国式现代化的新征程上，做好新时代中小学科学教育工作，是全国基础教育战线共同的责任和使命。他指出，要深入学习习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神，把握好科学教育的定位，任何时候都不能偏离育人中心。推动实施中小学科学教育，要确保开足开齐科学课程，深化科学教育教学改革，持续拓宽科学教育渠道，加强对科学教育重大课题的研究，注重技术赋能科学教育，关注所有学生全面发展。希望中国教育学会持续发挥学术组织的优势，组织学会力量系统研究中小学科学教育重大问题，密切关注学校科学教育实践，为有效推进科学教育贡献学会智慧和力量。李天顺　　李天顺在致辞中指出，加强中小学科学教育，不仅是提升全民科学素质、建设创新型国家的基础，更是培养科技创新人才、赢得国际竞争主动权的关键。推动中小学科学教育深入实施，是中国教育学会的职责所在、使命所在。学会一直重视推动中小学科学教育，多年来，围绕科学教育课程、教学、教研等开展了大量工作。去年底，教育部成立全国中小学科学教育专家委员会，将秘书处设在教育学会，赋予学会更大的责任和使命。他表示，本次会议是贯彻落实习近平总书记指示精神、助力科学教育深入实施、服务教育强国建设大局的实际行动，是一个广泛分享和深入研讨的平台，将在凝聚共识、交流经验、推广典型等方面发挥积极作用。王守军　　王守军在致辞中指出，作为中国教师教育的排头兵，北京师范大学成立科学教育研究专门机构，强化科学教师师资培养，积极探索大中小学贯通、政产学研协同机制创新，为新时代科学教育创新发展做出了积极贡献。北京师范大学将继续发挥自身在教师教育、教育科研和学科综合方面的独特优势，更加主动地融入国家科学教育发展大局，持续夯实研究基础，强化科学教育理论支撑；加强师资建设，构建高水平培养培训体系；优化资源供给，推动优质内容共建共享；深化协同育人，凝聚科学教育社会合力。李璧亮　　李璧亮在欢迎辞中介绍了广东省科学教育工作开展有关情况。他对中国教育学会和北京师范大学充分发挥专业优势服务中小学科学教育高质量发展、助力教育强国建设给予高度评价。他表示，此次会议在珠海举办，全国中小学科学教育的专家学者、校长、教师齐聚一堂，深入开展学术研讨、经验交流，必将对推动中小学科学教育深入实施发挥积极作用，产生深远影响。杨银付主持开幕式　　会议通过主旨报告、平行专题研讨的形式，聚焦当前中小学科学教育工作推进中的重点问题和关键环节，总结交流实践中的有效经验与路径，助力全国中小学科学教育深入实施。中国教育学会副会长、重庆市人民政府参事黄政主持主旨报告环节。70多位科学教育领域专家学者和校长教师分享精彩报告。黄政主持主旨报告环节　　在主旨报告环节，围绕本届大会主题，中国科学院院士、全国政协常委、中国科协副主席袁亚湘作题为“科学教育之使命与展望”报告，中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表杨进作题为“系统性推进项目化学习，培养青少年创造力——基于中西方实践的比较与镜鉴”报告，北京教育科学研究院党委副书记、院长冯洪荣作题为“人工智能赋能创新人才培养”报告，北京师范大学教授、北京师范大学科学教育研究院院长郑永和作题为“中小学科学教育的现实挑战与实践路径”报告，广东省珠海市委教育工委书记，珠海市教育局党组书记、局长习恩民作题为“区域科学教育‘加法’的探索与实践”报告，北京景山学校教育集团党委书记、总校长李志伟作题为“科学教育生态建设的景山实践”报告，湖南省石门县第一中学校长向言振作题为“从乡土资源到科学素养：县中科学教育的本土化实践与体系构建”报告。一排左起：袁亚湘、杨　进二排左起：冯洪荣、郑永和、习恩民三排左起：李志伟、向言振　　16日下午，会议举办了5场平行专题研讨，聚焦“行动中的科学教育”“区域协同与校本实践：学生科学素养提升的创新路径”“我国中小学STEM教育的实践探索”“中小学科学教育实践案例交流”“人工智能赋能科学教育高质量发展”等主题，围绕科学教育课程教学改革、区域推进机制、校本创新实践、教师专业发展、科学教育均衡发展、资源融合应用、AI技术赋能等议题展开深入研讨和经验交流，内容丰富，交流热烈。 　　来自全国科学教育领域专家学者，有关地方教育行政部门、教育学会、教育科研机构代表，中小学校长、教师等1000余人现场参会。

中国教育学会学前教育专业委员会学前教育高质量发展学术研讨会举行会议现场　　10月23日，以“和合创生·育向未来——集团化办园模式下学前教育高质量发展”为主题的中国教育学会学前教育专业委员会学前教育高质量发展学术研讨会在成都市温江区举行。中国教育学会学前教育专业委员会理事长黄瑾，成都市温江区人民政府党组成员、副区长江锋，成都师范学院党委常委、副校长唐安奎，四川省教育科学研究院副院长焦蒲，成都市教育局一级调研员戴晖，成都市教育局学前教育处处长金瑞峰等出席研讨会。成都市温江区教育局党组书记、局长许晓斌主持开幕式。四川省、重庆市巴南区、资阳市雁江区、成都市等各级相关教育部门及教研机构负责同志参加会议。来自全国各地近500位教育研究者、实践工作者、教育行政人员等参加会议。许晓斌主持开幕式参会嘉宾　　开幕式上，唐安奎对与会专家和教育同仁表示欢迎，并对会议的召开致以祝贺。他表示，学前教育高质量发展关乎起点公平、民生福祉与国家竞争力，期待以此次研讨会为契机，汇聚理论智慧与实践成果，推动我国学前教育事业持续高质量发展。唐安奎　　江锋在讲话中指出，立足新阶段，温江将以“和合”之心夯实教师队伍建设，以“创生”之力探索集团化办园模式，以“向未来”之志构筑协同育人新样态，持续提升教育获得感与幸福感。江　锋　　金瑞峰向中国教育学会学前教育专业委员会长期以来对成都学前教育事业的指导与支持表达感谢。他表示，成都市始终坚持“公益普惠、政府主导、机制创新、内涵发展”的路径，推动学前教育从“有园上”到“上好园”转变。未来，期待各教育集团继续深化“和而不同、合创共生”的理念，推动成都市学前教育优质均衡的跨越式发展。金瑞峰　　黄瑾在讲话中指出，当前我国学前教育正处于从“幼有所育”向“幼有优育”转型升级的关键时期，集团化办园正是推动这一进程、优化资源配置、促进教育公平的重要路径。本次研讨会旨在通过学术交流与思想碰撞，凝聚共识、提炼经验，共同探索具有中国特色的学前教育集团化高质量发展之路。她强调，未来学前教育专业委员会将着力从实践引领、研究创新与内部治理等维度协同发力，夯实专业支撑，聚焦现实问题，为学前教育高质量发展提供坚实保障。黄　瑾主旨报告　　开幕式后，中国教育学会学前教育专业委员会秘书长李召存主持主旨报告环节。李召存　　中国教育学会学前教育专业委员会副理事长、陕西师范大学教育学部教授李少梅作题为《失调与重构：集团化办园的价值定位、发展困境与创新路径》的主旨报告。她系统梳理了集团化办园从“自发探索期”“政策确认期”到“深化扩展期”“体系推进期”的发展历程，剖析当前实践中的失调与困境。她强调，集团化办园核心应由“规模扩张”转向“内涵提质”，并提出七项创新举措以实现集团化办园的发展重构。李少梅　　中国教育学会学前教育专业委员会副理事长、东北师范大学教育学部教授石艳作题为《基于教师知识共享的集团化幼儿园组织效能提升》的主旨报告。她基于全国多地集团化幼儿园样本，运用多水平路径分析与系统动力学模型，深入探讨教师跨组织知识共享对集团化办园效能的作用机制。她建议，通过构建激励机制、营造信任文化、搭建共享平台，促进教师跨园互动与创新，推动集团化办园高质量发展。石　艳　　教育部中学校长培训中心副主任、华东师范大学教育学部教授刘莉莉作题为《我国幼儿园集团化办学的现实样态与路径趋势》的主旨报告。她结合公办与民办幼儿园集团化发展实践，从布局结构、规模结构、治理结构、类型结构，分析了我国幼儿园集团化办学的现实样态，并从理念创新性、资源共享性、内生动力源、管理精细化、培养贯通性五大方面，提出我国幼儿园集团化办学的未来路径。刘莉莉　　四川省成都市温江区教育局党组成员、副局长张冬结合区域实践，作题为《多层级视域下学前教育集团化发展的区域实践》的主旨报告，他表示，温江区通过构建“龙头园+成员园+协同发展园”三级治理体系，实施捆绑评估机制，创新“三权协同”治理模式等举措，有效促进区域学前教育高质量可持续发展。张　冬　　共识凝聚明方向，智慧激荡启新程。本次研讨会聚焦“集团化办园高质量发展”，围绕“管理机制创新与实践”“高质量幼儿园课程建设”“新时代幼儿园教师队伍建设”三大核心议题，分设三个平行分论坛，展开多维度的深入交流与经验分享。24日，与会人员分别前往温江区8个园所观摩研讨，深度体验集团化办园的生动实践。　　本次会议由中国教育学会学前教育专业委员会主办，成都师范学院与成都市温江区实验幼儿园教育集团共同承办，华东师范大学中国婴幼儿教养研究院提供学术支持。

聚焦“人工智能时代的传统文化教育”共话传承与创新——中国教育学会传统文化教育分会举办学术年会暨理事会换届大会　　2025年10月25日，中国教育学会传统文化教育分会“2025年学术年会暨理事会换届大会” 在山东济南举办。会议主题为“人工智能时代的传统文化教育”，旨在探讨在智能科技迅猛发展的背景下，如何更好地传承与发展中华优秀传统文化。山东省教育厅、山东省教育科学研究院领导及相关处室负责人出席会议。本次年会由山东大学承办，山东山大基础教育集团协办。会议现场　　本次年会汇聚全国传统文化教育领域的专家学者、教研人员、一线教师及教育管理者，围绕人工智能与传统文化教育的融合路径、课程体系建设、教学实践创新等议题展开深入交流。会议内容包括开幕式、主旨报告、分论坛研讨、理事会换届等多个环节。翟　博　　中国教育学会常务副会长翟博在致辞中表示，本次年会以“人工智能时代的传统文化教育”为主题具有重要的时代意义。他充分肯定传统文化教育分会成立11年来取得的成绩，指出分会已“燃起一盏明灯，壮大一支队伍，巩固了传统文化教育阵地”。他希望分会以此次年会为新起点，深化学术研究，指导教育实践，推动中华优秀传统文化在人工智能时代实现创造性转化和创新性发展，为文化强国建设作出新的更大贡献。李向阳　　山东大学党委副书记李向阳在致辞中表示，中国教育学会传统文化教育分会新一届理事会的秘书处落户山东大学，学校将立足“文史见长”学科优势，致力于将深厚的优秀传统学术资源转化为当代思想动能。山东大学系统推进重大文化工程建设，积极打造高端科研平台，将中华优秀传统文化的“创造性转化”与“创新性发展”融入人才培养全过程。同时，山东大学将与全国教育界同仁一道，为文化强国建设，贡献山大智慧与力量。王志刚　　山东省教育厅总督学王志刚在致辞中表示，立足丰厚传统文化资源，山东率先制定了《优秀传统文化课程指导纲要》，成为全国首个实现优秀传统文化教育全学段覆盖的省份，期待与各界同仁携手共同为中华传统文化教育贡献山东力量。杜泽逊　　在主旨报告环节，中国教育学会传统文化教育分会第三届理事会理事长、山东大学讲席教授、《文史哲》编辑部主任杜泽逊作题为《中华优秀传统文化是国家长治久安的基石》的专题报告。来自山东省教育科学研究院、山东省博物馆、成都市教育科学研究院等单位的代表分享省域与市域的实践经验，展现传统文化教育在不同层面的探索成果。　　两个分论坛分别聚焦“课程体系建构与学科教学案例”和“教育经验分享与校本课程创新”，涵盖从小学到高校、从城市到乡村的多维度实践，展现人工智能技术在传统文化教学中的具体应用与创新尝试。　　年会前，还举行了中国教育学会传统文化教育分会第三届理事会成立大会，山东大学讲席教授、《文史哲》编辑部主任杜泽逊当选第三届理事会理事长，山东大学附属中学校长赵勇当选秘书长。　　本次年会不仅是学术交流的平台，也是传统文化教育分会理事会换届的重要节点，标志着分会在新阶段的组织建设与发展规划正式启动。本次年会通过跨领域、多层次的对话，呼吁各界凝聚共识，为传统文化教育高质量发展提供了新思路与新动力，共同助力文化强国建设。会议合影留念理事会合影

AI时代的课堂教学应该如何变？ ——“新质课堂建设与创新人才培育研讨会”在京举行  　　为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》精神，主动应对AI时代给教育带来的机遇与挑战，推动课堂教学方式创新与人才培养模式转型升级，为全面提升基础教育质量、培养担当民族复兴大任的时代新人提供理论支撑与实践路径，2025年10月24日，“AI时代的课堂教学变革——新质课堂建设与创新人才培育研讨会”在北京市丰台区举行。  　　本次研讨会由中国教育学会、北京市丰台区人民政府指导，由中国教育学会《中国基础教育》杂志、中国教育学会区域教育创新研究分会、北京市丰台区教育委员会联合主办，北京市丰台区教育学院承办，北京师范大学学科教育团队协办。来自全国近20个省市的局长、校长、教师代表等600余人参会。 　　开幕式上，北京市丰台区人民政府副区长赵春丽与中国教育学会常务副会长翟博分别致辞。《中国基础教育》主编、中国教育学会区域教育创新研究分会秘书长孙金鑫主持开幕式，北京市丰台区教育委员会副主任（主持工作）曲兆军主持主旨报告环节。 赵春丽 　　赵春丽在讲话中表示，丰台区始终坚持教育优先发展战略，以创新驱动发展、以科技赋能教育，系统推进区域教育现代化进程。她指出，丰台区通过统筹全区资源、汇聚多方力量，凝聚校长教师群体的智慧与情怀，持续开展了一系列富有成效的探索实践。面对人工智能时代的到来，丰台区将加快发展“伴随每个人一生、平等面向每个人、适合每个人、更加开放灵活”的新教育生态。 翟   博 　　翟博在讲话中强调，新时代呼唤新教育，新教育需要新课堂。他提出三点重要主张：一要深刻把握人工智能时代教育发展新趋势，加快推进课堂教学模式变革；二要坚持以学生为中心，推动教学方式从“知识传授”向“素养培育”转变；三要坚持技术赋能与创新发展，深化数字技术与教育教学的融合，构建适应时代要求的新型育人模式。 孙金鑫 曲兆军 主旨报告 邹如强 　　在主旨报告环节，北京大学材料科学与工程学院院长邹如强以材料学科为范例，分享了学院“新工科”背景下人才培养的创新探索。北京大学于2020年推动新工科建设，提出“以理启工、以文冶工、以工促多”12 字方针。学院探索大中本研贯通，构建全周期育人链条，构建了重基础、强交叉、重实践的拔尖创新人才培养新模式，主动向高中衔接，通过开设博雅领航实验室、举办讲座、开办主题夏令营等方式，支持相关领域拔尖创新人才的发现和培养。 褚宏启 　　北京师范大学教授褚宏启系统阐述了基础教育阶段创新人才培养的三个关键维度：一是关注创新过程，培养学生的创新思维，解决学生“能不能”创新的问题；二是培育创新人格，激发学生的内在动机，解决学生“愿不愿”创新的问题；三是营造创新环境，构建鼓励探索的制度与文化，解决“让不让”创新的问题。同时，他强调需关注学生差异，对具有特殊潜质的学生应提供相匹配的英才教育。 王　磊 　　北京师范大学教授王磊系统阐述了基于学科能力系统促进学生创新素养发展的教学理论框架与实践路径，为学科教学如何落实创新人才培养提供了明确指引。她提出以“学习理解—应用实践—迁移创新”三级能力模型为核心，通过设计螺旋式单元教学路径，引导学生在解决真实、复杂问题的实践过程中，实现从知识掌握到认识方式自主化的跨越，实现知识往能力和素养的转化。 钟　灵 北京市丰台区教育学院院长钟灵分享了北京市丰台区系统化推进“新质课堂”建设的经验。他详细介绍了区域构建的“6E要素结构模型”（目标End、任务Engagement、场域Environment、工具Engine、证据Evidence、生态Ecosystem），将宏观教育理念转化为可操作、可观测、可评估的课堂实践。 高　琛 　　东北育才教育集团总校长高琛指出，面向未来的教育应是基于个体发展的教育、基于工具革命的教育、基于数据驱动的教育。在AI技术快速演进的新形势下，学校需构建“技术赋能、学为中心、数据驱动”的课堂新生态，并强调数智时代教师角色应向更具人本性和创造性的学习设计师转型。 管　杰 　　北京市第十二中学校长管杰通过语文“人机协同文本深读”和数学“雪花曲线”探究等鲜活案例，阐释了学校以问题情境化、资源智适化、交互立体化、评价即时化、学习个性化“五化课堂”为核心的实施路径，推动学生从被动接受者到主动探究者、教师从知识传授者到学习设计师的根本性转变。 分论坛  　　24日下午，会议设立了十一场平行分论坛，覆盖AI赋能教育、创新人才培养及九大学科领域。在AI赋能教育论坛与创新论坛中，来自全国的书记校长分享了人工智能重塑教学、优化设计、驱动变革的实践，探讨了从“统一标准”到“多样发展”的课堂生态重构。在学科分论坛中，语文探讨AI如何助力挑战性任务设计；数学聚焦“智启数理，融创课堂”；英语关注提升学生生成性学习质量的活动设计；科学领域（物理、化学、生物学）强调从知识到素养的转化，展示真实科研情境教学；人文社科（历史、地理、政治）则着力于批判性思维、家国情怀与跨学科理解力的培养。现场课、说课、专家点评环环相扣，理论与实践深度交融。 　　人工智能并非教师的替代者，而是重塑教育生态、释放师生潜能的强大赋能工具。它正推动课堂教学从传统的“知识传递”向未来的“思维激发、素养培育与创新赋能”全面转型。“新质课堂”的建设，远不止于技术应用，更是一场关乎教育理念、教学方式、评价体系乃至学校组织形态的深刻系统性变革。此次研讨会不仅为全国基础教育工作者提供了高质量的交流平台，更展示了北京市丰台区在区域教育创新，尤其是在“新质课堂”建设与创新人才培养方面的积极探索与丰硕成果。 分会场精彩瞬间

中国教育学会教师培训者协作体2025年学术年会在上海师范大学举办 会议现场　　10月17日至18日，中国教育学会教师培训者协作体2025年学术年会在上海举行。本次年会由中国教育学会、上海师范大学共同主办，以“深化教师教育改革，培养造就高水平教师队伍”为主题，共同探讨AI时代教师培训的新路径。中国教育学会常务副会长翟博，中国教育学会教师培训者协作体理事长、上海市教育学会会长尹后庆，上海师范大学校长袁雯、副校长李晔出席会议。教师培训者协作体理事长、副理事长单位负责人，成员单位代表，教育学院（教师进修学校）的专家学者，以及来自全国各地中小学幼儿园、高校的教师约300人参会。李　晔　　开幕式上，李晔致欢迎辞，他介绍了上海师大71年来坚守师范教育初心，在输送大量优秀教师的同时，直面数字化浪潮，研发了教师教育实践实训大模型MetaClass系统，构建了面向未来卓越教师的“五大素养”课程体系，积极探索“数智赋能教师发展”的新路径。 翟　博　　翟博在讲话中指出，建设教育强国对教师队伍提出了更高要求。他对协作体未来发展提出三点意见：一要把握正确政治方向，以教育家精神铸魂强师；二要紧扣高质量发展主线，深化培训改革；三要深入钻研，发挥专业引领作用。 尹后庆　　主旨报告环节，各位专家深入剖析了AI时代教师发展的挑战与机遇。尹后庆提出，智能时代需要教师从“教书匠”转变为“实践取向的研究者”（专家型教师）。他强调了补齐AI伦理、批判性思维、跨学科创造力和教师赋能等短板的重要性，以培养“不被机器替代、能与机器共舞”的未来公民。 袁　雯　　袁雯在报告中指出，生成式人工智能正引发教育的系统性重构。她呼吁以保障终身学习权利和强化教育公共属性为原则，提前布局培养“管理AI者”“效率思维者”等四类关键人才，并强调教育必须回归“人”的不可替代优势，如强化神经可塑性、重视社会情感与伦理教育等，以“强师—强教—强国”的路径应对未来挑战。 闫寒冰　　华东师范大学教师发展学院院长闫寒冰聚焦教师培训本身如何变革，提出“素养导向、精准研训”五大路径，包括用思考模型重构课程、人机共教重塑面授、智能导师支持实践等，旨在推动教师从“工具使用者”跃升为“AI协同创新者”，率先实现学习革命。倡议发布　　为凝聚共识，年会发布了《赋能教师，智创未来：AI时代的教师培训协同创新倡议》，以“共建、共享、共研”为核心，旨在汇聚政产学研力量，打造开放、健康、可持续的教师培训新生态。优秀案例作者代表上台领取收录证明　　年会共征集到来自全国142家单位的172个实践案例，最终39个优秀案例入选年会案例集，内容覆盖教育家精神引领、AI应用创新等十大主题。　　17日下午，年会共有7场分论坛平行进行，50余位专家围绕“教育家精神的当代实践与创新”“全球视野下的教师教育新图景”“教师职前职后一体化培养体系建设”“数智赋能教师发展新模式新路径”“教师教育现代化的上海实践”“教师培训实践案例分享（基础教育专场和高等教育专场）”六大主题展开对话。　　18日上午，年会同时开设5个工作坊，聚焦“基于AI赋能的PBL（项目式学习）教师培训项目设计与实施”“如何设计教师培训课程”“教师培训评估的理论与模型”“新时代教师培训破局与重构：问题·挑战·对策的共创探索之旅”“基于教师培训师能力结构的培训课程设计”等实操内容，提升培训者专业能力。会旗交接　　大会闭幕式上，上海师范大学与下一届承办单位华东师范大学完成了会旗交接，象征着教师培训事业的接力与传承。

中国教育学会中青年教育理论工作者分会2025年学术年会举行 　　10月19日，中国教育学会中青年教育理论工作者分会2025年学术年会顺利举办。教育部党组成员、副部长任友群，中国教育学会会长朱之文，华东师范大学党委书记梅兵出席开幕式并讲话。开幕式由中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持。　　教育部国际交流司副司长李海，中国联合国教科文组织全国委员会秘书处副秘书长葛思颖，中国教育学会副秘书长赵应生，东北师范大学副校长邬志辉，华东师范大学副校长吴健，华东师范大学党委常委、组织部部长朱军文，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长柯政等参加开幕式。　　任友群在讲话中指出，教育理论研究是教育强国建设的先手棋，当前亟需立足中国实践，回答好如何以自主知识体系创新服务国家决策、如何凝练中国教育故事并提升国际影响力等时代命题。他对中青年教育理论工作者提出三点期望：一要扎根中国大地、坚持守正创新，加强对习近平总书记关于教育重要论述的学习、研究和阐释，从我国教育历史性成就与变革中提炼真问题，加快构建中国教育学自主知识体系，研究方法应注重本土与国际结合、定量与定性融通，切实服务于问题解决；二要突出问题导向、回应人民关切，聚焦人口结构变化对基础教育资源配置的影响、拔尖创新人才选拔与教育均衡、考试制度改革、“双减”等重大现实课题，推动理论研究转化为精准有效的政策建议，助力宏观教育治理；三要推进方法融通、引领范式变革，以更高站位推动研究方法创新，加强国际交流并善用教科文等平台，鼓励学者提出源自中国实践的理论创见，同时注重宏观趋势把握与微观案例深挖相结合，促进传统教育智慧与未来教育形态研究并重。他指出，中国教育实践规模与复杂性世所罕见，研究者应勇于理论创新，并积极支持中西部师范院校发展，深入基层一线，将个人研究融入国家发展大局，为教育强国建设贡献智慧。　　朱之文在致辞中指出，当前世界百年变局加速演进，我国正全面推进中华民族伟大复兴，教育在现代化建设进程中具有基础性、先导性、全局性作用。加快构建高质量教育体系，加快建设教育强国，落实教育、科技、人才一体部署，对教育工作提出一系列新要求。面对十四亿人口大国的教育改革发展实践，迫切需要教育理论创新与实践突破，这也为教育学术研究开辟了广阔空间。他对中青年教育理论工作者分会新一届理事会提出四点期望：一要坚持正确学术方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，牢牢把握教育的政治属性、人民属性与战略属性；二要积极搭建学术平台，通过组织课题研究、举办论坛、编发报告等方式，促进学术交流与人才成长；三要着力研究重大问题，立足中国实践，组织跨学科力量攻关重大理论与前沿问题，推动教育学自主知识体系构建；四要加强国际学术交流，跟踪国际前沿，拓展对话合作，提升中国教育学术的国际影响力。他强调，分会应团结全国中青年学术骨干，承担好理论创新、政策阐释、咨询服务、引领实践的重要使命，为加快建设教育强国贡献学术力量。 　　梅兵在致辞中指出，当前党和国家将教育提升至现代化建设的基础性、战略性支撑高度，教育强国建设加速推进，叠加百年变局与智能时代的新形势，对教育理论研究与实践提出更高要求。面对时代使命，教育理论界需深刻把握机遇挑战，积极应变创新，尤其要致力于推动教育学自主知识体系构建，以回应习近平总书记所强调的哲学社会科学大发展要求，助力中国自主知识体系成长。华东师大作为依托单位，深感责任重大，将对接国家战略，聚焦教育重大理论与实践问题，通过“教育+多学科”集群攻关与有组织科研，支撑理论创新与资政服务。她表示，学校将切实履行责任，支持中青年学者成长与分会发展，共同为构建中国教育学、支撑教育强国与中国式现代化贡献力量。　　开幕式后，华东师范大学教授崔允漷，东北师范大学教授邬志辉，复旦大学教授陆一，东北师范大学教授秦玉友，北京大学教授蒋凯，北京师范大学教授宋萑，杭州师范大学教授严从根，陕西师范大学教授胡金木，清华大学副教授王传毅作主旨报告。主旨报告环节由《华东师范大学学报（教育科学版）》主编杨九诠，浙江大学教授阚阅，北京大学副教授沈文钦，东北师范大学教授杨卫安，华南师范大学教授曾文婕分别主持。　　柯政作会议总结发言。他指出，本次会议与换届会相结合，旨在探讨“学术共同体建设”这一真实议题。会议特邀华东师大课程所与东北师大农村教育研究团队进行分享，是基于“真正办出成效的团队才具有真知灼见”的理念。总结强调倡导研究转型，鼓励学者关注真实且重要的问题，并运用理论做出贡献，而非仅局限于自身擅长领域。同时，会议依托中青会跨学科特点，着力聚焦各领域共同面临的挑战以促进交流。 　　另悉，中国教育学会中青年教育理论工作者分会第八届理事会成立大会于10月18日在华东师范大学召开。会议选举产生新一届理事会理事长、副理事长、常务理事及理事，并组建了新一届学术委员会，华东师范大学作为依托单位。　　本次年会由中国教育学会中青年教育理论工作者分会主办，华东师范大学教育学部、华东师范大学国家教育宏观政策研究院、教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所联合承办，汇聚了来自全国100余所高校、科研院所和相关社会机构近400余位专家、学者，共同探讨教育领域的前沿话题。年会以“教育强国战略下学术共同体的时代使命”为主题，聚焦学术共同体建设的理论思考、教育强国背景下的学术共同体建设、智能时代的学术共同体建设、跨学科融合与学术共同体建设、青年学者与学术共同体的传承等核心议题，设立五个平行论坛。其中，论坛一聚焦理论内涵与建设路径，强调伦理德性、国家立场及向“有文化科研”的转型。论坛二围绕教育强国目标，探讨如何通过强化学科自觉、完善评价机制来服务国家战略。论坛三关注智能时代的挑战与机遇，呼吁构建开放包容的数字学术生态以应对算法不平等等问题。论坛四着眼跨学科融合，分析合作中的制度障碍，倡导基于价值共识的协同创新。论坛五则重点关注青年学者的角色与传承，展现其在推动学术可持续发展中的探索与活力。各论坛共同为学术共同体的建设提供了理论支撑与实践方向。

中国教育学会青少年媒介素养分会启动青少年人工智能教育专项行动 　　9月25日至26日，以“智护未来：全球数字时代的未成年人保护与发展”为主题的2025年未成年人网络保护国际研讨会在北京举行。中国教育学会副会长周洪宇，中国教育学会副会长、秘书长杨银付出席会议。本次研讨会由中国网络社会组织联合会、中国教育学会、北京师范大学联合主办，旨在搭建跨国界、跨领域的交流合作平台，为未成年人网络保护凝聚全球智慧。周洪宇　　周洪宇在开幕式致辞中指出，中国高度重视人工智能对教育的深刻影响，积极实施国家教育数字化战略行动，推动人工智能和教育深度融合，已建成全球规模最大、资源最丰富的国家智慧教育平台，并充分发挥人工智能优势，为数字时代未成年人健康成长提供了中国方案和中国智慧。他表示，中国教育学会青少年媒介素养分会始终高度重视青少年媒介素养及人工智能教育的课程研发和教育实践发展，在数字时代促进青少年媒介素质的全面提升，发挥网络及数字新媒介作用，服务青少年的健康成长是分会的使命，唯有积极求变、勇于创新，才能在数字时代为孩子们创造一个安全、健康、有益及更具韧性的数字空间。中国教育学会愿与全球同仁一道，为促进新时代未成年人的全面发展而努力，共同守护孩子们的美好童真。陈昌凤　　中国教育学会青少年媒介素养分会理事长、清华大学新闻与传播学院教授陈昌凤，在“人工智能时代数字素养教育”分论坛上，宣布启动“青少年人工智能教育专项行动”，专项行动旨在把最前沿的人工智能技术转化为儿童、教师、家长可触、可用、可生长的教育资源，推动城乡学校、家庭、社区和行业协同发展，共建面向未来的教育共同体，为青少年提供更全面、更前沿的人工智能教育，帮助他们在数字时代更好地成长。她表示，青少年媒介素养分会将在今后工作中继续深耕青少年媒介素养教育领域，积极探索创新教育模式，加强与各方的交流合作，推动青少年媒介素养教育的普及与深化。　　研讨会围绕人工智能时代数字素养教育、未成年人网络保护的法治实践设置分论坛，并设置配套活动。来自20多个国家及相关国际组织的近200位中外嘉宾，共同探讨未成年人网络保护的前沿问题，分享实践经验，发布一系列重要成果。主论坛发布了“@芽”未成年人网络保护公益行动计划成果、未成年人网络安全视频课程等，同时举行了《网络安全技术 人工智能技术涉及未成年人安全应用指南》国家标准编制启动仪式。　　本次研讨会不仅为全球未成年人网络保护事业注入了强劲动力，也为各国打破治理壁垒、凝聚保护共识提供了有力平台，为未成年人打造更安全、更健康、更友好的数字成长环境，展现了中国在未成年人网络保护领域的积极作为与责任担当。

为AI时代高中教育高质量发展探新路普通高中校长年会（2025）在广东深圳举办 会议现场　　2025年9月19日至20日，普通高中校长年会（2025）在广东深圳举办，会议主题为“AI时代高中教育高质量发展”。本次年会由中国教育学会指导、中国教育学会高中教育专业委员会主办、香港中文大学（深圳）承办。广东深圳市委副书记、市长覃伟中，中国教育学会名誉会长顾明远先生，中国教育学会常务副会长吕玉刚，广东省教育厅副厅长李璧亮，经合组织教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔在会上致辞。中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持开幕式和主旨报告环节。全国教育领域专家学者，普通高中学校书记、校长、教师代表，深圳市各区及有关部门负责人等2000余人现场参会。 广东深圳市委副书记、市长覃伟中致辞 　　覃伟中代表深圳市委、市政府向年会的召开表示祝贺。他表示，深圳市深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，始终把教育摆在优先发展的战略位置，以超常规力度、加大投入办教育，推动义务教育优质均衡发展、高中教育特色多样化发展、高等教育高水平有特色发展、职业教育产教融合高端化发展。希望以本次年会为契机，加强与中国教育学会和全国各地优秀高中的交流合作，聚焦育人关键环节和重点领域改革，探索建设高质量教育体系新路径，携手为推进教育现代化、建设教育强国作出新的更大贡献。中国教育学会名誉会长顾明远先生致辞 　　顾明远在致辞中指出，高中是教育体系中最重要的一环，既要为高校培养高水平科学技术杰出人才打好基础，又要为培养掌握现代技术的创新型的建设人才打好基础。他强调，高中教育要深入教育改革，提高教育质量，转变教育观念，构建适合每一个高中生个性化发展需求的教育模式和教学方法。要办成综合高中的办学模式，构建不同的课程模块供学生自由选择，充分发挥学生的特长和潜力；要建立多种学生自治团体开展自我活动，如体育队、科技小组、文艺团体等，让学生在活动中增加知识、增长智慧、提高领导力，为建设教育强国、实现教育现代化作出应有贡献。中国教育学会常务副会长吕玉刚致辞 　　吕玉刚在致辞中指出，要深入贯彻党中央关于普通高中教育的重大部署，充分认识普通高中教育肩负的重大使命，加快推进普通高中优质特色发展，以教育家精神铸魂强师。高中教育专业委员会要发挥好桥梁纽带和服务平台作用，努力为高中教育改革发展做好服务工作。他希望，校长在办学治校过程中，深入交流，凝聚共识，共同谱写我国普通高中教育高质量发展的新篇章。广东省教育厅副厅长李璧亮致辞　　李璧亮在致辞中介绍了广东省教育改革取得的主要成就。他表示，本次年会聚焦主题共商AI时代下的高中教育高质量发展大计，是一场大规模、有品质、高规格的教育学术盛宴。广东省教育厅将次此次年会为契机，进一步深化教育综合改革，以AI为引擎，着力构建智慧教育生态，推动教育高质量发展，为教育强国建设贡献广东经验。经合组织教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔致辞 　　安德烈亚斯·施莱歇尔在致辞中表示，人工智能的兴起应当促使教育更加注重那些无法简单用代码来衡量的人类能力，包括人们的意识，处理复杂社会关系的能力，在不确定情况下进行道德判断的能力，以及创造真正新事物的能力等。人工智能转型不仅关乎谁拥有最好的技术，更关乎谁最具想象力，以及由人工智能赋能的教与学可以达到什么样的高度。他指出，人工智能的崛起正在深刻重塑传统教育模式，校长作为学校的引领者，要确保师生安全且有效地使用人工智能技术。中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持会议　　19日上午，中国工程院院士、香港中文大学（深圳）校长徐扬生作《人工智能时代的教育》主旨报告，教育部课程教材研究所副所长刘月霞作《深化课程教学改革，推进高中育人方式变革》学术报告，复旦大学高等教育研究所副所长、《复旦教育论坛》主编陆一作《我国考试选拔体制下拔尖创新人才培养的实证分析》学术报告。 中国工程院院士、香港中文大学（深圳）校长徐扬生 教育部课程教材研究所副所长刘月霞 复旦大学高等教育研究所副所长、《复旦教育论坛》主编陆一　　19日下午，会议围绕建构数智时代的高中课程体系、AI赋能课堂教学变革、拔尖创新人才发现和基础培养、科学高中建设、大众传播时代的学校形象塑造、校本教研的新型组织、高中教育AI应用场景创新等主题设置了7个分会场，教育专家、名校校长、行业代表现场对话，深度研讨学校管理与教学实践中的关键问题，交流办学经验，共谋发展新策，为学校高质量发展注入全方位动能。分会场花絮　　　20日上午，中国教育科学研究院院长李永智作《AI时代，对高中教育的思考》主旨报告，中国教育学会副会长、秘书长杨银付作《深入学习习近平总书记重要讲话精神，加快建设教育强国》主旨报告。年会还组织与会代表前往深圳市特色高中、知名企业及研究院所进行实地考察，了解AI赋能教育教学应用场景及高新技术发展新进展，助力广大高中学校学习先进经验、对接跨领域资源，启迪以科技手段赋能办学治校新思路。 中国教育科学研究院院长李永智作主旨报告 中国教育学会副会长、秘书长杨银付作主旨报告　　本次年会汇聚教育领域权威专家学者和教育一线优秀书记、校长，精准聚焦高中育人关键环节与重点领域改革，围绕人工智能时代高中育人方式变革与教学模式创新、高中教育数字化转型及内涵式发展、建设教育强国背景下拔尖创新人才基础培养等议题展开了全面、深入探讨。  　　18日下午，召开的中国教育学会高中教育专业委员会第八届理事会成立大会上，表决产生了中国教育学会高中教育专业委员会第八届理事会理事、监事，以及理事长、副理事长、常务理事、秘书长。中国教育学会副会长唐江澎当选理事长，王良等19人当选副理事长，王亦群等62人当选常务理事，谭小青当选秘书长，王莉萍当选监事。 中国教育学会高中教育专业委员会第八届理事会合影留念