中国教育学会

创新学校综合评价体系 让学生发现更好的自己——中国教育学会小学教育专业委员会2017年学术年会在四川广安召开　　11月2日，由中国教育学会小学教育专业委员会、教育部小学校长培训中心主办，邓小平城乡发展学院、四川省广安市教育局承办的“中国教育学会小学教育专业委员会2017年学术年会”在四川省广安市召开。近900名来自全国各地的教育理论工作者、教育行政管理人员及中小学校长和教师代表，围绕“为了每一个孩子健康快乐成长——聚焦‘学校综合评价创新’”的主题，进行了广泛深入的交流和研讨。　　教育质量评价是教育综合改革的关键环节，是中小学全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要节点。如何遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，建立体现素质教育要求、立足学生核心素养培养、科学多元的教育质量评价体系，形成良好的育人环境，促进学生全面发展、健康成长，是当前中小学面临的重要任务。 国务院参事，中国教育学会小学教育专业委员会理事长，中国教育学会学术委员会常务副主任  李烈　　在开幕式上，国务院参事，中国教育学会小学教育专业委员会理事长，中国教育学会学术委员会常务副主任李烈表示，在刚刚胜利闭幕的党的十九大上，习近平总书记指出，“我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。在当前的小学教育中，就学生发展问题就存在着两种突出的不平衡和不充分：一方面是学生的知识学习与综合素质之间存在不平衡与不充分的发展；另一方面是不同的学生之间存在不平衡与不充分的发展。　　小学教育中，如何通过教育评价为每个学生找到最适合的发展路径，从而促进学生的健康快乐成长？李烈认为，一是评价要突出发展性；二是评价要体现过程性；三是评价要注重激励性；四是评价要尊重差异性。但是，在实际工作中仍然还有很多不到位或做得不够完善的地方。在未来，评价要做到这几点，第一，始终把促进每一个学生平衡与充分发展放在首位；第二，要关注学生在真实学习情境中的投入状况；第三，要为学生的个性发展留出自由的空间。而要做到这三点，首要的是要简化对教师的评价，教师是一种极具个性与创造性的专业工作，充满个性的特色与差异。在很大程度上无法用简单的指标来衡量。因此，在对学生评价的同时必须在评价上解放教师，让教师伴随着学生的成长也获得自我实现的幸福。 教育部小学校长培训中心主任，北京师范大学校长培训学院院长，北京师范大学教育学部副部长 毛亚庆　　教育部小学校长培训中心主任，北京师范大学校长培训学院院长，北京师范大学教育学部副部长毛亚庆在讲话中表示，中国社会的发展已经从新常态到了新时代。教育需要多出人才，快出人才。要出好人才，我们教育的发展方式也需要有所转变，要转变以前“升学率的提高、学生分数的获得就等同于学生的全面进步”这样一种评判理念。　　我们需要思考对人才培养的定位，不仅仅要看数量的增长，还需要重视质量的提升。新时代下，需要我们培养的人才是创新型的人才。所以，无论是中国教育学会小学教育专业委员会，还是北京师范大学，都应该担当起这样的责任和义务，我们应该是历史的聚众者而不是旁观者。所以，此次会议的选题非常有意义。我们现在不缺理念、不缺实践，但是为什么还有很多地方没做到位？我想，更多的在于评价。只有过程到位了，结果才能实现。所以，聚焦“学校综合评价创新”这个议题也非常有意义。 国家督学，北京教育科学研究院副院长，北京师范大学教育学部教授 褚宏启　　国家督学，北京教育科学研究院副院长，北京师范大学教育学部教授褚宏启在以《学生核心素养及其评价》为主题的主旨报告中，详细阐述了核心素养、关键能力的概念及框架，以及核心素养的评价及其在学校的落地。在推进素质教育和深化课程改革中，到底哪些“关键”素质对于学生的一生发展最重要、对于促进社会发展和提升国家竞争力最为重要？面对知识经济、信息化、全球化的21世纪，为应对复杂、多变、不确定的外部世界，青少年应该具备哪几个“关键少数看家本领”？　　褚宏启教授明确提出，核心素养是21世纪的关键素养，应该是面向人人的“国民核心素养”；核心素养不是“基础素养”，而应该是重要且高级的共同素养。对于基础教育而言，学生核心素养应该包括创新能力、批判性思维、公民素养、合作与交流能力、自我发展素养、信息素养六大素养。这六大素养最后可以聚焦为两大超级素养，即“创新能力”与“合作能力”。其中创新能力是智慧（智商）的集中体现，意味着“聪明的脑”；合作能力是情商的集中体现，意味着“温暖的心”。　　那么，如何通过评价来推进学生核心素养的培育？褚宏启教授指出，评价重点需要由分科知识的评价转向基于核心素养领域的评价，评价方法技术则要力求做到多元化。中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家、副主任，北京师范大学中国教育创新研究院院长  刘坚　　“评价就是寻找证据驱动教育变革，促进学生健康成长。”中国基础教育质量监测协同创新中心首席专家、副主任，北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚在以《寻找证据——评价驱动教育改革的关键》为主题的主旨报告中提出，在推进教育变革的过程中，充分发挥证据的力量，可能让我们走得更远走得更好。　　他指出，在这个大数据时代，数据挖掘作为继实验、推理、计算之后，科学研究范式的变革，正在影响人们的思维方式；基于证据，已经成为国际教育研究与教育决策的基本趋势。因此，如何基于评价，或者说基于大数据进行诊断改进，从而全面提升教育质量，正在成为教育研究与实践领域的重大课题。2003年，教育部成立“中小学生学业质量分析、反馈与指导系统”；2013年建立我国迄今为止唯一一个教育学心理学领域的国家级协同创新中心；2014年3月，北师大发布区域教育质量健康指数（2013），这意味着，我国的中小学教育质量综合评价改革正在深入推进。　　在报告中，刘坚以“父母与孩子学历期望对学业成就的影响”“不同的学习策略可能带来什么影响”“创新素养与教师教学方式”“信息素养与网络成瘾”等案例，详细展示了一组有助于促进学生成长的评价实践，由此进一步阐述，评价手段和技术革新很重要，评价背后的教育追求更重要，其最终目标是为了促进学校教育健康发展、助力学生快乐成长。 重庆市教育评估院院长，重庆市基础教育质量监测中心主任  龚春燕　　如何在理念、方法、技术上对教育质量监测评价进行改革？重庆市教育评估院院长，重庆市基础教育质量监测中心主任龚春燕在以《学生质量评价模型与方法》为主题的主旨报告中，介绍了重庆市的探索与经验。重庆市自2009年首次开展基础教育质量监测以来，已经逐渐形成了一套较完整的大数据采集、模型处理、结果使用的技术和方法，促进了学校管理的改进与区域教育的科学发展。据龚春燕院长介绍，为提高监测效率与科学化水平，重庆市建立了基础教育质量监测数据库，将日常评价与大规模监测相结合，自主研发了信息化监测评价平台，同时还研发了用于监测评价的软件平台，构建常用质量评估模型，实现了分析及报告生成自动化，包括义务教育均衡系数测算模型、学校办学规模测算模型、质量监测量尺分数合成模型等。　　为了进一步推进中小学教育质量综合评价改革与创新，鼓励各地和学校结合实际，在总结梳理学校综合评价创新方面的实践经验的同时，针对存在的突出问题和薄弱环节，完善评价指标体系，积极探索适宜的评价方式方法和工作机制，逐步形成各具特色的评价模式，此次会议还围绕“学校综合评价”的主题，特别开设“学校综合质量评价创新”“教师发展评价创新”“学生发展评价创新”“课程改革与课堂教学评价创新”四个分论坛展开深度研讨。　　北京第二实验小学、重庆市巴蜀小学、浙江省杭州市学军小学、河南省实验小学、深圳市前海港湾小学、山西省太原市杏花岭区新建路小学教育集团、贵州省六盘水市钟山区第十一小学、浙江省温州市蒲鞋市小学等学校围绕不同的分论题，分享了各自在学校综合评价创新方面的探索与思考，以期为更多学校提供经验和借鉴，从而为每一个孩子健康快乐成长创设更适合的成长条件和环境。

中国教育学会教育政策与法律研究分会第十届学术年会在西安顺利召开　　2017年10月20日至22日，由中国教育学会教育政策与法律研究分会与陕西师范大学教育学院联合主办的中国教育学会教育政策与法律研究分会第十届学术年会在西安隆重召开。本届年会的主题为“教育立法与教育政策变革研究”，来自海内外60余所高校、研究机构、出版社和期刊编辑部的300多位专家学者与学生代表参加了大会。　　10月21日上午，开幕式由中国教育学会教育政策与法律研究分会副理事长、中国教育政策研究院副院长、西北师范大学副校长刘复兴教授主持。陕师大副校长党怀兴教授、教育学院院长陈鹏教授、中国教育学会教育政策与法律分会理事长劳凯声教授分别致开幕辞。应邀出席开幕式的嘉宾还有沈阳师范大学张维平教授、北京大学湛中乐教授、华南师范大学胡劲松教授、东北师范大学杨颖秀教授、西南大学陈恩伦教授、北京师范大学余雅风教授、华中师范大学李晓燕教授、浙江大学吴华教授、辽宁师范大学孙绵涛教授、台湾成功大学许育典教授、加拿大布鲁克大学Li Xiao bin教授、中国教育学会代表许倩倩女士等。　　陕师大副校长党怀兴教授对年会的隆重召开表示祝贺。他指出，各位与会来宾的真知灼见必将推动我国教育政策和法律研究进入新阶段。陕师大教育学院院长陈鹏教授代表东道主对参会嘉宾和代表的莅临表示热烈欢迎，并对年会的召开献上由衷的祝福。　　中国教育学会教育政策与法律分会理事长劳凯声教授在致辞中对主办方教育学院的精心组织表示衷心感谢。他指出，教育政策和法律的学科地位越来越受到广泛重视，开展教育立法与教育政策的变革研究对中国社会和教育的发展具有重大现实意义和理论价值，并预祝大会圆满成功。　　开幕式之后，中国教育学会教育政策与法律分会副理事长张维平教授、胡劲松教授分别主持了上午的大会报告。劳凯声教授、湛中乐教授、刘复兴教授、杨颖秀教授、陈鹏教授、吴华教授和余雅风教授分别就依法治教、依法治校、教育结构性变革、“双一流”政策供给、西部高等教育以及民办教育等多个主题内容作了精彩报告。　　各位与会专家围绕大会主题纷纷表达了自己的学术观点，为教育政策与法律未来的发展提供理论和学术的引领。首都师范大学劳凯声教授以“依法律而治校，寻大道而革新”为题，以公私二分法、国家与民间关系、国家教育权与家庭教育权三个方面为例，对教育法研究方法、教育权利（权力）等的历史演变进行了深入分析。依法治校是依法治教的重要组成部分，北京大学湛中乐教授作了题为“依法治校  任重道远：于艳茹北大案之启示”的报告，概述了于燕茹诉北京大学案，分别分析了一审判决和二审判决的内在逻辑。基于我国教育正在发生结构性变革的现实情况，西北师范大学副校长、北京师范大学刘复兴教授提出需要在教育方针与教育目的、培养目标、素养结构、学校体系等方面进行重新配置。“双一流”建设体现了国家意志和国家责任，习近平同志在十九大报告中指出，要加快一流大学和一流学科建设。东北师范大学的杨颖秀教授以“建设‘双一流’我们需要什么样的政策”为题，采用实证研究的方法，对中国建设“双一流”过程中需要怎样的的配套政策进行了深入浅出的讲解。陕西师范大学陈鹏教授从中国西部高等教育的百年变迁、现实挑战和未来政策供给三方面论述西部高等教育的繁荣发展离不开国家的战略支持。民办教育作为社会主义教育事业的组成部分，需要社会各界的支持和帮助。浙江大学吴华教授从“比什么？如何比？”、“事实与分析”、“新发展模式”三个方面来阐述为什么民办教育比公办教育更加出色，并且提出民办教育发展新的制度框架。北京师范大学余雅风教授从《民促法》对营利性民办学校和非营利性民办学校两类民办学校的激励策略和限制措施的设定、政府扶持、收费办法以及对营利性民办高校的影响出发，论证了民办学校分类及其规范的理论基础问题。　　为广泛交流学习，21日下午，本次年会还围绕大会主题，设置了五场分论坛。五个分论坛的与会代表就基础教育政策与法律、高等教育政策与法律、教育政策的理论与实践、“双一流”建设的理论与实践、教育治理现代化与教育法治等主题介绍了各自的最新研究成果，并进行了深入探讨和广泛交流，呈现和分享了相关领域的最新研究和实践成果。　　10月22日上午，北京大学湛中乐教授主持大会主题报告。许育典教授、孙绵涛教授、张新民教授、李晓燕教授、胡劲松教授和陈恩伦教授分别就身心障碍学生教育基本权、教育政策前瞻性、教师职业年金立法、考试立法、校企合作法律制度建构、信息化时代教育法律制度变革等议题作了精彩讲演，赢得了在场听众的满堂喝彩。在分会场代表依次向大会现场听众汇报各组交流情况之后，陈鹏教授作大会总结。他对本届学术年会的成功举办给予了高度评价，对此次会议与会者的精彩发言给予了肯定。他指出，在大会秘书处、中国教育学会教育政策与法律研究分会和陕师大全体师生的共同努力下，本届学术年会主题涉及面广、参与度高、学术氛围浓厚，开辟了教育政策与法律学科发展的新时代。最后，伴随着全场热烈的掌声，年会落下帷幕。　　中国教育学会教育政策与法律研究分会已连续成功举办了十届年会，是推动我国教育政策与法律学科建设，开展国内外专业领域学术交流的重要平台。本届年会专家云集，内容丰富多彩，人数规模大、会议水平高、人员参与度多、整体效果较好，达到了预期的效果。这是教育政策和法律领域的一次学术盛会，必将有力地推进教育政策与法律学科的不断发展，为中国特色社会主义教育政策与法治建设作出积极地贡献。

“面向2030——创建一所未来学校”——第四届“中国未来教育家成长论坛”“教育家成长联盟”全国三次会议暨京津冀三区市教育合作与发展论坛在天津举行大会现场　　2017年10月28日，第四届“中国未来教育家成长论坛” “教育家成长联盟”全国三次会议暨京津冀三区市教育合作与发展论坛在天津拉开帷幕。会议由由中国教育学会主办，《未来教育家》杂志、天津市北辰区教育局、北京市大兴区教育委员会、河北省廊坊市教育局、中国知网承办。本届论坛的主题为“面向2030——创建一所未来学校”。中国教育学会常务副会长戴家干致开幕词　　会议开幕式由中国教育学会副秘书长游森主持，中国教育学会常务副会长戴家干致开幕词，天津市教委副主任孙惠玲、天津市北辰区人民政府副区长马希荣分别致欢迎词。中国教育学会顾问、国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问陶西平，中国教育学会副会长、北京市十一学校校长李希贵作主旨报告。国家总督学顾问陶西平做主旨报告北京市十一学校校长李希贵做主旨报告　　开幕式上，由中国教育学会《未来教育家》杂志和天津市北辰区教育局共建的“津派教育家成长研究基地”揭牌，中国教育学会常务副会长刘堂江为天津市北辰区教育局党委书记黄福义、天津市北辰区教育局党委副书记、局长郭建新授牌并讲话。刘堂江为天津市北辰区教育局党委书记黄福义、天津市北辰区教育局党委副书记、局长郭建新授牌中国教育学会常务副会长刘堂江　　作为中国教育学会的三大学术品牌活动之一，“中国未来教育家成长论坛” 旨在探讨、研究教育家成长与教育家办学的理论和实践问题。2012年、2014年、2016年先后开展了以“时代呼唤教育家成长”“营造教育家成长的自由生态”“创新是当代教育家办学的神圣使命”为主题的论坛。 “教育家成长联盟”2014年5月于青岛隆重成立后，全国一次会议在重庆举行，二次会议开始与“中国未来教育家成长论坛”同时举行。两大盛会均受到了广大教育工作者的热烈欢迎，并获得专家的高度认同。天津市教委副主任孙惠玲天津市北辰区人民政府副区长马希荣　　在致词中，戴家干表示，未来学校的建设一是要遵循成长规律。未来学校的师资队伍建设，要充分尊重教师成长规律，挖掘教师潜能，助力教师提升。激发教师活力，教师有了活力，学校才能有生机。未来学校的教书育人活动，要充分尊重学生成长规律，学生的成长好比一棵树的生长，一方面禁止揠苗助长，要倡导顺其自然；一方面也禁止不管不顾，要倡导适当修剪。未来学校的组织架构搭建，要充分尊重组织成长规律，扁平化管理方式、金字塔式管理方式，都各有其利弊，如何在实践中科学把握学校组织的成长规律，是摆在新时代教育工作者面前的一项重要课题。　　二是要遵循依法治教和依法治校。从宏观层面来看，教育治理体系的完善必须“依法治教”。教育管理部门在制定政策过程中应符合法定的程序，体现法治的内容，确保依法行使教育行政管理权。从中观层面来看，学校制度建设的推进必须“依法治校”，章程，是一所学校的“宪法”，我们很期待看到“一校一章程，依章程治校”的教育法治新气象。从微观层面来看，具体教学活动的开展必须“依法治学”，要进一步提高一线教育工作者的法制意识与素养，确保具体教学活动的开展不以牺牲学生各项合法权利为代价。　　三是要有利于发展素质教育。未来学校的教育，应当是启发式而非灌输式的教育，是唤醒式而非填鸭式的教育，是激励式而非惩罚式的教育。如何真正践行素质教育？最佳的答案，在于一线教育工作者的日常教育教学活动中。中国教育学会要做的就是搭建一个教育交流的平台，帮助一线教育工作者实现理论上的升华，进而把更好的教育智慧成熟运用于教育实践中，落地生根，开花结果。　　为期两天的会议，四十余位有影响力的嘉宾分别通过主题分论坛和特别访谈分享他们的理念与实践。分论坛的主题主要围绕 “面向2030的未来学校”建设构想展开，如，创建教师发展中心，着眼于教师成长、队伍建设；学生发展中心，关注核心素养、个性发展；信息化中心，讨论教育信息化、现代化的问题；资源管理中心，致力于品牌建设、宣传设计；课程与教学中心，从课程构建、教学设计方面展开；规划建设发展中心，关注空间规划环境育人等。此外，局长圆桌论坛，来自不同地区的教育局长共同探讨“让教育家办学的种子落地生根”；特色学校建设论坛由天津市北辰区教育局、北京市大兴区教育委员会和河北省廊坊市教育局联合举办，共同探讨京津冀三区市教育合作与发展。特别访谈环节　　10月29日下午，论坛接近尾声，中国教育学会常务副会长、《未来教育家》杂志总编辑刘堂江主持的特别访谈是每届大会的又一大亮点。围绕“地域学派教育家成长研究”这个主题，五位特约嘉宾——中国人民大学教授程方平、江苏省丹阳市教师发展中心部门主任笪红梅、湖南省株洲市荷塘区教育局教研室原主任蔡建平、天津市北辰区教育局局长郭建新、江西省南昌市教育局局长谢为民为与会者带来精彩的观点碰撞和思想分享。中国教育学会副秘书长　游森

中国教育学会第五届中国中学校长大会在兰州隆重召开 　　10月28日，中国教育学会第五届中国中学校长大会在甘肃省兰州市隆重召开。会议由中国教育学会、甘肃省教育厅、西北师范大学共同主办。来自教育部和甘肃省教育部门的相关领导，及全国各地的中学校长、学者800余位代表会聚一堂，共同探讨新时代中国中学教育发展之路和发展模式。　　“中国中学校长大会”是中国教育学会着力打造的学术品牌，每三年举办一届。本次中学校长大会以“开阔眼界、明确方向、扩大交流、增进友谊、提升理念、增进责任”为宗旨，围绕“一带一路”倡议与中国中学教育发展这一议题展开深入研讨，让广大中学校长对新时代的教育发展方向更加明确，为政府决策提供来自一线的声音。   中国教育学会会长钟秉林　　中国教育学会会长钟秉林致开幕词。他指出，当前我国教育已经进入了提高质量、促进公平、优化结构的发展新阶段。“一带一路”建设、考试招生制度改革、互联网教学、STEAM教育等对中学改革发展带来了冲击与机遇。我国中学如何在推进“一带一路”行动计划和国际化进程中实现自身的功能与作用，这些都是中学教育界亟待思考的问题。他认为，教育既是共建“一带一路”的重要组成部分，又为“一带一路”提供人才服务和智力支撑。“一带一路”倡议不仅标志着我国国家发展战略和外交战略新的开端，也为我国教育的改革与发展提出了新的挑战和机遇。甘肃省教育厅副厅长赵凯　　甘肃省教育厅副厅长赵凯出席大会并讲话。他对未来教育该如何发展提出四点建议：一是要加强思想道德教育，始终培育和践行社会主义核心价值观，大力弘扬中华优秀传统文化，立足校情，努力塑造具有特色的学校核心价值观。二是要不断提高学校的信息化办学水平，实现教育教学和信息技术的深度融合。三是要深入落实教育部《推进共建“一带一路”教育行动》精神，创新中学人才培养模式。四是要全面落实学生发展的核心素养。读者出版集团副总经理唐克　　读者出版集团副总经理唐克出席开幕式并讲话，他对第五届中国中学校长大会的召开表示祝贺。　　会议期间，教育部国际教育研究基地主任、上海师范大学国际与比较教育研究院院长、中国教育学会理事张民选，西北师范大学附属中学校长、中国教育学会理事贾金元，北京大学外国语学院院长宁琦，分别作了“TALIS与上海教师关键能力提升”、“和实生物，卓越发展——‘一带一路’倡议背景下学校发展的思考与实践”、“‘一带一路’文化历史与现状”的主旨报告。　　记者了解到，本次会议围绕大会主题，设置了五个分论坛和一个现场访谈。与会教育专家就新高考背景下的学校教学管理策略、中国中学校长基本素养和能力、“一带一路”教育行动与中学育人模式创新研究、“一带一路”教育行动与中学生核心素养培养、普通高中学校内部教育督导评价制度的理论与实践探索进行交流研讨，分享了最新的教育研究和实践成果，为我国新时代的教育献言献策。　　参会代表表示，党的“十九大”刚刚胜利闭幕，第五届中国中学校长大会的召开意义重大。本次会议为广大中学校长交流办学思想、丰富办学实践、探索学校管理改革、创新人才培养模式搭建了交流学习平台，不仅明确了我国中学教育面临的机遇与挑战，更明确了中学教育在推进共建“一带一路”行动计划中能够发挥的特色与优势。　　据悉，29日上午，中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁将为大会做精彩总结，为期一天半的会议圆满结束。 会议现场  

“2017年学前教育研讨会——科创时代背景下的学前教育”在沪召开 　　10月17、18日，“2017年学前教育研讨会——科创时代背景下的学前教育”在上海隆重召开。会议由中国教育学会和华东师范大学共同主办，中国教育学会学前教育专业委员会承办。中国教育学会常务副会长刘堂江，中国教育学会副会长、华东师范大学教育学部主任袁振国出席大会。600多位国内外学前教育理论研究工作者、行政人员、大中专院校及全国各地幼儿教育机构负责人和教师代表参加了此次会议。　　刘堂江在讲话中表示，中国政府高度重视和大力发展学前教育，对学前教育给予了前所未有的关注和支持，并取得了显著成绩，2016年学前三年毛入园率达到77.4%，实现了跨越式发展。在以云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等为代表的信息技术快速发展的时代，理论工作者、行政人员和幼儿园团长、机构和教师共同研讨如何更好地推动学前教育的发展，如何更好的推动和发展STEM教育，对于未来学前教育发展具有重要意义。　　袁振国出席开幕式并讲话，他表示，华东师范大学在教育领域一直保持和国际院校的良好交流与合作，致力于推进教育科学的国际化进程，致力于打造富有中国特色的教育科研高地。教育历来与文化背景息息相关，教育研究应更关注文化背景与教育的关系，以及对教育的影响。　　据悉，大会还邀请了来自多个国家的近十位国际知名学前教育专家。德国著名幼儿教育家Wassilios E. Fthenakis，日本御茶水女子大学校长和日本儿童学会长榊原洋一，美国孟菲斯大学教授Yeh Hsueh，美国佐治亚大学教授Joseph J. Tobin，荷兰著名学前教育家、希图国际教育评价研究所高级顾问Jef van Kuyk，美国印第安纳州立大学教授Karen Liu，美国纽约州立大学水牛城分校副教授X. Christine Wang，澳大利亚教育研究理事会研究员Catherine Pearn，香港大学教育学院终身教授李辉，华东师范大学朱家雄教授等围绕“科创时代背景下的学前教育”主题，分别从各自国家和地区STEM教育发展，以及两者之间的关联，为与会人员思考与研讨学前STEM教育的内涵与价值提供更多的指导。　　会上，学前STEM教育联盟正式成立。大会宣读了联盟成员以及联盟任务，通过介绍学前STEM联盟成立的背景、任务展示联盟成立的必要性。　　为广泛交流学前教育教学经验，18日上午，围绕大会主题设置了四个分论坛：即“科创时代背景下幼儿园教育实践”、“科创时代背景下的学前教育与周边行业的融合”、“学前教育质量监测的国际比较”和“儿童教育与现代传媒”等议题，国内外学前教育专项领域的学者、专家代表针对各自研究领域展开研讨和交流。　　参会人员纷纷表示，在党的“十九大”召开的大背景下，中国教育学会和华东师范大学共同举办的此次会议，为大家搭建了探讨学前教育发展未来和发展模式方面的交流学习平台，不仅拓宽视野，拓展思维，更为学前教育未来的发展提供理论和学术的引领。

“新政策·新趋势·新技术 学术引领服务升级——2017年中国教育学会会员日”在京隆重召开　　7月21日，中国教育学会在北京召开主题为“新政策·新趋势·新技术 学术引领服务升级——2017年中国教育学会会员日”活动。中国教育学会会长钟秉林、中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁、教育部教师工作司教师发展处处长黄贵珍出席大会。中国教育学会会长钟秉林　　钟秉林在开幕式的致辞中指出，中国教育学会作为我国教育系统建会最早、规模最大、直接服务于基础教育的群众性、公益性学术组织，肩负普及和繁荣教育科学，参与公共服务和公共治理，服务政府教育决策，服务基础教育一线校长和教师专业成长等重要职责。举办会员日，是学会创新学术活动形式，为广大会员更好服务的重要尝试。他强调，当前，我国教育进入到以促进公平、提高质量、优化结构为主要任务的新发展阶段，基础教育改革发展既面临着重要机遇也面临着诸多挑战，考试招生制度改革不断深化，基于互联网的教学深入发展，STEAM教育方兴未艾，对基础教育教学改革和中小学教师专业成长都提出了新的要求。中国教育学会将继续坚持学术为本、服务立会的宗旨，坚持以会员服务为工作重心，进一步创新组织机制和活动形式，深入开展教师专业发展服务，努力为广大会员和一线校长、教师的专业成长和职业发展提供更加优质多样的服务。中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁　　杨念鲁作了题为《立足学术前沿，创新会员服务，助力会员专业成长——中国教育学会会员服务全面升级》的主旨报告。他指出，会员是学会的重要组成部分，是学会服务的主要对象，更是学会工作的核心任务。学会要牢固树立会员第一的思想，突出会员的主体地位，把会员的专业发展和成长需求作为谋划未来的重要聚焦点，让会员的聪明才智成为学会发展的不竭动力。他介绍了今后学会会员服务的主要做法：一是线上线下相结合，把线上服务的核心问题集中到线下，搭建各种平台探讨寻求解决途径。二是搭建会员的交流平台，通过会员沙龙等方式建立一个广大会员在互动交流、分享成果的平台，保障会员之间日常的交流与分享。三是提供前沿信息和专业工具，包括线上教育教学案例，给会员提供实际的方法和帮助。四是普惠性原则与增值服务相结合，满足不同会员的特殊需要。教育部教师工作司教师发展处处长黄贵珍　　黄贵珍处长在讲话中充分肯定学会会员服务工作，她指出，中国教育学会围绕教师发展的现状和需求，致力于政策研究、理论创新、实践探索、研究传播，不断创新服务会员、服务一线校长和教师专业成长和职业发展的新思路、新方法，探索了成功经验，呈现出许多亮点。她希望学会围绕教育部关于教师发展的重要决策部署，进一步发挥学会作为重要教育智库和联系一线校长教师的纽带桥梁作用，加强对教师发展理论、政策的研究和探索，在有条件的地区先行先试，为教育行政部门宏观决策提供依据，为学校和教师发展提供更有效的学术支持和学术服务。　　大会表彰了首届优秀个人会员及单位会员，并邀请优秀个人代表和单位会员代表作了分享。学会领导为“优秀个人会员”颁奖学会领导为“优秀单位会员”颁奖　　三个分论坛分别从“助力·教师专业发展与成长”、“领航·辅导教育健康发展”、“趋势·教育服务新生态”展开报告和圆桌讨论，汇聚教育领域知名专家学者、企业代表、中小学校长以及资深媒体人，就不同的教育主题进行交流分享。　　本次大会充分体现了中国教育学会坚持以服务会员为中心的办会思路。学会将按照“教育工作者精神家园，未来教育家成长摇篮”的组织愿景，运用先进的技术手段，为广大会员打造一流的服务体系，提供优质的专业成长平台。优秀会员代表：岭南师范学院附属中学办公室副主任李文送优秀单位会员代表：陕西省教育学会会长张新民中国教育学会副秘书长游森主持会议 大会现场

2017创客教育资源开发者大会在北京召开　　2017年7月17-19日，由中国教育学会主办的“2017创客教育资源开发者大会”在北京召开。来自全国二十多个省市，包括教育管理部门、高等院校、科技企业、科普场馆、中小学校领导和教师在内的500多人参加了本次大会。中国教育学会常务副会长兼秘书长　杨念鲁　　开幕式上，中国教育学会公布了新一批“中国青少年创客奥林匹克”系列活动实验基地和实验区名单，STAR Group星际元会展集团向中国教育学会和中国宋庆龄青少年科技文化体验中心捐赠美国创客教育经典案例集《探客的艺术》共6000册。　　本次大会分为三个部分，包括高峰论坛、主题论坛、工作坊，全方位展现了创客教育的时代背景和社会价值、创客教育的实施途径和运作方式、创客教育资源开发的基本原则和实践经验。《Make》杂志和Maker Faire的创始人戴尔·多尔蒂（Dale Dougherty）美国硅谷创新馆馆长蒂姆·里奇（Tim Ritchie）联合国卡林加奖获得者　李象益 　　大会邀请到《Make》杂志和Maker Faire的创始人戴尔·多尔蒂（Dale Dougherty）、美国硅谷创新馆馆长蒂姆·里奇（Tim Ritchie）、联合国卡林加奖获得者李象益、上海新车间联合创始人李大维、深圳柴火空间创始人潘浩、STAR Group星际元会展集团创始人兼CEO张昱等国内外创客运动领军人物作主旨演讲，系统而生动地阐述了创客运动的意义、创客运动背景下的科技创新教育理念、创新人才培养生态建构、创客运动对教育变革的影响等观点。　　据了解，大会设置了三个主题论坛，邀请来自高等院校、相关教育机构和科技企业的创客教育研究者、资源开发者和教育实践者共16位嘉宾，围绕创客教育与学生发展核心素养的关系、不同机构和组织开展创客教育的优势和经验、创客教育资源开发的原则和经验等问题发表主题演讲，并与参会观众进行深入的对话和交流。　　为具体展示创客教育的运作方式，大会邀请国内外创客教育资源开发单位和实施机构开设了11个创客工作坊，既有来自美国旧金山探索馆的 “捣鼓工坊”、硅谷创新馆的“设计挑战工坊”以及TEN80教育机构的“智能车工坊”，也有我国知名创客教育机构和资源开发企业开设的以数字制造、智能硬件、VR数媒、STEAM教育、航天创客等为主题的创客工作坊。　　中国教育学会青少年创新思维教育研究中心负责人李亦菲主持了大会的闭幕式，并宣布组建中国教育学会“创客教育标准智库”、开展2017创客教育资源征集活动。　　据悉，中国教育学会将组织内外创客教育专家对征集的创客教育资源进行评选，评出的优秀资源将在中国教育学会官方网站（www.cse.edu.cn）公开推荐，并以资源手册的形式发放给“中青创奥”系列活动的实验区和实验基地。学会还将对优秀资源提供学术指导和支持，并邀请部分优秀资源参加在2017年中国教育学会年会期间举办的“创客教育论坛暨优秀创客教育资源展”。

中国教育学会与北京立德未来助学公益基金会建立战略合作，共同探索教育创新之路　　近日，中国教育学会和北京立德未来助学公益基金会正式签署了战略合作协议，建立战略合作伙伴关系。基于此次合作，双方将开展的一系列工作，也将成为在社会发展“新常态”下开辟教育未来发展之路的又一助力。　　本次合作的目的是促进双方的优势资源充分融合，通过整合、发挥彼此的资源和优势，结合先进的教育理念和实践活动，实现教育创新人才培养，支持青年人才在教育领域的专业发展和提升，进而探索优质、可复制、可传承的教育模式，为教育事业的发展助力。　　同时，双方还将通过开展教育论坛、推进教师教学培训、优质教育教学资源共享等方式，实现优秀教育理论和基层实践经验的有效对接，培养、促进、提高“美丽中国”项目相关老师的教育教学专业素养及能力，有效提升项目实施地区学生综合素质的全面发展，为教育事业创造无限可能。【美丽中国简介】　　美丽中国是北京立德未来助学公益基金会下设立的教育非营利性项目。在过去的9年时间里，美丽中国输送有教育理想的优秀中国青年到教育资源匮乏地区，改善当地学生的教育现状；同时提供平台和支持，以实现青年的自我提升，并使他们对教育均衡化发展形成长期关注和持续贡献。支教的老师与孩子们

中国教育学会“2017创客教育资源开发者大会”新闻发布会在北京召开　　6月12日，中国教育学会“2017创客教育资源开发者大会”新闻发布会在北京召开。发布会重点介绍了“2017创客教育资源开发者大会”的基本情况和主要特点。　　据了解，“创客教育资源开发者大会”（MakerEdu Resource Developer Conference，MERDC）将于2017年7月17-19日在北京召开。大会由中国教育学会主办，中国教育学会青少年创新思维教育研究中心和Star Group星际元会展集团承办，中国宋庆龄青少年科技文化交流中心、北京合赢展业国际会议服务有限公司协办。　　发布会上，中国教育学会副秘书长孟刚介绍大会的目的和意义。他指出，创客教育资源开发者大会是中国教育学会发起的“中国青少年创客奥林匹克”的重要组成部分，将为国内外创客教育资源开发者搭建一个开阔视野、交流经验和推广成果的综合平台，旨在传播创客运动先行者的理念、开阔创客教育资源开发者的视野、增强教育者实施创客教育的能力、激发青少年参与创客活动的热情。　　中国宋庆龄青少年科技文化交流中心筹备组组长任海峰强调，作为中国教育学会的战略合作伙伴，中国宋庆龄青少年科技文化交流中心将在课程建设、教师培训、展示交流等方面共同推进“中国青少年创客奥林匹克”系列活动，并为“2017创客教育资源开发者大会”提供支持与协助。　　对于创客教育资源，中国教育学会青少年创新思维教育研究中心负责人李亦菲介绍说，创客教育资源是指各类学校或校外教育机构开展创客教育所需的设备与设施、工具与材料、软件与平台、教材与图书等。李亦菲透露，中国教育学会将在本次会议上成立科创教育研究中心，并组建“创客教育标准建设智库”，智库专家将对参加展示的企业与学校的创客教育资源进行系统的评估，遴选出优秀的创客教育资源，为全国中小学校和校外教育机构开展创客教育提供资源支持。　　据悉，“2017创客教育资源开发者大会”由创客教育资源开发高峰论坛、企业创客教育资源展示、学校创客教育资源展示三个部分组成，会议将呈现三大亮点。　　亮点一：国内外创客运动领军人物齐聚大会，展现创客教育最前沿的头脑风暴。　　高峰论坛将邀请《Make》杂志和Maker Faire的创始人戴尔·多尔蒂（Dale Dougherty）、美国硅谷创新馆馆长蒂姆·里奇（Tim Ritchie）、联合国卡林加奖获得者李象益、上海新车间联合创始人李大维等发表主题演讲。　　我国创客教育研究者、资源开发者和实践者，就创客运动的实质及其对教育的影响、创客教育资源开发的原则和经验、创客教育对提高学生核心素养的价值、不同机构和组织开展创客教育的优势和经验等问题，进行广泛而深入的对话和交流。　　亮点二：多样化、全方位呈现创客教育资源，提供大开脑洞真实场景。　　企业创客教育资源按照手工制作、数字制造、智能硬件、数媒创作、数学益智、主题实践六种类型，采用现场展示、网络展示、体验区展示、工作坊展示等形式全方位展现我国企业开发的创客教育资源。　　亮点三：多所学校参与展示，探索我国中小学创客成果的研发潜力。　　学校创客教育资源展区将展示国内率先开展创客教育探索的知名中小学校自主开发的校本化的创客教育资源，人大附中、景山学校、浙江温州中学、深圳第二高级中学、上海实验学校等30所学校将参加展示。

中国教育学会科创教育联盟成立大会暨国际科创教育高峰论坛在北京召开 　　3月24日，由中国教育学会、中国教育国际交流协会、北京成长教育发展基金会共同主办的“中国教育学会科创教育联盟成立大会暨国际科创教育高峰论坛”在北京召开。论坛主题为“创见未来——为未知而学，为未来而教”。来自国内外致力于科创教育的专家和学者、一线教学和研究人员、企业界教育技术创新和开发人员，及全国各地校长和教师代表800余人出席了此次论坛。中国教育学会会长钟秉林 　　开幕式上，中国教育学会会长钟秉林致开幕词。他指出，作为教育的一种新理念和新模式，STEAM教育在世界各国越来越受到重视。在美国，STEAM已上升为国家教育战略的重要组成部分；在中国，教育规划中明确提出，要探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，加强对学生科学素质、信息素养和创新能力的培养。他认为，开展STEAM教育，一是要深刻理解STEAM教育的重要意义；二是要准确把握STEAM教育的基本特征；三是要积极探索STEAM教育的实践路径。CSE-ASTIE成立　　会上，中国教育学会科创教育联盟（Alliance of Science-Technology Innovation Education of the CSE，缩写为：CSE-ASTIE）正式成立。据了解，该联盟是由中国教育学会主办，由国内中小学校、高等院校、科研机构以及相关企业自愿组成的教育创新协作体。联盟将致力于借鉴发达国家有益经验，结合中国国情，打造具有中国特色的 STEAM 课程及评价体系，从而引领我国课程改革，丰富和创新人才培养模式，努力探索我国学校育人模式的创新之路。教育部原副部长、  中国教育国际交流协会会长刘利民　　中国教育国际交流协会会长刘利民认为，尽管我国部分学校已经在科创教育领域的探索和实践中，取得了一些成果，但在课程、技术、实验、教学、评价等资源建设和成果总结、验证、交流、推广等方面仍需亟待整合、规范、提升。中国教育学会科创教育联盟可以在借鉴国际社会STEAM理念经验并进行符合中国国情的本土化改造方面，在加强教育与科创企业、高等教育学校、科研部门的合作，以及教师培养培训等方面,进行开放共享的有益实践。中国教育学会常务副会长兼秘书长、中国教育学会科创教育联盟秘书长杨念鲁　　中国教育学会常务副会长兼秘书长、联盟秘书长杨念鲁表示，力争用三到五年的时间，把联盟打造成我国基础教育领域内开展STEAM教育的课程体系完整、评价体系科学、学习条件完备、研发能力持续增强、具有示范和引领作用的专业平台。美国著名科技杂志《连线》（Wired）的创始主编凯文·凯利　　美国著名科技杂志《连线》（Wired）的创始主编、《失控》、《技术想要什么》、《必然》的作者凯文•凯利（Kevin Kelly），美国项目引路 PLTW 代表、美国哈佛大学研究生教育学院院长助理乔吉特•亚克门（Georgette Yakman），东南大学学习科学研究中心副主任（副院长）柏毅，美国波士顿麻州大学教育领导学系主任、终身教授、博士生导师严文蕃，耶路撒冷希伯来大学计算机科学教授、跨学科神经网络计算中心主任纳夫塔利•泰斯比（Naftali Tishby），zSpace公司首席技术官戴维•查维斯（Dave Chavez），硅谷创客资本创始人、以色列洼地资本创始人赵胜等过国内外STEAM领域的研究者和实践者，将围绕本次会议主题开展报告和分享。　　据悉，本次会议为期一天半。3月24日下午，以“美国STEAM教育的实践以及对未来学校教育的启示”“美国人工智能带来的学习变革”“以AR增强虚拟现实技术促进未来教育”“第二次认知革命及未来技术趋势”为主题报告的4个分论坛平行举行；25日上午，还将分别在清华大学附属中学、北京十一学校、北京三十五中、北京八一学校举行四个平行工作坊。   　　与会者表示，本次论坛集众多国内外致力于教育技术创新和应用的行业精英，就全球STEAM展开跨学科、跨专业、无缝式的对话和交流，共同探讨国际科创教育技术实践、研究动态与发展趋势，会议内容和形式前沿独到，是对科创教育未来发展有益的探索和推进。