中国教育学会

教育家精神薪火相传 教育家是上课上出来的——第六届“未来教育家成长论坛”暨“教育家成长联盟”全国五次会议开幕　　10月10日，由中国教育学会主办、《未来教育家》杂志、东北师大附中、中国知网承办的第六届“未来教育家成长论坛”暨“教育家成长联盟”全国五次会议在吉林省长春国际会议中心如期举行。本次论坛的主题为“教育家是上课上出来的”。　　吉林省人民政府安立佳副省长、高材林副秘书长，吉林省教育厅李晓杰厅长，吉林省教育学院党委书记赫坚书记，吉林省教育学会王青逯会长，长春市人民政府贾丽娜副市长，东北师范大学常青副校长，吉林省教育学会刘春明副会长，长春师范大学校长、吉林省教育学会副会长张东航，吉林省艺术学院院长、科大讯飞股份有限公司董事长刘庆峰出席了本次论坛。 10日上午的开幕式由中国教育学会秘书长杨银付主持。　　在10日上午举行的开幕式上，中国教育学会会长钟秉林、东北师范大学副校长常青、长春市人民政府贾丽娜副市长分别致辞。中国教育学会会长　钟秉林　　其中，中国教育学会会长钟秉林在致辞中表示，教师是一个实践性很强的职业，需要经验的积累，这些经验一定来自实践，来自课堂，是课堂真实的感悟、真实的发现。在长期积累过程中才能“析出”思想，厚积薄发，逐步成长为“名师”和“教育家”。如果离开了课堂，离开了教学，所谓“教育家”就成了无源之水、无本之木。因此，“教育家是上课上出来的”这个命题朴实无华，却道出了教育家成长的规律。　　钟秉林指出，作为人才培养重要载体的课堂教学，也面临着新的挑战和机遇。如何适应经济社会发展和信息技术与教育教学融合的大趋势，变革传统的学习过程，引导学生自主学习、合作学习和探究式学习，需要更新教育观念、转变教师角色、调整教学组织、改革管理机制、创新课堂教学模式和教学方式。同时，我们也要保持理性的态度，彰显学校教育的育人功能。而实现这些任务的关键，是建设一支高素质专业化的创新型教师队伍。东北师范大学副校长　常青　　东北师范大学副校长常青在致辞中简单回顾了东北师范大学在基础教育领域的实践做法。建校七十三年来，从上世纪50年代的首开中国高师函授教育之先河到80年代走出的享誉基础教育界的“长白山之路”，再到如今启动实施的“教育家培养工程”，探索“U-G-S”教师教育新模式。东北师大始终秉承为中小学教育服务的办学思想，一直为我国基础教育界培养大量优秀的教师。同时，常青副校长表示，“未来，东北师大将以学校第十五次党代会的胜利召开为契机，践行‘尊重的教育、创造的教育’理念，扎扎实实的推进教师培养工作，书写属于东师的奋进之笔，培出养更多的创新型教师和未来的教育家，努力推进世界一流师范大学建设进程。”长春市人民政府副市长　贾丽娜　　长春市人民政府副市长贾丽娜在致辞中表示，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将教师队伍建设摆在突出位置，做出一系列重大决策部署。“造就一批教育家，倡导教育家办学”已经上升为党和国家的教育意志。“吉林省委省政府、长春市委市政府坚决贯彻党中央国务院的文件精神，制定地方全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见。通过实施中小学名师名校长领航工程，加强中小学省级、市级名师名校长工作室建设，支持优秀教师和校长大胆探索，创新教育思想、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格，营造教育家脱颖而出的制度环境，培养造就一批在基础教育领域发挥模范引领作用的名师名校长。”华东师范大学教育学系教授　李政涛　　在主旨报告环节，华东师范大学教育学系教授李政涛率先以《让理论活在课堂里》为题进行了主旨报告。在报告中，李政涛表示，于漪老师提出的“教育家是上课上出来的”这句话对自己的影响非常大。他经常反思，教育家是读书读出来的吗？是思考问题想出来的吗？当然都不是。“要成为教育家，课堂上课是规律，是不可绕过的途径。上课是教育家最看重的发动机，最重要的芯片，上课是教育家成长的源头活水和荒漠甘泉，是源泉。”　　李政涛还表示，上课是一种实践，是教育实践最基本、最日常的方式。上课是一种理论转化为实践的方式方法。“于漪老师曾经说过，‘课堂是活的教育理论’，因此课堂就应该是理论与实践的交汇地，是理论与实践的转化场，是理论与实践交融共生的土壤，更是教育家成长的家园。”　　同时，李政涛认为，还应该从自己身份的角度入手去理解于漪老师提出的“教育家是上课上出来的”这一理念。在李政涛看来，在这一理念下，自己应该是学习员、宣传员、教研员和研究员。其中，在学习方面，李政涛建议每位老师应该为自己的学习树立好目标，建立好方向，不能做漫无目的的学习。“无论出去参加培训还是讲座，应该把自己的脑袋变成三个东西或者说三个阶段，即从麻袋变成口袋，再从口袋变成脑袋。”　　最后，李政涛表示，作为老师最应该向于漪老师这样的教育家学习如何成长。“虽然说不是人人都可以成为教育家，但人人都可以走向教育家，关键是走向。走向的过程就是树立学习标杆的过程。教育家是一个重要的学习的参照系，你跟他学习就是在跟精神上光明的人学习，就是跟最具有强大的生命能量的人学习，走向的过程，就是明晰教育理想信念的过程。”中国教育学会副会长、江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长　杨瑞清　　接下来，中国教育学会副会长、江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长杨瑞清从自己的办学实践出发，以《并肩携手，行知教育实验再出发》为题进行了主旨报告。在杨瑞清校长的报告中，质朴平实的话语，平凡简单的校园故事让与会老师们听得如痴如醉，深切、真实地感受到该校名称正如教育家陶行知先生所言的那样“捧着一颗心来，不带半根草去，千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。特别访谈环节　　主旨报告环节后，由教育部基础教育课程改革专家、江苏省教科院研究员成尚荣主持的特别访谈环节围绕“修炼教育家精神，锻造专业定力”展开。在该环节，人民教育出版社生物室资深编辑，编审包春莹、江苏情境教育研究所副所长丁伟、上海市语文特级教师，正高级教师兰保民、上海市教育科学研究院教师发展研究中心主任、研究员、数学教育博士杨玉东，从学习者、见证者、实践者、研究者的角度，回忆自己与师傅的故事，感受师傅的情怀、精神、品格，共谈新时代教育家精神的薪火相传。　　据介绍，本届“未来教育家成长论坛”还首次设立了创新课堂教学展示活动，创新课程教学展示活动将由东北师大附中联合上海建平中学、华东师大二附中、湖南师大附中、北京一零一中学、济南市实验初中、华中师大一附中、北京十一学校、华南师大附中、广州市东风东路小学、哈尔滨市花园小学等国内名校参与。现场将展示高中物理、高中政治、初中历史、初中数学、小学语文共五个学科十五节研究课，探索课堂教学改革对教育家成长的促进作用。

中国教育学会农村教育分会第二届理事会换届大会在长春召开　　9月24日，中国教育学会农村教育分会第二届理事会换届大会在长春召开。中国教育学会副秘书长张东燕、分支机构部负责人卢霄龙及刘玥老师出席会议，农村教育分会理事长邬志辉、副理事长葛新斌、雷万鹏、刘铁芳、秦玉友、孙杰远、周晔，阆中市教育科技和体育局原局长汤勇、四川省蒲江县教育局局长杨忠云以及分会的其他60余名理事出席会议。会议由农村教育分会副秘书长凡勇昆主持。　　会议上，中国教育学会农村教育分会副理事长秦玉友从研究开展、建言献策、国际交流、成果出版、承办中国教育学会委托事项五个方面介绍了上一届理事会工作情况。具体内容包括：组织分会积极开展农村教育实证调查，聚焦农村教师、留守儿童和随迁子女、城乡学校布局、教育体制机制改革、农村学校信息技术支持、职业教育等热点和难题问题，发布《乡村教师支持计划（2015-2020年）》实施评估报告等成果；定期开全国性和国际性的学术会议；为国家教育发展提供政策咨询报告并获国家领导人批示；出版系列《中国农村教育发展报告》和《中国农村教育评论》；完成中国教育学会委托的开展学术论坛、农村中小学课题指导、中国2030发展规划等活动任务。　　中国教育学会分支机构部负责人卢霄龙宣读了《关于中国教育学会第八届理事会农村教育分会换届工作的批复》，邬志辉任中国教育学会第八届理事会农村教育分会理事长，葛新斌、雷万鹏、刘铁芳、秦玉友、孙杰远、汤勇、杨忠云、周晔任副理事长，李伯玲任秘书长。　　随后，李伯玲对农村教育分会第二届委员会产生情况进行说明。按照学会的指导意见，2019年5月理事会筹备工作组根据《中国教育学会分支机构管理办法》等文件认真组织，遵循非营利性、会员制、规范性三点基本组织原则，通过保留第一届理事会中坚持研究和参与农村教育发展的优秀成员、向广大农村教育研究和实践领域的人员发送筹建新一届理事会的通知、个人或单位推荐等方式择优选取。经过3个多月的讨论和协商，最终形成62人的理事会初拟名单，初拟人员分布地区广泛，人员构成多元，汇集了中国农村教育领域的各层精英。　　此外，李伯玲还宣读了第二届理事会名单，经理事成员举手表决，一致通过。 农村教育分会理事长　邬志辉　　中国教育学会农村教育分会理事长邬志辉代表新一届理事会讲话并对未来工作进行了展望。他表示，农村教育分会作为学术团体，要做好本职研究工作；强调人才培养的重要性；要善于挖掘和发现农村教育改革发展进程当中一些优秀的改革经验，推广改革优秀成果；要持续发挥分会的协同作用，创设研究机会，建立共同参与、共同分享机制。 中国教育学会副秘书长　张东燕　　中国教育学会副秘书长张东燕代表学会对农村教育分会第二届理事会的成立表示祝贺，并围绕农村教育分会未来工作提出五点希望。一是全面聚焦国家发展重大需求，着力工作的专业水平和特色定位，充当国家农村教育改革与发展的思想库、智囊库；二是准确把握农村教育改革发展的重点领域和关键环节，着力明确未来工作重点；三是搭建农村教师交流平台，满足农村教师接受继续教育的需求，努力提升分会的服务水平，提升应对突发事件的能力，加强优秀教育成果本土化，全面推进农村教育发展；四是深入研究农村教育特点、内容，结合多方教育领域，全面推进农村教育发展；五是深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想，着力创新分会的运行与管理模式。 换届大会会场

2019国际英语教育大会在杭州成功召开 会议现场　　7月26日至28日，2019国际英语教育中国大会在杭州成功举行。大会由中国日报社、杭州市政府、上海外国语大学、中国教育学会外语教学专业委员会和世界英语教师协会联合主办，大会以“中国英语教育：立足时代、融通中外”为主题，旨在加强中外人文、教育交流，尤其是在英语教育领域的合作与交流，为广大英语教育工作者搭建国际化、专业化的学习与交流平台，更好地服务新时代背景下我国英语教育事业发展。　　来自全国各地以及世界20多个国家和地区的英语教育界代表参会，共计300名中外专家和教师代表作大会发言。其中，主旨讲座9场，专题讲座、微论坛、工作坊、教学展示等活动41场，论文发言23场。其中，我会外语教学专业委员会理事长龚亚夫在大会上做了题为《The third generation tasks》主旨报告和在分论坛上做了《对儿童英语学习的误解和未来的英语教育》专题讲座。他在此次大会上把视点聚焦在了中国儿童英语教学上，与参会老师和家长深度讨论了当前儿童英语学习上的误解，并畅想了未来的英语教育，就当代儿童英语学习的现状误解与参会老师互动交流。　　与会中外英语教育工作者就当前国际流行的英语教育理念、教学方法以及中外英语教育合作模式进行了充分交流和讨论，为中国英语教育工作者探索通过英语教育培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、发展具有中国特色世界先进水平的优质英语教育提供了新路径，为世界英语教育的发展贡献了中国智慧和中国方案。　　大会发布了旨在总结大会成果的《2019国际英语教育大会杭州宣言》，号召中国英语教育工作者们“扎根中国、融通中外、立足时代、面向未来”，形成共同推进中国英语教育现代化进程的共识。　　《杭州宣言》明确了中国特色社会主义进入新时代之后中国英语教育面临的机遇和挑战，回顾了近年来中国高等及基础英语教育界取得的重要成果，并对今后中国英语教育的发展进行展望，提出了在英语教育中贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、确立英语教育服务于国家战略和经济社会发展的重要地位、打造师德高尚、业务精湛的英语教师队伍等当前和今后一段时间中国英语教育界的目标和使命。　　与会专家认为，《杭州宣言》体现了我国第一个以教育现代化为主题的中长期战略规划《中国教育现代化2035》提出的基本理念，对指导新时代中国英语教育发展方向具有重要意义。　　在开幕式上，由中国日报社发起，汇集国内一流专家及学者的国际英语教育项目管理中心正式落户杭州市。项目管理中心以服务“一带一路”倡议为使命，致力于推动语言和文化交流，全面提升中国英语教育水平。　　世界英语教师协会主席（2019-2020）黛博拉•肖特表示，科技正在为英语教育行业创新带来巨大影响，让个性化自主学习，在线学习以及与教师面对面交流变得更加简单有效。　　7月27-28日出版的《中国日报》3版对大会进行了整版专题报道。头条文章China now major innovator in second language learning一文指出，参与大会的英语专家和教育工作者表示，在全球英语教育领域，中国的角色正在发生重要转变，从单纯的英语教育产品与服务的单纯“消费国”变成行业教育理念与实践的重要创新和贡献国家。　　本次大会从周五到周日持续三天，为来自全球各地的成千上万英语教师提供了重要的学习交流机会。 会议现场

2018年度中国十大学术热点发布会暨哲学社会科学学术研究展望论坛 　　2019年1月10日，2018年度“中国十大学术热点”发布会暨哲学社会科学学术研究展望论坛在中国人民大学举行。此次发布会和论坛由中国人民大学书报资料中心、《学术月刊》杂志社和《光明日报》理论部共同主办。　　中国人民大学副校长刘元春教授、上海市社会科学联合会专职副主席解超教授在会上分别致辞，《光明日报》理论部主任薄洁萍宣读2018年中国十大学术热点条目，原国家新闻出版总署副署长、中国新闻文化促进会理事长李东东发表讲话。中国人民大学书报资料中心主任武宝瑞主持会议。来自中国社会科学院、上海市社会科学界联合会、中国高等教育学会、上海社会科学院、人民出版社、北京大学、清华大学、复旦大学、北京师范大学、中国政法大学、中央民族大学、上海师范大学、中国人民大学、光明日报社等机构的领导、学者、期刊及媒体代表共150余人参加了会议。　　会议正式发布了2018年度“中国十大学术热点”，分别是“习近平新时代中国特色社会主义经济思想研究”“马克思主义与当代社会”“改革开放40年：经验总结、理论创新与学科发展”“高质量发展下的现代化经济体系构建”“乡村振兴战略研究”“监察体制改革与刑事诉讼制度的衔接”“海洋史研究的拓展”“新时代教师队伍建设研究”“算法主导下信息传播的社会影响与挑战”“大数据视域下数字人文研究”。　　除上述入选的十个学术热点之外，“国家安全视角下的金融风险防控研究”“大数据时代背景下的数字政府治理”“正当防卫的原理与运用”“人工智能的法律规制”“朱子学的返本开新”“简帛与中国古代社会研究”“网络文学及其价值导向”“文化自信与当代中国文化发展”“新时代中国社会政策的创新”“中华民族共同体意识研究”被列入2018年度十大学术提名热点。　　2018年度中国十大学术热点是对2018年我国哲学社会科学学术研究重要成果的系统梳理和总结，客观反映了我国哲学社会科学学术研究发展趋势和学术理论界的热点、焦点和亮点。　　随后举办的哲学社会科学学术研究展望论坛上，中国人民大学哲学院郝立新、中国社会科学院大学21世纪当代中国马克思主义高等研究院邓纯东，中国高等教育学会管培俊、复旦大学公共经济与政策研究中心石磊、中国人民大学新闻学院胡百精五位专家学者就2019年我国哲学社会科学学术趋势展望做主题报告，他们从各自研究领域出发，总结回顾2018年哲学社会科学学术研究现状，对2019年学术界的研究方向、关注重点和创新思路进行分析和预测。　　中国十大学术热点评选活动始于2003年，已成功举办了十六届，成为我国重要的年度学术活动，在我国人文社会科研究和学术出版界赢得了良好声誉和广泛影响力。该评选活动基于年度论文发表量的数据分析，参考年度内重要主题学术会议的召开频次，经过读者调查、学者推荐、专家评议、投票确定等程序，评选出当年度的中国十大学术热点和十大提名热点。评选活动坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导，密切关注中国特色社会主义伟大实践过程中的理论创新、实践创新和学术创新，清晰呈现中国学术发展脉络，营造“社会关注学术，学术贴近社会”的理论创新氛围，推动了中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系建设。

创新实践育人模式  提升学生综合素质——中国教育学会会员服务万里行活动之研学旅行课程建设学术研讨会在北京隆重举行会议现场　　2018年12月13日，由中国教育学会主办，北京市海淀区教育科学研究院、北京市海淀区教育学会承办、北京市教育学会支持的“中国教育学会会员服务万里行活动之研学旅行课程建设学术研讨会”在京举办。中国教育学会副秘书长张东燕，教育部教育发展研究中心国际交流与对外合作部主任、研学旅行研究所所长王晓燕，国家教育咨询委员会委员王渝生，中国教科院研究员高峡，北京市海淀区教育委员会副主任赵建国，北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠等领导、专家出席会议，开幕式由北京市教育学会常务副会长兼秘书长唐亦勤主持。来自全国各省市的400余名代表相聚本次会议，共同研讨研学旅行课程建设，探索实践育人新模式。中国教育学会副秘书长　张东燕　　开幕式上，张东燕在致词中对参会嘉宾的到来表示热烈欢迎，同时对海淀区在研学旅行方面所取得的成果表示高度赞赏。她表示，会员服务万里行活动是学会整合资源服务会员的一项探索，将专家报告、校际交流、和实践调研相结合，为广大会员提供了课改理论方面的思考以及学校探索方面的鲜活经验，系专门面向会员搭建的交流平台。研学旅行让学生走出校园，拓展视野、丰富知识、增长才干，对学生理想信念教育、爱国主义教育、品德修养教育、综合素质发展等方面都起到积极的促进作用。北京市海淀区教育委员会副主任　赵建国　　赵建国在致词中介绍了海淀区作为首都中心城区在科技创新与文化发展方面的基本情况，以及在研学旅行方面所采取的重要举措和已取得的丰硕成果。他表示，新时代基础教育正经历一次深刻变革，海淀教育多年来坚持守正创新，课程改革深化发展阶段，需要探索新的育人模式，综合育人的趋势愈发明显。海淀区以科研为引领，以课题为抓手，由教科院牵头，带领区域内一批中小学校探索研学旅行和社会实践教育的策略与方法，希望借助本次会议使中小学实践研究能够再深入一步。　　在会议主旨报告环节，王晓燕作了题为《中小学研学旅行的教育价值》的主旨报告、吴颖惠作了题为《研学旅行：拓展综合育人新领域》的主旨报告、高峡作了题为《日本修学旅行对中国的启示》的主旨报告、王渝生作了题为《以科学为主题的研学旅行设计与实施——意大利科学革命之旅》的主旨报告。这四个报告分别聚焦研学旅行的不同角度、不同层面，从理论探讨、实践探索、区域实施、域外探索、国际比较的视角，全方位多角度地呈现了当前研学旅行的多种样态。　　值得一提的是，大会还围绕会议主题设置了三场分论坛，分别从“中小学研学旅行的校本实践模式”“研学旅行课程设计方法与实施策略”“研学旅行活动中的教与学方式变革”进行了深入研讨。此外，会议还组织了“中小学研学旅行与社会实践活动的整合实施策略” 圆桌对话及“中小学研学旅行的‘思’与‘行’”主题沙龙，通过沟通对话，分享交流，为与会代表带来了诸多启示。圆桌对话及“中小学研学旅行的‘思’与‘行’”主题沙龙　　14日上午，活动还组织参会代表去往圆明园研学基地实地调研，在“研学”“旅行”中深化理解，提升感悟。　　本次会议是海淀研学旅行研究成果的一次集中展示。海淀区早在2017年就启动了研学旅行区级群体课题，经过一年多的深入研究，积累了丰富的经验和丰硕的成果。2018年6月，获批立项为北京市教育科学规划年度重点课题，12月，编写完成《研学旅行学校指导手册》，并由北师大出版社出版，为中小学研学旅行课程建设提供了一整套问题解决方案。　　研学旅行是当前中小学教育教学密切关注热点和重点，是实践育人的重要途径和方式。本次会议通过聚焦教育热点话题，汇集研学旅行的专家学者和一线教育教学的实践者，通过多个环节进行探讨，既在理论上深化了认识，同时又凝聚了实践智慧，对当前研学旅行的教育教学实践提供了智力支持。北京市教育学会常务副会长兼秘书长唐亦勤主持开幕式

新时代：基础教育的挑战、机遇和使命中国教育学会第三十一次学术年会在贵阳隆重举行       12月1日至2日，中国教育学会第三十一次学术年会在贵阳隆重举行。教育部党组成员、副部长朱之文出席开幕式并讲话。来自教育部、联合国教科文组织亚太局、中国联合国教科文组织全国委员会、中国教育学会、贵州省人民政府和教育厅、贵阳市人民政府和教育局的相关领导，以及来自全国各地的学者、校长、教师、教育行政管理人员近2000人参加会议。       朱之文在讲话中指出，基础教育是现代国民教育体系的基石，在立德树人中具有奠基性作用。加快基础教育现代化，建立基础教育强国，对实现教育现代化和国家现代化，实现中华民族伟大复兴具有重大意义。当前，基础教育战线要深刻学习领会全国教育大会对基础教育改革发展提出的新要求新任务，要坚定不移加强党对基础教育工作的全面领导，坚持优先发展和优先保障，着力构建德智体美劳全面培养体系，不断深化教育体制机制改革，进一步促进教育公平，大力加强新时代教师队伍建设，全面提升基础教育发展水平，更好地服务党和国家事业发展，更好地满足人民群众的美好期待，更好地支撑我国走向国际舞台中央。       朱之文指出，近年来，教育部对基础教育领域面临的困难和问题作了认真梳理，对未来发展作出全面谋划，积极研究采取措施，主动回应社会关切。他并重点就校外培训机构综合治理、学前教育规范发展、城乡义务教育一体化发展、全面提高义务教育质量、高中阶段教育普及攻坚和内涵发展、全面加强中小学党建等6个方面的工作作了系统讲解和说明。       朱之文强调，中国教育学会要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕中心，始终服务大局；牢牢把握方向，加强价值引领；发挥学术优势，强化专业服务；加强内部建设，提升治理水平，聚焦提升我国基础教育质量，助力基础教育迈上新台阶。他希望学会联系好战线、服务好战线、引领好战线，在繁荣教育科学、促进教育科学决策、推动基础教育公平优质发展方面作出更大贡献，成为加快实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的重要支撑。       中国教育学会会长钟秉林在开幕词中指出，全国教育大会为我国基础教育事业发展开辟了新征程，我们要牢记使命，强化担当，汇集各方智慧，形成发展共识与改革合力，不断探索创新基础教育改革发展的中国经验和中国方案。贵州省人民政府副省长魏国楠代表承办方致词。       本次学术年会紧接着围绕贯彻落实全国教育大会精神，聚焦新时代我国基础教育改革发展面临的挑战、机遇和使命，展开研讨、交流和分享。会议举办了三场精彩的主旨报告，分别是教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生的“落实课程改革，提升教学质量”，教育部教师工作司司长任友群的“把教师队伍建设作为教育事业的基础工作”，国家教育咨询委员会委员、中国教育学会顾问、教育部原副部长王湛的“推广基础教育优秀教学成果，推进基础教育改革发展”。       会议还举办了1场教育沙龙、11场分论坛和12场微论坛共24场平行论坛，围绕构建德智体美劳全面培养的教育体系，普通高中教育改革与教师队伍建设、乡村学校改进与教育质量提升和义务教育阶段数学课程改革的上海经验等多个话题进行深入研讨。会议还举办了2018年基础教育优秀教学成果交流展示，颁发了2018年度亚太地区教育创新文晖奖。       本次学术年会由中国教育学会主办，贵阳市教育局承办。中国教育学会中学语文教学专业委员会、中国教育学会特殊教育分会、中国教育学会高中教育专业委员会、中国教育学会家庭教育专业委员会、中国教育学会基础教育评价专业委员会、中国教育学会农村教育分会、中国教育学刊社、上海市教育委员会教学研究室对本次年会给予大力支持。

新时代：中国基础教育的挑战、机遇与使命      12月1-2日，中国教育学会第三十一次学术年会在贵阳隆重举行。教育部党组成员、副部长朱之文出席开幕式并作重要讲话。国家教育咨询委员会委员、中国教育学会会长钟秉林，第十二届全国政协常委、中国书法家协会主席苏士澍，教育部基础教育司司长吕玉刚，教育部教师工作司司长任友群，中国联合国教科文组织全国委员会副秘书长周家贵，教育部课程教材研究所书记（所长）、教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生等出席开幕式。      本次年会得到举办地贵州省及贵阳市大力支持，贵州省人民政府副省长魏国楠，贵州省人民政府副秘书长周明勤，贵州省教育厅党组书记朱新武，贵州省教育厅厅长邹联克，中共贵阳市委常委、贵阳市人民政府常务副市长徐昊等出席开幕式。      中国教育学会会长、常务副会长、副会长、常务理事、学术委员、各分支机构负责人，以及来自全国各地的学者、校长、教师、教育行政管理人员近2000人参加会议。     教育部党组成员、副部长朱之文      朱之文在讲话中指出，基础教育是现代国民教育体系的基石，在立德树人中具有奠基性作用。加快基础教育现代化，建立基础教育强国，对实现教育现代化和国家现代化，实现中华民族伟大复兴具有重大意义。当前，基础教育战线要深刻学习领会全国教育大会对基础教育改革发展提出的新要求新任务，要坚定不移加强党对基础教育工作的全面领导，坚持优先发展和优先保障，着力构建德智体美劳全面培养体系，不断深化教育体制机制改革，进一步促进教育公平，大力加强新时代教师队伍建设，全面提升基础教育发展水平，更好地服务党和国家事业发展，更好地满足人民群众的美好期待，更好地支撑我国走向国际舞台中央。      朱之文指出，近年来，教育部对基础教育领域面临的困难和问题作了认真梳理，对未来发展作出全面谋划，积极研究采取措施，主动回应社会关切。他重点就校外培训机构综合治理、学前教育规范发展、城乡义务教育一体化发展、全面提高义务教育质量、高中阶段教育普及攻坚和内涵发展、全面加强中小学党建等6个方面的工作作了系统讲解和说明。      朱之文强调，中国教育学会要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕中心，始终服务大局；牢牢把握方向，加强价值引领；发挥学术优势，强化专业服务；加强内部建设，提升治理水平，聚焦提升我国基础教育质量，助力基础教育迈上新台阶。他希望学会联系好战线、服务好战线、引领好战线，在繁荣教育科学、促进教育科学决策、推动基础教育公平优质发展方面作出更大贡献，成为加快实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的重要支撑。     贵州省副省长魏国楠      魏国楠在致词中表示，近年来，贵州把教育摆在优先发展的战略位置，举全省之力发展教育事业，走出了一条全省“办大教育，办好教育”的扶强之路，实现了全省教育事业特别是基础教育的大踏步前进。本次学术年会的召开，对促进基础教育现代化，促进教育合作具有十分重要的意义。通过交流和分享，必将碰撞出推动我国基础教育改革发展的智慧火花，为解决当下基础教育面临的一系列的重大理论和现实问题提出更多的药剂良方。     国家教育咨询委员会委员、中国教育学会会长钟秉林      钟秉林致开幕词，他从我国教育的战略地位、教育的普及化程度、教育的功能、教育发展道路和教育信息化五个方面，系统地回顾了改革开放40年中国教育取得的令人瞩目的伟大成就，教育总体发展水平进入世界中上行列。他表示，全国教育大会为我国基础事业发展开辟了新征程，对加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育进行了总体部署。迈入新时代，迎接新挑战，构建教育现代化新形态，我们要牢记使命，强化担当，汇集各方智慧，形成发展共识与改革合力，不断探索创新基础教育改革发展中国经验和中国方案。      开幕式之后，中国教育学会副会长、教育部课程教材研究所书记、所长、教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生，教育部教师工作司司长任友群先后作大会主旨报告。     教育部课程教材研究所书记、所长，教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生      田慧生作了“落实课程改革提升教学质量”的主旨报告，报告围绕全面深化教学改革、提高教学质量、提升教学水平，提出要切实推进立德树人根本任务的落实，切实加强学校课程体系整体规划和特色建设，进一步推进课堂教学改革，由以教为主向以学为主深入转变，聚焦学科核心素养的落地，高度重视学业负担过重问题的研究解决。田慧生表示，随着改革的不断深化，改革的重点、焦点日益聚焦在课程、教材、教学、考试评价等一系列关系教育教学质量的关键环节，越来越聚焦在人才培养模式、育人方式的创新与改革上。     教育部教师工作司司长任友群      任友群作题为“把教师队伍建设作为教育事业的基础工作”的主旨报告，他表示新时代教师队伍建设要以贯彻全国教育大会精神为总纲，以落实《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》为抓手，打出强有力组合拳，顶层完善抓法律与标准，师德师风抓准则落地，教师培养抓质量提升，教师培训抓体系建设，管理改革抓教师评价，体制改革抓县管校聘，教师创新抓技术推动，教师待遇抓机制完善，教师短板抓乡村攻坚，教师宣传抓亮点新意，加快造就一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的新时代高素质专业化教师队伍。      国家教育咨询委员会委员、中国教育学会顾问、教育部原副部长王湛出席会议闭幕式，并作“推广基础教育优秀教学成果，推进基础教育改革发展”的主旨报告。     国家教育咨询委员会委员、中国教育学会顾问、教育部原副部长王湛      王湛特别分析了优秀成果的时代特征：第一是坚持正确的方向，紧紧围绕落实立德树人的根本任务；第二是聚焦关键环节，着力推进课程改革；第三是发扬担当精神，彰显锐意进取的改革自觉；第四是注重协同创新整体推进，共建共享成果。对于未来如何推广基础教育优秀教学成果，带动基础教育改革发展，王湛谈了三点体会，一是发展素质教育是教育现代化的核心任务；二是全面深化课程改革，落实发展素质教育的任务；三是推进治理体系和治理能力现代化，促进内涵建设均衡持续发展。      第十二届全国政协常委、中国书法家协会主席苏士澍      新时代的美育，要汲取汉字为代表的传统文化精髓，中小学书法教育是了解中国传统文化核心的通道，是新时代美育的重要组成部分，新时代美育对德智体美劳教育的促进与融合。      本次学术年会以“新时代：中国基础教育的挑战、机遇与使命”为主题，举办了教育沙龙、11场分论坛和12场微论坛，史宁中、尹后庆、郭振有、张志勇、张绪培、吴颖民、李天顺、李烈、冯恩洪、孙云晓、宋乃庆、李方、文喆、辛涛、许家成、唐淑芬、马宪平、邬志辉、王陆、周满生、傅国亮、刘长铭、罗滨、雷万鹏、陈如平、沙培宁、赵学勤、王欢、熊梅、马宏等百余位教育专家围绕构建德智体美劳全面培养的教育体系，普通高中教育改革与教师队伍建设、乡村学校改进与教育质量提升和义务教育阶段数学课程改革的上海经验等多个话题进行深入研讨。      会议还举办了2018年基础教育优秀教学成果交流展示，颁发了2018年度亚太地区教育创新文晖奖。      本次年会由中国教育学会主办，贵阳市教育局承办。中国教育学会中学语文教学专业委员会、中国教育学会特殊教育分会、中国教育学会高中教育专业委员会、中国教育学会家庭教育专业委员会、中国教育学会基础教育评价专业委员会、中国教育学会农村教育分会、中国教育学刊社、上海市教育委员会教学研究室对本次年会给予大力支持。

四年与四十年，职前职后一体，共育大国良师——全国教师培训者齐聚华师，共普广州宣言会议现场      11月23日至24日，“第十五届中国师范大学联席会”和2018年“中国教育学会教师培训者联盟”年会同时在华南师范大学隆重举行。此次两会联办属于首创之举，主要目的在于形成教师教育职前职后一体化的有效路径，推进全国教师教育的改革与发展。此次“中国教育学会教师培训者联盟”年会由中国教育学会、华南师范大学主办，华南师范大学教师教育学部承办，广东省中小学校长联合会协办，北京奥鹏远程教育中心提供支持。来自全国各地的专家和代表共约五百余人参加了会议，围绕“贯彻党中央决策部署，造就新时代大国良师”这一主题，共商完善教师培训体系，提升教师培训能力。      司长寄语——面向前沿、面向难点、面向实践教育部教师工作司司长任友群      四年培养一名入门教师，四十年历练一名优秀教师。教师培训面对的正是所有的教育者，教育部教师工作司任友群司长高度重视此次会议。不仅莅临指导在开幕式上做了题为“关于全面深化新时代教师队伍建设改革”的主旨报告，同时还在24日专家微报告——“山长讲坛”之前大会致辞。任司长对教师培训者联盟当前的工作给予了肯定，他指出“提高培训者的水平，把培训者作为种子再辐射下去”是提高我国教师水平的高效途径。关于教师培训者联盟今后的工作，任司长提出要求：继续大力推进教师培训者工作；构建培训专业化的研究与培养体系、研制相关标准；加大资源整合力度，推进职前职后一体化改革。希望教师培训者联盟“面向前沿、面向难点、面向实践”为我国的教师培训出谋划策，协助教育部教师司推进全国教师培训工作提升到一个新台阶。       思想碰撞——立足4年，着眼40年，职前职后一体化      本次活动共组织3场圆桌论坛，以3种截然不同的方式针对3个不同主题展开研讨。圆桌论坛1以“教师教育学科暨教师培养培训体系建设”为题，在场嘉宾自由发言，各抒己见。宋冬生教授指出要根据产出机制的变化、教师队伍支撑机制的构建中寻求教师教育一体化路径；王红教授认为教师教育应得到高度重视，成为一级学科。圆桌论坛2以分组的形式对“区县教师发展中心体系与能力建设”展开了热烈的讨论，主持人赵洁慧书记将话题分解为功能定位、机构设置、队伍发展、工作模式、困境和机遇六大模块，让每个小组各自针对不同模块进行讨论。圆桌论坛3的主持人北京师范大学继续教育与教师培训学院院长助理罗容海向到场嘉宾详细讲解了教师培训中学习、学习结果的定义，阐释了教育目的与学习结果的关系、学科、教材与学习结果的关系，指出了成为卓越教师的条件，即理解学生、理解学科，掌握教育教学技术和学习技术。      以“深入探讨教师培训模式创新与深度专业化”为主题，从围绕教师培训者模式、方法和内容创新，探索信息技术助力教师发展与测评，着眼教师能力提高等不同方面入手，23号下午共有十一个工作坊的坊主和坊内老师进行了分享和讨论。       山长讲坛——大咖对话，跨界分享，共谱智慧教育      11月24日上午教师培训者联盟年会知名专家微报告——“山长讲坛”在华南师范大学行政学院礼堂如期进行。中国教育学会四位副会长尹后庆教授、李天顺教授、朱丹教授、吴颖民教授首次同台开讲，还有跨界专家TCL电子人力资源总经理顾进山齐聚 “山长讲坛”，分享“教育智慧”。中国教育学会副会长 尹后庆      中国教育学会副会长尹后庆教授名为“从教与学的变革看教师角色的转变”的主题微报告拉开了“山长讲坛”的序幕，尹教授通过对学生“学”的转变带来的教师“教”的转变分析，启发教师培训者思考自身在这场转变中承担的任务；中国教育学会副会长　李天顺      中国教育学会副会长李天顺教授从认识推进教师培训现代化的重要意义和理解基础教育改革发展对培训的新期待的基础上，提出通过努力构建现代化的教师培训体系来“加速教师培训现代化，造就新时代大国良师造”；中国教育学会副会长　朱丹      中国教育学会副会长朱丹教授则以“黄庄到清华北大有多远”为题，透过“黄庄现象”了解教育现状思考根本问题，提出教师要树立正确的课堂观、学习新的教育学、学会做父母；中国教育学会副会长　吴颖民      最后，中国教育学会副会长吴颖民教授从师德建设的角度出发，提出：“教育信念、专业精神应该成为师德的培训的重点”；作为唯一的一名企业家代表，TCL电子人力资源总经理顾进山先生以“遇见人才，促进跨越式发展”为题，带领大家从企业的视角看人才培养培训，并分享了TCL的“鹰系人才培养体系”如何助力员工成长“翱翔”。“对话访谈”环节      随后进行的“对话访谈”环节由华南师范大学教师教育学部常务副部长王红教授主持，来自多地的教育专家宋冬生、申军红、赵洁慧、毕诗文、梁红梅、苏争艳、邓静红就“职前职后衔接的关键点所在——新教师成长”问题展开了深度而精彩的对话。宋冬生教授指出了职前职后一体化的“七个衔接点”，邓静红主任则从政府行政部门的角度，提出新教师培训要处理好“三个关系”。专家们还对新教师培训的重要性、新教师专业发展特征和需求、新教师培训体系的建立和完善等重要问题进行了探讨，引起了教师培训者同行们对新教师成长的高度关注。      在山长讲坛和对话访谈之后，中国教育学会教师培训者联盟2018年年会在华南师范大学行政学院礼堂举行了隆重的闭幕仪式。闭幕式上，王红教授宣读了“新教师成长·广州宣言”，呼吁全国教师培训者同行们在教师培训者联盟的引领下,重视新教师成长，强化师德师风建设，推动建立新教师培养职前职后一体化机制，建立新教师专业化专门化培训制度，创新新教师培训模式，完善新教师培训体系，夯实教师成长的“第二块基石”。      会议最后，进行了下届年会承办交接仪式，尹后庆副会长宣布2018年中国教育学会教师培训者联盟年会圆满结束！      短短两天时间，与会领导、专家、学者、老师们关注新教师成长、助力教师培训，立足4年，着眼40年，培养培训并肩，职前职后一体，共育大国良师！

教育砥柱：成长和发展中的教师——第五届“未来教育家成长论坛”暨“教育家成长联盟”全国四次会议在南昌举行      2018年10月20日，由中国教育学会举办的第五届“未来教育家成长论坛”暨“教育家成长联盟”全国四次会议在江西省南昌市举行，论坛主题为“教育砥柱：成长和发展中的教师”。本次论坛由中国教育学会主办，《未来教育家》杂志、江西省教育学会、南昌市教育局、中国知网共同承办，南昌市教育科学研究所、南昌师范附属小学协办。      开幕式由中国教育学会秘书长杨银付主持，中国教育学会常务副会长杨念鲁致开幕词，江西省南昌市政府副市长龙国英致欢迎词，江西省委教育工委委员、省教育厅总督学曹伴好出席会议并讲话。华东师范大学党委常务副书记、教育部教育信息化专家组组长任友群与真格基金联合创始人、新东方联合创始人王强分别作主旨报告。      大会致词中，杨念鲁表示，一个国家要强大，必须以强化教育为核心基础，教师的成长与发展，则是教育的中流砥柱。成长与发展，两个词虽然都有进步的涵义。但细细想来，“发展”更主动、更重要。一名教师，在教育生涯中随着时间的推移会逐渐成长，而真正做到发展则需要克服、改变、升华，而我们要做的，就是努力点燃教师成长的火种，和老师们一同找到教师发展的路径，铺就教师成为教育家的红地毯。      任友群结合上海教师队伍建设、发展背景、管理制度等作了题为“教育家的产生何以可能——华东师大与上海市委的探索”的主旨报告。王强则以“教育是人类的未来”为题分别从教育的手段、未来教师应该具备哪些素质、教育的本质等多方面作了精彩报告。      在大会主论坛的另一个精彩环节——特别访谈，特邀的四位专家共同围绕“核心素养背景下的教师专业发展”这一主题展开深入交流，探寻新时期教师专业发展路径。北京市海淀区教师进修学校校长罗滨主持访谈。      为期两天的论坛，共计六十余位有影响力的嘉宾分别通过主旨报告、特别访谈、主题分论坛、叙事板块、校际沙龙、工作坊等多种形式分享他们的教育理念与实践。八个主题分论坛汇聚了来自全国各地的一线教师、校长、教育行政工作者，他们围绕大会主题展开深入研讨，如：核心素养背景下的教师专业发展；解密学术型教师团队是怎样炼成的；国家认同视域下小学德育体系的整体构建与创新实施；构建教师协同发展平台 扩大优质资源共建共享；区域教师成长与发展；让学习真正成为教师的福利——教师团队学习升级设计工作坊；面向未来，如何进行教师发展性评价；校本研发成果的开发与推广；寻找名师的可持续发展之路，分享了最鲜活、最接地气的实践经验。      会议第二日，江西省南昌市教育局局长谢为民、东北师范大学附属中学校长邵志豪作精彩主题报告。其中，谢为民谈到教师要如何成长，如果落实到教师具体的教育教学的实践中表示，必须重视三个维度，即价值引领、思维启迪、品格塑造。成为一名好老师的前提是要做一个热爱教育、感悟教育、奉献教育的幸福之人，教师专业成长的最高境界是感悟幸福、享受幸福、创造幸福。

走出“隔代教养”误区，促进三代人良性互动海峡两岸专家齐聚青岛共谋家庭教育科学发展 　　在“隔代教养”成为普遍现象的今天，如何理性发挥祖辈参与家庭教育的作用？如何认真履行父母的主体责任？如何建立良性的亲子关系？2018年9月15日-16日在青岛举行的第十九届海峡两岸家庭教育学术研讨会给了我们许多重要启示。本次论坛由中国教育学会和台湾嘉义大学主办、中国教育学会家庭教育专业委员会、青岛市妇联、青岛市教育局承办。围绕着隔代抚养等热点话题展开，来自海峡两岸的700多位专家学者和工作者开启了一场思想风暴。国务院妇儿工委办公室常务副主任王卫国及中国教育学会副秘书长高书国在会上致辞，高度评价此次学术交流活动具有重要价值。　　家庭教育中的祖辈参与状况的“十大发现”  　　2017年，中国教育学会家庭教育专业委员会课题组在北京、广州、成都等6个城市进行了“中国城市家庭教养中的祖辈参与”状况调查。课题负责人岳坤以“父辈为主、祖辈为辅的教养方式有利于儿童的健康成长”为题，总结了我国城市家庭教育中祖辈参与状况的十大发现：发现一：近八成城市家庭祖辈参与孩子的教养；发现二：城市中祖辈参与家庭教养的总体比例很高，但纯粹隔代教养的比例并不高；发现三：接近三成的祖辈参与儿童教养但并不与儿童同住，36.5%家庭中存在为照顾儿童而“老漂”的祖辈；发现四：祖父母和外祖父母参与儿童教养的比例大致相当，在对儿童的影响方面，大多数男性祖辈的影响要弱于女性祖辈。发现五：在各种家庭教养活动中，祖辈在对儿童生活照料方面参与率很高，而在对儿童行为规范、心灵关怀和陪伴方面仅有中等程度的参与率。发现六：两代人的育儿知识获取渠道存在较大差异，祖辈的获取渠道相对封闭，以家庭内部的经验积累和传递为主，对于获取新知的主动性也相对较弱；发现七：在参与教养的祖辈当中，超过半数认为参与儿童教养对祖辈自身而言利大于弊； 发现八：在祖辈参与教养的家庭中，儿童祖辈和父辈代际关系更好；家庭里是否有祖辈参与教养并不影响亲子关系的质量；发现九：接受“单一祖辈教养，父辈基本不参与教养”的儿童，心理健康状况最差,问题行为也最多；发现十: “单一父辈教养”的儿童在学习自理方面的表现最好，这表明在对儿童学习习惯的培养上，父辈可能比祖辈更为重视，也发挥着更为积极的作用。　　祖辈教养——构建家庭教育共同体　　全国政协常委、民进中央副主席，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新教授指出，隔代亲是中国家庭关系的一个重要表征。祖辈教养是中国传统中对家庭关系、血缘关系的重视，对传统家庭中“尊老爱幼、互相帮助”的文化传承，是隔代之间的情感依恋关系和互补关系的体现。因此，中国的隔代教养原因更复杂，在教养比例、形式和参与度等方面也明显高于世界上其他国家。　　他深入分析了在我国隔代教养存在的优势和劣势，并建议以更新家庭教育理念为前提，完善隔代教养模式，厘清隔代教养边界，整合隔代教育资源，以共读共写共同生活为抓手进行隔代教养的家庭教育共同体构建，让祖辈参与的教养在家庭教育中发挥更大更积极的作用。　　开放式沟通有利于“隔代教养”良性关系建立   　　台湾嘉义大学王以仁教授分享了他和黄意珺、王声柔教授关于隔代教养小学高年级学童以及祖孙沟通与祖孙关系的研究成果。据王教授介绍，统计分析后发现，隔代教养祖孙关系在“相互信任”层面得分较高，整体祖孙关系尚称良好。隔代教养祖孙沟通之“开放式沟通”与祖孙关系具有显著正相关；而“问题式沟通”与祖孙关系则具有显著负相关。     　　基于此项研究，他们建议：对于隔代教养的祖辈，要加强男性学童对生活上独立自主且负责的能力，以及在祖孙沟通中鼓励多使用开放式沟通技巧。他们还建议教育相关部门，要多举办加强祖孙沟通与祖孙关系的亲子活动，以及加强对隔代教养学童的情绪处理辅导工作。                   　　促进祖辈高质量参与家庭教育    　　作为此次活动的承办方，青岛市妇联主席刘青华结合青岛市工作实际，作了题为《正视隔代抚养，创新服务模式-促进祖辈高质量参与家庭教育》的主旨报告。她介绍了青岛市在促进祖辈参与家庭教育的创新实践，总结了“强阵地，打造立体化四维一体父母学堂；善引领，开展品牌化主题活动；重实效，实施项目化辅导服务；提能力，编写案例化培训教材”等做法和模式。最后，刘青华提出了在“出台政策法规，增设培训课题，搭建互动平台，涵养家庭文化”四个方面营造祖辈高质量参与家庭教育良好环境的建议。             　　祖辈参与家庭教育要“调适策略”　　“随着社会的发展和变迁，祖辈在参与家庭教育中，角色已经悄然发生变化：一方面为父母双就业家庭提供了可靠的教育助力，另一方面也带来了许多新的代际矛盾与冲突。”山东省家庭教育研究会副会长，山东青年政治学院教授张华认为，面对家庭教育中祖辈不可替代的作用和难以避免的矛盾和尴尬，祖辈和子代间需要在责任边界、教育理念、教养态度、教育方法等层面进行有效的沟通与协调。她强调，祖辈参与家庭教育的责任边界：父母是第一责任人，祖辈只是“好帮手”。　　完整的家庭教育需要三代人的良性互动 　　中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓研究员通过身边隔代抚养的实际案例，发出了父母失职可能导致三代人的悲剧的警示。他认为，父母的主体责任没有人可以代替，只有建立良性的三代人的互动机制，才能缔造完整的家庭教育，才能创造幸福的家庭。   　　孙云晓认为，父母应该如社会学家费孝通所说成为抚养孩子的中心人物，亲子关系的好坏决定家庭教育的成败，亲子关系的关键就是依恋关系，依恋关系是形成良好亲子关系的根本。对于祖辈而言，要给与子辈和孙辈理性的爱，以力所能及的适当方式参与孙辈的抚养；对于父辈来说，要克服困难、积极主动履行抚养孩子的主体责任，适当发挥祖辈的作用，并且要有让祖辈拥有幸福晚年的自觉意识。　　本次研讨会还举行了以“家庭教育指导专业化发展”“家庭文化建设”“隔代抚养和父母的责任”“家校合作，亲子共育”为主题的四个分论坛，两岸相关专家各抒己见，碰撞观点。青岛二中、崂山区育才学校小学部、中学部、崂山区第二实验小学、崂山区金钥匙幼儿园还分别做了家庭教育成果展示。