中国教育学会

首届中国基础教育论坛暨中国教育学会第33次学术年会在南京召开 　　12月5日上午，首届中国基础教育论坛暨中国教育学会第33次学术年会在江苏南京顺利开幕。教育部副部长郑富芝，江苏省人民政府副省长马欣，南京市委副书记、市长韩立明，中国教育学会会长朱之文出席开幕式并致辞。南京大学党委书记胡金波，教育部原副部长、中国教育学会顾问王湛，教育部、中国教育学会、江苏省人民政府和教育厅、南京市委市政府、南京大学、相关学会、协会有关负责人，以及来自全国基础教育界的专家、学者、校长、教师和教育行政部门负责人共1200余人到场参会，另有550余万人通过线上直播平台远程参会。教育部副部长　郑富芝　　教育部副部长郑富芝在讲话中强调，基础教育是提高国民素质的奠基工程，站在“十四五”新的起点上，基础教育要紧紧围绕“建设高质量教育体系”这一目标，聚焦立德树人根本任务，培育新理念，构建新格局，创设新模式，为建设教育强国奠基固本，着力在“强”字上下功夫。一是有教无类强公平。要特别关注家庭经济困难的学生，特别关注残疾儿童、留守儿童，特别关注学习有困难的学生，将全纳教育的理念落到实处。二是坚持标准强基础。要为学生打牢思想方法基础、打牢知识技能基础、打牢生存生活基础，为每个学生的终身发展打好共同基础。三是五育并举强素质。要坚持德育为先，强化政治思想素质，培根铸魂。要补齐短板，当前特别要强化劳动素质，培育奋斗精神。四是办学多样强特色。基础教育发展的新格局、新特色应该是多样、开放、融通。要重在激发学校办学活力，要重在调动校长和教师的积极性，要重在构建动力机制。五是培养模式强创新。要改革培养模式，聚焦培养学生的创新意识、创新精神，把创新的种子早一点埋在孩子们的心中，随着知识的积累发芽、开花、结果。六是和谐校园强安全。要常态防护、严明纪律、净化环境，把生命至上、健康第一的理念贯穿教育全过程。　中国教育学会会长　朱之文　　中国教育学会会长朱之文在讲话中指出，党的十九届五中全会着眼党和国家事业发展全局，明确提出建设教育强国目标和建设高质量教育体系的构想，要求全面贯彻党的教育方针，进一步提升教师教书育人能力素质，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这是党中央对新时代教育工作的总要求，同时也为未来基础教育改革发展指明了方向。他强调，今年将学术年会升级冠名为“中国基础教育论坛”，将主题确定为“发展中国特色优质基础教育：聚焦育人方式变革”，目的就是要全面学习习近平总书记关于教育的重要论述，深入贯彻党的十九届五中全会和全国教育大会、全国基础教育工作会议精神，以育人方式创新为动力，着力推动基础教育高质量发展。他表示，疫情防控常态化背景下，本届论坛和年会以“线下+线上”形式开展各项活动。在南京设实景会场，未到现场的嘉宾在线上参会。他希望论坛成为向全社会传递我国基础教育改革发展动态的风向标，成为展示中国基础教育形象、宣传中国基础教育成就，交流基础教育经验、培育基础教育新人、传播基础教育研究成果、营造基础教育良好环境的重要平台，为全面提升基础教育发展水平助力。江苏省人民政府副省长　马欣　　江苏省人民政府副省长马欣在致辞中介绍了江苏教育发展情况。他表示，江苏崇文重教、科教发达，始终把基础教育作为教育改革发展的优先领域，着力完善体系、提高质量、促进公平。“十四五”期间，江苏省将加快推进基础教育治理体系和治理能力现代化，努力使每一个适龄儿童、少年享有更加公平、更有质量的教育，使各级各类教育的发展具有潜力和后劲。南京市委副书记、市长　韩立明　　南京市委副书记、市长韩立明在讲话中表示，南京市将着力完善育人导向鲜明、资源供给充分、评价机制科学、治理能力高效的高质量教育体系，推动教育发展理念、方式和制度的全方位转变，加快建设教育现代化强市。她指出，此次年会在南京举行，带来了各地的先进理念、优秀案例，必将有力促进南京教育的改革创新。　　围绕此次论坛主题“发展中国特色优质基础教育：聚焦育人方式变革”，中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远，中国教育学会顾问、教育部原副部长王湛，江苏省教育厅厅长、省委教育工委书记葛道凯，中国教育学会副会长、北京十一学校总校长李希贵作了精彩的学术报告；中国教育学会学术委员会常务副主任委员、原教育部基础教育二司巡视员朱慕菊，中国教育学会高中教育专业委员会副理事长、江苏省锡山高级中学校长唐江澎，中国教育学会副会长、南京市浦口区行知教育集团总校长杨瑞清，上海市普陀区洵阳路小学校长朱乃楣及科大讯飞董事长刘庆峰在学术沙龙上分享了各自的深入思考和独到见解。教育部基础教育司司长　吕玉刚　　在“育人方式变革成果汇：基础教育国家级优秀教学成果交流展示”环节，教育部基础教育司司长吕玉刚在讲话中指出，推动基础教育高质量发展，深化教育教学改革是关键，推广应用国家级优秀教学成果是重要载体。基础教育司将加强统筹部署、交流研讨、经验总结和推广宣传，并委托中国教育学会具体组织实施。他强调，做好基础教育国家级优秀教学成果奖的推广应用工作，要坚持正确的方向，要落实课程改革目标要求，成果持有方要讲好教改故事，成果推广方要做好实施方案，要构建成果推广共赢机制。6 项基础教育国家级优秀教学成果团队通过视频展示、成果报告及故事分享等多种方式，全面体现了各地各校落实立德树人根本任务、发展素质教育取得的重要成果和宝贵经验。　　在“育人方式变革经验谈”环节，南京市教育局局长孙百军及上海市静安区教育局局长陈宇卿分享了有关积极探索和有益经验。在“育人方式变革在课堂”环节，参会代表们现场观摩了两场课堂教学活动。　　会议以主旨报告、学术研讨、成果展示交流、嘉宾访谈、分论坛、微论坛等多种形式，集中展示我国基础教育改革发展成果，并就我国基础教育重大理论与现实问题进行集中研讨。会议聚焦“一个主题”即育人方式变革，强调“两个重点”即新课程改革和教学成果奖推广，服务“三大主体”即宏观（国家）、中观（地方）和微观（学校），注重“四个结合”即传承与创新相结合、高大上与接地气相结合、大家与新秀相结合、活动与成果相结合。会议为期2天，12月6日将平行举办15场分论坛、11场微论坛，就基础教育育人方式变革与课程改革相关问题进一步开展深入研讨和交流。　　此次会议由中国教育学会、江苏省教育厅、南京市人民政府、南京大学主办，江苏省教育学会、南京市教育局承办。

甲子荣光：广东教育学会成立60周年　　11月26日，庆祝广东教育学会成立60周年暨第十一次会员代表大会在广州举行。中国教育学会、省教育厅、省社科联、省教研院、省社总会的相关负责人以及全省各地市、县（区）教育学会和专委会的代表303人参会。会场洋溢着热烈喜庆的气氛。 　　广东教育学会成立于1960年，经过一届届学会人的共同奋斗、不懈努力，现拥有52个专业委员会，会员约10万人，受到上级单位和社会各界的肯定和支持先后获得了“全国社科联先进社会组织”“全国社科联优秀社会组织者”“2016—2017年度中国教育学会优秀单位会员”等奖项。 　　会上，中国教育学会副秘书长张东燕表示，广东教育学会是中国教育学会所属的众多成员中一家真抓实干、敢于担当、探索创新、成效显著的专业团体。成立60年来，广东教育学会始终坚持正确的办会方向、宗旨和理念，紧紧围绕教育教学改革发展大局，团结和组织全省有志从事教育科学研究的教育工作者，学习思想政治和现代教育教学理论，开展群众性教育科学研究、教育教学改革实验和学术交流活动等。学会开展的乡村优秀教师评选、中小学校长论坛、年度学术讨论会、海峡两岸研讨会、小课题研究、五年规划课题研究等系列活动，已成为享誉全国、影响深远的品牌。　　省委教育工委委员、广东省教育厅党组成员、副厅长朱超华表示，广东教育学会是我省乃至全国教育系统成立最早的省级群众性教育学术组织。经过60年的奋斗，广东教育学会已经成为广泛联系全省教育工作者的桥梁纽带，组织开展学术交流、展示教育工作者才华的重要平台，成为有一定影响力的民间智库和全省基础教育战线一支不可忽视的力量。　　朱超华代表省教育厅党组对广东教育学会提几点希望：一是坚持政治建会，强化导向性。要始终将坚定正确的政治方向摆在首位，进一步明确学会在新时代的职责和使命，聚焦立德树人根本任务，引导中小学校全面贯彻党的教育方针，引导广大教师争做“四有”好老师。二是坚持学术兴会，扩大影响力。要把开展学术研究、提高科研能力和水平作为工作重心，运用好学术社团的平台优势和专家资源，打造全省基础教育领域具有重要影响力的学术品牌，不断提升学术活动的规模和水平，努力把学会打造成全省高水平的新型教育智库。三是坚持服务立会，提升贡献力。要坚持为各级教育行政部门服务、为教育教学一线服务、为广大会员服务的宗旨，助力广大教育工作者参与教育理论、教学实践研究，引导优质教育资源向乡村、欠发达地区辐射，进一步提升学会的服务贡献力。四是坚持科学治会，加强自身建设。要进一步完善组织机构，创新管理体制机制，完善会员管理和服务制度，规范学会分支机构行为，自觉接受广大会员、行业部门和社会公众监督，不断加强学会的自身建设。 　　广东教育学会会长李学明表示，面向未来，广东教育学会以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终围绕中心、服务大局，坚持立德树人根本任务，扎根基础教育主战场，聚焦基础教育领域重大理论问题和现实问题，面向基层，进一步开展群众性教育科研活动，通过学术创新和成果转化推动教育科学繁荣，充分发挥学会的平台作用和专家优势，积极参与教育公共服务，充分发挥参谋和智库作用，更有力地支撑教育科学决策，打造我省教育学术服务高地；也将不断完善治理体系、健全工作机制、加强队伍建设、保持优良作风，持续提升学会的公信力和影响力。 数说广东教育学会　　学会组织机构进一步发展壮大。五年来，新成立了科技教育专业委员会、中小学校长领导力研究专业委员会、国学教育专业委员会、生涯教育专业委员会、粤港澳大湾区协同发展专业委员会、多语种教学专业委员会、学生健康促进专业委员会、研学旅行教育专业委员会等8个分支机构，截至2020年10月，学会的分支机构已发展到52个。　　群众性的学术活动开展活跃。五年来，获中国教育学会“十三五”课题立项累计35项。第十届理事会组织的“十三五”课题立项累积720项，现已结题300项。“十三五”乡村优秀教师课题立项累计450项，现已结题288项。教育教学小课题立项累计13417项，现已结题9039项，并举办了六届小课题成果交流会，60项优秀成果在大会上交流分享。　　取得了一批可喜的科研成果。五年来，共获得国家教育部教学成果奖二等奖5项；中国教育学会论文评选一等奖1项，二等奖17项，三等奖40项；广东省教育厅教学成果奖（基础教育）特等奖1项，一等奖19项，二等奖10项；广东省第八届哲学社会科学优秀成果奖一等奖1项，三等奖1项。

继承与重构：基于标准的育人质量提升——中国教育学会初中教育专业委员会第十八次学术年会暨第四届教师专业发展学术会议　　为贯彻全国教育大会精神，落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》文件精神，聚焦新时代初中教育改革发展方略和未来教师的角色转型与素养提升，深入探讨初中教育质量提升和促进教师专业发展的路径与策略，中国教育学会、中共海淀区委教育工作委员会、北京市海淀区教育委员会于2020年11月14-15日在京联合主办“中国教育学会初中教育专业委员会第十八次学术年会暨第四届教师专业发展学术会议”，会议由中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会教师专业发展研究中心、北京市海淀区教师进修学校承办，北京市海淀区教师进修学校附属实验学校和中国教研网协办，会议主题为“继承与重构——基于标准的育人质量提升”。　　全国政协教科卫体委员会副主任、中国教育学会会长、教育部原副部长朱之文，中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远，教育部教材局一级巡视员申继亮，中国教育学会秘书长杨银付，中国教育学会副秘书长张东燕，教育部教育发展研究中心副主任陈如平，中共北京市委教育工作委员会副书记、北京市教育委员会副主任李奕，中共海淀区委教育工作委员会书记尹丽君，中共海淀区委教育工作委员会副书记、海淀区教育委员会主任王方，中国教育学会初中教育专业委员会名誉理事长李锦韬，北京市海淀区教师进修学校校长、北京市海淀区教师进修学校教育集团总校长、中国教育学会初中教育专业委员会理事长罗滨，和来自全国各地的教育行政领导、高校专家学者、中小学校长、教育一线工作者、研修机构人员以及各领域的教育同仁参加会议。会议第一天上午线上线下共3万余人参加，覆盖31个省市自治区。会议现场开幕式 中国教育学会秘书长杨银付主持开幕式全国政协教科卫体委员会副主任、中国教育学会会长、教育部原副部长　朱之文　　朱之文首先代表学会对会议的召开表示热烈祝贺，并向长期以来关心支持学会事业的社会各界表示衷心感谢。他表示本次会议聚焦“继承与重构——基于标准的育人质量提升”很有意义。　　他强调，教育是培养人、塑造人的活动，立德树人是教育的根本任务。立德树人的核心是育人，是着力培养德智体美劳全面发展、能够担当民族复兴大任的时代新人。教育行政部门和广大学校、教师，始终要牢牢把握育人定位，将育人作为中心工作，遵循教育的基本规律和标准，探索育人的艺术，实现育人质量的整体提升。　　他指出，党的十九届五中全会，站在全面建设社会主义现代化国家的高度，着眼教育事业发展全局，提出了构建高质量教育体系的构想。为落实好这一要求，一是要着眼于体系建设，做好育人工作的统筹，在课程、教师、教学、管理等各方面，形成一整套有利于提高育人质量的标准和规范，增强系统性，协调性，形成最大的合力。二是要处理好继承与创新的关系，既要认真总结和汲取我国基础教育育人工作的成功经验，又要结合新形势，新任务，新要求不断地开拓创新，尤其是在标准和规范的引领下，赋予学校充分的办学自主权，鼓励基础教育阶段各级各类学校特色发展，走多样化的发展路径，努力做到各好其好，各美其美，更好满足广大家庭对优质教育资源的需求。 中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授　顾明远　　顾明远在讲话中表示，2020年，我们已经到了两个一百年奋斗目标的交汇点上，今天的教育要为第二个一百年培养人才。未来，要创新育人方式，提高育人质量，构建综合育人体系，培养优秀的时代新人，更好地落实立德树人根本任务。　　一、提高教育质量，要坚持科学的人才观。要相信每个学生都能成才，学生是有差异的，每个孩子都蕴藏着很大的潜能。初中是学生身心发展和世界观、人生观、价值观形成的关键期，要树立人人都能成才的观念，因材施教。　　二、提高教育质量，要给教师多维度赋能。从学校层面，要通过提升校本教研品质为教师赋能。加强学校文化建设，提升校本教研品质，关注每一位教师的潜质和个性化需求，通过机制创新激发教师活力。从区域层面，要充分发挥教研力量为教师成长赋能。教研要回应时代变化，主动作为，支持教师将育人理念落实到课堂教学，在这方面，海淀区教师进修学校积累了丰富的经验。　　三、提高教育质量，要科学地运用信息技术。疫情期间，长时间的线上教学是一次运用信息化手段推进教育教学改革的大规模实验。教育技术支持下的教学与教研，成为提升人才培养质量的关键。发挥人工智能优势，构建更加开放灵活的教育体系，同时也要预防信息技术的风险。 中共北京市委教育工作委员会副书记、北京市教育委员会副主任　李奕　　李奕在讲话中表示，面对教育高质量发展的要求，要着重思考和研究四个方面：一是落实五育并举，在初中最关键的年龄阶段，提升五育的实效性，是实现教育高质量发展的必由之路；二是积极适应线上线下相结合的常态化供给模式；三是做好“放管服”，用更好的手段治理线上和线下，治理学校、家庭和社会，服务学生和教师的共同成长；四是建立命运共同体，未来发展的多边性，使得教育供给侧结构具有多元特征，超越地域、时空、角色和体制的边界，家庭、学校、社会以及各个方面要建立统一战线，共同培养合格建设者和可靠接班人。中共海淀区委教育工作委员会副书记、海淀区教育委员会主任　王方　　王方在讲话中对参加会议的教育同仁们表示欢迎和感谢，并对海淀区的教育工作进行了简要介绍。他表示，本次会议汇聚全国基础教育和教师专业发展领域的专家、学者、校长和教师，内容丰富、专家云集，是一场教育盛宴。他希望大家通过此次会议，思想共振，相互借鉴，共享智慧，不断促进教育改革创新发展。主旨报告 中共海淀区委教育工作委员会书记尹丽君主持主旨报告 教育部教材局一级巡视员　申继亮　　申继亮以《养其根 俟其实》为题作主旨报告，提出了初中教育改革动态和质量提升的几点思考。　　一是破解初中教育面临难题的理论思考。破解初中教育面临的关键问题，要紧紧把握“高质量发展”这个关键词，重点关注如何打好基础，坚持“德育为魂、能力为重、基础为先、创新至上”。研究成果表明，高质量的教育就是要提升学生的核心素养，包括自主发展、社会参与、文化基础三个方面。　　二是对初中教育改革的建议。要从注重教什么到关注为什么教，不仅要学知识，更要讲清楚知识的来源与意义，要更多关注教育内容是否适合学生特点、激发学习兴趣；要从注重共同基础到关注个性需求，初中阶段的教学必须关注学生个性，增加课程内容的选择性、课程实施的多样性。三是从注重学科逻辑到关注生活逻辑，基于学生成长的真实环境、真实需求设计课程，注重学习知识概念与解决现实生活问题的综合发展。教育部教育发展研究中心副主任　陈如平　　陈如平依据教育部等八部门联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》（以下简称《意见》），以《激发办学活力 提升教育质量》为题作主旨报告。　　他表示，目前办学面临一系列困难和挑战，学校要从“内在”和“内生”出发激发办学活力，提升育人质量。一是影响办学活力的因素：校长领导力、学校治理结构、现代学校制度、办学自主权、执行力、对学校的评价等。二是《意见》对“办学自主权” 的特别关照：教育教学自主权、人事工作自主权、经费使用自主权。学校须从“态度、能力、方式、契机”四个方面出发，切实做好“强化育人定位，做好体系设计”，全面提高办学育人水平，实现建设高质量教育体系的目标任务。 教育部中学校长培训中心副主任、华东师范大学教授　刘莉莉　　刘莉莉以《初中学校校长的责任与使命》为题作主旨报告。她表示，初中生处于青春期，可塑性强，容易受同伴影响，学习内驱力尚未形成，需要个性化指导。初中校长要注重让教育回归理性，贴近人的生命场域，关注“人”重于关注“才”，关注人成长的精神导向、品格境界与使命自觉。初中校长要从关注课程到关注整体和系统协同，从关注教师到关注学习社群，从关注传统教育技术到关注人工智能。初中校长要引导学生不仅为信息而学、为知识而学，更要为理解而学、为生命的意义而学。　　她还表示，不同知识内容、不同认知特点决定了学习方式的不同，个性化的呵护才能让学习体验成为学习自觉，教育评价要从关注学习结果到关注学生成长的全过程。 北京市海淀区教师进修学校校长、海淀进校教育集团总校长、中国教育学会初中教育专业委员会理事长　罗滨　　罗滨以《共同为初中教育质量提升赋能》为题作主旨报告。2019年基础教育进入全面提高育人质量的新阶段，义务教育要从基本均衡走向优质均衡，构建德智体美劳全面培养的教育体系。她表示，初中教育是落实“立德树人”根本任务的关键学段，“为了每一个学生的发展”是提升初中教育质量的基本价值取向。新时期，教师专业发展应从关注教学能力转向关注课程育人能力；要充分发挥中国特色教研的专业支撑作用，助力教师职后成长，专业、扎实地为初中教育赋能；要面向未来，学生的学习应该指向迁移应用，以线上线下融合为主要方式，实现深度学习。　　她认为，保障初中教育质量提升，要加强团队建设，促进教研员、教师的研究型实践，关注成果转化，将“个体实践”转化为“群体探索”，将“学校案例”转化为“区域实践”，将“实践案例”转化为“教研课程”，将“实践成果”转化为“行政文件”。圆桌论坛　　圆桌论坛聚焦“继承与重构——基于标准的初中育人质量提升”主题，由首都师范大学副校长杨志成主持。论坛嘉宾是北京师范大学国际与比较教育研究院副院长滕珺教授，北京市广渠门中学教育集团理事长、中国教育学会初中教育专业委员会副理事长吴甡，浙江省嵊泗县初级中学、中国教育学会初中教育专业委员会理事范群老师，北京十一学校一分校校长、中国教育学会初中教育专业委员会理事刘艳萍。四位嘉宾围绕“教育部出台的一系列关于教育发展的标准，哪些需要继承和重构”“‘以生为本’的育人质量提升如何理解”两个问题展开深入讨论。 圆桌论坛现场　　本次会议历时两天，包含八个单元的内容，共有4个主旨报告、5个专题报告、1场圆桌论坛、3个校长论坛和4个教师论坛，会议采取“现场会+在线直播”的形式举行。70余位高校专家、教育行政领导、校长、一线教师分享了实践智慧，展开了精彩对话，从不同视角交流了新时期初中育人质量提升和教师素养发展的思路与策略。　　本次会议是全国教育工作者的一次学术盛会，对于贯彻全国教育大会和政策文件精神、落实立德树人根本任务、激发初中教育办学活力、促进教师专业发展、探索提升育人质量的路径和方向具有重要意义。 参会代表专注倾听　　会议回放链接：　　手机端：扫描下方二维码观看会议回放；　　电脑端：打开网址http://live.yanxiu.com/lv/page/topic/402观看会议回放。

创新驱动，成就新时代好老师：中国教育学会教师培训者联盟2020年会召开　　8月27日，中国教育学会教师培训者联盟云端论道，以在线方式开启2020年会，年会主题为“创新驱动·成就新时代好老师”。本届年会由中国教育学会与上海市教育委员会共同主办。中国教育学会会长朱之文、上海市人民政府副市长陈群在开幕式上分别通过视频方式致辞。来自国内外的近百位专家学者与来自全国各地数万名观众齐聚云端，共研共议中国教师教育发展大计。中国教育学会会长 朱之文　　朱之文指出，教师是立教之本、兴教之源，是知识、思想、真理的传播者，是教育发展的第一资源。党中央对教师队伍高度重视，习近平总书记多次强调，要从战略高度来认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。培养“四有”好老师，全面提升教师队伍素养，建设高素质创新型教师队伍，是党中央对新时代教师工作提出的新要求，是教师培训者的新使命，是当前教育改革和发展的重中之重。　　朱之文强调，联盟要切实肩负起使命，着力提升教师培训者专业化水平，积极探索教师专业发展路径，为新时代培养造就“四有”好老师提供支撑。一是把好政治方向，教师培训要将坚定正确政治方向摆在首位，引领中小学校全面贯彻党的教育方针，引领广大教师深入践行“四有”好老师标准，着力培养能够担当民族复兴大任的时代新人。二是发挥联盟优势，要加强培训课程、专家资源共建共享，形成合力，要加强国际交流，借鉴国际先进经验，着力在促进教师专业发展、培养创新型教师方面发挥作用。三是探索培养新路，要充分利用现代信息技术，不断创新培训理念和方式，着力促进线上线下培训融合发展，积极探索新时代我国教师培训新的途径。四是提升培训实效，要加强调查研究，立足教学实践，不断修订完善培训方案，着力提升教师培训的实效性，发挥教师培训者联盟的专业影响力。上海市人民政府副市长 陈群　　陈群对本届年会的召开表示热烈的祝贺。他指出，按照既定目标，上海将在今年年底前率先完成《中国教育现代化2035》教育事业和人力资源开发等指标任务，总体实现教育现代化。他强调，未来一段时间，上海将继续把教师作为立教之本、兴教之源，把建设“四有”好教师队伍作为推进教育事业改革发展的核心关键，进一步深化改革创新和对外合作交流，加强教师培养培训，拓宽教师国际视野，建立系统、科学、完善的教师发展体系，推动各级各类教师队伍实现专业化发展，全面提升教师整体水平和国际竞争力。教育部教师工作司司长 任友群　　任友群在讲话中表示，不断提高教师的素质能力，培养更多的“引路人”，造就更多的“筑梦人”，是教师培训者的光荣使命。他指出，新时期的教师培训工作者要着力提升核心素养，要坚持以习近平总书记关于教育的重要论述为根本遵循，着力提升思想政治素质，创新师德教育，聚焦关键知识和关键能力，吸收基础教育改革发展最新成果，转化为实施培训的实践能力。要深入研究新时代教师成长和专业发展的规律，提供个性化、多样化的培训指导。要运用信息技术创新培训模式，促进大数据、人工智能等技术与教师培训深度融合，提高培训的针对性和有效性。上海市教育委员会主任 王平　　王平在讲话中表示，面向未来，上海将进一步加强师德师风建设，构建更为畅通的教师职业发展通道和培养体系，最大程度激发每一位教师的潜力、动力和活力，打造一支高素质专业化创新型的教师队伍。　　本届年会聚焦“创新驱动·成就新时代好老师”主题，通过主旨报告、分论坛研讨、实践案例分享等形式，为教师培训发展与教师培训者的专业成长提供引领借鉴。中国教育学会教师培训者联盟理事长尹后庆、人民教育家于漪、北京师范大学教授林崇德、经济合作与发展组织（OECD）教育与技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔、日本东京大学教授佐藤学等近百位著名专家学者参加本次大会，并作了精彩的学术分享。上海市教委副主任李永智出席了主旨报告会并作报告。　　本届年会的召开正值“非常”时期。困难面前，时代更加迫切呼唤“好老师”，我国教师队伍建设任重道远。教师培训者与教师代表们热烈讨论，以“创新驱动”为关键词，聚焦“好老师”培养，凸显出中国教师教育工作者的责任意识与使命担当。本次大会的成功举办对梳理国内外教师教育理论资源，探讨和总结新时代教师培训的理论创新和实践成果，促进未来教师培训者的国际、国内协同合作具有积极意义。中国教育学会秘书长杨银付主持会议

悼念陶西平 | 世之楷模，师之典范，先生远行，精神永存 　　5月19日早晨，教育界传来噩耗，著名教育家，国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问、联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席、中国民办教育协会首任会长、中国教育学会原副会长陶西平去世，享年85岁。 　　陶西平先生的一生是教育的一生。自1955年从事教育工作以来，他始终是中国基础教育的亲历者、见证者、参与者、研究者和引领者。八十五载的生命历程中，为教育界留下了太多的记忆，并将被永远记住。 　　陶西平先生担任中国教育学会顾问、原副会长，对中国教育学会的发展付出了大量的心血，为学会事业做出了重要的贡献，噩耗传来，学会同仁深感悲痛，以各种方式追忆与先生共度的时光，感念先生所蕴含的人格魅力和感染力，悼念、缅怀，表达哀思。字里行间，先生的谆谆话语、音容笑貌宛如眼前，不曾离开。 祖国情怀 世界眼光 　　“祖国情怀，世界眼光，博学睿智，奉献教育终身；共同理想，交谊四旬，相济相助，泪送挚友仙逝”，闻此噩耗，中国教育学会名誉会长顾明远先生当即写下这副挽联。顾明远先生回忆道，陶西平思想又先进，知识又渊博，PPT做得也很新颖，他的报告非常受关注。在国内外东奔西跑，高屋建瓴，站得高，看得远，每次都有新的东西，传播先进的教育理念，而不是重复过去的话。 　　陶西平先生是具备世界眼光的教育家，他总是敏锐地把握国内外教育热点问题脉络，思路清晰、分析精准，所提出的对策建议务实创新，具有很强的可执行性。先生身上展现的人格魅力和家国情怀，给中国教育人做出了光辉的榜样，其教育思想更是影响海内外无数教育人。 　　“他的全球视野和本土实践，他的大局驾驭力和微观洞察力都堪称完美！”中国教育学会副会长尹后庆说，陶老是难得的兼具学者和高官风范的教育大家。他的宽宏和深邃，他的敏锐和扎实，他的渊博、厚实和睿智使他作为官员的教育专业生命力是超人的绵长和超强的持续，令人发自内心地钦佩和敬仰！深切地怀念陶老！ 　　“先生总是能敏锐地捕捉到世界各国最新的教育改革资讯，以作为本土教育改革的他山之石。他主张‘在交流与借鉴中创新’。”中国教育学会常务副会长刘堂江清楚地记得，关于教育现代化，先生更有精彩的论述：“教育现代化不是‘西化’，只有坚持洋为中用、开拓创新、中西合璧、融会贯通，教育才能真正实现现代化。”“教育家的成长与培养要有全球化的视野”，是陶先生留给教育同道者们的肺腑之言。 　　“谦谦君子风，噩耗扼腕听。江河与君在，青山送君行。”中国教育学会副秘书长高书国说：“与陶老相识30余年，陶老始终是我最为尊佩的长者、师者和学者。作为著名的教育家，陶老为国际教育交流、中国教育发展和北京教育改革做出不可磨灭的重要贡献。” 改革创新 与时俱进　　陶西平先生一生致力于推动我国教育事业的发展，不管是明确教育目的，还是促进教育公平，不管是提高教育质量，还是加强教师队伍建设，在当代世界各国教育共同面临的问题与挑战上都起到了重要的作用。 　　“先生教育实践经验丰富，教育理论造诣深厚，尤其是对基础教育有深刻理解，对推动我国基础教育借鉴国际经验开展改革创新，做出了巨大贡献。”中国教育学会副会长吴颖民说，他还十分关心广东教育改革发展，多次亲临广东调研并给校长、老师们讲课，尽管他的日程排得很满，但总是不辞辛苦，千方百计满足晚辈求教的愿望。 　　中国教育学会副会长罗洁回忆道，改革开放之初，陶西平先生在北京市十二中引领和推动学校内部管理体制改革的理论研究与实践。建立以校长负责制、教职工代表大会制和教职工聘任制三位一体的学校内部管理制度，实现领导体制、管理体制和分配体制相协调的管理体制改革。他还较早的将教育评价理论引入中国，并在教育实践中应用和推广的，对全国教育评价研究的启蒙和发展产生了重要影响。 　　中国教育学会副会长李天顺也回忆起了初识陶先生那个2000年的冬天。“那时，我刚刚从陕西师范大学调到教育部基础教育司工作，具体负责基础教育信息化，曾与陶老有过一次长谈。陶老对教育的深刻理解、对全球范围的信息化浪潮的捻熟于胸、对新世纪一代新人信息素养和信息能力的殷殷期待，给我留下了极其深刻的印象。而后十多年，每遇重大问题，聆听和研究陶老的观点，成了一门必修课。” 勇于探索 思想前沿 　　多年的一线教育实践和管理经验，让陶西平先生的教育思考深深扎根于中国大地；几十年如一日，沉浸于求索，反思中创新，前瞻的视野、敏锐的意识、恢弘的气度和清醒的判断，是他弥足珍贵的思想底色，这也是每次教育论坛他的报告金句不断、应者云集的“源头活水”。 　　中国教育学会学术委员、北京第二实验小学原校长、北京市正泽学校校长李烈深情地说，闻陶老仙逝，顿时泪涌。十余年前的一幕瞬间浮现：某杂志社的约稿校样发回来确认的同时附带一张小问卷，其中一个填空是“你最敬佩的人       ”，未加思索我提笔写上了“陶西平”三个字。这发自心底自然流淌出来的敬佩，来自陶老非凡的建树与造诣，来自陶老出众的才德与儒雅，来自陶老永远的国际与前卫，亦来自陶老不群的高大与平易。在我的眼中，陶老从来不是敬而远之的高官，而是令人仰止的教育大家。常常坐在下面听陶老的报告，常听常新，听不够；偶尔与陶老近距离座谈，教诲铭心，嫌时太短；此时无尽的悲恸化作一句话：亲爱的陶老，我最敬佩的人！一路走好！ 　　中国教育学会副会长、史家教育集团校长王欢深表哀思，惊闻陶老仙逝，惊闻噩耗，哽咽良久。在王欢看来，陶老的思想是教育的航标，陶老的品格是后学的典范，陶老以韬世情怀种下一个个太阳，却选择在一个初夏旭日里静静地离开。陶老教育的挚爱、对学校的厚爱、对师生的笃爱，必将长久地温暖我们、激励我们，让我们在深化教育教学改革的嘹亮号角中奋力前行。 　　中国教育学会学术委员、北京市海淀进修学校校长罗滨说，先生是人民教育家，为世界教育做出了独特的中国贡献。一直做老师的我，常在杂志、报纸读先生的文字，在中国教育学会组织的会上听先生的讲话，简洁的话语，却是教育发展的指路明灯。 立足当下 着眼未来 　　如今，随着改革的深入，社会环境发生了巨大的变化，区域、城乡发展不平衡的问题日益凸显。陶西平先生特别注重革新探索，大到国家教育大政方针，具体到“多元智能”“可持续发展教育”“教育信息化”，再微观到“校长领导力”“地平线报告”“唱歌学英语”都成为他关注并组织指导的领域。他始终保持着高瞻远瞩的姿态，着眼于教育发展的未来。 　　中国教育学会学术委员、原西城区教委主任田京生回忆了十多年前和先生的过往。“我和西城区教育工委书记沈桂芬同志邀请陶西平主任为西城区的基础教育把脉。陶老认真分析了西城区教育的优势和特点，提出‘校校精彩，人人成功’的思想，并诠释了这一思想的内涵。后来，我们结合区域教育实践，把这一思想确定为新时期西城区基础教育的核心理念。十几年来，西城区的教育系统秉承这一思想，为北京市的教育改革和发展，做出了积极贡献。陶老多年来为西城区教育把握方向、引路前行。他去过很多学校，帮助过很多校长，与很多教师和干部交朋友，直到生命的最后几年。” 　　“活到老、学到老”的修养和精神是很多人对陶西平先生的评价。中国教育学会副会长谢维和回忆说，有一年，我受邀在亮马河大厦作了一个关于信息技术与教育改革的学术报告。没有想到的是，后来在中关村一小的一次会议上，陶西平先生竟然专门跟我讨论起这个报告，对我的观点给予了充分肯定，并提出了他的看法，让我十分感动。他对信息技术最新进展及教育技术领域的有关讨论非常熟悉，而且具有一种很开放的心态和胸襟对待信息技术对教育的影响。这种终身学习的精神正是他能够在教育领域始终保持在前沿，引领教育改革发展的原因之一。 谦逊儒雅 温润如玉 　　陶西平先生严于律己、宽以待人、淡泊名利、博学儒雅、厚德载物，体现了一名模范教育人的优秀品格，展现了一位优秀中国知识分子的精神风貌。 　　“陶西平先生是我十分敬仰和尊重的教育界前辈之一。”中国教育学会副会长周洪宇感慨地说，“陶老为人和蔼可亲，沉稳大气，清明通达，要言不烦，有古人君子之风。他应我之邀，担任长江教育研究院（华中师大教育治理研究院）顾问多年，于我赐教甚多。我曾多次邀请他出席研究院组织的有关论坛活动 ，他只要有空就莅临指导，从不推却，而且每次出席必作精彩发言，以平易简练的语言，贡献思想智慧，给会议增添色彩。” 　　“陶先生虚怀若谷、富有亲和力，总是以他高瞻远瞩的思想引领我国教育界与时俱进，也以他的人格魅力感召和激励着周围每个人，我有幸在许多场合伴随陶先生，耳濡目染，受益良多。”中国教育学会学术委员、北京开放大学原副校长张铁道悲痛表示，北京失去了一位卓越教育领导人，共和国损失了一位大教育家。 　　中国教育学会学术委员、北京教育科学研究院原副院长文喆说，西平同志不仅是我的领导和同事，上个世纪我曾有幸在他的领导下工作了五年；他还是我进入教育研究工作的领路人，正是在他的指引下，从推动就近入学开始，我尝试重新认识义务教育，认识新时期基础教育的本质。 笔耕不辍 著作等身 　　陶西平先生虽是教育行政官员出身，但勇于探索，善于思考，多年来将他的教育思想及教育精神付诸笔端，勤于笔耕，著述丰富，富有见地，是当代极为难得的兼具官员和学者风范的教育名家。他的思想和文字在读者中产生了非常广泛而深远的影响，成为中国基础教育发展中极其宝贵的精神财富和行动指南。 　　多年来，他孜孜不倦、笔耕不辍。中国教育学会学术委员、人民教育出版社编审刘立德说，先生在人教社出版的《让失败率为零：教育整体改革的思考与实践》和《追梦人：陶西平教育漫笔》等著作对教育发展产生了广泛影响。陶老主编的《教育评价辞典》至今仍然是教育评价学习和研究的重要文献。他的《多元智能与课程改革丛书》《沉浸于求索之中》《大家不同，大家都好》《在反思中创新》等作品也反映了陶老在不同时期对教育的思考。 世之楷模 杏坛宗师 　　陶西平先生说过：“我们可以清晰地听到一个强烈的声音——国家富强，民族振兴，呼唤教育家；学生成长，教育发展，需要教育家！”因此，教育家要担当起时代的使命，服务当代。担当大小，体现着胸怀、勇气、格调，有多少担当才能取得多大成就。 　　“先生是当代气度非凡的教育家，堪称我国教育界的一代宗师。”刘堂江说，先生立与时代之颠，担当时代使命。在他心目中，教育家群起，是时代呼唤，人民期盼，国家意志。 　　“作为领导，他豁达明智、善解人意、关心下属、铺路搭桥；作为学者，他见识广博、思想前瞻、博采众长、洞见深刻；作为师长，他宽厚待人、言传身教、循循善诱、指点迷津；作为朋友，他胸怀坦荡、慈悲心肠、真诚以待、君子之交。”在中国教育学会常务副会长杨念鲁的心目中，陶先生是这样的人。“他学为人师，行为世范。” 　　在文喆看来，作为新时代的教育领导干部和教育专家，先生有三个特点特别值得纪念。第一，最大限度的把坚持中国特色社会主义理论立场和面向世界开放的态度紧密结合起来，一直站在中国基础教育改革的前沿阵地；第二，始终关注中国社会和教育的实际，急学校师生家长之所急，想学校师生家长之所想，从来不讲无益于教育实践的大话、空话；第三，作为北京教育界德高望重的领导者，西平同志不但有思想、有谋略，而且肯担当、敢负责，为北京基础教育改革和我们这些同仁、同事创造了比较宽松的工作环境和有所发现的机会。 勤勉奉教 不改初心 　　从普通教师到中学校长，再到北京市教育局局长、北京市市长助理、北京市人大常委会副主任、全国人大教科文卫委员会委员，一路走来，始终都在致力于让每个孩子都能接受公平而有质量教育。 　　陶西平的名字与中国教育改革四十年紧密相连，周洪宇回忆说，陶老曾担任多个行政要职，在中央直接指挥下，参与领导了上世纪80年代以来北京市基础教育改革，后来又出任多个重要教育社团领导，推动了全国基础教育、民办教育改革发展，并在全国人大会上勇为教育鼓与呼，对当代中国教育改革发展创新贡献卓著。 　　中国教育学会学术委员、北京教育考试院原副院长臧铁军说，作为一个教育家，他一生怀有崇高的教育理想，先进的教育理念。他始终站在教育改革的潮头，是名副其实的教育改革先行者。作为一位校长，他的目标很朴素，就是让所有的孩子念好书。他的学校之大，其根本使命是让每一个孩子接受公平而有质量的教育。作为一名教师，他力主改革必须发生在课堂上，“好课堂应该有笑声、掌声、辩论声”。他的课堂之广阔，唯坚持教学改革、创新，以爱塑造孩子的未来。 　　张铁道认为陶先生终其一生都是好学与勤勉的。他说，陶老出行途中常常播放青少年流行歌曲，陶老说只有知晓青少年喜欢什么，才能有针对性地做好教育工作。先生工作极为勤勉。有一次出差，下了飞机他微笑着说“这一路写了两篇卷首语。” 为教育事业奉献终身 　　陶西平先生是中国教育界一颗耀眼的明星。无需怀疑，是对教育事业的热忱支撑着陶西平走过了六十载春秋与冬夏。 　　中国教育学会学术委员、北京大兴亦庄镇社区学校校长、北京小学原校长吴国通在为陶先生撰写的挽联中写道：光耀杏坛耕耘中华，功德圆满一步登天。科教兴国誉满天下，大师归兮魂魄桃李！中国教育学会学术委员李方说，在我心中，共和国人民教育家，陶老当之无愧。 　　陶西平的教育生命一直延续到最后的时刻。 　　“中国教育学会始终坚持提高和普及相结合、理论和实践相结合、传承和创新相结合，已经成为中国基础教育界最有影响力的学术团体。” 这是在2019年11月，躺在医院病床上的陶先生为中国教育学会成立40年的建言。 　　中国教育学会秘书长杨银付说：“看着陶老的照片，回望陶老的一生，不觉想起那句我们常说的话：有一个好老师，就能带出一批好学生；有一个好校长，就能成就一所好学校；有一批教育家，就能影响国家和民族的未来。” 　　先生远行，风范永存，先生的教育思想对学会人来说，是财富，是宝库，更是不竭的思想源泉，激励着我们继续为中国基础教育事业奋斗。 世之楷模，师之典范。曾经，您向千万名教育者致敬，今天，千万名教育工作者为您祝福：先生，一路走好！

　　【中国教育学会第三十二次学术年会】　　基础教育现代化2035：地方学校的探索，中国教育学会第三十二次学术年会在济南召开　　重磅来袭，中国教育学会第三十二次学术年会“金句”来了　　荣耀时刻，看今年亚太地区教育创新“文晖奖”花落谁家？　　成果推广，六个成果+两个访谈告诉你，是什么让他们获得基础教育国家级成果奖？　　主旨报告：我国基础教育现代化2035前行之路　　【各场分论坛精彩内容】　　看年会这3场分论坛都说了啥？　　语文教学、集团化办学、家长学校，看这些分论坛如何探路教育现代化　　育人方式、学科+、区域教育，探索教育改革与创新　　区域教育在育人和课程体系建设方面分别作出什么样的探讨　　看STEAM如何培养创新型、复合型、解决未来问题的人才　　在教育和智能技术融合下，如何打造数字校园　　集团化办学在未来发展样态、内生机制和价值体系的构建方面做了什么样的探讨　　小学立德树人教育和新型城镇化教育分别做出怎样的探索和实践　　学习品质如何评价？中学英语教学如何开展？　　“线上+线下”的混合式学习是怎样的？非遗文化在学校里是如何传承的？　　教师发展、学校发展、均衡教育发展，这三场论坛都说了啥　　英语教学、学校变革、成果展示，看这些分论坛如何探讨教育现代化？　　作业设计、教育信息化、学校现代化的未来之路　　跨学科学习、学区教育共同体如何做到创新和均衡发展　　深化教育体制改革，激发学校办学活力　　【精彩报告】　　陈锋：教育正面临前所未有的革命　　张志勇：智能时代学校教育变革的趋势　　好的家庭教育应具备这些条件　　新型城镇化背景下，初中生良好行为品质的培养策略来了　　高阶思维包含什么，如何培养？　　如何以集团化办学战略，构筑全域优质新格局？　　城镇化进程中，如何应对转学对学生的心理影响　　如何从“教育管理”走向“教育治理”　　发挥“两自一包”体制优势，充分激发教师活力　　这“两大途径”让立德树人落地生根　　凝聚学区教育合力，探索新时代育人场域

集团化办学育人模式的创新实践　　“集团化办学育人模式的创新实践”分论坛包括主旨报告、案例分享、主题沙龙、专家点评四个环节，汇聚了中国教育学会初中教育专业委员会会员及来自全国80多位教育集团的研究者、校长和教师，分享了全国不同地域推进集团化办学所取得的实践经验，也提出了各自办学过程中遇到问题和挑战。　　本论坛既有理论层面的引领和指导，也有实践层面的探索和反思，对于促进教育均衡发展、实现教育公平，引导集团化办学发展方向有着重要的意义。主旨报告和案例分享环节由中国教育学会初中教育专业委员会副秘书长高淑英主持。中国教育学会初中教育专业委员会副秘书长高淑英主持　　北京市海淀区教师进修学校副校长林秀艳作了题为《教研机构支持中小学集群发展新样态——北京市海淀区教师进修学校教育集团的实践探索》的主旨报告。她分别从学理和实践层面，分享了海淀进校集团化办学的理论思考和海淀进校教育集团所做的实践探索，展示了由教研部门牵头与中小学形成教育集团促进中小学集群发展的新样态和集团面临的困难与挑战，展望了集团未来的理想样态。林秀艳副校长作主旨报告　　来自河北、山东、浙江和上海的四位局长、校长分享了各自在集团化办学过程中的成功经验和实践智慧。　　初中教育专业委员会常务理事、河北保定师范附属学校党总支书记兼校长王淑英介绍了集团在文化、教研、资源、课堂、学习方式、课程等六方面进行协同，实现全学科整体育人的做法和经验。王淑英校长分享 　　初中教育专业委员会常务理事、山东大学山大基础教育集团常务副理事长总校长赵勇列举了集团化办学面临的四大核心挑战：集团化办学统筹管理、人才梯队建设、各校评价与教学质量以及绩效薪酬分配，并提出破解难题的对策。赵勇校长分享　　浙江省杭州市西湖区教育局党委书记、副局长汪培新从区域推动集团化办学的角度出发，分析总结了西湖区集团化办学历程，即：名校集团化、紧密型教育共同体、全域优质集团化多元共生办学等三个阶段的特征、遇到的困难以及解决的对策。汪培新副局长分享　　上海理工大学附属小学教育集团总校长丁利民分享了上海理工大学附属小学教育集团作为多法人单位的集团化办学方式，通过四轮调整，形成评价机制，引领、激励集团学校不断形成了共同信念的探索历程。丁利民校长分享　　中国教育学会初中教育专业委员会理事长、北京市海淀区教师进修学校校长、海淀进校教育集团总校长罗滨主持了主题沙龙。汪培新、王淑英、赵勇、丁利民、马萍与参会代表围绕“集团化办学实践中的困惑与路径”进行了深入的交流，参会各方提出了自己的疑问和困惑，也分享各自的做法和经验，表达了各自的观点。 主题沙龙现场　　参会代表围绕集团化办学对推进教育均衡的真正作用、教育集团化发展的目标、集团内部的价值认同、集团内部学校之间的评价与机制等进行了深入讨论。　　基于集团化办学过程中存在的问题和挑战，沙龙嘉宾呈现了全国不同地域推进集团化办学的实践经验和前瞻性思考。通过头脑风暴和智慧碰撞后一致认为，集团发展需要校长有大格局，要在行政推动、文化认同、愿景引领、教师内驱力、资源供给等多方面着力，实现集团良性运转。　　罗滨总结时认为，集团发展一定要坚定信念，创新工作思路，在理念和价值上达成共识并做好顶层规划和统筹，让学生和老师有实际获得感。因此，要做到四个方面：强化责任与担当意识，建立并优化集团内部组织机构，聚焦关键的人和任务来发展，营造良好的外部环境氛围。交流互动（组图）　　初中教育专业委员会副理事长、上海市徐汇区教育学院院长、徐汇区教育局副局长李文萱给予五个教育集团分享的案例以高度的评价。同时，概括了五个教育集团的共性发展特征。即：校长管理团队，坚守教育情怀和使命担当；坚持目标导向、问题导向、结果导向的发展逻辑；重视集团内部从输血到造血的建设提升；处理好集团内部各校的特色，各美其美；以未来发展挑战为出发点，边探究边进步。李文萱院长点评　　教育部中学校长培训中心副主任、华东师范大学教育学部教授刘莉莉将五个案例分享的评价总结为：“不一样的集团，一样的精彩”。她认为集团化办学要重视五个方面，即：重视价值认同，发挥名校效应；重视资源共享，提升学生学习体验；重视课程重构，打破只有考试科目的僵局；重视教师培训，搭建教师专业成长平台；重视评价转换，细化学生素养评价和学校理念评价。　　最后，刘莉莉从学理角度，运用规模效应、边缘理论和协同发展理论对集团化办学的逻辑进一步解释，对集团化办学的未来发展样态、内生机制和价值体系的构建进行了展望。 刘莉莉教授点评

中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会第11届学术年会在广西桂林圆满举行　　习近平总书记在全国教育大会的讲话中明确提出“各级党委和政府要为学校办学安全托底”。中小学生是千家万户的希望，是国家和民族的未来，安全是学生最基本的需求和权利，学生安全是学校所有教育教学活动正常开展的前提和基础。保障中小学生的平安健康成长是每个家庭、每所学校的首要职责，也是全社会的共同责任。加强风险防范 推进综合治理 培育安全文化 切实为学校安全托底　　为贯彻落实全国教育大会中关于加强学校安全工作的要求，探讨新时代背景下学校安全的重要问题和解决办法，推动中小学幼儿园安全工作法治化、科学化、规范化，提高安全教育与安全管理工作水平，12月12-14日，中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会第11届学术年会在广西桂林举行，来自全国各地的教育局长、中小学校长、幼儿园园长、学校安全研究者、校长教师培训者等近200人参加会议。　　本次会议的主题是“学校风险防范的理性认识和实践创新”，会议聚焦新时代学校安全工作的现实挑战和客观要求，会议内容涵盖学术研究、实践创新和资源保障等不同层面。　　本次会议主要内容包括三个学术前沿报告、两个最新政策解读报告、三个实践创新报告、五个资源拓展与应用报告、十个地市县学校安全治理案例和十个中小学安全工作实践创新案例。　　其中，三个学术前沿报告分别聚焦当前学校安全工作领域的三个重点话题，安全风险防控、学生欺凌和学校安全工作的国际经验进行专题分析。闪淳昌作主旨报告　　国务院应急专家组组长、国家减灾委专家委员会副主任、原国家安全生产监督管理局副局长、国务院参事闪淳昌作了题为“强化风险意识 培育安全文化”的主旨报告。他立足当前国内外形势分析了我国当前社会的六大风险，明确了强化风险意识的必要性和重要性；立足党和国家对领导干部岗位履职要求和我国教育事业发展的客观需求分析了教育行政部门主管和学校校长的安全责任，强调了落实安全责任的内容和要点；立足青少年健康平安成长的客观需求分析了教育工作者的神圣使命，强调了培育安全文化的方向和举措。　　中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会理事长、北京教育学院科研处处长李雯的报告聚焦当前学校安全工作领域的重点和难点问题，作了题为“中小学生欺凌的理性认识和有效应对”的报告。她基于学生欺凌的实践案例、国内外调研数据和欺凌对学生成长的严重影响系统分析了当前学生欺凌的严峻现状；从学生欺凌的认识澄清、基本分类和原因分析等视角明确了学生欺凌的理性认识；从学生欺凌应对的基本思路、主要举措和其它国家与地区的治理经验等视角提出了学生欺凌的应对策略。　　四川省委党校 “5.12”汶川地震灾害应对研究与培训中心学术主任、中国教育学会中小学安全教育与管理专业委员会副理事长顾林生聚焦学校安全工作的国际经验，作了题为“国际学校安全教育的新动态及其对我国的启示”的报告。他结合学校安全工作的国际经验，从减灾教育人、韧性地球人和未来中国人三个方面分析了当前中小学安全工作的方向和要点。　　两个最新政策解读报告分别聚焦当前学校安全工作领域两个难点问题，结合教育部关于学校安全工作的最近政策进行细致分析。　　中国教育科学研究院教育法治与教育标准研究所副所长、中国教育学会中小学安全教育与安全管理专业委员会副秘书长马雷军，系统解读了2019年7月26日教育部联合最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部五部委共同发布的《关于完善安全事故处理机制维护学校教育教学秩序的意见》，从健全学校安全事故预防胡处置机制、依法处理学校安全事故纠纷、及时处置和依法打击“校闹”行为、建立多部门协调配合工作机制等方面系统梳理和明确了在学校工作实践中处理学生安全事故的要点和举措。　　广西师范大学研究生院副院长马焕灵作了题为“学校安全视域下的教育惩戒”，立足学校工作实践中教育惩戒引发的学校安全纠纷，分析了教育惩戒引发学校安全纠纷的发生机制，明确了教育惩戒引发学校安全纠纷风险的合理规避和有效应对。　　三个实践创新报告分别聚焦学生交通安全、学生安全教育和学校风险防控体系。　　公安部道路交通安全研究中心宣传教育研究室主任刘艳从公安部道路交通管理部分的视角，聚焦我国中小学生道路交通事故伤害特点、当前我国中小学生交通安全教育现状及存在的核心问题，提出来如何通过安全教育预防和减少中小学生交通事故伤亡的系统思考，并对中小学交通安全教育工作的有效开展提出了切实的建议。　　中国安全生产协会中小学安全教育工作委员会副主任何卫国结合自己目前正在开展的“大中小幼一体化安全教育课程与风险保障”课题，明确了学校安全教育工作如何分清对象、划清责任、捋顺工作和尽职免责。　　北京城市系统工程研究中心主任朱伟立足城市公共安全的视角，从城市公共安全认识、安全风险梳理、风险防控体系构建三个方面系统分析了处在城市之中的学校如何构建风险防控体系。　　资源拓展与应用报告包括两个安全教育资源拓展与应用和三个信息技术资源拓展与应用。　　上海市公共安全教育基地和泰州市学校安全教育实训基地分别介绍了两个安全教育实训的场馆构成、项目类别、功能定位和作用发挥。来自上海、深圳和大连的三家专门从事学校安全信息技术服务研发的资深企业介绍了如何运用VR技术提升学生安全教育品质、如何运用信息技术平台优化学校风险评估与防控、如何运用智能手段强化学校周界安防。　　在地、市、县教育局长论坛上，来自上海、江苏、浙江、吉林、内蒙古、广西、云南等十个地、市、县教育局局长分别分享了区域层面学校安全工作有效推进和实践创新的鲜活案例。　　在中小学校长论坛上，来自四川、重庆、云南、江苏、浙江、吉林、内蒙古、广西等地的十位中小学校长分别分享了以扎实工作和创新实践推进学校安全工作的鲜活案例。　　会议结束后，参会代表一致表示，为期一天半的会议不仅一场聚焦学校安全重点、难点和热点问题研究的学术年会，也是全国中小学幼儿园安全工作的培训与经验交流会，更为学校安全工作的切实有效推进提供了学术交流平台、培训学习平台和经验分享平台。专家合影年会现场

基础教育现代化2035：地方学校的探索中国教育学会第三十二次学术年会在济南召开　　12月14日上午，中国教育学会第三十二次学术年会在山东省济南市隆重开幕。中国教育学会会长朱之文、山东省人民政府副省长于杰出席开幕式并讲话。来自教育部、联合国教科文组织亚太局、中国联合国教科文组织全国委员会、中国教育学会、山东省人民政府和教育厅、济南市人民政府和教育局的有关领导，以及来自全国基础教育界的专家、学者、校长、教师和教育行政管理人员2300人参加会议。 中国教育学会会长　朱之文　　朱之文在讲话中指出，习近平总书记在全国教育大会上立足党和国家事业全局，对加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出全面部署，党中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》，擘画了新时代中国教育现代化发展的蓝图，基础教育作为国民教育体系中基础性、先导性的领域，进入了全面提高育人质量、加快推进现代化的新阶段。党中央、国务院高度重视基础教育，密集出台了指导学前教育、义务教育和普通高中改革发展的3个重要文件，并召开了全国基础教育工作会议，对新时代基础教育改革发展作出重要部署，为当前和今后一个时期我国基础教育改革发展指明了方向，为广大基础教育战线的工作者提供了具体指引。此次学术年会聚焦基础教育现代化目标、任务和实现路径等议题，汇聚有关专家、学者和一线教师、校长、局长共同研讨，交流先进经验，分享创新案例，凝结教育智慧，必将对推动我国基础教育现代化发展的探索与实践起到积极作用。　　朱之文表示，中国教育学会是伴随改革开放成长、发展起来的国家重要教育智库，40年来，在引领教育改革创新、普及教育科学知识、助推校长教师专业发展等方面发挥了重要作用。他强调，在新起点和新征程谋划学会事业的发展，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻全国教育大会精神和习近平总书记关于教育的重要论述，充分发挥学会智库和平台优势，认真做好两个服务：一是服务国家教育宏观决策，坚持扎根中国，融通中外，立足时代，面向未来，深入研究新时代我国教育改革发展的重大理论和实践问题，为教育决策提供符合我国实际的、既有前瞻性、战略性，又有可行性、可操作性的重大研究成果；二是服务基层一线教改实践，坚持联系一线、凝聚一线、服务一线、引领一线，深度参与课程改革、教学改革、教研创新、评价创新，为教师专业成长、学校特色发展、区域教育创新提供重要助力。山东省人民政府副省长　于杰　　山东省人民政府副省长于杰在致词中介绍了山东教育发展情况，他指出，山东省委、省政府认真贯彻党中央关于优先发展教育事业的战略部署，坚持深化改革，持续加大投入，优化教育结构，促进高质量发展，加快从教育大省向教育强省迈进。他指出，中国教育学会是国家重要教育智库，学会学术年会是全国基础教育领域的学术盛会。此次年会在山东召开，为山东带来了各地基础教育的先进理念、成功经验、优秀案例，必将对促进山东基础教育公平、优质、特色发展，全面提升山东基础教育的综合实力，加快建设现代化教育强省注入创新智慧和力量。　　开幕式上，联合国教科文组织亚太局、中国联合国教科文组织全国委员会、中国教育学会、外语教学与研究出版社共同宣布并颁发了2019年度亚太地区教育创新文晖奖。　　开幕式后，教育部基础教育司司长吕玉刚，联合国教科文组织教师教育中心负责人、上海师范大学国际与比较教育研究院院长张民选， 济南市教育局局长、党组书记，市委教育工委常务副书记王品木为年会作了三场精彩的主旨报告。　　本次年会为期2天，将聚焦“基础教育现代化2035，地方与学校的探索”，展开深入研讨、交流和分享。会议除全体会议外，还将举办16场分论坛和16场微论坛，汇聚全国百余位教育专家围绕基础教育改革发展等多个议题进行研讨和交流。会议期间还举办了基础教育国家级教学成果奖推广活动。　　本次学术年会由中国教育学会主办，济南市教育局承办。济南市教育学会、中国教育学会比较教育分会、中国教育学会中青年教育理论工作者分会、中国教育学会中学语文教学专业委员会、中国教育学会外语教学专业委员会、中国教育学会中小学整体改革专业委员会、中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会家庭教育专业委员会对本次年会给予大力支持。 会议现场

中国教育学会成立40周年纪念会在京举行，与会人员表示“学会是我的精神家园和成长摇篮”   　　“40年来，中国教育学会为推动我国基础教育改革发展作出了重要贡献。”12月6日，在京召开的中国教育学会成立40周年纪念会上，教育部党组书记、部长陈宝生在讲话中高度肯定了学会在基础教育改革发展中的重要作用。参会代表均为中国教育学会发展的亲历者、见证者和推动者，他们动情地讲述自己在学会的哺育和滋养下，学习教育理论、进行课题研究、钻研教学业务、交流教改经验，成长为优秀教师和教育家的故事。教育部党组书记、部长　陈宝生　　“始终伴随中国教育改革开放的步伐”　　在改革开放的时代要求和教育事业百废待兴的迫切呼唤下，在邓小平等老一辈领导人的关怀和批准下，1979年4月12日，中国教育学会宣布成立。“学会的成立，标志着中国特色社会主义教育理论体系建设进入了一个新时期，具有里程碑意义。”中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生在发言中道出了学会成立的重要历史意义。中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授　顾明远　　学会成立后，积极团结和带领广大教育工作者贯彻落实党的教育方针和各项政策，就当时教育思想和实践领域的一些重大问题，开展了“三个面向”大讨论、教育本质和功能大讨论、素质教育大讨论、义务教育均衡发展大讨论、教育现代化大讨论、教育国际化大讨论……在讨论中，全国基础教育战线解放了思想，统一了认识，凝聚了共识，形成了合力，讨论和研究中形成的合理建议被吸收到国家制定的教育文件中，在服务党和国家教育决策、推动教育战线统一思想上，发挥了重要的智库和参谋作用。　　“中国教育学会的工作始终伴随中国教育改革开放的步伐，引领和推动了我国教育学术的繁荣以及教育实践的发展，成为百千万教育工作者的精神家园和各级各类政府教育行政部门决策咨询的思想库。”作为具有20年会龄的中国教育学会中青年理论工作者分会原理事长、清华大学教育研究院常务副院长石中英在发言中说道。中国教育学会中青年理论工作者分会原理事长、清华大学教育研究院常务副院长　石中英　　40年春华秋实，中国教育学会植根教育沃土，以服务国家、服务社会、服务教育事业为己任，发展成为我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的全国性、群众性教育学术组织。目前，已经拥有54个分支机构、196个单位会员和数万名个人会员，并由此直接联系数百万教育工作者。 　　“全国基础教育领域最高的学术平台”　　具有30多年会龄的、中国教育学会小学教育专业委员会理事长、北京市正泽学校校长李烈仍然清晰地记得26年前，她代表北京参加全国首届小学数学课堂教学大赛的情景。“学会举办的学术活动，让我有机会站在全国基础教育领域最高的学术平台上，被培育、被熏陶、被滋养。”从普通教师到特级教师到校长，李烈见证着学会的发展壮大，也在学会专业引领下，在学会组织的丰富多彩的学术研究活动中，实践、探索、提炼“以爱育爱”的教育思想，成为全国知名的教育家。中国教育学会小学教育专业委员会理事长，北京市正泽学校校长　李烈　　40年砥砺奋进，学会始终坚持贯彻落实党的教育方针，坚持学术为本、服务立会的宗旨，以学术年会、中小学校长大会和未来教育家成长论坛等品牌学术活动，课题研究，教育教学改革实验区等为抓手，在推动教育科学繁荣、推进基础教育改革发展、提高基础教育质量方面发挥了重要作用。学会积极搭建学术平台，精心组织多种学术活动，形成了服务基层、学术推广、指导实践、经验辐射的工作模式。学会积极开展群众性教育科学研究、学术交流、教改实验、教育专业咨询服务等活动，传播先进教育理念，大力推广优秀教育成果，服务学校特色发展、服务区域教育创新，推动基层教育科研和教育改革。　　“中国教育学会和各个分支机构凝聚了大批的专业力量，发挥学科以及跨学科的优势，开展中小学校长和教师的高端研修，引领教师成长，推进教育家办学实践。”中国教育学会初中教育专业委员会理事长、海淀区教师进修学校校长罗滨说道。中国教育学会初中教育专业委员会理事长、海淀区教师进修学校校长　罗滨　　“学会坚持理论与实际相结合，鼓励和组织理论工作者走向基础教育的第一线，和广大教师在一起开展教育改革实验研究。”顾明远先生总结道。在此过程中，一批青年学者成长为享誉全国并在教育发展中产生了一定影响的学术专家。正如石中英所言：“我在学会里参加的活动及服务的经历不断坚定我的教育信念、开阔我的教育视野、厚植我的教育情怀、深化我对教育政策和实践的理解，为我的教育学术研究供了持久和深厚的动力。”　　40年来，中国教育改革实验蓬蓬勃勃，方兴未艾。在中国教育学会原副会长、华东师范大学终身教授叶澜，石中英等老中青学者的引领和指导下，全国各地涌现出丰富的新鲜经验和研究成果，提示了教师的专业水平，促进中小学的教育教学质量不断提高。 　　从“教书匠”到“教育家”　　“刚工作时，我对教育的理解是教教材，停留在‘教书匠’的水平，学会组织的各种活动让我们与教育专家、学者深入交流，逐步成为具有一定理论素养的教育工作者。”在纪念会播放的学会宣传片《不忘初心，立德树人——中国教育学会40年》中，中国教育学会学术委员会顾问、北京小学原校长吴国通深入分析了自己从教以来的变化，及学会在发现、鼓励扶植一线教育工作者方面所做出的努力。中国教育学会学术委员会顾问、北京小学原校长　吴国通　　对此，罗滨也深表赞同：“学会帮助我从‘经验型实践者’转变为‘研究型实践者’。”学会的教育科学规划课题为一线教师搭建了研究的平台，营造了浓厚的学术氛围，形成无数个学术研究共同体，激发和滋养着教师的教育教学智慧，不断转化为提升教育教学品质的巨大力量。　　40年坚守使命，学会始终坚持围绕国家教育改革发展大局，努力把学会办成广大教育工作者学习教育理论、教改经验和业务知识的大学校，满足教师学习、交流、提高的要求，发挥了引领、辐射、带动全国教育发展和培育人才的重要作用。　　4年前，学会启动了“乡村教育家成长助推计划”全公益项目，来自西部9省的30位乡村教师接受为期3年的在职培养，广西金秀瑶族自治县桐木中学梁丽斌老师就是其中的一员。通过集中培训、课题研究、书目研读、座谈研讨、参观走访、实地考察、专家回访等方式，学会帮助学员提升科研能力、创新能力和引领能力，从而打造区域教育教学带头人团队。最终实现提高当地的教育质量，缩小与城市教育差距的目的。　　在学会的培养和自己的努力之下，梁丽斌于今年教师节前夕获得了教育部授予的“全国优秀教师”称号。她在发言中说：“我们30位成长中的‘乡村教育家’，如星星之火散布在西部广阔的大地上，点燃自己，照亮他人，用爱与担当书写自己的教育人生。”广西金秀瑶族自治县桐木中学副校长　梁丽斌　　在与学会共发展、与学会同成长的过程中，许多的一线教师成长为教育大家和教育专家，成为带动一校一域发展的重要领军人物。学会推出的一系列教育教学改革典型经验，在全国带动了更多学校、教师乃至教育家的成长。“在这个平台上，我一直在学习在成长。学会是我们的精神家园和成长摇篮！”李烈动情地说。中国教育学会会长　朱之文　　“回望学会40年的发展历程，面向新时代基础教育发展要求，我深深感到，教育学会肩负着新的特殊而重大的使命。”作为中国教育学会新任会长，朱之文表示在下一步工作中，学会将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党中央和部党组关于基础教育改革发展的重要决策部署和陈宝生部长提出的坚持“政治建会”、“服务立会”、“学术兴会”、“科学治会”的要求，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出新的更大的贡献。