中国教育学会

中国教育学会2022年度工作会议暨第八届理事会第六次会议在京召开　　3月31日，中国教育学会在国家开放大学以线下线上相结合方式召开2022年度工作会议暨第八届理事会第六次会议。中国教育学会会长朱之文，教育部教材局局长、中国教育学会副会长田慧生，基础教育司司长吕玉刚，教育督导局局长田祖荫，教师工作司司长任友群出席会议。中国教育学会常务副会长、副会长、监事长、常务理事、理事、监事、学术委员与分支机构、省市学会负责人、实验区代表在北京主会场和各地分会场参加会议。会议由中国教育学会常务副会长杨念鲁主持。 中国教育学会会长　朱之文　　朱之文在讲话中指出，要全面把握党中央对基础教育的新部署新要求，包括全面加强党对基础教育工作的领导、全面推进“五育并举”、深入实施“双减”、大力支持基础教育强本固基、扎实推进课程改革、切实加强教师队伍建设、建立校（园）长任期结束综合督导制度、全面推进教育数字化信息化等8个方面，坚持围绕中心、服务大局，统筹谋划学会工作。　　他要求，要聚焦贯彻落实学会“十四五”规划，扎实做好学会2022年重点工作，包括中国基础教育论坛、基础教育国家级教学成果奖评审及推广应用、新课程实施“领航计划”、支撑服务中小学幼儿园校（园）长任期结束督导评估、新时代中小学校长培训、课题研究、办好《中国基础教育》期刊、教育信息化、开展国际交流合作等9项工作，充分发挥学会平台优势、专家优势和资源优势，更好地服务教育决策和一线实践。　　他指出，学会能否肩负新使命，规划的蓝图能否变成现实，关键在学会自身建设。要着力提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，着力加强分支机构建设，着力加强与地方各级学会的协同，着力增强工作执行力，进一步严格作风建设，共同把学会的事业办好。　　他强调，要更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，在教育部党组的领导下，充分发挥学会作用，推动我国基础教育向高质量发展迈进，以实际行动和优异成绩迎接党的二十大胜利召开。教育部教材局局长、中国教育学会副会长　田慧生　　田慧生作了题为《在新起点上加快构建中国特色高质量教材体系》的报告。他表示，高质量教材是教育高质量发展的重要支撑。教材要坚定和彰显文化自信，要更好适应社会发展和知识更新，要有效服务高质量教育体系建设，充分发挥教材的基础作用，培养堪当民族复兴大任的时代新人。他指出，2022年教材工作的总体思路是：以深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”为主线，以全面提高教材质量为重点，坚定文化自信，创新建设理念，加强工作统筹，强化教材监管，重视应用实践，打造更多培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材，在新起点上开创中国特色高质量教材体系建设新局面。重点要抓好7个方面工作：一是深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”；二是系统规划部署教材建设高质量发展；三是有序推进义务教育课程改革；四是编好用好系列精品教材；五是加强教材工作统筹协调；六是强化各级各类教材监管；七是打牢教材建设发展基础。　　他表示，中国教育学会专家云集，希望学会一如既往关心支持教材工作，充分发挥自身优势，积极贡献更多智慧和力量。教育部基础教育司司长　吕玉刚　　吕玉刚以《深化密切合作 共同推进基础教育高质量发展》为题作了报告。他指出，2022年基础教育重点工作任务，主要围绕“巩固提高、深化落实、创新突破”三个方面开展。一是抓巩固提高，聚焦“双减”，重点提高作业设计、课后服务、课堂教学、均衡发展“四个水平”；二是抓深化落实，聚焦中央重大部署，重点落实《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》《“十四五”学前教育发展提升行动计划》《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》“四个文件”；三是抓创新突破，聚焦关键领域，重点实现加强中小学思政课建设、推进家校社协同育人、提高信息化应用水平、深化基础教育综合改革“四个突破”。　　他表示，中国教育学会作为一个具有广泛学术影响力和教育教学改革引领能力的学术组织，长期以来坚持服务国家基础教育工作，为推动我国基础教育改革发展作出了重要贡献，是做好基础教育的重要智库。基础教育司将进一步加强与中国教育学会的密切合作，充分依靠、大力支持学会工作，共同推进基础教育高质量发展。教育部教育督导局局长　田祖荫　　田祖荫在报告中介绍了教育督导为基础教育“保驾护航”发挥的重要作用，并对学会发挥优势助力教育督导改革提升提出了期望。他表示，教育督导直接参与了新中国基础教育改革发展的历程，是重要的推动者、见证者。目前，教育督导工作的重心仍在基础教育领域。他指出，近年来，教育督导主要从学前教育督导评估、义务教育均衡发展国家督导评估验收、义务教育教师工资收入落实情况督导、义务教育质量监测、“双减”和“五项管理”督导、中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导、省级政府履行教育职责评价等7个方面，助推基础教育健康有序发展。　　他表示，中国教育学会是我国成立最早、规模最大的教育学术组织，在全国基础教育战线有重要影响。教育督导局十分重视与学会的合作，注重发挥学会的专家资源优势，为做好教育督导工作提供了高质量服务。他希望学会继续发挥优势，在为中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估提供专业支撑服务、进一步建好教育督导分会、持续深入开展教育督导研究、助力加强教育督导宣传等方面，为教育督导工作提供有力支撑和保障。教育部教师工作司司长　任友群　　任友群在报告中介绍了教师队伍建设的工作进展、面临的形势和今年重点工作。他表示，2021年教师工作以高质量教师队伍建设为目标，着力推进教师发展改革长效性建设以及教师治理体系和治理能力系统性提升：一是强化教师思想政治和师德师风建设；二是完善教师队伍管理体制机制；三是推进高质量教师教育体系建设；四是着力提升教师地位待遇；五是加快推进教师法修订工作。他指出，教师队伍建设取得了积极进展，但是与高质量教育体系建设的高要求相比，与人民群众日益增长的教育期盼相比，还需要再接再厉、持续加强：一是师德师风建设需要强化；二是教师能力素质提升的紧迫性越来越大；三是教师管理改革和待遇保障还需要深化。　　他表示，2022年将围绕高质量教师队伍建设，着力抓好6项重点工作：一是强化引领性工作，筑牢教师思想之基；二是启动“强师计划”，夯实教师发展之基；三是推进系列改革工作，提升教师队伍治理能力；四是做好保障工作，增强教师职业吸引力；五是加强短板工作，支持乡村教育振兴；六是推进创新性工作，加快教师队伍建设数字化进程。中国教育学会秘书长　杨银付　　杨银付受理事会委托向会议作2021年工作报告和财务报告。他表示，去年在教育部党组领导下，在理事会和之文会长带领下，在各有关司局、单位支持下，在全体会员和全体同志们共同努力下，学会紧紧围绕教育部党组决策部署和2021年重点工作，深刻把握“国之大者”对教育工作的要求，全面贯彻党的教育方针，聚焦立德树人根本任务，以政治建设统领学会高质量发展，以重点工作推动学会高质量发展，以内部建设保障学会高质量发展，扎实推动各项工作再上新台阶，努力打造高水平新型教育智库。中国教育学会常务副会长　刘堂江　　刘堂江向会议报告了《中国教育学会事业发展“十四五”规划》（以下简称《规划》）审议情况。根据学会全体理事表决结果，《规划》经会议审议通过，后续将正式公布。　　《规划》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，突出目标导向、问题导向、效果导向，确定了学会事业发展总体目标，即到2025年，努力把学会建设成为中国特色高水平新型学术组织和教育智库；明确了学会“十四五”事业发展总体思路，即着力构建以学术研究为主体、以服务教育决策和服务一线实践为两翼的“一体两翼”高质量发展新格局；提出了今后一个时期学会工作重点任务，主要是全力建设“四库四平台”，即“建设政策咨询思想库，打造服务决策平台；建设优质教育资源库，打造服务一线平台；建设学术研究成果库，打造品牌展示平台；建设学会专家人才库，打造新人成长平台”。中国教育学会常务副会长杨念鲁主持会议会议现场各分会场

新　春　贺　词亲爱的会员朋友们：　　伴随着北京冬奥会临近的脚步，我们迎来了农历新年。我谨代表中国教育学会向广大会员朋友们拜年，向关心、支持、帮助学会发展的朋友们送上新年的美好祝福！　　2021年，是党和国家历史上具有里程碑意义的一年。我们迎来了中国共产党成立100周年，党的十九届六中全会胜利召开，我国如期打赢脱贫攻坚战，如期全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标，开启向第二个百年奋斗目标进军新征程，“十四五”实现良好开局。这一年，学会深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深入学习贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，认真落实党中央及教育部党组决策部署，努力推进学会各项工作迈上新台阶。普通高中新课程实施“领航计划”高质量开局，基础教育国家级优秀教学成果推广应用高水平推进。中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作即将启动，堪当学会服务基层学校的新抓手；教改实验区建设成效渐显，成为学会服务地方发展的新引擎。《中国教育学刊》再接再厉，再创佳绩；《中国基础教育》获得批准，值得期待。中国基础教育论坛统筹设计，力推新秀；中国教育学会课题服务国家，聚焦应用。站上新的历史起点的学会事业坚持规划引领，守正创新；蓬勃发展的分支机构与会员工作注重机制牵引，作用突显。学会迁址中关村创新智库中心，办公条件明显改善；秘书处加强专业化建设，服务能力稳步提升。　　这一切成绩的取得，归功于教育部党组的坚强领导，得益于学会理事会的正确引领，离不开各方面的大力支持，离不开广大会员、分支机构和秘书处工作团队的辛勤付出。谨向大家表示衷心的感谢！　　辞旧迎新，岁月可期。2022年，是新时代新征程中具有特殊重要意义的一年，也是教育改革发展的关键之年。团结就是力量，奋斗开创未来。我们要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻把握“国之大者”对教育工作的要求，根据教育部党组决策部署，坚持和加强党对学会工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，聚焦落实立德树人根本任务，贯彻落实《中国教育学会事业发展“十四五”规划》，更好服务教育决策，更好服务基层一线，促进教师专业成长，促进区域教育创新，努力打造高水平新型教育智库。　　壬寅虎年，让我们以“虎虎生威的雄风、生龙活虎的干劲、气吞万里如虎的精神”，踔厉奋发、笃行不怠，以学会事业高质量发展服务基础教育高质量发展，以实际行动和优异成绩迎接党的二十大胜利召开。　　祝大家新春吉祥、阖府安康、工作顺利！朱之文　　　　　　　壬寅年正月初一　　　　　

“十四五”净月教育改革实验区2021年度工作总结会顺利召开会议现场　　2021年12月30日，中国教育学会与长春净月高新技术产业开发区教育局共建“十四五”净月教育改革实验区年度工作总结会顺利召开。特邀专家北京教育学院教授李方、首都师范大学教师教育学院教授杨朝晖、东北师范大学教育学部教授吕立杰参会指导。中国教育学会秘书长杨银付，副秘书长高书国，净月高新区教育党委书记、局长徐洪兵，学会实验区与项目部负责人、相关工作人员和净月高新区教育局班子、教育集团、教研中心人员出席工作总结会。总结会由中国教育学会副秘书长高书国主持。 　　中国教育学会秘书长杨银付讲话强调，教育改革实验区是学会深入一线、了解一线和服务一线的重要工作。2021年，净月教改实验区取得了预期成果，代表中国教育学会向对实验区工作做出贡献的净月教育局、中小学、幼儿园领导、校长、教师，以及学会工作人员表示衷心感谢。2021年全年工作情况表明，学会与净月的合作已初见成效。以顶层规划研究为引领，以精准对接服务为保障，以深化区域教育机制体制综合改革为主动力，构建现代学校课程体系，加强学校特色建设，促进教育人才分层培养以及课程与教研能力提升的“1+4”共建内容已在逐步实施，实验区的教改工作正沿正确的轨道有条不紊、稳中有进地前行。 中国教育学会秘书长 杨银付　　净月区教育局局长徐洪兵对学会在“十三五”与“十四五”净月区教育发展中提供的助力表示诚挚谢意。他认为，2022年，是净月教改实验区中期发展的第一年，是整体实现教育现代化、建设教育强区的发力年，是“双减”等重大教育政策落地见效、实现教育高质量发展的攻坚年，也是教育生态全面治理、教育内涵全面转型的奋战之年。在学会的大力支持和指导下，净月教育局将更加珍惜发展机遇，高质完成教改工作。 净月区教育局局长 徐洪兵　　中国教育学会实验区与项目部负责人李杨映雪针对2021年度净月教改实验区工作发表总结发言，并展望部分2022年度实验区工作重点。她表示，在共建教改试验区的征程路上，净月教育局既是掌舵手也是执行人，而学会则是指南针，发挥自身智库优势为净月指明前行道路，提供专业引领，在净月实验区中期发展的道路上，学会将持续努力，助力提升净月教育品质，把净月打造成具有一定辐射力和影响力的教育改革实验区。 中国教育学会实验区与项目部负责人 李杨映雪　　净月区教育局副局长惠赟代表净月工作团队，按照“嵌入式”工作思路，具体梳理本年度各项工作内容、措施目标，围绕共建内容大方向与优质均衡发展小角度，拟定新一年度工作思路和安排，立足净月实际，提出专家指导需求，力争2022年净月教育再攀新高峰。 净月区教育局副局长 惠赟　　特邀专家北京教育学院教授李方依据学会工作总结汇报与净月工作安排展望发表点评。他强调指出，净月教育局与中国教育学会强强联手，使得净月实验区做到了“新区开新局，洼地变高地”。在新年度工作中，净月应着力建设高素质专业化创新性教师团队与校长队伍，加强师德师风建设，早日拥有属于自己的 “三名团队”；建议开设净月云讲堂等主题研讨会，创设净月1+4高端圆桌论坛，使净月教育早日从均衡迈向整体优化，从整体优化迈向优质品牌。 北京教育学院教授 李方　　东北师范大学教育学部教授吕立杰表示，净月教改实验区建设收效甚好得益于净月与中国教育学会间的相互信任，互相出力。在未来发展中，双方应更注重宏观微观相结合，理论实践相结合，政策规划与未来探索性相结合，狠抓亮点关键点，强调因材施教，从校情出发，选择恰当的发展模式。 东北师范大学教育学部教授 吕立杰　　首都师范大学教师教育学院教授杨朝晖认为，净月教改实验区本年度做到了“扎实起步、有序推进，发挥优势、服务到位”。未来应更注重发挥净月主体性和主动性，加快构建本土化研究团队；净月全区也应着重建立人才孵化机制，以名师队伍拉动净月整体教师能力质量提升；净月更应向内用力，凝练“净月经验”，集中力量，聚焦工作重心，发扬自身亮点，合力打造净月品牌。 首都师范大学教师教育学院教授 杨朝晖　　专家点评过后，吉林新优教育集团董事长李桢发表感想：目前的净月全区应聚焦核心工作，逐步落实分支，在各学校自身条件的基础上增值性发展，构建属于自己的教育治理体系现代化至关重要。净月教育发展的薄弱之处在于还没有植入良好的评价体系的与评价方法，这需要与学会专家共商共建，也需要学校内省自身责任，内外兼修方能行有良效。吉林新优教育集团董事长 李桢　　最后，中国教育学会副秘书长高书国发表全会总结。他表示，在建设教改实验区的道路上，净月有大决心、大力度，更有大作为，坚持且行且思且宣传，取得初步成效。共建实验区以来，学会与净月方充分发扬合作精神、专业精神、创新精神和相互学习精神，理论结合实际，助推国家政策在地方深入落地。2022年，双方将以地方实践为基础，锚定国家需求，深化教改实践，以重点问题为突破；锚定净月百姓需求，提出净月方案，以顶层设计为引领，形成可行可落地的净月实验新方案。 中国教育学会副秘书长 高书国　　2021“十四五”开局之年刚刚落下帷幕，2022全新征程正在开启，净月教育局与学会将继续通力合作、攻坚克难，努力将净月实验区打造成为新时代教育改革发展先行区、创新区和示范区。

中国教育学会教师培训者协作体2021年年会圆满闭幕　　11月19日，中国教育学会教师培训者协作体2021年年会顺利举行，本次年会由中国教育学会和东北师范大学主办，东北师范大学教师发展学院和教育部幼儿园园长培训中心承办，全国中小学教师继续教育网支持。通过在线会议的形式，来自全国各地中小学校、教育行政部门、教师培训机构以及诸多师范院校的专家学者相聚云端，围绕年会主题“提质增效：新时代教师培训的变与为”进行了深入交流和探讨。约10万人次观看直播会议，数以千计的人员实时参与讨论。　　教育部教师工作司司长任友群、中国教育学会常务副会长杨念鲁、吉林省教育厅副厅长刘学军和东北师范大学副校长韩东育在开幕式上分别致辞。　　任友群在讲话中强调，教育系统始终把学习贯彻习近平总书记的重要讲话精神作为首要的政治任务，恰逢党的十九届六中全会刚刚闭幕，本届年会也是学习贯彻全会精神的重要举措。在“十四五”期间，教师培训者协作体要在服务精准培训、支持基层教师发展机构、加强乡村教师队伍建设等方面发挥更大作用。　　杨念鲁在发言中指出，教师培训者协作体要充分发挥引领和示范作用，服务教师和教师培训者的专业成长，开拓新时代教师培训的新格局。　　刘学军表示，吉林省继续把建设“四有”好教师队伍作为推动教师培训发展的核心，全力支持教师的在职培训工作。韩东育在致辞中强调，当前教师培训工作面临政策再创新、改革再深化的客观形势，本届年会主题积极回应教师培训事业的形势变迁，希望通过交流与探讨，助推我国教师培训工作专业化发展。　　在主旨报告环节，中国教育学会原会长、北京师范大学原校长钟秉林，中国教育学会副会长、中国教育学会教师培训者协作体理事长尹后庆，东北师范大学研究生院院长、中国农村教育发展研究院院长邬志辉，华东师范大学开放教育学院院长、全国中小学幼儿园教师培训专家工作组副组长闫寒冰和全国中小学教师继续教育网总编张晓明分别就新时代教师培训的挑战与创新、课堂变革的趋势与教师学习、乡村振兴与教师队伍建设、以评估撬动教师培训范式变革、教师课堂学习等内容作了主题发言。　　分论坛环节共设区域培训管理的制度与机制创新、项目创新设计与培训绩效考评、培训能力建设与校本研修指导、新混合研修与新资源建设、教师校本发展的策略创新与效能提升、教师培训优秀案例分享、基础教育教学成果展示等七个主题，近百位专家学者通过分论坛报告、主持或点评等方式分享了各自的实践经验和理论思考。　　本届年会的各个环节之中，乡村教师的发展和队伍建设都占有重要的一席之地。这凸显教师培训者响应国家重大战略需求，服务乡村振兴与共同富裕战略的责任意识和使命担当。　　本届年会是我国广大教师和教师培训者的一次云端盛会，充分地展现了我国教师培训的新发展，体现了教师培训者贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、积极参与教师队伍建设和高质量教育体系建设的新思考、新探索和新实践。

第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会微论坛筹备交流与遴选会顺利召开　　中国教育学会第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会将于2021年12月4日-5日在深圳举办。为保证本次论坛高质量地召开，10月16日，中国教育学会秘书处组织召开了此届年会的微论坛筹备汇报交流会。中国教育学会常务副会长杨念鲁、副秘书长高书国、学术委员文喆、马宪平、刘立德参加全天会议，并对申报单位的筹备情况给予指导，学会秘书长杨银付参加了最终的专家评议环节。　　此次筹备与交流会，共有9家申办单位参加了现场汇报，分别为深圳市教育学会、东北师范大学附属中学、深圳国育未来教育科学研究院、南昌师范附属实验小学、重庆市巴蜀小学校、成都市温江区教育科学研究培训中心、广州中国科学院先进技术研究所、上海市静安区教育局等。深圳市宝安区教育局、青岛市嘉峪关学校2020年度上海市基础教育信息化研究重点课题“信息技术支持下DIMA高中数学实验新型课堂教学逻辑的构建”总课题组等3家申办单位通过线上视频方式参与汇报。　　会议分为上午和下午两个半场，主要有申办单位汇报及专家点评、专家评议等三个环节。在汇报及点评阶段，各申报单位围绕申报议题背景及意义、主要探讨内容、组织优势及拟邀请专家信息、议程设计等方面内容进行汇报。学会领导及学术委员则从不同方面为各单位的申报相关内容与形式提出了指导建议与修改方向。　　杨念鲁常务副会长会前发表讲话，并形象比喻说：“如果说中国教育学会的年会是一颗大树的话，专家的主旨报告是这颗大树的主干，分论坛是这个大树的枝干，而微论坛就是这颗大树结出的果实。微论坛的开设就是为基层一线的学校与教育机构，提供一个思想交流、经验交流、探讨问题的平台。”，最后，他对微论坛承办单位提出“紧扣年会主题”“创新办会形式”“增加现场互动”“把控论坛规模”等要求，鼓励申报单位携手将此次论坛办得更为精彩。

第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会分论坛筹备遴选与交流会顺利举行　　为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，保证中国教育学会第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会高质量举办，10月15日，中国教育学会秘书处组织召开了此届年会的分论坛筹备汇报交流会。中国教育学会常务副会长杨念鲁、秘书长杨银付、副秘书长高书国，学术委员文喆、张铁道、石鸥参加会议，并对申报单位的筹备情况给予点评指导。　　在此次遴选与交流会上，共有11家申办单位参加了现场汇报，分别为华东师范大学基础教育改革与发展研究所、中国教育学会比较教育分会、中国教育学会中学语文教学专业委员会、中国教育学会中小学德育分会、中国教育学会小学语文教学专业委员会、中国教育学会小学数学专业教育委员会、中国教育学会学术部成果推广项目组、辽宁省教育学会、中国教育学会少年儿童校外教育分会、中国教育学会初中教育专业委员会、中国教育学会美育研究分会、《中国教育学刊》杂志社等。中国教育学会劳动教育分会通过线上视频方式参与汇报。　　会议分为上午和下午两个半场，主要有申办单位汇报及专家点评、专家评议等三个环节。在汇报及点评阶段，各申报单位围绕申报议题的背景及意义、主要探讨内容、组织优势及拟邀请专家信息、议程设计等方面内容进行汇报。学会领导及学术委员们针对不同选题从多方面为各单位的申报内容提出了指导建议与修改方向。各相关单位将根据专家意见，对分论坛内容予以进一步修改完善，以期更加生动地反映中国基础教育改革与创新。　　杨银付秘书长带大家回顾了基础教育论坛的发展历程，围绕今年年会主题“建设高质量基础教育体系：聚焦全面发展与创新能力培养”，并对分会坛的筹备提出了三点要求与期待：第一，要紧扣主题“聚焦全面发展，与创新能力提升”统筹设计主题；第二，要确保高质量，在传承创新的基础上进一步创新，确保高质量；第三，要多出新秀，要让年轻的校长、老师们、教研员们在学会的平台上脱颖而出。

庆祝建党100周年暨新时代学校党建创新学术研讨会在重庆召开　　2021年5月14日至15日，由中国教育学会教育管理分会主办、重庆市沙坪坝区教育学会承办的“庆祝建党100周年暨新时代学校党建创新学术研讨会”在重庆市融汇沙坪坝小学召开，会议得到《中国教育学刊》杂志社、中共沙坪坝区教育工作委员会、重庆市教育学会等单位大力支持。来自全国各地近500位教育系统党建工作者及专家学者参加了会议。　　中国教育学会副秘书长张东燕，中国教育学会教育管理分会理事长马宪平，中共中央党校原正局级组织员陈富，教育部教育发展研究中心副主任、中国教育学会教育管理分会副理事长陈如平，重庆市教委组织干部处副处长李林齐，中共沙坪坝区委常委、统战部部长蔡道静，中共沙坪坝区委组织部副部长、非公工委书记、山洞街道党工委书记刘建华，中共沙坪坝区委教育工委书记、教委主任向斌等相关领导出席开幕式。大会开幕式由中国教育学会教育管理分会秘书长、北京教育学院校长学院院长胡淑云主持。 张东燕　　中国教育学会副秘书长张东燕在开幕式上讲话。她指出，学校要站在新时代党的建设总要求的战略高度，找准学校党建功能定位和着眼点，把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功，让党建工作与学校各项工作有机融合，为学校教育高品质发展注入活水，推动学校党建高质量发展。 蔡道静　　中共沙坪坝区委常委、统战部部长蔡道静在开幕式上致辞。她指出，只有坚持党对教育事业的全面领导，才能在更高水平上实现教育思想上的统一、政治上的团结、行动上的一致，才能确保教育事业发展的正确方向，才能坚定走好中国特色社会主义教育发展道路。本次研讨会持续两天，围绕“新时代学校党建创新”主题，以开幕式、学术报告、平行分论坛、大会总结的形式，深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，探讨新时代学校党建标准化、规范化、特色化、品牌化建设，交流学校党建理论成果和实践创新经验，推动学校党建高质量发展，以优异的成绩迎接中国共产党成立100周年。　　陈如平、陈富、马宪平等专家分别作主题报告，专家们一致认为，中小学校党建工作的首要任务是加强党对基础教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，建立健全立德树人落地机制，努力建设高质量教育体系，营造良好的教育生态环境。中小学校开展党建工作是全面从严治党向基层延伸的体现，要坚持“抓好党建促教学、提高教学强党建”的工作原则，努力完善中小学校的领导体制，全面强化党组织的领导核心地位，充分发挥党组织在推动教育发展、提升教学质量方面的作用。加强党对基础教育的全面领导，是发展中国特色社会主义基础教育的本质要求，是我国基础教育改革发展实践的经验总结，是建设社会主义现代化强国的根本保证；是落实立德树人根本任务的政治保证和深化基础教育综合改革的必然要求。学术报告环节由中国教育学会教育管理分会常务理事、成都市武侯区委党校二级调研员刘仁富主持。　　在会议交流环节，北京市通州区教育党校、成都市教育局、贵阳市教育工委、杭州市拱墅区教育局、重庆市沙坪坝区教育学会、湖南省武冈市教育局6个区域教育系统党建工作管理部门，以及北京市燕山东风中学、天津市实验中学滨海学校、山东省潍坊市寒亭区第一中学、成都市盐道街小学、重庆市第七中学、浙江省宁波市北仑区顾国和中学、广东省深圳市盐田区实验学校等12所中小学校的相关代表，围绕“新时代学校党建创新”等议题展开了热烈的分享和讨论。北京教育党校办公室主任王鸿杰、教育部教育发展研究中心教育治理与廉政研究部主任窦现金两位专家对学校党建工作进行了精彩点评。大会开幕式由胡淑云主持　　与会党建工作者及专家、学者一致认为，全面加强学校党建工作，落实立德树人根本任务、办好人民满意的教育，具有重要意义。中小学校要抓住建党百年的历史机遇，按照中共中央党史学习教育动员大会部署，开展好党史学习教育，加快推动完善中小学领导体制，进一步强化学校党组织领导核心地位，充分发挥学校党组织在推动教育发展、促进教育质量提升等方面的作用，推动全面从严治党向基层延伸。 会议现场

基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代・学校新生态”高峰论坛成功举办　　4月9日，基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代・学校新生态”高峰论坛在天府四中拉开帷幕。本次活动由中国教育学会指导，《中国教育学刊》杂志社、成都市教育科学研究院、四川天府新区社区治理和社事局主办，成都市未来教育家联盟、四川天府新区教育科学研究院、天府第四中学承办，醍摩豆智慧教育研究院协办。　　中国教育学会秘书长杨银付；教育部教育发展研究中心副主任陈如平；中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平；成都市委教育工委委员，成都市教育局党组副书记、副局长马海军；四川天府新区党工委教育卫健工委书记，社区治理和社事局党组书记、局长李广；成都市教育科学研究院院长罗清红；四川天府新区党工委教育卫健工委委员，社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东出席开幕式。基础教育国家级教学成果奖成果持有单位的校长和老师，来自全国基础教育界的专家、校长、教师和教育行政部门负责人等到天府四中会场参会。　　本次大会持续两天，分为开幕式、教育名家报告、基础教育国家级教学成果课堂展示、基础教育国家级教学成果交流报告、闭幕式五个部分。现场五百余名老师参会，另有四万余人通过线上直播平台观看。　　开幕式由中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授主持。　　马宪平教授表示，两会期间，习近平总书记就教育工作发表一系列重要讲话，强调教育系统要把“建设高质量教育体系”作为未来五年教育事业发展的总任务。本次成果推广分享会和教育高峰论坛，是教育系统献礼中国共产党成立100周年， 在“十四五”开局之年召开的一次教育盛会。为切实贯彻落实党的十九大、十九届五中全会精神和立德树人根本任务，通过发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，有效促进成果更好、更快转化为学校发展的新动能，推进学校教育适应新时代、满足新要求、解决新问题。通过深度交流、分享、推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，促进学校变革与发展。 领导致辞　　四川天府新区党工委教育卫健工委书记，社区治理和社事局党组书记、局长李广代表四川天府新区，向大会的召开表示热烈的祝贺，向各位专家、老师的到来表示诚挚的欢迎，向长期关心支持新区教育发展的各位领导、教育同仁表示由衷的感谢！　　他谈到，当前，天府新区正深入贯彻落实习近平总书记对新区的重要指示精神，坚持教育优先发展，着力构建“1345”工作体系。锚定“一个目标”，打造国家级教育综合改革试验区、教育生态样板区，建设现代教育治理示范高地。坚定“三个导向”，服务人才、服务产业、服务营城。统筹“四大举措”，党建引领、政府主导、多元合作、分类办学。实现“五大转变”，服务人群，由户籍人口向服务人口转变；经费保障，由保障教师向保障学生转变；功能定位，由保障基本民生向服务产业并举转变；教育质量，由低位均衡向高品质多元供给转变；教师观念，由“等书教”向“找书教”转变。　　成都市委教育工委委员，成都市教育局党组副书记、副局长马海军代表成都市教育局对本次高峰论坛分享教学成果的学校与老师致以崇高的敬意。他谈到，这些优秀教学成果充分体现了广大教育工作者坚持党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展素质教育、积极参与基础教育教学改革的初心和坚守。随后，他感谢中国教育学会选择在天府第四中学开展本次大会，感谢来自全国各地的教育同仁，聚焦“教育新时代・学校新生态”，共话基础教育改革发展，既推广形成共享机制，切实发挥示范引领和辐射带动作用，又使优秀成果在推广应用中实现再创新、再提高。教育名家报告　　报告由四川天府新区党工委教育卫健工委委员，社区治理和社事局党组成员、副局长杨远东主持。　　中国教育学会秘书长杨银付以《深化改革，建设高质量基础教育》为题，从四个方面进行了系统阐释。一是深化课改，指出要进一步体现培养目标、体现核心素养、体现优化结构、体现教育规律。二是深化教改，要进一步注重五育并举、注重 学思结合、注重知行合一、注重融合教学。三是深化评改，进一步突出绿色评价、全面评价、综合评价，进一步突出诊断性的评价、形成性的评价，进一步突出发展性的评价、增值性的评价，进一步突出评价结果的运用。四是深化体改，要进一步坚持党的引领、坚持学校主导、坚持协同育人、坚持放管结合。　　教育部教育发展研究中心副主任陈如平以《探索新时代教育教学方法》为题作主旨报告。他指出，新时代的教育教学方法要突出时代性、教育性、有效性与创新性，要坚持内涵发展，加快教育由量的增长向质的提升转变。新时代教育教学方法特征是以学生为中心、以促进学生学习为宗旨、以课堂教学场景为基础、以信息技术的融合应用为手段、以提高教学质量和效率为标准。课堂教学展示　　4月9日下午，基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场1）在天府四中音乐厅举行。　　成都高新区芳草小学副校长梁艳主持本场论坛。　　展示单位：北京史家教育集团　　课程名称：道德与法治《无商不“尖”》　　执教教师：北京市东城区史家教育集团吴丽梅　　展示单位：江苏情境教育研究所　　课程名称：小学语文《童年的水墨画》　　执教教师：江苏情境教育研究所副所长丁伟　　展示单位：成都市实验小学　　课程名称：小学语文《写诗是人人都会做的大事情》　　执教教师：成都市实验小学白雪专家点评金少良，北京市东城区史家教育集团课程管理部副主任　　金少良副主任用三个字形容今天的课堂：尖端、优美、诗意。道德与法治从“博物”到“厚德”，既有内心的法律——道德，又有法律的底线。《童年的水墨画》彰显情境教育理论的真美情思，符合核心素养。《写诗是人人都会做的大事情》通过诗歌教学回归生活，让孩子明白诗歌是生活韵律性、诗意化的表达。杨东，中国陶行知研究会副秘书长兼课题办主任、四川省陶行知研究会秘书长、四川省政协教育智库专家　　杨东主任对今天执教的三位教师表示了充分的肯定，他认为道德与法治课回归生活中的诚信案例，引导学生理解信誉影响终生。两节语文课充分体现了文化的传承和理解，富有张力的课堂渗透着语文的核心素养，展现了老师们强大的语文感知能力。　　基础教育国家级教学成果课堂展示（小学专场2）在天府四中天府书院举行。　　成都高新实验小学朱祥烈校长主持本场论坛。　　展示单位：重庆市巴蜀小学　　课程名称：小学数学《位置》　　执教教师：重庆市巴蜀小学姜锡春　　展示单位：杭州市天长小学　　课程名称：小学数学《长方形面积》　　执教教师：杭州市天长小学陈银　　展示单位：天府第四中学　　课程名称：小学数学《分数制造师》　　执教教师：天府第四中学周杨洋专家点评罗小玲，重庆市巴蜀小学课程部主任　　罗小玲主任认为这三堂数学课都体现了“提供一种既令人愉快又有用的东西，当学生的思想经过这样的准备之后，他们就会以极大的注意力去学习”。执教教师始终坚持孩子的个性成长有不同的时空与路径，为每个孩子成长提供空间，创造空间，助力孩子们自由发展。楼朝辉，杭州市天长小学书记、校长，正高级教师　　楼朝辉校长认为今天执教的三位教师教学风格各具特色，拥有独特的课堂氛围，他认为每个学校都应该在课堂教学、课程改革的过程中寻找到自己的努力方向，在践行学校研究方向的过程中，寻找属于自己的特长，使教师个人的职业发展与学校的研究方向实现最大的互动。　　基础教育国家级教学成果课堂展示（中学专场）在天府四中学术报告厅举行。　　四川天府新区教科院院长刘长清主持本场论坛。　　展示单位：天府第四中学　　课程名称：中学英语 《An Accidental invention》　　执教教师：天府第四中学刘莎　　展示单位：山东莱阳开发区中心学校　　课程名称：中学语文 《植树的牧羊人》　　执教教师：莱阳开发区中心中学左言凤　　展示单位：首都师范大学附属中学永定分校　　课程名称：物理《功》　　执教教师：首都师范大学附属中学永定分校王润梅专家点评徐骏，首都师范大学附属中学永定分校书记、校长　　徐骏校长谈到，从三堂课可以看出三位老师的教学水平高，四中学生综合素质高，随后他就第三节课《功》作点评，他认为，这节课是高效的课堂、思维训练的课堂、探究性的课堂，执教老师面向全体、全程，培养了学生的主体意识。覃文胜，四川省教科院义务教育研究所副所长　　覃文胜副所长认为天府四中刘莎老师执教的英文课符合英语学科核心素养建构，用英语讲述中国故事，传承中华优秀文化的认同；符合语言教学的规律，体现英语教学技巧教授的过程性，随后，他就如何更大效率训练学生语言表达给出了建议。 黄明勇，成都市第七中学语文学科教研室主任　　黄明勇主任认为这三节课是国家级课题的课堂表达，体现了研究性与前瞻性。随后他就左言凤老师执教的语文课进行点评，他认为这堂语文课的主体性表达非常充分，回归了语文双基，努力为学生搭建了文本解读的梯子，体现了育人价值。随后他指出，这堂课对差异性的引导还不够充分。 国家级教学成果交流报告　　4月10日上午，基础教育国家级教学成果交流报告在天府四中音乐厅举行。会议由成都棠湖外国语学校初中校长助理刘勇老师主持　　成果名称：《中华优秀传统文化·博悟课程》开发与实施　　成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖　　分  享 人：北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨　　北京市东城区史家教育集团教学主任郭志滨以《“博”与“悟”的教学实践》为题作交流报告，她从博悟课程”的内涵、六大实施路径、育人价值、现实意义等四个方面介绍了史家教育集团史家小学博悟课程。她认为，博悟课程课堂学习不是一个无声的单项知识传递的过程，而是一个交织着多重声音的生动世界。知识不再是冰冷的符号，而是多维立体对话中产生的智慧火花。博悟课程让文物从火起来到“活”起来，博物馆也在方寸之间，记录历史，预见未来。　　成果名称：大数据背景下的远程教育模式　　成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖　　分  享 人：成都市教育科学研究院院长罗清红　　成都市教育科学研究院院长、中国教育学会学术委员罗清红以《智能时代共享教育的成都实践——”一块屏幕”背后的故事》为题作交流报告，他以“随身随堂”微师培项目和成都数字学校为例讲述了“三全一常”优质教育全域共享成都模式。以“七彩祥云”形成智库引擎，形成网格节点，同频共振；系统势能，攻坚克难；优资教育，全域共享。　　他谈到，共享教育让每一个孩子都有出彩的机会，用数据串起一张网， 生成一棵树。让数据发声，洞察教育的需求，真正实现优质教育资源像空气一样弥散到每个角落。让每个孩子、每个家庭以及每所学校，进步有“阶梯”，成长有“营养”。　　成果名称：初中“导师引领”个性化育人实践　　成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖　　分  享 人：山东莱阳开发区中心中学副校长孙瑞清　　山东莱阳开发区中心中学副校长孙瑞清以《实施导师引领，开展个性化育人》为题作交流报告，他从面对新形势催生新课题、思考新课题需要新理念、突围新理念指导新实践、收获新实践结出新硕果、展望新成果孕育新起点等五个方面介绍了山东莱阳开发区中心中学的初中“导师引领”式差异教育范型的深化研究。　　他认为，教学是在承认学生发展差异的前提下，尊重差异，努力使其在不同起点上获得最优发展，形成自己的鲜明特色。教育改革的关注点从学科课堂教学拓展到学生的德行完善、特长发展、情感需求等教育的全过程，从导情、导学、导长三条路径下实施导师引领“个性化”育人实践。　　成果名称：中学生命教育的实践与研究　　成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖　　分  享 人：天府第四中学教育集团总校长张显国　　张显国校长以《让教育回归生命原点——中学生命教育的实践与研究成果报告》为题从生命的在场——三维生命教育理论体系的构建；生命的唤醒——三维生命教育课程体系的构建；生命的润泽——生命融创课堂教学范式的构建三个方面进行系统阐释。　　他指出，课题组从生命教育专题研究升华到生命教育价值研究，构建了生命、生活、生态的新三生教育，并以生命教育理论为基础，整体构建了三维生命教育课程体系。他表示，生命融创课堂的价值追求即生命是教育的原点、生活是教育的主题、生态是教育的追求、生动是教育的样态、生成是教育的结果。他倡导，教育改革的终极目标是让美好人性自由舒展。让教育回归生命原点，立足生活实践，着眼教育生态，一个朝气蓬勃的教育景象将会向我们走来。　　成果名称：“5+X”课堂教学模式理论建构与实践创新研究　　成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖　　分  享 人：首都师范大学附属中学永定分校书记、校长徐骏　　首都师范大学附属中学永定分校书记、校长徐骏以《“5+X”课堂教学模式》为题，从理论基础及教学原则、“5+X”教学环节及策略、课堂教学评价及策略深入浅出的介绍了首师大附中永定分校的“5+X”课堂教学模式。　　他谈到，“5+X”课堂教学模式通过了解学情、引入问题、自主学习、合作探究、效果反馈5个方面及特色环节（X），以学生发展为中心，以创新思维培养为导向，以核心素养提升为目标，注重“创新性、问题性、自主性、探究性、高效性”的相互融合，培养学生全面而有个性的发展，全面提升教育教学质量，逐步实现学校特色。　　成果名称：情境教育实践探索与理论研究　　成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖　　分  享 人：江苏情境教育研究所副所长丁伟　　江苏情境教育研究所副所长丁伟以《情境教育实践探索与理论研究》为题，从情境教育是从实践探索中成长起来的教育教学成果、情境教育是从民族文化的滋养中走出的教育学派、情境教育是从现代教育理论中发展起来的可以对话世界教育的中国声音三个方面详细介绍了情境教育实践探索与理论研究。　　她谈到江苏情境教育研究所根据儿童、知识、社会三个维度，设置了学科情境课程、幼小衔接课程、主题性大单元课程、野外情境课程，让儿童的情感活动与认知活动的结合。学生在情境教学过程中感受知识与现实生活的密切联系，加深对所学知识的理解，激发学生学习兴趣，培养创新精神。　　成果名称：一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究　　成果奖项：基础教育国家级教学成果一等奖　　分  享 人：杭州市天长小学书记、校长楼朝辉　　杭州市天长小学书记、校长楼朝辉以《一个模子不适合所有学生：小学差异教学的实践研究》为题作交流报告，从差异教学的核心理念、天长小学差异教学的研究历程、天长小学差异教学的实践研究、研究的创新点等五个方面介绍了杭州市天长小学的差异教学。　　他认为，差异教学研究一直伴随着不断发现问题，不断回应学生的成长，要从“如何发现学生差异和潜能？如何提供学生成长路径？如何促进个人精准匹配学习策略？”三个问题出发，建立学生整体素质结构，读懂儿童，发现学生潜能，利用交往丰富学生成长路径，精准匹配学习策略。　　成果名称：小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智　　成果奖项：基础教育国家级教学成果二等奖　　分  享 人：成都市实验小学校长李蓓　　成都市实验小学校长李蓓以《小学“远程植入式教学”引领教育精准扶智》为题作交流报告。她从课题成果的来源及背景、过程与方法、成果概述、成果成效、成果创新点和成果推广及思考六方面展开报告内容，向我们呈现了清晰的教育精准扶智路径，创新“远程植入式教学”运行方式，让教学行为方法显性运输。　　她提到“远程植入式网校”能让前端优质的教学理念及实践通过远端的学习、转化和创新，促成远端教学体质增效，形成自身教学研究与改革能力，全面可持续提升远端教学水平及办学水平，真正实现把“差异”变成资源“”，从“帮扶”走向“共享”。　　成果名称：基于学科育人功能的课程综合化实施与评价　　成果奖项：基础教育国家级教学成果特等奖　　分  享 人：重庆市巴蜀小学校党委书记、校长马宏　　重庆市巴蜀小学马宏校长以《儿童立场  做的哲学——巴蜀小学“学科+”教学成果推广分享》为题作交流报告，她围绕巴蜀小学成果的核心表达和巴蜀的深化推广两方面内容来进行具体阐述。　　她聚焦“如何发挥中国传统教育的学科优势，充分发挥学科育人功能，从根本上推动一所学校渐进式的整体改革？如何夯实国家课程和课堂教学改革的主渠道作用？如何破解‘学科至上’和与之相反的‘去学科化’以及‘学科孤立’倾向”等问题进行深度解读，她认为教育要落实“立德树人”的根本任务，坚持从儿童立场出发，各美其美；坚持守正创新，提倡“做”的哲学，真心做，做至真，为党育人，为国育才。闭幕式　　闭幕式上，中国教育学会教育管理分会理事长、《中国教育学刊》编委会副主任马宪平教授对成都市教育局、成都教科院、天府新区社区治理和社事局、天府四中、醍摩豆智慧教育研究院对本次论坛的支持表示衷心的感谢！　　他总结到，在为期一天半的基础教育国家级教学成果推广分享会暨“教育新时代学校新样态”高峰论坛中，与会老师在学习、交流中有所悟有所得，他希望老师们将所得理论应用于教学中，并发挥基础教育国家级优秀教学成果在教学改革、实践、研究中的引领和辐射作用，推广新时代基础教育教学改革的优秀实践研究成果，促进学校变革与发展。

中国教育学会2021年度工作会议暨第八届理事会第五次会议在京召开　　为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，认真贯彻党的十九届五中全会和全国“两会”精神，做好学会工作，3月29日，中国教育学会在国家开放大学以视频方式召开2021年度工作会议暨第八届理事会第五次会议。中国教育学会会长朱之文，教育部基础教育司司长吕玉刚、副司长俞伟跃，教材局局长、中国教育学会副会长田慧生，教育督导局副局长杨剑波，教师工作司副司长宋磊出席会议。中国教育学会常务副会长、副会长、监事长、常务理事、理事、监事、学术委员和分支机构负责人，与省市学会有关负责同志、实验区代表共计近500人在北京主会场和全国各地36个分会场参加会议。会议由中国教育学会常务副会长杨念鲁主持。中国教育学会会长　朱之文　　朱之文会长在讲话中指出，2021年是具有特殊意义的一年，是中国共产党成立100周年，是“两个一百年”奋斗目标交汇之年，是“十四五”开局之年，是开启全面建设社会主义现代化国家、构建新发展格局的元年。做好学会2021年工作，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九届五中全会精神和习近平总书记今年“两会”系列重要讲话精神，特别是在全国政协医药卫生界教育界联组会上的重要讲话精神，围绕落实全国教育大会、全国基础教育工作会议和2021年全国教育工作会议精神，准确把握我国基础教育改革发展面临的新形势新任务，进一步明确学会工作的时代使命，用实实在在的行动和成效，彰显学会对于推进基础教育高质量发展的责任担当。　　他指出，要牢牢把握建设高质量教育体系对学会提出的新要求。建设高质量教育体系，学会要在服务落实立德树人上下功夫，在服务教育理论创新上下功夫，在服务教育评价改革上下功夫，在服务教师专业成长上下功夫，在服务解决热点难点问题上下功夫。　　他强调，2021年学会要在服务基础教育改革发展方面有更多积极作为，在学校综合评价、教师专业发展、校长队伍建设等方面提供更有力的支撑，在服务教育决策管理、服务育人方式变革、服务评价方式创新、服务良好生态营造等方面取得更扎实的成效。他就2021年学会7项重点工作作了部署安排：一是研究制定《中国教育学会高质量发展五年规划》；二是倾力打造中国基础教育论坛；三是组织开展基础教育国家级教学成果奖系列推广；四是组织开展普通高中新课程实施“领航计划”；五是组织做好中小学幼儿园校（园）长评价工作；六是启动新阶段校长（书记）培训项目；七是做好咨询服务和宣传引领工作。　　他要求，学会要进一步加强党的建设、加强秘书处机构和制度建设、加强分支机构和会员队伍建设、抓好工作落实、深化与地方学会协作，不断加强自身建设，推动学会工作迈上新台阶。教育部基础教育司司长　吕玉刚　　吕玉刚司长以《深化基础教育综合改革 全面推进基础教育高质量发展》为题作了报告。他系统阐述了2021年基础教育重点工作任务：一是确保正确育人方向，推动中小学领导体制改革、开展建党百年活动、增强德育工作实效、扎实推进劳动教育；二是从学前教育、义务教育、普通高中教育、特殊教育等各方面持续提升发展水平；三是通过深化课程教学改革、提高科学保教水平、完善质量评价体系、深入推进综合改革，全面提高育人质量；四是通过全面落实公民同招、完善协同育人机制、大力治理培训机构、加强学校安全管理，营造良好育人生态。　　他表示，中国教育学会和基础教育司合作非常紧密，是基础教育司的重要智库和参谋。他希望中国教育学会充分发挥资源优势、专业优势、组织优势，进一步深入研究基础教育改革发展中的重大理论和实践问题，主动参与教育教学改革、新课程新教材实施、教学质量评价改革、教师能力提升、家校社协同育人等重大任务，为基础教育改革发展贡献智慧和力量。教育部教材局局长、中国教育学会副会长　田慧生　　田慧生局长作了题为《推进教材建设高质量发展 打造更多培根铸魂、启智增慧的精品教材》的报告。他介绍了“十三五”时期教材建设的总体情况，阐述了下一步教材建设的重点工作。　　他表示，教材局将以党的十九届五中全会精神和习近平总书记给人民教育出版社老同志重要回信精神为指引，坚持正确方向，加强整体谋划，深入推进教材建设“培元工程”，全面实施教材管理“提质工程”，全力打造教材建设“精品工程”，大力实施教材建设“基础保障工程”，全面推进教材建设高质量发展，努力打造更多培根铸魂、启智增慧的精品教材。他希望中国教育学会继续发挥独特优势，为做好教材建设这项铸魂育人工程贡献智慧和力量。教育部教师工作司副司长　宋磊　　宋磊副司长作了题为《开好局、起好步，全力建设高质量教师队伍》的报告。他表示，面向“十四五”，教师队伍建设必须以高质量发展为主线，推动教师队伍从专项管理向现代治理转变，实现教师队伍从基本支撑向高质量支撑转型。一是加强师德师风建设，推动师德建设长效化、制度化；二是提高教师教育质量，推动教师培养培训体系化、专业化；三是深化管理制度改革，推动教师管理科学化、精细化；四是保障工资待遇补强乡村教师短板，推动教师提高社会地位实效化、常态化。中国教育学会秘书长　杨银付　　杨银付秘书长受理事会委托向会议作2020年工作报告和财务报告。他表示，去年在教育部党组领导下，在理事会带领和全体会员支持下，学会坚持政治建会、服务立会、学术兴会、科学治会，坚持围绕中心、服务大局，聚焦立德树人根本任务，扎根基础教育主战场，发挥平台作用和专家优势，在服务课程教学改革上有新作为，在促进教育管理创新上有新突破，在繁荣教育科学上有新气象，在助力教育脱贫攻坚上有新担当，在教育宣传引领上有新贡献，在学会自身建设上有新面貌，努力写好学会“奋进之笔”，助力基础教育高质量发展。　　会上，教育部基础教育司与中国教育学会签署了《关于进一步加强新时代基础教育改革发展 促进全面提高基础教育质量战略合作备忘录》，双方将联合组织力量共同开展新时代基础教育改革发展的理论研究和实践探索，为实现基础教育现代化、促进基础教育高质量发展，发挥更大作用。吕玉刚司长（左）、杨银付秘书长（右）代表双方签署协议中国教育学会常务副会长　杨念鲁主会场及部分分会场　　＜相关链接＞　　中国教育网络电视台：中国教育学会2021年度工作会议：服务建设高质量教育体系

“金山故事”：艺术育人带动五育并举——中国教育学会携专家团队赴上海金山调研纪实　　为贯彻落实《中共中央办公厅国务院办公厅印发关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》、推动中国教育学会（以下简称“学会”）和上海市金山区共建艺术教育实验区合作项目落地，2021年1月6日至8日，学会副秘书长高书国带领专家一行11人赴上海市金山区，就共建艺术教育实验区展开为期两天的调研，深入考察了解金山区艺术教育发展现状、特色与经验。　　学会发挥自身学术平台优势和专家力量，组织来自北京、上海、广东等地艺术教育领域教授、教研员和教师，覆盖美术、音乐、舞蹈等学科，组成金山艺术教育实验区专家团队，从理论、实践多方面为金山艺术教育发展提供专业指导。　　调研以座谈会、学校考察、讲座、反馈工作会等形式展开。1月7日上午，学会调研团专家与金山区教育局、教育学院、青少年活动中心相关负责人及艺术学科教研员进行座谈。　　金山区教育局局长郑瑛围绕金山区艺术教育开展情况，面临的机遇、挑战，实验区工作推进情况等进行了介绍，上海市山阳中学校长蒋水清汇报“艺术育人的金山模式”教育课题研究情况，金山区教育工作党委委员、副局长黄萍从历史纵向角度回顾金山艺术教育发展历程，艺术学科教研员也从金山艺术课程特色、存在问题等不同角度与专家进行交流。 金山区教育工作党委副书记、教育局局长　郑瑛 金山区教育工作党委委员、副局长　黄萍　　金山区教育工作党委书记顾宏伟表示，要想进一步提升金山艺术教育质量，金山教育人要同向、同心、共振，把金山艺术教育做实，发挥美育在育人价值上的作用。 金山区教育工作党委书记　顾宏伟　　在听取金山区艺术教育发展和艺术教育课题研究情况介绍后，中国教育学会副秘书长高书国表示，金山是艺术教育之金山，也是通过艺术教育实现艺术教育变革之金山。金山区已形成的以科学研究为基础、以合作推进为机制、以艺术育人为纽带、以五育融合为目标的艺术教育模式值得充分肯定，同时强调要学习、总结、提炼金山经验和金山艺术教育模式，在做好金山艺术教育第十四个五年计划顶层设计基础上，提升教师艺术教育能力、艺术教育素养以及将艺术和其他学科融合的能力，把艺术教育作为突破点，实现教育教学、教育方式和整个教师队伍的变革。中国教育学会副秘书长 高书国　　7日下午，调研团专家对金山区张堰小学和上海市山阳中学进行考察。专家走进学校艺术课堂，观摩学校艺术类拓展课程，感受校园文化，听取校领导、艺术教师关于艺术教育工作的介绍，进一步加深对金山区学校艺术教育、课程体系与教师人才队伍建设的了解。   　　8日上午，华东师范大学美术学院美术教育系主任、教授、博士生导师钱初熹以“面向未来：艺术教育新动向”为题，从国际艺术教育新动向、中国艺术教育新动向和艺术教育的新方略三方面为金山区艺术学科教研员，中小学幼艺术总辅导员、艺术教师等带来关于“国内外艺术教育发展方向”的讲座，将国内外先进艺术教育理念、前沿课题研究等同金山区艺术教育工作者分享。现场百余人参加了讲座。 钱初熹教授作《面向未来：艺术教育新动向》的讲座 百余人参加讲座　　8日下午，调研团专家针对调研情况向金山区教育局进行了反馈，认可了金山区艺术教育发展取得的成绩，也提出目前存在的问题和需要改进的地方，同时双方就未来三年实验区的主要工作内容进行协商，达成一致，并进行了初步分工。 调研反馈工作会　　专家组提出金山艺术教育实验区未来发展的“三大目标”，即学习、总结、提炼金山经验和金山艺术教育模式，做好金山艺术教育第十四个五年计划的顶层设计以及为金山教育提供平台，扩大金山艺术育人的国家及国际影响力。同时，专家组提出实验区合作项目落地的“七项任务”并明确分工：一是形成上海市金山区艺术教育评估报告，系统总结金山区艺术教育的历史、现状、问题与经验；二是制定《金山区“十四五”艺术教育行动方案》；三是面向全体教师开展艺术素养培训和艺术专业教师培训；四是开展群体性艺术教育课题研究；五是组织金山艺术教育展演流动；六是扩大国内外宣传活动；七是在金山举行全国性和区域性艺术教育论坛等，推进金山艺术教育实验区出成果、出人才、出经验。高书国强调，实验区的发展离不开双方的通力合作，要建立合作机制，既依靠金山本土的力量，也依靠学会专家的力量，大家一起形成合力，金山要吸收、吸纳国际、国内和上海本土经验，完成金山艺术教育第二次腾飞的过程。　　上海金山实验区的确立恰逢其时，国家2035纲要公布后，中央连续发布相关文件，全方位建立起新一轮顶层设计，金山实验区站在时代端口上，要把国家教育理念、中央要求、地区优势结合在一起，抓住发展机遇，通过艺术育人带动五育并举。学会也将持续为金山艺术教育提供专家指导、专业资源，努力把金山区打造成具有区域特色和一定辐射力的艺术教育实验区。