中国教育学会

广东教育学会第十二次会员代表大会在广州召开 大会现场　　近日，广东教育学会第十二次会员代表大会在广州举行。广东省委教育工委副书记、省教育厅党组副书记朱建华，广东省人民政府原副秘书长、广东省教育厅原厅长江海燕，广东教育学会原会长刘达中、李学明，广东省教育研究院党委书记、院长傅湘龙出席会议。来自广东省各地市、县（区）教育学会和专委会的代表332人参加会议。广东教育学会副会长廖益主持会议。大会选举产生了第十二届理事会、监事会。 廖益主持会议　　会上，广东教育学会常务副会长张路代表学会第十一届理事会作工作报告。他表示，五年来学会在广东省教育厅、省民政厅以及省社科联和中国教育学会指导下，全面贯彻党的教育方针，坚定正确办会方向，发挥学术社团优势和专业服务职能，推动学会工作迈上了新台阶。目前，学会专委会等分支机构已发展到52个，覆盖了广东省基础教育主要学科和管理领域，已成为服务广东教育改革发展的重要力量。 张路作工作报告　　中国教育学会在贺信中表示，广东教育学会作为全国最早成立的教育学术组织之一，在推动教育改革与发展的实践中，具有不可替代的独特优势和责任担当。希望广东教育学会努力打造高水平新型教育智库，为加快广东教育强省建设作出新的更大贡献。　　朱建华在讲话中表示，广东教育学会作为全省教育领域的“智库”和“服务平台”，过去五年取得了很好的成就，成为推动我省教育高质量发展不可或缺的重要力量。他指出，当前，全省正深入学习贯彻党的二十届四中全会精神和习近平总书记视察广东重要讲话重要指示精神，科学谋划编制“十五五”规划，加快建设教育强省、科技强省、人才强省。他希望，新一届学会理事会牢记使命、不负重托，围绕教育领域“1333”思路举措，奋力开创学会工作新局面。他对广东教育学会工作提出四点希望：一是要加强政治建会，要始终以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把党的领导贯穿学会工作全过程，把学会工作融入教育强省建设大局，引导广大教育工作者坚定理想信念，牢记为党育人、为国育才使命。二是要强化学术立会，要聚焦教育强省建设的重大理论和实践问题，开展有组织、有深度、有实效的学术研究，以高质量学术成果赋能教育高质量发展。三是要完善服务兴会，要充分发挥人才荟萃、联系广泛的优势，出谋划策、集聚资源、提供支撑，为基层学校和教师提供精准服务。四是要突出发展强会，不断提升学术团体治理水平，努力把学会建设成为更有凝聚力、更有影响力、更有公信力的一流学术团体。 朱建华讲话　　新当选广东教育学会第十二届理事会会长傅湘龙表示，面对新时代新征程的新使命新要求，广东教育学会将着力做好四个方面工作：一是坚持政治引领，锚定正确方向，服务教育决策。学会将坚持把政治建设摆在首位，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，为我省“十五五”教育发展建言献策，为教育决策提供智力支撑；二是坚持学术立会，激活创新动能，擦亮更多名片。学会将坚守学术立身之本，围绕建设教育强国、教育强省的目标任务，聚焦新时代教育改革发展的重大理论与实践课题，完善“研究—培育—推广”闭环机制，推动产出更多具有开创性、实践性的研究成果，持续擦亮中小学校长论坛、学术讨论会等品牌活动；三是坚持服务兴会，聚焦基层一线，赋能师生发展。学会将把服务教育实践、服务广大教育工作者作为工作出发点和落脚点，面向基层一线，下沉服务重心，聚焦优质均衡、乡村教育振兴等实践难题，持续开展研究与服务，让学会成为广大教育工作者的“成长摇篮”与“温馨家园”；四是坚持创新规范，深化开放合作，聚力行稳致远。学会将以改革创新为根本动力，推进学会治理体系和治理能力现代化，健全完善理事会决策、秘书处执行、监事会监督的运行机制，提升学会规范化、专业化水平。学会将深化开放合作，加强与各地市教育学会、学校协同联动，拓展与粤港澳大湾区及国内外教育学术团体的交流合作，聚力推动学会事业行稳致远，高质量发展。 傅湘龙讲话　　广东教育学会第十二次会员代表大会选举产生了第十二届理事会、监事会。选举理事会理事338人，常务理事110人，傅湘龙为会长，卢晓中、马骏为常务副会长，廖益、李琴、梁瑞雄、唐宇、黄景忠、田广增、曾用强、彭银祥、姚训琪、方晓波、蔡骘、梁凤琼、曾令鹏、梁绮雯为副会长，曾令鹏兼秘书长。选举通过监事会监事5人，其中赵丹凌为监事长。赵丹凌作财务报告曾令鹏作《广东教育学会章程》修订说明 无记名投票现场　　数说广东教育学会　　·五年来，共举办了4届中小学校长论坛、4场年度学术讨论会，校长论坛和学术讨论会共收到征文53968篇，线上线下参与论坛活动超过10万人次。　　·五年来，学会指导学校在中国教育学会科研规划课题申报中获得立项19项。学会“十四五”规划课题立项累积911项，“教育教学小课题”立项累计5761项；举办2场广东省基础教育教学成果培育培训班。　　·五年来，新成立了教师继续教育、创新教育和家校社协同育人等3个专委会，撤销了3个长期没有活动的专委会。

浦江潮涌  攀枝花开——沪攀合作推进“对话教育”国家级优秀教学成果推广应用　　1月27日至30日，“对话教育”国家级优秀教学成果推广应用推进会在攀枝花成功举办。本次推进会由中国教育学会指导，上海市浦东教育发展研究院、攀枝花市教育和体育局、攀枝花市教育科学研究所、教育部“国培计划”名师领航工程李百艳工作室联合主办。本次活动紧扣“对话教育”成果落地，开展专题讲座、课例研修工作坊、入校指导、课题研讨、圆桌论坛等系列研修活动，构建具有攀枝花特色的“对话教育”新范式，借助国家级优秀教学成果推广应用，通过跨区域教育交流合作促进教育高质量发展。 　　一、领导致辞：共绘蓝图，锚定成果推广应用方向　　中国教育学会副秘书长罗滨在讲话中充分肯定了双方的前期合作，以及推动“对话教育”国家级教学成果推广应用的态度、工作思路、路径选择。她指出，“对话教育”成果精准落地攀枝花，是东西部教育协同创新的鲜活实践。她提出的建立“双主体推、双主体接”的工作方式、落实“价值认同、项目推动、技术赋能、协同创新”等关键策略的指导意见，为国家级优秀教学成果的本土化落地生根提供了清晰路线图。罗　滨　　上海市浦东教育发展研究院院长、成果领衔人李百艳对这场合作赋予了深情解读，“对话教育”从浦东走来，带来的不是现成的操作模板，而是一颗承载“关系重建”与“共生共长”理念的种子。期盼这颗种子，能在攀枝花这片教育沃土扎根，融入这里三线建设的奋斗底色，并与每一位教育者的智慧相遇、对话、共生。李百艳　　攀枝花市教育和体育局副局长李刚向各方支持致以诚挚谢意，强调“对话教育”这一国家级优秀教学成果为本地教育注入澎湃动能，并从行政角度提出成果推广落地攀枝花的具体要求和举措。他指出，实验校应强化组织领导、健全机制、抓实关键抓手，推动成果在攀枝花沃土上创新生长，携手浦东共绘“浦江潮涌 攀枝花开”的育人盛景。李　刚　　二、专家报告：智慧共生，解码“对话教育”内核　　专家报告深挖“对话教育”核心要义，从理论内涵、实践模型、实操路径、全域架构多维解读其智慧内核。华东师范大学课程与教学研究所教授安桂清解析从课堂分析出发的课例研究内涵与实践模型，厘清其与传统听评课的本质区别；浦东教育发展研究院院长李百艳全景式阐释“对话教育”，涵盖理念溯源、系统构建、实践成效与推广蓝图，彰显其全域赋能的育人价值；浦东教育发展研究院教研员章健文聚焦浦东经验，鲜活呈现智慧共生课堂的多元应用场景与教研立交桥创新模式；浦东教育发展研究院教育科研指导部常务副主任郑新华深挖课例研修工作坊实操精髓，分享团队协作、视频切片分析等落地路径。　　三、工作坊研修：沪攀联动，共创课堂对话范式　　沪攀教育协作“对话教学”课例研修工作坊分文理科展开，采用“线上预研+线下实践”融合模式。前期，上海成果持有方团队通过云端指导，协助攀枝花教师优化教学设计。线下环节以同课异构及研究课形式，推动教师在课堂中创设对话情境，促进师生深度互动与思维碰撞。课后开展对话式议课，涵盖执教教师与自我对话、学员对话式互动研讨、沪攀两地教研员对话式评课三个维度，并结合课堂实录与AI切片数据分析，深入探讨“对话教学”的实践范式。整个研修活动坚持理论与实操并重，有效促进了课堂教学方式转型与教师专业能力提升。　　四、课题指导：本土深耕，驱动成果转化落地　　在“对话教育”成果转化进程中，攀枝花市组织开展“对话教育”成果推广应用专项课题申报，发布含课堂实践、理论深化等五大类别的专项课题指南，同步开展市级拟申报指导培训，明确课题方向与申报规范。28日，上海专家团分三组开展指导。针对28项申报课题，结合地域文化等本土特色，从研究框架的本地化适配性、实践路径的课堂落地性等维度，为“人工智能技术支持下的对话课堂研究”“基于对话教学的课例研究”等课题提供靶向指导，精准破解本土化研究难点，助力课题从申报走向实质落地，为后续成果迭代筑牢基础。　　五、入校指导：精准赋能，厚植对话育人生态　　28日下午，罗滨、李百艳及攀枝花市教体局、市教科所领导，深入2所成果应用实验校，开展“对话教育”国家级教学成果专家入校指导活动。专家组认真听取学校关于办学情况、成果应用设想及“十五五”发展规划的汇报，并围绕对话课堂构建、教师研修与学校治理等关键环节开展精准指导。罗滨副秘书长提出“一校一案”“一科一策”的成果转化策略，强调通过构建课堂、校园、社会联动的对话育人生态，扎实推进“对话教育”本土化实施与深化，为学校育人方式变革提供专业支撑。专家赴实验学校指导　　本次活动既是对新一轮推广应用工作精神的及时贯彻，也是浦东和攀枝花教育合作的正式化、常态化开端，同时为国家级优秀教学成果推广应用赋能区域育人质量的提升提供新样本。

AI时代，学校文化使命——中国教育学会学校文化研究分会2025年度学术年会在南昌举办会议现场　　12月8日，中国教育学会学校文化研究分会 2025 年学术年会在江西南昌师范附属实验小学高新校区举行，会议主题为 “AI 时代，学校文化使命”。教育部教师工作司副司长赵鑫，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，北京第一实验学校校长李希贵，中国教育学会学校文化研究分会理事长刘可钦，中国教育学会学校文化研究分会学术委员会主任周满生，江西省教育厅二级巡视员杨联愚，南昌市人民政府二级巡视员陈翔，江西省教育厅教师处处长朱其昌，南昌市委教育工委书记、市教育局局长黄琰等出席会议。中国教育学会学校文化研究分会副理事长、北京师范大学出版集团党委书记兼董事长朱生营主持开幕式。来自全国各地的教育管理工作者、中小学校长及骨干教师齐聚一堂，聚焦人工智能技术与教育融合的时代背景，从政策导向、理论建构到实践探索等不同维度，共同探讨人工智能背景下，学校文化应如何坚守育人初心，如何回应时代变革和塑造教育未来。政策锚向，文化是教育强国的根基赵　鑫　　赵鑫在致辞中指出， AI是学校文化建设的“新动能”，而非“颠覆者”。他强调，学校文化是教育强国的根基，既要用AI优化文化育人场景，更要守住立德树人根本任务，警惕“重技术、轻人文”；要以教育家精神铸魂，让文化与教学深度融合，多方协同打造特色校园文化。杨银付　　杨银付作题为《学习贯彻〈纲要〉精神，加快建设教育强国》的主旨报告，他从现实意义和时代要求深刻阐述了建设教育强国的背景和意义。他指出，我们要建设的教育强国是中国特色社会主义教育强国。他强调，教育工作者要深刻理解教育强国的“六大特质”，全面把握教育的三大属性、着力构建八大体系、正确处理五个关系、重点抓好五项任务，作为学校文化研究工作者，要着力提升学校审美和美育工作的质量。他表示，教育工作者要以百年树人的战略眼光，以百舸争流的奋斗姿态，主动超前布局、有力应对变局、奋力开拓新局，勠力同心、锐意进取，加快推进教育现代化，实现教育强国目标。刘可钦　　刘可钦在致辞中阐述了本次年会的目标与方向，为后续的深入研讨及思想碰撞奠定了清晰基调。杨联愚　　杨联愚在致辞中介绍了近年来江西省教育改革发展的情况，并展现了英雄城南昌开放奋进的城市魅力。陈　翔　　陈翔在致辞中展示了南昌这座英雄城对教育事业的深厚情怀。朱生营主持开幕式实践破题，三大报告解答核心追问　　围绕“AI时代文化使命怎么落地”主题，学术年会设置了主旨报告环节。由中国教育学会学校文化研究分会副理事长、青岛中学、青岛金家岭学校书记汪正贵主持。李希贵　　北京第一实验学校校长、新学校研究会会长李希贵作题为《AI时代，学校的文化使命——构建以学生成长为中心的发生机制》的主旨报告。他从“确定学校文化假设，培育以学生为中心的校园生态”“放大学生声音，构建学生利益保护机制”“调整课程实施机制，以能力为目标驱动学生多样的学习进程”“笃定价值体系，在利害冲突中增加抗压性”等方面作深刻论述。他表示，“以学生为中心”应该成为学校管理者的必备品格，保护学生利益，关注他们的诉求。一排左起：易艳丹、章　宇二排左起：罗　英、陈雪琦　　南昌师范附属实验小学教育集团党委书记易艳丹及执行校长章宇、陈雪琦、罗英共同作题为《公转与自转：文化引领集团高质量发展》的主旨报告。他们表示，集团办学的“公转”是锚定教育强国、文化育人的宏观方向与统一要求，“自转”则是立足各校区校情打造差异化、特色化的校园文化生态，唯有以文化为核心纽带，平衡好整体方向与个体特色，才能实现集团内资源共享、优势互补，最终引领教育集团实现高质量发展。多维研讨，分论坛与工作坊聚焦关键领域　　8日下午，会议设立“人工智能与教学改进”“学校审美与美育”“教师工作意义与价值”“学生成长与教育生活”四场分论坛，以及“出版视野下的教育家成长——成果凝练与思想传播”主题工作坊。来自全国各地的数十位教育领域专家、校长及一线教育工作者，围绕各议题分享实践经验与前沿见解。　　北京师范大学教育学部教授张东娇、江西科技师范大学教育学部教授陈浩彬、西南大学教育学部教授赵伶俐、北京师范大学中国教育创新研究院副院长嵇成中、浙江省教育考试院评估部主任张丰等专家分别点评并带来微报告，为教育实践与研究提供专业指引。 　　9日上午，与会代表赴南昌豫章书院进行文化参访。在古朴书院中，大家切身感受中华传统书院文化的底蕴。姚耀忠　　山西运城市财经学校党委书记姚耀忠主持分论坛及工作坊总结研讨环节。北京师范大学出版集团教师教育分社社长姚贵平、深圳宝安中学外国语学校（集团）博雅学校校长姜薇、河南信阳第三小学校长陈艳、北京市海淀区中关村四小校长李晓琦校长及首都师范大学副教授张燕华，分别围绕AI时代教师价值重塑、智慧教育模式、美育本质回归及集团化办学创新等进行分享。汪　诘　　从AI到AGI，人类正站在命运的十字路口。当所有能用智力解决的问题都交由AGI处理，人类的价值将如何安放？知名科普作家、科普电影编剧、导演汪诘在第二项议程中，通过两个多小时的精彩报告带领大家穿透技术迷雾，探索人机共生时代的人类未来，解锁关于科技与人性的深度思考。周满生　　周满生在年会总结中表示，在信息化快速发展的背景下，全球教育竞争日益激烈，人工智能已渗透各国基础教育，我们应以教育家精神为引领，提升教师素养，借助AI构建以人为本的创新教育生态。　　本次年会由中国教育学会学校文化研究分会主办，南昌市教育局、北京师范大学出版集团承办，南昌市教育学会、南昌师范附属实验小学教育集团协办。会议通过学术交流与文化体验，推动文教融合，深化学校文化在AI时代的理论探索与实践路径，凝聚发展共识，为教育高质量发展注入新动力。

中国教育学会学校家庭社会协同育人专业委员会在京举行“学校家庭社会协同推进高质量育人实践研讨会”会议现场　　2025年12月10日，由中国教育学会学校家庭社会协同育人专业委员会（以下简称“校家社专委会”）、北京教育科学研究院、北京市海淀区教育委员会联合主办，中关村第三小学承办的“学校家庭社会协同推进高质量育人实践研讨会”在中关村第三小学举行。会议主题为“用开放激发教育活力，让每个孩子蓬勃生长”。　　教育部基础教育司副司长游森，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，校家社专委会理事长吴重涵、常务副理事长康丽颖，中国家庭教育学会常务副会长、秘书长杨淑文，北京教育科学研究院党委书记董竹娟，海淀区人民政府党组成员、副区长武凯，区人大教科文卫办公室主任李航，区消防救援局局长张浩，区纪委委员、教工委委员、驻区委教工委、区教委纪检监察组组长张玉磊，区教工委委员、区教委副主任耿玥、赵霞等领导、专家出席会议。著名专家李玫瑾教授、彭凯平教授等参与研讨。此外，来自中央军委联合作战指挥中心某分中心、国防大学、解放军总医院第八医学中心等驻区单位代表，海淀区人大、政协以及公检法司、医疗卫生、街道社区等社会各界代表，小米、华为、字节跳动、百度、科大讯飞等科技企业负责人，以及中国教育学会及校家社专委会、中国家庭教育学会会员代表，北京市及海淀区教育系统各单位干部、教师、家长代表等共计600余人参加会议。会议由校家社专委会副理事长张俊主持。歌舞《我们共同的家》　　开幕式上，中关村三小大家艺术团通过歌舞《我们共同的家》，生动展示了校家社在美育中共融共进的实践成果。游　森　　游森出席开幕式并讲话。他结合党的二十届四中全会、全国教育大会、“教育强国”等精神，就推进协同育人工作提出了六个方面的“聚焦与联合”：一要聚焦学生价值观教育，在实践育人上加强协同，打造“行走的思政课堂”；二要聚焦身心健康，在医教互促上加强协同，完善心理危机干预机制；三要聚焦健康体质，在体教互融上加强协同，落实每天综合体育活动时间；四要聚焦科学育儿，在家校互动上加强协同，密切家校沟通；五要聚焦综合素质，在社教同频上加强协同，强化科普与劳动教育；六要聚焦校园安全，在警校同步上加强协同，筑牢安全防线。他指出，建好用好教联体需要各地教育行政部门主动靠前，密切联系好各相关部门、单位建立常态化的沟通协调机制，科学实施各类教育活动；要充分发挥专家的指导作用，开展好协同育人理论与实践研究，切实凝聚起人人事事时时处处的育人合力，让每一个孩子都能全面发展、健康成长。杨银付　　杨银付在致辞中指出，“十五五”时期是加快建设高质量教育体系、夯实教育强国基础的关键阶段，健全校家社协同育人机制是党中央、国务院的重要决策部署，事关学生全面发展与国家民族未来。他强调，协同育人需要各方明确责任、形成合力；学校应发挥主导作用，家长要切实履行家庭教育主体责任，社会则需有效支持服务全面育人。他表示，国家层面已出台《健全学校家庭社会协同育人机制的意见》及《家校社协同育人教联体工作方案》等文件，为实践提供了明确指引。他肯定了地方与学校的积极探索，以北京市海淀区和中关村三小为例，指出海淀区已形成制度化的区域实践范式，三小通过“大家”文化构建了“愿景共情、课程共建、活动共创”的协同育人体系，生动体现了“在一起”的育人合力。他呼吁，协同育人是一项久久为功的系统工程，各方应秉持开放融合的精神，持续探索新路径、新方法，共同营造促进学生全面健康成长的良好生态，让教育真正照亮民族复兴之路。武　凯　　武凯在开幕式致辞中表示，海淀作为科教大区、教育强区，始终坚持教育优先发展，深刻认识到育人已从“学校的独角戏”转变为“学校、家庭、社会共同联动的协奏曲”。他强调，推动校家社协同育人是深化教育改革、构建高质量教育体系的必然要求，更是落实立德树人根本任务的关键路径。他以中关村三小为例，肯定其作为区域首批教联体实验校，以“大家文化”为内核，在协同育人模式上做出了富有成效的探索，为全区提供了可推广的“海淀样本”。他表示，海淀区将持续深化教育改革，以健全协同育人机制和推动教联体建设为抓手，打通育人“最后一公里”，推动家校社从“相加”走向“相融”，构建目标同向、资源互通、力量互补的育人新生态。中关村第三小学校长杨刚携师生和家长展示校家社协同育人经验　　会议通过“主旨报告”“分论坛研讨”的形式开展，聚焦理论引领与实践创新的深度融合。在主旨报告环节，中关村第三小学校长杨刚作“打开边界，从理念共识到实践行动”的主旨报告。他阐释了以“大家”为核心的校家社协同育人理念，强调通过打破壁垒、开放融合，构建“同心、同向、同行”的育人共同体，分享了学校历经“连接、理解、协作、融合”四个阶段的探索，介绍了理念共识、课程共建、活动共创、管理共治四条路径。他表示，学校致力于推动校家社关系从“小家”延展至“大家”，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供扎根实践的系统方案。　　学校教师团队分享了三个典型案例，通过学生座谈会与家校沟通会，让家长从旁观者变身合伙人；组建300人“人工智能家长智库”，联动科技企业打造AI通识课程与“AI市集”；通过六年级毕业论文项目实施双导师制，实现学校主导、家庭链接、社会赋能的深度联动。赵　霞　　海淀区教育工作委员会委员、海淀区教育委员会副主任赵霞，在“海淀区全面推进新时代校家社协同育人教联体建设的实践探索”报告中，用详实的数据展示了“海淀模式”的成效：全区聘任143名心理副校长、231名法治副校长，建立55个劳动教育基地。她提出，海淀正通过政策驱动、深耕实践，推动校家社从单向发力迈向同频共振，构建“连责任、连资源、连空间”的教联体新路径。董竹娟　　北京教育科学研究院党委书记董竹娟作“以系统性创新推进“教联体”建设”的报告。她表示，建设教育强国的“社会协同力”特质日益凸显，通过大数据的现实研判，当前教联体建设仍面临职责边界模糊、资源整合不足等挑战。她提出，应通过明确主责机构、完善联席会议制度、利用人工智能赋能等方式，实现从“管理”向“治理”的转变，并探索常态化的评估机制。康丽颖　　校家社专委会常务副理事长康丽颖聚焦“校家社协同智慧教育平台建设的理论追求”。她提出，要超越工具理性，追求认知、情感、行动与价值的深度融合，建议引入“中台思维”构建弹性耦合的平台结构，智慧平台建设的核心在于通过数据互通与流程再造，推动协同育人工作走向常态化与精准化，从管理平台走向服务载体，最终实现对学生发展的全方位支持。吴重涵　　校家社专委会理事长吴重涵作题为“校家社协同：从教育到“历育””的专题报告。他创新性地提出了“历育”概念，指出儿童是在丰富复杂的生命经历中获得发展的。他强调，校家社协同育人的本质不仅是课堂教学的延伸，更是全社会共同重构有利于儿童生长的“进化发展生态位”，通过制度化保障，为儿童提供丰富、友好的童年生活经历，而校家社协同正是实现这一育人方式转变的关键支撑。三个平行分论坛剪影　　10日下午，会议设置三个平行分论坛，分别围绕“教联体中的学校与班级行动策略”、“积极心理，幸福成长”“共筑同心桥：滋养健康亲子关系”展开深入研讨，北京市东城区史家小学、沈阳市盛京小学、天津市河北区大江路小学、北京市第十九中学、北京明天幼稚集团等中小学幼儿园在分论坛上作经验交流，李玫瑾、彭凯平、康丽颖、耿申、霍雨佳、曹廷珲等专家作点评和微报告。　　本次研讨会是一次理论与实践的深度对话，也是学校家庭社会协同育人专业委员会贯彻落实国家“教联体”建设部署、履行“服务一线、选树典型”职能的实际行动。

中国基础教育国际论坛（CICBE 2025）在上海举办论坛现场　　12月13日至14日，中国基础教育国际论坛（CICBE 2025）在上海举办。论坛由中国教育学会、北京外国语大学、上海师范大学、上海市嘉定区人民政府共同主办，主题为“人工智能发展与教育教学变革——机遇与挑战”。教育部党组成员、副部长任友群发表视频致辞。任友群　　任友群在致辞中指出，中国政府历来高度重视教育，坚持把教育摆放在优先发展战略地位，持续加大教育投入，不断深化教育改革，推动教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。他强调，要坚持普惠共享、创新引领、开放包容，推动教育数字化转型和智能升级，积极参与全球教育治理。他表示，中国教育学会是中国开展高水平教育对外交流的重要窗口，此次中国基础教育国际论坛为全球基础教育工作者提供了碰撞思想、共享经验、共话未来的重要平台。　　中国教育学会会长朱之文、上海市政协副主席吴信宝、英国驻华贸易副使节Sohail Shaikh（施睿耀）出席论坛并致辞。国际组织代表联合国教科文组织东亚地区办事处主任夏泽翰、联合国儿童基金会驻华副代表毕曼达、世界银行东亚与太平洋地区教育实践局局长克里斯蒂安·艾多、联合国教科文组织国际教育局代理局长科斯坦扎·法里纳为论坛致辞。中国高等教育学会副会长、国家民委原副部长级专职委员管培俊，中国教育学会副会长、教育部副总督学、基础教育司司长田祖荫，联合国教科文组织全国委员会秘书处秘书长秦昌威，中国教育学会副会长、上海市人民政府副秘书长、上海市教育委员会主任周亚明，上海师范大学党委副书记、校长陈恒，上海市嘉定区委副书记、区长高香，北京外国语大学党委常委、副校长丁浩等出席论坛。中国常驻联合国教科文组织原大使衔代表杨进主持开幕式。朱之文　　朱之文在致辞中指出，人工智能作为当代科学技术革命的前沿，正以迅猛发展的态势,重构人类的生产方式和生活方式，并给教育带来前所未有的深刻变革。他表示，此次论坛旨在聚焦人工智能技术助力教育公平、助力教与学的变革、助力学校管理、助力教育评价、赋能教师发展等核心议题，展示人工智能技术促进教育变革的最新成果，交流分享人工智能技术助力教育教学实践的有益经验，探讨人工智能重塑教育形态的普遍共识。中国教育学会愿同世界各国朋友一道，围绕教育学术前沿和基础教育改革发展实践，开展务实交流合作，为推动构建人类命运共同体贡献教育之力。吴信宝　　吴信宝在致辞中指出，上海基础教育坚持以高质量发展为主线，以促进教育对外开放和数字赋能转型为驱动，在促进教育优质均衡、人工智能赋能教学、创新教情学情学业评价、提升教师生涯发展与专业水平等方面持续开展实践探索，整体水平在全国处于相对领先的位置。他表示，此次论坛选择在上海举办，既是对上海推进基础教育改革的激励，也是对上海深化教育国际合作交流的鞭策，上海将与各方携手深化基础教育国际协作，共同探讨夯实国民能力素质根基的路径与机制。施睿耀　　施睿耀在致辞中表示，此次论坛为政策制定者和教育从业者分享探讨教育改革、教育治理和教育创新提供了宝贵平台。面向教育工作者，英国强调问责制、循证实践以及持续的专业发展。高质量的基础教育是包容性增长的关键，也是培养未来人才的关键，尽管技术与工具不断进步，但教育的本质依然是人，是好奇心、创造力和共同理解。夏泽翰　　夏泽翰在致辞中表示，此次论坛组织多方对话，将助力人们共同应对人工智能在教育中的复杂性。人工智能为提升学习成效、促进教育公平和创新教学方法带来了前所未有的机遇，同时也带来了诸多值得重视的挑战，需要我们深思熟虑、协同应对，以确保人工智能成为教育中的向善之力，激励全球每一位学习者和教育者。毕曼达　　毕曼达在致辞中表示，此次论坛召开正值人工智能迅速变革全球教育尤其是基础教育的关键时刻，十分重要。她高度赞赏中国在建设强大数字基础设施、推出国家中小学智慧教育平台、发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》等方面展现的领导力。她表示，人工智能能够弥合学习差距、缩小数字鸿沟，但如果管理不当，可能加剧不平等。数字接入的差距依然是重要的公平挑战，必须确保人工智能促进包容性发展。克里斯蒂安·艾多　　克里斯蒂安·艾多在致辞中表示，十分赞同此次论坛主题“人工智能发展与教育教学变革——挑战与机遇”。人工智能是要用智慧、公平和清晰目标来引领的当下现实，而非遥远未来。人工智能必须促进公平、而非固化既有不平等，人工智能必须赋能教师、而非替代教师，人工智能的实施必须以证据和伦理为核心。科斯坦扎·法里纳　　科斯坦扎·法里纳在致辞中表示，人工智能正在重塑世界，而教育正处于这场变革的中心。人工智能可以加速学习，但课程才能提供基础。对于人工智能时代的课程，我们应该思考的是如何在传统学科、关键能力和人工智能素养之间取得平衡。中国在这方面提供了可学习和借鉴的范例，从智慧教育平台到人工智能素养指南，其核心关注点在于公平、质量和创新，同时始终将人际关系置于学习的中心。杨进主持开幕式　　在主旨报告环节，美国国家科学院院士、1986年图灵奖获得者、计算机科学家、教育家、中国科学院外籍院士约翰·爱德华·霍普克罗夫特（John Edward Hopcroft），北京理工大学党委常委、副校长王博，美国印第安纳大学教育学院教授、信息学院特聘教授柯蒂斯·J·邦克（Curtis J.Bonk），联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人、北京师范大学智慧学习研究院联席院长、北京师范大学教授黄荣怀，联合国教科文组织数字学习教席主持人、迈阿密国际城市大学校长及拉里奥哈国际大学国际研究副校长、拉里奥哈国际大学教育创新与技术研究所所长丹尼尔·布尔戈斯，联合国教科文组织教师教育中心主任张民选，科大讯飞股份有限公司总裁吴晓如等7位中外专家学者，围绕人工智能与教育融合发展作了精彩主旨报告。中国教育学会副会长、国际教育分会理事长、《中国教育学刊》主编王定华教授主持主旨报告环节。约翰·爱德华·霍普克罗夫特（John Edward Hopcroft）　　约翰·爱德华·霍普克罗夫特（John Edward Hopcroft）在“人工智能如何优化教育”报告中表示，人工智能可以成为教师的得力助手，但不会取代教师，它将有效减轻教师的教学负担。教育的使命在于帮助学生发现自己的热爱所在，并引导他们追寻与此相关的职业道路，但探索自身志趣可能需要大量自由时间，而人工智能可以减少学生在其他事务上的耗时，从而为他们腾出探索热爱所需的自由时间。教育的核心在于拥有真正关心学生成长的教师——这一点永远不会被人工智能取代。王　博　　王博在“人工智能时代的拔尖人才培养思考与北理实践”报告中表示，AI已成为大国博弈最核心领域，谁能掌握AI谁就能拥有未来。近年来，北京理工大学通过智慧教育路径，重塑学生4A培养过程（Anything随需而学，Anywhere随处可学，Anyone人人爱学，Anytime随时可学）,培养4S高层次人才（Self-Attention 学习自关注，Self-Generation知识自生成，Self-Growth人才自成长，Self-Excellence卓越自追求），以此高质量落实智慧教育变革要求。柯蒂斯·J·邦克（Curtis J. Bonk）　　柯蒂斯·J·邦克（Curtis J. Bonk）在“你相信吗？AI赋能的自主终身学习时代已至”报告中，展示了其在以AI赋能学生自主学习方面的生动实践。他表示，AI赋能的自主终身学习时代已经到来，通过创新研究自主在线学习、动机、自我监控和自我管理的工具和框架，让人工智能成为辅助工具、增强工具，支持工具，帮助学生持续进行自主学习。黄荣怀　　黄荣怀在“人工智能时代的学与教变革——新起点与新作为”报告中表示，数字思维不仅关注数字化基础设施的部署、数字资源的研发和利用、数字技术的应用和普及等，还涉及人们如何看待和利用数据、算法、人工智能来解决现实问题的一系列态度、行为。学习科学具有改变教育的潜力，有助于推动联结有效的学与教。数字教学法既是方法论，更是变革目标，需共同探索教学设计、学习方式与组织适应模式。丹尼尔·布尔戈斯　　丹尼尔·布尔戈斯在“人工智能：教育工作者参考框架”报告中表示，人工智能在教育领域的应用亟需建立可参考的制度框架。他提出了社会贡献、公平原则、人类监督原则等7项关于人工智能的政策宣言。他表示，人工智能可能是赋能教育的关键，但要始终坚守伦理和人文关怀的底线。张民选　　张民选在“世界对学校教师的新期待”报告中，重点阐述了世界对学校教师的四个新期待，一是将教育建立在对学习的认识上，二是学校实验（实验室）迭代发展，三是把学生的社情发展纳入主渠道，四是学校教师是教育知识的生产者。他表示，未来的AI应该是增强人类创新能力的AI，未来课堂中的人类教师与智能体的最佳整合应该是教师集中于人类要素、AI集中于常规任务而非取代人的力量。吴晓如　　吴晓如在“人工智能与教育融合创新的探索实践”报告中表示，人工智能正以惊人的速度发展，这促使基础教育产生深刻变革，通过人工智能赋能更加均衡和高水平的教育至关重要。他提出人工智能与教育融合创新的三点建议：共研教育垂直大模型，提升教育适切性，助力文化价值传承；把大模型和AI用到关键场景中，为教师、学生等关键角色提供服务；共享应用探索与实践经验，推动跨国教育大模型应用生态互通。王定华主持主旨报告环节发布倡议书　　论坛发布了《善用人工智能，助力教育革新倡议书》，面向全球教育界同仁发出六大行动方向。一是主动求变，深化技术赋能。二是普惠共享，守护教育公平。三是智慧赋能，提升治理效能。四是凝聚合力，践行育人使命。五是筑牢底线，规范伦理应用。六是开放合作，共促全球发展。与会有关领导和嘉宾共同见证《倡议》发布。　　教育部基础教育司、教育部教育技术与资源发展中心、中国教育电视台、课程教材研究所、中国教育报刊社、教育部中外人文交流中心等机关司局、直属单位负责同志，中国教育学会副会长、学术委员、秘书处负责同志，全国部分省、自治区、直辖市及计划单列市教育行政部门、教育科学研究院所、教育学会和有关高校负责同志，中小学书记校长、教师代表，主流媒体代表等近400人现场参会。论坛现场　　13日下午及14日上午，设置了五大平行分论坛，分别聚焦人工智能技术助力教育公平、助力教与学的变革、助力学校管理、助力教育评价、赋能教师发展等核心议题，通过主题报告、圆桌论坛等形式，深入探讨人工智能赋能基础教育各领域的实践路径与创新成果。来自全球13个国家近70位教育和人工智能领域的领军人才、知名专家学者出席分论坛，共商教育创新路径，为教育高质量发展凝聚全球智慧。分论坛一　　分论坛一以“人工智能技术助力教育公平”为主题，分为主题报告与圆桌论坛环节。与会嘉宾分享了浙江省、泉州市等人工智能促进教育普惠均衡的地方实践，以及中国、马来西亚等国家层面的教育数字化战略行动，并反思数字鸿沟等技术应用对教育公平的挑战。圆桌论坛环节，中外专家就人工智能技术在教育实践中如何进一步落地、如何保障不同教育群体的权益、如何围绕人工智能促进教育公平进行开放合作等关键议题展开讨论，明确人工智能是教育工具而非目的，应在教育实践中革新教学范式、探索技术应用的合理框架、提高教育工作者的数字素养，共同展望智能时代基础教育普惠、均衡、优质的发展愿景。分论坛二　　分论坛二以“人工智能技术助力教育学变革”为主题，汇聚了国内外教育领域专家学者、行政管理者与一线教育工作者，通过主题报告、圆桌对话及现场互动等形式，展开多层次、多维度的深入交流，系统探讨了人工智能与教育教学深度融合的关键议题。6位专家的主题报告从国家课程到课堂行为，从跨学科融合到区域治理，从技术前沿到伦理关怀，共同构建了人工智能助力教与学变革的立体图景。圆桌论坛环节气氛热烈，嘉宾们针对人工智能在教育领域的应用现状进行了理性分析，对其未来发展趋势作出审慎展望，并就跨文化实践中遇到的难点与痛点，提出了切实可行的建议。此次论坛不仅成功搭建了一个高水平的国际对话平台，也为全球教育工作者在人工智能时代共绘教育新图景、共育创新未来提供了重要契机。分论坛三　　分论坛三围绕“人工智能技术助力学校管理”主题，邀请多位国内外权威专家学者，通过报告和圆桌论坛形式，聚焦基础教育管理数字化转型的难点问题，分享不同国家和地区在数据赋能学校管理方面的成功案例与经验启示，深入探讨数据驱动的学校治理创新路径，积极搭建国际化教育管理智慧交流平台。论坛汇聚多国教育界的学界专家与一线办学管理者，不同国家的实践经验与研究视角相互交织，为人工智能融入学校管理的落地路径，梳理出兼具前瞻性与可行性的方向。这场跨越国界的对话，也为中外基础教育领域搭建起交流桥梁，将持续为全球基础教育的智能升级注入多元的思考与动力。分论坛四　　分论坛四围绕“人工智能技术助力教育评价”主题，来自联合国教科文组织、美国、澳大利亚、西班牙、新加坡以及北京、上海、重庆、湖北等国内外专家和学者通过报告和圆桌论坛形式，进行了观点阐述和实践经验的分享与讨论。论坛认为，人工智能在重塑教育生态，因此教育评价也面临着前所未有的机遇和挑战。人工智能正以数据采集的精准性、分析研判的科学性、动态追踪的持续性，推动教育评价实现从“经验驱动”向“数据赋能”、从“结果导向”向“过程并重”、从“单一维度”向“综合立体”的深刻变革。与会专家学者分享了人工智能在学生评价、课堂评价、学校评价等方面的实践案例，同时也注意到了人工智能在教育评价中的运用面临着信息伦理、过度依赖、元认知能力下降等问题。论坛认为，应切实提高教师和学生运用人工智能的能力，但教育评价中的人工智能运用应以人为本，以切实服务学生和教师为中心。分论坛五　　分论坛五围绕“人工智能技术赋能教师发展”主题，邀请国内外高校专家、教育部门负责人、一线教育实践者等众多权威嘉宾，通过主旨报告和圆桌论坛形式，聚焦智能时代教师专业发展的核心议题，展开深度研讨与思想碰撞。主旨报告环节，专家们分别从AI时代教师角色重塑、人工智能破解课堂“黑箱”、数智系统赋能教师实践创新、构建教师与AI互补协作框架、数智化教师研训模式革新以及全球AI教学应用的国际数据洞察等维度，分享前沿观点与实践案例。圆桌论坛上，嘉宾们就AI时代教师核心能力界定、AI教学工具开发原则等关键问题，交换多元见解。此次论坛搭建起国际化的教育交流平台，为人工智能与教师专业发展的融合梳理出兼具前瞻性与落地性的路径，为智能时代基础教育领域教师队伍建设注入了多元思考与实践动力。　　14日下午，与会代表共同参访中科院上海实验学校、嘉定区青少年科创集散地、华东师范大学第五附属学校、iRIC智能制造与机器人国际联创中心等，现场感受科技与教育融合的实践成效。　　此次论坛由上海市嘉定区教育局、外语教学与研究出版社、中国教育学会国际教育分会、中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会、中国教育学会比较教育分会、上海市教育学会、江苏省教育学会、浙江省教育学会、上海市教育科学研究院、上海市教师教育学院、上海师范大学国际与比较教育研究院、浙江师范大学堪萨斯大学联合教育学院共同承办，联合国教科文组织教师教育中心、联合国教科文组织人工智能与教育教席、教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学国际与比较教育研究院、教育部国别和区域研究基地北京师范大学国际教育研究中心共同协办。相关成果专题展示

中国教育学会教育行政专业委员会第三届理事会成立大会暨数字化背景下教育治理变革学术研讨会在京召开大会现场　　近日，中国教育学会教育行政专业委员会（以下简称“专委会”）第三届理事会成立大会暨数字化背景下教育治理变革学术研讨会在北京大兴召开。杨银付　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付出席会议并讲话。他在“学习贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，加快建设教育强国”主旨报告中，深入解读《纲要》中关于教育治理现代化的核心要求。他指出，教育行政工作者肩负着政策执行、资源统筹、实践推动的关键责任，是连接教育战略与基层实践的重要桥梁，是推进教育强国建设的重要力量，希望教育行政专业委员会成员加强理论学习，提高各方面素养，努力成为新时代合格的教育行政管理者。陈明庆　　中国教育学会副会长陈明庆宣读了《关于对中国教育学会教育行政专业委员会换届工作的批复》。他在讲话中指出，专委会要坚持政治引领、聚焦核心任务、加强自身建设，在推动教育行政治理体系和治理能力现代化、服务教育强国建设中作出新贡献。　　依据《中国教育学会章程》《中国教育学会分支机构管理办法》《中国教育学会分支机构换届工作总体方案》等有关规定，全体会员代表选举产生了专委会第三届理事会理事、监事。新当选的理事选举产生了理事长、副理事长、常务理事、秘书长、副秘书长。　　经过选举，国家教育行政学院党委委员、副院长陈丽萍当选为第三届理事会理事长，王东、王霞、邓跃茂、乔盛、肖方明、余凯、禹定国、黄祥武8人当选副理事长，马志太等39人当选常务理事，李改当选秘书长，邓显伟、井光进、陈霞玲、徐耀鸿、彭可为、舒刚6人当选副秘书长，弓志云等67人当选为理事，梁斌当选监事。中国教育学会教育行政专业委员会秘书处设在国家教育行政学院。陈明庆为陈丽萍颁发聘书陈明庆、陈丽萍为第三届理事会副理事长、秘书长颁发聘书　　中国教育学会教育行政专业委员会理事长陈丽萍作表态发言并介绍理事会工作思路。她表示，新一届理事会将严格遵循中国教育学会的总体部署，紧扣教育行政专业委员会的核心任务，重点围绕“四个聚焦”开展工作，一是聚焦“政治引领”，坚定不移服务教育强国建设；二是聚焦“学会联动”，跨界合作彰显专业特色；三是聚焦“平台赋能”，协同聚力发挥学院优势；四是聚焦“内涵建设”，全面提升教育行政专业委员会的服务能力。陈丽萍　　换届大会后，来自全国各地教育行政部门、中小学校、高校、科研机构的200余人，听取了专家学者关于人工智能赋能教育治理变革的主旨报告，参与平行论坛并分享全国各地的优秀案例。　　本次大会是专委会换届启航的重要节点，也是教育治理数字化转型经验交流的学术会议。新一届理事会将为推动教育行政改革创新、加快推进教育强国建设作出新的更大贡献。

中国教育学会小学教育专业委员会2025年学术年会在杭州举行会议现场　　10月24日至25日，中国教育学会小学教育专业委员会2025年学术年会在杭州市西湖区举行。本次年会主题为“教育强国，深化小学教育高质量发展的实践与探索”。中国教育学会常务副会长吕玉刚、副秘书长罗滨，中国教育学会小学教育专业委员会名誉理事长李烈、理事长李明新，浙江省教育厅二级巡视员朱鸿飞，浙江省教育学会会长、省教育厅原副厅长韩平，杭州市教育局党组成员、副局长蒋锋，西湖区人民政府副区长陈学明，西湖区教育局党委书记、局长汪培新，以及来自教育部、各大高校、港澳地区的专家学者和全国各地小学书记校长、教师代表等近500人参加会议。南昌大学教育发展研究院教授余卫主持开幕式。　　开幕式上，杭州市西湖区人民政府副区长陈学明，浙江省教育厅二级巡视员朱鸿飞，小学教育专业委员会理事长李明新先后致辞。陈学明　　陈学明在致辞中强调，教育是衡量民生温度与发展高度的关键标尺，杭州西湖区将以此次大会为契机，围绕人口少子化、人工智能变革等时代新命题开展深入探索，推动教育与时代脉搏同频共振；积极搭建西湖与各地的合作桥梁，共同探索教育、科技、产业协同发展新路径，推动教育与区域发展同台共舞；广泛借鉴全国各地的先进理念和成功实践，让“在家门口上好学”从美丽愿景变成更多群众可感可及的生动实景，推动教育与民生关切同向共进。朱鸿飞　　朱鸿飞在讲话中就教育强国建设的浙江实践提出三点希望，一是提高政治站位，始终坚持“为党育人、为国育才”的初心使命，扎实推进优质教育资源共建共享和全域均衡可及，更好服务教育强国战略。二是积极创新探索，开展“人工智能+教育”行动，探索大规模因材施教，发展更加公平更高质量的教育。三是做好引领示范，强化“窗口”意识，对标教育强国建设目标，持续深化改革，形成百花齐放、群峰竞秀的生动局面，为全国基础教育改革提供更多可复制、可推广的“浙江经验”。李明新　　李明新在致辞中表示，小学教育是教育强国战略的基础，其发展决定国民素质的起点与人才培养的走向。当前，教育需应对质量科学评价、实现全面育人、破解应试倾向等挑战。他强调，小学教育要加强与学前、初中教育的衔接，关注儿童身心发展状态和成长需求；要深化学校领导体制改革，加强教师队伍建设；要推动课堂教学改革，培育核心素养；要完善家校协同机制，构建和谐的家校关系；要坚持技术向善，积极探索教育数字化转型。　　本届年会采用“主论坛”加“平行论坛”的方式开展。“主论坛”以专家主旨报告的形式进行。罗　滨　　中国教育学会副秘书长罗滨作了《深入学习习近平总书记重要讲话精神，加快建设教育强国》的主旨报告。罗滨从“深刻领会教育强国建设规划纲要、智能时代育人方式变革的变与不变、学校教育高质量发展的思考与行动”三个方面展开论述。她依托完善的政策框架，结合详实的数据与案例，不仅为小学教育高质量发展厘清了工作重点、指明了实施路径，也进一步增强了与会者对《纲要》精神的理解，推动大家更深入思考如何扎实推进教育强国建设。周燕鑫　　杭州云深处科技有限公司联合创始人、研发总监周燕鑫作了《机器人具身智能发展的思考与探索》的主旨报告。他现场演示了四足机器狗的灵敏互动，生动展示了具身智能技术的最新进展，系统阐述了人工智能、具身智能的概念、关键技术与发展现状，剖析了智能技术赋能教育带来的挑战。他以云深处科技有限公司为例，探讨了智能技术在教育等领域的应用实践，为推动人机协同的学习模式提供了前瞻性的视角，引发了大家对“未来教师角色”等开放性问题的深度思辨。　　24日下午，与会人员在杭州市行知第三小学、杭州云谷学校、杭州市育才实验学校和杭州市求是教育集团浙江大学附属第二小学四个分会场，分别围绕“教育家精神与教师队伍建设”“AI赋能：重构育人新生态”“课堂转型：素养导向的学习变革”和“立德树人：大思政育人体系的实践探索”四个主题进行了分论坛研讨，共有10位专家进行了理论指导，34位校长、干部进行了交流分享，与会人员还观摩了四所学校的学校文化、课程展示和校园环境等。一排左起：李洪祥、张　龙二排左起：黄敏洁、褚新红　　25日上午，大会围绕各分论坛主题进行小组汇报，杭州市学军小学教育集团总校长张军林主持会议。北京市大兴区实验小学党支部书记、校长李洪祥，北京市朝阳区白家庄小学校长张龙，成都师范附属小学党委书记黄敏洁，天津市和平区岳阳道小学党总支副书记、校长褚新红分别对四个分论坛的研讨情况作总结汇报。汪培新　　主旨报告由北京师范大学教育学部教育管理学院院长助理郑磊主持。杭州市西湖区教育局党委书记、局长汪培新作了《让更多孩子乐意在家门口上学》的主旨报告，从三个方面介绍了西湖实践：面向全体，勇做教育公平的守护者；落实全面，争做教育质量的提升者；保障全程，乐做全程生长的助力者。他强调，教育的核心始终是育人，未来要在唤醒人的心力、涵养人的志趣、适应人的发展上持续用力，刀刃向内，实事求是做教育，老老实实谋发展，深刻把握教育强国建设内涵，朝着更加开放、更加立体、更加美好的发展方向不断迈进。贺　诚　　澳门教业中学校长贺诚作了《创生课程场域，厚植家国情怀》的主旨报告。他围绕“‘家国天下’历史文化体验馆的教育实践”的主题，系统介绍了“承、和、正、仁、耘、融”六大主题统领下，融合传统与现代的历史文化体验馆课程，他具体分享了学校如何通过体验、探究、跨学科和合作学习，增强学生对中华优秀传统文化与“一国两制”实践的理解，聚力推动家国情怀在澳门青少年心中生根发芽，为新时代爱国主义教育提供了可感、可见、可用的实践路径，也为学校育人方式创新提供了生动范例。杨晓哲　　华东师范大学课程与教学研究所党支部书记、副教授杨晓哲作了《智能时代什么知识最有价值》的主旨报告。他介绍了知识价值的历史变迁，指出智能时代知识价值选择的核心正从“内容选择”转向“层次选择”。“人工智能知识”能高效处理事实性、概念性与程序性的知识，而元认知知识必须通过个体反思和调节形成，是驾驭这个时代的关键，已成为当前人类最需掌握的知识，他强调智能时代学习范式需转型为“基础知识+智能赋能”的螺旋模式，在实践与反思中实现知识的内化与创新。毛亚庆　　北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院党委书记兼副校长毛亚庆作大会总结。他回顾了两天会议的丰富内容，并评价了西湖教育在“一高三全”方面的生动实践。他指出，本次会议在教育强国建设的背景下召开，聚焦小学教育高质量发展，通过主旨报告、案例分享、校园参观等多种形式，深入探讨了教育家精神、AI赋能、课程改革、大思政育人体系等关键议题。他表示，教育者应坚守育人初心，强化责任担当，推动区域教育优质发展，以专业行动回应时代要求。　　本届年会聚焦“教育强国”目标，围绕教育家精神、AI赋能、课堂转型与立德树人等关键议题，展现了小学教育高质量发展的多元路径与区域实践，为深化基础教育改革、推动育人方式变革注入了新动能。

第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会在四川天府新区召开　　11月22日至23日，第五届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十七次学术年会在四川天府新区召开，会议主题为“加快建设教育强国——聚焦深化基础教育综合改革”。教育部党组成员、副部长任友群，中国教育学会会长朱之文，四川省人民政府副省长陈书平，四川天府新区党工委副书记、管委会主任陈历章出席论坛并讲话。会议现场　　中国教育学会顾问、教育部原副部长郑富芝，中国教育学会副会长、北京师范大学教授、北京市人大常委会副主任、民进中央副主席庞丽娟，中国教育学会副会长、华中师范大学教授、湖北省人大常委会原副主任、民进湖北省委原主委周洪宇，中国教育学会副会长、教育部基础教育司司长田祖荫、社会科学司司长王日春，教育部国际合作与交流司司长、港澳台办公室主任杨丹，四川省人民政府副秘书长杨昕，四川省教育厅党组书记陈冠松，中国教育学会副会长、四川省教育厅厅长余孝其，成都市委副书记、政法委书记、市委教育工作领导小组组长陈彦夫，成都市委常委、四川天府新区党工委书记陈麟，成都市委常委、市政府党组成员杜海波等出席论坛。中国教育学会常务副会长吕玉刚主持论坛开幕式。任友群　　任友群在讲话中强调，党的二十届四中全会要求一体推进教育科技人才发展，办好人民满意的教育。对下一步深化基础教育综合改革，他提出6点要求和期望。一是把握正确方向，落实立德树人根本任务。二是坚持人民中心，促进基础教育扩优提质。三是注重系统谋划，推动综合改革走深走实。四是鼓励基层探索，引领以点带面开花结果。五是促进规范管理，营造改革发展良好生态。六是加强国际交流，讲好中国基础教育故事。他表示，中国教育学会是我国成立最早、覆盖人群最广、影响面最大的教育学术组织，是助力基础教育高质量发展的重要力量。希望教育学会进一步发挥优势，为办强办优基础教育、加快建成教育强国作出新贡献。 朱之文　　朱之文在开幕辞中指出，加快建设教育强国，以教育强国建设支撑和引领中国式现代化，是党中央赋予全国教育工作者的历史使命。党的二十届四中全会明确提出了教育改革发展的重点任务，为基础教育综合改革进一步指明了方向、提供了遵循。他强调，本届论坛将主题确定为“加快建设教育强国——聚焦深化基础教育综合改革”，是贯彻落实党中央及教育部党组关于深化基础教育综合改革决策部署的实际行动，旨在聚焦基础教育综合改革的关键环节与重点领域，重在阐释政策、总结经验、交流成果、研讨问题、凝聚共识，推动基础教育综合改革向纵深推进、向细处落实，为实现基础教育高质量发展提供学术支撑。陈书平　　陈书平在欢迎辞中介绍了四川省教育事业发展有关情况。他对中国教育学会在教育发展战略咨询、理论研究、学术交流、国际合作等方面开展的工作表示高度认可。他指出，此次论坛邀请到全国教育领域顶尖专家、行业精英，共同探讨教育改革发展的前沿趋势与时代命题，交流分享区域教育高质量发展的实践路径，必将充分展示教育现代化的最新成果、碰撞出精彩的思想火花。陈历章　　陈历章在致辞中介绍了四川天府新区教育事业发展有关情况。他表示，此次年会必将凝聚共识、汇集智慧，形成一系列高水平的研讨成果和实践方案，为谱写天府新区教育高质量发展新篇章提供有力指导，为深化教育综合改革、加快建设教育强国注入强劲动力。左起：田祖荫、李　奕、唐江澎　　开幕式后，进行了主旨报告和“校长星空”环节，中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持。在主旨报告环节，中国教育学会副会长、教育部基础教育司司长田祖荫作了题为“深化基础教育综合改革，努力筑牢教育强国之基”报告。他强调，要提高政治站位，以习近平总书记关于教育的重要论述引领基础教育综合改革。要聚焦公平优质，抓住基础教育综合改革重点难点。一是推进管理体制改革，优化资源配置。二是推进办学模式改革，满足百姓需求。三是推进育人方式改革，提高培养质效。四是推进保障机制改革，兜住民生底线。他指出，在全国上下深入学习贯彻党的二十届四中全会精神之际，中国教育学会以“加快建设教育强国——聚焦深化基础教育综合改革”为主题，举办论坛和学术年会，是推进教育强国建设、加快办强办优基础教育的重要举措，对于把握改革方向、凝聚战线共识、推动落地见效具有重要意义。中国教育学会副会长、北京市委教育工委副书记、北京市教委主任李奕作了题为“深化首都基础教育综合改革的几点思考与实践”报告，中国教育学会副会长、高中教育专业委员会理事长、香港中文大学（深圳）当代教育研究所所长、江苏省锡中教育集团总校长唐江澎作了题为“以工程教育为突破，推进科学特色高中创建”报告。左起：张悦颖、姜树华、姚　敏、于海龙　　在校长星空环节，上海市世外小学校长、支部书记张悦颖，中国教育学会理事、南通市紫琅第一小学党总支书记姜树华，四川天府新区教育综合改革首席顾问、香山中学教育集团领航校长、华阳中学党委书记姚敏，中国教育学会理事、北京市怀柔九渡河小学、海淀上庄学校校长于海龙分别分享了他们在适合学生成长的教育、儿童全面发展、学校教育改进、山区小学改革等方面实践经验。主持人左起：吕玉刚、杨银付　　论坛内容包括主旨报告、校长星空、主题发言、中国好课堂、学科嘉年华、DPD特别分论坛（DPD分别指Doctor、Principal and Director）、专题分论坛、综改正前方等，主题鲜明、内容丰富、形式多样，紧扣实践，集中展示我国基础教育综合改革最新进展和取得的重要标志性成果。800多位教育领域专家学者和校长教师在论坛上分享精彩主题报告。　　根据论坛安排，11月23日上午将举办19场学科分论坛、DPD特别分论坛以及20场专题分论坛，下午将举办41场微论坛，围绕教育强国建设、跨学科主题学习、拔尖创新人才培养、思政课堂、AI赋能教育、科学教育、展望2035基础教育、办强办优基础教育、区域教育发展、创新人才培养、STEAM教育创新实践、渗入式研培、备教学评一体化建设、新课标背景下育人、一贯制办学等百余个基础教育综合改革重点热点问题展开研讨和交流，既有形势、政策的高位引领，又有区域、学校的精准实践。　　教育部教材局、校外教育培训监管司、教育督导局、体育卫生与艺术教育司、联合国教科文组织全国委员会秘书处等有关司局负责人，中国教育学会常务副会长、副会长，监事长、副监事长，学术委员会主任委员、常务副主任委员、副主任委员，秘书处有关负责人，四川省教育厅、四川省教育学会、成都市委市政府、成都市教育局、成都市教育学会、四川天府新区党工委等有关负责人，全国各省、自治区、直辖市及计划单列市教育学会负责人，中国教育学会各分支机构、相关实验区负责人，全国各地教育行政部门、教育科研院所、高等师范院校负责人和中小学书记、校长、教师代表等共4500余人现场参会。论坛通过主流媒体平台同步线上直播。

智能融合创新：人工智能教育应用及其课程教学——中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2025年年会在西安召开　　11月7日至9日，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会2025年年会在陕西师范大学雁塔校区举行。本次年会以“智能融合创新：人工智能教育应用及其课程教学”为核心主题，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会秘书长李锋、陕西师范大学教授马红亮出席开幕式并致辞。开幕式由中小学信息技术教育专业委员会理事长、华东师范大学教授顾小清主持。来自全国各省的教育领域专家、中小学一线教师代表，围绕“人工智能与教育教学深度融合”这一核心方向，共同探讨实践路径、交流创新经验。李　锋　　开幕式上，李锋在开幕词中指出，信息科技已成为经济发展核心支柱与网络强国建设战略支撑，人工智能更成为科技革命和产业变革的新动能。他强调，习近平总书记关于推进人工智能全学段教育的重要指示，以及国务院“人工智能+”行动意见，为新时代教育数字化转型指明了方向。他提出，信息科技教育需坚持发展优先，探索“以智助学、以智助教、以智助管、以智助研”新路径，聚焦国家战略需求培养创新人才，全面提升学生数字素养，助力教育强国建设。马红亮　　陕西师范大学教授马红亮在致辞中表示，本次年会紧扣智能时代教育发展需求，为广大教育工作者提供了思想碰撞与经验分享的契机，信息科技教育的落地离不开一线教师的实践探索与学界的理论支撑，希望通过年会搭建的交流平台，推动优质资源共享，促进人工智能教育从理念走向课堂，切实解决教学中的现实问题。顾小清　　顾小清作中小学信息技术教育专业委员会2025年度工作汇报。她表示，专委会2025年工作围绕推动基础教育数字化转型展开，同步开展智能化教师专业发展平台建设、年度教学案例与学术论文征集等品牌活动，助力信息技术与教育融合及师生数字素养提升。主旨汇报环节，顾小清聚焦AI赋能教育的全链路发展，作“以人工智能促进学习与成长”主题报告。她指出，智慧教育已进入数智时代，AI全方位渗透社会并重塑教育场景，涵盖个性化学习、智能教学辅助、数智测评及资源整合等领域。强调AI通过改变知识观、过程观、教师观和教育生态，推动教育从“数字化赋能”向“智慧化引领”跨越。她分享了智能教育实践成果，介绍了以“数智大脑”为核心的产品矩阵，包括教学设计助手、课堂时光机、智能学伴等，通过数据赋能教师的教学设计、课堂实施与教研活动，构建“教-学-管-研”全链路闭环生态，最终实现师生成长与教育高质量发展。田　锋　　西安交通大学教授田锋作“混合增强智能赋能基础教育的案例与思考”主旨汇报。核心是构建“师-机-生”三元复合认知主体，以人机优势互补突破传统教育痛点。他指出，传统教育存在千人一面、以教为中心等问题，而混合增强智能可整合人类常识、推理优势与机器记忆、计算特长，实现“1+1+1>3”的认知增强效果。其关键技术包括人机增强的情境理解、知识森林智能导学、教育成效评测三大核心，相关技术准确率显著提升并获多项学术与专利成果。同时，他提及全学段应用需适配不同需求，未来需聚焦大数据思维等核心能力培养，应对泛在化、个性化等趋势下的理论与技术挑战。欧阳元新　　北京航空航天大学教授欧阳元新作“推动科学的人工智能教育，让每个学生眼里有光”主题报告。她从“人工智能教育不是技术灌输，而是思维启蒙”的核心观点出发，内容围绕国家政策要求，结合中小学信息科技课程标准，明确以提升学生人工智能素养为目标，推动教育从应试转向素质、同质化转向个性化。实施路径包括国家课程融入人工智能元素、地方与校本课程拓展、课外科技活动开展、校内外协同育人，同时强调跨学科融合与伦理安全教育，助力构建中国特色未来教育新生态。高铁刚　　沈阳师范大学教授高铁刚以“构建数字资源多主体供给机制，建立多元协同新生态”为题作主旨汇报。他指出，这一生态建设以数字中国、教育高质量发展为战略支点，契合教育部加强中小学人工智能教育、推进优质资源共建共享的政策要求。其建设机制包括提升教师数字素养、扩大资源供给主体范畴、建立政府-社会-企业多元投入机制，同时分享了“资源超市”等实践案例，通过市级智慧教育平台整合知网等多元资源，实现供需精准对接。同时提出优化策略，强调供需侧协同改革，联合科技馆、高校等主体共建共享，强化资源公益属性，助力教育公平与高质量发展。David Anderson　　加拿大英属哥伦比亚大学教授David Anderson作题为“世界各地的博物馆如何运用人工智能技术支持中小学教育与学生学习”的报告。他指出，教育是博物馆的核心功能，中国博物馆数量自2012年增长50%，但全球教师利用博物馆教学时面临教学模式不明、参观效率低导致学习疲劳等挑战，他阐述了AI支持K-12教育的五大核心途径，强调AI以科尔布体验式学习理论为支撑，贯通“体验-反思-概念化-实践”循环，并非取代人类学习，而是通过衔接课堂与博物馆、个性化适配、激发探究欲，实现更持续高效的学习。胡　航　　西南大学教授胡航以“从工具赋能到认知参与：AI赋能学与教”为题，围绕“AI赋能深度学习”展开阐述，报告聚焦数字时代学生与教师数字素养的培育和教育模式的转型与创新。他指出，新时代的核心挑战是突破认知天花板，数字素养已成为人才培养的关键任务，国内外均出台多项政策推动，国外多国也通过国家战略、中长期规划推动AI与教育融合，教师角色需从“贩卖知识”转向“引导认知”，他提出，深度学习的发生机制是“建构-解构-重构”，拔尖创新人才需兼具知识承载、反思批判与方案重构能力。同时他强调，AI 可辅助教学流程优化，但无法替代教育中无法量化的人文关怀与情感连接。马红亮　　陕西师范大学教授马红亮聚焦“中小学信息科技教师的高质量专业发展”，为师资队伍建设提供解决方案。他围绕中小学信息科技教师高质量专业发展展开三项研究：一是经PRISMA流程分析42项研究，明确专业发展内容涵盖AI、编程等多类知识，证实其能显著提升教师知识、态度与技能；二是构建基于TPACK的AI教学能力发展项目，40名教师参与后，AI知识、教学技能及自我效能感均获提升；三是设计计算思维导向PD项目，40名教师参与后，教学态度与实践改善且关联104名学生CT技能与自我效能感增长。　　本次年会共设置六大类主题分论坛，涵盖“教学与应用案例分享”“学术征文分享”“主题工作坊”三大核心类别，聚焦人工智能教学应用创新、教师数字素养提升、中小学信息技术教学变革、跨学科融合实践、数字资源共建共享等关键话题，来自全国各地的一线教育工作者围绕主题，展开了广泛而深入的交流探讨，分享实操经验、碰撞创新思路。　　本次年会通过多层次、多维度的交流研讨与对话，为全国信息科技教育工作者凝聚共识、分享经验，为信息技术与教育融合及师生数字素养提升提供了新思路与新动力，共同助力教育强国建设。

中国教育学会教育哲学研究分会第一届理事会第三次会议暨学术研讨会在山东青岛召开　　10月10日至12日，中国教育学会教育哲学研究分会第一届理事会第三次会议暨学术研讨会在山东青岛召开。大会现场　　10日，召开中国教育学会教育哲学研究分会第一届理事会第三次会议，会议由中国教育学会副会长、教育哲学研究分会理事长石中英主持。本次理事会以“新时代中国教育学会教育哲学研究分会理事会的使命与任务”为主题，线下线上共72位理事共同参会。会上，中国教育学会教育哲学研究分会秘书长余清臣传达了中国教育学会近期召开的分支机构专题工作会议精神。各位理事围绕构建覆盖各学段的教育哲学教材体系、促进跨学科交流合作、重视青年学者成长、拓展国际交流渠道等主题提出建议和意见。理事会交流发言　　会议最后，石中英强调，教育哲学研究分会要深刻把握教育强国建设的历史机遇，在中国教育学会分支机构规范化管理的新要求下，不断提升分会的学术创新力、社会服务力和行业影响力。会议现场　　11日至12日上午，会议召开了以“人工智能时代的教育哲学”为主题的学术研讨会。来自清华大学、北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学等120余位专家学者和师生代表参加会议。中国海洋大学党委常委、副校长刘勇致辞　　开幕式上，中国海洋大学党委常委、副校长刘勇在致辞中表示，学校也将以本次高水平的学术研讨会为契机，加强与兄弟高校和学界同仁的深度交流与合作，共同探究人工智能时代教育的高质量发展，共同为教育强国建设贡献智慧与力量。中国教育学会副会长、教育哲学研究分会理事长石中英致辞　　中国教育学会副会长、教育哲学研究分会理事长石中英在致辞中指出，当代教育哲学工作者应胸怀“国之大者”，坚持马克思主义指导，努力构建具有中国特色、中国风格、中国气派的自主知识体系。面对人工智能时代的来临，他强调本次研讨会聚焦“人工智能时代的教育哲学”，具有很强的时代性、前沿性和实践意义。人工智能在教育领域的深度应用，对教育观念、制度、评价、治理等带来了新的前所未有的挑战，提出了许多新的教育哲学问题，有待于中国教育哲学研究者作出具有理论性且负责任的回应，期待大家以思想引领实践，为教育强国建设贡献智慧与力量。中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、华中师范大学教育学院王坤庆主持开幕式上半场主题报告　　在主题报告环节，石中英作题为《AI教育应用过程中的主体性问题》的报告，华中师范大学教授王坤庆担任与谈人。陕西师范大学教授郝文武作题为《当代教育如何推进数智科技的应用》的报告，提出了以数智科技为引领，综合应用各种科技，充分全面发挥人的潜能、教育内在价值的积极作用的可能性和可行性，东北师范大学教授于伟担任与谈人。曲阜师范大学教授高伟作题为《赋能 涌现 重置 进化：AI时代教育变革的逻辑分析》的报告，西南大学教授么加利担任与谈人。中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、华东师范大学教育学部鞠玉翠主持上半场主题报告下半场主题报告　　东北师范大学教授王澍作题为《教育变革的技术赋能与代价——兼论教育中时间加速与空间压缩的技术责任》的报告，提出要审慎考量AI赋能的代价，主张AI作为中介发挥的是功能性作用，而不具有本体价值，陕西师范大学副教授郭祥超担任与谈人。青岛大学教授尹建锋作题为《人工智能时代教育中的意义发生机制研究——从算法叠加到主体间性》的报告，认为人工智能的应用解构了传统教育主体间性，华中师范大学教授岳伟担任与谈人。中国海洋大学教授王海涛作题为《智评之道：人工智能时代教育评价的存在论转向与价值重构》的报告，提出当前教育评价陷入工具理性僭越价值理性、评价过程“黑箱化”以及主体性缺失的双重悖论，认为只有坚持“以人为本”的价值导向，才能让人工智能时代的评价实践真正成为促进人的自由全面发展的教育力量，江苏大学教授王佳佳担任与谈人。中国教育学会教育哲学研究分会副理事长、山东师范大学教育学部教授迟艳杰主持下半场主题报告学术报告　　会上，来自高校的9位专家进行了分享交流。扬州大学教授吕寿伟、辽宁师范大学教授刘磊、广州大学教授苏启敏、新疆和田学院教授方明宝分别以《让“数字”拥有“精神”：数字化教育的文明叙事》《论智能教育时代的“以人为本”何以可能——基于庄子哲学人性论思想》《基于数智技术批判的教育评价哲学何以必要与可能》《人即目的：人工智能时代重温康德伦理学的基本教育命题》为题作报告。中南民族大学教授薛忠祥、广西师范大学副教授刘远杰、东北师范大学副教授张敬威、华中师范大学博士生苏灵敏、清华大学博士生徐子燕分别以《超越教学陷阱：生成性人工智能对education的解构与“育”的解放》《智能时代的教育文明》《智能时代的认识论转向：面向大语言模型的儿童未来学习》《数智技术赋能教师主体性发展的潜在风险及其规避》《人工智能时代的真理问题与教育责任》为题作报告。华中师范大学教育学院教授岳伟主持学术报告陕西师范大学教育学部副教授郭祥超主持学术报告　　会议围绕人工智能与教育哲学的前沿课题设置了两场圆桌论坛，分别聚焦“人工智能时代的教育形态”“人工智能时代的教与学变革”话题开展，16位知名学者参与讨论，现场学术氛围浓厚。圆桌论坛1：人工智能时代的教育形态圆桌论坛2：人工智能时代的教与学变革迟艳杰作闭幕致辞　　在大会闭幕式上，由中国教育学会教育哲学研究分会副理事长迟艳杰作闭幕致辞。中国教育学会教育哲学研究分会秘书长余清臣主持闭幕式　　本次会议聚焦人工智能深度嵌入教育的现实情境，集中探讨了技术在不损害人的主体性与教育育人本质的前提下发挥作用的可能性，为构建技术时代的人文教育提供了理论支撑和实践方向。