中国教育学会

学习贯彻党的二十大精神 加快建设高质量教育体系——第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会在北京召开 　　　　2月11日至12日，以“学习贯彻党的二十大精神 加快建设高质量教育体系——基础教育在行动”为主题的第二届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十四次学术年会在北京召开。中央教育工作领导小组秘书组组长、教育部党组书记、部长怀进鹏，教育部党组成员、副部长王嘉毅，中国教育学会会长朱之文，北京市人民政府副市长刘宇辉，北京师范大学党委书记程建平，民盟中央副主席、全国政协常委吴为山，湖北省人大常委会副主任、全国人大常委周洪宇，北京师范大学原校长董奇，中国书法家协会原主席苏士澍，中国科学院院士、清华大学教授郑泉水等出席开幕式。论坛在全国各省、自治区、直辖市、新疆生产建设兵团及各计划单列市和中国教育学会各分支机构设立81个分会场。共3385余万人（次）通过线上平台观看论坛直播。中央教育工作领导小组秘书组组长、教育部党组书记、部长 怀进鹏　　怀进鹏强调，党的二十大报告对“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”作出专章部署，提出办好人民满意教育的总体要求和战略部署，充分体现了党中央对教育强国和作为“国之大者”的基础教育事业的高度重视和殷切期待，为基础教育改革发展指明了方向。我们要始终将立德树人作为根本任务，大力促进教育公平，加快构建高质量教育体系，团结奋斗谱写教育事业改革发展新篇章。一是在办好人民满意的教育上下功夫，深入贯彻以人民为中心的发展思想，在公平上持续用力。二是在遵循教育规律、全面提升育人质量上下功夫，深化新课程改革、教育教学改革、教育评价改革。三是在着力加强教师队伍质量建设上下功夫，从战略高度认识教师工作的极端重要性，把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。四是在持续深化经费保障上下功夫，健全财政教育投入机制，不断优化经费支出结构，不断提高人民群众对教育的满意度。广大基础教育一线校（园）长和老师要不忘初心、牢记使命，学为人师、行为世范，面向全体、因材施教，守正创新、锐意改革，始终忠诚于党和人民的教育事业，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。　　怀进鹏表示，中国教育学会作为我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的教育学术组织和国家平台型教育智库，是党和政府联系基础教育广大教师、校（园）长和专家学者的桥梁和纽带，是推动我国基础教育改革发展和国际交流合作的重要力量。中国教育学会要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，发挥组织优势、平台优势、专家优势和资源优势，坚持团结、服务、引领基础教育战线，努力成为教师之家、校（园）长之家、专家之家，成为全国基础教育工作者的精神家园，成为当代教育家的成长摇篮，为实现基础教育高质量发展、服务教育强国持续贡献力量。　　开幕式前，怀进鹏部长参观了基础教育国家级优秀教学成果推广应用展。　　开幕式还举行了捐刊仪式。教育部党组成员、副部长王嘉毅与中国教育学会会长朱之文共同向160个国家乡村振兴重点帮扶县捐赠2023年《中国基础教育》和《中国教育学刊》两份学会刊物。中国教育学会会长 朱之文　　朱之文在致辞中指出，党的二十大对新时代教育事业发展作出了全面系统部署，进一步突出了教育在党和国家事业发展全局中的战略地位，强调了建设教育强国这一核心目标，明确了高质量发展这一主题主线，提出了加快建设高质量教育体系这一根本路径，并明确了各级各类教育改革发展的重点任务，为我们做好新时代基础教育工作指明了方向、提供了遵循。他强调，进鹏部长亲自出席本次论坛并发表讲话，充分体现了教育部党组对基础教育的高度重视和对全国基础教育工作者的亲切关怀。他表示，学会将紧紧围绕中央重大部署和教育部党组中心工作，聚焦基础教育高质量发展，在七个方面持续着力：一是着力加强重大问题研究；二是着力服务教师和校长专业发展；三是着力做好优秀教学成果的评审和推广应用工作；四是着力为校（园）长任期结束综合督导评估提供专业保障；五是着力推动发展繁荣教育科学；六是着力营造良好基础教育生态；七是着力推进基础教育领域对外开放。他指出，中国基础教育论坛是中国教育学会在学术年会这一品牌活动的基础上，倾心倾力打造的国家级学术盛宴，在环节安排上充分体现新形势、新主题、新环节、新人选、新热点、新内容六大特点，在主论坛及各分（微）论坛的发言者中，新人新秀占50%以上，希望论坛成为中青年优秀教师、优秀校长、优秀学者脱颖而出的重要舞台。北京市人民政府副市长 刘宇辉　　刘宇辉在致辞中全面介绍了首都基础教育总体发展情况。他表示，中国教育学会搭建了高层次的交流平台，共同展示基础教育发展新成就，交流各地基础教育经验，探索基础教育发展新路径，具有十分重要的意义。期待会议取得丰硕成果，为深入推进教育改革提供更多更好的借鉴和答案。北京市将以此次论坛为契机，共同碰撞思想，吸收借鉴先进教育理念和经验做法，以更加奋发有为的精神，奋力书写人民满意的教育答卷。北京师范大学党委书记 程建平　　程建平在致辞中简要介绍了北京师范大学在推动教育优质均衡发展方面的主要做法和经验。他表示，中国基础教育论坛是基础教育一线经验交流、成果传播的重要平台，是向全社会传递我国基础教育改革发展动态的风向标。他认为，建设高质量教育体系的重中之重，是建立人才自主培养体系，这需要推动大中小学贯通培养、多学科交叉汇聚、多技术跨界融合，全面提高人才自主培养的能力。　　教育部办公厅主任王光彦、基础教育司司长吕玉刚、校外培训监管司司长俞伟跃、教育督导局局长田祖荫、教师工作司司长任友群、体育卫生与艺术教育司司长崔保师、发展规划司一级巡视员张泰青、教材局一级巡视员申继亮、财务司副司长刘景，国家教育行政学院、中国教育科学研究院、教育技术与资源发展中心、课程教材研究所、教育质量评估中心、中国教育国际交流协会、中国高等教育学会、中国职业技术教育学会、中国成人教育协会、中国民办教育协会、中国教育发展战略学会、人民教育出版社等教育部直属单位及有关社会组织的负责同志出席开幕式。中国教育学会常务副会长、副会长、学术委员，各省、自治区、直辖市、计划单列市教育学会负责人，中国教育学会各分支机构、实验区负责人以及来自全国各地教育行政部门负责人和中小学（幼儿园）校（园）长、教师等分别在主会场和分会场参加会议。　　中国教育学会常务副会长杨念鲁、秘书长杨银付分别主持论坛开幕式和主旨报告环节。北京市教委一级巡视员王定东和中国教育学会中小学德育研究分会理事长、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇分别主持了“大会主题发言·课堂观摩交流”环节。论坛通过主旨报告、校长星空、主题发言、学术研讨、成果交流、优秀课例观摩、分论坛、微论坛等多种形式，集中展示了我国基础教育改革发展前沿进展、学术成果与实践探索，并就我国基础教育重大理论与现实问题开展深入研讨。左起：葛军、张民选、罗滨、郑泉水　　围绕本届论坛主题，南京师范大学附属中学党委书记葛军，联合国教科文组织教师教育研究中心主任、上海师范大学原校长张民选，中国教育学会学术委员会副主任、北京市海淀区教师进修学校校长罗滨，中国科学院院士、清华大学“钱学森力学班”创办首席教授郑泉水分别围绕“深化教育教学改革”“推进教育评价改革”“促进教师专业发展”“培养拔尖创新人才基础”作精彩主旨报告。左起：庄惠芬、朱乃楣、夏青峰　　本届论坛以“我们的育人实践”为主题，推出全新栏目“校长星空”。江苏省常州市武进区星河实验小学党支部书记、校长庄惠芬，上海洵阳路小学党支部书记、校长朱乃楣，北京中学校长夏青峰分别分享了他们在学科育人、课程育人、综合育人等方面的实践探索与经验。三位一线校长由相关省市学会推荐，经层层遴选后走上中国基础教育论坛的展示舞台。一排左起：楼伟民、陈培荣、王可恬二排左起：王月芬、叶育新、王莺　　在“大会主题发言·课堂观摩交流”环节，浙江省金华市教育局党委书记、局长楼伟民，北京市东城区景泰小学党委书记、校长陈培荣，北京市第一六一中学教师王可恬分别围绕“双减进行时”主题作精彩发言；上海市教委教研室副主任王月芬，福建省福州市鼓楼区教师进修学校副校长叶育新，浙江省杭州市上城区教育学院院长、杭州市教育学会副会长王莺分别围绕“核心素养立意的作业改革”主题作精彩发言。　　在“中国好课堂”单元，清华大学附中教师于洺分享了一堂精彩的思政课，北京市海淀区教师进修学校中教研副主任田圆、教研员任兴来，清华大学课程思政教学研究中心副主任、清华大学马克思主义学院副院长李蕉作了微访谈；在“中国好教研”单元，上海市教委教研室初中英语教研员赵尚华、上海市虹口区教育学院教研室副主任张海波、上海市浦东教育发展研究院教研员王瑛、上海市南汇第二中学教研组长柒静、华东师范大学第二附属中学前滩学校教师吕娜共同围绕“初中英语单元作业设计——我们的‘思’与‘行’”分享了他们的思考与实践。　　论坛为期2天，以“线下+线上”相结合的方式进行。170多位教育专家学者围绕“五育”并举、“双减”、教育评价、教师教育等百余个教育改革发展重点热点问题展开，既有形势、政策的高位引领，又有区域、学校的精准实践，全面分享展示了我国基础教育在新课程改革、优秀教学成果推广、区域教育生态建设、科技与教育融合、未来学校发展等多方面的实践探索与经验成果。　　本届论坛由中国教育学会、北京市教育委员会、北京师范大学主办，北京师范大学中国教育与社会发展研究院、北京市教育学会、中共海淀区委教育工作委员会、海淀区教育委员会、北京市海淀区教师进修学校承办。 现场参会代表认真聆听各分会场共5000余人通过线上集中参会

教育高质量发展与教育治理变革研讨会成功举办　　12月17日至18日，由中国教育学会教育管理分会主办、南京师范大学教育科学学院承办的教育高质量发展与教育治理变革研讨会线上举办。中国教育学会常务副会长杨念鲁，中国教育学会教育管理分会理事长、北京教育学院原党委书记马宪平，南京师范大学副校长程天君，中国教育学会教育管理分会副理事长、北京师范大学教育学部副部长余凯等出席开幕式。来自北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学等33所高校和科研机构的80余名学者和研究生通过主旨报告、分论坛和研究生论坛等形式分享了学术观点，来自全国各地的中小学校长及教师共计2000余人在线参加会议。开幕式由中国教育学会教育管理分会常务理事、南京师范大学教育科学学院教授张新平主持。中国教育学会常务副会长 杨念鲁杨念鲁在开幕式致辞中指出，党的二十大报告首次把教育、科技、人才作为一个整体进行统一谋划部署，充分体现了党和国家对教育事业的高度重视和教育在中国式现代化过程中的重要地位和作用，同时也对教育发展提出了新的要求。他表示，在深刻理解教育高质量发展、教育治理变革及它们的关系时，应做到三个坚持：坚持和加强党的全面领导；坚持以人民为中心；坚持落实立德树人根本任务。他期待，与会专家学者能够充分借鉴现代管理理论的最新成果，针对当前中小学的热点、难点问题，提出具有改革价值和可操作性的建议和实施方案。中国教育学会教育管理分会理事长，北京教育学院原党委书记 马宪平马宪平在致辞中表示，要充分领会党的二十大报告将教育、科技、人才作为全面建设社会主义现代化国家基础性、战略性支撑的重要精神，深刻认识高质量教育体系对提高国民综合素质、促进人的全面发展的重要作用。他认为，教育高质量发展是教育治理变革的必定指向，持续提升教育治理效能是教育治理现代化的关键议题。他希望，与会代表围绕教育治理和教育高质量发展等问题，充分发表学术观点，为推进教育改革贡献真知灼见和实践智慧。南京师范大学副校长 程天君　　程天君在致辞中介绍了南京师范大学人文社会科学特别是教育学科建设与发展的情况。他指出，教育管理学科一直是南京师范大学教育学科建设与发展的重要方向，有着悠久的历史和深厚的积淀，近年来在科学研究、人才培养等方面取得一系列较有影响的成果，他相信在中国教育学会教育管理分会和各位专家学者的支持下，一定会实现更大的发展、取得更多成绩。主旨报告专家　　17日上午，会议邀请了多位教育专家学者围绕教育治理主题作主旨报告。中国教育学会教育管理分会副理事长、北京开放大学校长褚宏启以《深化教育治理研究的几个关键问题》为题，深入阐述了教育治理研究中的八个关键问题；浙江外国语学院教育治理研究中心主任孙绵涛以《“中国教育之治”的三重内涵》为题，解析了“中国教育之治”的基本政策和基本问题；中国教育学会教育管理分会副理事长、陕西省政府参事、陕西省社科院原院长司晓宏以《教育焦虑的纾解与治理》为题，分析了教育焦虑现象的成因及纾解路径；中国教育学会教育管理分会常务理事、南京师范大学教育科学学院教授张新平以《教育高质量发展的视域审思与视域融合》为题，概括了经济社会发展、公共政策、教育关怀三重视域，并提出视域融合的教育高质量发展观；北京师范大学教育学部教授张东娇以《高质量学校文化建设的三条建议》为题，阐释了高质量教育与学校文化互为内在的关系；中国教育学会教育管理分会副理事长、广东培正学院校长黄崴以《构建促进基础教育高质量发展的督导评价体制机制》为题，讨论了基础教育高质量发展的新方位、新内涵及督导评价的新机制；中国教育学会教育管理分会常务理事、华东师范大学教育学部教授李伟胜以《让发展主体创生高品质教育资源》为题，探讨了高品质教育资源的定位、特征及其创生问题；华南师范大学政治与公共管理学院院长胡中锋以《中小学高质量办学评价的理论反思与实践探索——以广州市为例》为题，分享了中小学高质量办学评价指标构建的理论思考和实践经验。分论坛与研究生论坛报告　　17日下午和晚上，分别举行了分论坛和研究生论坛。在分论坛环节，来自全国各地30余所高校和科研机构的40位学者聚焦“治理优化与学校高质量发展”“‘双减’政策与学生健康发展”“校外教育的影响及其治理”“教师与学校领导变革”“高等教育高质量发展和教育评价改革”分论坛主题，汇报了研究成果，并与参会者进行了互动交流。在研究生论坛环节，来自6所高校的7位博士研究生，围绕中职教育发展、学生性别特征、集团化办学、校长队伍建设、教师减负政策、合作研究方式等问题作研究汇报。张爽教授和陈学军教授作了点评。主旨报告专家　　18日上午，在会议主旨报告环节，中国教育学会教育管理分会常务理事，华东师范大学教育学部教育管理学系主任胡耀宗以《教育经费管理创新与高质量教育体系建设》为题，详细阐述了现代教育财政制度建设的基本框架；《中国基础教育》杂志主编孙金鑫以《从“实践转向”到“理论出城”——中国基础教育实践研究的节点观察与底线思考》为题，阐述了教育管理理论与实践的互惠互动，呼吁“出城下乡”的研究；中国教育学会教育管理分会常务理事、哈尔滨师范大学教育科学学院教授温恒福以《加强教育质量管理，促进学校高质量发展》为题，提出了教育质量管理的十大要求；中国教育学会教育管理分会副理事长，华南师范大学政治与公共管理学院教授赵敏以《走向跨域共生的区域教师研修共同体高质量发展研究》为题，剖析了走向跨域共生的区域教师研修共同体高质量发展的现实困境和有效路径；东北师范大学教育学部教授王智超以《推动人民满意的基础教育高质量发展的实践路径》为题，指出当前我国教育发展现状要求教育在发展进程上不断追求更高质量；南京师范大学教育科学学院教授程晋宽以《从合规性评估到高质量评估——教育高质量发展背景下学校评估的转向》为题，强调学校质量评估是教育高质量发展与教育治理变革的关键路径与手段。分论坛和研究生论坛总结汇报　　在总结环节，华南师范大学教授葛新斌、浙江师范大学教授张天雪、首都师范大学教授薛海平、南京师范大学教授姚继军、《教学与管理》杂志社社长付一静、华南师范大学教授吴宏超、南京师范大学博士研究生蔡茹，分别向大会汇报了分论坛及研究生论坛的情况。中国教育学会教育管理分会副理事长，北京师范大学教育学部副部长 余凯　　余凯在大会总结中表示，本次研讨会是在党的二十大召开后举行的一次重要的学术交流活动，汇聚了一批已经具有广泛影响的学者，他们仍然持续推进着对于理论问题的思考；发现了一些在教育高质量发展与教育治理变革中出现的重要问题，这引起了广泛持久的学术关注；涌现了一批成长中的中青年学者和研究生，他们努力拓展教育管理学科知识的边疆。他还表示，教育管理研究需要拓展新的问题领域、寻求新的研究方法、借鉴新的理论视角，更需要坚持正确的价值立场。　　本次会议由北京教育学院教育管理与心理学院、《中国教育学刊》杂志社和《中小学管理》杂志社协办。

课程建设为宝安教育高质量发展提供新动能——宝安教育现代化实验区成果展示　　在全国上下学习贯彻党的二十大精神的大背景下，2022年12月11日，由中国教育学会和东北师范大学教育学部指导，深圳市宝安区教育局主办，宝安区教育科学研究院承办的“课程建设：学校高质量发展新动能——教育现代化实验区学校课程建设项目中期成果展示会”以线下线上相结合的方式召开。中国教育学会副秘书长高书国、东北师范大学教育学部部长吕立杰、宝安区副区长练聪、宝安区教育局及教科院相关领导参加会议。来自北京师范大学、东北师范大学、广州大学、曲阜师范大学的10位专家学者对宝安区10所项目校课程建设的成果进行精彩点评。宝安区教育工委副书记、区教育局党组副书记、局长王曦主持开幕式。　　2019年12月11日，中国教育学会与宝安区人民政府举行签约仪式，双方根据《中国教育现代化2035》总体规划和深圳市建设中国特色社会主义先行示范区及宝安区“先行示范，教育先行”战略的总体部署，以教育高质量发展为主线，通过强强合作，携手共建推进区域发展、改革创新、合作研究的教育现代化实验区，努力提升宝安教育品质，推动教育先行示范。“十四五”时期，是深圳抢抓粤港澳大湾区和中国特色社会主义先行示范区建设的“双区”驱动战略机遇期，对标深圳教育“幼有善育、学有优教”的战略部署，宝安区委区政府提出“先行示范、教育先行”的要求，将教育作为城市发展的核心竞争力来抓，通过持续提升宝安教育城市化、信息化、国际化和现代化水平，高水平打造幼有善育、学有优教的教育公共服务体系，努力建成教育高质量发展样板区。　　三年以来，教育现代化实验区以项目为依托，以合作为纽带，以能力提升为核心，积极探索城市化进程中教育转型变革的宝安经验，总结提炼经济发达地区教育现代化模式，探索粤港澳大湾区发展战略和社会主义先行示范区建设背景下的宝安教育发展路径，促进宝安教育质量和发展水平全面提升，推动建立与城市经济社会发展和区域产业转型升级相匹配的现代城市教育体系。深圳市宝安区副区长 练聪　　成果展示会上，练聪在致辞中表示：“教育现代化实验区项目促进了宝安教育质量的全面提升，课程建设项目作为共建教育现代化实验区的‘重头戏’，在专家们的指导下，已经取得了初步成效”。中国教育学会副秘书长 高书国　　高书国结合党的二十大精神，从四方面充分肯定了宝安区学校课程建设成果。他指出，课程建设是教育高质量发展的基础性、战略性支撑，是中小学校教育高质量发展的新领域、新动能。他希望各项目学校持续提升课程建设水平，持续为学校教育高质量发展提供动力，做好展示、总结和辐射，带领全区教育高质量发展。高屋建瓴：助力宝安构建教育现代化顶层设计“落地生根”　　优先发展教育是党和国家长期坚持的一项重大战略方针。教育优先，设计先行。在合作共建教育现代化实验区的进程中亦是如此，顶层设计是支撑实验区工作顺利开展的宏观框架与稳定基石。作为新中国成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的全国性、专业性、群众性教育学术组织和国家平台型教育智库，中国教育学会在实验区启动之初，就组织专家指导团队深入宝安调研，高屋建瓴确定了从区域教育现代化顶层设计、构建现代学校课程体系、深化教育领军人才培养等三个方面推进合作共建。　　在共建过程中，中国教育学会和东北师范大学的专家教授，围绕教育城市化、国际化、信息化和现代化，启动宝安区域教育现代化研究，指导提炼宝安区域教育发展成果，支持推进现代学校课程体系构建计划，参与实施教育现代化领军人才培养计划，助力宝安教育在教育现代化实践体系构建、学校课程体系建设和教育领军人才培育等方面取得更大提升。　　宝安区人大常委会副主任、宝安区委教育工委书记范燕塔表示，中国教育学会宝安教育现代化实验区的建立，是中国教育学会对宝安教育事业发展的高度重视，是区委区政府把教育优先发展作为“第一战略”来抓的具体体现。宝安区通过借助中国教育学会的品牌优势、平台优势、专家优势、资源优势，合作开展教育现代化实验区建设，精准对接教育改革和发展经验，必将推动宝安教育跨越式发展。　　在项目启动阶段，中国教育学会秘书长杨银付指出，与宝安合作共建现代化实验区是中国教育学会倾力抓好、重中之重的实验区项目，合作共建不仅是推动宝安教育的城市化、信息化、国际化和现代化水平，另一层意义更在于通过实践探索和创新发展，总结形成宝安教育的好做法、好经验、好故事，探索具有创新性、发展性、可持续性和可推广性的教育改革发展路径，促进宝安教育高质量发展，努力使教育现代化发展的“宝安样板”成为国家做法、国家经验和国家故事。　　近两年来，根据宝安实验区需求，中国教育学会和东北师范大学专家教授多次组织研讨并前往宝安实地调研，在学会副秘书长高书国主持下，共同完成了《深圳市宝安区教育高质量发展战略咨询报告（讨论稿）》，因时因地制宜，充分探讨宝安区教育发展的现状与未来趋势，从背景分析、现状分析、目标设计、对策建议四个部分把握宝安区教育发展的大趋势、大方向，为宝安教育高质量发展的重点难点问题出谋划策。下一阶段，中国教育学会的专家团队还将根据宝安区教师队伍精英领航工程要求，借鉴北京、上海教育发展的经验和路径，制定基础教育校（园）长队伍培养方案，通过持续性跟岗学习等方式，努力打造一支高素质专业化的校（园）长队伍。完善体系：促进学校课程建设方案“开花结果”　　教育重心在教学，教学核心在课程。学校课程建设是影响学校高质量发展至关重要的因素，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，首先要建设优质的学校课程体系。在合作共建现代化实验区的进程中，中国教育学会和宝安区牢牢牵住课程建设这一影响学校高质量发展的“牛鼻子”，依托中国教育学会在课程建设方面的成功经验、先进理念，共同实施现代学校课程体系构建计划，有效地指导和帮扶宝安区中小学的课程建设。　　为更好地推进宝安中小学构建现代学校课程体系，中国教育学会组织专家对国家已出台的有关政策、规划、意见进行了深度研讨，并赴宝安开展实地调研，结合宝安区的优势特色与教育实际，形成了《深圳市宝安区义务教育阶段学校课程建设指导意见》。《指导意见》强调，宝安区课程建设在体现义务教育基础性、全面性和公平性的基础上，强化素养培养，凸显特色化和选择性，进一步完善课程体系，加强课程建设，创新课堂教学方法，改进教学评价，形成以国家课程为主体、地方课程为补充、学校课程为支撑的高质量课程体系，促进学生全面发展、个性发展、可持续发展。　　2021年5月，宝安区与中国教育学会共建教育现代化实验区“学校课程发展”项目正式启动。为高标准提升课程建设水平，宝安区与中国教育学会商定，在全区遴选10所项目学校（含两所幼儿园），由该学会融合组建国家级教育高端智库、地方政府、大学教授和中小学名师四方力量的定制化专家团队，就课程规划和课程项目，提供专业化指导服务。　　建立合作机制，提升空间大开。宝安区教育局已与中国教育学会、东北师范大学建立良好课程指导、反馈与沟通机制。宝安区教科院组织各学校采用线上线下相结合的方式对接专家组，确保10所项目学校（幼儿园）课程建设指导工作推进不断。专家组结合宝安实验区项目学校的特色与需求，为各校的学校规划、学校文化、办学理念以及宏观的课程体系建设等提出了相应的发展建议，助力于提升各项目学校的课程建设工作。　　与此同时，由宝安区教科院牵头建立“‘学校课程发展’项目工作双月报”制度和成果分享学期交流会，督促项目学校与专家组定期交流、及时反馈、系统总结，密切跟踪项目学校的课程建设进展及需求，并拓展多方平台充分展示学校研究成果，进而促进宝安区各学校扎实推进课程建设改革。 悉心指导：引领项目学校课程建设实践“枝繁叶茂”　　一年多来，中国教育学会携手东北师范大学专家团克服疫情带来的不利影响，采取线上线下相结合的方式指导10所项目学校（幼儿园）推进课程建设，对学校课程方案进行线上多次研讨与修改。专家们从校园文化、课程建设、课堂教学、深度研讨等方面进行把脉诊断，倾囊而出，悉心指导。各项目学校（幼儿园）校长老师虚心学习，以项目为抓手，不断提升学校课程建设的整体水平，结合学校发展目标，创造性地设计课程，呈现出花朵竞放、特色鲜明的良好状态。志存高远：让教育改革试验区优秀成果“竞相绽放”　　课程建设是一个系统工程。来自北京师范大学、东北师范大学、广州大学、曲阜师范大学强大的专家团队，对项目校的文化建设、办学理念、课程建设等方面取得的丰硕成果给予充分肯定，并对进一步优化课程建设提出了针对性、指导性和可操作性的建议。东北师范大学教育学部部长 吕立杰　　回顾合作共建的近两年不平凡历程，吕立杰表示，作为教育综合改革实验区，宝安要树立远大目标，肩负起中国教育改革的先行者的责任，直面国家教育改革的痛点难点和堵点，重点关注国家课程改革的新目标、新议题，探索创新，以宝安区的课堂实践落地回应国家课程改革，共同为宝安区的教育现代化建设编制面向未来的课程蓝图。深圳市宝安区教育局副局长 吴永明　　吴永明表示，宝安区教育局将继续深化合作，提升项目引领力；做好项目的统筹协调，提升项目辐射力；做好学校成果的总结提炼，提升项目推动力，持续推进项目深入开展，落实好项目预期目标，力争取得更大成效。后续还将通过评选“学校课程发展项目”先进单位和个人，支持优秀成果申报国家、省、市优秀教学成果奖，举办专题学术报告等方式，激励项目单位继续奋进改革，将项目学校打造成区域样板、深圳品牌，国家级改革示范区。　　中国教育学会、东北师范大学和宝安区人民政府将根据实验区的建设进展，继续助力宝安在教育现代化实践体系构建、学校课程体系建设和教育领军人才培育等方面取得更大提升，探索具有创新性、发展性、可持续性和可推广性的教育改革发展路径，促进宝安教育实现高质量发展，为国家教育创新贡献教育改革实验区的典型经验。深圳市宝安区教育工委副书记、区教育局党组副书记、局长王曦主持会议

中国教育学会教育管理分会2022年学术年会成功举办　　12月10日至11日，中国教育学会教育管理分会2022年学术年会在线举办。中国教育学会秘书长杨银付、吉林省教育学会常务副会长潘永兴线上出席会议并致辞。围绕“中小学校内部治理能力现代化”主题，来自全国高等院校、科研机构、地方教育行政部门、中小学校的百余位专家学者、书记校长，以大会主题报告、五场专题平行分论坛等形式展开深入交流研讨，共计8余万人线上参会。开幕式由中国教育学会教育管理分会理事长马宪平主持。中国教育学会秘书长 杨银付　　杨银付在致辞中指出，习近平总书记在党的二十大报告中强调，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，首次将教育、科技、人才一体安排部署，充分体现了对教育事业的高度重视和教育在中国式现代化中的重要作用，赋予教育新的战略地位、历史使命和发展格局，并明确提出要“深化教育领域综合改革，完善学校管理和教育评价体系”。这为推进新时代教育事业高质量发展和教育治理现代化，指明了方向、提供了遵循。本次年会以“中小学校内部治理能力现代化”为主题，聚焦提升学校治理能力、完善学校治理和管理体系，恰逢其时，具有重要的理论意义和现实意义。他对中小学校内部治理能力现代化提出三点要求：一是推进中小学校内部治理能力现代化，目标是建设高质量学校教育体系，办好人民满意的教育；二是推进中小学校内部治理能力现代化，核心在于坚持党的全面领导，建立健全党组织领导的校长负责制；三是推进中小学校内部治理能力现代化，关键是激发中小学办学活力，共建共治共享。吉林省教育学会常务副会长 潘永兴　　潘永兴在致辞中指出，党的十八届三中全会把“完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”确定为全面深化改革的总目标。此后，推进教育治理体系与治理能力现代化便成为深化教育领域综合改革的一项重要任务。教育管理分会学术年会围绕“中小学校内部治理能力现代化”来展开，意义深远。中国教育学会教育学分会副理事长，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长 李政涛　　李政涛作题为《建设学校高质量发展体系的内涵与路径》报告。他表示，建设学校高质量发展体系需要从价值提升、重心下移、过程互动、动力内化等方面进行内涵建设，并通过构建理念体系、课程体系、教学体系、教研体系、评价体系，完善学校高质量发展的实施路径。东北师范大学党委常委、副校长 常青　　常青作题为《落实党组织领导的校长负责制，推进学校内部治理结构优化》报告。他梳理了中小学校内部领导体制的历史演进脉络与理论渊源，指出实现中国现代化需要实现中国教育现代化，要扎实推进教育治理体系与治理能力现代化，落实党组织领导的校长负责制，进一步推进学校内部治理结构优化。北京教育学院党委常委、副院长 桑锦龙　　桑锦龙在《中国式现代化视域下的学校治理改进》报告中表示，中国式现代化对学校治理改进提出了新要求、新任务：一是坚持全面加强党的领导，强化学校政治建设；二是落实立德树人根本任务，强化学校质量建设；三是适应综合改革发展要求，强化学校能力建设；四是紧抓国家教育数字化机遇，强化学校信息化建设；五是统筹发展与安全的关系，强化学校安全建设。中国教育学会常务理事，重庆市巴蜀小学校长 马宏　　马宏在《学校治理：以学术领导力激发学校办学活力》报告中表示，学校治理的本质就是激发学校中“人”的活力，让每个人都要成为自己的光。学校治理应遵循生命成长的取向，凝聚学术引领的力量，形成微光成炬的样态，以学术领导力激发学校办学活力。东北师范大学附属中学校长 邵志豪　　邵志豪在《新时代学校内部治理的思考与实践》报告中表示，学校内部治理就是充分利用和发挥国家教育治理释放的办学活力，通过运行机制、教师发展模式、课程资源配置模式的创新，高质量达成学校育人目标的过程。新时代学校内部治理的实践，应以学生发展为起点，凝练实践路径的治理价值；以依法治校为价值，建立规范的学校运行制度；以自觉创新为价值，建立高效的教师发展机制；以发展公平为价值，建立丰富的课程供给体系。　　为更好推进教育治理体系和治理能力现代化，分享更多有效的经验举措，年会还组织开展了中小学校内部治理路径优化、中小学实践型课程探索与创新、自我教育理论研究与实践、中小学高质量发展的管理理论与实践、创建党建品牌引领高质量教育五个分论坛。　　第一分论坛以“中小学校内部治理路径优化”为主题，由东北师范大学附属中学承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、中国教科院副院长陈如平致辞。分论坛由主题报告和圆桌论坛两环节组成。江苏教育行政干部培训中心常务副主任、江苏第二师范学院教授季春梅作《中小学学校治理：基于信任能力的建构逻辑》主旨报告，东北师范大学教育学部教授王智超作《如何善治？——中国式中小学校内部治理体系建构的回溯与前瞻》主旨报告。来自天津、辽宁、吉林的三位中小学校长，围绕学校课程体系建设促进学校治理能力提升、学校党建与教育教学工作相融合、课程体系建构促学校育人实效等内容展开讨论。中国教育学会教育管理分会副理事长、东北师范大学资深教授杨颖秀进行专家点评。在圆桌论坛环节，围绕“县域中学治理优化路径探索”主题，来自吉林、内蒙古、海南等地区的六位书记、校长齐聚一堂，就县域中学精准帮扶机制，学校治理过程中所遇到的管理、文化、教师队伍建设、教学质量提升等问题展开探讨，并分享有效的经验举措。　　第二分论坛以“优化课程管理：中小学实践型课程的探索与创新”为主题，由人大附中亦庄新城学校和云南省昆明市西山区芳草地国际学校承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、北京师范大学教授余凯致辞。中国教育学会教育管理分会专家陶礼光致辞。中国教育学会学术委员、山东师范大学教育学部教授柳夕浪作《今天的综合实践何以育人》学术报告。分论坛还组织召开了两个平行专题报告，专题一聚焦“跨学科实践型学习的学校行动与教研支持”，来自北京、广东、浙江、天津等地的六位校长、教研员围绕优化实践课程品质、综合实践活动课程建设与实施、研究性学习、研学实践课程等方面分享交流经验。上海市教科院普教所副所长夏雪梅研究员和首都师范大学副教授杨培禾进行点评指导。专题二聚焦“跨学科实践型课程的教师指南与策略解析”，来自云南、江苏、北京、上海等六位课程主任、一线教师分享了跨学科实践课程的设计与实施、跨学科实践学习课例、跨学科主题实践活动、跨学科实践学习的育人方式与价值等方面分享交流经验。北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长高潇怡和陕西省教育科学研究院副院长吴积军进行点评指导。　　第三分论坛以“自我教育理论研究与实践探索”为主题，由北京市房山区良乡第三小学承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、湖北大学师范学院（教育学院）院长程斯辉致辞。论坛分为学术报告和实践探索两部分。在学术报告环节，北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇作《“双减”呼唤加快构建学校家庭社会协同育人新生态》主题报告，北京教育科学研究院副研究员冉乃彦作《新时代自我教育推动教育高质量发展的思考》主题报告。在实践探索环节，来自宁夏、北京、河南、上海等地的五位校长、教师，依次分享了自我教育推进“双减”落地、自我教育推动学生主动发展等研究成果与实践经验。中国教育学会教育管理分会秘书长、北京教育学院教育管理与心理学院（教育干部学院）院长胡淑云作专业点评。 　　第四分论坛以“中小学高质量发展的管理理论与实践”为主题，由北京市朝阳区芳草地国际学校远洋小学承办。中国教育学会教育管理分会专家赵志洁出席会议，中国教育学会教育管理分会副理事长、北京开放大学校长褚宏启致辞。在专家报告环节，北京师范大学学校特色发展与实验研究中心主任楚江亭作《优质学校创建与校长领导力提升》学术报告，福建省福州市教育局副局长邵东生作《致力于义务教育优质均衡的中考改革》学术报告。五位来自北京和四川两地具有丰富实践经验的中小学校校长，从学校干部教师人才队伍建设、学校管理文化、学校内部督导机制、学校高质量发展路径等方面分享了成功经验。首都师范大学教育学院副院长张爽作点评总结。　　第五分论坛以“创建党建品牌，引领高质量教育”为主题，由天津市滨海新区教育体育局、天津市实验中学滨海学校承办。中国教育学会教育管理分会副理事长、陕西省人民政府参事司晓宏，天津市滨海新区教育体育局党委书记、局长方华，天津市实验中学滨海学校党总支书记赵强分别致辞。论坛分为学术报告和主旨演讲两个部分。在学术报告部分，中央组织部党建研究所原巡视员陈东平作《全面把握党的二十大报告关于党的建设的新部署新要求》学术报告，中央党校党的建设教研部副教授郑寰作《学习贯彻党的二十大精神，加强基层党的建设》学术报告，北京教育学院教育干部学院党总支书记王鸿杰作《准确把握稳慎推进中小学校领导体制改革》学术报告，中国教育学会教育管理分会常务理事刘仁富作《关于党建研究的思考》学术报告。在实践探索部分，来自北京、重庆、浙江、四川、天津的八位中小学校书记、校长从党组织领导的校长负责制、学校党建、大思政课、学校内部治理等方面分享了实践经验。中国教育学会教育管理分会理事长马宪平在点评指导中表示，希望广大中小学校党组织要学习贯彻好党的二十大精神，全面引领中小学党建工作；要以贯彻中办《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》精神，全面推进党组织领导的校长负责制为当前的重要任务，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，确保党中央方针政策在中小学得到有效贯彻落实。　　本届年会以“中小学校内部治理能力现代化”为主题，聚焦提升学校治理能力、完善学校治理和管理体系，对建设高质量学校教育体系，推动学校高质量发展，办好人民满意的教育具有重要意义。为落实立德树人根本任务、推进教育治理能力和治理体系现代化、建设教育强国提供了智力支持。　　年会由中国教育学会教育管理分会主办，东北师范大学附属中学承办，北京教育学院教育管理与心理学院、东北师范大学教育学部教育管理学院、东北师范大学基础教育发展中心、北京中庆现代技术股份有限公司协办，《中国教育学刊》杂志社、《中小学管理》杂志社支持。

中国教育学会召开学习贯彻党的二十大精神座谈会 　　11月9日，中国教育学会在北京召开学习贯彻党的二十大精神座谈会。学会会长朱之文主持座谈会并讲话。学会常务副会长刘堂江，副会长尹后庆、田慧生、杜希福、李天顺、杨瑞清、张志敏、周洪宇等，秘书长杨银付，副秘书长赵应生、高书国，各分支机构理事长，基础教育领域有关专家和教师代表等参加会议。会议以线下线上相结合方式召开。 　　党的二十大报告将教育摆在极其重要的位置，进一步突出了教育在党和国家事业发展全局中的战略地位，强调了建设教育强国这一核心目标，明确了高质量发展这一主题主线，提出了加快建设高质量教育体系这一根本路径，并明确了各级各类教育改革发展的重点任务，为我们做好新时代教育工作指明了方向、提供了遵循。 　　座谈会上，15位代表结合工作实际，畅谈学习贯彻党的二十大精神的体会。党的二十大代表、上海市教卫工作党委书记沈炜作了题为《建设教育强国：面临挑战与对策建议》的发言；党的二十大代表、中国教育学会常务理事、北京第二实验小学校长芦咏莉作了题为《中国式现代化，新时代新征程教育的使命任务》的发言；党的二十大代表、重庆市人民小学党委书记、校长杨浪浪作了题为《守正创新夯实劳动教育，培养全面发展的时代新人》的发言；中国教育学会副会长、十三届全国人大常委会委员、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教育学院教授周洪宇作了题为《实施科技兴国战略，强化现代化建设人才支撑》的发言；中国教育学会副会长、上海市教育学会会长、教育部基础教育教学指导委员会副主任委员尹后庆作了题为《以二十大精神为指引，努力发展素质教育》的发言；第十三届全国政协委员、中国教育学会新时代中国特色社会主义教育理论研究专业委员会理事长、东北师范大学党委书记杨晓慧作了题为《牢牢把握党的二十大报告教育新图景》的发言；中国教育学会国际教育分会理事长、北京外国语大学党委书记王定华作了题为《用中国式现代化理念指引我国基础教育改革发展》的发言；中国教育学会中小学德育专委会理事长、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任、教授张志勇作了题为《坚持教育优先发展，加快建设教育强国》的发言；第十三届全国政协委员、全国政协提案委员会委员、北京师范大学教授刘焱作了题为《在新时代开启学前教育发展的新征程》的发言；国务院参事、中国教育学会拔尖创新人才基础培养专业委员会理事长、北京市第八中学校长王俊成作了题为《发展新时代素质教育，建设高质量教育体系》的发言；北京市十一学校党委书记、校长田俊作了题为《深刻理解和落实教育作为社会主义现代化强国基础性、战略性支撑》的发言；中国教育学会常务理事、全国教书育人楷模、清华大学附属小学校长、清华大学教育研究院基础教育研究所所长窦桂梅作了题为《深化基础教育领域综合改革，探索“以人民为中心”的中国式小学教育现代化》的发言；北京景山学校教师刘志江作了题为《培根铸魂，启智润心——高中语文教育教学中的“立德树人”》的发言；北京育才学校教师张莹作了题为《为党育人，赓续红色血脉；为国育才，传承延安精神》的发言；中国教育学会秘书长杨银付作了题为《在党的领导下办人民满意的教育》的发言。（15位同志的发言另行刊发） 朱之文　　朱之文在总结讲话中强调，党的二十大举世瞩目，意义重大，影响深远。党的二十大报告着眼世界百年未有之大变局、中华民族伟大复兴战略全局，高屋建瓴，体系完备，内涵丰富，博大精深。学习贯彻党的二十大精神，需要从整体系统全面把握，结合实际，突出重点，持之以恒，学以致用。他指出，学习宣传贯彻党的二十大精神，是学会当前和今后一个时期的首要政治任务。要按照教育部党组部署要求，在学习宣传贯彻党的二十大精神上着力做好“四个表率”：　　一是要在深入学习上做表率。把学习党的二十大精神作为学会当前理论武装的重中之重。要原原本本学、联系实际学、持之以恒学、聚焦重点学，全面准确把握党的二十大报告的主要内容及核心要义。通过持续深入学习，深刻认识“两个确立”的重大意义，切实强化“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，自觉将思想和行动统一到党中央的要求和部署上来，用党的二十大精神武装头脑、谋划工作、指导实践。　　二是要在宣传阐释上做表率。各位副会长、常务理事、理事要以身作则，结合单位和个人实际，通过撰写和发表文章、宣讲、组织研讨等多种方式，积极主动做好宣传阐释工作。各分支机构要立足各自实际，利用举办学术年会、论坛等各种方式，对党的二十大精神进行宣传解读。尤其是分支机构的理事长，要主动担责，在各自专业领域做好宣传阐释工作。《中国教育学刊》《中国基础教育》等学会主办的期刊，要围绕党的二十大精神精心策划，成系列推出一批高水平宣传解读文章，发挥学术引领和推动引导实践的作用。通过各领域、多层次、全方位的宣传阐释，推动在全国基础教育一线形成学习贯彻党的二十大精神的浓厚氛围，切实发挥学术社团的示范带动作用。　　三是要在研究咨询上做表率。学会作为高端智库，要发挥优势，结合新的时代背景，加强中国特色社会主义教育理论研究，着力构建和完善中国特色社会主义教育理论体系。要紧紧围绕党的二十大部署的战略任务，系统研究贯彻落实的思路和举措。要密切跟踪各地各校的好做法，不断推出可推广、可复制的经验，供各地相互学习借鉴。学会秘书处和各分支机构要紧密围绕以上几个方面，组织开展专题研究，课题实施、政策咨询等各项工作，都要聚焦到党的二十大精神上来，尽快形成一批高质量、标志性成果，服务和支撑教育重大决策，充分发挥咨政的作用。　　四是要在推动基础教育高质量发展上做好表率。加快推进教育高质量发展，是党的二十大对教育提出的根本要求，是当前和今后相当长一个时期教育改革发展的战略任务。学会要找准定位、发挥优势、主动作为，着力围绕加快完善党对教育全面领导的体制机制、加快提升学校办学治校水平、加快提升人才培养质量、加快深化教育评价改革、加快推进教师教育改革、加快推进教育公平等方面，主动谋划和推进工作，为推动我国基础教育高质量发展作出应有贡献。 　　学会秘书处全体干部职工、《中国基础教育》编辑部、《中国教育学刊》杂志社参加会议。

中国教育学会秘书处党员干部职工热议党的二十大报告　　10月16日，党的二十大开幕，习近平总书记向大会作报告。习近平总书记的报告在中国教育学会秘书处党员干部职工中引发热烈反响，大家热切关注、认真学习。中国教育学会秘书处党支部在组织集中收看大会直播后，第一时间召开学习交流座谈会。秘书处党员干部职工通过座谈交流、党支部和干部职工微信群分享等形式，纷纷交流了学习心得体会~~　　发展规划部主任陈茂旺表示，习近平总书记的报告总结了新时代教育事业取得的历史性成就，要求“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”，充分体现了党中央对教育事业的高度重视、充分肯定和殷切期待，指引和激励我们更加自信、自立、自强地扎实做好本职工作，推动加快建设高质量教育体系。　　基金财务部负责人王建陆表示，党的二十大报告深刻、全面、务实、接地气。作为一名新时代共产党员，要树立远大理想，在实际工作中不断强化自身专业能力，努力提高自身素养，不断增强自身学习的主动性和创造性，紧跟党的步伐，以实际行动学习贯彻党的二十大精神。　　教育培训部负责人林珊珊表示，聆听习近平总书记的报告，感动于大国领袖坚如磐石的笃定、沉稳与自信，感动于每一项成绩背后千千万万人克服千难万险的辛苦付出，感动于当下这份安定与奔赴理想的信心和决心。愿意为中华民族伟大复兴用尽全力，启航至远。　　教育评估部负责人李杨映雪表示，学习贯彻党的二十大精神，具体到日常工作中，就要求我们全面了解一线情况，越接近一线，问题的解决方案就会越多，在工作中加强反思、经常学习，针对工作中遇到的新问题、新情况，不断探索提出真正解决问题的新理念新思路新办法。　　成果推广部负责人朱哲表示，习近平总书记的报告强调了教育的重要性，作为一名教育工作者，要不断学习贯彻落实党的二十大精神，保持战略定力，秉持自信自强的精神，以学会项目为支点，撬动基础教育变革，引领基层涵养优良教育生态，加快建设高质量基础教育体系。　　学校发展部负责人徐硕表示，党的二十大是全党全国各族人民迈向新征程，向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的重要会议。面向未来，作为教育工作者，需要坚持党的领导，不怕困难，敢于拼搏，肩负起自身的责任与担当，为社会主义教育事业作出力所能及的贡献。　　《中国基础教育》编辑部主编孙金鑫表示，习近平总书记的报告高远深邃、务本求实、科学理性、亲切美好。报告对“中国式现代化”的宏伟蓝图，让我们对国家和每个人的未来发展有更明确的奋斗目标。要坚持“建党精神”“人民立场”，扎实做好《中国基础教育》各项工作，积极服务学会发展。　　《中国教育学刊》杂志社有限公司社长助理王辉表示，党的二十大，是在进入全面建设社会主义现代化国家新征程的关键时刻召开的一次十分重要的大会。要不断发扬专业精神、提升专业能力、强化专业素质，以时不我待、策马扬鞭的昂扬姿态，履职尽责，努力展现新气象、新作为。　　秘书处第一党小组组长李东岩表示，习近平总书记的报告亲切朴实、深刻高远，让我们备受鼓舞、催人奋进。作为学会秘书处新闻宣传员，将认真学习贯彻总书记重要讲话精神，充分利用学会宣传平台全方位、多角度宣传报道基础教育新进展，助力营造教育良好氛围。　　秘书处第二党小组组长许倩倩表示，当总书记说到“学有所教”“已建成世界规模最大的教育体系”时，我倍感振奋。立足新起点，奋进新征程，作为学会秘书处综合办公室职工，将认真学习贯彻党的二十大精神，以新气象新作为把党的二十大精神落到实处，坚持专业务实，为学会发展贡献力量。　　秘书处第三党小组组长吕允英表示，二十多年前我从一所偏僻的山村学校考入北京的一所中专学校，三年后有幸享受到高等教育招生政策调整的利好，实现了“读大学”的梦想。期待在党的二十大精神的指引下，许许多多像当年的我一样生活在乡村的孩子，能够在国家教育现代化的新征程中享受到更加公平更加优质的教育，通过教育亮起心中的光、找到发展的路、实现心中的梦。　　党支部青年学习小组成员马筱薇表示，在新的历史起点上，作为教育工作者，要奋进新征程，砥砺前行，结合理论与实践，将党的二十大精神融入到自己的生活与工作中，敢于开拓创新，勇于踏实践行，在各项工作中积极贡献力量。　　党支部青年学习小组成员冯亚凡表示，学习贯彻党的二十大精神，要求我们在实际工作中，要坚持自立自信、守正创新，不断提出真正解决问题的新理念、新思路、新办法，踔厉奋发，勇毅前行，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。

提升科研能力 促进新时代教育领军人才成长——中国教育学会举办教育改革实验区课题推进会　　9月14日上午，中国教育学会（以下简称“学会”）举办教育改革实验区课题推进会。深圳宝安教育现代化实验区、上海金山艺术教育实验区和长春净月教育改革实验区三个紧密合作型综合实验区相关领导和教师参加线上课题推进会。中国教育学会副秘书长高书国出席会议并作辅导报告。　　中国教育学会学术部主任朱婷对学会教育科研规划课题申报情况进行全方位解读，她从科研课题的类型、课题申报的要求和流程、评审与资助、课题管理等方面作详细说明，同时对课题申报和研究过程中可能出现的问题作了提醒。 朱婷　　会上，三个实验区分别就本区的课题推进情况进行了汇报。上海金山区教育局综合教育科负责人沈丹萍介绍了本区在2022年课题申报中迅速反应、精心遴选的推进过程，并根据当前教育热点问题确定了五个课题。 上海金山区教育局进行汇报　　深圳宝安区教科院科研部部长杨涛概括了本区拟申报课题的四个特点：一是体现了中小幼全学段的覆盖；二是重视新课标新课程理念的落地，重视学校特色课程方案的实施；三是重视新时代教育数字化战略行动方案在基层一线的实施；四是积极推进技术赋能教育的进程，并重点汇报了所申报课题的主要内容。 杨涛　　长春净月实验区精心组织课题研究，以课题学校的实际需求为导向，课题拟定过程注重顶层设计，内容兼顾宏观、中观和微观三个层次。净月教育局局长徐洪兵从课题研究的背景、创新点、存在的问题和困惑等方面进行了详细汇报。 徐洪兵　　中国教育学会高度重视实验区课题研究开展情况，本次课题推进会也是课题辅导会，学会副秘书长高书国以《新时代教育领军人才成长与科研能力提升策略》为题作课题申报辅导报告。他阐述了中国教育改革进入新阶段、教育领军人才的典型特征、新时代教师基本素质能力、教育科研课题申报能力与方法四方面问题。他纵论教育改革和发展的大势，剖析新时期教育领军人物的使命、责任和核心能力，提出了教师作为研究者的六项基本素质，即政治能力、政策能力、判断能力、发现能力、思考能力和表达能力。同时，他结合自己申报国家社会科学基金教育学重大（重点）项目的实际案例，从研究思路、研究路径、重难点等方面，深入分析了课题申报中的关键问题。他表示，教师成长无止境，要将学术研究作为一种需要、一种理想、一种习惯和一种修炼，共同促进新时代教育领军人才成长。高书国　　此次课题申报辅导巧妙地融入教师成长的系统理论框架中，既有思想方面的启迪，又有实施层面的指导，理论性、针对性和可操作性较强。

“一带一路”国家文化教育大系完成二十卷专著出版　　近日，作为中国教育学会国际教育分会学术支持重点项目的阶段性研究成果，“一带一路”国家文化教育大系（以下简称“大系”）《印度文化教育研究》《伊朗文化教育研究》《古巴文化教育研究》《肯尼亚文化教育研究》相继出版。截至目前，大系累计出版二十卷专著。　　目前已出版的二十卷专著内容涵盖阿尔巴尼亚、阿联酋、埃塞俄比亚、安哥拉、北马其顿、刚果（布）、古巴、肯尼亚、蒙古国、摩洛哥、莫桑比克、尼泊尔、塞内加尔、塔吉克斯坦、坦桑尼亚、乌克兰、新加坡、伊朗、印度、约旦等二十个“一带一路”国家的国情概览、文化传统、教育历史、学前教育、基础教育、高等教育、职业教育、成人教育、教师教育、教育政策、教育行政以及与我国的教育交流，为读者了解这些国家的文化教育概貌提供了窗口与视角，为中国教育改革和发展提供了参考与建议、思考与启迪。　　“一带一路”倡议自2013年提出以来，在世界范围内广受欢迎和响应。文化交流、文明互鉴是构建人类命运共同体的人文基础，教育交流和人才培养为各国政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通提供支撑，架设桥梁。推进“一带一路”国家文化教育共同繁荣是造福各国人民的伟大事业。在这样的国际背景下，北京外国语大学心怀国之大者，服务国家战略，积极主动作为，研究策划、组织编写了“一带一路”国家文化教育大系。　　大系是国家社会科学基金（教育学）重大项目“新时代提升中国参与全球教育治理的能力及策略研究”、中国教育学会国际教育分会学术支持重点项目以及北京外国语大学“双一流”建设标志性项目的阶段性研究成果。大系由北京外国语大学党委书记、中国教育学会国际教育分会理事长王定华教授担任总主编，北外国际教育学院、俄语学院、欧语学院、亚洲学院、非洲学院、阿拉伯学院、西葡学院、法语学院、英语学院、国关学院以及科研处、孔子学院工作处、外研社等学院和部门的教师、研究人员参与研究撰著。大系的编著和出版有助于北外人才强校、学术兴校、全球立校发展战略的实施，有助于加快北外建设世界一流外国语大学的步伐。　　大系填补了国内相关研究领域的学术空白，实现了“一带一路”国家教育研究领域的新开拓，为相关国家先进教育理念“请进来”和中国教育“走出去”提供科学理论和实践指导，对推进“一带一路”国家和地区的文化教育共同繁荣、加强不同文化教育互利合作、推进中国文化教育改革发展具有重要意义。

聚焦新时代教育评价改革与理论创新——中国教育学会中青年教育理论工作者分会第三十届学术年会召开　　9月17日，中国教育学会中青年教育理论工作者分会第三十届学术年会在广西桂林召开。年会主题为“新时代教育评价改革与理论创新”，旨在探讨新时代深化教育评价改革的理论创新问题及其解决方案。会议包含5场特邀嘉宾报告、8场大会主旨报告和60场分论坛主题报告。来自全国40余所高等院校、科研院所的近百名特约专家和中青年学者参加，线上参与人数达4.3万人。广西线下主会场　　中国教育学会副会长、清华大学资深教授谢维和，中国教育学会秘书长杨银付，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学冯建军教授，副理事长北京大学蒋凯教授、渤海大学朱成科教授、华中师范大学蒲蕊教授、华东师范大学周勇教授出席开幕式。华东师范大学李政涛教授，中国教育科学研究院研究员、《教育研究》主编邓友超，东北师范大学于伟教授，湖南师范大学刘铁芳教授，广西师范大学王枬教授、杨小微教授、高金岭教授作为特邀嘉宾出席开幕式。开幕式由中国教育学会中青年教育理论工作者分会副理事长、北京师范大学余清臣教授主持。会议嘉宾线上合影　　中国教育学会秘书长杨银付在致辞中指出，中国教育学会中青年教育理论工作者分会成立30年来，在顾明远先生等老一辈教育家、历任理事长和理事会的带领下，在众多中青年学者的共同努力下，我国教育理论实践不断迈向新的高峰。他强调，当前我国教育已经步入高质量发展的新阶段，高质量的教育发展需要高质量的教育评价。纵深推进教育评价改革，要坚持三点基本方向：一是要坚持新时代教育评价改革的正确方向，落实立德树人根本任务，牢记为党育人、为国育才的使命；二是要把握新时代教育评价改革的四个向度，以改进结果评价、强化过程评价、探索增值评价、健全综合评价为主要着力点；三是要彰显新时代教育评价改革的中国特色，扎根中国，以时代为关照，立足中国实际，服务国家战略，解决突出问题。 杨银付　　广西师范大学副校长、教育学部部长孙杰远在致辞中表示，此次年会有三个显著特点：一是立题深远，选题十分重要，将会产生广泛影响；二是大咖云集，本届年会专家阵容十分豪华，显示强劲阵容，预示中国教育研究的未来；三是场域强劲，此次年会产生的特有场域文化，将更有利于中青年文化教育者的成长与发展，必将是一次留下深刻要论的学术盛会。 孙杰远　　中国教育学会副会长、清华大学谢维和教授作题为《结果评价及其改进思路》的报告。他指出，结果评价是教育评价的主要形式之一，结果评价改革是教育评价改革的重要内容。结果评价改革需要关注如何协调评价标准的统一性与评价对象的差异性，如何协调评价的阶段性与个体成长的连续性。围绕这两个重大理论问题，结果评价改革要解放思想，不仅关注“人”的发展，而且关注“才”的发展。结果评价改进可沿着三条路径展开：一是建立“结果”的复数概念，以多样的结果去评价学生；二是让教师在学科学习中学会接纳学生，在阅读、写作、数学等学习活动中，用宽阔的胸怀为不同类型学生成长提供更多空间；三是优化作业与试题设计，以多样的作业与试题设计实现评价标准的多样化。谢维和　　中国教育科学研究院研究员、《教育研究》主编邓友超以“教育评价改革的一致性建构”为题作报告。他指出，在中国语境下，教育评价是个综合的概念，包括考试、评估、检查、监测等丰富内涵。通过分析国内外重大教育改革的历史演变与发展脉络，可发现重大教育改革必然呼唤教育评价改革。遵循教育改革和教育评价改革的叙事逻辑，新时代教育评价改革要关注一致性建构。一是建构教育评价与教育方针的一致性，要遵循德智体美劳全面发展的教育方针，自觉检视党的教育方针在各项教育行为、教育活动中的落实。二是建构教育评价与教育标准的一致性，要持续深化细化教育标准，推动教育评价改革落地生根。三是建构教育评价与其他教育改革的一致性，要因应教育改革产生的新形势、新变化，及时调整教育评价政策。四是建构教育评价与教育主体诉求的一致性，在多元教育主体持续博弈下，教育主体诉求的选择性不断收窄，国家要求的教育一致性持续上升，找到两者之间的平衡点是未来教育评价改革的基本方向。邓友超　　中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学冯建军教授在致辞中表示，十年来中国教育学会中青年教育理论工作者分会共召开了十届学术年会，紧紧围绕我国教育发展面临的现实问题，力图回答时代之问、中国之问。他表示，当前教育评价仍是一个世界难题，评价是从测量发展起来的，其发展经历了第一代的测量考试到第四代的建构性评价，对于如何落实新时代教育评价改革总体方案，还需要进一步考究。本次年会各位专家学者的深入探讨，有助于落实新时代教育评价改革总体方案，对于进一步扭转不科学的教育评价方式，推动中国教育评价改革落地生根，具有重要作用。 中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事长、南京师范大学教授冯建军致辞　　年会上，东北师范大学于伟教授、广西师范大学王枬教授、湖南师范大学刘铁芳教授分别作题为《陈元晖建设中国新教育学思想述要》《新时代乡村教师的公共使命》《从亚里士多德四因说看当前青少年成长与教育的基本问题》等报告。复旦大学徐冬青教授、华东师范大学周勇教授和李政涛教授，东北师范大学秦玉友教授和周霖教授，杭州师范大学严从根教授，广西师范大学杨小微教授和高金岭教授，分别作为“与谈人”，与特邀嘉宾展开学术对话。　　本次年会由中国教育学会中青年教育理论工作者分会主办，广西师范大学教育学部、广西民族教育发展研究中心承办，中国社会科学网提供媒体支持。

加强新时代基础教育教师队伍建设座谈会在京举行《中国基础教育》编辑部　　9月5日，教育部基础教育司、教师工作司和中国教育学会联合举办“加强新时代基础教育教师队伍建设”座谈会。中国教育学会会长朱之文主持会议。教育部基础教育司司长吕玉刚、教师工作司司长任友群，中国教育学会名誉会长顾明远先生，北京、上海、江苏、福建、河南、湖南、重庆、宁夏等省（区、市）行政部门代表、教育学会代表、校长代表、教师代表以及特邀嘉宾等近50人参会，共同庆祝第38个教师节，迎接党的二十大。参会代表围绕主题，结合各自实际，就加强新时代基础教育教师队伍建设分别作了发言，既谈了成绩，也谈了问题；既剖析了现状，也谈到了对未来工作的意见建议；既有来自一线的实践经验，也不乏深刻的理论探讨。顶层设计　　吕玉刚：“基础教育已在多方面取得重大突破”　　教育部基础教育司司长吕玉刚认为，十年来基础教育已经发生了格局性的变化，基础教育“四梁八柱”基本确立，在有效服务经济社会发展和国家重大战略实施、保障适龄儿童公平享有受教育权利等方面均取得重大突破，中小学校办学条件明显改善，群众急难愁盼问题得到有效缓解，特殊群体得到了有效的教育关爱，有力地促进了教育公平。2021年全国新增劳动年龄人口平均受教育年限达到13.8年，基础教育为民族复兴铸牢了稳固根基。　　任友群：“要打造新时代高素质专业化创新型基础教育教师队伍”　　教育部教师工作司司长任友群就《新时代基础教育强师计划》作了解读，介绍了当前加强基础教育教师队伍建设的具体举措和重点推进的工作：重思政，坚持师德师风作为第一标准；优培养，健全中国特色教师教育体系；强引领，完善高层次教师人才培养机制；促均衡，强化欠发达地区乡村教师发展；抓改革，提升教师队伍治理水平；赋动能，推进教师队伍建设数字化。实践探索　　刘宇辉:“让优秀教师飞入更多寻常学校”　　北京市教委主任刘宇辉结合近年来北京基础教育教师队伍建设的实践，对如何加强今后教师队伍建设提出了四点建设性意见：要不断完善师德师风建设的抓手，形成长效机制；要进一步增强师范教育的吸引力，把好入口关；要大力加强教师交流轮岗，关键是做真做实；要着力提高教师队伍的数字教育素养，帮助教师积极适应数字时代的教学新需求。　　李永智：“争取更多优秀的人培养更优秀的人”　　上海市教委副主任李永智谈了上海市的主要做法和成效：师德师风建设全面加强，教师来源和结构明显优化、专业素质持续提升、教师管理综合改革深入推进。在教师来源方面，上海市特别重视争取优秀的人来培养更优秀的人，通过大数据的分析开展未来教师储备与培养计划；推动优秀学校如上海交通大学建立教师学院，让更多的“学霸”进入教师队伍。　　杨银付：“为新时代教师成长提供更高水平专业服务”　　中国教育学会杨银付秘书长介绍了在加强新时代基础教育教师队伍建设中学会如何为教师成长服务：以教育培训为教师校长专业成长提供系统助力、以成果推广为教师校长的专业成长提供典型示范、以综合评估为校长的办学治校提供方向引领、以论坛期刊为教师校长专业成长提供舞台平台、以课题研究为教师校长专业成长提供科研牵引。学者观点　　顾明远：“农村教师队伍建设恐怕是今后的重中之重”　　中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远指出，实现教育现代化，现在农村教育还是短板，没有农村教育现代化也没有全国教育现代化，因此必须加强农村教育，而加强农村教育的关键是农村教师队伍的建设。近十年来经过中央的重视和扶持，农村的办学条件有了很大的改善，但是还缺乏高水平的教师，农村教师队伍建设恐怕是今后的重中之重。　　孟繁华：“师大姓师，要全面提升师范生培养质量”　　首都师范大学党委书记孟繁华提出，在基础教育生态链条中师范院校举足轻重，办好师范院校对于改善整个教育体系的质量会起到事半功倍的作用。师范院校要围绕“师大姓师”的初心使命，着力推进推动教师教育范式转型，构建师范大学双链循环机制，全面提升师范生培养质量。　　褚宏启：“培养新时代创新性人才需要创新型教师”　　北京开放大学校长褚宏启认为，培养学生的创新能力，是新时代教师的重要使命，在教师的职前培养和职后培训中，都要把如何培养学生的创新能力作为教师的重要工作，这就要求教师本身就要做一名创新型教师。在培养学生创新能力过程中，尤其要注意对具有极大创新潜质的英才儿童给予特别关注，推动英才教育师资队伍建设，以培育科技领域的杰出人才。　　李政涛：“新时代的教师要练好六项新基本功”　　华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长李政涛指出，新时代的中国基础教育教师，至少需要练好立德树人、研究、融合、评价、协同、数字化六大新基本功，这样新政策、新理念最终才能长到老师们的身上，成为他们不可分割的一部分。一线声音　　夏青峰：“要让教师脸上带着笑，眼里闪着光”　　北京中学校长夏青峰认为，要把激发教师对教育的热爱、永葆创新的活力当作学校最最重要的工作，要在优化校园生态上下功夫，在建立良好成长机制上下功夫，在为教师搭建更多发展平台上下功夫。当教师的视野宽了，格局大了，底蕴厚了，教育才能真正地面向世界，面向未来，面向现代化。　　郭晓芳：“新时代教师要上好新时代的思政课”　　湖南省长沙市芙蓉区育英学校教师郭晓芳把课堂当作共同成长的生命磁场，以“小屏幕”求变“大课堂”，用互联网的思维，大胆创新，打造好看又好学的网络思政大课；以“小讲台”求变“大教育”，坚持开门办思政课，充分调动全社会的力量和资源建设大课堂，让千万学生爱上网络思政；以“小学生”求变“大先生”，用学习的心态去面对工作，练好基本看家本领，着力提高专业素养，不断提升人格魅力。                           　　中国教育学会会长朱之文总结发言。他指出，尽管大家发言角度不同，但在以下几个方面有着高度共识：一是基础教育进入高质量发展阶段后，教师队伍的地位作用更加凸显。各级政府、基础教育阶段各级各类学校，都应当将教师队伍建设摆在重中之重的位置。二是加强新时代基础教育教师队伍建设，要坚持问题导向，突出工作重点。当务之急，要解决好师德师风、待遇保障、培养培训等方面存在的突出问题。三是全社会都要对基础教育教师给予更多的关心支持，不仅要依法保障其待遇，还要设法为教师减负，拓展教师的职业发展空间，让教师有地位、有尊严，切实增强教师职业吸引力，激励广大教师潜心教书育人。　　朱之文认为，《中国基础教育》杂志在第38个教师节即将到来之前首发，并上线国家中小学智慧教育平台，同时召开加强新时代基础教育教师队伍建设的座谈会，这样的安排有着特殊的意义。今后《中国基础教育》杂志要密切关注教师问题，鼎力支持教师工作，切实服务好一线教师。一定要在服务教师、引领教师、成就教师上有实实在在的作为，成为新时代基础教育教师队伍见证者、推动者、实践者、引领者。