中国教育学会

中国教育学会音乐教育分会第九届理事会成立大会顺利召开与会领导参会嘉宾　　2025年6月28日至29日，中国教育学会音乐教育分会第九届理事会成立大会在延边大学艺术学院召开。中国教育学会副会长、秘书长杨银付，延边大学党委副书记司学俭，中国教育学会音乐教育分会第八届理事会理事长蔡梦，第八届理事会秘书长莫蕴慧，延边大学研究生院院长崔玉花等出席会议。延边大学艺术学院党委书记李智渊主持开幕式。来自全国各高校音乐学院负责人、知名音乐教育专家学者、省市音乐教研员、一线优秀教师以及出版社、艺术院团机构代表等200余人参与会议。中国教育学会副会长、秘书长 杨银付　　杨银付在开幕式讲话中指出，换届工作是加强学会自身建设的关键环节，此次会议选举产生的新一届理事会，将为音乐教育分会未来发展奠定组织基础。他对新一届理事会提出五点期望：一是坚持正确政治方向，发挥音乐教育在立德树人中的独特作用；二是深化学术研究，提升专业水平，为政策制定提供智力支持；三是聚焦教学实践，服务基层教师，特别是偏远地区教育工作者的专业发展；四是促进各民族音乐文化交流，铸牢中华民族共同体意识；五是加强分会自身建设，规范运行机制，增强凝聚力和影响力。延边大学党委副书记 司学俭　　司学俭代表延边大学致欢迎词。他表示，延边大学作为边疆民族地区高校，长期致力于艺术教育和文化传承，特别是艺术学院在培养民族艺术人才、非遗保护、艺术创作方面成果显著。他强调，音乐教育是美育的重要载体，希望中国教育学会音乐教育分会新一届理事会围绕新课标实施、乡村美育等课题，推动音乐教育与德育、智育的融合，共同促进中华民族音乐文化的繁荣发展。首都师范大学党委常委、副校长 王洛忠　　首都师范大学党委常委、副校长王洛忠在讲话中表达了对中国教育学会及承办单位延边大学的感谢，并高度肯定了学会在推动教育发展中的重要作用。他表示，首都师范大学作为中国教育学会音乐教育分会秘书处依托单位，将从政策、资源、人才等方面提供保障，确保分会高效运转，与学会及全国同仁携手，共同推动音乐教育事业高质量发展，为培养新时代音乐教育人才贡献力量。中国教育学会音乐教育分会理事长 蔡梦　　蔡梦作中国教育学会音乐教育分会第八届理事会工作报告。她总结了过去五年分会在服务国家战略、智库功能发挥、品牌活动建设、教师培训、学术研究及数字化转型方面取得的成绩。　　按照换届程序，中国教育学会副会长、秘书长杨银付宣读了《关于对中国教育学会音乐教育分会换届工作的批复》。　　依据《中国教育学会章程》《中国教育学会分支机构管理办法》《中国教育学会分支机构换届工作总体方案》有关规定，与会代表听取了新一届理事会候选人名单构成的说明及选举办法，表决产生了中国教育学会音乐教育分会第九届理事会，来自全国30个省级行政区的中小学幼儿园、高校、教科研机构、文联和出版社代表221人当选。首都师范大学音乐学院副院长蔡梦当选新一届理事会理事长，杜宏斌、余丹红等16位同志当选副理事长，张驰和张宏伟同志当选秘书长和副秘书长，莫蕴慧同志当选监事。杨银付为蔡梦颁发聘书 学会领导为第九届理事会代表颁发聘书学会领导为第九届理事会学术委员代表颁发聘书　　中国教育学会音乐教育分会第九届理事会理事长蔡梦作任职表态发言。她表示，理事会将以“为党育人、为国育才”为宗旨，秉持“培根铸魂、启智润心”理念，以“优质均衡、全面发展”为目标，加强专业引领能力建设，团结带领广大会员推动音乐教育事业高质量发展，为加快建设教育强国贡献力量。　　28日下午至29日上午，新时代音乐教育学科建设与人才培养专题研讨顺利举办。中国教育学会音乐教育分会新一届理事会成员依据自身专业背景，围绕“基础音乐教育任务与使命”“音乐教材与音乐教研”“普通高校与职业音乐教育”“音乐学与音乐教育学”“音乐教学法与音乐教学实践”“合唱指挥专业建设与人才培养”“理论作曲专业建设与人才培养”“钢琴专业建设与人才培养”“声乐专业建设与人才培养”“器乐专业建设与人才培养”10个议题，设置13个会场进行了热烈研讨，各组代表分别于29日上午进行了总结发言。各专题研讨现场民族艺术教学成果展示　　28日晚，延边大学艺术学院进行了民族艺术教学成果展示，师生们通过精彩的歌舞表演和传统乐器演奏，展现了朝鲜族文化的独特魅力与学院在民族艺术传承与创新方面的卓越成就。崔玉花　　闭幕式上，延边大学研究生院院长、音乐教育分会常务理事崔玉花，中国教育学会音乐教育分会理事长蔡梦依次作大会总结发言。崔玉花表示，本次会议汇聚全国音乐教育领军人物，围绕学科建设、人才培养等议题展开深入研讨，展现了教育工作者的智慧与担当。她呼吁音乐教育界同仁将此次研讨成果转化为实践动力，推动音乐教育高质量发展，构建中国特色音乐教育体系。蔡梦在总结发言中高度评价了此次大会取得的成果。她表示，大会充分展现了音乐教育工作者对专业的虔诚敬畏、对学科的执着追求和对职业的使命担当，大会就师资队伍建设、教学资源共享、高端学术交流和社会美育实践等新领域进行了开创性探索。面向新时代，分会将以此次大会为新起点，坚持正确政治方向，深化价值引领，充分发挥音乐教育在立德树人中的独特作用，助力音乐教育高质量发展。中国教育学会音乐教育分会第九届理事会参会代表合影

2025年国家乡村振兴组团帮扶项目普通高中骨干教师（物理学科）培训在厦门举行合　影　　7月20日至26日，“2025年国家乡村振兴组团帮扶项目普通高中骨干教师（物理学科）培训”在厦门举行，83名学员来自云南、陕西、甘肃、青海、宁夏等中西部地区。本次研修聚焦物理学科素养核心能力建设与课堂教学改进，通过专题讲座、案例分析、主题沙龙、汇报交流、专家评析等形式，进一步理解物理课程改革的方向与理念，积极探索物理课程施行中的问题，在理论和实践双轨道上提升对高中物理课程的执行与贯彻力度，把握物理教学的根本规律，建立良好的“课程意识”和“研究意识”，学习核心素养导向的单元教学设计与实施、作业设计与实施、试题命制与实施，拓展人工赋能课堂教学的思路。开班仪式政策与理念引领　锚定改革方向罗　滨　　中国教育学会副秘书长、国家督学罗滨出席开班式，并作了“智能时代育人方式变革的学校行动”开班第一讲，从国家教育改革顶层设计出发，解析教育家精神在课堂教学中的具象化路径，引导教师理解新时代立德树人工程新要求，提出从“学科育人”到“课程育人”的转化模型，构建“人工智能+教育”融合背景下的育人目标与课程建构框架，明确了智能时代教育教学的变与不变的核心边界。　　沈阳师范大学教授杨薇聚焦“新时代背景下物理教师专业发展”主题，结合教师成长规律与物理学科特性，构建“从‘教知识’到‘育素养’”的转型策略；引导学员重新审视教育目的，关注国家教育政策以及三年行动方案；从12个维度为教师破解职业倦怠、找准专业成长发力点提供实践线路图。杨　薇核心素养落地　聚焦实践转化　　北京师范大学教授李春密作题为“课标与教材视域下的高中物理教学改革”专题讲座，他从理论层面解析核心素养导向的教学逻辑，提出的“物理知识结构化—科学逻辑教学化”的转化路径，明确了单元教学设计作为素养落地的有效载体，强调中学教学改革需指向学生发展、学科本质与高阶思维。　　人民教育出版社副编审彭征，紧扣物理课程标准与教材实施难点，深入解读“物理教材编写与使用”。　　北京市教科院博士张玉峰以“基于深度学习的高中物理单元教学实践”为题，结合单元案例，介绍了深度学习在认知、情感、目标等方面的基本特征，示范如何通过大概念整合教学内容，实现知识结构化与能力进阶。　　北京景山学校正高级教师朱亚平作“高效课堂教学实践研究”案例分享，她以一节教学设计为案例，进行课堂实录分析、学生作业评价，从实操的角度呈现了一节优秀课的生成逻辑，启发学员思维，引发了学员的深度思考。一排左起：李春密、彭　征二排左起：张玉峰、朱亚平研究性工作坊　在实操中理解迁移　　李春密教授携张玉峰、朱亚平两位老师共同主持研究性工作，围绕结构化知识体系单元教学设计与实施，指导各小组进行现场设计和分享，并从科学性、系统性、实践性三个维度对各组设计作点评分析。研究性工作坊实验与评价创新　拓展教学边界　　中国人民大学附属中学教师陈伟孟作“以设计性任务发展核心素养的高中物理教学实践”案例分享，他阐述了“教学评一体化”的任务设计与评价机制，展示了“项目式作业”对知识应用与素养评价的融合。　　福建师范大学副教授林钦作“高中物理实验的深度研究与教学创新”专题讲座，他聚焦传统实验的探究性改造，指导教师对传统实验进行改进，提出构建“实验操作—思维发展”的关联框架的主张和路径，提升实验教学的思维含量与探究属性。　　阜阳师范大学副教授顾江鸿通过“低成本实验设计”案例演示，构建“资源约束—创新转化”的实验教学模型，破解乡村学校实验资源不足的困境，激发教师从被动接受到自主探索的实践创新能力。　　青岛市教育科学研究院副院长刘林作“高考命题趋势与教学启示”专题讲座，她分析了命题从考知识到考能力的转变趋势，为教师提供“教学—评价”衔接的实操策略以及基于评价反哺教学的实践方法。一排左起：陈伟孟、林　钦二排左起：顾江鸿、刘　林输出与交流　研修中内化与成长　　每日课前分享，让每位学员交流最受启发的教育理念或方法，印象最深的专家学员金句，以及自我反思的灵光乍现。　　每日暮省时光，学员带领全班复盘，回顾当日培训主题、主要观点、重点案例、可迁移的经验做法等，将所学所思不断深入和转化，在输出交流中相互学习、共同成长。　　总结交流与专家评析，在输出与互动中将所学所思所悟沉淀凝练，在同伴与专家的启发和点播中内化反思，真正让新课程育人理念和方法扎根生长。学员每日分享厦门市教育科学研究院正高级教师陈宗荣作点评　　结业仪式上，中国教育学会副秘书长罗滨再次走进课堂，鼓励学员们把所学的理论和实践经验带回工作单位，真干、实干，为乡村振兴重点帮扶县物理教学质量提升注入长效动力，以教师专业成长赋能乡村教育高质量发展，让教育家精神在乡村教育土壤中生根发芽、绽放光彩。学员收获　　陕西省略阳县天津高级中学郑中荣：“通过学习，使我深刻领悟到，只有不断地学习，更新观念，提高教育教学水平，才能跟上时代的步伐。”　　甘肃省陇南市礼县第三中学王旺生：“培训的薪火，正从课程传递向远方。”　　甘肃省临夏州永靖县张图润：“在培训中，既有对过往所学的沉淀与反思，更有对接下来的内容的期待与展望！”　　陕西省安康市紫阳县杨明时：“这次研修，对于我们在场的每一位教育工作者来说，都是一次难得的学习和成长的机会。它拓宽了我们的教学视野，更新了我们的教育理念，也让我们更加明确了自己在物理教育领域中的责任与使命。”学员日志与课程笔记学员复盘交流总结

2025年福建省老区苏区初中校长、高中教学副校长、高中学科教研员与骨干教师研修在厦门举办　　7月26日，中国教育学会与福建省教育厅合作开展的2025年老区苏区初中校长课程领导力提升研修班、高中教学副校长教研能力提升研修班、高中学科教研员与骨干教师研修班三个研修项目在厦门正式开班。本次研修项目旨在认真落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》和《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》重要部署，培养造就一批具有教育家精神的优秀校长和教师，进一步提升福建省老区苏区办学治校能力和普通高中校长教师专业素养与研究能力。开班式现场　　出席开班式的学会领导有中国教育学会常务副会长、“领航计划”专家委员会主任吕玉刚，中国教育学会副会长、江苏省教育学会会长、“领航计划”专家委员会副主任朱卫国，中国教育学会“领航计划”首席专家、江苏省教育学会原常务副会长兼秘书长马斌；福建省教育厅领导有福建省委教育工委委员、省教育厅党组成员、副厅长吴伟平，福建省教育厅教师工作处处长戴颖；厦门领导有厦门国家会计学院党委委员、副院长李进西，厦门市委教育工委书记、市教育局党组书记、局长陈珍，厦门市委教育工委原常务副书记、厦门市教育学会会长林佳添，厦门市委教育工作委员会委员、中共厦门市教育局党组成员、厦门市教育局专职副总督学叶本刚。此外还有560余位来自福建省老区苏区的初中校长、全省各地的普通高中分管教学副校长、语文数学英语学科教研员和骨干教师参加会议。开班式由中国教育学会副秘书长罗滨主持。罗　滨吕玉刚　　吕玉刚在讲话中指出，“领航计划”是在教育部的支持下，由中国教育学会精心设计的培训项目，是学会服务国家课改落地、助推教师专业成长的核心品牌。他期望，在深化教育强国建设的关键时期，学员深刻把握全国教育大会精神与《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》内涵，通过跨区域智慧碰撞，探索未来教育破题之道，将福建优质经验辐射全国，为基础教育高质量发展注入强劲动能。吴伟平　　吴伟平在讲话中强调，要牢记习近平总书记“福建没有理由不把教育办好”的嘱托，尤其需要扛牢老区苏区教育振兴使命。他对研修学员提出三点要求，一是坚定“至诚报国”教育理想信念，筑牢立德树人根基；二是涵养启智润心的育人智慧，在人工智能时代坚守教育温度与人文关怀；三是坚持勤学实干，探索适应区域需求的教育新模式，展现福建教师队伍昂扬风貌。陈　珍　　陈珍在致辞之中讲述了厦门教育在优质均衡发展、课后服务“厦门模式”、五育融合实践及国家级智慧教育示范区建设等方面的创新成果。她寄语学员争当“新知教育的播种者”“课程变革的实干家”和“区域协同的摆渡人”，将前沿教育理论转化为“让学生站在课堂中央”的生动实践，推动智慧从会场走向课堂。李进西　　李进西在致辞中表示，厦门国家会计学院已配备专职班主任团队，将在课程学习、生活服务、技术保障等各环节提供精细化支持，确保研修高效开展。朱卫国　　朱卫国解读研修方案并全面介绍中国教育学会“领航计划”实施四年来在聚焦新课改落地、高素质专业化教师队伍建设，探索高水准、有实效、接地气的培训模式等方面取得的成效。他表示，为做好2025年福建省研修项目，学会、福建省厅和专家团队在充分调研的基础上，通过多轮打磨精心设计课程方案。他希望，学员们从高位理解和把握高中新课程改革在课程、课堂、学生、教师层面的要义与实施要求，深刻理解如何通过课程和教研撬动学校发展，了解人工智能如何赋能课堂教学和教师发展，提升素养导向的课堂教学单元设计、作业设计和试题命制能力。陈　颖　　福建省老区苏区的厦门同安实验中学校长陈颖作为学员代表发言，她号召学员将研修成果转化为育人实效，让终身学习成为教育者的精神底色。　　开班式后，研修举办了第一天通识课程。中国教育学会常务副会长、“领航计划”专家委员会主任吕玉刚，中国教育学会副会长、江苏省教育学会会长、“领航计划”专家委员会副主任朱卫国，教育部课程教材研究所副所长刘月霞，分别作题为“基础教育重大政策与高质量发展”“以教育家精神为引领 提升办学治校水平”“新世纪基础教育课程改革与发展”的专题讲座。刘月霞　　此次研修3个项目、5个班同步开班，6天的课程分层分类一体化设计。1天半的通识课程从国家政策、教育家精神的学校表达、新课程在学校和课堂的落地等层面，邀请了国家政策的制定者、新课程改革的实施者、新课程落地的管理者作专题讲座。3天半的分班课程聚焦老区苏区初中校长课程领导力提升、普通高中教学副校长教学教研领导力提升和高中学科教研员与教师的素养提升，邀请了扎根一线、实践创新能力强的优秀校长、教师和教研员授课。研修设置专题讲座、案例研究、专题解析、小组研讨、汇报点评等环节，以任务驱动为导向，研修前布置政策阅读和教学反思；研修中设置每日课前分享、每日课后复盘、小组交流互动、总结汇报点评等；研修后每一位学员将提交一份基于问题解决、教学质量提升的改进行动方案，专家将给予个性化指导。　　中国教育学会与福建省教育厅将共同探索区域、学校、教师成长的新模式。研修学员表示，将以所学所悟推动学校变革与区域教育优质均衡发展，为夯实教育强国根基贡献福建力量。

中国教育学会常州实验区教研员核心能力提升项目专题研修在北京举行  会议现场　　7月1日至5日，中国教育学会常州实验区教研员核心能力提升项目首次专题研修在北京市海淀区教师进修学校举行，来自常州市教育科学研究院及各区的40位教研员齐聚一堂，共同参与为期一周的学习研修。开班式罗　滨　　1日上午举行开班仪式，中国教育学会副秘书长罗滨出席会议并讲话。她指出，本次研修恰逢中国共产党成立104周年，具有特殊的意义。随着教育改革不断深入，教研机构要围绕立德树人根本任务，不断探索教研工作的新路径、新方法，为教师专业发展、学生全面发展、学校高质量发展提供更加精准、更加高效的专业支持。教研员作为课程教学改革的重要力量，需要从传统的“经验型”转向“研究型”，实现从学习者向思考者、观察者向实践者、参与者向引领者转变，以适应新时代教育改革发展的需要。她强调，常州实验区建设是落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的具体行动，教研员核心能力提升项目是面向常州市骨干教研员群体开展的专项研修，她寄语学员以本次研修为契机，拓展教研视野、涵养专业精神、提升核心能力，助力区域教育变革，助推育人质量提升。申军红　　常州实验区教研员核心能力提升项目专家、北京市海淀区教师进修学校党委书记申军红解读《中国教育学会常州实验区教研员核心能力提升项目方案》。她表示，教研工作作为支撑基础教育高质量发展的关键专业力量，肩负着“政策传导者、问题攻坚者、专业引领者、区域参谋者”的时代使命。她根据学员需求调研分析，解读了“教育强国战略下教研员核心能力提升”的研修主题、研修目标和聚焦三大核心能力提升的研修课程，强调本次研修通过主旨报告、互动式专题讲座、参与式工作坊、分组交流研讨、实地访学研修和跨界融合学习等多种方式，突出理论与实践结合，宏观与微观结合，教育与科技结合，希望学员在未来的学习中夯实理论基础、提升实践能力，为区域教育教学改革注入新动能。韩志祥　　常州市教育科学研究院院长韩志祥在讲话中围绕新时代教研员的使命担当、专业发展路径及区域教育改革实践，提出四点希望：一是严守纪律红线，保障培训安全；二是聚焦核心能力发展，增强教研实效；三是坚持“学思践悟合一”，强化实践导向；四是强化成果转化与落地，服务本地改革。他强调，常州已启动六大课程改革实验项目，期待学员们学有所获，将此次学习成果与常州市教育改革实际紧密结合，共同为常州市基础教育改革发展贡献智慧。孙美荣　　常州市教育科学研究院教研员孙美荣作为学员代表发言。她表示在庆祝党的生日、充满奋进力量的七月伊始，与大家齐聚一堂，共同开启这场专业成长的盛会，必将以“学”筑基、以“研”致用、以“实”践行，珍惜每一场学习机会，聚焦真问题，开展真研究，真正把“四个服务”落实在行动上，以实际行动诠释新时代教研员的责任与担当。　　中国教育学会秘书处教改实验部副主任高淑英主持开班式。高淑英主旨报告　　开班式后，中国教育学会副秘书长罗滨作题为“数字时代教研能力建设”的主旨报告。她围绕人工智能、大数据等新技术背景下的教育变革，深入剖析了数字环境对教研逻辑、教研工具与教研生态的重塑趋势。通过建立“边研究、边实践、边产出”的优质资源生成模式，让教研与教学同步、教学与资源生成同步。以“国家-区域-学校”三级数字教研资源库为基础，开发精品课例库、工具包、案例集等资源，并运用知识图谱，实现资源的按需调用与智能推送，理论与实践的深度融合，提升教师的教学实践能力。她强调，教研员需在数字时代背景下完成由“经验型”向“数据型”“融合型”“智慧型”教研的转变，从而更精准服务教育教学，服务教师专业发展，服务于课堂革新。工作坊工作坊——共创式学习　　北京理工大学附属中学原书记、校长曲艳霞通过参与式工作坊的方式引导学员开展共创式学习，认真研读《基础教育课程教学改革深化行动方案》《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》。学员们积极投入，认真阅读，深入研讨，凝聚智慧，分享收获，共创成果，进一步加深了对新时代基础教育课程教学改革和基础教育教研工作的理解。学员们亲身体验了合作式、探究式的学习方式，纷纷表示此次研修既有理论高度，又具实践深度，将把工作坊共创式学习的方法，应用到教学与教研活动中。互动式专题讲座姚守梅　　北京市海淀区教师进修学校校长、正高级教师姚守梅作题为“高品质教研服务海淀教育高质量发展”专题讲座。她以海淀区教师进修学校为例，介绍了海淀区适应教育改革发展要求，通过更新教研理念、优化职能机构、升级教研内容、完善评价体系、创新教研机制、构建能力提升系统等六大举措，形成覆盖全学段、全学科的教研专业支撑体系和教师发展支持体系。她表示，未来将通过深化智慧型教师发展中心建设，以数字化转型赋能教育创新，持续为海淀教育高质量发展注入新动能。李　进　　教育部课程教材研究所中小学教学研究中心副主任、副研究员李进作题为“教育强国战略下教研的使命与担当”的专题讲座，他充分阐释了新时代教研工作的重要性和面临的新任务、新挑战，以及教研的中心任务和教研体系提质升级的具体策略。他表示，教研是在本土实践中生长出来的中国经验，是保障基础教育高质量发展关键力量，新时代要聚焦“四个服务”的任务要求，通过调体制、建机制、强队伍，推动区域课程教学改革，强化专业支撑力量，推动基础教育高质量发展。 李玉顺　　北京师范大学教育学部教授、博士生导师李玉顺作题为“数智赋能高质量教学 循证赋能深度教研”的专题讲座。他详细介绍了人工智能对教育发展的影响，并结合案例介绍了人工智能在教育实践中的应用和数字化转型、智能化升级进程。他指出，人工智能从融合案例到实践应用，再到数字化、智能化的转型升级，无不体现着教育的变革，创新素养型课堂正迈向高阶发展，涵盖课堂文化、教学方式变革和高阶思维培养。他以生动的教学案例，阐释了人工智能在学科教学和教研中的应用策略和方法。宋　萑　　北京师范大学教育学部副部长、教授，国家重大人才工程青年学者宋萑作题为“循证教研转型支持‘双新’落地”的专题讲座。他围绕新时代、新素养、新教研阐释了循证教研的意义和价值。他表示，新时代新教师要知学而会教，同时具备素养培育能力和循证教学能力，教研转型要走向循证教研，教师应成为循证实践者和行动研究者。他以鲜活的教学案例，介绍了循证教研模式和数智赋能循证教研的路径和方法，进一步阐明循证教研转型对于“双新”落地实施的重要支持作用。 郭　颖　　北京市广渠门中学教师、北京师范大学博士郭颖作题为“以循证教研促‘双新’落地与教师专业发展”的专题讲座。她表示，循证教研能够帮助教师更好地理解和实施“双新”内容，将新的教育理念和方法落到日常教学实践中。她用生动的教学案例，介绍了在单元教学、阅读教学中的循证实践，为大家呈现了循证教研的六种路径与有效策略，有助于教师依据可靠的数据和研究成果优化教学策略，提升教学质量，促进教师专业发展。张　鹤　　北京市海淀区教师进修学校原数学教研员、北京市特级教师、正高级教师张鹤作题为“做课堂教学的研究者”的专题讲座。他从个人成长经历出发，强调教学应超越形式，聚焦内涵与价值，追求高质量的思维活动。他指出，教学本质是师生间的学科思维互动，教学质量取决于教学思维的深度与广度。此外，他鼓励教师深入研究知识本质，精准把握学科教学逻辑，整体理解教学内容，设计富有思维挑战性的教学活动。其独到见解为教研员们的教育教学提供了新思路、指明了新方向。访学研修参观北京市海淀区教师进修学校　　学员们走进北京市海淀区教师进修学校，参观高水平、智能化的“海淀区教师之家”。在详细了解各个教室教研功能的基础上，认真聆听了海淀进修学校在教师研修模式创新、数字化教研平台搭建等方面的经验，深刻理解了学校努力服务全区教师专业发展的先进理念。交流研讨　　常州市教研员与海淀教研员按照不同的学段学科，分组进行了深度交流。他们紧密结合区域教研实际，围绕课程标准、教学方法、跨学科学习、教学评价等方面开展研讨，为促进新时代教研转型和基础教育高质量发展积极贡献智慧。跨界学习　　“教育、科技、人才三位一体”跨界学习引起学员极大的兴趣，学员走进北京字节跳动有限公司开始了一场与科技和未来的对话。学员先后参观了展厅与工区开放区，沉浸式感受技术创新及产品生态成果。通过交流，学员了解了字节跳动有限公司的发展历程、企业文化以及科技赋能教育的技术路径，进一步了解了AI智能赋能教学中的创新应用，为教育教学模式升级、实现教育资源均衡发展提供了新思路。工作坊参与式工作坊　　北京市海淀区教师进修学校师训部教师谭文明主持第二次工作坊——收获与行动，引导学员回顾一周学习历程，分享感受和收获，同时思考如何将学习成果转化应用到实际教研工作中，进一步提升教研工作水平。学员们以多种活泼生动的形式总结再现了学习内容与思考，积极主动分享了学习体会，结合常州教研已有基础和重点提升的方向，从循证实践、数智赋能、团建共创、行动规划、资源共建、工具开发等方面主动提出改进工作的方法，展现了常州教研人的教育情怀与使命担当。　　研修最后，项目专家申军红对一周的学习作总结，她高度评价学员们在学习中表现出的专业精神和专业素养，大家全神贯注，全情投入，勤思敏学，深读精研，取得了丰硕的成果，期待教研员们能够带着收获与思考，带着任务与责任，开始一次新的教研改进行动。

中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会成立大会暨贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》学术研讨会在京召开 　　2025年6月22日，中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会成立大会暨贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》学术研讨会在首都师范大学召开。中国教育学会常务副会长翟博，中国教育学会副会长、秘书长杨银付，中国教育学会副会长、北京外国语大学党委书记王定华，中国教育科学研究院副院长于发友，中国期刊协会副会长、中国人民大学书报资料中心总编辑高自龙，首都师范大学党委书记曹文军，首都师范大学党委常委、副校长蔡春等出席大会。来自全国教育理论期刊、高等院校、教育科研机构的百余位专家学者参会。会议现场翟　博　　翟博在致辞中强调，教育理论期刊须强化使命担当。一是建设教育强国理论构建的主阵地，深度解读政策要义、挖掘中国实践经验、产出原创性研究成果；二是打造教育文化传播与价值引领的核心平台，弘扬优秀传统文化智慧，讲好中国教育故事；三是构筑青年学术群体成长的孵化体系，通过机制创新扶持年轻学者发展。期刊界应以高度的使命感和协作精神，推进平台共建、资源共享、机制协同创新，全面提升期刊集群发展质量。蔡　春　　蔡春在欢迎词中指出，在落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》的关键时期，首都师范大学始终立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，深耕基础教育与教育学科特色发展，通过创刊《教育学展望》强化学术创新引领。他表示，首都师范大学愿与兄弟单位加强协作，共同提升教育科研水平。高宝立作工作报告　　中国教育学会教育理论刊物分会第五届理事会理事长高宝立代表上一届理事会作工作报告。他表示，在中国教育学会的领导下，在全体理事的共同努力下，第五届理事会各方面工作取得了显著成效，一是坚持正确政治方向，提高期刊政治站位；二是围绕国家发展大局，努力服务中心工作；三是强化期刊群建设，提升品牌影响力。杨银付　　会上，中国教育学会副会长、秘书长杨银付宣读《关于同意中国教育学会教育理论刊物分会换届的批复》。　　依据《中国教育学会章程》《中国教育学会分支机构管理办法》《中国教育学会分支机构换届工作总体方案》有关规定，经大会选举和表决通过，产生了中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会理事长、副理事长、常务理事、秘书长、副秘书长和监事。高宝立当选第六届理事会理事长，张彩云等9人当选副理事长，张彩云当选秘书长，贾玉超等7人当选副秘书长，胡咏梅等35人当选常务理事，王辉当选监事。中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会成立　　中国教育学会教育理论刊物分会第六届理事会理事长高宝立作表态发言，并介绍新一届理事会工作思路。他表示，第六届理事会要贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》精神，推动分会工作开创新局面。对于未来工作开展，他提出四点希望和要求，一是坚持政治建会，把握正确方向；二是坚持学术强会，推动理论创新；三是坚持特色兴会，提高服务效能；四是坚持开放办会，持续扩大优势。于发友　　中国教育学会教育理论刊物分会依托单位中国教育科学研究院副院长于发友作表态发言。他表示，中国教科院将继续对教育理论刊物分会的工作给予有力支持，并祝分会工作取得更大成绩。　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付作总结讲话。他对第五届理事会的工作成绩予以充分肯定，他表示，在中国教育学会的领导和全体理事的共同努力下，教育理论刊物分会第五届理事会在过去六年坚持正确政治方向，提高期刊政治站位；围绕国家发展大局，努力服务中心工作；强化期刊群建设，提升品牌影响力。他指出，第六届理事会的成立，标志着教育理论刊物分会步入新的历史阶段。建设教育强国，不仅要有坚实的教育制度保障、强大的师资队伍和优质的教育资源，更需要有强大的理论支撑和自主知识体系。教育理论刊物肩负着引领学术方向、服务国家战略、支撑教育实践的多重使命，是连接国家战略与基层教育实践、推动教育学知识生产与传播的核心平台。他就新一届理事会的工作提出六点期望，一是确保教育理论研究的正确方向；二是提升教育理论研究的引领效能；三是促进教育理论研究的跨界融合；四是健全理论期刊体系的协同机制；五是深化国际对话合作，构建中国教育学术全球传播体系；六是加强自身建设，完善分会内部治理体系和工作模式，规范组织运行。王定华　　在主旨报告环节，中国教育学会副会长、北京外国语大学党委书记王定华作“教育强国背景下中国高校参与全球教育治理方略”的主旨报告，他强调，建设教育强国必须加强国际交流合作，努力构建具有全球影响力的重要教育中心，要以“人类命运共同体”理念为价值导向，重点做好六方面工作，一是做好人员双向交流；二是引入优质资源；三是推进“一带一路”；四是办好孔子学院；五是讲好中国故事；六要参与全球治理。高自龙　　中国期刊协会副会长、中国人民大学书报资料中心总编辑高自龙作“学术民主、学术期刊与学术共同体建设”的主旨报告。他聚焦学术期刊如何融入数字时代的学术共同体建设，基于人大复印报刊资料通过编委会制度改革建构学术共同体编刊机制的实践，以及“学术世界”这一学术共同体建设的实践样本，他指出，在数智化时代学术期刊应主动运用网络技术赋能发展，探索学术民主化机制，深度融入学术共同体，共创开放协同、共建共享的学术交流传播新生态。张　爽　　首都师范大学教育学院院长、《教育学展望》副主编张爽主持学术讨论环节。与会专家学者围绕“贯彻《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，期刊何为”主题，聚焦教育强国战略背景下教育理论刊物的使命、中国教育学自主知识体系构建、学术期刊的评价与发展路径、数智化转型中期刊面临的新挑战等议题展开深入交流。张彩云　　中国教育学会教育理论刊物分会第五届理事会副理事长兼秘书长张彩云主持教育理论刊物分会理事会换届大会。  　　会议由中国教育学会教育理论刊物分会主办，首都师范大学承办，首都师范大学教育学院和《教育学展望》编辑部协办。分论坛一分论坛二分论坛三分论坛四

中国教育学会学前教育专业委员会理事会换届会议暨第六届学前教育质量评价与提升学术研讨会在武汉召开 　　2025年6月13日至15日，中国教育学会学前教育专业委员会（以下简称“学前专委会”）理事会换届会议暨第六届学前教育质量评价与提升学术研讨会在湖北省武汉市华中师范大学召开。中国教育学会常务副会长吕玉刚、学前专委会第二届理事会理事长黄瑾以及多位专家代表出席会议。学前专委会第三届理事会候选人及会员代表等近180人参加会议。学前专委会第二届理事会秘书长左志宏主持理事会换届会议。中国教育学会学前教育专业委员会理事会换届会议　　学前专委会第二届理事会理事长黄瑾代表第二届理事会作工作报告。她汇报了过去五年学前专委会在科研引领、学术交流、政策响应、实践服务等方面的主要工作。吕玉刚宣读换届批复文件　　中国教育学会常务副会长吕玉刚宣读了《关于对中国教育学会学前教育专业委员会换届工作的批复》。他在讲话中指出，学前教育是国民教育体系的重要组成部分，中国教育学会学前教育专业委员会作为全国学前教育的重要学术组织，要始终坚持社会主义办学方向，强化使命担当；要密切联系基层一线，广泛汇聚队伍；要准确把握学前教育规律，始终坚持以儿童为中心的重大原则；要不断优化学前教育资源配置。他希望，学前专委会以更加务实的作风、更加专业的水准，推动学前教育各项工作不断向前发展。吕玉刚为黄瑾颁发聘书　　与会代表听取了第三届理事会候选人名单构成的说明及选举办法，并进行表决。会议选举产生了学前专委会第三届理事会。来自全国学前教育研究与实践领域的175名同志当选第三届理事会理事，华东师范大学黄瑾当选第三届理事会理事长，华中师范大学蔡迎旗等17位同志当选理事会副理事长，云南师范大学曹能秀等60位同志当选理事会常务理事，华东师范大学李召存当选理事会秘书长，华中师范大学李卉当选理事会监事。会上，学前专委会第三届理事长黄瑾作表态发言，并介绍第三届理事会工作思路。戴立益　　中国教育学会学前教育专业委员会依托单位华东师范大学副校长戴立益作线上致辞。他表示，学前专委会肩负着引领社会创新、服务国家战略的崇高使命，在学前教育政策法规健全、中国特色幼教模式探索等方面作出了卓有成效的工作。期待新一届理事会勇当理论创新的先行者，善做政策的咨询者和智囊团，敢为实践变革的助推器，为我国学前教育发展贡献更大的力量。中国教育学会学前教育专业委员会2025年学术年会暨第六届学前教育质量评价与提升学术研讨会会议现场　　14日上午，中国教育学会学前教育专业委员会2025年学术年会暨第六届学前教育质量评价与提升学术研讨会在华中师范大学桂子山校区大学生活动中心报告厅开幕。本次会议由中国教育学会学前教育专业委员会主办、华中师范大学教育学院承办、华东师范大学中国婴幼儿教养研究院协办。华中师范大学教育学院党委书记陈雪玲主持开幕式。左起：吕玉刚、刘宏达　　中国教育学会常务副会长吕玉刚和华中师范大学副校长刘宏达分别作开幕式致辞。他们表示，本次会议聚焦“学前教育现代化与高质量发展”，探讨质量评价、数字赋能、融合教育等议题，对推动我国学前教育的高质量发展具有重要意义，期待专家们的深入交流。来自全国各地的学前教育专家、学者和一线工作者等400余人参会。一排左起：李少梅、黄　瑾二排左起：蔡迎旗、桂素心　　上午场主旨报告由中国教育学会学前教育专业委员会副理事长李少梅主持。华东师范大学教授黄瑾、华中师范大学教授蔡迎旗和澳大利亚拉筹伯大学教授桂素心，分别以“新时代我国托幼一体化体系建设的问题与挑战”“推行免费学前教育的国际经验与中国路径”“复杂化的质量评估：谁的声音被静音了？”为题作主旨报告，深入探讨托幼一体化建设面临的关键问题与挑战，以及学前教育质量的多维属性和生态理论构建等议题。一排左起：郭力平、严仲连二排左起：李敏谊、张　晓　　下午场主旨报告由华中师范大学教育学院副院长田友谊主持。华东师范大学教授郭力平、东北师范大学教授严仲连、北京师范大学教授李敏谊和香港大学副教授张晓，分别围绕“面向人工智能时代的幼儿园教师专业发展”“《学前教育法》的三重逻辑”“西部农村学前教育质量整体提升路径与对策”“基于儿童发展视角的高质量学习活动”等议题作主旨报告。　　15日，大会举行了6场平行分论坛，34场精彩报告。分论坛聚焦“新人口形势下学前教育变革与治理”“园-家-社合作共育与融合教育”“新时期幼儿园课程建设与评价改革”“数字化时代的儿童学习与教师发展”“生育友好型社会与托幼一体化服务”等议题展开深入探讨与交流。

打造高端发展平台 推动区域教育创新研究——中国教育学会区域教育创新研究分会成立大会召开　　5月24日，中国教育学会区域教育创新研究分会成立大会在湖北省武汉市召开。中国教育学会常务副会长吕玉刚，中国教育学会常务副会长、《中国基础教育》总编辑翟博出席会议并讲话。中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持会议。中国教育学会区域教育创新研究分会第一届理事会成员，以及来自全国29个省市会员代表等参加会议。杨银付主持会议　　区域教育高质量发展是教育强国建设的关键支撑。为全面贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》，深化教育领域综合改革，优化区域教育资源配置，推进区域教育协调发展，中国教育学会召开区域教育创新研究分会成立大会。中国教育学会区域教育创新研究分会是中国教育学会分支机构中最年轻的分会，也是综合性很强、区域特色鲜明、创新属性突出的一个分会。吕玉刚、翟博为第一届理事会副理事长代表颁发聘书　　大会表决产生了中国教育学会区域教育创新研究分会第一届理事会理事、监事，以及常务理事、理事长、副理事长、秘书长。翟博当选第一届理事会理事长，安雪慧等12人当选副理事长，孙金鑫当选秘书长，高书国当选监事。翟博理事长宣读了区域教育创新研究分会学术咨询委员会名单。吕玉刚担任主任委员，方中雄等9人担任副主任委员。翟　博　　翟博表示，区域教育创新分会将以“服务国家战略、服务区域发展、服务教育变革、服务创新创造”为宗旨，秉持“创新驱动、协同共进、开放共享”理念，以服务和推进区域教育改革创新，丰富区域教育内涵发展，提升区域教育服务水平。未来五年，分会将着力打造好“五个平台”：一要高举旗帜，引领方向，打造党和国家教育方针政策的学习宣传平台；二要围绕中心，服务大局，打造支撑区域教育宏观决策咨询的调查研究平台；三要深入基层，躬身一线，打造紧密联系区域实践的服务推广平台；四要繁荣学术，互鉴互惠，打造开阔视野、展示特色和前沿的学术交流平台；五要强化管理，规范运行，打造公开、透明、协商、共建的教育公益社团平台。吕玉刚　　吕玉刚强调，区域教育高质量发展是教育强国建设的关键支撑，党和政府高度关注区域教育的发展，基于对区域教育重要性的深刻认识和对中国基础教育改革与发展的使命担当，中国教育学会着手筹建区域教育创新研究分会。他希望，理事会在日后的工作中，切实履行好主体责任。为此，他提出三点希望：一要做好服务平台，突出学术社团的专业性，为各地教育改革与发展提供专业化精准化服务；二要做好创新研究，聚焦区域教育改革发展中的重点热点难点问题，开展前沿性探索性研究；三要做好实践转化，在协作创新的过程中积极转化成果，搭建多层次、立体化的示范经验辐射网络，扩大区域教育创新研究的影响范围，促进区域教育协调发展。　　下一步，中国教育学会区域教育创新分会将围绕党和国家教育方针政策，致力于服务和推进区域教育改革创新，助力各地区域教育优质均衡发展。

中国教育学会会长朱之文出席2025中国儿童发展论坛开幕式并讲话　　5月29日，由中国儿童中心和中国教育学会主办的“家校社协同 育时代新人”2025中国儿童发展论坛在北京举办。全国妇联党组书记、副主席、书记处第一书记黄晓薇，中国教育学会会长朱之文等领导出席开幕式并作主旨讲话。中国教育学会副会长、秘书长杨银付主持“促进协同推进未成年人思想道德建设的创新经验”圆桌论坛。黄晓薇　　黄晓薇在讲话中表示，习近平总书记始终重视关怀少年儿童和儿童事业，就家校社协同育人工作作出一系列重要指示，为合力培养新时代好儿童提供了根本遵循。各级妇联组织要切实承担好总书记、党中央赋予的重要任务，携手各方织密协同育人网络，凝聚共育工作合力，提供更多可感可及的服务。要坚持立德树人，引领儿童养成好思想、好品行、好习惯，把爱党爱国的种子植入儿童心灵深处；坚持赋能家长，建强一批社区家长学校、打造一批数字赋能平台、建设一批专业人才队伍，夯实协同育人根基；坚持靶向施策，抓实儿童健康宣传、留守困境儿童关爱、未成年人保护，积极破解协同育人难题；充分发挥妇联“联”字优势和妇儿工委办职能作用，推动完善政府统筹、部门协作、学校主导、家庭尽责、社会参与的协同育人机制，当好儿童成长的引路人、儿童权益的守护人、儿童未来的筑梦人，用心用情促进儿童健康成长、全面发展。朱之文　　朱之文在讲话中强调，党中央高度重视家校社协同育人，习近平总书记多次作出重要指示，对家校社协同育人提出明确要求。家校社协同育人直接关系到为党育人、为国育才，关系到党和国家事业后继有人。他表示，在加快建设教育强国的新征程上，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面落实党的二十大和历次全会精神以及全国教育大会精神，深入贯彻《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》等政策文件作出的部署，加快构建高质量教育体系，以评价改革为牵引，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。深入推进基础教育综合改革，加快建设家校社协同育人体系，发挥家校社各自优势，形成全方位育人的合力。从“家”的角度，着力强化家庭的育人第一责任；从“校”的角度，着力发挥学校的育人主体作用；从“社”的角度，着力为孩子创造良好成长环境；从“教联体”建设，着力发挥家校社各自优势，形成长效机制。　　中华预防医学会会长李斌在主旨讲话中表示，营造儿童健康的社会环境，要坚持儿童优先理念，实施健康优先发展战略，加强法治引领，夯实制度保障，健全儿童保健服务体系，优化儿童健康全程服务，推动家校社进一步协同，让他们成长成为驱动民族复兴的磅礴力量。　　全国妇联书记处书记、中国儿童中心党委书记马列坚在致辞中表示，家校社协同是促进儿童全面发展的重要保证，要加强协同共育时代新人，构建学校、家庭、社会三位一体的共同体；发挥优势聚焦重点群体，多方协同做好关爱保护工作；守正创新营造良好环境，努力让关爱儿童在全社会蔚然成风。　　中国教育学会副会长、秘书长杨银付表示，思想政治教育需要家校社整合资源，强化协同、同向发力。加强儿童的思想道德建设离不开学校的系统设计、社会的资源赋能、媒体的正向引导以及家庭的扎实根基，要深刻领悟唯有家校社“拧成一股绳”，才能构建“大德育”的生态圈。　　在单元论坛环节，来自中央和地方有关部门负责人、大中小学和科研院所、媒体平台、社会组织的专家学者分别以“思想引领 协同引路”“关爱保护 共同守护”“多方联动 聚力筑梦”为主题，聚焦协同推进未成年人思想道德建设、协同关爱保护儿童权益、以“教联体”创新协同体系和能力建设等话题深入交流研讨，共同讨论健全学校家庭社会育人机制的策略举措，交流推动家校社同向同行、协同共育的理论研究和创新成果。圆桌论坛　　开幕式上，由全国妇联家庭和儿童工作部联合中国儿童中心打造的“全生命周期家庭教育学习课”在腾讯未成年人家长服务平台“幸福家•家庭教育服务园地”正式推出。课程内容紧扣需求，覆盖家庭发展全生命周期，目前已推出200集。　　中央宣传部、中央网信办、最高人民检察院、教育部、全国妇联相关司局和国务院妇儿工委办公室负责同志400余人参加论坛。

中国教育学会教育政策与法律研究分会2025年学术年会暨换届大会在海口举行 合影留念　　2025年4月26日至27日，中国教育学会教育政策与法律研究分会2025年学术年会暨换届大会在海南省海口市举行。中国教育学会副会长黄政，中国教育学会教育政策与法律研究分会第三届理事会理事长、首都师范大学教育学科首席专家劳凯声，北京市人大常委会教科文卫办公室主任孟繁华，海南师范大学党委书记许玫，海南省教育厅副厅长崔莹等领导和专家出席开幕式。本次会议主题为“教育强国建设，教育政策与法律何为？” 首都师范大学教育学院院长张爽主持学术年会开幕式及换届大会。来自全国高校、教育科研机构、教育行政部门、中小学校等近150位代表参加会议。　　许玫在欢迎辞中表示，中国教育学会教育政策与法律研究分会在教育政策与法律研究领域成果丰硕，始终走在教育改革前沿。她邀请专家为教育学科发展提供专业指导和建议，共同助力国际教育创新岛和海南自贸港建设。　　崔莹在致辞中表示，海南自贸港建设为教育政策与法律研究提供了实践样本，欢迎专家聚焦海南教育需求，助力海南教育高质量发展。　　劳凯声代表中国教育学会教育政策与法律研究分会第三届理事会作工作报告。他指出，第三届理事会以学术会议为阵地搭建高水平对话平台，成功举办8次学术会议，超过2000人次参与；以学术成果为支点，分会理事发表百余篇成果；注重应用转化，服务教育政策制定与立法；托举青年人才，为青年学者成长发展提供制度化支持。站在新起点，期待分会持续深化基础理论研究，推动教育法典落地，强化智库功能并促进国际交流，持续助力教育改革发展。　　按照分会换届大会程序，中国教育学会副会长黄政宣读学会换届批复文件。与会代表听取了新一届理事会候选人名单构成的说明及选举办法，并进行表决。大会选举产生中国教育学会教育政策与法律研究分会第四届理事会。来自教育政策法律研究与实务领域的113名同志当选第四届理事会理事，孟繁华当选第四届理事会理事长，申素平、李红勃、张雪、范国睿、周海涛、龚向和、蔡春、薛丽霞当选理事会副理事长，马焕灵、王蕊等32位同志当选理事会常务理事，张爽当选理事会秘书长，王智超、何颖当选理事会副秘书长，田汉族当选理事会监事。第四届理事会秘书处设在首都师范大学教育学院。 黄政为孟繁华颁发聘书　　中国教育学会教育政策与法律研究分会第四届理事会理事长孟繁华作表态发言，并介绍第四届理事会工作思路。他指出，党的二十大和《教育强国建设规划纲要（2024—2035 年）》为教育事业发展和教育政策与法律研究指明方向，分会要准确把握教育强国建设战略定位，深刻认识教育政策与法律研究的时代使命，致力于服务国家战略与教育改革发展。面对新形势新任务，第四届理事会要重点抓好三个方面工作，切实履行好分会的使命担当：一是加强组织建设，优化治理结构；二是搭建学术平台，汇聚研究力量；三是深化教育研究，推动成果转化。他表示，理事会将充分发挥分会智库和桥梁作用，促进教育政策与法律建设高质量发展。　　会议最后，中国教育学会教育政策与法律研究分会邀请劳凯声担任分会荣誉理事长，第三届理事会副理事长担任学术顾问并举行聘书颁发仪式。　　黄政在总结讲话中肯定分会在劳凯声等老一辈学者带领下为教育政策与法律建设做出的贡献。他指出，建设教育强国是教育系统的头等大事，教育政策与法律研究分会肩负着为教育强国建设提供智力支持和理论保障的使命，分会要始终面向国家需求，加强政策研究，为教育发展提供理论和政策支持。　　在学术年会上，劳凯声和教育部政策法规司副司长张雪分别作题为“教育法发展中的部门法定位问题”“加快建设教育强国：教育政策与法律研究的新形势新任务”的主旨报告。年会同时设有主论坛和三个分论坛。来自北京师范大学、华东师范大学、中国人民大学、中国政法大学、海南师范大学等全国27所高校、科研机构的专家和中小学校领导，围绕教育法典编纂与法制体系建设、教育高质量发展的体制与制度保障、教育强国建设中的权利保障等议题作主题报告。　　在新的历史起点上，中国教育学会教育政策与法律研究分会将以本次会议为契机，以更高的站位、更宽的视野、更大的担当，为教育强国建设贡献智慧和力量。

中国教育学会中小学综合实践分会2025年研学实践高质量发展研讨会在成都举办 　　近日，中国教育学会中小学综合实践分会2025年研学实践高质量发展研讨会在四川省成都市举办。会议主题为“聚焦研学课程 校家社共筑实践育人新路径”。本次会议旨在落实立德树人根本任务，积极响应并落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》要求，拓展实践育人的空间和阵地，充分发挥研学实践教育的综合育人价值，校家社协同促进中小学研学实践高质量发展。中国教育学会副会长田慧生，中国教育学会中小学综合实践分会理事长郝志军，副理事长李臣之、潘洪建、杨培禾，副理事长兼秘书长冯新瑞，四川省成都市武侯区委常委、常务副区长刘伟，武侯区委教育工委书记、区教育局党组书记、局长蒋晓梅等出席开幕式。开幕式由分会理事长郝志军主持。　　来自全国各地的专家学者、教研工作者、学校校长和一线教师、综合实践活动基地、研学基地营地、博物馆、研学机构等相关负责人及关心研学实践的各界人士共计300余人参加研讨会。本次会议以学术报告、学术沙龙、学术论坛的形式进行，共同探讨教育强国建设背景下，聚焦研学课程，校家社共筑实践育人新路径的思考与实践。田慧生　　田慧生代表中国教育学会对本次大会的顺利召开表示祝贺。他指出，中国教育学会中小学综合实践分会致力于凝聚全国推进综合实践教育的各方力量，聚集中小学综合实践教育的重大理论与现实问题，积极开展系列研究和交流活动。他希望，中小学综合实践分会在今后的工作中继续深入推进综合实践活动课程建设，在育人导向上把准目标，在深化研究上增强学理性，在设计规划上发挥育人价值，在家校社协同上拓展实施空间，系统分析国家实践教育政策文件，探讨新时期实践教育新任务、新挑战、新路径，积极为教育强国建设贡献力量。中国教育学会中小学综合实践分会理事长郝志军主持开幕式刘　伟　　刘伟在致辞中介绍了武侯区以实践育人为抓手，通过“基地建设、协同育人、评价改革”三维联动，构建全链条育人生态的教育实践。打造实践“新引擎”，建成多个研学基地，形成“校内+校外”实践网络；构建协同“新磁场”，创新模式打造品牌课程，联结校内外资源；激发评价“新动力”，推行数字化评价体系，构建全链条机制，精准捕捉学生成长轨迹，提升学生实践能力与核心素养。蒋晓梅　　蒋晓梅从优化“三层机制”，聚焦“五大领域”，注重“三维评价”三个方面，分享了武侯区在新时代研学实践活动中的探索与成果。李臣之　　主旨报告环节由中国教育学会中小学综合实践分会副理事长兼秘书长冯新瑞主持。中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、深圳大学教育学部书记李臣之作题为《探研学本质 践课改理念——价值、实质、方向？》的主旨报告。报告系统阐述了研学实践教育的内在价值、本质特征以及未来健康持续发展的方向。他强调，教育工作者应当进一步明确研学实践的教育目标，优化课程内容，强化师资培训，提升研学实践的质量和效果。杨培禾　　中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、中小学综合实践活动课程师资研究与培训基地主任杨培禾作题为《综合实践活动视域下研学旅行课程设计》的主旨报告，她表示，研学旅行课程设计应注重实践性学习，强调学生在真实情境中的体验和感悟。她结合实践案例深入分析了研学旅行课程设计的内涵、设计原则、设计的基本内容、不同类型的活动设计，指出活动设计需要注意的问题，为研学旅行课程设计提供了理论和实践指导。学术沙龙　　中国教育学会中小学综合实践分会副秘书长、北京教育科学研究院基教研中心综合实践活动教研室主任梁烜主持“跨界赋能——如何让校家社协同真正落地研学课程”学术沙龙。沙龙邀请了中国地质大学副教授刘福江、北京市第二外国语学院附属小学定福分校校长庄重、四川省广元市示范性综合实践活动基地主任郭永昌、四川行成教育科技有限公司总经理王子龙、四川省成都市石室双楠实验学校学生家长王丽丹，分别作为专家代表、学校代表、实践基地代表、研学机构代表和家长代表参与研讨。五位代表围绕“高质量研学课程的主要特征有哪些”“校家社如何协同做好研学课程开发和实施”话题分享了他们的观点和建议。本次沙龙达成了基本共识，包括精心设计、打破边界、多方合作、形成网络，实现学校主导、家庭参与、社会资源与机构支持服务的机制，共同为学生踏上研学实践的探索之旅提供指导、支持与服务。冯新瑞　　会议最后，冯新瑞作大会总结。她指出，本次会议围绕“研学实践课程化设计与高质量发展”进行了深入研讨并达成共识，一是课程是研学实践的核心，自2016年国家推进研学旅行政策以来，各方在课程设计上持续探索，但当前仍存在“重活动轻课程”问题，需强化课程设计，以提升研学教育价值。二是研学需融入综合实践活动框架，研学旅行并非独立课程，而是综合实践活动的重要组成部分，其课程化设计需遵循教育规律，避免形式化或娱乐化。三是多方协同推动高质量发展，学校、基地、机构应建立协作机制，整合资源开发特色课程，同时需关注动态需求，持续迭代课程内容。四是倡导实践导向的研讨模式，减少单向输出，通过案例分享、跨界对话激发一线教师的参与，形成可推广的课程设计工具与协作模式。会议呼吁，要以课程为纽带，推动研学实践从“量”到“质”的系统升级，助力教育强国建设。　　28日下午，会议举办了分论坛。来自全国各地的校长、教师代表、基地管理者、研学教育实践者及区域教育负责人共计51位代表围绕研学实践课程的设计、实施和推进进行了深入探讨。他们展示和分享了研学实践优秀课程案例，学校研学实践课程设计与实施经验，研学基地课程开发以及区域研学实践推进经验。会议邀请部分省级教研员、大学教授作为点评专家，对交流内容进行了专业点评指导，专家指出，研学实践需深入思考课程设计内在逻辑，以课程设计为核心，强化校家社协同，推动区域资源整合，实现“从活动到课程、从分散到系统”，不断提升课程质量。  　　29日上午，与会者参与了不同场地的沉浸式研学体验活动。在四川大学博物馆“寻历史瑰宝，探博物奇妙”中，与会者观摩了四川大学附属小学学生在博物馆探索发现的成果展示。三国文化博物馆以“探寻三国遗迹，感悟武侯智慧”为主题，四川大学附属中学的学生通过他们的研究成果汇报，生动还原了历史情境，引发大家对传统文化教育价值的思考。水韵园综合教育基地“水韵智链 绿动天府”则聚焦国家安全与危机应对、生态与科技、劳动实践、智慧农业、心理健康等多个主题，展现科技赋能与可持续发展的创新路径。3项研学体验均以跨学科研究性学习为核心，强调动手实践与跨学科融合，与会者普遍反馈互动性强、启发性高，充分体现了“知行合一”的研学教育理念。