中国教育学会

中国教育学会“全国民办培训机构规范管理研讨会” 在京举行　　12月22日，中国教育学会“全国民办培训机构规范管理研讨会”在京召开。来自全国20余个省份、30余个城市的130多名教育主管部门领导、10多所高校专家学者参加此次研讨会。中国教育学会会长钟秉林、中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁、中国教育学会副秘书长张东燕、中国教育学会副秘书长高书国、教育部发展规划司民办处副处长于瑞强、成都市教育局政策法规处处长曾晶出席了会议。 中国教育学会会长钟秉林致辞　　中国教育学会会长钟秉林为会议致辞。钟会长指出，对于民办教育培训行业的规范不仅是高度重视的问题，还要有一些有效措施，同时要考虑到如何对培训机构加强监督、规范管理。钟会长表示，在民办教育培训机构的发展和管理问题上学会将充分发挥学术优势，做好相关调研，为教育部提供决策参考。　　中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁在题为《新时代背景下携手共建民办教育培训机构规范管理新局面》的主旨报告中提到：学会依据“制定长远目标、尊重教育规律、结合当地实际”三个民办教育培训机构规范管理原则确定了四项主要任务，一是研制科学规范的专业标准，二是推出规范可行的实施方案，三是搭建科学高效的专业规范管理信息化平台，四是建立公开、公平、公正的第三方培训考核体系。 中国教育学会常务副会长兼秘书长　杨念鲁　　中国教育学会副秘书长张东燕就教育部委托学会的重点课题——校外教育管理制度研究，从研究内容、研究方法、研究目标、实施建议等方面作了详细介绍。该课题由中国教育学会、各地教育行政部门以及专家成立联合课题组开展相关调研，并在一定范围内进行试点。张副秘书长表示，由于课题对象形式丰富、形态多样，希望集合高校、科研团队、民办教育培训机构、国家及地方教育行政部门、学校等相关组织、单位的多方力量，共同推动民办教育培训的规范发展。中国教育学会会长钟秉林、副秘书长张东燕为“校外教育管理制度研究课题组”受聘专家组成员颁发聘书。 中国教育学会副秘书长　张东燕 课题组受聘专家聘书颁发仪式　　北京师范大学民办教育研究所所长周海涛、北京师范大学中国教育政策研究院教授薛二勇认为对民办教育培训机构的管理刻不容缓。周海涛所长提出要明确教育培训机构的内涵和外延、完善准入和退出机制、推进培训管理机制、强化教育培训机构评估、不断提高教育培训质量等；薛二勇教授建议推动国家就校外教育立法、继续完善相关法律法规体系、加强党建工作、制定更为明晰的培训机构设立与营运管理标准（含教学督导标准）。 北京师范大学民办教育研究所所长　周海涛 中国教育政策研究院教授　薛二勇　　中国教育学会副秘书长张东燕、成都市教育局政策法规处处长曾晶共同为全国首个民办教育培训机构管理实验区——民办教育培训机构管理（成都）实验区正式揭牌。成都市教育局政策法规处处长曾晶为与会者分享了成都市教育局规范管理民办教育培训机构的经验。张东燕副秘书长表示，中国教育学会接下来将与更多地方教育行政部门达成共识，开展实验区相关工作，共同促进地方教育培训行业的规范化发展。 成都市教育局政策法规处处长　曾晶　　当天下午，各地教育行政部门相关领导与专家学者紧紧围绕“夯实培训机构管理基础”、“统一培训机构管理认识”、“创新培训机构管理体系”三大主题，通过主旨报告和座谈会的形式，反映和分析当前各地区民办教育培训行业存在的问题，探讨民办教育培训机构规范管理创新型思路，多方凝聚合力以促进民办教育的规范化发展。

全国中小学书法教育教学研讨会在京召开　　12月16日，由中国教育学会组织的全国中小学书法教育教学研讨会在北京召开。来自全国政协、教育部、中国文联、中国书法家协会、中国教育学会书法教育专业委员会的相关领导，以及全国各地的书法教研员及相关教师近400余人参加了会议。 教育部基础教育司副巡视员王岱　　教育部基础教育司副巡视员王岱出席会议并发表讲话。他肯定了近几年书法教育工作所取得的良好成绩。同时他指出，目前一些地方还存在着书法课时保障不到位、书法教师不足、教学评价方式有待改进等问题。针对这些问题，他认为，其一要深刻认识开展书法教育工作的重要意义。推进“书法进课堂”工作，能够帮助中小学学生加深对中华传统文化的认知、理解和学习，可以有效地帮助他们培养文化自信，树立文化信仰。其二要坚持不懈地开展书法教育工作。开展书法教育工作要结合实际，加大统筹力度，为“书法进课堂”创造条件；加强教学管理，提高书法教育质量；加强社会合作，共同推进书法教育工作。 中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁　　中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁在致词中表示，书法是中华民族的文化瑰宝。书法教育不仅是美的教育，它还具有育德、启智、健体、审美等综合效应，这不仅是一种技能的教习，也是一种文化修炼、精神陶冶。“书法进课堂”是新时代对中小学教育提出的新要求，他强调，开展中小学书法教育，并不是让每一个学生成为书法家，而是让每一个孩子都能写一手好字，以此了解并传承优秀传统文化，为终身学习奠定基础。 　　杨念鲁最后提出，中国教育学会将把“书法进课堂”作为书法教育专业委员会的中心工作大力推进，并依托这个平台对中小学书法教育提供标准研制、教学研讨、师资培训、政策咨询以及成果展示和交流的全方位、专业的支持和服务，努力为推进我国“书法进课堂”的重要力量，发挥独特的作用，为繁荣我国教育书法事业，传承我国优秀传统文化作出贡献。 中国书法家协会主席苏士澍 中国教育学会书法教育专业委员会副理事长沈白榆　　值得一提的是，中国书法家协会主席苏士澍在此次会议上以《写好中国字，做好中国人》对书法教育的重要性、现状和未来需解决的问题作了详细阐释，发布了《全国中小学书法教育推进情况调查报告》。他认为，目前我国书法教育需要正面解决区域发展不平衡、师资力量不足的问题，需对书法教育研究给予更多的关注和投入，创设良好的教育环境，建立长期发展目标。此外，中国教育学会书法教育专业委员会副理事长沈白榆对《中国教育学会书法教育五年发展规划（2018-2022）》（讨论稿）作了详解。　　为了对在书法教育教学方面取得显著成绩和良好示范作用的学校进行充分肯定，也为了引领和推动书法教育教学工作，经过学会组织专家认证评议，对12所学校授予“书法教育实验校”的荣誉称号。　　会议现场还与山东省淄博市张店区祥瑞园小学等四所学校，进行了传统书法通过现代化手段实现“书法进课堂”的远程现场互动，这是本次会议的一大亮点。　　为广泛交流书法教育工作者的教育教学经验，让更多的教育工作者参与书法教育教学研究，本次会议设置了两个分会场，围绕书法教学标准、书法教师培训标准进行研讨，分享了书法教学经验，并对教师培训计划作了详解。 书法教育实验校授牌仪式 中国教育学会副秘书长游森主持会议 全国中小学书法教育教学研讨会现场

2017年家庭教育国际论坛在杭州圆满落幕 　　10月28日，由中国教育学会主办，中国教育学会家庭教育专业委员会、杭州市上城区教育局承办，新教育研究院协办的2017年家庭教育国际论坛在杭州举行。党的十九大报告提出“幼有所育”的新理念和新要求，本次论坛的主题为“新家庭 智慧爱”，众多国内外业界专家齐聚一堂，共同探讨新时代下家庭教育的理念与经验。　　如今，一直备受关注的家庭教育受到了前所未有的挑战。那么，新时期下，什么是新家庭？什么是智慧爱？如何建设新家庭？如何给予孩子智慧爱？　　全国政协常委、副秘书长、民进中央副主席、中国教育学会家庭教育专业委员会理事长、新教育实验发起人朱永新，芬兰赫尔辛基大学师资教育系客座讲师、芬兰儿童和青少年基金会顾问、戈登国际培训父母效能训练、青少年效能训练、教师效能训练课程讲师培训督导Kai Markus Talvio，约翰霍普金斯大学学校社会组织教育研究中心副研究员、副教授Steven Benjamin Sheldon，新西兰教育部鲁道夫斯坦纳/华德福早教中心代表、新西兰斯坦纳/华德福教育国际代表Kathy MacFarlane，中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓，中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家、原总编辑、著名“知心姐姐”卢勤，台湾嘉义大学教授曾迎新等国内外的教育专家齐聚现场，与千余名与会者和数万收看直播的网友共同探讨家庭教育。　　一、现代家庭教育需要爱与智慧同行　　朱永新说，前两届论坛的主题分别是“教育从家庭开始”和“与孩子一起成长”，本次论坛的主题之所以确定为“新家庭·智慧爱”，主要考虑到家庭教育所处的时代，以及所遇到的问题。　　“如何在新时期构建新家庭教育，如何用智慧的方式去爱孩子，这是当下非常值得思考的问题。”对于“新家庭”这个概念，朱永新解释说，新家庭从不同的维度来看有不同的意义。从外在而言，是新时代背景下的家庭；从内在而言，是在传统家庭基础之上有着新变化的家庭；从方向上而言，是拥有符合时代发展、社会需求，具有新文化、新理念和新行动的家庭。　　家庭教育需要爱与智慧同行，这不仅是父母与教师成长的不二法门，也是我们在任何教育活动中必须的选择。　　二、智慧爱是新家庭的本质体现　　要提高孩子的素质，首先要提高父母的素质，这种前素质教育是教子成功的关键。会上，孙云晓提出了五元家教法：即合乎规律的教育理念、科学的教育方法、健康的心理、良好的生活方式、平等和谐的关系。　　孙云晓认为，新家庭与智慧爱是相辅相成的，也是互为前提的。实现智慧爱离不开建设新家庭，建设新家庭必然追求智慧爱。新家庭之新并非新组建的家庭，而是具有与时俱进的价值观的家庭，是具有平等和谐关系的家庭，智慧爱是新家庭的本质体现。　　三、新家庭教育需要六种“爱的智慧”　　当下许多父母常处于焦虑中，生怕孩子输在起跑线上，一心想让孩子更加优秀，对孩子管束有加，却从未倾听孩子内心的感受，从而导致孩子心理压力过大，甚至酿成悲剧，这是家庭教育中的一大误区。　　在父母应该如何爱孩子才是科学这一问题上，卢勤与大家分享了六种“爱的智慧”：即智慧的爱，知道使用孩子；智慧的爱，喜欢激励孩子；智慧的爱，注意让孩子分享；智慧的爱，事事相信孩子；智慧的爱，善于管教孩子；智慧的爱，看重过程。　　父母的智慧实质上就是放平心态，永远用乐观、积极的心态去面对人生。想让孩子快乐成长，让孩子拥有幸福的人生，父母就应该把孩子放下，用智慧的眼光认识孩子，用智慧的方式走进孩子的世界，和孩子建立亲密、温暖的关系。　　四、父母也需要提高社交技巧　　父母是家庭中的关键人物，因此也需要提高社交技巧。Markus在论坛中提出三点建议，一是给予孩子自主权，提高儿童的自我意识和自我管理能力，父母需要运用倾听技巧，并尽可能帮助孩子做出自己的选择。二是提升孩子自我效能感，通过传播孩子能理解并能够接受且现实的与自身相关的积极信息，让孩子知道自己擅长什么。三是提高孩子关联感，父母需要为孩子提供改变决策的机会，让孩子承担家庭事务的相关责任，并做到积极倾听避免非建设性的沟通方式。　　五、家校共育才能创造更好的成长环境　　充满爱的温暖与引导的氛围可以促进儿童的快乐感、好奇心和敬畏心的健康发展。幼儿工作中最重要的是教育者的心态，他们为孩子的模仿提供了榜样作用。　　论坛上，Kathy MacFarlane介绍了华德福儿童早期教育的本质特征，并指出在儿童与父母、教师和同伴之间有着健康社会关系的社区环境中，儿童的健康发育最容易得以实现。华德福教育工作者考虑到儿童特定年龄的发展需要，努力为孩子们建立自觉、合作的社区。他指出，研究者越来越强调把关于家校伙伴关系（家校合作）的研究结果应用于学校的政策改进，但政策只能告诉校长和老师们要做什么，却没有告诉他们该如何去具体实施。　　天津社科院研究员关颖指出，家庭教育是发生在家庭中的教育活动，体现家庭的本质特征，是家庭的重要功能。家庭教育指导应从引领父母学习基础知识开始，借势移动互联时代多媒体融合的有利条件，为父母搭建平台、提供帮助。　　六、家庭教育典型样本推动父母升级　　多个极具公信力、信息量丰富的研究报告的发布，助力家长科学培养孩子。　　上海社会科学院社会学研究所所长杨雄发布的《上海家长教育期望、家庭教育支出及“择校”行为》报告，指出过高的教育期望导致了父母的择校行为与补习行为。　　江西省教育科学研究所所长吴重涵在《学校里的家长志愿者：现状、群体特征与效用》报告中指出，提高父母志愿者参与的比率不仅要考虑学校的需要，也要从满足多样化、个性化的父母意愿入手。　　中国青少年研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳在论坛上作了《关注健康生活方式的基础工程——体育运动》的主题分享，他希望能通过全社会持续不断的努力，使少年儿童对运动有正确的认知，并养成良好的运动习惯，最终形成健康的生活方式。　　中国教育学会家庭教育专业委员会副秘书长岳坤作了《中国城市家庭教养中的祖辈参与问题调查报告》。　　在以“家庭建设”“家庭教育的智慧”“家庭教育专业化”“传统文化在家庭中的传承”为主题的四个分论坛上，入选论文的作者与专家各抒己见，碰撞观点。　　据悉，本次论坛还展示了“中国家庭教育知识传播激励计划家校合作优秀案例”，表彰了山东淄博系统构建“互联网+”教学测评管家校共育新机制、杭州市上城区推出“星级家长执照”认证改善教育生态、江苏昆山构建“共育、共建、共享、共生”家校合作模式等“十佳”案例。教育局长、中小学校长和父母、专家还围绕家庭教育的“道”与“术”、家校合作的困境和家庭教育如何应对人工智能的步步逼近进行了对话。　　此次论坛既是一次全球范围的理念和观点分享与碰撞的盛会，也是一次培育下一代的智慧的集中展现，更是一次对家庭教育议题的全面刷新。家庭教育是一门可以学习和提高的“功课”，需要社会、组织、企业的合力，而家庭教育整体水平的提高，也会对整个社会的发展起到推动作用。　　据了解，论坛闭幕式上，苏州市教育局接过举办下一届论坛的“接力棒”， 2018年家庭教育国际论坛将在苏州召开。

中国教育学会教育政策与法律研究分会第十届学术年会在西安顺利召开　　2017年10月20日至22日，由中国教育学会教育政策与法律研究分会与陕西师范大学教育学院联合主办的中国教育学会教育政策与法律研究分会第十届学术年会在西安隆重召开。本届年会的主题为“教育立法与教育政策变革研究”，来自海内外60余所高校、研究机构、出版社和期刊编辑部的300多位专家学者与学生代表参加了大会。　　10月21日上午，开幕式由中国教育学会教育政策与法律研究分会副理事长、中国教育政策研究院副院长、西北师范大学副校长刘复兴教授主持。陕师大副校长党怀兴教授、教育学院院长陈鹏教授、中国教育学会教育政策与法律分会理事长劳凯声教授分别致开幕辞。应邀出席开幕式的嘉宾还有沈阳师范大学张维平教授、北京大学湛中乐教授、华南师范大学胡劲松教授、东北师范大学杨颖秀教授、西南大学陈恩伦教授、北京师范大学余雅风教授、华中师范大学李晓燕教授、浙江大学吴华教授、辽宁师范大学孙绵涛教授、台湾成功大学许育典教授、加拿大布鲁克大学Li Xiao bin教授、中国教育学会代表许倩倩女士等。　　陕师大副校长党怀兴教授对年会的隆重召开表示祝贺。他指出，各位与会来宾的真知灼见必将推动我国教育政策和法律研究进入新阶段。陕师大教育学院院长陈鹏教授代表东道主对参会嘉宾和代表的莅临表示热烈欢迎，并对年会的召开献上由衷的祝福。　　中国教育学会教育政策与法律分会理事长劳凯声教授在致辞中对主办方教育学院的精心组织表示衷心感谢。他指出，教育政策和法律的学科地位越来越受到广泛重视，开展教育立法与教育政策的变革研究对中国社会和教育的发展具有重大现实意义和理论价值，并预祝大会圆满成功。　　开幕式之后，中国教育学会教育政策与法律分会副理事长张维平教授、胡劲松教授分别主持了上午的大会报告。劳凯声教授、湛中乐教授、刘复兴教授、杨颖秀教授、陈鹏教授、吴华教授和余雅风教授分别就依法治教、依法治校、教育结构性变革、“双一流”政策供给、西部高等教育以及民办教育等多个主题内容作了精彩报告。　　各位与会专家围绕大会主题纷纷表达了自己的学术观点，为教育政策与法律未来的发展提供理论和学术的引领。首都师范大学劳凯声教授以“依法律而治校，寻大道而革新”为题，以公私二分法、国家与民间关系、国家教育权与家庭教育权三个方面为例，对教育法研究方法、教育权利（权力）等的历史演变进行了深入分析。依法治校是依法治教的重要组成部分，北京大学湛中乐教授作了题为“依法治校  任重道远：于艳茹北大案之启示”的报告，概述了于燕茹诉北京大学案，分别分析了一审判决和二审判决的内在逻辑。基于我国教育正在发生结构性变革的现实情况，西北师范大学副校长、北京师范大学刘复兴教授提出需要在教育方针与教育目的、培养目标、素养结构、学校体系等方面进行重新配置。“双一流”建设体现了国家意志和国家责任，习近平同志在十九大报告中指出，要加快一流大学和一流学科建设。东北师范大学的杨颖秀教授以“建设‘双一流’我们需要什么样的政策”为题，采用实证研究的方法，对中国建设“双一流”过程中需要怎样的的配套政策进行了深入浅出的讲解。陕西师范大学陈鹏教授从中国西部高等教育的百年变迁、现实挑战和未来政策供给三方面论述西部高等教育的繁荣发展离不开国家的战略支持。民办教育作为社会主义教育事业的组成部分，需要社会各界的支持和帮助。浙江大学吴华教授从“比什么？如何比？”、“事实与分析”、“新发展模式”三个方面来阐述为什么民办教育比公办教育更加出色，并且提出民办教育发展新的制度框架。北京师范大学余雅风教授从《民促法》对营利性民办学校和非营利性民办学校两类民办学校的激励策略和限制措施的设定、政府扶持、收费办法以及对营利性民办高校的影响出发，论证了民办学校分类及其规范的理论基础问题。　　为广泛交流学习，21日下午，本次年会还围绕大会主题，设置了五场分论坛。五个分论坛的与会代表就基础教育政策与法律、高等教育政策与法律、教育政策的理论与实践、“双一流”建设的理论与实践、教育治理现代化与教育法治等主题介绍了各自的最新研究成果，并进行了深入探讨和广泛交流，呈现和分享了相关领域的最新研究和实践成果。　　10月22日上午，北京大学湛中乐教授主持大会主题报告。许育典教授、孙绵涛教授、张新民教授、李晓燕教授、胡劲松教授和陈恩伦教授分别就身心障碍学生教育基本权、教育政策前瞻性、教师职业年金立法、考试立法、校企合作法律制度建构、信息化时代教育法律制度变革等议题作了精彩讲演，赢得了在场听众的满堂喝彩。在分会场代表依次向大会现场听众汇报各组交流情况之后，陈鹏教授作大会总结。他对本届学术年会的成功举办给予了高度评价，对此次会议与会者的精彩发言给予了肯定。他指出，在大会秘书处、中国教育学会教育政策与法律研究分会和陕师大全体师生的共同努力下，本届学术年会主题涉及面广、参与度高、学术氛围浓厚，开辟了教育政策与法律学科发展的新时代。最后，伴随着全场热烈的掌声，年会落下帷幕。　　中国教育学会教育政策与法律研究分会已连续成功举办了十届年会，是推动我国教育政策与法律学科建设，开展国内外专业领域学术交流的重要平台。本届年会专家云集，内容丰富多彩，人数规模大、会议水平高、人员参与度多、整体效果较好，达到了预期的效果。这是教育政策和法律领域的一次学术盛会，必将有力地推进教育政策与法律学科的不断发展，为中国特色社会主义教育政策与法治建设作出积极地贡献。

“面向2030——创建一所未来学校”——第四届“中国未来教育家成长论坛”“教育家成长联盟”全国三次会议暨京津冀三区市教育合作与发展论坛在天津举行大会现场　　2017年10月28日，第四届“中国未来教育家成长论坛” “教育家成长联盟”全国三次会议暨京津冀三区市教育合作与发展论坛在天津拉开帷幕。会议由由中国教育学会主办，《未来教育家》杂志、天津市北辰区教育局、北京市大兴区教育委员会、河北省廊坊市教育局、中国知网承办。本届论坛的主题为“面向2030——创建一所未来学校”。中国教育学会常务副会长戴家干致开幕词　　会议开幕式由中国教育学会副秘书长游森主持，中国教育学会常务副会长戴家干致开幕词，天津市教委副主任孙惠玲、天津市北辰区人民政府副区长马希荣分别致欢迎词。中国教育学会顾问、国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问陶西平，中国教育学会副会长、北京市十一学校校长李希贵作主旨报告。国家总督学顾问陶西平做主旨报告北京市十一学校校长李希贵做主旨报告　　开幕式上，由中国教育学会《未来教育家》杂志和天津市北辰区教育局共建的“津派教育家成长研究基地”揭牌，中国教育学会常务副会长刘堂江为天津市北辰区教育局党委书记黄福义、天津市北辰区教育局党委副书记、局长郭建新授牌并讲话。刘堂江为天津市北辰区教育局党委书记黄福义、天津市北辰区教育局党委副书记、局长郭建新授牌中国教育学会常务副会长刘堂江　　作为中国教育学会的三大学术品牌活动之一，“中国未来教育家成长论坛” 旨在探讨、研究教育家成长与教育家办学的理论和实践问题。2012年、2014年、2016年先后开展了以“时代呼唤教育家成长”“营造教育家成长的自由生态”“创新是当代教育家办学的神圣使命”为主题的论坛。 “教育家成长联盟”2014年5月于青岛隆重成立后，全国一次会议在重庆举行，二次会议开始与“中国未来教育家成长论坛”同时举行。两大盛会均受到了广大教育工作者的热烈欢迎，并获得专家的高度认同。天津市教委副主任孙惠玲天津市北辰区人民政府副区长马希荣　　在致词中，戴家干表示，未来学校的建设一是要遵循成长规律。未来学校的师资队伍建设，要充分尊重教师成长规律，挖掘教师潜能，助力教师提升。激发教师活力，教师有了活力，学校才能有生机。未来学校的教书育人活动，要充分尊重学生成长规律，学生的成长好比一棵树的生长，一方面禁止揠苗助长，要倡导顺其自然；一方面也禁止不管不顾，要倡导适当修剪。未来学校的组织架构搭建，要充分尊重组织成长规律，扁平化管理方式、金字塔式管理方式，都各有其利弊，如何在实践中科学把握学校组织的成长规律，是摆在新时代教育工作者面前的一项重要课题。　　二是要遵循依法治教和依法治校。从宏观层面来看，教育治理体系的完善必须“依法治教”。教育管理部门在制定政策过程中应符合法定的程序，体现法治的内容，确保依法行使教育行政管理权。从中观层面来看，学校制度建设的推进必须“依法治校”，章程，是一所学校的“宪法”，我们很期待看到“一校一章程，依章程治校”的教育法治新气象。从微观层面来看，具体教学活动的开展必须“依法治学”，要进一步提高一线教育工作者的法制意识与素养，确保具体教学活动的开展不以牺牲学生各项合法权利为代价。　　三是要有利于发展素质教育。未来学校的教育，应当是启发式而非灌输式的教育，是唤醒式而非填鸭式的教育，是激励式而非惩罚式的教育。如何真正践行素质教育？最佳的答案，在于一线教育工作者的日常教育教学活动中。中国教育学会要做的就是搭建一个教育交流的平台，帮助一线教育工作者实现理论上的升华，进而把更好的教育智慧成熟运用于教育实践中，落地生根，开花结果。　　为期两天的会议，四十余位有影响力的嘉宾分别通过主题分论坛和特别访谈分享他们的理念与实践。分论坛的主题主要围绕 “面向2030的未来学校”建设构想展开，如，创建教师发展中心，着眼于教师成长、队伍建设；学生发展中心，关注核心素养、个性发展；信息化中心，讨论教育信息化、现代化的问题；资源管理中心，致力于品牌建设、宣传设计；课程与教学中心，从课程构建、教学设计方面展开；规划建设发展中心，关注空间规划环境育人等。此外，局长圆桌论坛，来自不同地区的教育局长共同探讨“让教育家办学的种子落地生根”；特色学校建设论坛由天津市北辰区教育局、北京市大兴区教育委员会和河北省廊坊市教育局联合举办，共同探讨京津冀三区市教育合作与发展。特别访谈环节　　10月29日下午，论坛接近尾声，中国教育学会常务副会长、《未来教育家》杂志总编辑刘堂江主持的特别访谈是每届大会的又一大亮点。围绕“地域学派教育家成长研究”这个主题，五位特约嘉宾——中国人民大学教授程方平、江苏省丹阳市教师发展中心部门主任笪红梅、湖南省株洲市荷塘区教育局教研室原主任蔡建平、天津市北辰区教育局局长郭建新、江西省南昌市教育局局长谢为民为与会者带来精彩的观点碰撞和思想分享。中国教育学会副秘书长　游森

海淀区成为中国教育学会“十三五”教改实验区将全面提升基础教育国际交流与合作能力　　2017年9月27日上午，中国教育学会十三五（海淀）教育改革实验区启动会隆重召开。来自全区中小学及实验学校代表近200人参加了会议，会议由海淀区教委屠永永副主任主持。　　这次会议既是中国教育学会“十三五”教育改革实验区的启动会，也是“海淀区基础教育国际交流与合作能力提升研究”的项目开题会。中国教育学会谢维和副会长和海淀教委陆云泉主任为海淀实验区揭牌。　　北京市二十一世纪国际学校范胜武校长作为“十二五”基础教育国际化优秀成果获奖代表，介绍了本校在国际课程本土化研究方面取得的经验，给每个与会者带来启发。作为“十三五”教育改革实验区实验学校代表，中法实验学校孙继刚校长感谢海淀区教委为各项目校搭建的这一平台，并介绍了学校参与这个项目的基本思路和设想。　　海淀区教育科学研究院吴颖惠院长作了题为《持续提升海淀教育与世界对话能力》的报告,回顾总结了“十二五”基础教育国际化实验研究取得的经验。海淀区自2012年3月成为中国教育学会“十二五”教育改革实验区， 组织了55所实验学校，开展持续5年的“基础教育国际交流与合作” 实验研究，成绩斐然。海淀区在推进基础教育国际化上取得的成果主要有：一提升了师生的国际理解能力，开发与实施国际理解教育校本课程，在学科教学中渗透国际理解教育并组织开展国际理解教育活动；二引入了国际先进课程，促进了国际课程的本土化实践；三加强了国际教育交流与合作的实践探索，多途径拓宽国际交流与合作渠道；四开展了国际教育改革合作项目实践，引入了国际教育合作项目，拓展了国际教育资源，建立了协同推进模式；五整合了区域国际教育资源，总结了海淀基础教育国际化成果，编辑出版《海淀教育与世界对话》一书，结题成果在“第七届亚太地区教育创新文晖奖颁奖仪式暨2016国际教育创新大会”上传播推广。　　关于即将开启的“十三五”实验研究，吴院长介绍了当前面临的新形势和新背景，国务院发布《国家教育事业发展“十三五”规划》，对推动教育开放、实施共建“一带一路”教育行动、分类推进教育国际合作交流、打造区域教育对外开放特色等方面都提出了要求。《海淀区“十三五”时期教育对外开放工作规划》也提出了深入推进教育国际化的指导思想、基本原则和发展目标，制定了九大工作任务，为“海淀区基础教育国际交流与合作能力提升研究”，提供了政策指引和实践指南。　　开展基础教育国际化实验的根本目的是：将世界先进教育理念、优质教育资源与海淀有机结合，发挥海淀教育的优势、特色，提升海淀教育的国际话语权和影响力；坚持海淀教育文化自信，引进与输出并举，坚持双向、平等交流，讲好海淀故事，向世界展示海淀教育经验成果。持续开展“海淀教育与世界对话”活动，就是要互相了解，搭建把海淀的教育故事讲给世界、把世界上正在发生的教育故事让海淀教育人能够聆听的平台，在对话中共同发展与进步，提升海淀教育品质。　　项目实验以发展学生核心素养为根本，以深化教育改革为动力，以提升教育国际化品质为目标，着力关键能力和必备品格，培养文化与国家认同，落实立德树人根本任务，培育全球责任感和创新能力，21世纪国际理解力、国际适应力和国际领导力的下一代人才，进一步增强海淀教育国际影响力。项目的预期成果是：继续扩大中外合作办学的数量和范围，建设一批“示范性”合作办学机构和项目；建立完成海淀海外教师培训基地、汉语推广基地和学生交流基地；形成完善基础教育国际交流与合作内容体系和海淀区基础教育国际交流与合作能力提升框架体系，形成提升基础教育国际交流与合作能力的体制机制、育人模式和策略方法。　　北京师范大学郑新蓉教授作为专家点评，她认为：海淀教育具有较强的包容性，国际化程度已经走到了世界的前列。海淀区在“十三五”应该推出一到三张名片，这种名片是产品，是质量，是必须来海淀取经的牌子。谈多元文化国际化，希望到了“十三五”，把一个典型的北京海淀展现给世界，希望给世界也创造一个窗口，我们城市和乡村的孩子都可以走进世界，可以走到国际世界的前沿，具有国际理解能力，都可以交流。“十三五”能够给我们提供的发展，比我们想象的要大的多，空间要大的多，我们时刻保持中国人谦虚谨慎、兼收并蓄的心态，招四方客，固文化的本。　　清华大学史静寰教授也表示：从教育角度，我们忙忙碌碌花了很多资源做研究，一定要落在人才培养方面，落在让学生受益方面，让教育对象从国际化的努力当中，成长成为我们过去封闭性的、比较单一的教育所不一样的素质，就像“十二五”学生调查取得的可喜成果一样，希望我们牢牢把握住学生学习，以学生的成长为本，真正让这个项目扎扎实实落在未来的人才培养上。同时我们应牢固自己的文化根基，坚持文化自信，打造具有中国特色的国际化校园，让更多国外的孩子来我们这里学习交流，用传统文化撑起我们与国际“对话与交流”的责任与使命。　　中国教育学会谢维和副会长在讲话中指出，基础教育国际化就是通过国际交流与合作，实现个体性发展价值、社会性交往价值、世界性生存价值。交流旨在理解，基础教育国际化实践之间的相互交流与沟通，使彼此间的理解成为可能。在交流合作过程中进行教育定位，寻求教育差异的内在原因，探索不同文化教育形态之间的共同点、联系点和进一步协调发展的生长点，在对共通性和协调性的教育文化中达到真正理解与超越。谢副会长代表中国教育学会，对海淀区“基础教育国际交流与合作能力提升”项目提三点希望，第一个希望：明确立足点，为海淀孩子们的发展创建平台；第二个希望：认清基本国情，在国际舞台上，贡献中国的教育智慧和中国的教育方案；第三个希望：在国际化、国际开放、国际合作项目中，明确自身定位，进行有效交流，拿出中国人的东西。　　海淀区教委陆云泉主任发表讲话，对各位专家的指导表示感谢，也为项目的实验研究指出了明确的方向、目标和具体的途径。 

2017年中国教育学会教师节活动暨培训机构教师专业规范与发展专题会议在京召开 　　9月11日，中国教育学会在北京举办了主题为“2017年中国教育学会教师节活动暨培训机构教师专业规范与发展”专题会议。中国教育学会会长钟秉林、中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁、中国民办教育协会秘书长王文源、教育部教师工作司教师发展处处长黄贵珍、国务院发展研究中心中国经济时报社研究所所长王习农、教育部发展规划司民办教育管理处李曼出席会议并与到场的培训机构教师代表共度教师节。中国教育学会会长钟秉林　　钟秉林在大会致辞中指出，民办教育促进法的修订、高考招生制度改革深入推进、基于互联网的新教育教学模式不断的发展，都使得培训机构面临着新的挑战与机遇。他认为，通过多方协商共同制定标准和开展培训、考核等工作，对于推动我国民办培训机构的健康可持续发展，提高我国民办培训机构教师队伍的质量起到重要作用。中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁　　杨念鲁在大会上指出，为进一步促进校外培训机构规范健康发展，下一步中国教育学会将与地方教育行政部门通力合作，逐步建立起行业规范机制，建设民办培训机构规范管理实验区，共同探索培训机构的长效监督管理机制，这是中国教育学会服务地方教育行政部门、民办培训机构的重要途径。中国民办教育协会秘书长王文源　　王文源在讲话中表示，在民办教育转型发展的新阶段，各级教育行业组织应当为推动这种转型发展依法依章，坚守公益精神，积极拓展服务内容，创新服务产品，改进服务方式，搭建服务平台，体现服务水准，取得服务实效。他还希望，未来民办教育将会有一套完整的营利性和非营利性分类管理、扶持的办法，形成新的法律法规与制度政策体系。国务院发展研究中心中国经济时报社研究所所长王习农　　王习农在讲话中充分肯定了中国教育学会积极探索民办教育行业规范化所做的工作。他建议，各级政府及有关部门要大力鼓励民办教育，落实民办学校与公办学校同等的地位，并且要规范管理建立监督评价机制，保证民办教育的健康有序协调发展。　　会上，培训机构教师签署了《教师职业道德及行为规范条例》，自愿在培训机构教师职业发展规范上起表率作用。　　本次会议的举办充分体现了中国教育学会探索行业自律与行业规范，在推动培训机构健康发展，完善国民终身教育体系，构建学习型社会具有特别积极的意义。据悉，好未来教育集团、精锐国际教育集团、优胜教育集团、奥鹏教育、ATA等知名教育企业代表出席了此次会议。

“新政策·新趋势·新技术 学术引领服务升级——2017年中国教育学会会员日”在京隆重召开　　7月21日，中国教育学会在北京召开主题为“新政策·新趋势·新技术 学术引领服务升级——2017年中国教育学会会员日”活动。中国教育学会会长钟秉林、中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁、教育部教师工作司教师发展处处长黄贵珍出席大会。中国教育学会会长钟秉林　　钟秉林在开幕式的致辞中指出，中国教育学会作为我国教育系统建会最早、规模最大、直接服务于基础教育的群众性、公益性学术组织，肩负普及和繁荣教育科学，参与公共服务和公共治理，服务政府教育决策，服务基础教育一线校长和教师专业成长等重要职责。举办会员日，是学会创新学术活动形式，为广大会员更好服务的重要尝试。他强调，当前，我国教育进入到以促进公平、提高质量、优化结构为主要任务的新发展阶段，基础教育改革发展既面临着重要机遇也面临着诸多挑战，考试招生制度改革不断深化，基于互联网的教学深入发展，STEAM教育方兴未艾，对基础教育教学改革和中小学教师专业成长都提出了新的要求。中国教育学会将继续坚持学术为本、服务立会的宗旨，坚持以会员服务为工作重心，进一步创新组织机制和活动形式，深入开展教师专业发展服务，努力为广大会员和一线校长、教师的专业成长和职业发展提供更加优质多样的服务。中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁　　杨念鲁作了题为《立足学术前沿，创新会员服务，助力会员专业成长——中国教育学会会员服务全面升级》的主旨报告。他指出，会员是学会的重要组成部分，是学会服务的主要对象，更是学会工作的核心任务。学会要牢固树立会员第一的思想，突出会员的主体地位，把会员的专业发展和成长需求作为谋划未来的重要聚焦点，让会员的聪明才智成为学会发展的不竭动力。他介绍了今后学会会员服务的主要做法：一是线上线下相结合，把线上服务的核心问题集中到线下，搭建各种平台探讨寻求解决途径。二是搭建会员的交流平台，通过会员沙龙等方式建立一个广大会员在互动交流、分享成果的平台，保障会员之间日常的交流与分享。三是提供前沿信息和专业工具，包括线上教育教学案例，给会员提供实际的方法和帮助。四是普惠性原则与增值服务相结合，满足不同会员的特殊需要。教育部教师工作司教师发展处处长黄贵珍　　黄贵珍处长在讲话中充分肯定学会会员服务工作，她指出，中国教育学会围绕教师发展的现状和需求，致力于政策研究、理论创新、实践探索、研究传播，不断创新服务会员、服务一线校长和教师专业成长和职业发展的新思路、新方法，探索了成功经验，呈现出许多亮点。她希望学会围绕教育部关于教师发展的重要决策部署，进一步发挥学会作为重要教育智库和联系一线校长教师的纽带桥梁作用，加强对教师发展理论、政策的研究和探索，在有条件的地区先行先试，为教育行政部门宏观决策提供依据，为学校和教师发展提供更有效的学术支持和学术服务。　　大会表彰了首届优秀个人会员及单位会员，并邀请优秀个人代表和单位会员代表作了分享。学会领导为“优秀个人会员”颁奖学会领导为“优秀单位会员”颁奖　　三个分论坛分别从“助力·教师专业发展与成长”、“领航·辅导教育健康发展”、“趋势·教育服务新生态”展开报告和圆桌讨论，汇聚教育领域知名专家学者、企业代表、中小学校长以及资深媒体人，就不同的教育主题进行交流分享。　　本次大会充分体现了中国教育学会坚持以服务会员为中心的办会思路。学会将按照“教育工作者精神家园，未来教育家成长摇篮”的组织愿景，运用先进的技术手段，为广大会员打造一流的服务体系，提供优质的专业成长平台。优秀会员代表：岭南师范学院附属中学办公室副主任李文送优秀单位会员代表：陕西省教育学会会长张新民中国教育学会副秘书长游森主持会议 大会现场

中国教育学会十三五市南区教育改革实验区授牌仪式及启动会议隆重召开　　2017年3月28日，中国教育学会十三五市南区教育改革实验区授牌仪式及启动会议在青岛宁夏路小学隆重召开。中国教育学会副会长丁钢、中国教育学会副秘书长田京生、北京教育学院教授李方、青岛市市南区人民政府区长高健、青岛市教育学会会长曲黎明、青岛市市南区人民政府副区长管寿果、青岛市教育科学研究院副院长于立平、青岛大学师范学院副院长马勇军、青岛大学师范学院教育技术系主任李国建、中国海洋大学教育系副教授陈凯泉等领导、专家莅临现场。来自市南区各中小学、幼儿园校长、园长以及科研分管干部与骨干教师，市南区学科带头人和市南区教育体育局各科室部门代表等共计300余人参加了会议。会议分别由青岛市教育科学研究院副院长于立平和青岛市教育学会会长曲黎明主持。　　继十五、十一五、十二五之后，市南区再次申报成为中国教育学会十三五教改实验区，并依托中国教育学会专家的智力支持，继续深入开展科研课题研究，带动区域品质教育的内涵发展。市南区副区长管寿果在致辞中指出，近年来，市南区始终坚持世界眼光、国际标准，发挥本土优势，以超前的规划、充足的投入、高位的视角、创新的机制，全面推进教育优质均衡发展。让每一所学校、幼儿园能够健康持续发展，是市南区打造品质教育品牌的关键。 　　授牌仪式上，中国教育学会副秘书长田京生同志宣读中国教育学会教改实验区批复文件，中国教育学会副会长丁钢同志为市南区成为中国教育学会十三五教改实验区授牌。青岛市教育学会会长曲黎明主持开题论证并宣读课题立项通知　　开题论证会上，青岛市教育学会会长曲黎明同志宣读教育科研课题立项通知；市南区教育体育局局长赵辉同志全面介绍了市南区十三五课题情况，明确了市南区基于学生发展核心素养，开展品质教育研究的顶层设计和推进路径。专家组经评议讨论一致认为，市南区品质课题研究以提高区域教育内在品质为导向，以区域品质教育研究为引领，深入贯彻了市南区政治、经济和社会改革与发展的需要，全面落实了立德树人的根本任务，为满足人民群众对有质量的教育公平的诉求，为实现以政府办教育为主导、社会全民动员推动教育的多元化发展，提供了强有力的改革方略和操作路线。选题具有前瞻性和战略价值，研究目标与研究思路显示了理念的新度、政策的高度、内涵的深度、范围的广度、成效的显示度，体现了鲜明的品质特色。 　　最后，中国教育学会副会长丁钢同志在讲话中对市南区教育事业发展提出了殷切希望。他希望市南区在今后教育改革发展中，能够把这次会议带来的深度启发和前沿信息，不断充实到区域十三五教育规划中去，进一步推进市南区品质教育的改革与发展，以更优质的教育科研成果推进教育内涵发展，为其他省市提供可资参照的经验与模式。　　今后，市南教育将继续发挥教育科研在理念引领、实践变革中的独特价值，实施课题带动战略，扎实推进立项课题研究，通过科研引路，全方位打造与时尚幸福的现代化城区相匹配的多样公平的市南高品优质教育。

中国教育学会“教师专业发展研究中心”成立大会暨“首届全国教师专业发展研讨会”成功召开中国教育学会“教师专业发展研究中心”成立大会暨“首届全国教师专业发展研讨会”现场　　2017年1月14日至15日，中国教育学会“教师专业发展研究中心”成立大会暨“首届全国教师专业发展研讨会”在中国人民大学附属中学举行。会议由中国教育学会主办，中共海淀区委教育工作委员会、北京市海淀区教育委员会、北京市海淀区教师进修学校承办，中国人民大学附属中学协办。来自教育部、中国教育学会、北京市教委、北京市教育学会、海淀区政府、海淀区教育系统两委一室的领导和专家，以及来自全国26个省，香港大学、北京师范大学、华东师范大学、南京师范大学、首都师范大学、清华大学、北京大学、北京航空航天大学等46所高校，北京教科院、北京教育学院、浙江省教育厅教研室、山西省教育科学研究院、天津市教科院、厦门教科院、上海徐汇区教师研修学院、鞍山市铁东区教师进修学校等100个研修机构，169所中小学、幼儿园的近1000位专家和代表参加会议，共同见证中国教育学会“教师专业发展研究中心”的成立，并围绕“挑战与创新——面向未来的教师专业发展”这一主题进行深入研讨。　　本次会议历时一天半，分为五个内容模块：中国教育学会“教师专业发展研究中心”成立大会、首届全国教师专业发展研讨会——主旨报告、专题研讨、专家沙龙，以及全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“基于核心素养发展的区域教研转型实践研究”子课题集体开题。　　模块一：中国教育学会“教师专业发展研究中心”成立大会　　15日上午举行的中国教育学会“教师专业发展研究中心”成立大会由中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁主持。　　中国人民大学附属中学校长翟小宁首先致欢迎词。北京市海淀区人民政府副区长刘圣国致辞，表示对中国教育学会“教师专业发展研究中心”成立的祝贺和期望。　　之后，大会举行中国教育学会“教师专业发展研究中心”启动仪式。台上的嘉宾和全体参会人员面向大屏幕，一起举起手机扫描屏幕上的二维码，大家共同倒计时，最后由在场每一位与会者的微信头像汇聚组成中国教育学会“教师专业发展研究中心”的LOGO。杨念鲁宣布中国教育学会“教师专业发展研究中心”正式成立。全场近1000位与会者共同见证这一激动人心的历史时刻。中国教育学会“教师专业发展研究中心”采用公益性、学术性、协作型的组织形态，是全国教师专业发展的研究平台、交流平台、成果推广平台和服务平台。中心将顺应教育改革、时代发展对教师专业素养提出的要求，凝聚专家和一线研修机构、学校力量，从促进学生健康成长出发，研究教师专业发展的基本规律，构建教师专业发展课程，探索教师教育资源建设机制，创新教师研修模式，致力于解决教师专业发展面临的重点问题和难点问题，为全国教师专业发展提供方向引领和专业支持。中心秘书处设在北京市海淀区教师进修学校。　　启动仪式后，中国教育学会“教师专业发展研究中心”学术顾问顾明远先生、中国教育学会会长钟秉林先后在成立大会上讲话。　　最后，与会领导和专家集体合影留念。　　模块二：首届全国教师专业发展研讨会——主旨报告　　成立大会结束后，首届全国教师专业发展研讨会——主旨报告举行。研讨会安排了四个主旨报告，重点交流探讨国内外教师专业发展的政策措施、理论研究、实践创新、未来方向。主旨报告由北京教育学院副院长钟祖荣主持。　　教育部教师工作司司长王定华作了题为《我国教师队伍建设的政策与研究》的主旨报告，香港大学教授程介明作了题为《国际教师专业发展动态与展望》的主旨报告；北京市教育委员会副主任李奕作了题为《面向未来的教师专业发展变革与创新》的主旨报告，北京市海淀区教师进修学校校长罗滨作了题为《教研转型背景下教师专业发展的区域实践》的主旨报告。　　模块三：首届全国教师专业发展研讨会——专题研讨　　14日下午，首届全国教师专业发展研讨会——专题研讨举行。研讨会安排了12个专题研讨，分别是“专题1：学生沙龙  我心目中的好老师”、“专题2： 教师专业成长状态的分析与实践”、“专题3： 区域研修课程规划与教师专业发展”、“专题4： 教师教育资源建设与教师专业发展”、“专题5： 学科教研基地建设与教师专业发展”、“专题6： 互联网+背景下教师研修模式创新”、“专题7： 教师研修效果评估与改进创新实践”、“专题8： 教师专业发展政策研究与支持保障”、“专题9：校长论坛  校本研修与教师专业发展”、“专题10：特级教师论坛 名师成长之路”、“专题11：学科论坛1 核心素养与语文教师专业发展”、“专题12：学科论坛2  核心素养与数学和科学教师业发展”。　　来自高校、研修机构、中小学校、教育行政机构的70位教师专业发展领域的理论研究者、实践工作者与政府决策者，以及30位中小学生，和与会代表一起围绕12个专题进行深度交流、对话、碰撞，分享教师专业发展的最新研究与实践成果。　　模块四：首届全国教师专业发展研讨会——专家沙龙　　14日下午，聚焦“挑战与创新——面向未来的教师专业发展”这一主题，首届全国教师专业发展研讨会——专家沙龙举行。沙龙由北京教育学院副院长杨志成主持。　　　访谈专家是北京教育学会会长罗洁、北京教育科学研究院院长方中雄、华东师范大学教授崔允漷、厦门市教育科学研究院副院长傅兴春、北京市海淀区教育委员会主任陆云泉。各位专家围绕主题展开了智慧的对话，并且提出精彩纷呈、引人深思的观点。　　模块五：教育部重点课题部分子课题集体开题   　　14日上午，全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“基于核心素养发展的区域教研转型实践研究”部分子课题集体开题举行。　　首先，子课题“基于核心素养发展的房山区教研转型实践研究”做大会示范开题。之后，分七组进行开题：“分会场1：基于核心素养发展的教与学方式变革实践研究”、“分会场2：基于核心素养发展的课程规划与实施研究”、“分会场3：基于核心素养发展的中小学生学业评价与指导研究”、“分会场4：基于核心素养发展的教育教学资源建设与实施实践研究”、“分会场5：基于核心素养发展的区域校本研修实践研究”、“分会场6：基于核心素养发展的教师研修课程建构与实施研究”、“分会场7：区域教研创新实践研究”。　　在集体开题会上，共22项子课题负责人陈述开题报告，16位专家对各个课题的开题报告分别进行针对性的提问、点评和指导。　　最后，大会举行闭幕式。闭幕式由北京市海淀区教委副主任赵建国主持。北京市海淀区教师进修学校校长罗滨作大会总结。北京市海淀区委教育工委书记尹丽君在闭幕式上讲话。一天半的大会圆满闭幕。　　本次大会汇聚了近1000位教师专业发展领域的研究专家、研修团队、实践群体参会，大家碰撞、分享、合作，明确教师专业发展方向，研讨教师专业发展规律，分享教师专业发展经验，引领教师专业发展模式，共建教师专业发展平台。　　中国教育学会“教师专业发展研究中心”将顺应教育改革的需求，支持教师专业发展，成就教师的教育梦想。中心的主要任务是：研究教师专业发展规律；研发教师专业发展现状调研和诊断工具，指导调研实施、数据分析及诊断；构建基于需求调研的教师专业发展课程规划和开发的模型、流程，研发课程评价工具；创新教师研修模式；系统规划、开发和建设教师教育资源，完善教师教育资源建设机制和资源转化机制；研制教研员专业素养标准，开发教研员研修课程；创立“全国教师专业发展研讨会”、“教师专业发展课题研究”、“教师教育成果推广领航工程”、“骨干教师教与学风采展示”等品牌项目。　　中心将开展形式多样的学术活动，交流、分享促进教师专业发展的成功经验和实践研究成果，增进院校间的深度交流、合作，共同开展高质量、高水平的教师专业发展研究工作，形成协同创新长效机制。