中国教育学会

2015国际教育创新大会暨亚太地区教育创新 暨文晖奖颁奖大会        2015国际教育创新大会暨亚太地区教育创新文晖奖颁奖大会于今日在福建厦门隆重召开！         文晖奖，倡导教育创新。由联合国教科文组织亚太局、中国教科文全委会秘书处、中国教育学会主办，旨在表彰能够通过优化教育资源的潜在能力和发展人类的创新精神来解决当今世界所面临的紧迫问题。五年来，文晖奖通过教育创新推动教育理念、教育政策、教育实践的创新，在亚洲及太平洋地区形成了广泛而积极的影响。          颁奖大会上，联合国教科文组织亚太地区教育局、教育创新计划协调员、高等教育资深项目专家汪利兵教授，中国教育学会常务副会长戴家干先生，中国教育学会常务副会长刘堂江先生，中国联合国教科文组织副秘书长周家贵先生，来自新加坡、阿富汗、蒙古、马来西亚、泰国的各位获奖人，以及来自海内外的知名学者、教育管理工作者和一线教育工作者莅临颁奖典礼现场，并以《仁川宣言》为引领，参与到中国基础教育国际化发展的讨论中，典礼活动现场，文晖奖评审团主席陶西平先生还发来了视频致辞给予获奖人殷切祝福。          文晖奖的设立和评审活动受到了社会各界的广泛关注，2015年文晖奖以“未来技能发展的创新” 为主题，共收到76份申请，其中15份入围成果。经过评审会的讨论和评估，最终，评选出两名文晖奖得主和三名荣誉奖得主。 2015年文晖奖获得者是：        1、阿富汗国家音乐学院 代表  阿罕默德 · 纳赛尔· 萨马斯特 先生        2、新加坡工艺教育学院  代表  杨佐克婷 女士 2015年荣誉奖获得者是：        1、马来西亚泰莱大学 代表 唐苏芳 女士        2、蒙古迦纳贝尔成功协会  加恩多戈·普列布扎布 女士        3、泰国开放大学沟通与发展知识管理研究中心  代表 卡玛璐阿·因塔利塔特 女士         倡导公平、和谐、有品质、可持续发展的教育。中国教育学会作为中国基础教育发展的引领者，高度重视教育的国际化发展，高度重视与教科文组织的合作，期望通过引入联合国教科文组织前瞻性的教育理念加速中国基础教育国际化进程，搭建起中国基础教育与国际对话的平台。来自联合国教科文组织亚太地区教育局的汪利兵教授代表评审团宣读了获奖人名单，中国教育学会常务副会长戴家干先生、中国联合国教科文组织全国委员会副秘书长周家贵先生向获奖个人和单位颁发了获奖证书和奖金。颁奖活动结束后，来自阿富汗和新加坡的两位获奖人还向大会做了专题报告，与各位来宾分享2015年文晖奖论文成果。        此后，以《仁川宣言》为引领，以“促进创新与交流，迈向2030年教育愿景”的教育论坛在专题研讨论坛环节相继召开。（待续）

中国教育学会与浙江音乐学院就合作筹建“中国教育学会艺术教育研修中心”进行专题研讨 　　11月13日，中国教育学会秘书长杨念鲁，中国教育学会音乐教育分会理事长吴斌、美术教育专业委员会秘书长刘冬辉、舞蹈教育专业委员会秘书长金秋、学校文化研究分会秘书长丛艳一行赴杭州，就合作筹建“中国教育学会艺术教育研修中心”（以下简称“中心”）一事与浙江音乐学院党委书记褚子育，浙江音乐学院党委副书记、常务副院长汪俊昌等同志进行专题研讨。   　　会议围绕“中心”的性质、工作任务、保障条件、合作机制等问题展开讨论，确定了双方合作基本框架，并就“中心”下一步筹建工作进行了分工。 　　据悉，“中心”将作为工作平台，整合艺术类各分支机构力量，发挥中国教育学会与浙江音乐学院双方优势，创新工作模式，通过开展高端培训、学术成果推广、政策咨询服务、特色课程研发以及国际交流合作等工作，打造国内艺术教育品牌，带动教师专业成长，促进校内外艺术教育的发展。

“云时代”与教育家成长 “教育家成长联盟”全国一次会议在重庆圆满结束　　教育家，是一个古老的话题；云时代，是一个新潮的词汇。这两个词语碰撞在一起，会带给我们怎样的思考？ 　　10月28-29日，由中国教育学会《未来教育家》杂志联合重庆市教育学会、重庆市教育评估院、重庆市九龙坡区教育委员会举办的“教育家成长联盟”全国一次会议在重庆召开，把“教育家”与“云时代”这两个词语紧紧联系在了一起。 中国教育学会常务副会长、《未来教育家》杂志总编辑　刘堂江 　　此次会议的主题是“‘云时代’教育家成长”。中国教育学会常务副会长、《未来教育家》杂志总编辑刘堂江在开幕辞中表示，云时代背景下，教育家成长势必呈现三种趋势：广度上的延伸，各地各校的校长、教师们可以更方便、更快捷地通过网络进行交流；深度上的拓展，大数据给教育实践和教育科研带来了无限可能，宽口径的信息来源渠道有利于教育工作者朝着纵深化发展；高度上的拔节，当“教育家”和“云时代”邂逅一处，将会创设出一个个更高端、更前沿的教育命题。 　　 　　重庆市人大常委会副主任沈金强、重庆市教育委员会主任周旭出席开幕式并讲话。开幕式由重庆市教育学会会长钟燕主持。 　　会议邀请国家教育咨询委员会委员、原国家督学、中国教育学会原副会长、上海教委原副主任张民生，中国信息发展战略研究院院长王春晖，芬兰国会议员、芬中教育协会名誉主席阿兰托•萨托南三位专家作主旨报告。 国家教育咨询委员会委员、原国家督学、中国教育学会原副会长、上海教委原副主任　张民生 　　在报告中，张民生就未来学校的育人目标、教育家视野、学生发展的核心素养等问题作了深入浅出的阐述。他认为，云时代是对未来的一种形象表征，主要以科技和经济为导向。教育永远要面向未来，学校的发展与教育家的成长相伴相生，努力办好每一所学校需要教育家，同时也成就教育家。云时代背景下，教育家要有全球视野、政策视野、理论视野和实践视野。 中国信息发展战略研究院院长　王春晖 　　王春晖院长指出，“互联网+”对于教育而言，会产生组织的重构：教育模式、教育跨界融合与用户体验模式的重构等。随着云计算、大数据和移动互联网技术的发展，人的接收和反馈信息的方式发生了巨大的变化，人的学习模式必将发生变革，互联网+教育将更多地基于标准算法、系统模型、数据挖掘知识库，以教师为中心转向以学生为中心，并为学生提供全方位的、个性化的持续学习服务。 芬兰国会议员、芬中教育协会名誉主席　阿兰托•萨托南 　　阿兰托•萨托南先生分享了《云时代背景下芬兰教育的现状与未来》。他指出，芬兰教育系统的主要特点在于，给予教师全方位的信任，他们相信高质量的老师能带来良好的教育效果。在未来3-5年，芬兰将继续加大教师的专业培训，使教师掌握更多的技能和技术，参与国际竞争与合作。 　　28日下午，会议开设了学前教育、小学教育、中学教育、职业教育和区域教育五个分论坛，分别就“自在创造：为了每个儿童”“课程整合：学校的变革力”“自主教育，释放每个学生的潜能”“立业立人，服务地方经济社会发展”“制度变革，推进区域教育治理现代化”等主题展开探讨。各分论坛由来自不同区域的局长、校长、园长进行主题报告，辅以专家点评。 　　29日上午，会议展示了来自北京、上海、青岛、重庆等地的不同学科教师的7堂“云课堂”。全国PAD教学大赛评委、北京市西城区现代信息技术中心教研室主任滕秋莉，华东师范大学教育系主任顾小清，国务院参事汤敏结合会议主题，围绕大数据背景下的学校变革、课堂变革进行了评价。值得一提的是，汤敏先生创造性地运用“云技术”，在距会场近2000公里的北京，与参会代表分享了题为《慕课为什么是一场教育革命》的精神盛宴。随后，天津市教育督导委员会副主任闫国梁、重庆市教育委员会副主任牟延林分别进行了区域教育家培养的专题报告。 中国教育学会副会长、华东师范大学教育学部主任　袁振国 　　29号下午，中国教育学会副会长、华东师范大学教育学部主任袁振国进行了大会总结。他将本次会议总结为“办学、育人、互联网、教育家”四个关键词，并指出未来教育家的使命在于，运用现代信息技术实现传统学校难以实现的理想。 嘉宾访谈环节 　　会议的压轴策划--“嘉宾访谈”由中国教育学会常务副会长、《未来教育家》杂志总编辑刘堂江以及重庆市教育评估院院长龚春燕共同主持，接受访谈的嘉宾有北京一零一中学的校长郭涵、上海格致中学校长张志敏、重庆市南开中学校长田祥平和浙江省杭州市崇文实验学校校长俞国娣。访谈围绕“云教育的本质，云教育的基本特征，云教育将带来怎样的教育变革，随着云技术的发展教师的作用将发生怎样的改变，云教育时代是否还需要教育家”等问题展开，四位名校长从不同角度展示了他们的教育家思想和教育家智慧。 　　据悉，会议吸引了来自北京、上海、天津、江苏、山东、四川等20多个省市的教育专家、一线校长教师等近千人参会。 有代表感慨：“现在这种既高大上，又接地气的教育论坛太少了，此次不虚此行。”  

聚焦管理创新 为了每一个孩子健康快乐成长中国教育学会第四届小学校长大会在湖南长沙召开 中国教育学会第四届小学校长大会开幕 　　为认真贯彻落实教育规划纲要精神，进一步认识并充分发挥小学教育在整个国民教育体系和创新人才培养中的奠基作用，10月12日-13日，中国教育学会联合湖南省教育厅、湖南省长沙市人民政府举办的第四届中国小学校长大会在湖南长沙召开。教育部、中国教育学会、湖南省教育厅，湖南省长沙市人民政府，湖南省长沙市教育局相关领导，来自全国31个省、市、自治区的教育工作者近千人，参加了此次会议。 　　本次会议的主题是“为了每一个孩子健康快乐成长——聚焦管理创新”，紧紧围绕“学校管理创新与教师育人能力提升”“学校民主管理与制度建设”“学生健康成长与学生管理”“教师评价与积极性调动”“中国书院的精神与制度”“学校的权力关系重构：现代学校治理的关键”“教育治理现代化的若干思考”等小学办学实践中的重大理论和现实问题，深入研究、探讨和交流，强化落实校长办学责任，推进小学教育科学发展。 教育部副部长 刘利民 　　教育部副部长刘利民出席会议并讲话。刘利民指出，党的十八大以来，特别是三中全会以来，按照教育发展规划纲要确立的目标、任务，不断深化改革，重视攻坚克难，注重改革的系统性、整体性、协同性，在一些重大领域和关键环节已经有了重要的突破。在学校管理方面，以今年5月份教育部颁布的《关于深入推进教育管办评分离，促进政府职能转变的若干意见》为标志，改革已进入一个新的历史时期。他认为，管办评分离，管是关键，办是根本，评是保障。“管”和“评”是为“办”提供引导、条件、保障和服务的，最终要落实到“办好学、育好人”、“立德树人”这个根本上来。从这一意义上说，管办评分离，已无可争议地将我们的学校、校长推到了深化教育综合改革的最前沿。如何“为了每一个孩子健康快乐成长”而办好学校，校长职业神圣，责任重大。 　　刘利民认为学校管理创新，应致力于学校治理体系和治理能力现代化；应着眼于建立完善内外部结合的科学评价体系；应立足于全面提高学校管理人才队伍水平。他强调，管办评分离之后，对学校的基本要求是建设“依法办学、自主管理、民主监督、社会参与”的现代学校制度，中小学管理应致力于学校内部治理体系和治理能力现代化；应建立起内部监测评价体系，积极开展自我评价；应重视教育督导以及专业机构、社会组织开展的各种教育评价，形成内外结合的办学管理与教育教学质量监控、评价体系；应建立健全对评价意见快速反应的自治机制。 　　他希望广大中小学校长，应加强师德修养，树立稳固的专业思想；应加强业务学习，做专业合格的校长；应增强担当意识，坚守教育使命。 中国教育学会会长 钟秉林 　　中国教育学会会长钟秉林在开幕词中表示，中国校长大会是中国教育学会着力打造的学术平台，为全国中小学校长交流办学思想，丰富办学实践，借鉴学校改革管理经验提供机会。作为教育工作者，我们要关心每个学生，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的优质的教育。全面深化教育的综合改革，需要我们以教育管理体制创新为切入点，用先进的管理思想、科学的管理方法和手段，积极探索宏观层面的行政创新和微观层面的学校管理创新，要用新观念、新思维来研究教育现实问题，寻找解决教育现实问题的新途径和新方法。通过教育管理创新，推进教育治理体系和治理能力的现代化。 　　他希望通过校长大会这样一个观点交锋和经验分享平台，为小学教育科学发展，发挥小学教育在国民教育体系和创新人才培养中的奠基作用，作出中国教育学会应有的贡献。 　　湖南省教育厅厅长王柯敏，长沙市人民政府副市长何寄华，长沙市教育局卢鸿鸣以及相关方面的领导出席开幕式，并代表相关方面致辞。开幕式由中国教育学会秘书长杨念鲁主持。 　　中国教育学会学术委员副主任委员、北京师范大学校长董奇，中国教育学会学术委员、教育部教育发展研究中心副主任杨银付认为，为了每一个孩子能够健康快乐成长，作为校长，要服务好学生和老师两个关键。要通过管理创新，使每一个老师快乐高效的从事教书育人工作，只有教师专业能力得到了提升，理念、信仰、对教育的忠诚得到了提升，才能真正保证每一个孩子能够得到良好的教育。 　　大会在长沙雨花区砂子塘泰禹小学、芙蓉区育才学校、开福区清水塘第三小学、岳麓区博才梅溪湖小学、湖南第一师范学院第一附属小学分设五个专题论坛，70余位专家、校长分别就“校长管理核心素养建设与自我管理”“干部队伍建设与管理”“班主任队伍建设与管理”“家长、社会资源建设与管理”“农村、少数民族地区校长发展”等议题展开研讨。值得一提的是，会议特别关注农村和少数民族地区小学的改革和发展，在“农村、少数民族地区校长发展”分论坛中，特邀多位农村、少数民族地区小学校长，就当前义务教育均衡发展背景下，农村小学教育面临的形势、任务和存在的问题、困难以及政策建议等进行了深入的研究和探讨。 　　中国教育学会副会长、北京第二实验小学校长李烈在大会总结时，同与会者分享了对“教育”与“管理”的关系、“管理创新”的核心价值、“管理现代化”的特征三个问题的思考。李烈表示，中国小学校长大会为基础教育工作者打造了一流的专业化研讨交流平台，充满尊重与人文关怀的学术氛围，实现传播优秀教育理念和创新实践成果的目标。 　　记者在现场注意到，本次会议充分利用多媒体资源，运用微博、微信等新媒体手段实现会场内外实时互动，为千余名与会校长及广大基础教育工作者提供线上交流分享。

心灵的交流 精神的盛宴 2015年西藏自治区教师师德素养专题培训班成功举办           8月21-23日，2015年西藏自治区教师师德素养专题培训班在拉萨成功举办。中国教育学会秘书长杨念鲁，自治区教育工委委员、教育厅副厅长吴爱珍出席开班仪式并讲话。自治区教育厅师资管理处副处长祁晓莉主持开班仪式。来自拉萨、山南、日喀则、林芝、那曲5个地市的120名中小学教师参加了为期3天的专题培训。             吴爱珍副厅长在讲话中首先代表教育工委、教育厅向组织本次活动的中国教育学会及送培进藏的8位专家表示最衷心的感谢。她指出，自治区党委、政府和教育工委、教育厅都高度重视师德建设工作，在去年的全区教师工作会议上，自治区主席洛桑江村明确提出，立德树人是教育的根本任务，要把师德建设放在教师队伍建设的首要位置，具体落实到“培养什么人”、“为谁培养人”这个根本问题上。今年，教育部要求各省份进一步建立健全师德建设长效机制，师德建设已成为国家层面加强教师队伍建设必须首先解决的一个重大课题。           杨念鲁秘书长向学员们简要介绍了中国教育学会的基本情况，并结合西藏教育的现状、教师队伍水平深入阐述了师德建设的重要性和举办此次师德培训的必要性。他表示，西藏与内地差距明显缩小，但仍存在差距,主要原因在于教育理念、理论、经验上有很大不足。因此，需要加强对教师的培训，熏陶、影响西藏教师，从而带动西藏地区教育的发展。师德不仅是教师自身修养问题，需要教师更深入了解教育规律，学生心理，在法治社会大背景下，依法执教。中国教育学会长期致力于为全国尤其是中西部边远地区提供教育服务。今后，学会将根据西藏教育发展的需要，在教师培训、教研能力建设、教师专业发展等方面为西藏提供最大的支持。           江苏省扬州市教育科学研究院教研室主任陈萍、北京教育学院教授谢志东、中国教育科学研究院副研究员马雷军、北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任宗春山、北京师范大学珠海分校教育学院副院长张军、东北师范大学教育学部副教授王智超、首都师范大学教育科学学院副教授陈正华、上海徐汇区教师进修学院德育室主任秦红等八位教育专家不顾旅途劳顿、克服高原反应，为本次培训带来了八场精彩的讲座，内容涉及教师师德、教师心理健康、学校安全管理、法制教育四个方面。专家们通过实际案例从理论的高度详细讲解了如何提升教师的师德素养。             本次讲座不仅仅是培训，更是一次次心灵的交流，一场场精神的盛宴。学员们表示，希望能够将学习到的知识运用到今后的学习、工作和生活中，努力提升自身的师德素养、充实专业知识，争做党和人民满意的好老师。           中国教育学会学校教育心理学分会、教育政策和法律研究分会、中小学安全教育与安全管理专业委员会、班主任专业委员会对本次活动的成功举办给予了大力支持。

凝智聚力，深入推进高考与教育综合评价改革——中国教育学会2015年度教育评价研讨会顺利召开   　　7月18日，中国教育学会“2015年度教育评价研讨会”在有着近百年深厚历史底蕴的北京市第三十五中学如期举行。本次会议以 “高考与中小学教育质量综合评价改革”为主题，重点研讨、交流深入推进高考和中小学教育质量综合评价改革的最新理论和实践成果，探求在深入推进教育管办评分离背景下，解决高考及教育质量综合评价改革过程中可能和实际存在的重大问题。教育部有关司局领导，上海和浙江两个高考改革试点省份的专家学者，全国中小学教育质量综合评价改革实验区及其它地区的400余位教育管理工作者和校长、教师参加了此次会议。 钟秉林 　　在开幕式上，中国教育学会会长钟秉林对高考招生制度改革顶层设计以及相关政策的研制过程和制度创新进行了解析，并明确提出了高中阶段教育学生综合素质评价的重点领域和关键环节。   申继亮 　　教育部基础教育二司副司长申继亮在讲话中指出，党的十八大召开以来特别是十八届三中全会召开以后，明确提出了我国教育的重大改革任务就是管办评分离，教育评价已经成为教育改革中的重大任务，也是一个难点、热点比较集中的课题。教育评价的目的，无论是问责制、选拔式，还是过程指导促进学生成长的评价体系的建立，最终的指向是学生的综合素质提高。推进教育评价体系的改革和完善，重要的是要引导教育，使学生的综合素质得到全面提升，为学生未来的发展打下一个综合基础。 陶西平 　　中国教育学会顾问、著名教育家陶西平的主旨报告，以“国内外考试招生制度的比较研究”为主题，从高校考试招生的功能，高校入学考试方式，高校招生方式以及寻求社会功能与教育功能协调四个方面分析和阐述了国内外考试招生和评价制度改革的趋同和差异。 　　陶西平表示，高等教育招生制度考试改革关系到国计民生和国家稳定，各国都高度关注，所存在的问题也不相同，由包括政治因素、经济因素、文化因素、教育因素在内的多种因素引起，而最终都是在寻求社会功能和教育功能的协调发展。目前各国高考制度改革的总体倾向是促进公平，在公平的前提之下科学选才，动向都是趋向于统一考试，趋向于多元评价，双向选择，自主录取，政策倾斜，加强监督。 　　与会代表们均表示，陶西平的报告立足国际视野，高屋建瓴，同时紧扣基础教育热点问题，对推进我国高考与中小学教育质量综合评价改革将产生深远的影响。 　　中国教育学会基础教育评价专业委员会理事长时龙、中国教育学会教育统计与测量分会理事长张敏强分别作了“学习与评价”、“基础教育质量评价理论方法的新进展及应用述评”的主旨报告。报告内容既有来自理论方面的专业探究，又有丰富的实践探索，对各地、各学校深入推进教育质量综合评价改革，具有重要的指导意义。 杨念鲁 　　中国教育学会作为教育部“中小学教育质量综合评价改革实验区”指定的专业指导和服务单位，在推动教育评价改革实验方面做了大量工作，进行了诸多尝试，取得了积极成效。中国教育学会秘书长杨念鲁在报告实验区工作时指出，教育评价改革实验区应完成四个方面的任务：第一，通过实验区实验促进对传统教育观念的转变，从单纯的看成绩和升学率到关注学生学习的过程。第二，通过实验要建立教育质量综合评价的制度和长效运行机制，帮助中小学建立起常规的、科学的、有效的、可操作的评价制度。第三，通过不同人群、不同学校的评价实践结果，来检验指标体系是否科学。第四，必须建立起一套引导教育教学的评价反馈机制。他还表示，中国教育学会将不断总结经验，扩大和做好中小学教育质量综合评价改革实验区的工作。 　　7月18日下午，会议特邀上海市教委和浙江省教育厅两个先行试点的教育主管部门的领导和专家就高考改革方案以及学生综合素质评价方面进行的改革、实践，展开深入交流，并就改革启动后遇到的具体问题给予了深度解析。 　　据悉，会议在第二天还将安排现场嘉宾访谈、专题报告等环节。届时，中国教育学会会长钟秉林、浙江省教育厅基教处处长方红峰、上海市教委基教处副处长颜慧芬、北京市第三十五中学校长朱建民将为与会者奉上一场别开生面的高端访谈。中国教育学会常务副会长戴家干将对国家考试招生制度改革政策进行深入分析、解读和展望。 中国教育学会常务副会长刘堂江主持大会

中国教育学会2015年度教育评价研讨会部分嘉宾介绍　　中国教育学会2015年度教育评价研讨会将于2015年7月18日-19日在京召开，这是全国基础教育领域有关深化考试招生制度改革的高端论坛！是深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，认真落实《教育规划纲要》、《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》等战略部署，汇聚综合评价、高考改革领域知名专家，对“把提高教育质量的理念转化为能监测、可衡量、有共识的政策和制度”的又一次深度探究！为了让您详细了解会议盛况，特为您介绍与会嘉宾，敬请关注！   　　钟秉林，留英博士，北京师范大学和东南大学教授。1994年归国后任东南大学副校长，1996年调任教育部高等教育司司长，2001年由国务院任命为北京师范大学校长，现任中国教育学会会长。 　　主要兼职：全国政协委员暨教科文卫体委员会委员、国务院学位委员会委员暨机械学科评议组成员、中国教育国际交流协会副会长、全国教育专业学位教育指导委员会 主任委员、中国高等教育学会教育评估分会会长、国家基础教育课程教材专家咨询委员会委员、英国加迪夫大学名誉副校长、香港学术及职业资历评审局海外理事等。 　　自八十年代以来从事机械故障诊断学的教学和科研工作，九十年代后开始从事高等教育管理和教育政策研究工作。近年来先后主持完成教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目、国家社会科学基金"十一五"规划重点课题、北京市教育科学"十一五"规划重点课题，以及教育部、财政部、中组部、北京 市委托项目12项。目前主持国家自然科学基金重点项目"中国教育资源配置理论与重大现实问题研究"。先后在《教育研究》、《高等教育研究》、《中国高等教 育》等刊物上发表学术论文80余篇，主编《中国高等教育发展地图集》、《教师教育转型研究》、《中国大学改革与创新人才教育》、《机械故障诊断学》等专著6本。 　　陶西平：1955年开始从事教育工作，曾经担任教师、校长，1986年担任北京市教育局局长，1989年担任主管教育工作的北京市市长助理兼教育局长，1993年担任北京市人大常委会副主任，1995年担任联合国教科文组织协会世界联合会副主席，同时先后担任七届、八届、九届全国人大教科文卫委员会委员，中国教育国际交流协会副会长，中国教育学会第五、第六届理事会副会长，中国职教学会顾问，中国民办教育协会会长，北京市社会科学界联合会主席。现任国家教育咨询委员会委员，教育部总督学顾问，联合国教科文组织协会世界联合会副主席，亚太地区联合国教科文组织协会联合会名誉主席,中国联合国教科文组织协会全国联合会主席,中国民办教育协会名誉会长，中国教育学会顾问，北京市社会科学界联合会名誉主席。中国共产党第十三次、十四次全国代表大会代表，第七届、八届、九届全国人民代表大会代表。 　　时龙：1952年出生，研究员。中国教育学会基础教育评价专业委员会理事长，中国教育发展战略学会常务理事，中国可持续发展教育（ESD）项目全国工作委员会主任，北京市高等教育学会常务副会长，2005年-2013年2月任北京教育科学研究院院长。 　　出版《自组织管理理论》、《学习型城市与城市教育》、《面向现代化的首都教育-首都教育现代化的理论与实践初探》等专著，发表《进入WTO给我国教育提出的新问题》、《复杂系统研究基本思想及教育反思》、《现代公民教育：国家意志与教育理念》、《关于国家智力问题的几点思考》、《为了可持续发展的中国教育变革》、《北京建设学习型城市的构想》、《以新的理念透视入世后北京教育发展》、《社会主义初级阶段教育的若干矛盾》、《论邓小平的创新思维与观念创新》、《对中美两国大学伦理道德教育的比较分析》等论文。 　　承担主持全国教育科学“十一五”规划立项课题“友善用脑教育教学实践的基本理论研究”等课题。 　　张敏强：广东省人民政府参事，华南师范大学人才测评与考试研究所所长。现任华南师范大学心理学院二级教授、应用心理学/计量心理学专业博士生导师。兼任中国教育学会教育统计与测量分会理事长；中国心理学会心理测验专业委员会委员；广东省心理学会常务副会长兼秘书长；教育部考试中心专家；享受国务院政府特殊津贴专家。曾任中山大学教授、中山大学高等教育研究所所长，华南师范大学高等教育研究所所长等职。全国教育硕士优秀指导教师，南粤优秀教师。科研成果曾获教育部全国教育科学优秀成果一等、二等奖各一项，专著获国家图书奖一项。获广东省哲学社会科学优秀成果二等奖一项。获省厅级科研、教学成果奖5项。 　　主要研究方向为心理统计与测量理论方法研究、人才测评与选拔的应用等。特别在高考改革及技术分析方面具有优异的成果。任教授以来，承担国家、省部级课题5项。政府委托课题7项。培养硕士、博士研究生（含港澳台）300余人，许多学生在各条战线上工作出色，担任专家、教授、技术骨干以及在政府多个部门担任各级领导职务。近5年来共发表学术论文超100篇（其中CSSCI、SSCI、SCI50多篇），国际学术会议获录用论文60篇余篇（其中SSCI收录20多篇），并在人民教育出版社出版教材一部（教育与心理统计学，53万字）。参加工作以来，出版专著、大学及研究生教材、翻译学术著作20多本，发表论文几百篇。 　　杨念鲁：北京大学教育管理学博士。历任国家教育发展研究中心研究室副主任、 主任、副研究员，教育部财务司专项资金处处长、副巡视员，西藏自治区教工委委员、教育厅副厅长，教育部基础教育司副司长，教育部基础教育一司副司长，现任中国教育学会秘书长。 　　承担联合国教科文组织课题《教育浪费研究》，国家教育规划重点课题《义务教育阶段教育质量研究》，负责教育部重点课题《义务教育转移支付制度研究》，出版专著《义务教育效益研究》、《义务教育质量研究》。 　　贾炜，公共管理硕士。历任上海市番禺中学团委书记，共青团长宁区委宣传部长，共青团长宁区委副书记、书记，长宁区江苏路街道党工委副书记、办事处主任，长宁区江苏路社区（街道）党工委书记，长宁区新华路社区（街道）党工委书记，长宁区教育党工委副书记、教育局局长、长宁区政府教育督导室主任，金山区副区长。现任上海市教育委员会副主任，分管基础教育处、青少年保护处。   　　赵国弟，物理教育本科，教育管理硕士，中学物理高级教师，上海市特级校长，上海市进才中学 校长。曾获上海市新长征突击手，中国长三角最具影响力校长，上海市第一届教学成果一等奖，国家教师奖励基金会科研先进个人等荣誉奖励。现兼任：上海市高中教育管理专业委员会副主任，上海市特级教师特级校长联谊会副秘书长，上海市物理学会理事，上海中小学心理健康教育专业委员会理事等。参与或主持了国家和上海市《创新教师教育：学校特色教师培养的实践研究》、《学校教育质量保障体系评估与改进研究》、《高中学生发展导航系统研究》等10多项各级课题研究；编著《高三物理教学目标和测试》、《学校教育质量保障的系统思考与实践》等5本；近年来发表《放出来，构建学校创新教育生态环境》、《高考改革促进高中教育价值回归》、《让教师成为教学领导者-常态课走向优质》等章40多篇。 　　潘敬芳，1969年2月出生，教育硕士，中学高级教师。上海市天山中学校长，上海市德育协会副主任理事。曾担任过上海市建青实验学校副校长、上海市天山初中校长、华东政法大学附属中学校长；荣获长宁区巾帼十佳、上海市“三八”红旗手、全国普法先进个人等荣誉称号。出版了《民主课堂》论著、负责主持的市级课题“建设明德尚法课程体系，推进学校特色发展”荣获上海市基础教育教学成果二等奖。在担任华东政法大学附中校长期间，学校被评为全国特色学校、上海市文明单位，上海市普通特色高中等荣誉称号。 　　方红峰，浙江省教育厅基础教育处处长曾多年从事高中生物和初中科学的课程与教学研究，参与国家高中生物课程标准和初中科学课程标准的研制和修订，在公开杂志上发表论文30多篇，出版学术著作5本，参编10余册教材。现从事基础教育行政管理，主管高中教育和特殊教育以及课程改革工作。 　　何通海 ，1964年4月生，浙江诸暨人，中共党员，中学高级教师，浙江省化学特级教师。1983年8月毕业于浙师大化学系，在职研究生，硕士学位，现任浙江师范大学附属中学校长。兼任浙师大硕士生导师、浙江省基础教育研究中心兼职教授，金华市婺城区人大代表、浙江省普通高中新课程实验工作专业委员会成员、浙江省中学化学分会常务理事、金华市中学化学分会副会长等职务。主持多个省级课题研究并获奖，在中国教育报、中学化学教学参考等刊物上发表论文多篇。 　　何东涛，杭州市源清中学校长，中学高级教师，浙江大学应用心理学硕士研究生，1989年至2013年在杭州第二中学工作期间，历任科研处主任、副校长、兼副书记、书记，2013年调任杭州市源清中学校长。长期在学校一线从事学校教育教学管理工作，专业研究方向为学生学习心理学，任浙江省家庭教育学会常务理事、浙江省发展心理学会理事等等。著有浙江省地方德育教材《浙江潮》、浙江省家长学校系列教材《育一个能放飞的孩子》、《浙江省家庭教育指导读本高中》，课题《学生、教师、学校自主发展新模式的研究与实践》获得浙江省第五届教育科学优秀研究成果一等奖，著有专著《学习问道--中学生高效学习的心理学视角》、《学习的烦恼》、《高考心理导航--何老师心理教室》，在核心期刊报纸发表多篇文章。中国教育报2014年11月19日大篇幅刊登了《变革：新高考推进高中学校多元化发展》介绍浙江省杭州市源清中学走特色发展这条不寻常之路，积极投身入浙江省深化高中课程改革、高校招生“三位一体”、多元录取机制的探索与实践中，提升教学质量，回归高中教育自身独立价值，在优质教育资源丰富、名校林立的杭城快速成为老百姓认可的优质高中。 　　朱建民，中学高级教师，1978年参加教育工作，2000年至今历任北京市西城区四所中学的校长。现任北京市第三十五中学校长，兼任北京市第十一届党代会代表、北京市西城区政协教科文卫委员会副主任、中国教育学会高中专业委员会副秘书长、北京市慈善义工协会副会长。 　　朱建民同志曾获北京市先进教育工作者、北京市奥运会与残奥会先进工作者和西城区教育先进工作者、西城区优秀园丁等荣誉称号。在中国教育学会主办的“教育奠基中国”系列活动中，被授予“全国名优校长”称号；2010年9月教育部中学校长培训中心为其召开了“人民教育家论坛暨朱建民教育思想研讨会”；2013年，被中国互联网新闻中心评为“中国好校长”。 　　朱建民校长是国家级课题“创建学习型学校的实践研究”人，并带领三十五中加入教育部“拔尖创新人才培养”教改实验项目试点校行列。 　　颜慧芬，中学高级教师，工程管理硕士。历任上海市彭浦中学团委书记，上海市风华中学校长，闸北区教师进修学院教研室主任，闸北教育局基教科科长，曾荣获上海市教育系统先进工作者、上海市“三八”红旗手光荣称号，现任上海市教委基础教育处副处长。 　　戴家干，现任国家教育咨询委员会委员、国家基础教育课程教材工作领导小组成员、教育部基础教育质量检测指导委员会委员、全国高等学校设置评议委员会专家、教育部应急管理咨询组专家。北京师范大学教授、博士生导师，国家教育考试评价研究院理事长。　　在教育部考试中心工作期间，提出了建设国内领先、国际知名的专业化考试评价机构的目标，从单一考试到多元评价，多一把尺子多一批人才。规划完成了国家题库、国家命题基地、考务管理服务平台、考试管理应急预案、考试评价研究院五大重点工程。主持国家社科基金教育学科重点课题《教育考试评价制度创新研究》、北京市哲学社科规划重 点课题《教育考试公平性与质量标准研究》和《基础教育信息化建设研究》、《教育系统人力资源配置研究》、《优质教育资源合理配置研究》、《基础教育质量评 价体系与教育成效测量研究》等重大教育科研项目的研究工作。编著出版专著《法学概论》、《中国社会主义法制教程》、《改造我们的考试》和《从考试到评价》 等，在报纸期刊发表文章《教育改革与机制创新》、《坚持公平公正 深化高考改革》、《改革：促进自学考试可持续发展》、《创新：“十一五”高教自学考试肩负的使命》、《完善统一考试制度 深化内容形式改革》等40余篇。

城市中心区择校问题综合治理新常态——城市中心区择校问题综合治理研讨会综述   　　6月13日至14日，按照中国教育学会提出的“专题化、小型化”开展学会活动的具体要求，由国家教育行政学院、中国教育学会教育行政专业委员会主办，广州天河区承办的“城市中心区择校问题综合治理研讨会”成功举办。与会代表就当前城市中心区择校综合治理问题与对策进行了广泛深入的研讨交流，并考察了天河区五山小学和体育东路小学，实地了解了天河区推进优质教育均衡发展的进展情况和经典教育办学特色。北京、广东、山西、河南、河北、内蒙古、黑龙江、四川等地的20余位市（区）教育局负责人参加了本次会议。 　　追求优质教育是人民群众的合理诉求，即是民意，又是民生焦点问题所在。治理好择校问题是当前政府推进教育均衡发展的主要策略之一。通过前期的综合治理，困扰城市中心区的择校过热现象得到了明显的控制。通过扩大优质教育资源，促进区域内教师交流，采取学区化、帮扶捆绑式、城乡一体化等多样化发展模式，有效促进了义务教育阶段学校的均衡化发展。伴随教育领域综合改革的开展，均衡发展政策引导下的城市中心区择校问题治理模式也发生了变化。首先，人民群众对教育提出了新的要求，主要概括为三个方面，即优质教育资源课程的丰富性、个性化和可选择性，优质教育资源软硬件的高水平，优质教育资源的方便就近。其次，适应构建现代教育治理体系和治理能力，地方政府开始着重通过综合改革方式，治理择校问题。地方政府部门进一步意识到，在治理择校问题上，既要“堵”还要“疏”，既要做大优质教育资源这个“蛋糕”，同时还要分好这个“蛋糕”，以便既能满足人民群众对优质教育的需要，同时还能够提供方便就近的、个性化的教育服务，这成为当前城市中心城区择校问题综合治理的新常态。 　　广州天河区教育局按照“以人为本，深化改革，科学管理，优质发展”思路，首先，在学校发展面临的共性问题上，在全区实施了以民族精神和伦理精神养护师生灵魂的经典教育，均衡配置经费、师资、设备设施等教育资源，鼓励不一样的学校和不一样的学生，实施特色办学。即在促进均衡发展的同时，形成经典教育特色以及学校办学特色，提供多样化教育服务。其次，通过结构化治理方式，探索推进学区化和布局调整，以及实施名校创建和引进工程，以实现区域内资源共享、文化认同和教科研一体化发展。第三，实行简政放权，进一步扩大学校办学自主权，通过提升学校办学自主权，促进各校特色发展。通过上述举措，天河区推进了教育基本公共服务优质化，该区小学校和初中校差异系数分别为0.5646和0.3368，远小于国家标准。缩小了校际差距，淡化了择校风，实现了“好教育就在家门口”服务理念。 　　北京东城区通过大力推进学校深度联盟建设、探索九年一贯制学校实验模式、构建优质教育资源带、实施初中双优建设工程、教研部门支持初中校发展、试点教育集团化办学模式、积极与首都高校、社会教育机构等开展合作等多种举措，做大了优质教育资源这个“蛋糕”，有效缓解了择校矛盾，提高了就近入学比例。在此基础上，通过前期的学区制实践探索，已经目前正在实际探索统筹各级各类教育资源，创新学段贯通人才培养的实施路径。具体做法是，在全市率先实行多渠道、多层次、多样化的干部教师交流轮岗制，做好优质教育资源“蛋糕”的均衡分配工作。自2014年9月1 日起，该区60多所中小学干部教师采用八种方式实行双向、多向的轮岗交流。同时，正在探索学段人才贯通机制，相应地，规定与学段人才贯通机制相配套的教师交流机制，即孩子走到打个学段，教师就要跟着走到哪个学段。通过上述举措，东城区逐步形成以特色化、品牌化、精品化、内涵式教育发展之路为目的的新的发展模式。 　　教师交流在实际运行中还面临诸多困难，诸如如何保障学校办学传统和办学特色，对此，山西晋中市本着“只有校长动起来，才能更好带动教师交流”的原则，制定校长和学校中层干部交流制度。每年交流比例为专任教师的10%，全市六年交流1.2万人。45岁以上的教师在一定程度上代表着一个学校的办学传统和办学特色，只要能稳住这部分教师就在一定程度稳定了学校办学传统和办学特色。因此，晋中市规定教师交流要求男50周岁、女45周岁以下，在同一学校任教满6年并完成一轮教学任务的要异校交流。再诸如交流过程中如何关照好教师个人权益的问题。对此，晋中市依据城乡区域发展水平以及交通、教师待遇等差距，体现人性化的制度设计，如农村教师交流路程是骑自行车不超半小时，城市教师交流路程是骑自行车不超一刻钟。同时，采取多种政策导向方式，促进了教师由“被动交流”转为“主动交流”。 　　随着经济社会发展水平的不断提升，人民群众对优质教育的需求也在同步提升，政府还要不断改进已有的公共教育服务水平和资源配置方式，另外，外来人口子女教育政策下的大量外来人口的流入，也加大了中心区的择校压力。在择校问题综合治理新常态下，如何实现教育公平与质量的同步协调发展，成为考验今后城市中心区教育主管部门的新课题。（国家教育行政学院副教授包金玲）

中国教育学会2015年度教育评价研讨会议程        中国教育学会2015年度教育评价研讨会召开在即，这是全国基础教育领域有关深化考试招生制度改革的高端论坛！是深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，认真落实《教育规划纲要》、《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》等战略部署，汇聚综合评价、高考改革领域知名专家，对“把提高教育质量的理念转化为能监测、可衡量、有共识的政策和制度”的又一次深度探究！   　　会议亮点提前看   　　1.“主旨报告”：教育界泰斗、知名专家齐聚一堂，陶西平、钟秉林、戴家干、时龙、张敏强等莅临现场，与您分享他们的教育智慧。   　　2.“改革试点区域分享”：高考改革试点地区上海、浙江将为您深度剖析区域考试招生制度改革的实施办法。   　　3.“高端现场访谈”：与国家教育咨询委员会考试招生制度改革组专家、高考改革试点地区教育行政领导、知名校长实现面对面的思想碰撞、专题交流，共同探讨高考改革所带来的冲击与挑战。   　　会议议程   　　会议时间、地点   　　7月18日-19日，会期一天半。   　　北京市第三十五中学（北京市西城区赵登禹路8号）报名正在火热进行中，具体可登陆中国教育学会官方网站http://www.cse.edu.cn“通知公告”栏进行查询。   　　热忱欢迎广大教育理论研究人员、教育行政管理人员、中小学校长、幼儿园负责人和教师代表齐聚北京，共襄盛举！   　　咨询电话：中国教育学会秘书处学术室010-66051217，62290372  

中国教育学会2015年度教育评价研讨会召开在即        2014年9月，国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，新高考改革大幕由此拉开，上海、浙江成为改革试点。根据试点方案，两地高考考试科目均为“3+3”模式，不分文理科，同时，两地试点改革都将从2014年秋季入学的高中新生开始启动，2017年全面实施。   　　上海新高考方案提出，将构建高中学生综合素质评价体系，并将其作为学生毕业和升学的重要参考，实现多一把“尺子”量学生。通过调整统一高考科目，完善普通高中学业水平考试制度，建立高中学生综合素质评价制度等，形成分类考试、综合评价、多元录取、程序透明的高校考试招生模式，力争2020年初步建立符合教育规律、顺应时代要求、具有上海特点的高校考试招生制度。   　　浙江的高考试点方案则涵盖了四类考试招生模式：一是统一高考招生，考试不再分文理，实行统一高考与高中学考、必考与选考相结合。二是高职提前招生。实行一档多投，实现学生和高校双向选择。三是单独考试招生，按专业平行投档、择优录取。四是三位一体招生。高校依据考生统一高考、高中学考和高校综合素质评价成绩按比例合成综合成绩，择优录取；高校测试评价将侧重考查学生的综合素质，以及学科性向、专业潜质，把更多选择权交给学生。   　　为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，认真落实《教育规划纲要》、《国务院关于深化考试招生制度的实施意见》等相关文件要求，有序推进高考改革的稳步实施，中国教育学会将于2015年7月18日-19日在京召开2015年度教育评价研讨会。   　　本次会议主题为：“高考与中小学教育质量综合评价改革”，由中国教育学会主办，中国教育学会基础教育评价专业委员会、中国教育学会教育统计与测量分会、中国教育学会高中教育专业委员会、中国教育学会中小学教育质量综合评价改革实验区办公室承办，北京市第三十五中学协办。会议内容分为开幕式、主旨报告、专题报告、现场嘉宾访谈、总结报告等环节，届时将对上海和浙江高考综合改革试点方案进行介绍与解读，对国家考试招生制度改革政策进行分析和展望。欢迎教育部相关领导；中国教育学会会长、副会长、学术委员、各分支机构、单位会员、教育改革实验区、现代学校联盟学校负责人，中小学教育质量综合评价改革实验区代表；各支持单位负责人；特邀教育理论研究人员、教育行政管理人员、高中校长和教师代表参加本次研讨会，共商基础教育改革发展大计。   　　本次会议报名截止时间为2015年7月10日。现在报名踊跃，因会场接待容量有限，尚未报名者请尽快与会务组联系。   　　联系人：师老师 电话：010-66051217 　　电子邮箱：xueshushi@cse.edu.cn         附件： 1、会议地点周边住宿信息一览表 2、中国教育学会2015年度教育评价研讨会交通指南