中国教育学会

以劳树德 以劳增智 以劳强体 以劳育美培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人——中国教育学会召开加强新时代中小学劳动教育工作座谈会      习近平总书记在全国教育大会上强调“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，明确要求“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动”“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”，鲜明指出劳动教育在落实立德树人根本任务中的突出地位和重要作用，是加强新时代中小学劳动教育工作的根本遵循和行动指南。      为深入学习习近平总书记重要讲话精神，10月11日，由中国教育学会主办，中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会承办的“加强新时代中小学劳动教育工作座谈会”在京召开。教育部基础教育司司长吕玉刚，原中央教育科学研究所所长卓晴君，中国教育学会秘书长杨银付及地方教育行政部门和学校代表等20余人参加座谈。 教育部基础教育司司长 吕玉刚      习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中，深刻阐述了劳动教育的重大意义，明确了加强劳动教育的目标任务，提出促进学生德智体美劳全面发展的总体要求。教育部高度重视劳动教育，将按照总书记的重要讲话精神着力构建德智体美劳全面培养的教育体系。根据当前中小学劳动教育的实际情况，要进一步强化劳动教育课时保障，在综合实践课程中明确劳动教育课时比重。要适应当前环境，从实际出发统筹好家庭劳动、学校劳动和社会劳动，形成推动劳动教育的合力。要加强保障条件建设，加大设施设备和经费投入。要完善促进劳动教育的体制机制，建立完善评价体系，把劳动教育开展情况作为落实党的教育方针的重要内容，纳入学校办学水平评价指标、学生综合素质评价内容，不断推动中小学劳动教育规范化、常态化发展，在立德树人中发挥更重要的作用。 中国教育学会原副会长，原中央教育科学研究所所长、研究员卓晴君      习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话，是十八大以来习近平总书记关于中国特色社会主义教育发展重要论述的集萃，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，具有里程碑意义。坚持劳动教育，是教育工作者不忘初心的重要标志，是教育工作者坚持走中国特色社会主义教育发展道路的重要标志，是教育工作者认真贯彻执行党的教育方针的重要标志。建议，一是尽快将总书记关于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的论述列入《教育法》；二是加强劳动教育管理工作的组织机构；三是加强劳动技术教育师资队伍建设；四是研究制定劳动技术教育发展规划。 包头市教育局党组书记、局长 李占峰      总书记的重要讲话，特别强调了劳动教育在立德树人、全面育人的重要地位和作用。建议国家抓紧制定出台加强劳动教育的政策措施。一是增强制度刚性，把劳动技术教育纳入必修课，与教育教学改革、课程改革，特别是中高考改革、学生综合素质评价等制度相衔接。二是完善标准化体系，研究制定基地建设、队伍建设以及人员编制、经费保障等方面的标准。三是加强体制机制创新，鼓励社会力量参与，引进社会化运营，实现可持续发展。四是搭建共享平台，为区域和学校优秀特色课程、创新项目案例提供交流分享渠道，实现优质资源共建共享。五是深入推进人才培养模式改革，从小学、初中、高中阶段教育到高等教育各学段纵向衔接，普通教育和职业教育以及学校教育、家庭教育和社会教育横向沟通等纬度，研究探索人才培养模式改革。 哈尔滨市教育局勤工俭学技术装备处处长 刘晓伟      以贯彻落实全国教育大会精神为契机，强化劳动技术教育在基础教育中的地位和作用。建议在国家基础教育课程体系中将劳动教育作为一个独立学科，列为必修课。努力构建贯通小学初中高中的劳动技术教育课程体系，加强内容有机衔接，保持课程连续性。小学阶段可侧重加强劳动意识培养，建立劳动观念，掌握基本劳动技能。初中阶段则可以劳动教育为主，加强动手实践课程，环环相扣、层层递进把劳动教育开展得越来越好。 上海市教委教研室教研员、高级教师 贺明菊      总书记的重要讲话，拓展了劳动的内涵，丰富和发展了劳动教育的思想，很受鼓舞。中小学开展劳动教育，必须有较好的课程体系。上海从改革开放之初就努力探索建立完善中小学劳动技术教育的课程体系，逐步形成小学初中高中衔接的比较完整、系统的课程标准和教材，并在长期坚持实践中，将课程目标从早期的“会动手、爱劳动”拓展为“会动手、爱劳动、能设计”，引导学生进行创造性劳动。上海建立了劳动技术学科的教师职称系列，为专业教师队伍建设提供了重要保障。 江苏苏州职业大学教务处处长、教授 傅小芳      劳动教育是人人都应该接受的教育，当前我国社会劳动教育尚未成风，家庭劳动教育普遍缺失，学校劳动教育缺乏保障，加强劳动教育刻不容缓。进入新时代，劳动教育内涵更加丰富，时代特色更加明显。劳动教育与技术教育密不可分，劳动教育与职业指导相互融合，劳动教育呼唤新的方式方法。建议围绕“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”这个中心，促进学校教育和社会教育、学科教育和生活教育、实践操作和知识学习相互融通，促进劳动课程第一课堂、兴趣活动第二课堂、社会实践第三课堂相互补充，贯穿劳动体验、技术实践、自我和社会服务、职业指导四条主线，完善政策制度、标准质量、人员队伍、条件保障、评价监测等五个支撑，着力营造全人全面全体全程全方位的可持续发展的劳动教育良好生态。 山东省劳动技术教学专业委员会理事长党好政      习近平总书记重要讲话强调了劳动教育的重要地位和作用，感到很激动、很兴奋。总结过去中小学劳动教育发展的经验教训，建议一是要抓紧制定加强劳动教育的政策、措施，强化劳动教育制度刚性；二是加强劳动教育课程建设，借全国教育大会的东风，用三到五年抓紧把课程体系建设起来；三是要进一步明确劳动教育的性质，确立劳动教育的目标。我认为，这个目标应该是提高未来劳动者的素质，为学生适应未来生活、参加未来生产打基础。劳动教育一定要加强学生劳动实践，使学生通过亲身体验形成劳动观念，养成劳动习惯，学会劳动技能。 北京市教科院基教研中心技术室主任 孟献军      为了将劳动技术课程更好的与高中通用技术课程相衔接，规范劳动技术教学行为，北京市在实施相关课程实践中，着重鼓励各区县劳动技术课程采用“3+6”专题教学方式，即“木工”、“金工”、“电子”三个专题为必学专题，“种植”、“数码摄影”、“陶工”、“烹饪”、“服装”、“机器人”六个专题为辅学内容。在保证课程开足开齐的基础上，着力在教师队伍培养、教师教学基本功训练、优秀教学设计展示、教研方式变革、课堂教学科学性、课程评价诊断反馈、教科研课题的研究与引领等方面进行积极探索。 江苏省新苏师范学校附属小学校长 陶六一      从基层校长视角看加强中小学校劳动教育，建议一是加强课程建设和实施的问题。要强化劳动技木教育国家课程标准，列入必修课；在课程实施上，既要有校内课程，也要安排集中性的校外劳动实践时间；国家和省级层面要组织力量编写优质适用的劳动教育教材，注重实践性和可操作性；二是加强教师队伍建设和专业化、系统化培训，提升教师的劳动技术能力、专业水平和课程组织领导能力；三是因地因校制宜配备必要的场地设备；四是加强统筹协调和管理，如协调好家校合作问题、协调好社会机构合作问题等。五是做好劳动教育评价监测。 北京师范大学天津附属中学校长 杨伟云      学习总书记的重要讲话，作为坚持60年开展劳动技术教育的一所学校的代表，感到无比振奋。总结学校多年实践的经验，我认为新时代要在五个方面构建学校劳动教育体系、赋予劳动教育新门人涵。一是实施家庭和学校相结合的劳动习惯养成教育；二是丰富和完善劳动教育课程体系；三是开设规范的劳动技术课程和通用技术课程；四是组织学生参加社会实践和社区服务活动；五是继续开展劳动技术教育科学研究。 北京市海淀区劳技中心主任  王越      劳动是所有课程中最本质的课程。在多年的劳动技术教育实践中，我们非常注重学校管理和环境育人、课程建设、育人目标三个方面的整合。我认为，有五个主题词“质量、服务、团队、评价、资源”是整个劳动技术实践探索中最重要的内容。在质量方面，要注重课程和管理；在服务方面，要从单一向多元和开放式发展；在团队方面，要激发教师的活力，提升专业性和获得感；在评价方面，将劳动素养纳入督导指标体系当中；在资源方面，与大专院校联合，与进修学校或教研中心联手，实施教育和课程的研发。 中国人民大学附属中学技术室主任 李作林      学习总书记的讲话，作为一线的劳动技术课老师，充满职业幸福感。做好学校劳动技术教育，总有干不完的事要去完成，总有更高的目标要去追求，发展空间很大。几点建议：一是在宏观层面，抓紧编制发布全国劳动技术教育现状报告或白皮书，基于实证研究，基于数据分析，为制定规划、谋划发展打基础、提依据。二是在课程建设方面，建议把劳动技术教育作为独立的课程体系，明确课程标准，规定必修课时，有教材，有评价，保证稳定性、连贯性。三是开展更高层次更深层次的战略理论研究，包括劳动教育的内涵，劳动技术学科课程论等。 北京市陈经纶中学劲松分校教师、教学主任 韩雪红      我从事小学劳动技术学科教学24年，这样的执着和坚守源于对劳动技术教育的热爱。学校从1992年就开始打造劳动技术教育特色和品牌。从实践看，学生对劳动技术课是很喜欢的，但一些家长认识上还有误区，态度消极，建议政府、社会层面应加大宜传和引导。建议加强课程标准建设，尽快制定出台国家劳动技术学科课程标准，确保劳动技术课专用教室及设施设备齐全，保障劳动技术课课时充足，推动劳动技术教育规范化、可持续发展，为立德树人、全面育人发挥更加重要作用。  北京师范大学天津附属中学教师 程实      习近平总书记的重要讲话，突出强调了劳动教育的地位和作用，是党的教育方针的新发展，也是马克思主义关于人的全面发展理论在当代中国的新发展。建议，一是以学习贯彻全国教育大会精神为契机，抓好2015年颁发的关于劳动教育的4号文件落实，二是应尽快出台义务教育阶段劳动技术教育标准指导意见；三是明确劳动技术教师专业化要求，设立专门职称系列，按比例配备专任教师，建立以专职为骨干、专兼相结合的劳动技术教师队伍，保持队伍稳定和发展。 中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会理事长、中国教科院原党委书记徐长发主持。      座谈会由中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会理事长、中国教科院原党委书记徐长发主持。

走出“隔代教养”误区，促进三代人良性互动海峡两岸专家齐聚青岛共谋家庭教育科学发展 　　在“隔代教养”成为普遍现象的今天，如何理性发挥祖辈参与家庭教育的作用？如何认真履行父母的主体责任？如何建立良性的亲子关系？2018年9月15日-16日在青岛举行的第十九届海峡两岸家庭教育学术研讨会给了我们许多重要启示。本次论坛由中国教育学会和台湾嘉义大学主办、中国教育学会家庭教育专业委员会、青岛市妇联、青岛市教育局承办。围绕着隔代抚养等热点话题展开，来自海峡两岸的700多位专家学者和工作者开启了一场思想风暴。国务院妇儿工委办公室常务副主任王卫国及中国教育学会副秘书长高书国在会上致辞，高度评价此次学术交流活动具有重要价值。　　家庭教育中的祖辈参与状况的“十大发现”  　　2017年，中国教育学会家庭教育专业委员会课题组在北京、广州、成都等6个城市进行了“中国城市家庭教养中的祖辈参与”状况调查。课题负责人岳坤以“父辈为主、祖辈为辅的教养方式有利于儿童的健康成长”为题，总结了我国城市家庭教育中祖辈参与状况的十大发现：发现一：近八成城市家庭祖辈参与孩子的教养；发现二：城市中祖辈参与家庭教养的总体比例很高，但纯粹隔代教养的比例并不高；发现三：接近三成的祖辈参与儿童教养但并不与儿童同住，36.5%家庭中存在为照顾儿童而“老漂”的祖辈；发现四：祖父母和外祖父母参与儿童教养的比例大致相当，在对儿童的影响方面，大多数男性祖辈的影响要弱于女性祖辈。发现五：在各种家庭教养活动中，祖辈在对儿童生活照料方面参与率很高，而在对儿童行为规范、心灵关怀和陪伴方面仅有中等程度的参与率。发现六：两代人的育儿知识获取渠道存在较大差异，祖辈的获取渠道相对封闭，以家庭内部的经验积累和传递为主，对于获取新知的主动性也相对较弱；发现七：在参与教养的祖辈当中，超过半数认为参与儿童教养对祖辈自身而言利大于弊； 发现八：在祖辈参与教养的家庭中，儿童祖辈和父辈代际关系更好；家庭里是否有祖辈参与教养并不影响亲子关系的质量；发现九：接受“单一祖辈教养，父辈基本不参与教养”的儿童，心理健康状况最差,问题行为也最多；发现十: “单一父辈教养”的儿童在学习自理方面的表现最好，这表明在对儿童学习习惯的培养上，父辈可能比祖辈更为重视，也发挥着更为积极的作用。　　祖辈教养——构建家庭教育共同体　　全国政协常委、民进中央副主席，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长朱永新教授指出，隔代亲是中国家庭关系的一个重要表征。祖辈教养是中国传统中对家庭关系、血缘关系的重视，对传统家庭中“尊老爱幼、互相帮助”的文化传承，是隔代之间的情感依恋关系和互补关系的体现。因此，中国的隔代教养原因更复杂，在教养比例、形式和参与度等方面也明显高于世界上其他国家。　　他深入分析了在我国隔代教养存在的优势和劣势，并建议以更新家庭教育理念为前提，完善隔代教养模式，厘清隔代教养边界，整合隔代教育资源，以共读共写共同生活为抓手进行隔代教养的家庭教育共同体构建，让祖辈参与的教养在家庭教育中发挥更大更积极的作用。　　开放式沟通有利于“隔代教养”良性关系建立   　　台湾嘉义大学王以仁教授分享了他和黄意珺、王声柔教授关于隔代教养小学高年级学童以及祖孙沟通与祖孙关系的研究成果。据王教授介绍，统计分析后发现，隔代教养祖孙关系在“相互信任”层面得分较高，整体祖孙关系尚称良好。隔代教养祖孙沟通之“开放式沟通”与祖孙关系具有显著正相关；而“问题式沟通”与祖孙关系则具有显著负相关。     　　基于此项研究，他们建议：对于隔代教养的祖辈，要加强男性学童对生活上独立自主且负责的能力，以及在祖孙沟通中鼓励多使用开放式沟通技巧。他们还建议教育相关部门，要多举办加强祖孙沟通与祖孙关系的亲子活动，以及加强对隔代教养学童的情绪处理辅导工作。                   　　促进祖辈高质量参与家庭教育    　　作为此次活动的承办方，青岛市妇联主席刘青华结合青岛市工作实际，作了题为《正视隔代抚养，创新服务模式-促进祖辈高质量参与家庭教育》的主旨报告。她介绍了青岛市在促进祖辈参与家庭教育的创新实践，总结了“强阵地，打造立体化四维一体父母学堂；善引领，开展品牌化主题活动；重实效，实施项目化辅导服务；提能力，编写案例化培训教材”等做法和模式。最后，刘青华提出了在“出台政策法规，增设培训课题，搭建互动平台，涵养家庭文化”四个方面营造祖辈高质量参与家庭教育良好环境的建议。             　　祖辈参与家庭教育要“调适策略”　　“随着社会的发展和变迁，祖辈在参与家庭教育中，角色已经悄然发生变化：一方面为父母双就业家庭提供了可靠的教育助力，另一方面也带来了许多新的代际矛盾与冲突。”山东省家庭教育研究会副会长，山东青年政治学院教授张华认为，面对家庭教育中祖辈不可替代的作用和难以避免的矛盾和尴尬，祖辈和子代间需要在责任边界、教育理念、教养态度、教育方法等层面进行有效的沟通与协调。她强调，祖辈参与家庭教育的责任边界：父母是第一责任人，祖辈只是“好帮手”。　　完整的家庭教育需要三代人的良性互动 　　中国青少年研究中心家庭教育首席专家孙云晓研究员通过身边隔代抚养的实际案例，发出了父母失职可能导致三代人的悲剧的警示。他认为，父母的主体责任没有人可以代替，只有建立良性的三代人的互动机制，才能缔造完整的家庭教育，才能创造幸福的家庭。   　　孙云晓认为，父母应该如社会学家费孝通所说成为抚养孩子的中心人物，亲子关系的好坏决定家庭教育的成败，亲子关系的关键就是依恋关系，依恋关系是形成良好亲子关系的根本。对于祖辈而言，要给与子辈和孙辈理性的爱，以力所能及的适当方式参与孙辈的抚养；对于父辈来说，要克服困难、积极主动履行抚养孩子的主体责任，适当发挥祖辈的作用，并且要有让祖辈拥有幸福晚年的自觉意识。　　本次研讨会还举行了以“家庭教育指导专业化发展”“家庭文化建设”“隔代抚养和父母的责任”“家校合作，亲子共育”为主题的四个分论坛，两岸相关专家各抒己见，碰撞观点。青岛二中、崂山区育才学校小学部、中学部、崂山区第二实验小学、崂山区金钥匙幼儿园还分别做了家庭教育成果展示。 

“新高考下的学业规划与生涯规划指导教师能力提升培训”圆满结束　　2018年8月11—12日，由中国教育学会国际课程研究与发展中心组织、山东省教育学会承办的“新高考下的学业规划与生涯规划指导能力教师提升培训”在山东泰安举行。来自北京、天津、河北、河南、黑龙江、辽宁、安徽、四川、山东、广东等10余省市的100多名教师参加培训。　　2014年12月教育部发布了《关于普通高中学业水平考试的实施意见》和《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》两项政策，明确提出“全科覆盖、分类考察、不分文理、两次机会、严格公示”等高考改革措施。即改变原来的“一考定终身”，引入多元录取机制。高考改革方案赋予学生前所未有选择权的同时，也提出了新的课题——如何调整教师角色转变：从单纯的“知识传授” 转变成为学生的学习导师、生活导师、人生导师，引导学生发现自我、认识自我、发展自我？一个合格的学涯规划与指导教师又该具备哪些维度的能力？本次培训邀请国家教育考试评价委员会委员、中国教育学会常务副会长戴家干，上海市专职督学、上海市实验性示范性高中发展性督导评估特聘课程教学专家汪建华，原山东省教育局副局长、原山东省实验中学校长刘堃，清华大学全球学校与学生发展评价研究中心副主任王刚，托马斯国际（中国）COO、人才测评与成长教育专家王琳等专家，从人才评价与选拨政策解读、世界各国学涯规划经验分享、依托教育大数据的科学选择与规划技能传授几个方面，对教师们进行了系统培训。　　戴家干老师在培训中指出，人才评价体系的构建也是一个立德树人的过程，在这一过程中要充分利用学生学业数据，通过大量数据统计，分析其背后蕴含的“性向、潜能、胜任力”模型，进而实现科学指导与规划。“分层教学、因材施教、兴趣培养、人生规划、开设拓展性课程“，客观上也要求教师不断提升多维度素养。　　培训考核与培训调查结果显示，为期两天的时间里，教师们对新高考之下的选才观、自我认知、数据利用、志愿填报技巧等学涯规划基础知识普遍掌握较好，并期望能有更多系列、深入培训，帮助其长期、持续构建学业生涯规划与指导的知识及能力体系。

教育部党组成员、副部长朱之文在教育学会秘书处干部任职宣布会上的讲话2018年7月23日 同志们：　　大家好！刚才，舒力同志宣读了部党组关于杨银付同志任职的决定，银付同志也作了很好的发言。在此，我首先向银付同志履新表示祝贺。　　部党组高度重视教育学会秘书处领导班子建设。这次教育学会秘书处主要负责同志调整，是部党组着眼工作大局，按照干部选拔任用规定，统筹考虑学会事业发展现实需要，以及领导班子整体功能建设需求，经过通盘考虑、慎重研究做出的决定。　　中国教育学会是我国教育系统建会最早、规模最大、影响面最广的群众性学术组织,是发展繁荣教育科学的重要力量，是推动教育改革发展的重要依托。党的十八大以来，中国教育学会认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，深入落实党中央、国务院以及教育部党组关于教育改革发展的决策部署，坚持“学术为本、服务立会”的工作方针，面向基础教育改革发展实践，围绕中心、服务大局，在繁荣教育科学、服务教师校长专业成长、推动学校特色发展、促进基础教育改革、引领全社会教育观念变革等方面开展了许多卓有成效的工作。总的看，学会在基础教育领域的创新引领作用更加突出，支撑和服务教育管理、教育决策的能力不断增强，学术影响和社会声誉稳步提升，为全国教育事业发展作出了重要贡献。这些成绩的取得，是学会全体成员共同努力的结果，同时也凝聚着理事会和秘书处的智慧和付出，其中与念鲁同志的开拓努力是分不开的。在此，我代表部党组，代表宝生部长，对念鲁同志多年来为教育事业发展、为学会发展作出的贡献表示感谢！　　下面，我简要介绍一下银付同志的基本情况。银付同志不少同志都很熟悉，他出生于1967年10月，中共党员，华东师范大学教育学原理专业博士研究生毕业，1994年7月到教育发展研究中心工作，曾任舆情研究室主任、教育政策评估室主任，也曾在驻洛杉矶总领馆教育组工作，2011年6月任教育发展研究中心副主任。银付同志长期从事教育科研和管理工作，参与了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《中国教育现代化2035》等多个重大政策文件的研究起草，主持过10多个重点教育课题研究，产出了不少直接服务教育改革发展的研究成果，在战线具有一定影响力。他政治意识强，为人谦和、作风正派、务实肯干，不仅具有较高的政策研究水平，还有较为丰富的教育行政工作经验，善于与各方面沟通协调，具有很强的谋划和推动工作的能力。部党组认为，银付同志担任教育学会秘书处秘书长是合适的。希望银付同志尽快转换角色，融入新的集体，和游森、东燕同志一道，团结带领学会秘书处全体同志，推动新时代教育学会工作再上新台阶。也希望大家全力支持银付同志的工作。　　今年是贯彻党的十九大精神的开局之年，是教育系统实施“奋进之笔”的进取之年，也是在新的历史起点上全面推进教育现代化、加快建设社会主义教育强国的关键之年。在新的历史条件下，迫切需要繁荣教育科学，加快发展公平优质的基础教育，这对中国教育学会提出了新的更高要求。借此机会，我就贯彻落实中央要求和部党组部署、做好教育学会下一步工作谈几点意见，供大家参考。　　第一，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，牢牢把握正确方向。基础教育具有鲜明的国家属性、民族属性、文化属性，是维护意识形态安全的重要阵地。中国教育学会作为基础教育领域最具影响力的学术组织，要始终将坚持正确方向摆在首位。要结合实际，持续深入学习贯彻党的十九大精神，深刻认识到基础教育在中国特色社会主义伟大历史进程中肩负的重大使命，全面把握党和国家事业发展对基础教育工作提出的新要求，自觉以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑和指导工作。要发挥学会的优势，加强对广大教育研究人员以及其他所有教育工作者的价值引领，引导各级各类中小学幼儿园全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，积极培育和践行社会主义核心价值观，持续深入开展中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育，注重培养孩子们的家国情怀、责任担当、健全人格和强健体魄，着力培养能够肩负民族复兴大任的时代新人。　　第二，要牢牢把握我国基础教育的历史方位，更好地围绕中心、服务大局。中国教育学会是党和政府联系广大教育工作者的桥梁和纽带，在落实党的教育方针、促进教育科学决策、提高基础教育整体发展水平等方面肩负着特殊而重要的使命。为此，必须准确把握我国基础教育的历史方位，紧紧围绕党中央、国务院决策部署和部党组中心任务谋划和推进工作。当务之急，要深刻领会党的十九大报告和今年政府工作报告的部署，将所有工作聚焦到 “发展公平优质教育”这一核心任务上来，聚焦到部党组的中心工作上来，进一步突出工作重点，打造工作亮点。要坚决贯彻落实部党组的决策部署，主动围绕教育主战场谋划和推进工作，重大事项及时向党组请示报告。要充分发挥学术社团的优势，积极搭建学术平台，精心组织开展形式多样的学术活动，传播先进教育理念，大力推介优秀教育研究成果。要聚焦立德树人根本任务，扎根一线，深入学校，走进课堂，贴近师生，有针对性地开展教育科学研究和教改实验，发现和培育来自基层的教育改革鲜活经验和典型案例。要以多种方式，积极参与基础教育课程改革、考试招生制度改革、综合评价改革等重大改革，尤其要在政策宣传、推动落实、效果评估等方面主动作为，及时提出改进和完善的意见建议。要主动承接政府转移职能和委托项目，高质量组织实施，为深入推进基础教育领域“放管服”服务提供重要支撑。要加强对基础教育国际前沿问题的研究，密切跟踪基础教育改革发展的国际动态，不断增强国际学术对话能力，逐步扩大我国基础教育的国际影响力。　　第三，要加强自身能力建设，大力提升治理能力和水平。中国教育学会是一个庞大的系统，总共有50多个分支机构，几乎涉及教育研究各主要领域，涵盖教育实践的方方面面，会员遍布全国。管理好、服务好如此庞大的一个体系，是一项复杂而艰巨的任务，这对秘书处工作提出了相当高的要求。这就需要高度重视自身建设。要高度重视政治建设，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做好“四个服务”，始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。要加强体制机制建设，明确理事会、秘书处各自的工作定位，发挥好各自的作用。理事会要依照章程，完善民主议事决策制度，多研究重大问题、全局问题、关键问题，特别是在重大决策、重要业务活动、大额经费开支、涉外活动等方面，充分发挥统揽作用。秘书处要主动履责，不仅为理事会高效开展工作提供好服务和保障，还要为理事会积极建言献策。要大力加强队伍建设，既要强化政治素质，又要注重培养提升广大干部职工的专业素养，在人员选聘、绩效考核、职务晋升等方面，将专业性作为重要尺度，着力打造一支政治过硬、专业过硬的干部职工队伍。尤其要统筹管理好编制内和编制外两支队伍，把两支队伍的活力都激发出来。要加强分支机构建设。分支机构的设立，既要考虑工作现状，又要考虑历史因素和工作布局，充分听取教育一线的意见。要加强分支机构管理，在机构设立、工作计划报备、重大事项审核、年检等方面，建立健全监管制度，切实规范运行，从源头上杜绝分支机构以任何形式开展营利性活动，并充分调动分支机构的积极性，引导其增强活动的针对性和实效性。　　第四，全面落实从严治党，打造过硬领导班子和干部队伍。一个单位的建设与发展，领导班子是关键。要深刻领会全面从严治党的要求，履行好“一岗双责”，严肃党内政治生活，督促各位党员同志认真履行党员职责，深入思考将党建要求体现在业务工作中的有效做法，把党的建设与业务工作一同部署、一同推动、一同考核。班子成员要以身作则，严于律己，敢于担当。要求别人必须做到的，班子成员首先要做到。告诫别人不能做的，班子成员坚决不做。要树立正确用人导向，坚持公平公正，突出担当精神和工作业绩，把好干部标准落到实处。要严格遵守党的纪律，大力营造务实之风、清廉之风、正气之风，秉公用权、秉公办事，管住自己，管住身边的人，干干净净做事，清清白白做人。同时，要注重改善广大干部职工的待遇，拓宽大家的发展空间，营造良好氛围，保护干事创业的积极性。　　同志们，办好中国教育学会，是广大教育战线的迫切要求，是历史赋予的责任，部党组寄予厚望。希望同志们按照部党组的决策部署，在理事会的领导下，进一步提高做好各项工作的能力和自觉，抢抓机遇，开拓进取，扎实工作，努力将学会工作提升到一个新的水平，在繁荣教育科学、促进教育科学决策、推动基础教育公平优质发展方面作出更大贡献，成为加快实现教育现代化、建设教育强国的重要支撑！ 　　谢谢大家！

2018年鄂州“新高考下的高中教师适应性培训”成功举办　　2018年7月9日，历时三天的“新高考下的高中教师适应性培训”圆满落幕。本次培训由鄂州市教育局主办、中国教育学会承办，吸引了全市近800名当地高中校长与教师参加。 　　《国务院关于考试招生制度改革的实施意见》中的总体目标要求“2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进考试招生制度改革，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。”2014年至今，面对新一轮考试招生制度改革，每所高中、每位教师都需时时思变，“新高考下的高中教师适应性培训”就是在这样的背景下应运而生。本次培训结合考试招生制度新要求，国家教育考试指导委员会委员、中国教育学会常务副会长戴家干、上海市专职督学、实验性示范性高中发展性督导评估特聘课程专家汪建华、原山东省实验中学校长、浙江嘉兴市第五高级中学校长、专业学业发展指导与规划专家等培训专家分别从新高考政策解读、已改革省份经验分享、学校与教师未来应对策略探讨、实操技能传授等多个层面为与会校长和教师做了详细介绍与交流，参训人员普遍反映收获良多。　　本次培训力求层次丰富、务实细致，为一线校长与教师答疑解惑、开拓视野。为提升效果，培训特别设计在线考核环节，教师扫描二维码在线答题、即时出分。题目主要取自现场培训和培训资料中的重点内容，意在将“两依据一参考”、“核心素养”、选科选考、学业生涯规划等概念植入参训人员内心。开放性考核内容则为校长和教师们结合省情、校情、班情更好地适应新高考变革、寻求应对策略提供思路。　　培训调查问卷统计结果显示：百分之百的参训人员认为，本次培训内容的针对性和实用性极强，对其了解新高考、适应新高考大有裨益；百分之九十八以上的参训人员认为培训课程组织得当、资料丰富，讲师授课水平较高。

中国教育学会召开《促进家庭教育的法律制度研究》《校外教育机构的管理制度研究》课题开题会 　　受教育部政策法规司委托，中国教育学会承担了《促进家庭教育的法律制度研究》、《校外教育机构的管理制度研究》两课题的研究任务。6月10日上午，中国教育学会在京召开两课题开题会，教育部政策法规司司长邓传淮、中国教育学会副秘书长游森、张东燕、高书国和课题组专家首都师范大学劳凯声教授、中国儿童中心丛中笑书记、江苏省妇联沈梅副巡视员、杭州市青少年活动中心黄建明主任、首都师范大学康丽颖教授等参加了开题会。　　课题负责人张东燕做开题报告，系统阐述了两项课题的研究背景、研究方法、研究计划、研究意义、研究目的和研究内容，论证了课题的可行性，对下阶段课题研究任务进行了分工，课题组各位参研专家围绕如何进一步开展研究进行了补充发言。　　邓传淮司长代表教育部政策法规司对两项课题研究工作提出要求。他强调两项课题的研究，要坚持问题导向、目标导向、法制导向和协同导向，在厘清现状、问题和具体目标的基础上思考有针对性的措施及解决办法，深入推进课题的研究，争取为我国家庭教育、校外教育相关政策和法律法规的出台提供科学依据。他表示，政策法规司将对两课题研究工作持续关注和支持。

中国教育学会与海淀区教委签署实验区合作协议签约仪式现场  　　2018年5月23日，中国教育学会与海淀区教委签署民办教育培训机构管理实验区合作协议。中国教育学会秘书处副秘书长张东燕、海淀区教委主任陆云泉出席了签约仪式。北京市海淀区教委副主任　屠永永　　本次签约仪式由海淀区教委副主任屠永永主持。　　海淀区教育科学研究院吴颍惠院长对本次签署的协议内容作了介绍。中国教育学会项目办吴海波副主任主要从信息化、数据化、社会化三个方面对实验区未来的主要工作和发展方向进行了阐述。签约仪式 　　随后，中国教育学会秘书处副秘书长张东燕和海淀区教委主任陆云泉分别代表中国教育学会和海淀区教委签署了《中国教育学会（海淀区）民办教育培训机构管理实验区合作协议》。    　　最后，张东燕副秘书长和陆云泉主任针对本次实验区合作作了重要讲话。中国教育学会秘书处副秘书长　张东燕　　张东燕副秘书长表示，近年来中央高度重视鼓励社会力量兴办教育，相继出台了一系列政策法规。中国教育学会希望能在此项工作中充分发挥自身学术专业优势和第三方组织的作用，协助教育部研究制定相关政策并推动各地进一步落实相关要求。学会与各地教育行政部门共建实验区，一方面希望将各地的先进经验挖掘出来进行总结推广，另一方面将学会已成型的学术与技术方法介绍给地方，帮助地方解决工作中的困难。张副秘书长对本次海淀区教委和学会合作成立实验区给予了高度评价，对海淀区的加入表示热烈欢迎，并表示学会将在今后实际开展实验区工作的过程中，与海淀区密切配合，在全国范围内先试先行，共同探索科学可行的民办教育规范管理长效机制，为全国其他地方提供借鉴和参考。北京市海淀区教委主任　陆云泉　　陆云泉主任表示，感谢中国教育学会将海淀区纳入到实验区项目中来。民办教育培训机构管理是一个世界性难题，海淀区培训机构数量庞大、种类繁杂、影响力广，管理任务艰巨。目前已经显现出管理标准不明确、行政责任界定不清晰、课程内容监管不到位等问题，上述问题的解决，需要海淀区在管理过程中加强政策研究和风险评估，这是一个长期的过程，因此实验区研究是很有必要的。陆主任还对未来实验区工作提出了几点建议：一是抓紧建立工作平台，提升行政管理信息化水平；二是充分运用市场化手段，借助市场的力量淘汰违规违法培训机构；三是针对超纲教学、超前教学、教师师德等监管难度大的问题，抓紧开展相关标准研制和监管机制研究。    　　最后，陆主任希望通过实验区合作，在双方的共同努力下，实现民办教育培训行业的规范化，使校外教育真正成为校内教育的有益补充，为学生的个性化发展提供有益帮助。

中国教育学会与中央音乐学院签署战略合作协议　　2018年1月16日,中国教育学会与中央音乐学院在中央音乐学院签署战略合作协议。中国教育学会副秘书长游森、中央音乐学院副院长肖学俊亲临现场，共同见证并代表双方签署战略合作协议。中国教育学会副秘书长　游森中央音乐学院副院长　肖学俊　　游森在致辞中，对合作项目发展前景进行了展望，深刻阐述并分析了当前民办非学历教育存在的矛盾及问题，简要介绍了规范促进民办教育发展的基本考虑，并对中央音乐学院的大力支持表示充分肯定和感谢。肖学俊表示，针对民办非学历教育培训机构音乐教师专业水平发展开展战略合作，是中国教育学会与中央音乐学院强强联合，顺应时代潮流，响应国家鼓励社会力量兴办教育、促进民办教育健康发展等系列政策的重要举措，学院领导对此高度重视，愿意与中国教育学会携手，共同为艺术教育的发展做出贡献。　　现代远程音乐教育学院院长修子健对双方签约后的工作规划和基本考虑进行了详细介绍，中国教育学会民办教育培训机构管理实验区办公室副主任吴海波介绍了相关课题研究和工作筹备进展情况。　　双方代表就展开战略合作具体事宜进行了广泛研究和深入探讨，一致表示，新时代、新征程，将积极探索双方合作的新模式、新机制，实现优势互补，增强创新能力，推动持续发展，共同为中国艺术教育事业发展贡献力量。　　最后，与会领导与参会人员共同见证了签约仪式，并合影留念。

2017　中国教育学会年终盘点打造中国特色的STEAM课程及评价体系探索我国STEAM育人模式的创新之路 　　1月6日，“中国教育学会科创教育联盟”启动　　3月23日，科创教育联盟第二次理事会　　3月24日，科创教育联盟成立大会暨国际科创教育高峰论坛支持教师专业发展成就教师教育梦想　　1月14日，“教师专业发展研究中心”成立大会暨“首届全国教师专业发展研讨会”整合中外各界优质资源提升基础教育国际化水平　　2月21日，中国教育学会与欧盟中国城市发展委员会签署战略合作框架协议　　9月4日，美国犹他州教育代表团访问中国教育学会推动地方教育整体发展探索成功教育教学经验　　3月28日，山东省青岛市南区教育改革实验区授牌仪式　　9月20日，贵州省贵阳市云岩区正式签约中国教育学会十三五教育改革实验区　　9月27日，北京市海淀区成为中国教育学会十三五教育改革实验区　　10月10日，吉林省延吉市教育改革实验区揭牌仪式暨校长课程领导力培训　　10月26日，湖南省长沙市开福区教育改革实验区授牌传承优秀传统文化引领传统文化教育健康持久有效发展　　4月9日，中国教育学会委托课题“中小学传统文化教育指导标准研制”举行开题会　　7月5日，“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”第三期国家级培训　　12月16日，全国中小学书法教育教学研讨会展现科学特色引领专业发展 　　4月10日，2017年首期舞蹈科学教学法师资培训　　5月11日，初中教育专业委员会“遵义公益支教行”　　10月17日，2017年学前教育研讨会　　10月20日，教育政策与法律研究分会第十届学术年会　　10月28日，2017年家庭教育国际论坛　　11月2日，小学教育专业委员会2017年学术年会　　……规范校外辅导机构健康发展促进教育培训机构教师专业发展　　6月11日，中国教育学会召开成果认定培训会　　9月11日，2017年教师节活动暨辅导机构教师专业规范与发展专题会议　　11月1日，发布培训行业教师职前培训教材切片库与服务体系为国内外创客教育资源开发者搭建开阔视野、交流经验和推广成果综合平台　　6月6日，2017年“中青创奥”第二次试验基地实验区教师培训　　6月12日，“2017创客教育资源开发者大会”新闻发布会　　7月17日，2017创客教育资源开发者大会为广大会员打造一流的服务体系提供优质的专业成长平台　　7月16日，中国教育学会第八次会员代表大会　　7月21日，“新政策·新趋势·新技术 学术引领服务升级——2017年中国教育学会会员日”国内第一个基于科学测评技术的赛事为参赛选手提供素质能力测评报告的赛事为自主招生学校的科学选材提供专业服务　　7月27日至8月4日，2017第十届IAP中小学生学业素质能力京赛全国总决赛高校和中学之间开展多层面深度交流给想飞的孩子插上翅膀 　　9月22-23日，中国大学先修课程试点项目2017研讨会帮助广大中学校长更加明确新时代的教育发展方向为政府决策提供来自一线的声音　　10月28日，中国教育学会第五届中学校长大会探讨、研究教育家成长与教育家办学的理论和实践问题　　10月28日，第四届“中国未来教育家成长论坛”“教育家成长联盟”全国第三次会议暨京津冀三区市教育合作与发展论坛优质·公平·多样面向未来的中国基础教育　　11月18日，中国教育学会第三十次学术年会表彰亚太地区在教育创新方面做出杰出贡献的教育工作者或教育机构 　　11月18日，2017亚太地区教育创新文晖奖颁奖仪式济南十四中尝试嫁接北京十一学校办学成果学校变革的“第一步”　　12月5日，国家基础教育创新成果特等奖经验分享“育人模式创新与学校转型实践”济南第十四中学推广现场会

第二届农村教育发展优秀案例颁奖仪式暨成果展示会议在京举行　　12月23日，第二届农村教育发展优秀案例颁奖仪式暨成果展示会议在北京召开。会议由中国教育学会农村教育分会和教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院主办，来自全国各地的教育专家、教育局长、校长和一线老师100余人参加会议。　　中国教育学会副秘书长张东燕出席会议并致辞。她表示，实践经验，特别是典型经验是理论创新的重要来源，城镇化背景是思考当前农村教育的重要角度，从不同层面的经典案例中，能够获得不同类型的重要启示。　　中国教育学会农村教育分会主任委员邬志辉充分肯定了此次案例征集活动。他认为，读懂中国农村教育实践对于中国农村教育政策的科学设计和实施具有重要意义，案例征集活动为提升农村教育理论水平提供了活水源头。　　为广泛交流农村教育工作者的教育教学经验，本次会议还为优秀获奖人员搭建了交流平台，围绕区域教育改革、农村学校文化建设、农村校本课程设计等多个主题进行了发言，并由教育专家进行精彩点评。　　会议最后，中国教育学会农村教育分会常务副主任委员秦玉友从区域决策力、学校领导力和师生学习力三个层面作大会总结。他倡导建立“以学生发展与教师专业发展为核心”的现代教育理念、“教师领导”为关键词的学校管理理念、“学校活力”为关键词的区域教育管理理念。　　党的十九大报告提出“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。”希望农村教育发展优秀案例征集活动的举办能够发现更多的优秀实践案例，实现中国城乡教育协调发展和教育现代化。中国教育学会副秘书长张东燕为一等奖获得者颁发证书中国教育学会农村教育分会主任委员邬志辉和中国教育学会农村教育分会常务副主任委员秦玉友为二等奖获得者颁发证书