中国教育学会

中国教育学会成立40周年纪念会在京举行，与会人员表示“学会是我的精神家园和成长摇篮”   　　“40年来，中国教育学会为推动我国基础教育改革发展作出了重要贡献。”12月6日，在京召开的中国教育学会成立40周年纪念会上，教育部党组书记、部长陈宝生在讲话中高度肯定了学会在基础教育改革发展中的重要作用。参会代表均为中国教育学会发展的亲历者、见证者和推动者，他们动情地讲述自己在学会的哺育和滋养下，学习教育理论、进行课题研究、钻研教学业务、交流教改经验，成长为优秀教师和教育家的故事。教育部党组书记、部长　陈宝生　　“始终伴随中国教育改革开放的步伐”　　在改革开放的时代要求和教育事业百废待兴的迫切呼唤下，在邓小平等老一辈领导人的关怀和批准下，1979年4月12日，中国教育学会宣布成立。“学会的成立，标志着中国特色社会主义教育理论体系建设进入了一个新时期，具有里程碑意义。”中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生在发言中道出了学会成立的重要历史意义。中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授　顾明远　　学会成立后，积极团结和带领广大教育工作者贯彻落实党的教育方针和各项政策，就当时教育思想和实践领域的一些重大问题，开展了“三个面向”大讨论、教育本质和功能大讨论、素质教育大讨论、义务教育均衡发展大讨论、教育现代化大讨论、教育国际化大讨论……在讨论中，全国基础教育战线解放了思想，统一了认识，凝聚了共识，形成了合力，讨论和研究中形成的合理建议被吸收到国家制定的教育文件中，在服务党和国家教育决策、推动教育战线统一思想上，发挥了重要的智库和参谋作用。　　“中国教育学会的工作始终伴随中国教育改革开放的步伐，引领和推动了我国教育学术的繁荣以及教育实践的发展，成为百千万教育工作者的精神家园和各级各类政府教育行政部门决策咨询的思想库。”作为具有20年会龄的中国教育学会中青年理论工作者分会原理事长、清华大学教育研究院常务副院长石中英在发言中说道。中国教育学会中青年理论工作者分会原理事长、清华大学教育研究院常务副院长　石中英　　40年春华秋实，中国教育学会植根教育沃土，以服务国家、服务社会、服务教育事业为己任，发展成为我国教育系统成立最早、覆盖人群最多、影响面最广的全国性、群众性教育学术组织。目前，已经拥有54个分支机构、196个单位会员和数万名个人会员，并由此直接联系数百万教育工作者。 　　“全国基础教育领域最高的学术平台”　　具有30多年会龄的、中国教育学会小学教育专业委员会理事长、北京市正泽学校校长李烈仍然清晰地记得26年前，她代表北京参加全国首届小学数学课堂教学大赛的情景。“学会举办的学术活动，让我有机会站在全国基础教育领域最高的学术平台上，被培育、被熏陶、被滋养。”从普通教师到特级教师到校长，李烈见证着学会的发展壮大，也在学会专业引领下，在学会组织的丰富多彩的学术研究活动中，实践、探索、提炼“以爱育爱”的教育思想，成为全国知名的教育家。中国教育学会小学教育专业委员会理事长，北京市正泽学校校长　李烈　　40年砥砺奋进，学会始终坚持贯彻落实党的教育方针，坚持学术为本、服务立会的宗旨，以学术年会、中小学校长大会和未来教育家成长论坛等品牌学术活动，课题研究，教育教学改革实验区等为抓手，在推动教育科学繁荣、推进基础教育改革发展、提高基础教育质量方面发挥了重要作用。学会积极搭建学术平台，精心组织多种学术活动，形成了服务基层、学术推广、指导实践、经验辐射的工作模式。学会积极开展群众性教育科学研究、学术交流、教改实验、教育专业咨询服务等活动，传播先进教育理念，大力推广优秀教育成果，服务学校特色发展、服务区域教育创新，推动基层教育科研和教育改革。　　“中国教育学会和各个分支机构凝聚了大批的专业力量，发挥学科以及跨学科的优势，开展中小学校长和教师的高端研修，引领教师成长，推进教育家办学实践。”中国教育学会初中教育专业委员会理事长、海淀区教师进修学校校长罗滨说道。中国教育学会初中教育专业委员会理事长、海淀区教师进修学校校长　罗滨　　“学会坚持理论与实际相结合，鼓励和组织理论工作者走向基础教育的第一线，和广大教师在一起开展教育改革实验研究。”顾明远先生总结道。在此过程中，一批青年学者成长为享誉全国并在教育发展中产生了一定影响的学术专家。正如石中英所言：“我在学会里参加的活动及服务的经历不断坚定我的教育信念、开阔我的教育视野、厚植我的教育情怀、深化我对教育政策和实践的理解，为我的教育学术研究供了持久和深厚的动力。”　　40年来，中国教育改革实验蓬蓬勃勃，方兴未艾。在中国教育学会原副会长、华东师范大学终身教授叶澜，石中英等老中青学者的引领和指导下，全国各地涌现出丰富的新鲜经验和研究成果，提示了教师的专业水平，促进中小学的教育教学质量不断提高。 　　从“教书匠”到“教育家”　　“刚工作时，我对教育的理解是教教材，停留在‘教书匠’的水平，学会组织的各种活动让我们与教育专家、学者深入交流，逐步成为具有一定理论素养的教育工作者。”在纪念会播放的学会宣传片《不忘初心，立德树人——中国教育学会40年》中，中国教育学会学术委员会顾问、北京小学原校长吴国通深入分析了自己从教以来的变化，及学会在发现、鼓励扶植一线教育工作者方面所做出的努力。中国教育学会学术委员会顾问、北京小学原校长　吴国通　　对此，罗滨也深表赞同：“学会帮助我从‘经验型实践者’转变为‘研究型实践者’。”学会的教育科学规划课题为一线教师搭建了研究的平台，营造了浓厚的学术氛围，形成无数个学术研究共同体，激发和滋养着教师的教育教学智慧，不断转化为提升教育教学品质的巨大力量。　　40年坚守使命，学会始终坚持围绕国家教育改革发展大局，努力把学会办成广大教育工作者学习教育理论、教改经验和业务知识的大学校，满足教师学习、交流、提高的要求，发挥了引领、辐射、带动全国教育发展和培育人才的重要作用。　　4年前，学会启动了“乡村教育家成长助推计划”全公益项目，来自西部9省的30位乡村教师接受为期3年的在职培养，广西金秀瑶族自治县桐木中学梁丽斌老师就是其中的一员。通过集中培训、课题研究、书目研读、座谈研讨、参观走访、实地考察、专家回访等方式，学会帮助学员提升科研能力、创新能力和引领能力，从而打造区域教育教学带头人团队。最终实现提高当地的教育质量，缩小与城市教育差距的目的。　　在学会的培养和自己的努力之下，梁丽斌于今年教师节前夕获得了教育部授予的“全国优秀教师”称号。她在发言中说：“我们30位成长中的‘乡村教育家’，如星星之火散布在西部广阔的大地上，点燃自己，照亮他人，用爱与担当书写自己的教育人生。”广西金秀瑶族自治县桐木中学副校长　梁丽斌　　在与学会共发展、与学会同成长的过程中，许多的一线教师成长为教育大家和教育专家，成为带动一校一域发展的重要领军人物。学会推出的一系列教育教学改革典型经验，在全国带动了更多学校、教师乃至教育家的成长。“在这个平台上，我一直在学习在成长。学会是我们的精神家园和成长摇篮！”李烈动情地说。中国教育学会会长　朱之文　　“回望学会40年的发展历程，面向新时代基础教育发展要求，我深深感到，教育学会肩负着新的特殊而重大的使命。”作为中国教育学会新任会长，朱之文表示在下一步工作中，学会将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实党中央和部党组关于基础教育改革发展的重要决策部署和陈宝生部长提出的坚持“政治建会”、“服务立会”、“学术兴会”、“科学治会”的要求，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出新的更大的贡献。  

中国教育学会农村教育分会第二届理事会换届大会在长春召开　　9月24日，中国教育学会农村教育分会第二届理事会换届大会在长春召开。中国教育学会副秘书长张东燕、分支机构部负责人卢霄龙及刘玥老师出席会议，农村教育分会理事长邬志辉、副理事长葛新斌、雷万鹏、刘铁芳、秦玉友、孙杰远、周晔，阆中市教育科技和体育局原局长汤勇、四川省蒲江县教育局局长杨忠云以及分会的其他60余名理事出席会议。会议由农村教育分会副秘书长凡勇昆主持。　　会议上，中国教育学会农村教育分会副理事长秦玉友从研究开展、建言献策、国际交流、成果出版、承办中国教育学会委托事项五个方面介绍了上一届理事会工作情况。具体内容包括：组织分会积极开展农村教育实证调查，聚焦农村教师、留守儿童和随迁子女、城乡学校布局、教育体制机制改革、农村学校信息技术支持、职业教育等热点和难题问题，发布《乡村教师支持计划（2015-2020年）》实施评估报告等成果；定期开全国性和国际性的学术会议；为国家教育发展提供政策咨询报告并获国家领导人批示；出版系列《中国农村教育发展报告》和《中国农村教育评论》；完成中国教育学会委托的开展学术论坛、农村中小学课题指导、中国2030发展规划等活动任务。　　中国教育学会分支机构部负责人卢霄龙宣读了《关于中国教育学会第八届理事会农村教育分会换届工作的批复》，邬志辉任中国教育学会第八届理事会农村教育分会理事长，葛新斌、雷万鹏、刘铁芳、秦玉友、孙杰远、汤勇、杨忠云、周晔任副理事长，李伯玲任秘书长。　　随后，李伯玲对农村教育分会第二届委员会产生情况进行说明。按照学会的指导意见，2019年5月理事会筹备工作组根据《中国教育学会分支机构管理办法》等文件认真组织，遵循非营利性、会员制、规范性三点基本组织原则，通过保留第一届理事会中坚持研究和参与农村教育发展的优秀成员、向广大农村教育研究和实践领域的人员发送筹建新一届理事会的通知、个人或单位推荐等方式择优选取。经过3个多月的讨论和协商，最终形成62人的理事会初拟名单，初拟人员分布地区广泛，人员构成多元，汇集了中国农村教育领域的各层精英。　　此外，李伯玲还宣读了第二届理事会名单，经理事成员举手表决，一致通过。 农村教育分会理事长　邬志辉　　中国教育学会农村教育分会理事长邬志辉代表新一届理事会讲话并对未来工作进行了展望。他表示，农村教育分会作为学术团体，要做好本职研究工作；强调人才培养的重要性；要善于挖掘和发现农村教育改革发展进程当中一些优秀的改革经验，推广改革优秀成果；要持续发挥分会的协同作用，创设研究机会，建立共同参与、共同分享机制。 中国教育学会副秘书长　张东燕　　中国教育学会副秘书长张东燕代表学会对农村教育分会第二届理事会的成立表示祝贺，并围绕农村教育分会未来工作提出五点希望。一是全面聚焦国家发展重大需求，着力工作的专业水平和特色定位，充当国家农村教育改革与发展的思想库、智囊库；二是准确把握农村教育改革发展的重点领域和关键环节，着力明确未来工作重点；三是搭建农村教师交流平台，满足农村教师接受继续教育的需求，努力提升分会的服务水平，提升应对突发事件的能力，加强优秀教育成果本土化，全面推进农村教育发展；四是深入研究农村教育特点、内容，结合多方教育领域，全面推进农村教育发展；五是深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想，着力创新分会的运行与管理模式。 换届大会会场

中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会暨中小学人工智能教育研讨会在沪召开　　近日，由中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会主办，华东师范大学教育信息技术学系承办的“中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会——暨中小学人工智能教育研讨会”在上海举行。中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事长、华东师范大学教育信息技术学系主任顾小清主持会议。　　会议旨在进一步落实国家《新一代人工智能发展规划》，促进国家新修订的普通高中信息技术课程标准实施，推进中小学人工智能教育教学活动的开展，推广中小学人工智能教育的新环境、新技术、新课程和新模式，加强中小学在人工智能教学工作中的经验交流和分享。华东师范大学终身特聘教授　沙行勉　　在开幕式上，华东师范大学终身特聘教授沙行勉在主题报告《欣赏计算机科学的美》中指出，中小学应打破为分数而学的功利式教育、过分追求“编程热”的浅层次学习，教师和学生只有体会到学科的“美”，学习才能深刻持久。他还结合多种计算机算法案例，列举计算机科学的“美”，包括算法思维、计算思维的思维方式，精益求精、持续优化的问题解决方式。首都师范大学人工智能教育研究中心副主任　樊磊　　首都师范大学人工智能教育研究中心副主任樊磊作了《关于高中新课标信息技术/人工智能课程实施的实践研究》的主题报告，他将人工智能教育内涵总结为“赋智教育，赋能师生”，从多种视角总结了在中小学开设人工智能课程的现实意义，从国际视角介绍了人工智能课程核心内容，并剖析了我国人工智能课程的优势与不足。人民大学附属中学信息技术教研组长　袁中果　　人民大学附属中学信息技术教研组长袁中果的报告主题是《中小学人工智能教育探索》，他从政策、师资、内容、课时、生态五个方面，以一线教师的身份与大家分享了中小学人工智能课程的教育教学经验。　　此外，会议围绕中小学人工智能教育应用，举办了三场教育应用工作坊，多位中小学人工智能专家、教学名师带来了精彩纷呈的人工智能示范课。　　在“中小学人工智能教学案例分享”工作坊中，华东师范大学教育信息技术学系教师周宏带来基于开源硬件的人工智能课程开发案例，上海交通大学附属中学嘉定分校教师陈珊分享了Python手写数字图片识别的教学实践。在“童心制物，让创造变得简单”工作坊中，Makeblock资深创客讲师周克龙为大家带来生动有趣的人工智能项目案例——激光宝盒和光环板造物。　　在“中小学人工智能课程建设成果示例”工作坊中，南京市雨花台区教师发展中心蔡园旭、华东师范大学教育信息技术学系高佳平、知名创客郭昊乐分别展示了相关课程成果。工作坊现场分享

中国教育学会与上海市松江区教师专业发展项目合作协议签署仪式在上海举行　　6月27日，中国教育学会与上海市松江区教师专业发展项目合作协议签署仪式在华东政法大学附属松江实验学校举行。　　中国教育学会副会长尹后庆、张志敏，秘书长杨银付，副秘书长张东燕，上海市松江区教育局局长陈小华，上海市松江区教育学院院长钱秋萍，中国教育学会和上海市松江教育局相关部门负责人，以及多所中小学校长和幼儿园园长出席签署仪式。　　中国教育学会副秘书长张东燕、上海市松江区教育局局长陈小华签署合作协议。　　据了解，此次双方将在区域教师专业发展机制设计、路径建设、经验提炼和成果推广等方面展开深入合作。双方将根据国家教师专业发展相关重大教育政策走向，针对教师专业发展中具有普遍性的问题，将松江区作为教育新体制、新方法、新模式的“试验田”，共同开展合作研究、试验探索，形成重要成果，在全国范围内对成功模式和改革案例进行提炼、宣传、推广，扩大辐射力和影响力。　　中国教育学会秘书长杨银付表示，教师是立教之本，兴教之源。只有一流的教师，才有一流的教育。全国教育大会上，习近平总书记对教育工作概括的“九个坚持”之一，就是坚持把教师队伍建设作为基础工作。此次中国教育学会与松江区的合作，目的就是服务教师专业发展，推动教师队伍优质发展，带动实现强师兴教 战略目标。学会有50多个分支机构，覆盖德智体美劳五育，覆盖基础教育领域全学科全学段。学会将发挥自身专家和平台优势，对接松江教师六大行动计划，为松江教师专业发展助力。　　松江区教育局局长陈小华对中国教育学会和上海市教育学会给予松江区特别的关心表示了感谢。松江教育将在中国教育学会的引领下，积极推进教师队伍优质发展，做好新一轮教师梯队建设，成立项目工作组、课题科研组、教研实践组三个工作小组，精心编制“松江区教师专业发展中长期远景规划”和“十四五”规划，探索总结区域教育改革发展的成功经验，建设教育强区。 

中国教育学会与金山区教育局共建艺术教育实验区签约仪式在上海举行　　6月27日，中国教育学会与金山区教育局共建艺术教育实验区签约仪式在在金山区教育局举行。　　中国教育学会副会长尹后庆、张志敏，秘书长杨银付，副秘书长张东燕，金山区人民政府副区长张娣芳，金山区教育党工委书记顾宏伟，金山区教育局局长郑瑛，副局长黄萍，中国教育学会各相关部室的负责人和金山区艺术教育相关科室、学校校长代表等出席签约仪式。　　签约仪式由金山区教育党工委书记顾宏伟主持。中国教育学会副秘书长张东燕与金山区教育局局长郑瑛代表合作双方共同签约。　　中国教育学会秘书长杨银付指出，中国教育学会在建设高质量教育、促进基础教育优质发展、提高基础教育整体发展水平中发挥着重要作用。学会作为党和政府联系教育工作者的桥梁和纽带，职责就是要联系好战线，凝聚好战线，服务好战线，引领好战线。要服务教学，服务教研，服务教改，服务教师专业成长，服务学校特色发展，服务区域教育创新，服务教育现代化和教育强国建设。学会与金山区共建艺术教育实验区，旨在把建设国家艺术教育政策先行先试实验区、国家教育改革发展经验模式推广实验区作为重要目标，聚焦美育教学，加强美育教师队伍建设，提高师生艺术素养，建设教育强区。　　张娣芳代表金山区人民政府感谢中国教育学会的领导、专家支持金山区开展艺术教育的改革探索，全面保障区域艺术教育发展需求。她表示，金山区将在中国教育学会的指导下，多部门合力，全面开展实验区创建工作，相信中国教育学会与金山区教育局共建艺术教育实验区一定会圆满成功。　　金山区教育党工委书记顾宏伟从“强化顶层设计，狠抓项目建设”“规范落实中小学艺术教育课程”“深化艺教课改，凸显艺术特色”“完善监督考核，提高艺术素养”四个方面介绍了金山区艺术教育的现状及取得的成效。并从课题研究、课程建设、师资队伍、大型活动等方面描绘了双方合作的蓝图。　　金山区教育局局长郑瑛认为，中国教育学会与金山区教育局签订合作共建艺术教育实验区协议，意味着金山艺术教育工作“再出发”。区教育局将在三个“度”上下功夫：一要在“广度”上下功夫。扩大学校、教师、学生参与艺术活动的覆盖面，开展国内、国际交流范围，开阔视野；二要在“深度”上下功夫。借助专家资源，推动更多“艺术育人”实验项目、实验课题的开展，提升艺术育人的内涵，提升教师的教育教学研究能力和水平；三要在“高度”上下功夫。积极打造学校艺术教育品牌、加大名师影响力，打造“金”字招牌。　　会上，全国农村艺术教育特色学校——山阳中学校长蒋水清，就市级重点课题《艺术育人的金山模式》，向与会嘉宾介绍了金山学校开展艺术教育的实践与探索。　　此次合作协议的签署，标志着中国教育学会和金山区教育局强强联合，就国家和区域艺术教育改革发展的重大问题，共同开展合作研究、试验探索，努力把金山区打造成具有区域特色的艺术教育实验区。（签约仪式现场）

体验式培训现情境 小班化授课重实效——高中选科与学业生涯指导教师能力提升培训完美收官 　　2019年4月14日，为期两天的“高中选科与学业生涯规划指导教师能力提升培训”在国家教育行政学院圆满落幕。本次培训由“中国教育学会国际课程研究与发展中心”具体组织，来自北京、天津、新疆、吉林、河南、山西、云南等十余省市的教育机构代表参与。　　除了专家解读新高考下的招考政策与选科策略外，本次培训最大的特色是小班化体验式教学。特别是在北京师范大学珠海分校教育学院副教授、北京师范大学应用心理学博士——高艳老师的学涯规划指导技能传授环节，参训教师们被分成不同的小组，通过将学习到的规划工具与教学原理付诸实践，小组配合共同完成项目设计与展示。整个过程，教师参与热情极高，普遍感觉如此体验式培训让他们真正学以致用、收获良多。　　应各教育机构需求，未来还将有系列“高中选科与学业生涯规划指导教师能力提升”培训推出，力争立足中国高考改革新政，以学生学业评价前沿理论为引领，充分借鉴国外成熟的学业规划与生涯规划理论和实践，为老师们整合信息、拓宽视野、传授实用工具和辅导技能，满足学科教师和生涯指导教师的多样化能力提升需求。

2018年度中国十大学术热点发布会暨哲学社会科学学术研究展望论坛 　　2019年1月10日，2018年度“中国十大学术热点”发布会暨哲学社会科学学术研究展望论坛在中国人民大学举行。此次发布会和论坛由中国人民大学书报资料中心、《学术月刊》杂志社和《光明日报》理论部共同主办。　　中国人民大学副校长刘元春教授、上海市社会科学联合会专职副主席解超教授在会上分别致辞，《光明日报》理论部主任薄洁萍宣读2018年中国十大学术热点条目，原国家新闻出版总署副署长、中国新闻文化促进会理事长李东东发表讲话。中国人民大学书报资料中心主任武宝瑞主持会议。来自中国社会科学院、上海市社会科学界联合会、中国高等教育学会、上海社会科学院、人民出版社、北京大学、清华大学、复旦大学、北京师范大学、中国政法大学、中央民族大学、上海师范大学、中国人民大学、光明日报社等机构的领导、学者、期刊及媒体代表共150余人参加了会议。　　会议正式发布了2018年度“中国十大学术热点”，分别是“习近平新时代中国特色社会主义经济思想研究”“马克思主义与当代社会”“改革开放40年：经验总结、理论创新与学科发展”“高质量发展下的现代化经济体系构建”“乡村振兴战略研究”“监察体制改革与刑事诉讼制度的衔接”“海洋史研究的拓展”“新时代教师队伍建设研究”“算法主导下信息传播的社会影响与挑战”“大数据视域下数字人文研究”。　　除上述入选的十个学术热点之外，“国家安全视角下的金融风险防控研究”“大数据时代背景下的数字政府治理”“正当防卫的原理与运用”“人工智能的法律规制”“朱子学的返本开新”“简帛与中国古代社会研究”“网络文学及其价值导向”“文化自信与当代中国文化发展”“新时代中国社会政策的创新”“中华民族共同体意识研究”被列入2018年度十大学术提名热点。　　2018年度中国十大学术热点是对2018年我国哲学社会科学学术研究重要成果的系统梳理和总结，客观反映了我国哲学社会科学学术研究发展趋势和学术理论界的热点、焦点和亮点。　　随后举办的哲学社会科学学术研究展望论坛上，中国人民大学哲学院郝立新、中国社会科学院大学21世纪当代中国马克思主义高等研究院邓纯东，中国高等教育学会管培俊、复旦大学公共经济与政策研究中心石磊、中国人民大学新闻学院胡百精五位专家学者就2019年我国哲学社会科学学术趋势展望做主题报告，他们从各自研究领域出发，总结回顾2018年哲学社会科学学术研究现状，对2019年学术界的研究方向、关注重点和创新思路进行分析和预测。　　中国十大学术热点评选活动始于2003年，已成功举办了十六届，成为我国重要的年度学术活动，在我国人文社会科研究和学术出版界赢得了良好声誉和广泛影响力。该评选活动基于年度论文发表量的数据分析，参考年度内重要主题学术会议的召开频次，经过读者调查、学者推荐、专家评议、投票确定等程序，评选出当年度的中国十大学术热点和十大提名热点。评选活动坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指导，密切关注中国特色社会主义伟大实践过程中的理论创新、实践创新和学术创新，清晰呈现中国学术发展脉络，营造“社会关注学术，学术贴近社会”的理论创新氛围，推动了中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系建设。

中国教育学会比较教育分会第十九届学术年会在陕西召开      10月26-28日，由中国教育学会比较教育分会主办、陕西师范大学教育学院承办的比较教育第十九届学术年会在陕西师范大学召开。本届年会以“人类命运共同体构建与比较教育新使命”为主题，落实党的十九大提出的构建人类命运共同体这一重大命题，讨论了“一带一路”与教育对外开放、全球教育治理与中国作为、国际教育援助与全球共同利益、跨境教育与人员流动，以及世界各国教育改革政策与实践等问题，具有重要的时代意义。来自东北、西北、西南、华南、华东、华北、华中等七大区域98所高等院校、科研机构、学术期刊、出版机构的600多名专家学者及学生参加了会议。      中国教育学会比较教育分会理事长、北京师范大学教授王英杰，陕西师范大学党委书记程光旭，陕西师范大学“一带一路”建设与中亚研究协同创新中心主任、中俄战略协作高端合作智库常务理事李琪等出席开幕式，并作主旨报告。      王英杰对近十年中国教育学会比较教育分会工作进行了总结，他认为比较教育人应有国际视野和大格局，比较教育学科不能仅仅以“借鉴国外经验”为研究目的，应该奠定政策理论基础；比较教育分会应为大家搭建研究与交流平台，成为学者之家。      李琪在主旨报告《“‘一带一路’建设：机遇、风险与挑战”》，介绍了“一带一路”的历史要素与时代内涵、地缘战略环境总体需要、以地缘经济关系为基点推进区域经济合作发展新模式、“一带一路”与全球化背景下的地区安全等方面的研究成果，阐述了“一带一路”倡议的核心理念与价值，展现出跨学科的研究视角。      北京师范大学比较教育学院院长刘宝存作了《构建人类命运共同体与比较教育的时代责任》主题发言，从知识理论结构、区域改革、国际交流合作等方面明确了新时期比较教育的时代责任。      西南大学副校长陈时见对“改革开放四十年中国比较教育学科的发展”进行了回顾与展望，从体系构建与理论创生、身份论争与学科自觉、主题选择与价值提升、学科制度与跨越发展几个维度，深入探讨了新时代比较教育学科的价值与使命，提出我国比较教育研究应该抓机遇、补短板，真正进入全球化语境，建立研究范式。      上海师范大学教授张民选作了“学讲中国教育故事：从PISA到TALIS到中英数学教师交流项目”主题发言，讲述了了上海与英国的数学教师交流项目的经验，提出要找到讲故事的方法，如上海例子是建立共同的“学习场”，达到乐学、爱听、愿意试的良好效果。      会议特别邀请国际与比较教育领域的著名专家、前英国国际与比较教育协会主席、英国苏塞克斯大学教育学院的 Keith Lewin教授作了题为“坚持可持续发展：面向2030年教育的机遇、风险和全球挑战”（Sustaining Sustainable Development: Opportunities, Risk, and Global Challenges for Education towards 2030）的学术报告。Keith教授就教育公平问题、经济落后地区教育质量问题等进行讲解，重点强调了长期坚持可持续发展教育的重要性。      200余位师生代表，从“改革开放40年比较教育学科建设的回顾与前瞻”“‘一带一路’倡议与教育对外开放”“全球教育治理与中国作为”“国际教育援助与全球共同利益”“跨境教育与人员流动”“世界各国教育政策改革与实践”等方面进行了成果讲解和交流。会议的学术氛围浓厚，参会师生表示收获颇丰。      人类命运共同体不仅是关于人类社会发展的新理念，更是比较教育进行学术研究和学术交流的价值坐标。比较教育分会将充分发挥学科、专家、平台优势，以开放、平等、尊重和包容的国际视野，从理论和实践上为人类命运共同体的构建提供最佳方案。

振奋精神 肩负使命 为新时代教育事业改革发展作出贡献      近日，中国教育学会组织学习贯彻全国教育大会精神座谈会，深入学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神。学会领导、部分学术委员，及学会秘书处干部40余人参加座谈。座谈会由中国教育学会秘书长杨银付主持。      （一）与会同志一致认为，习近平总书记的重要讲话具有重大现实意义和深远历史意义习近平总书记站在新时代党和国家事业发展全局的高度，深刻总结了党的十八大以来我国教育改革发展取得的历史性成就，深刻回答了一系列方向性、根本性、全局性、战略性重大问题，对做好新时代教育工作作出重大部署。习近平总书记的重要讲话思想深刻、内涵丰富，是指导新形势下做好教育工作的纲领性文献，是办好人民满意教育的行动指南。      “习近平总书记在全国教育大会发表重要讲话，对新时代教育工作作出全面部署，提出总体要求，进一步完善了新时代中国特色社会主义思想有关教育的重要论述。”中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远认为，党的十八大以来，习近平总书记就教育改革发展提出了一系列新理念新思想新战略，这次报告是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是建国理政的重要内容，我们应该好好地学习。      中国教育学会常务副会长戴家干认为，这次全国教育大会是在十九大之后进入社会主义新时代的背景下召开的，习近平总书记在教育大会上的重要讲话明确指出新时代教育本质、教育目的、教育方针、教育强国之路，特别强调教育是国之大计、党之大计。这与他此前对教育一系列重要论述的精神是一贯的，更体现了新时代教育思想的继承与创新。      中国教育学会副会长、清华大学教育研究院院长谢维和表示，习近平总书记把中国教育的地位、教育的核心、新时代的任务、主要路径、重要抓手、大格局描述的很清晰，这种格局观对于教育工作者来说非常重要。      中国教育学会学术委员、《中国教育学刊》编委会编委马宪平认为，习近平总书记的重要讲话是新时代教育改革和发展的重要指导思想，从新时代教育发展的高度进行了全面而完整的阐述，站位非常高。我们要深刻认识贯彻党的教育方针和立德树人的要求，加强对教师和学生的政治方向和理想信念的教育。      中国教育学会学术委员、原北京市西城区教委主任田京生对本次会议也深有感触。他说，全国教育大会的召开，既为老师们庆祝了教师节，也阐述了党中央、国务院，特别是习近平总书记治国理政之道，选择在这样一个时机召开会议，意义不言而喻。教育工作者应该以实际行动加以贯彻，实事求是地想出更多、更适切的好主意好办法，落实好教育的首要问题和根本任务。      中国教育学会学术委员、中国教育科学研究院基础教育研究所所长陈如平表示，习近平总书记的讲话，实际上正面回答了十八大以来，尤其是新时代教育改革发展中需要面对的一些问题和困境，旗帜鲜明地提出了方向和目标。      （二）与会同志普遍认为，习近平总书记的重要讲话深刻阐释了新时代党的教育方针新内涵      习近平总书记在全国教育大会上明确了教育工作要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，把党的教育方针全面贯彻到学校工作的各个方面。从“德智体美”到“德智体美劳”，赋予了党的教育方针的新时代内涵。      中国教育学会学术委员会顾问、原常务副会长郭振有认为，新时代劳动精神非常重要，特别要重视六个方面的内容，即理想信念、厚植爱国主义情怀、品德修养、增长见识、培养奋斗精神以及增强综合素质。      中国教育学会副会长、北京市东城区史家教育集团校长王欢对于会议当天新华社发文标题“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”进行了深入思考。第一，坚持社会主义教育发展道路，是为我们教育工作者指明了道路和方向；第二，培养什么样的接班人?就是要培养一代又一代拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有志之才。      “总书记的讲话中最突出就是，把‘德智体美全面发展’改为‘德智体美劳全面发展’，这个改动可以说是一字千均，是对马克思主义教育与劳动结合思想的新概括，反映了中国特色社会主义建设的新要求，是对青少年发展中相当程度上存在的轻视劳动、缺乏正确劳动观点、态度、情感和价值观问题的根本性积极回应。”中国教育学会学术委员会副主任委员，清华大学教育研究院教授石中英表示，贯彻党的教育方针，要深入理解习总书记关于教育的指导精神。全面贯彻党的教育方针不仅是教育系统的事情，也是全党和全社会的事情。党的教育方针是党领导教育事业的政策工具，全面贯彻党的教育方针是坚持党对教育事业全面领导、保障教育事业正确政治方向的基本保障。      中国教育学会学术委员会副主任委员、北京开放大学原副校长张铁道表示，本次会议习近平总书记重申教育方针时提出“劳”的问题。新时代劳动教育具有十分丰富的内涵，特别是通过“劳”强调对学生实践能力的培养。张铁道认为，“劳动”这个概念在当今教育背景下，实际上是实践性的学习。如学生对实践性学习教育价值的认识，对教学方法如何纳入教学设计，让学生通过有设计的劳动，发展多方面的品质。      （三）与会同志一致认同，要牢牢抓住立德树人这个关键，从根本上解决培养什么人的问题。      习近平总书记在讲话中系统总结了推进我国教育改革发展的“九个坚持”，强调要把立德树人作为根本任务，连同其他八个坚持，深刻回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。      中国教育学会顾问、国家教育咨询委员会委员谈松华认为，“习近平总书记提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提出要培养拥护共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才，具有重要意义。”教育要对社会作出贡献，对人的发展作出贡献；教育要培养符合人的发展规律，要培养符合时代要求的新一代人。      怎样才能助推教育根本任务的实现？中国教育学会会长钟秉林提出，一定要认识和把握教育发展规律，深刻领会立德树人的根本要求，将其融入各个环节、贯穿到各个领域；要深化教育体制改革，建立立德树人的落实机制，扭转不科学的教育评价导向。要在实践上扎实落实，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上提高思想认识，深刻转变育人观念、理念、路径和方法。      中国教育学会副会长李天顺提出，基础教育在培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的战略任务中扮演重要角色，要注重教育和引导青少年继承革命传统，传承红色基因，大力弘扬中华优秀传统文化、革命传统文化和社会主义先进文化，并将其认真落实到基础教育改革发展的各个方面。      中国教育学会学术委员会副主任委员、北京开放大学校长褚宏启表示，在基础教育领域，培养目标需要具备国际精神，要培养21世纪的现代人，重视培养创新精神、创新能力。      “我们的教育，要引导和培养学生践行社会主义核心价值观，要让学生树立高远志向，要培养学生的综合能力、创新能力。这是核心问题，一切工作都要紧紧围绕这个核心开展实施。如何立德树人？如何为社会主义的培养目标服务？基础工程就是教育。”中国教育学会学术委员、人民音乐出版社社长莫蕴慧表示，“作为教育工作者，肩负神圣使命，我们任重道远。”      （四）与会同志纷纷表示，坚持深化教育改革创新是推动教育事业发展的根本动力      唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话指出，坚持深化教育改革创新。这一重要论断，既是我国教育改革发展在实践中的重要经验总结，又是党和国家教育事业发展的根本动力所在，是新时代教育改革发展的必由之路。推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，必须坚持深化教育改革创新。     “教育要真正培养符合时代要求的人，必须改革，这一点是教育界的共识。”中国教育学会顾问、国家教育咨询委员会委员谈松华表示，改革开放40年来，中国教育取得了举世瞩目的成就，要实现教育强国、教育现代化、办好人民满意教育目标，改革依然是必经之路。      如何才能有效的做到深化教育改革创新呢？中国教育学会学术委员、人民音乐出版社社长莫蕴慧认为，需要加强学术研究，为改革创新提供依据。一是要研究时代的特点，二是要研究新时代下的新方法，三是要研究人民群众对教育的要求，要办好人民满意的教育。      中国教育学会学术委员、外语教学专业委员会理事长龚亚夫对于中国教育学会作为专业的教育学术团体，也给出了建议。龚亚夫表示，可从三个方面入手，一是课程方面，特别是课程改革，建议学会可以基于教育部提出的课程标准设计更加深化细化的改革方案；二是建议学会发挥学科和跨学科的优势，以培养人的全面发展；三是建议学会做一些带有专业标准、专业标杆的事情。      （五）与会同志一致表示，加强教师队伍建设是办好人民满意的教育的坚实基础      教育大计，教师为本。习近平总书记指出，坚持把教师队伍建设作为基础工作。这一重要论断，从战略高度上重申了加强教师队伍建设的重大意义，是新时代新形势对教育提出的新的更高要求，是建设社会主义现代化强国对教师队伍能力和水平提出的新的更高要求。新时代必须引导教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，要建设一支宏大的高素质专业化教师队伍。      中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远认为，习近平总书记在讲话中所强调“九个坚持”中的“坚持优先发展教育事业”“坚持把教师队伍建设作为基础工作”，为培养人这一根本目标提供了保证。要使教育成为强国之本、社会的基石，就要靠教师，教师工作是培育灵魂的工作。尽管信息化给教育带来了前所未有的革命，但是教育培养人的本质是不会变的，新时期更要全面加强教师队伍的建设。      如何才能更好的引导教师队伍建设？中国教育学会顾问、国家教育咨询委员会委员谈松华表示，习近平总书记在讲话中提出“坚持把教师队伍建设作为基础工作”。教师是基础工程，再好的教育改革方案，再好的主意都需要一线教师去实现，教师队伍的建设可以说是教育事业建设的根本，只有把教师队伍建设好了，我们的教育事业才能更好的发展。      中国教育学会学术委员会顾问、北京小学原校长吴国通表示，中国教育的根本问题是教师问题，教师待遇上去了，教育自然就好。习近平总书记在全国教育大会上特别强调，财政资金投入上优先保障教育，这是解决中国教育长久发展的根本。      “教师是落实全国教育大会精神的主体，是‘神经末梢’，教师队伍的建设尤为重要。”那么，该如何有效的建设教师队伍？中国教育学会学术委员、北京教育科学研究院基教研中心小数室主任吴正宪提出三点建议。第一，要严把教师入口关；第二，有效开展边远山区的农村教师专业培训，促进教育均衡发展；第三，建立新时代对教师的评价体系。       同样，对于特殊教育的教师资源也不容忽视。中国教育学会学术委员、北京联合大学特殊教育学院教授许家成表示，特殊教育是我们基础教育领域的大短板，特别教育形态还很传统，残疾孩子要从特教学校融入普通学校，实施过程中难度还非常大，希望所有教师能真正树立“融合教育”的观念。      中国教育学会秘书长杨银付主持会议      教育是国之大计、党之大计。教育事关国家发展、事关民族未来。今天，没有哪一项事业像教育这样影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。教育工作者要认真学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，把握社会主义办学方向，坚持优先发展教育事业、加快推进教育现代化、建设教育强国，培养一代又一代社会主义建设者和接班人，我们就一定能决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦。      座谈会现场

中国教育学会召开加强新时代中小学劳动教育工作座谈会      10月11日上午，中国教育学会召开加强新时代中小学劳动教育工作座谈会，就贯彻落实习近平总书记重要讲话精神和全国教育大会要求，全面加强新时代中小学劳动教育的主题进行深入学习、交流和研讨。教育部基础教育司司长吕玉刚、原中央教育科学研究所所长卓晴君、中国教育学会秘书长杨银付及地方教育行政部门和学校代表等20余人参加座谈。中国教育学会中小学劳动技术教育专业委员会理事长徐长发主持会议。      与会同志一致认为，习近平总书记在全国教育大会上强调“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，明确要求“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动”“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”，为加强新时代中小学劳动教育工作提供了根本遵循，指明了方向。      与会同志表示，总书记的重要讲话，突出强调了劳动教育在立德树人、全面育人中的重要地位和作用，丰富和发展了马克思主义劳动教育思想，是新时代中国特色社会主义教育事业的重要价值取向，作为从事劳动教育理论研究和实践探索的教育工作者，深受鼓舞，倍感振奋。      与会代表建议，以贯彻落实全国教育大会精神为契机，大力推动中小学劳动教育发展。一是国家和地方要抓紧制定完善全面加强中小学劳动教育的政策措施，建议在国家基础教育课程体系中将劳动技术教育作为独立学科，列入必修课，增强劳动教育制度刚性。二是加强劳动教育课程建设，建议抓紧研究编制小学初中高中纵向衔接，普通教育与职业教育、学校教育与家庭教育、社会教育横向沟通的劳动教育课程体系、标准和教材。三是加强保障条件和制度建设，建议加强校内的专门教室、场所和校外实习、实践基地建设，加大人员编制、经费投入等方面的保障。四是加强教师队伍建设，加强教师专业能力培训，设立劳动技术教育专门职称系列，打开教师专业技术职务晋升通道。五是创新体制机制，建立对学生、教师、学校的评价体系，构建家庭、学校、社会合力推进的劳动教育体系。       最后，吕玉刚司长对座谈会进行了总结。他强调，习近平总书记在全国教育大会的重要讲话，深刻阐述了劳动教育的重大意义，明确了加强劳动教育的目标任务，提出促进学生德智体美劳全面发展的总体要求，为加强新时代中小学劳动教育工作提供了强大的思想指引。教育部高度重视劳动教育，将按照总书记的重要讲话精神着力构建德智体美劳全面培养的教育体系。根据当前中小学劳动教育的实际情况，要进一步强化劳动教育课时保障，在综合实践课程中明确劳动教育课时比重。要适应当前环境，从实际出发统筹好家庭劳动、学校劳动和社会劳动，形成推动劳动教育的合力。要加强保障条件建设，加大设施设备和经费投入。要完善促进劳动教育的体制机制，建立完善评价体系，把劳动教育开展情况作为落实党的教育方针的重要内容，纳入学校办学水平评价指标、学生综合素质评价内容，不断推动中小学劳动教育规范化、常态化发展，在立德树人中发挥更重要的作用。