中国教育学会

吕玉刚：做好优秀教学成果推广应用的大文章作者：吕玉刚，中国教育学会常务副会长、教育部基础教育司原司长2023年7月21日，教育部正式公布了2022年国家级教学成果奖获奖项目名单，基础教育领域共评出特等奖2项，一等奖70项，二等奖498项。成果奖获奖项目名单公布后，各大媒体尤其是一些专业期刊相继进行深度报道和专业解读，各地各校纷纷组织现场会、研讨会、论坛等进行学习研讨和借鉴，已取得很好的宣传效果和初步成效。如何高质量做好下一步推广应用工作，是需要深入探讨的重要问题和时代命题。首先，要深刻认识成果推广应用的重大意义。国家级教学成果奖是国务院确定的教育教学领域最高级别的奖项，与国家自然科学奖、国家科技进步奖、国家技术发明奖并列，充分体现了党中央国务院对教育工作的高度重视和对广大教师的亲切关怀。党的二十大对加快建设教育强国作出了战略部署。我们要把做好国家级教学成果推广应用工作作为建设基础教育强国、推进基础教育高质量发展的战略选择，作为弘扬和践行教育家精神的重大任务，切实加大工作力度，强化政府统筹推动，落实学校主体责任，推动教师积极应用。其次，要高度重视获奖成果的重要价值。三届基础教育国家级教学成果奖的获奖成果累计1439项。这些成果充分展示了我国基础教育改革发展的辉煌成就，是广大教师“启智润心、因材施教”的智慧结晶和“勤学笃行、求是创新”的宝贵成果，充分体现了广大教师深厚的教育情怀、强烈的使命担当、严谨的科学精神和积极的创新意识。2022年的获奖成果，更加强调方向引领，突出育人导向；更加重视问题导向，力求解决实际问题；更加关注规律发现；更加聚焦关键环节；更加注重创新特色；更加关注新技术新方法等。这些特性彰显了获奖成果的重要价值，必将为基础教育的高质量发展提供宝贵借鉴。其三，要积极拓展扩大获奖成果应用范围。教育部高度重视基础教育国家级教学成果的推广应用工作，专门发文部署实施基础教育国家级教学成果推广应用计划。中国教育学会受教育部委托，负责这项计划的具体实施工作。目前，前两届获奖的73项成果已在31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团共60个示范区的万余所应用校转化落地，惠及数十万教师、近千万学生。我们要进一步总结和发挥好成果推广应用已经取得的好经验、好做法，认真分析、查找、解决工作中存在的突出问题，在强化组织领导机制、条件保障机制、教研支撑机制、转化应用机制上下功夫，使推广应用工作更加顺畅、更富成效。各地各校应制订推广应用的具体实施计划，将更多地区、更多学校纳入实施计划，不断扩大成果辐射面，促进成果落地、转化、创生。其四，要充分发挥获奖成果对教学改革实践的引领推动作用。教学成果奖的评选是对基础教育教学质量的重要检验。各方要深入探索成果应用的有效路径，充分发挥成果的引领、示范、辐射、带动作用，将成果推广与深化教学改革紧密结合起来，让好的做法和好的理念在一线教育教学实践中真正扎根、有效运用，各地各校要切实增强推广应用工作的积极性、主动性，把这项工作作为促进教师专业发展、加快提升教育教学质量的重要抓手，为区域内基础教育高质量发展提供强有力支撑。其五，要在推广应用指导的专业性上再加大力度。成果持有方要主动作为，并不断提升成果质量和应用水平。推广应用地区教研部门要结合实际，加强成果转化的研究与应用指导。各地要组建高层次专家团队，采取合适的方式定期开展调研、指导，总结各地推广应用经验，促进成果推广应用效果的整体提升。各地要认真总结宣传成果推广工作典型经验、有效做法和工作成效，不断扩大成果推广工作的社会影响，营造良好社会氛围。国家级优秀教学成果推广应用工作使命光荣、责任重大、影响深远，需要坚持不懈、久久为功。我们要真抓实干、踔厉奋发、砥砺前行，持续深入推进优秀教学成果的推广应用工作，推动基础教育教学改革不断深化，促进基础教育高质量发展，做好优秀教学成果推广应用的大文章。