中国教育学会

未来中国教育应注重培养学生用所学劳动技能有效开展社会实践的基本能力张铁道 中国教育学会学术委员、北京开放大学原副校长      学习习近平总书记在全国教育大会上所做的重要讲话，我有两点突出体会，那就是“注重劳动教育、培育实践能力”。      习近平总书记重申了党在新时期的教育方针，再次确立在原有“德智体美”基础上，增加了“劳”，更加全面地定义了新时代社会主义事业建设者和接班人应有的基本素养。      他还强调要克服“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的人才评价弊端。这些都预示着党和国家对于新时代人才培养的社会需求，也预示了今后教育改革的深刻内涵。      在教育方针的表述中，为“劳”赋予了与“德智体美”同等重要的价值，在我看来，具有“返璞归真”的重要意义。      不言而喻，教育情景中的“劳动”并不是一般意义的体力劳动。作为教育方针之一的“劳”，我理解，所强调的是学校教育，不仅应当注重学生劳动意识、劳动能力和劳动实践的社会价值观等方面的培养，更重要的是借助学校教育引导学习者将所学知识、技能主动应用于改善自身社会生活，并能自主解决日常生活与自身发展过程中面临的实际问题。      同样，人才评价中的“唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子”的社会现实，针砭所谓“学霸”“精致的利己主义”的不良倾向。      因此，我认为，以习近平总书记为核心的党中央对于我国教育的改革与发展确立的新愿景、新决断、新举措，必将有益于引导我国的教育事业发展更好地为实现社会主义强国梦提供更加可靠的人力资源基础。重申劳动的育人价值、纠正片面的人才评价标准都有一个共同的指向，那就是：未来中国教育应更加注重培养社会成员和公民大众应用所学文化与技能有效地开展社会实践的基本能力。      反省我们的教育实践，虽然许多现代教育家（包括陶行知、晏阳初、黄炎培、路易･艾黎等）都为培育学习者的劳动技术与社会实践能力做出过创造性探索，改革开放及新世纪以来的劳技课、综合实践、通用技术等方面的课程也在延续生产劳动技能与实践能力的培养，但在“应试教育”和“升学竞争”主导和学业成绩考核模式下，劳动教育及实践能力培养在培养目标、课程设置、教学方式及评价标准等方面因为缺乏相应的课程教学制度和评价制度保障，一直没有得到真正落实。助长了“高分低能”“知行分离”，忽视甚至鄙视劳动技能和实践能力的社会价值观。这种现象的存在，实际上也成为制约落实“立德树人”教育目标难以忽视的障碍。      为了贯彻习近平总书记讲话提出的任务，落实全国教育大会精神，我认为，真正落实“劳动教育”目标要求，纠正片面人才评价标准，就应聚焦如何规划和落实与各级各类教育人才培养目标相应的学习者社会实践能力，以纠正注重考试成绩、忽视社会实践能力的评价导向，进而从根本上实现“立德树人”的发展目标。同时，真正全面落实“德智体美劳”教育方针，培养新时代社会主义事业的可靠建设者和接班人，还需要我们在青少年社会实践能力培养方面做出深层次的改革创新探索。 

戴家干：新时代的教育是什么？中国教育学会常务副会长　戴家干      一、从教育大局方面      这次全国教育大会是在十九大之后进入社会主义新时代的背景下召开的，习近平总书记在教育大会上的重要讲话明确指出新时代教育本质、教育目的、教育方针，指出教育是国之大计、党之大计，这些内容和总书记一直以来教育的指示精神是一贯的，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。      新时代的教育是什么？十九大报告明确提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴基础工程，优先发展教育是总方位，加快教育现代化是总方向，办好人民满意的教育是总目标，建设教育强国是总要求。      新时代教育具体体现     1、要体现国家的意志，国家的价值。什么是国家的意志，什么是国家的价值？习近平总书记在教育大会上的讲述很透彻。教育要培养建设者、接班人，要立德树人。任何国家的教育都要体现国家意志和价值，我们的教育在国家的意志和价值的体现就是要实现中华民族伟大复兴，实现中国梦，实现一带一路倡议。这就是我们的意志和价值。     2、要树立以人为本、人人成才、人尽其才的观念。人才像棵大树，树尖上是人才，树两侧也是人才。教育要个性化，要有选择性，要全方位、全面的发展。     3、教育要面向未来。预测第六次科学技术革命徐徐向我们走来，我们应该怎样应对未来的教育？习近平总书记在给世界智能大会发的贺信中明确提出，我们要积极面对机遇和挑战，培养人才。     4、教育质量的提高，要体现两个梦的结合，就是中国梦和个人梦相结合。正如习近平总书记所说：“教师要做中国梦之队的筑梦人”。     二、从教育实施方面      习近平总书记指出，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。      大家都知道“钱学森之问”。钱学森用系统工程的理论，提出中国教育的问题。他认为，系统工程分为部分、局部和整体，科学研究是部分和局部，社会发展是整体，是系统工程中最为复杂的部分，而人才培养的问题是社会整体系统中重要一环，现在教育的问题是在培养人才的方面评价标准缺失。他认为，教育培养要从兴趣出发，由兴趣到热爱，从热爱到事业，把事业做到极致才是拔尖人才。从习近平总书记在大会上发表的重要讲话中可以感受到，“钱学森之问”有望得到解答。      在习近平总书记重要讲话精神指导下，我们要对我们的考试有新的认识：什么是考试，什么是好的考试？考出人的长处的考试是好的考试，要改造我们的考试，要从单一考试到多元评价，才能做到教育质量的提高，做到人力资源合理配置，实现建设人力资源强国。    （根据戴家干在“中国教育学会学习贯彻全国教育大会精神座谈会”上的讲话整理）

顾明远：我们应该怎样理解新时代教育发展的指导思想？中国教育学会名誉会长　顾明远      2018年9月10日第34次教师节当天全国教育大会在北京召开。这是中国特色社会主义进入新时代以来的第一次教育大会，意义重大。习近平总书记在会上发表了重要讲话，他再一次强调教育对建设社会主义强国的重要性，强调教师是人类灵魂的工程师、是人类文明的传承者，对教师的辛勤劳动作了充分的肯定，号召全社会都要尊重教师。我们作为教师觉得无比光荣、无比幸福。      习近平总书记站在新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，强调把教育放在优先发展的位置，指出优先发展教育事业、加快教育现代化，是建设教育强国的重大部署；教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，是国之大计、党之大计，突出了党和国家对教育的重视和担当，办好人民满意的教育，使每个孩子享有公平而有质量的教育。      培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，这是教育的根本问题。习近平指出，要全面加强党对教育工作的领导，坚持党的教育方针，坚持立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平全面阐述了德智体美劳全面发展教育的内涵和要求。他强调，培养什么人是教育的首要问题。要加强理想信念的教育，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。要加强学生的品德教育，培育和践行社会主义核心价值观，使之成为有大爱大德大情怀的人。他要求学生在增强学识上下功夫，沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进；要树立健康第一的理念，开展体育锻炼，增强体质、健全人格、锤炼意志。他要求全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文修养。习近平还提出，要加强劳动教育，在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。在全面发展中加强劳动教育已经多年不提了，总书记这次提出来具有重大意义。劳动创造财富，劳动创造新的思维，从而劳动也促进了人类进步。培养学生热爱劳动、尊重劳动、热爱劳动人民，树立劳动光荣而幸福的情感十分必要，今后需要重视和加强。习近平对人的全面发展的论述既全面又具体，是教育工作的指路明灯，指引着新时代中国特色社会主义的教育发展道路。      习近平总书记指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制。特别提道要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价的指挥捧问题。这就点出了当前教育弊端的根源，并指明了解决困境的方向。全社会都要转变观念，树立正确的教育观、人才观、学生观，改革考试评价制度，使评价制度促进学生的全面发展。      习近平总书记对新时代教师队伍的建设提出了新的更高的要求。他说，人民教师无上光荣，每名教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。      习近平在2014年教师节前夕与北师大师生座谈时提出好老师的四条标准，即有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心。      “四有好老师”己经在广大教师心中扎根。今天习近平总书记再一次提出，做老师要执着教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。同时他还提出，随着办学条件不断改善，教育投入要更多向教师倾斜，不断提高教师待遇。“人民教师无上光荣”，每名教师都要珍惜这份光荣，就要不断学习，努力钻研，提高修养，成为新时代的高水平、专业化、创新型教师。      习近平总书记的讲话，论述了教育的本质和社会主义教育价值观，指明了新时代中国特色社会主义教育发展道路。每个教育工作者都应认真学习、深刻领会，在教育实践中认真执行和坚守，让我国教育现代化早日实现。

振奋精神 肩负使命 为新时代教育事业改革发展作出贡献      近日，中国教育学会组织学习贯彻全国教育大会精神座谈会，深入学习习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神。学会领导、部分学术委员，及学会秘书处干部40余人参加座谈。座谈会由中国教育学会秘书长杨银付主持。      （一）与会同志一致认为，习近平总书记的重要讲话具有重大现实意义和深远历史意义习近平总书记站在新时代党和国家事业发展全局的高度，深刻总结了党的十八大以来我国教育改革发展取得的历史性成就，深刻回答了一系列方向性、根本性、全局性、战略性重大问题，对做好新时代教育工作作出重大部署。习近平总书记的重要讲话思想深刻、内涵丰富，是指导新形势下做好教育工作的纲领性文献，是办好人民满意教育的行动指南。      “习近平总书记在全国教育大会发表重要讲话，对新时代教育工作作出全面部署，提出总体要求，进一步完善了新时代中国特色社会主义思想有关教育的重要论述。”中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远认为，党的十八大以来，习近平总书记就教育改革发展提出了一系列新理念新思想新战略，这次报告是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是建国理政的重要内容，我们应该好好地学习。      中国教育学会常务副会长戴家干认为，这次全国教育大会是在十九大之后进入社会主义新时代的背景下召开的，习近平总书记在教育大会上的重要讲话明确指出新时代教育本质、教育目的、教育方针、教育强国之路，特别强调教育是国之大计、党之大计。这与他此前对教育一系列重要论述的精神是一贯的，更体现了新时代教育思想的继承与创新。      中国教育学会副会长、清华大学教育研究院院长谢维和表示，习近平总书记把中国教育的地位、教育的核心、新时代的任务、主要路径、重要抓手、大格局描述的很清晰，这种格局观对于教育工作者来说非常重要。      中国教育学会学术委员、《中国教育学刊》编委会编委马宪平认为，习近平总书记的重要讲话是新时代教育改革和发展的重要指导思想，从新时代教育发展的高度进行了全面而完整的阐述，站位非常高。我们要深刻认识贯彻党的教育方针和立德树人的要求，加强对教师和学生的政治方向和理想信念的教育。      中国教育学会学术委员、原北京市西城区教委主任田京生对本次会议也深有感触。他说，全国教育大会的召开，既为老师们庆祝了教师节，也阐述了党中央、国务院，特别是习近平总书记治国理政之道，选择在这样一个时机召开会议，意义不言而喻。教育工作者应该以实际行动加以贯彻，实事求是地想出更多、更适切的好主意好办法，落实好教育的首要问题和根本任务。      中国教育学会学术委员、中国教育科学研究院基础教育研究所所长陈如平表示，习近平总书记的讲话，实际上正面回答了十八大以来，尤其是新时代教育改革发展中需要面对的一些问题和困境，旗帜鲜明地提出了方向和目标。      （二）与会同志普遍认为，习近平总书记的重要讲话深刻阐释了新时代党的教育方针新内涵      习近平总书记在全国教育大会上明确了教育工作要在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，把党的教育方针全面贯彻到学校工作的各个方面。从“德智体美”到“德智体美劳”，赋予了党的教育方针的新时代内涵。      中国教育学会学术委员会顾问、原常务副会长郭振有认为，新时代劳动精神非常重要，特别要重视六个方面的内容，即理想信念、厚植爱国主义情怀、品德修养、增长见识、培养奋斗精神以及增强综合素质。      中国教育学会副会长、北京市东城区史家教育集团校长王欢对于会议当天新华社发文标题“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”进行了深入思考。第一，坚持社会主义教育发展道路，是为我们教育工作者指明了道路和方向；第二，培养什么样的接班人?就是要培养一代又一代拥护中国共产党领导，拥护社会主义制度，立志为中国特色社会主义奋斗终身的有志之才。      “总书记的讲话中最突出就是，把‘德智体美全面发展’改为‘德智体美劳全面发展’，这个改动可以说是一字千均，是对马克思主义教育与劳动结合思想的新概括，反映了中国特色社会主义建设的新要求，是对青少年发展中相当程度上存在的轻视劳动、缺乏正确劳动观点、态度、情感和价值观问题的根本性积极回应。”中国教育学会学术委员会副主任委员，清华大学教育研究院教授石中英表示，贯彻党的教育方针，要深入理解习总书记关于教育的指导精神。全面贯彻党的教育方针不仅是教育系统的事情，也是全党和全社会的事情。党的教育方针是党领导教育事业的政策工具，全面贯彻党的教育方针是坚持党对教育事业全面领导、保障教育事业正确政治方向的基本保障。      中国教育学会学术委员会副主任委员、北京开放大学原副校长张铁道表示，本次会议习近平总书记重申教育方针时提出“劳”的问题。新时代劳动教育具有十分丰富的内涵，特别是通过“劳”强调对学生实践能力的培养。张铁道认为，“劳动”这个概念在当今教育背景下，实际上是实践性的学习。如学生对实践性学习教育价值的认识，对教学方法如何纳入教学设计，让学生通过有设计的劳动，发展多方面的品质。      （三）与会同志一致认同，要牢牢抓住立德树人这个关键，从根本上解决培养什么人的问题。      习近平总书记在讲话中系统总结了推进我国教育改革发展的“九个坚持”，强调要把立德树人作为根本任务，连同其他八个坚持，深刻回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题。      中国教育学会顾问、国家教育咨询委员会委员谈松华认为，“习近平总书记提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，提出要培养拥护共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才，具有重要意义。”教育要对社会作出贡献，对人的发展作出贡献；教育要培养符合人的发展规律，要培养符合时代要求的新一代人。      怎样才能助推教育根本任务的实现？中国教育学会会长钟秉林提出，一定要认识和把握教育发展规律，深刻领会立德树人的根本要求，将其融入各个环节、贯穿到各个领域；要深化教育体制改革，建立立德树人的落实机制，扭转不科学的教育评价导向。要在实践上扎实落实，克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上提高思想认识，深刻转变育人观念、理念、路径和方法。      中国教育学会副会长李天顺提出，基础教育在培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的战略任务中扮演重要角色，要注重教育和引导青少年继承革命传统，传承红色基因，大力弘扬中华优秀传统文化、革命传统文化和社会主义先进文化，并将其认真落实到基础教育改革发展的各个方面。      中国教育学会学术委员会副主任委员、北京开放大学校长褚宏启表示，在基础教育领域，培养目标需要具备国际精神，要培养21世纪的现代人，重视培养创新精神、创新能力。      “我们的教育，要引导和培养学生践行社会主义核心价值观，要让学生树立高远志向，要培养学生的综合能力、创新能力。这是核心问题，一切工作都要紧紧围绕这个核心开展实施。如何立德树人？如何为社会主义的培养目标服务？基础工程就是教育。”中国教育学会学术委员、人民音乐出版社社长莫蕴慧表示，“作为教育工作者，肩负神圣使命，我们任重道远。”      （四）与会同志纷纷表示，坚持深化教育改革创新是推动教育事业发展的根本动力      唯改革者进，唯创新者强，唯改革创新者胜。习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话指出，坚持深化教育改革创新。这一重要论断，既是我国教育改革发展在实践中的重要经验总结，又是党和国家教育事业发展的根本动力所在，是新时代教育改革发展的必由之路。推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，必须坚持深化教育改革创新。     “教育要真正培养符合时代要求的人，必须改革，这一点是教育界的共识。”中国教育学会顾问、国家教育咨询委员会委员谈松华表示，改革开放40年来，中国教育取得了举世瞩目的成就，要实现教育强国、教育现代化、办好人民满意教育目标，改革依然是必经之路。      如何才能有效的做到深化教育改革创新呢？中国教育学会学术委员、人民音乐出版社社长莫蕴慧认为，需要加强学术研究，为改革创新提供依据。一是要研究时代的特点，二是要研究新时代下的新方法，三是要研究人民群众对教育的要求，要办好人民满意的教育。      中国教育学会学术委员、外语教学专业委员会理事长龚亚夫对于中国教育学会作为专业的教育学术团体，也给出了建议。龚亚夫表示，可从三个方面入手，一是课程方面，特别是课程改革，建议学会可以基于教育部提出的课程标准设计更加深化细化的改革方案；二是建议学会发挥学科和跨学科的优势，以培养人的全面发展；三是建议学会做一些带有专业标准、专业标杆的事情。      （五）与会同志一致表示，加强教师队伍建设是办好人民满意的教育的坚实基础      教育大计，教师为本。习近平总书记指出，坚持把教师队伍建设作为基础工作。这一重要论断，从战略高度上重申了加强教师队伍建设的重大意义，是新时代新形势对教育提出的新的更高要求，是建设社会主义现代化强国对教师队伍能力和水平提出的新的更高要求。新时代必须引导教师做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人，要建设一支宏大的高素质专业化教师队伍。      中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远认为，习近平总书记在讲话中所强调“九个坚持”中的“坚持优先发展教育事业”“坚持把教师队伍建设作为基础工作”，为培养人这一根本目标提供了保证。要使教育成为强国之本、社会的基石，就要靠教师，教师工作是培育灵魂的工作。尽管信息化给教育带来了前所未有的革命，但是教育培养人的本质是不会变的，新时期更要全面加强教师队伍的建设。      如何才能更好的引导教师队伍建设？中国教育学会顾问、国家教育咨询委员会委员谈松华表示，习近平总书记在讲话中提出“坚持把教师队伍建设作为基础工作”。教师是基础工程，再好的教育改革方案，再好的主意都需要一线教师去实现，教师队伍的建设可以说是教育事业建设的根本，只有把教师队伍建设好了，我们的教育事业才能更好的发展。      中国教育学会学术委员会顾问、北京小学原校长吴国通表示，中国教育的根本问题是教师问题，教师待遇上去了，教育自然就好。习近平总书记在全国教育大会上特别强调，财政资金投入上优先保障教育，这是解决中国教育长久发展的根本。      “教师是落实全国教育大会精神的主体，是‘神经末梢’，教师队伍的建设尤为重要。”那么，该如何有效的建设教师队伍？中国教育学会学术委员、北京教育科学研究院基教研中心小数室主任吴正宪提出三点建议。第一，要严把教师入口关；第二，有效开展边远山区的农村教师专业培训，促进教育均衡发展；第三，建立新时代对教师的评价体系。       同样，对于特殊教育的教师资源也不容忽视。中国教育学会学术委员、北京联合大学特殊教育学院教授许家成表示，特殊教育是我们基础教育领域的大短板，特别教育形态还很传统，残疾孩子要从特教学校融入普通学校，实施过程中难度还非常大，希望所有教师能真正树立“融合教育”的观念。      中国教育学会秘书长杨银付主持会议      教育是国之大计、党之大计。教育事关国家发展、事关民族未来。今天，没有哪一项事业像教育这样影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。教育工作者要认真学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神，把握社会主义办学方向，坚持优先发展教育事业、加快推进教育现代化、建设教育强国，培养一代又一代社会主义建设者和接班人，我们就一定能决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦。      座谈会现场