2026年国家乡村振兴重点帮扶县“组团式”帮扶高中物理骨干教师培训在京举行
为深入贯彻落实全国基础教育工作会议精神，持续推进中组部、教育部国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶工作，全面赋能县域普通高中振兴、促进基础教育优质均衡发展，7月27日，由中央组织部人才工作局、教育部教师工作司指导，中国教育学会承办的2026年国家乡村振兴重点帮扶县教育人才“组团式”帮扶高中物理骨干教师专项培训在北京启动。来自云南、陕西、甘肃、青海、宁夏五省的76名县域高中物理骨干教师齐聚北京，参加为期七天的集中研修。
开班式现场
统一启幕：擘画中西部教育提质新方向
本次“组团式”帮扶多学科骨干教师培训线上线下同步启动。启动仪式上，中央组织部人才工作局、教育部教师工作司负责同志作讲话，强调“组团式”帮扶是守住教育公平底线、推进县域高中振兴的战略举措，希望参训教师提高站位、学以致用，立足课堂落实核心素养，返岗后发挥“一人参训、带动一片”的辐射作用，助力西部县域教育提质增效。
对标新政：明晰科学育人时代新使命
中国教育学会副会长、秘书长杨银付作开班讲话，并深入解读7月22日召开的全国基础教育工作会议精神。他指出，会议时隔七年再次以国务院名义举办，标志着基础教育迈入优质均衡、内涵发展的新阶段。他结合会议精神，提出四个方面要求：牢牢守住立德树人根本任务，物理学科要扛起科学育人责任；全面落实“健康第一”教育理念，物理教学要关注学生全面发展；统筹推进基础教育扩优提质，组团式帮扶正是守住教育公平底线、推进县域高中振兴的具体行动；大力弘扬教育家精神，培养造就高素质专业化教师队伍。
中国教育学会副会长、秘书长 杨银付
他强调，本次培训不是一次普通的业务进修，而是助力西部科学教育提质、夯实县中振兴根基的战略举措。他勉励全体参训教师珍惜国家级培训平台，沉心钻研课改理论，返岗后发挥骨干辐射作用，立足物理学科践行科学育人，为西部县域科学教育提质增效贡献基层力量。
专家引领：问题导向破解成长关键难题
研修首日，中国教育学会副秘书长罗滨作《基于问题解决的教师成长》主旨报告。她从教师成长规律、教研转型方向和未来教育发展趋势等方面，明晰了新时代教师专业发展的路径与要求。她表示，“教育强国”跃升关键阶段，教师成长须在解决教学真问题的持续实践中实现进阶；教研须从“教学研究”转向“育人研究”；面对“人教机、机教人”的共生时代新格局，教研的理念、内容与方式必须因时应变；教师成长应聚焦精神境界、实践智慧、学术素养三个维度的同步提升，最终指向“成就教师、发展学生”的价值追求。
中国教育学会副秘书长 罗滨
人民教育出版社物理编辑室主任、中国教育学会物理教学专业委员会秘书长张颖作《基于核心素养的高中物理教材解析》的专题讲座。他从教材编写理念、科学思维培养方式和模型建构教学路径等方面，阐述了物理学科核心素养在教材中落实的方法论。他提出科学思维培养的“显隐结合”策略，主张引导学生亲历完整的建模思维过程，实现从“解题”到“解决问题”的根本转变。
人民教育出版社编审、物理专委会秘书长 张颖
研修期间，多位专家学者围绕核心素养落地与课堂教学改革，以专题报告、问题研讨、案例分享、工作坊等形式进行了深度引领。
北京师范大学教授李春密作《课标与教材视域下的高中物理教学改革》专题讲座，强调中学教学改革须指向学生发展和学科本质。他还以工作坊形式，围绕结构化知识体系的单元教学设计与实施，指导参训教师进行现场设计和分享，并对各组设计作点评分析，为单元教学从理念走向实践提供了具体操作路径。
李春密
工作坊现场
沈阳师范大学教授杨薇结合近年高考真题，系统分析了高考评价体系“一核四层四翼”框架下的物理命题趋势。指出复习备考应重视大单元整合、回归教材、关注真实情境中的问题解决；北京师范大学教授姚建欣阐释了指向核心素养的物理单元教学设计理念，提出挑战性学习任务须以真实情境的复杂问题为载体，任务进阶顺应学生学科思维发展路径。
杨 薇
姚建欣
北京教科院教研员张玉峰从作业设计的结构化程度、情境复杂程度、思维方式综合程度三个维度，提出核心素养导向的作业优化策略；中国人民大学附属中学教师陈伟孟以设计性任务为切入点，分享了发展创新思维的高中物理教学评一体化实践案例，展示了设计性任务从目标设定到操作实施的全过程，为创新思维培养提供了可操作的课堂实践方案。
张玉峰
陈伟孟
北京朝阳区教科院教研员杨志东基于当前物理教学现状，提出AI赋能物理教学的核心在于“补”而非“替”。他用系列案例展示了AI在不同课型中的差异化定位，并以Phyphox工具演示了数据自动采集与实时分析的实验教学；北京第一六一中学副校长王运淼从物理课堂教学的科学性、艺术性及学生自主性培养三个维度，分享了上好一节物理课的关键要素。引导教师明晰教学必须回归物理教育的本质，走专业成长之路。
杨志东
王运淼
靶向施策：定制课程匹配县域教学刚需
本次研修培训课程紧扣西部县域物理教学短板，培训授课团队涵盖课标修订核心成员、教材编写专家、高校知名教授、教研员以及北京名校一线骨干教师。授课内容覆盖课标解读、命题研究、单元教学设计、作业优化、实验创新、智慧教学等关键领域。
培训实行三段式培育。训前，以前置研学任务驱动学员反思，提交教学反思、单元教学设计，授课专家提前研读梳理共性教学困惑，真正实现“带着学员问题备课、瞄准课堂痛点授课”；训中白天专题授课、教学工作坊实操打磨，晚间小组复盘研讨，结业形成素养导向单元设计、课改研修论文两项成果；训后搭建五省物理教师教研共同体，长期提供线上答疑、案例会诊、课题孵化等持续专业支持。
多元研学：长效施策保障成果落地转化
研修创新采用理论授课与沉浸式实景研学融合模式。学员走进香山革命纪念馆开展红色研学，厚植育人初心；走进科大讯飞体验人工智能教育前沿应用，探索数字化赋能物理课堂新路径；走进北京第一六一中学开展名校跟岗访学，实地学习优质学校素养型物理课堂实施经验；汇报总结环节，学员代表交流了研修体会以及返岗行动计划。
走进香山革命纪念馆
走进科大讯飞
走进北京市第一六一中学
学员代表分享研修体会
参训教师纷纷表示，本次培训依托中国教育学会国家级专业平台，站位高远、靶向务实，既有国家教育改革顶层政策解读，又有贴合县域学情、拿来即用的实操教学方案。全体学员全身心投入七日集中学习，认真打磨教学案例、交流跨省育人经验。培训结束后，依托中国教育学会搭建的五省物理教师长效教研共同体持续开展线上联合教研，把研修新理念、新教法、新资源带回县域校园，持续缩小区域、城乡、校际科学教育差距，以优质物理学科教育夯实县中振兴根基，为乡村全面振兴、教育强国建设注入西部县域教育动能。
学习现场