中国教育学会萧山实验区小学科学教师素养能力提升项目第一次研修在金华举行

　　2026年7月8日至13日，中国教育学会萧山实验区科学教师成长行动——小学科学教师素养能力提升项目首次研修活动在金华正式开班，近百位萧山区小学科学教师齐聚一堂，开启为期6天的研修之旅。 

研修现场

理解方案  明确目标

　　开班式上，中国教育学会秘书处教改实验部副主任高淑英解读《萧山实验区科学教师成长行动项目方案》。她指出，此次研修是中国教育学会萧山实验区科学教师成长行动项目的正式启动，中国教育学会将聚焦科学教师素养能力提升，分四期培养中小学科学老师，旨在更好地培养学生创新能力。她详细介绍了研修主题、研修目标、研修内容，强调目标导向、研究导向、实践导向、成果导向，突出专业性、学术性、指导性和实践性，要求学员夯实理论基础，提升教育教学能力和创新人才培养能力，为区域科学教育再发展做出贡献。

高淑英

　　杭州市萧山区教育发展研究中心书记沈良讲话，他对中国教育学会长期以来对萧山教育的专业支持表示衷心感谢。他强调，科学教育是教育强国建设的重要任务，萧山区具有良好的科学教育基础，新时代科技创新任重道远，希望大家珍惜研修机会、精进本领、学以致用、深耕课堂，全面提升科学素养和科学教育能力，为萧山教育高质量发展做出新贡献。

　　萧山区汇宇小学科学老师陈媛作为学员代表发言。她表达了强烈的学习愿望和科学教师的使命担当，展现了萧山科学教师专心学习、潜心教研、积极探索的精神风貌。

左起：沈　良、陈　媛  

专家引领  突出重点 

　　杭州市余杭区天空之城小学书记、校长王伟文以“教师成长——做有温度的科学教育”为题，分享了一位优秀教师的成长启示。他结合个人成长经历，介绍了科学教师做好个人发展规划的重要性，倡导教师要在持续的阅读、学习、研究、思考和教育实践中获得专业发展与生命成长。他提出做有温度的科学教育，坚持“情思做”合一的教育主张，分享了一位科学教师的大科学教育观和学校科学教育、科创课程建设思路。

王伟文

　　杭州市基础教育研究室小学科学教研员、特级教师徐春建以“小学科学新教材疑难课例分析”为题深度解读新教材疑难课例。他结合低段学生认知特点，拆解教材教学难点，提出小学低段科学课堂要立足“玩中学”，紧密联系生活实际，将抽象知识具象化。教师要依据不同学段学生的特点深入分析教学内容，调整教学表达，为教师优化课堂、落实素养导向的学习目标提供了有效策略。

徐春建

　　宁波市行知实验小学副校长沈晓英分享的主题是“认知负荷理论视域下小学科学课堂教学新探索”。她围绕科学素养要求，以丰富生动的教学课例介绍了指向小学生科学思维培养的支架式教学，详细讲解了三类课堂教学支架以及三种教学策略和多元评价体系，分享了认知负荷理论下，利用支架式教学培养学生科学思维的路径、策略和方法。

沈晓英

　　杭州市文海凌云小学高级教师徐玉红分享了“AI如何赋能小学科学教学”。她结合具体课例详细介绍了AI赋能科学教育的场景和路径，以及利用AI破解课堂教学重难点的具体方法。详细介绍了利用人工智能培养学生科学工程思维的四大支架和诸多教学和教研可用的AI工具，使老师们感受到AI真正走进了课堂。

徐玉红

　　金华市新世纪学校副校长滕俊玲分享的主题是“阅读启思  探究赋能——小学科学阅读实践策略”。她介绍了基于学情调研开展小学科学阅读的实施策略，用生动的案例介绍了可供不同年级学生阅读的科普书目，以及一套完整、可落地的科学阅读教学体系和有效的实施策略，提升教师阅读指导能力。课前共读、科学演说等课堂活动，并搭配自然观测实践与智能阅读工具。

滕俊玲

　　浙江省教育厅教研室教研员黎作民作了题为“科学教师如何做课题研究”“科学教师如何撰写教学论文”两场讲座，她围绕课题选题、课题研究内容、研究方法以及课题申报、中期报告、结题报告和论文撰写规范及科学的文本表达，给出了实操建议，帮助教师理清研究思路和论文写作思路，结合研究和写作案例以及一线教师论文写作常见难题、评审标准、文章框架搭建技巧，围绕文章定位、研究目标、行文方式、篇章结构等组织老师们分组研讨，与学员互动交流，帮助教师体验和感受研究与写作的方法。

黎作民

　　金华市金东区教育体育局教育中心教研员江美华作了题为“指向核心素养的小学科学命题策略”的报告。他围绕素养导向的命题要求，深度剖析评价改革的意义价值、命题思路和命题方法，用大量案例帮助教师深刻理解和掌握从知识考查转向素养评价的策略方法，着力提升教师命题能力。

江美华

　　老师们详细梳理专家分享的前沿教育理念与落地实操方法，学习氛围浓厚。

研修现场

现场互动　破解困惑

　　在互动交流环节，学员老师们踊跃发言，结合自己在教学、教研过程中的问题向专家请教。专家们答疑解惑、精准指导，有效化解一线教师的困惑。

老师们与王伟文老师互动

老师们与滕俊玲老师互动

老师们与黎作民老师互动

研修交流　总结提升

　　在汇报交流环节，10位学员代表作交流分享。大家结合教学实践，交流研修所学所悟，对照新理念、新课标、新教材的要求查找自身教学与教研中的不足，立足教学实际，提出优化课堂教学、培育核心素养、深化课题研究、提高教研质量的行动计划，做到学有所思、学有所悟、学有所行，在教学实践中提升素养能力，更好地培养学生创新能力。

各小组代表汇报交流

　　萧山区小学科学教研员杨春晖结合各组学员分享作总结点评。她充分肯定本次研修带来的理念更新与思维转变，强调教师需要守住科学教育温度，转变教与学方式，理性运用AI技术、大胆创新实践，鼓励教师深耕教学、笃行科研、系统规划专业成长，在有思考的实践中实现育人赋能、自我精进，达成育人育己的双向成长。

杨春晖

　　中国教育学会萧山实验区小学科学教师素养能力提升项目负责人程舟用“寻道、解惑、跃升”三个关键词进行点评和总结。她表示，参训教师要更新教育理念、明晰教学路径，完成从知识传授者向学习设计者的角色转变，要针对教学现存痛点精准施策，推动教研实现单兵到众筹、经验到询证、实践到成果、零散到系统四大进阶跃升，为区域科学教育高质量贡献力量。

程　舟

　　本次研修汇聚多方专家智慧，聚焦小学科学教师核心能力提升，围绕科学教育政策和教学理论、教材分析、教与学范式变革、AI赋能、科学阅读、命题能力、教科研能力，全方位赋能教师构建系统的素养能力框架。学员们纷纷表示，将带着研修的收获与思考，把理论化为实践，把感悟化为行动，立足素养导向深耕科学课堂，为培养新时代科技创新人才，为萧山教育高质量发展做出新贡献。