中小学劳动教育教研员工作会议在福建师范大学举行

开幕式现场

　　近日，由中国教育学会劳动教育分会和教育部基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会主办，福建省新时代大中小学劳动教育指导中心承办，福建师范大学教师教育学院和福建师范大学教育学院协办的中小学劳动教育教研员工作会议在福建师范大学举行。

　　中国教育学会劳动教育分会理事长、教育部基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会主任委员徐长发，福建省教育厅思政处一级调研员戴八一，福建师范大学教师教育学院党委书记陈祖棋，福建师范大学教育学院副院长、教育部基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会委员殷世东，甘肃省教育科学研究院副院长、教育部基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会委员郝玲，中国教育学会劳动教育分会秘书长田辉，教育部基础教育教学指导委员会劳动教育指导专委会秘书长、中国教育学会劳动教育分会副秘书长宋时春等参加会议。

徐长发

　　徐长发在致辞中表示，“十四五”时期是我国劳动教育发展史上具有里程碑意义的五年，在党中央和国务院的高度重视和坚强领导下，尤其在劳动教育制度体系建设、课程有效实施、条件保障改善、社会舆论氛围营造、劳动育人校家社协同成效、青少年劳动习惯养成等方面实现了系统性、制度性的重塑与推进，取得了显著成效。但劳动教育的发展仍不平衡不充分，面临一些亟待解决的问题，如认识层面仍有偏差，实施过程存在短板，评价体系尚不健全，师资队伍专业性亟待加强，劳动教育实施条件保障不足等。当前，劳动教育教研工作自身也面临一些挑战，如教研体系尚不完善，教研工作的深度和精准度有待提升，教研方式方法需要创新，教研成果的转化应用机制不够畅通等。面对新形势新要求，必须大力加强和改进劳动教育教研工作：强化教研员自身建设，提升专业领导力；聚焦关键问题，增强教研实效性；创新工作机制，改进教研方式；注重成果推广，服务一线教学。

　　徐长发指出，面向“十五五”，要推动劳动教育实现从“有”到“优”的高质量发展，基本形成体现时代特征、符合育人规律、彰显中国特色、横向贯通纵向衔接的劳动教育体系。重点任务包括：一是深化理论认识，筑牢思想根基。持续深入学习领会习近平总书记关于劳动教育的重要论述，以及党中央关于劳动教育实施的重大部署要求，不断深化对新时代劳动教育内涵、价值、规律的认识，统一思想，凝聚共识。二是完善制度体系，强化条件保障。推动各地各校进一步细化完善劳动教育的实施规范、支持政策和保障机制。重点加强师资队伍专业化建设、实践场地设施标准化建设、经费投入长效机制建设。三是提升课程质量，深化教学改革。着力构建科学性、时代性、系统性的劳动教育课程内容体系。推动教学方式变革，强化实践体验，促进知行合一。积极探索“五育并举”“五育融合”的有效路径。四是健全评价机制，突出育人导向。加快构建以发展素质教育为导向的劳动教育评价体系，将劳动素养纳入学生综合素质评价，注重过程性评价、表现性评价与结果性的评价辩证统一，强化评价的激励、诊断与发展功能。五是凝聚各方力量，营造良好劳动教育生态。进一步强化家、校、社协同，拓宽劳动实践渠道，挖掘社会资源，共同营造全社会关心、支持和参与劳动教育的良好氛围。

戴八一

　　戴八一表示，近年来福建省把劳动教育摆在更加突出的位置，在劳动教育方面做了探索和推动，比如成立了福建省新时代大中小学劳动教育指导中心与指导委员会，编写了劳动教育指导手册，遴选了6批中小学劳动实践教育基地等，福建省将以此次会议为契机，深化本省劳动教育区域协同实践。

殷世东

　　殷世东指出，劳动教育已从“教育理念”跃升为“国家行动”，从“课程内容”拓展为“育人体系”，是落实“五育融合”、培养全面发展人才的关键一环，更是连接个人成长与民族复兴的精神纽带。

各地经验交流现场

　　为探讨新时代劳动教育的实践经验，促进全国劳动教育均衡与高质量发展，会议进行了中小学劳动教育实施情况汇报及经验交流。来自全国各省（自治区、直辖市）及副省级城市劳动教育负责人、教研员40余人，就各地“十四五”期间劳动教育实施进展与成果经验、现存问题与解决思路以及面向“十五五”中小学劳动教育发展方向作深度分享。

实地考察

　　7日，参会代表深入福州高级中学与省级劳动教育实践基地开展实地考察。福州高级中学将劳动教育融入生物、化学等学科实验，开发“校园农场种植”“科技小发明”等特色课程，实现了学科与劳动教育的有机融合。在劳动教育实践基地，代表们观摩了农业劳动与职业体验等沉浸式课程，对“模拟职场+真实生产”的教学设计给予高度评价。

　　会议闭幕式上，各地代表踊跃分享两天的学习收获与感悟。他们一致称赞会议实用性突出，各地经验分享为今后工作注入新思路、提供强借鉴，他们热切期盼劳动教育分会和劳动教育指导专委会常态化开展此类经验交流活动。

　　徐长发在会议总结时指出，全国各地中小学劳动教育的实施各有特色，精彩纷呈。当前，劳动教育教研工作要积极探索劳动教育教研模式创新，主动应对数智时代对业务素质提出的新挑战，敢于承接“十五五”期间的责任与使命。教研员要当好政策落地的“推动者”、实践创新的“领航员”、教师发展的“护航者”和教育改革的“智囊团”。一要提高政治站位，深刻认识肩负的时代重任。要自觉将教研工作融入教育强国建设大局，增强做好工作的责任感和使命感。二要聚焦主业，扎实履行核心职责与任务。要加强对课程标准的精准解读和教学指导，确保国家课程方案落到实处。要积极参与地方和学校劳动教育课程体系的规划与建设，提供专业咨询。要大力开展教学研究，总结推广先进经验，破解实践难题。要精心组织教师培训，提升全体教师的劳动教育意识和能力。要探索科学有效的劳动素养评价办法，发挥评价的导向作用。三要勇于担当，争做劳动教育改革的先行者。要深入一线，了解真实情况，倾听师生呼声，提出切实可行的解决方案。要敢于探索未知领域，积极推动劳动教育与新质生产力发展相适应，与未来社会需求相衔接。要加强自身学习，不断提升专业引领能力、教学指导能力和组织协调能力，努力成为劳动教育领域的里手和专家。四要加强学术组织自身建设，提高服务质量和水平。注重行政推动做实践转化的桥梁，下沉学校，帮助教师解决“不会教”“没有条件教”的难题。要继续关注国家劳动教育实验区的典型经验，扎实做好点、线、面的劳动教育工作。

　　本次会议是一次凝聚共识、启迪思维、明确方向、鼓舞干劲的会议。通过各地典型案例分享、参观典型示范学校和劳动实践基地，代表深刻认识到，面对经济社会发展的新形势和人才培养的新目标，劳动教育必须与时俱进。如何更好地培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和劳动精神，如何应对数智时代带来的新挑战新机遇，已成为必须深入思考和实践探索的重大课题。