中国教育学会中小学综合实践分会

2025年研学实践高质量发展研讨会在成都举办

　　近日，中国教育学会中小学综合实践分会2025年研学实践高质量发展研讨会在四川省成都市举办。会议主题为“聚焦研学课程 校家社共筑实践育人新路径”。本次会议旨在落实立德树人根本任务，积极响应并落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》要求，拓展实践育人的空间和阵地，充分发挥研学实践教育的综合育人价值，校家社协同促进中小学研学实践高质量发展。中国教育学会副会长田慧生，中国教育学会中小学综合实践分会理事长郝志军，副理事长李臣之、潘洪建、杨培禾，副理事长兼秘书长冯新瑞，四川省成都市武侯区委常委、常务副区长刘伟，武侯区委教育工委书记、区教育局党组书记、局长蒋晓梅等出席开幕式。开幕式由分会理事长郝志军主持。

　　来自全国各地的专家学者、教研工作者、学校校长和一线教师、综合实践活动基地、研学基地营地、博物馆、研学机构等相关负责人及关心研学实践的各界人士共计300余人参加研讨会。本次会议以学术报告、学术沙龙、学术论坛的形式进行，共同探讨教育强国建设背景下，聚焦研学课程，校家社共筑实践育人新路径的思考与实践。

田慧生

　　田慧生代表中国教育学会对本次大会的顺利召开表示祝贺。他指出，中国教育学会中小学综合实践分会致力于凝聚全国推进综合实践教育的各方力量，聚集中小学综合实践教育的重大理论与现实问题，积极开展系列研究和交流活动。他希望，中小学综合实践分会在今后的工作中继续深入推进综合实践活动课程建设，在育人导向上把准目标，在深化研究上增强学理性，在设计规划上发挥育人价值，在家校社协同上拓展实施空间，系统分析国家实践教育政策文件，探讨新时期实践教育新任务、新挑战、新路径，积极为教育强国建设贡献力量。

中国教育学会中小学综合实践分会理事长郝志军主持开幕式

刘　伟

　　刘伟在致辞中介绍了武侯区以实践育人为抓手，通过“基地建设、协同育人、评价改革”三维联动，构建全链条育人生态的教育实践。打造实践“新引擎”，建成多个研学基地，形成“校内+校外”实践网络；构建协同“新磁场”，创新模式打造品牌课程，联结校内外资源；激发评价“新动力”，推行数字化评价体系，构建全链条机制，精准捕捉学生成长轨迹，提升学生实践能力与核心素养。

蒋晓梅

　　蒋晓梅从优化“三层机制”，聚焦“五大领域”，注重“三维评价”三个方面，分享了武侯区在新时代研学实践活动中的探索与成果。

李臣之

　　主旨报告环节由中国教育学会中小学综合实践分会副理事长兼秘书长冯新瑞主持。中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、深圳大学教育学部书记李臣之作题为《探研学本质 践课改理念——价值、实质、方向？》的主旨报告。报告系统阐述了研学实践教育的内在价值、本质特征以及未来健康持续发展的方向。他强调，教育工作者应当进一步明确研学实践的教育目标，优化课程内容，强化师资培训，提升研学实践的质量和效果。

杨培禾

　　中国教育学会中小学综合实践分会副理事长、中小学综合实践活动课程师资研究与培训基地主任杨培禾作题为《综合实践活动视域下研学旅行课程设计》的主旨报告，她表示，研学旅行课程设计应注重实践性学习，强调学生在真实情境中的体验和感悟。她结合实践案例深入分析了研学旅行课程设计的内涵、设计原则、设计的基本内容、不同类型的活动设计，指出活动设计需要注意的问题，为研学旅行课程设计提供了理论和实践指导。

学术沙龙

　　中国教育学会中小学综合实践分会副秘书长、北京教育科学研究院基教研中心综合实践活动教研室主任梁烜主持“跨界赋能——如何让校家社协同真正落地研学课程”学术沙龙。沙龙邀请了中国地质大学副教授刘福江、北京市第二外国语学院附属小学定福分校校长庄重、四川省广元市示范性综合实践活动基地主任郭永昌、四川行成教育科技有限公司总经理王子龙、四川省成都市石室双楠实验学校学生家长王丽丹，分别作为专家代表、学校代表、实践基地代表、研学机构代表和家长代表参与研讨。五位代表围绕“高质量研学课程的主要特征有哪些”“校家社如何协同做好研学课程开发和实施”话题分享了他们的观点和建议。本次沙龙达成了基本共识，包括精心设计、打破边界、多方合作、形成网络，实现学校主导、家庭参与、社会资源与机构支持服务的机制，共同为学生踏上研学实践的探索之旅提供指导、支持与服务。

冯新瑞

　　会议最后，冯新瑞作大会总结。她指出，本次会议围绕“研学实践课程化设计与高质量发展”进行了深入研讨并达成共识，一是课程是研学实践的核心，自2016年国家推进研学旅行政策以来，各方在课程设计上持续探索，但当前仍存在“重活动轻课程”问题，需强化课程设计，以提升研学教育价值。二是研学需融入综合实践活动框架，研学旅行并非独立课程，而是综合实践活动的重要组成部分，其课程化设计需遵循教育规律，避免形式化或娱乐化。三是多方协同推动高质量发展，学校、基地、机构应建立协作机制，整合资源开发特色课程，同时需关注动态需求，持续迭代课程内容。四是倡导实践导向的研讨模式，减少单向输出，通过案例分享、跨界对话激发一线教师的参与，形成可推广的课程设计工具与协作模式。会议呼吁，要以课程为纽带，推动研学实践从“量”到“质”的系统升级，助力教育强国建设。

　　28日下午，会议举办了分论坛。来自全国各地的校长、教师代表、基地管理者、研学教育实践者及区域教育负责人共计51位代表围绕研学实践课程的设计、实施和推进进行了深入探讨。他们展示和分享了研学实践优秀课程案例，学校研学实践课程设计与实施经验，研学基地课程开发以及区域研学实践推进经验。会议邀请部分省级教研员、大学教授作为点评专家，对交流内容进行了专业点评指导，专家指出，研学实践需深入思考课程设计内在逻辑，以课程设计为核心，强化校家社协同，推动区域资源整合，实现“从活动到课程、从分散到系统”，不断提升课程质量。

　　29日上午，与会者参与了不同场地的沉浸式研学体验活动。在四川大学博物馆“寻历史瑰宝，探博物奇妙”中，与会者观摩了四川大学附属小学学生在博物馆探索发现的成果展示。三国文化博物馆以“探寻三国遗迹，感悟武侯智慧”为主题，四川大学附属中学的学生通过他们的研究成果汇报，生动还原了历史情境，引发大家对传统文化教育价值的思考。水韵园综合教育基地“水韵智链 绿动天府”则聚焦国家安全与危机应对、生态与科技、劳动实践、智慧农业、心理健康等多个主题，展现科技赋能与可持续发展的创新路径。3项研学体验均以跨学科研究性学习为核心，强调动手实践与跨学科融合，与会者普遍反馈互动性强、启发性高，充分体现了“知行合一”的研学教育理念。