基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作推进会召开

　　近日，基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作推进会暨第二届中国基础教育论坛分论坛在北京房山区召开。据了解，开展国家级基础教育优秀教学成果推广应用工作，是教育部部署并于2020年底启动的一项重点工作。如今，在两年的推广应用工作中，73位成果持有方通过教师培训、会议交流、课题研究等丰富多样的活动，将优秀教学成果的“种子”播撒到60个示范区1万余所应用校的课堂上，显著提高了示范区学校教育教学水平和教师专业能力，为基础教育改革提供了有益助力。

　　“我们带领着11个示范区的基层教师直奔课堂，在‘最后一公里’上下足功夫，努力帮助教师提高育人质量。”北京教育科学研究院正高级教师、特级教师吴正宪这样描述她所主持的成果推广应用工作开展两年来的主要进展。她认为，“推广的过程就是将优秀成果转化为基层教师实践的过程，就是为基层学校服务提供支持和服务的过程，特别是对边远山区，就是促进基础教育均衡发展的过程。”

　　学习使用吴正宪推广的教学的成果后，贵州省毕节市金沙县第四小学的易金婵很快成长为一名“种子教师”，在课堂上践行“好吃又有营养”的儿童数学教育理念，尊重每一个孩子的想法和认知水平，在轻松的氛围中实现教学目标。

　　伴随着作业成果的推广应用，郑州市高新区开启了以研创为路径的基础性作业试用研究。郑州市高新区外国语学校集团校校长刘娜表示，以作业为支点，撬动了校本教研、教学方式、学习方式的变革，作业成果反哺课堂教学、提升教师专业水平的效果日益凸显。上海市静安区则锚定成果推广应用工作“落地—转化—创生”三个关键环节，彼此递进关联，螺旋上升，滋养了区域教育学术文化，推动了成果的不断创新应用和再生。

　　“成果推广应用工作在我区营造了浓厚的研究氛围，点燃了教师工作的热情，激活了学校改革的活力，为区域教育优质均衡发展提供了强大助力。”北京市房山区教育委员会主任郭冬红介绍，房山区把成果应用工作定位为房山教育的“复兴号”，建立起了管理运行、研修运行、实践运行三者相互支持的工作路径和转化体系，带动房山的教育教学质量快速提升。

　　“基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作是推进基础教育高质量发展的重要举措和重要抓手，是深化教育教学改革的动力源，有助于提升教育改革的品质和实效。”与会的教育部基础教育司司长吕玉刚说，成果推广应用对于提高教学质量、促进均衡发展的重要性。他认为，要在深刻认识工作价值上再提高、在推广应用机制上再完善、在推进教育改革上再融合、在覆盖范围上再拓展、在提升内生动力上再发力、在工作指导上再强化。

　　本次会议采取线上线下结合的方式举行，观看人数达217万余人次。中国教育学会秘书处秘书长杨银付在总结中说：“通过成果推广应用工作，我们期待让花坛变成花园，让盆景变成原野，让小荷尖尖变成莲蓬朵朵，让参天大树变成茂密森林，为实现基础教育高质量发展贡献更大力量。”