《中国教育学刊》教育视点

第7期

2022年9月7日

《强师计划》何以带来“强有力的师资保障”？

　　在世界范围内，高质量教师之于国家教育发展的关键性地位与作用已成为共识。《强师计划》以“强有力的师资保障”为主导话语，将基础教育领域师资存在的普遍性问题和特殊性问题及时纳入政策议程，在政策文本中以十五项具体的强师措施构建了具有中国特色的教师质量保证、教师质量提升的必要机制与流程，尤其是协同提质的政策措施，体现出鲜明的教师教育的协同性、开放性、帮扶性、特色化特征，为迟到的教师教育不充分和不均衡发展问题的解决带来了福音。

　　基础教育改革的持续推进、社会对基础教育质量和不平等问题的持续关注，都不断对教师师德、职责和能力提出新的挑战，也同时对教师教育机构的责任和使命寄予更大期望。随着关于教师的政策标准不断提高，值得期待的是，《强师计划》所内嵌的教育政策的理性和秩序逻辑将在丰富而复杂的基础教育实践中得到检阅。

　　支持教师终身学习、持续发展、不断提高教书育人本领，造就乐学善教、主动创新、拥抱变革的新时代大国良师，是《强师计划》的重要内容。要厚育新时代大国良师，需建强教师专业发展体系。

　　首先，以体制机制创新推进教师教育一体化。一是树立目标导向意识，构筑教师教育一体化的目标体系；二是建立协同联动机制，形成共生发展的教师教育共同体；强化政策统筹力度，打造一体化运行的支撑保障系统。

　　其次，以内涵建设提升教师专业发展精准性。落实“深化精准培训改革”是《强师计划》提出的实践命题。靶向施策和提质创新对解决中小学教师培训“精准度缺失”至关重要：要以精准培训实现精准赋能，强化教师的专业学习力，完善专业学习服务系统；在培训体系和功能保障方面，“筑基提质、补短扶弱”要重心下沉，推进目标任务与实施举措的精准落实，实现教师教育体系、功能与价值的高度契合。

　　最后，以“互联网+”重构教师专业发展样态。 面向教育数字化转型，教师需要在学习空间构建、学习活动设计、学习指导干预以及学习评估决策等实践场景中充分体现数字思维和数字能力，为此亟须聚焦教师专业数字胜任力开展能力建设，并可通过数据驱动决策力、教学内容表现力、人机协同育人力、数据赋能创造力实现重点突破。微能力精准提升、嵌入式微型学习、人本化协同创生、智能化情境测评、团队化协同模式等创新发展路径有助于教师信息化能力提升。此外以发展性、开放性、可信性、体系化为原则构建能力评价体系也将形成教师信息化能力发展的助推力。

　　具体内容详见《中国教育学刊》2022年第9期《新时代基础教育强师计划》研究专题及卷首语《<强师计划>是基础教育高质量发展的强大引擎》。