《中国教育学刊》教育视点

第20期

2023年10月9日

以践行教育家精神弘教兴邦

　　从“四有”好老师到新时代大先生，再到2023年教师节前夕，习近平总书记勉励广大教师弘扬教育家精神，党和国家对广大人民教师和教育工作者的时代期许一脉相承又与时俱进，是当下教育强国和高质量教育体系建设的必然要求。

　　建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。党的二十大报告提出加快建设教育强国，到2035年实现建成教育强国的目标。作为立教之本、兴教之源，高素质专业化的教师队伍既是教育强国建设目标的重要构成，也是建成教育强国的重要保障，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，建设教育强国、建成高质量教育体系都需要高素质的师资队伍，践行教育家精神就是为高素质专业化的师资队伍培根铸魂。

　　当今中国处于世界百年未遇之大变局之中，面临复杂而多变的国内外政治经济形势，广大人民教师和教育工作者践行教育家精神，弘教兴邦，传道济民，是一种时代呼声，也是大国崛起的强力意志。

　　具体内容详见《中国教育学刊》2023年第10期卷首语《以践行教育家精神弘教兴邦》。

北京市面向建设教育强国的基础教育高质量发展

　　建设教育强国从生命线、基点、坚实底座等三个方面赋予基础教育新内涵，为推动基础教育高质量发展提供了理论指导和实践依据。

　　面向建设教育强国的新期待新要求，北京市基础教育高质量发展加强有组织育人，推进教育制度优势更好转化为治理效能，在大中小学思想政治教育一体化建设、学生全面健康成长、学校育人生态、优秀创新人才培养、有组织的强师体系、考试招生制度改革等方面统筹推进，同向发力，做大做强生命线，回答好“教育强国建设、基础教育何为”的时代课题。

　　拓宽高质量基础教育体系的理解维度，要把握好以下三个方面：一是构建协同教育供给体系，穿越多种边界，集纳有益资源，从“要素性地解决资源问题”向“结构性地解决体系问题”的方向转变；二是注重育人载体创新，由单体学校供给向更加包容、多元的区域供给、集团供给、共同体供给转变，在新育人单元的框架中开展机制设计；三是统筹推进落实新课程标准、“课后3点半”前后设计、家校社协同、线上线下融合等，善于抓住一线教育教学的真实需求，有针对性地提升课程教学整体设计能力。

　　探索绿色低碳减量的发展范式，对于区域而言，要加快建立优质均衡的基本公共教育服务体系，进一步扩大供给总量，优化供给结构，提高均等化水平；对于学校而言，要树立新型的资源观、环境观，善于整合学校资源、专业指导资源、社会资源，把无用的作业、低效的课堂、多余的考试减下去，更好满足孩子们在校内学足学好的实际需求；对于教师而言，要积极主动探索基础知识、兴趣和思维品质相统一的教育教学新模式新方法，夯实基本功，提升综合素质，全面提高教书育人的本领。

　　具体内容详见《中国教育学刊》2023年第10期《面向建设教育强国的基础教育高质量发展》一文。